习作：写观察日记 教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦“写观察日记”核心知识点，通过“小小观察家入职培训”情境导入，利用绿豆发芽、向日葵盛开延时视频直观呈现事物变化，衔接学生已学《爬山虎的脚》等课文中连续观察知识，借助观察计划表、范例对比等支架，引导学生掌握日记格式与多感官描写方法。 此资料以情境任务驱动贯穿两课时，第一课时“观察对象招标会”培养有序思维，第二课时“普通版vs生动版”范例对比提升语言运用能力，分层作业与三星评价卡落实因材施教，助力学生养成持续观察习惯，为教师提供可操作的教学支架与评价工具。

四年级上册语文教案 第1课时 习作指导课：“小小观察家入职培训” 课题 习作：写观察日记 课型 新授（习作指导课） 课时 第1课时 课节 第7周 第6节 学习任务群 "实用性阅读与交流"任务群（实用性写作）。本课属于"表达与交流"范畴，引导学生在真实情境中完成连续观察并用日记体记录发现，体现日记作为一种实用文体的交际功能。 核心素养教学目标 1.文化自信：感受用文字记录生活点滴的价值，增强用母语观察自然、表达发现的自信，体悟中华传统文化中"格物致知"的观察精神。 2.语言运用：掌握观察日记的基本格式（日期+星期+天气+正文），能选择合适观察对象，用通顺语言记录事物的变化过程，初步运用多感官描写丰富表达。 3.思维能力：学会从"看、听、闻、触"多角度观察事物，制定连续观察计划，从事物变化的时间线索中培养有序思维与比较分析能力。 4.审美创造：发现自然界事物生长、变化中的规律美与奇妙美，建立用文字定格生活瞬间的审美意识。 思政元素 1.培养留心观察、耐心坚持、认真记录的科学态度与良好习惯。 2.感受自然万物生生不息的奇妙，学会用心感受生活、敬畏生命。 3.在小组合作中学会倾听他人、分享观点，培养协作精神。 学情分析 一、已有知识基础 本单元学生已学习叶圣陶《爬山虎的脚》和法布尔《蟋蟀的住宅》两篇课文，对"连续观察"有了初步认识：知道作者通过多日持续观察才能写出事物的细节和变化。部分学生在三年级已接触过日记体裁，但多数仅停留在"记录当天事情"的层面。 二、认知发展特点 四年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。他们善于捕捉直观、可见的变化（如颜色、大小），但对细微的、渐进的变化（如茎的弯曲方向、叶片的卷展过程）缺乏敏感度，需要教师提供观察方法和支架。 三、写作能力现状 学生能写出完整通顺的句子，段落意识初步形成。但普遍存在以下不足：①缺乏细节描写意识，习惯用"它长大了""它变了"等概括性语言；②不会捕捉和描述"变化"，更多是在写"它是什么样的"而非"它变成了什么样"；③多感官描写能力薄弱，几乎只依赖视觉。 四、习作难点预判 ①日记格式不规范（容易遗漏星期、天气）；②不知道"写什么变化"——选了观察对象后找不到具体的观察切入点；③容易写成流水账，缺乏重点和细节。 教学重点 1.掌握观察日记的规范格式（日期+星期+天气+正文），能独立完成日记开头的书写。 2.学会选择合适的观察对象，制定可行的连续观察计划（含观察重点和时间安排）。 3.初步掌握多感官观察法（看、听、闻、触），能从不同角度发现事物的特点与变化。 教学难点 1.如何引导学生从"看了一次"转变为"连续观察多天"，培养持续观察的意识和习惯。 2.如何帮助学生找到具体的观察切入点，避免泛泛而谈或写成流水账。 教学准备 多媒体课件（含植物生长延时视频、优秀观察日记范例）、观察计划表（每人一份）、"三星评价卡"（格式星★、内容星★★、生动星★★★）、日记格式示意图卡片 教学方法 任务驱动法、情境教学法、范例引路法、小组合作探究法、支架式教学法 教学过程 【项目情境】"小小观察家入职培训" 教师导语：同学们，学校自然科学社团正在招募"小小观察家"！今天，我们就来完成入职培训的四项挑战，争取拿到"观察家证书"！ ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ▶ 活动一："观察达人挑战赛"（约8分钟） 1.教师播放两段延时摄影视频：①绿豆从种子到发芽的72小时变化；②向日葵花盘从花苞到盛开的过程。 师：同学们，请仔细看这段视频，然后告诉老师——你发现了什么？ 生1：绿豆先裂开了一个小口，然后慢慢冒出了一点白白的小芽！ 生2：向日葵一开始是低着头的小花苞，后来慢慢抬起头，花瓣一片一片地张开了！ 师：你们观察得真仔细！这些变化是一瞬间发生的吗？ 生（齐）：不是！是慢慢变化的！ 师：对！这些变化需要很多天才能看到。如果我们要把这些变化记录下来，该用什么方法呢？ 生3：可以拍照！ 生4：可以用日记写下来！ 师：很好！今天我们就来学习用"观察日记"的方式，像叶圣陶爷爷观察爬山虎那样，把自己的观察发现记录下来。 2.板书课题：习作——写观察日记 设计意图：通过延时视频的视觉冲击，让学生直观感受"变化"，自然引出"连续观察"和"观察日记"的概念，激发写作兴趣。 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ▶ 活动二："日记解密站"（约10分钟） 师：要想成为"小小观察家"，首先得学会写观察日记。老师这里有三位"观察达人"的日记，请大家当一回"侦探"，找一找这些日记有什么共同的特点。 1.出示三篇优秀观察日记范例（课件展示），每篇涵盖不同观察对象（植物/动物/自然现象）。 范例一： 10月8日 星期二 晴 今天，我发现绿豆的绿衣裳裂开了一条缝，露出了白白胖胖的"肚皮"。在裂缝处，冒出了一根细细的小芽，弯弯的，像一个小逗号。我用手轻轻碰了一下，滑滑的、嫩嫩的，生怕把它弄疼了。 范例二： 10月8日 星期三 阴 小蜗牛今天搬家了！它从盒子左边的角落，慢慢爬到了右边的菜叶底下。我用放大镜看它的触角，发现它的触角一伸一缩的，好像在侦察周围有没有危险。真有趣！ 范例三： 10月9日 星期四 多云 月亮的脸又圆了一些。昨天它还像一把弯弯的镰刀，今天就变成了半圆形，好像被谁咬了一大口。我数了数，周围有几颗特别亮的星星，像是月亮的小卫士。 2.小组讨论（4人一组，3分钟）： 师：请各小组讨论以下三个问题： ①每篇日记的第一行写了什么？ ②日记正文写了什么内容？ ③三位作者有什么共同的观察方法？ 3.全班交流，师生共同总结： 生5：每篇日记第一行都有日期、星期和天气！ 师：对，这就是观察日记的"身份证"，缺一不可。谁能总结一下格式？ 生6：第一行写日期、星期几、天气，第二行开始写正文，正文开头要空两格。 师：总结得非常完整！（板书格式：日期+星期+天气 / 正文——开头空两格）那正文都写了什么呢？ 生7：写了观察到的变化，还写了自己的想法和感受！ 师：没错！观察日记不仅要写"看到了什么变化"，还可以写"想到了什么""心情怎样"。这就是观察日记和普通日记的不同之处——重点在"变化"。 4.格式小练习：学生在练习本上写一行日记开头（当天日期+星期+天气），教师巡视纠正。 设计意图：通过三篇不同主题的范例，让学生在对比中自主发现日记格式，培养归纳能力；同时初步感知观察日记的内容要素。 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ▶ 活动三："观察对象招标会"（约12分钟） 师：恭喜大家通过"日记解密"挑战！接下来是最关键的一关——选定你的观察对象。 1.头脑风暴：哪些事物适合连续观察？ 师：请大家想一想，生活中有哪些事物在持续发生变化，适合我们用几天时间去观察？ 生8：我可以种绿豆，观察它发芽的过程！ 生9：我家有蚕宝宝，可以观察它每天的变化！ 生10：我可以观察月亮的变化！ 师：大家说得都很好。但是，不是所有事物都适合我们在课堂上来观察。老师给大家三个"选题锦囊"（课件出示）： ①容易获得——家里、学校就能找到或种养的； ②变化明显——几天之内能看得到变化的； ③方便记录——可以随时看、随时记的。 2.小组"招标会"： 师：现在请每位同学在小组内"竞标"——说出你想观察什么、为什么选它、打算观察几天。其他组员当"评审"，帮他判断这个选题好不好。如果不好，要说出原因并帮他换一个。 3.全班展示（选3-4名学生上台分享）： 生11：我想观察大蒜发芽。大蒜放在水里就能长根长叶子，每天都能看到变化，大概观察5天。 师：好在哪里？ 生12（评审）：好在他选的大蒜很容易找到，变化也明显。 师：非常棒！那如果有人说想观察大熊猫的成长，合适吗？ 生（齐）：不合适！因为我们在生活中看不到大熊猫每天的变化！ 师：对了！所以选题要"身边、可见、易记录"。 4.教师点拨常见选题方向： • 植物类：绿豆/大蒜/洋葱发芽、花朵开放、树叶变色 • 动物类：蚕宝宝生长、蚂蚁搬家、小金鱼进食 • 自然现象类：月亮变化、天气变化、日出日落 设计意图：通过"招标会"的情境，让学生在选择和互评中明确选题标准，避免选择无法连续观察的对象。 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ▶ 活动四："观察计划工作坊"（约10分钟） 师：选好了观察对象，下一步就是制定一份详细的观察计划。这就好比出门旅行要先做好攻略一样。 1.教师出示观察计划表模板（每人一份），讲解填写方法： 观察计划表 观察对象：________ 观察天数：共____天 每天观察重点： 第1天：________ 第2天：________ 第3天：________ 第4天（选填）：________ 观察方法：□看 □摸 □闻 □听 □量 我想特别关注：________ 2.学生独立填写观察计划表（4分钟）： 师：请大家根据自己的选题，认真填写观察计划表。注意：每天的观察重点要不一样，这样才能写出变化！ 3.组内互评互改（3分钟）： 师：写完后和同桌交换计划表，互相提一个建议。重点看：①每天的观察重点是否不同？②有没有遗漏观察方法？ 4.展示优秀计划表： 师：谁来分享你的计划？ 生13：我观察大蒜发芽。第1天观察大蒜的样子和摆放方式，第2天观察有没有长出根须，第3天观察根的长度和有没有冒芽，第4天观察芽的颜色和高度。我用看和量的方法，特别关注芽的生长速度。 师：这份计划好在哪里？ 生14：他每天的观察重点都不一样，从样子到根再到芽，很有顺序！ 师：说得太好了！这就是"有序观察"。观察不是每天随便看看，而是要有计划、有重点地看。 5.布置课后观察任务： 师：今天的"入职培训"到此结束！从今天开始，请各位"小小观察家"按照计划进行连续观察，每天用简单的文字或图画记录你的发现。下节课，我们将带着观察记录来完成一篇完整的观察日记！ 温馨提示：①每天固定时间观察（建议早上或傍晚）；②记录时用关键词即可，不用写完整句子；③可以配简笔画或拍照辅助记录。 设计意图：通过计划表的填写和互评，帮助学生建立有序观察的意识，为后续成文提供内容支架。 作业设计 ★基础层：按照观察计划开始连续观察，每天用3-5句话或简笔画记录观察到的变化，坚持3天。 ★★拓展层：在记录中尝试使用"看、摸、闻、听"中至少两种感官，并写下一句自己的感受或想法。 ★★★实践探究层：除了文字记录外，尝试用尺子量一量（如芽的长度），用数据辅助记录变化，体会"定量观察"的乐趣。 板书设计 习作——写观察日记 【日记格式】 【观察方法】 日期+星期+天气 看（颜色、形状、大小） 正文（开头空两格） 摸（光滑、粗糙、软硬） 闻（气味变化） 【选题三原则】 听（声音变化） 身边·可见·易记录 【记录关键】 【观察计划】 写变化！不写流水账！ 每天重点不同·有序观察 教学反思 第2课时 习作成文课：“观察成果发布会” 课题 习作：写观察日记 课型 新授（习作成文课） 课时 第2课时 课节 第7周 第7节 学习任务群 "实用性阅读与交流"任务群（实用性写作·表达与交流）。本课时聚焦"写"的环节——学生将观察记录转化为完整的观察日记，经历"写—评—改"的真实写作过程，体现习作课的实践性。 核心素养教学目标 1.文化自信：在整理观察成果、撰写日记的过程中，体验用母语文字捕捉自然变化的成就感，增强书面表达的自信心。 2.语言运用：运用多感官描写、对比变化、融入感受等方法把事物的变化写具体、写生动，能使用修改符号修改自己的习作，做到格式规范、语句通顺、内容有条理。 3.思维能力：能对几天的观察记录进行筛选和整理，抓住最有价值的变化进行重点描写，培养信息筛选与逻辑组织能力。 4.审美创造：在写作和互评中感受文字描绘自然变化的表达之美，学会欣赏同伴习作中的精彩语句，提升语言审美能力。 思政元素 1.养成"好文章是改出来的"修改意识，培养认真修改习作的习惯。 2.在互评中学会欣赏他人、善意提建议，培养合作品质。 3.感受坚持观察带来的收获，体悟"一份耕耘一份收获"的道理。 学情分析 一、已有基础 经过第1课时的指导和课后3-5天的实际观察，学生已经：①掌握了日记的基本格式；②完成了观察计划并进行了连续观察；③积累了简要的观察记录（文字+简笔画/照片）。 二、存在问题预判 ①面对几天的零散记录，不知如何取舍和整理——容易把所有记录都抄一遍，变成流水账；②有观察记录但不会"翻译"成生动的描写——记录写"芽1厘米"，正文也只会写"芽长了1厘米"，缺乏形象化表达；③部分学生观察记录不够充分，写作时内容空洞。 三、分层需求 优等生需要挑战：如何让描写更加生动、有个性；中等生需要支架：如何把记录变成通顺、有条理的段落；学困生需要帮扶：如何把最基本的变化写完整、格式不犯错。 教学重点 1.学会对观察记录进行筛选整理，抓住最有价值的变化进行重点描写。 2.运用多感官描写、对比变化、融入感受等方法把变化写具体写生动。 3.学会使用修改符号（删除号、增补号、调换号）修改习作，通过互评提升习作质量。 教学难点 1.如何引导学生从"记录式语言"转化为"描写式语言"，让日记不只是抄记录，而是有画面感、有温度。 2.如何组织有效的互评互改，让学生真正在修改中提升，而不是流于形式。 教学准备 多媒体课件、学生观察记录表（课前已填写）、"普通版vs生动版"对比范例卡片、修改符号示意图、三星评价卡（格式星★/内容星★★/生动星★★★）、优秀习作展示板 教学方法 范例对比法、支架式教学法、自主写作法、同伴互评法、分层指导法 教学过程 【项目情境】"观察成果发布会" 教师导语：各位"小小观察家"，经过几天的连续观察，大家一定收获满满！今天就是我们的"观察成果发布会"，我们要把观察记录变成一篇精彩的观察日记，还要评选"最佳观察报告"！ ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ▶ 活动一："观察笔记整理站"（约5分钟） 师：请大家拿出这几天的观察记录，先自己翻看一遍，然后完成两件事： ①用红笔圈出你觉得"最有意思的一个变化"； ②用蓝笔标出你"最想说的一句话"（可以是你当时的感受、想法或疑问）。 （学生自主整理，2分钟） 师：谁来分享一下，你圈出的"最有意思的变化"是什么？ 生1：我圈的是第3天——大蒜的芽从土里钻出来了！之前只看到白白的根，突然冒出嫩绿的芽，太神奇了！ 师：这就是"最有价值的变化"！写日记时，要把这样的变化作为重点来写。其他的记录呢？ 生2：可以简单写，不用每天都写得很多。 师：说得太对了！写观察日记不是抄记录——要有详有略，重点写最关键的变化。 设计意图：引导学生学会筛选和取舍，解决"写什么"的问题，避免流水账。 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ▶ 活动二："细节放大镜"（约10分钟） 师：找到了重点内容，接下来最关键的一步——怎样把变化写"活"？老师请大家看两个版本，比较一下哪个更好。 1.出示"普通版"和"生动版"对比范例： 【普通版】 10月10日 星期四 晴 今天大蒜发芽了。芽是绿色的，小小的，很可爱。我量了一下，芽有1厘米长。我很开心。 【生动版】 10月10日 星期四 晴 今天，大蒜终于发芽了！我凑近一看，嫩绿色的小芽尖尖的，像一把微型宝剑从蒜瓣顶部"刺"了出来。我用尺子量了量，才1厘米长，可是我觉得它好像一直在对我笑呢！我忍不住轻轻摸了摸芽尖，滑滑的、凉凉的，像一个刚睡醒的小宝宝伸出的手指头。 2.小组讨论"生动版好在哪里"： 师：请大家读一读两个版本，找一找"生动版"用了哪些妙招？ 生3：生动版用了比喻——"像一把微型宝剑""像小宝宝的手指头"！ 师：比喻让读者好像看到了芽的样子。还有呢？ 生4：生动版写了摸的感觉——"滑滑的、凉凉的"！普通版没有写摸的感觉。 师：对！这就是"多感官描写"。（板书：妙招一——多感官：看+摸+闻+听）还有没有发现？ 生5：生动版写了自己心里的想法——"觉得它对我笑"。 师：这就是把感受写进去了！让日记有了温度。（板书：妙招二——融入感受想法）还有吗？ 生6：生动版把1厘米写得很有趣——"才1厘米长，可是……" 师：对！他不是干巴巴地说"芽长1厘米"，而是把数据和感受结合在一起。还有一个妙招——他和昨天做了比较：昨天只看到根，今天冒出了芽。这就叫"对比变化"。（板书：妙招三——对比昨天，写出不同） 3.总结写作支架（课件出示）： 把变化写具体的"三板斧"： ①多感官描写：用眼睛看（颜色、形状）、用手摸（软硬、光滑）、用鼻子闻（气味）、用耳朵听（声音） ②对比变化：今天和昨天比，有什么不同？长高了？变色了？动了？ ③融入感受：看到这个变化，我心里怎么想？高兴？惊讶？担心？期待？ 学困生句式支架（课件出示）： 今天，我发现______（事物）______（发生了什么变化）。它看起来______（样子），摸起来______（感觉），我觉得______（想法/心情）。 4.教师强调写作注意事项： ①格式要规范：第一行日期+星期+天气，第二行正文开头空两格 ②重点写变化：最有意思的变化写详细，其他可以略写 ③语句要通顺：写完自己默读一遍，不通顺的地方改过来 设计意图：通过"普通版vs生动版"的直观对比，让学生在发现中领悟写作方法，降低写作难度；同时提供句式支架照顾学困生。 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ▶ 活动三："作家工作室"（约15分钟） 师：现在，请各位"小小观察家"进入"作家工作室"，把你的观察发现写成一篇完整的观察日记！ 1.学生独立写作，教师巡视指导（15分钟）： 师：写作要求再强调一遍：①格式正确；②重点写最有意思的变化；③至少用到"三板斧"中的一招。开始！ 教师分层巡视指导策略： • 优等生（A层）：鼓励用好词好句，尝试多种感官描写和比喻拟人，写出个性化的表达。 指导语示例："你的观察记录很详细！试试把‘芽长了2厘米’改成让读者仿佛亲眼看到的句子？" • 中等生（B层）：提醒紧扣变化，用通顺的语言把观察到的内容写清楚，注意段落层次。 指导语示例："你圈出的重点变化很好，先写它变成什么样，再写你怎么发现的，最后写你的感受。" • 学困生（C层）：一对一帮扶，帮助梳理观察记录，用句式支架组织语言，确保完成基本内容。 指导语示例："别着急，我们一起来看看你第3天的记录。你观察到芽钻出来了，对不对？它是什么颜色的？像什么？来，先写第一句。" 2.过程提醒（写作5分钟后，教师口头提醒）： 师：温馨提醒：①开头格式别忘记；②重点写变化，不要每天都写很多；③遇到不会写的字先写拼音，不要停下来。 设计意图：给学生充足的写作时间，分层指导确保不同水平的学生都能完成习作。 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ▶ 活动四："同伴编辑部"（约8分钟） 师：好文章是改出来的！现在进入"同伴编辑部"，和你的同桌互相当对方的"编辑"。 1.学习修改符号（2分钟）： 教师课件出示三种常用修改符号： • 删除号：删掉多余的字词 • 增补号：在缺少处添加内容 • 调换号：调换词句顺序 2.明确互评标准——"三星评价"（1分钟）： 师：请按照三颗星来评： ★ 格式星：日期+星期+天气齐全，正文开头空两格 ★★ 内容星：写出了事物的变化，内容真实具体 ★★★ 生动星：有细节描写（多感官/比喻/感受），语言生动 3.同桌互评互改（5分钟）： 步骤指引： ①交换日记本，先默读对方的日记一遍 ②用铅笔帮忙修改：圈出错别字、划出不通顺的句子、用修改符号修改 ③用波浪线画出你觉得写得最好的一个句子 ④在日记末尾写上：你得了__颗星，建议：____________ 4.教师巡视指导互评： 师（对一组同桌）：你们觉得对方的日记哪里写得好？ 生7：他写的"芽像一把小宝剑从蒜瓣里刺出来"特别好，我好像真的看到了！ 师：这就是比喻的力量！你们有没有建议给他？ 生8：我觉得他第二天的记录可以写得短一点，重点放在发芽那天就好了。 师：这个建议很中肯！写观察日记不是每天都要写很多，要把重点放在最关键的变化上。 设计意图：通过结构化的互评流程，让学生在评价他人中反思自己的写作，培养修改意识和合作能力。 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ▶ 活动五："优秀作品墙"（约2分钟） 1.学生根据同桌建议自主修改日记。 2.教师选取2-3篇优秀习作，请作者在全班朗读： 师：谁愿意把自己的日记读给大家听？ 生9（朗读）：10月10日 星期四 晴。今天，大蒜终于发芽了…… 师：大家觉得他哪里写得好？ 生10：他把芽的颜色、形状都写出来了，还写了摸起来的感觉，我觉得很生动！ 师：让我们把掌声送给这位"小小观察家"！ 3.教师总结： 师：今天，各位"小小观察家"顺利完成了所有挑战！我们学会了把变化写具体的"三板斧"——多感官描写、对比变化、融入感受。更棒的是，大家还学会了当"小编辑"，用修改符号帮同伴修改习作。恭喜你们，正式成为"小小观察家"！ 4.延伸任务：课后把修改后的日记誊写到作文本上，继续观察你的对象，准备写第二篇观察日记。 设计意图：通过展示和赏析，让学生体验写作成功的喜悦，激发持续观察和写作的动力。 作业设计 ★基础层：根据同桌和老师的建议修改日记，将修改后的观察日记工整地誊抄在作文本上，做到格式规范、卷面整洁、无错别字。 ★★拓展层：在誊抄的基础上，再补充1-2处细节描写（如增加一个感官描写或一个比喻句），让日记更加生动。可与家人分享自己的观察发现。 ★★★实践探究层：继续连续观察3天以上，写第二篇观察日记。要求：①重点写新的变化（和第一篇不同的变化）；②至少运用"三板斧"中的两种方法；③尝试把自己的观察发现和同学的第一篇进行比较。 板书设计 习作——写观察日记（成果发布会） 【把变化写具体的"三板斧"】 【三星评价】 ①多感官：看+摸+闻+听 ★ 格式星（格式正确） ②对比变化：今天vs昨天 ★★ 内容星（写出变化） ③融入感受：想法+心情 ★★★ 生动星（描写生动） 【修改符号】 删除号 增补号 调换号 好文章 = 写出来 + 改出来 教学反思 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $