Unit 1 Pocket money Lesson 1 Different pocket money（教学设计）英语冀教版三起六年级上册（新教材）

该小学英语教学设计围绕“零花钱的来源与使用”核心主题，涵盖核心词汇（money, buy等）及句型（How do you earn...?等）。通过“你有零花钱吗？如何获得？”的生活话题导入，激活学生经验，搭建从生活到语言学习的支架，自然衔接对话学习。 此设计融合核心素养，语言能力通过角色扮演、调查采访提升真实交际能力，思维品质借对比表格培养分析比较能力，文化意识渗透压岁钱等传统习俗认知。任务型教学结合音频、角色扮演等工具，学生能迁移知识到生活，教师可高效落实教学目标。

Unit 1 Pocket money Lesson 1 Different pocket money 教学设计 单元 Unit 1 课时 第1课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为小学生日常对话，内容围绕李明和珍妮讨论零花钱的来源与使用方式展开。对话中，李明看到珍妮的新自行车，询问后得知是用零花钱购买的。珍妮介绍了自己通过每周做家务来赚取零花钱；李明则分享了自己不做家务赚零花钱，但在春节时会得到压岁钱，并将部分压岁钱存起来作为零花钱，用于购买自己需要的东西或给他人买礼物。 【意义和价值】 作者通过描述李明和珍妮获得和使用零花钱的不同方式，引导学生认识到金钱需要通过劳动或传统习俗（如春节）来获得，并初步培养他们合理规划、储蓄和消费的意识，以及用劳动换取报酬的价值观。 【方式和方法】 该对话是比较典型的生活讨论，涉及介绍零花钱来源与用途相关的词汇，如 money, buy, get, gift；交流获取方式时使用的句型，如 "How do you earn your pocket money?" "I do chores every week." 以及 "How do you use your lucky money?" "I save some and keep some as pocket money."。该对话情节简单，贴近学生生活，易于理解，具有现实意义和教育意义。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解： 能听懂、读懂并朗读对话，理解李明和珍妮获取及使用零花钱的不同方式；能通过听录音、看图匹配等活动，正确理解 money, buy, get, gift 等核心词汇。 2. 应用实践： 能运用核心句型 "How do you earn your pocket money?" "How do you use your lucky money?" 等进行问答；能完成 "Read and write" 等理解性练习，准确把握对话信息；能完成 "Compare, write and say" 表格，对比并口头描述李明和珍妮的零花钱情况；能开展 "Talk and share" 调查，询问同伴零花钱的来源和使用方式。 3. 迁移创新： 能结合自身生活实际，用英语介绍自己是否有零花钱、如何获得以及如何使用，形成个性化的表达；能思考并评价不同的零花钱获取方式，表达自己的看法和理由。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 money, buy, get, gift 【核心句型】 —How do you earn your pocket money? —I do chores every week. —How do you use your lucky money? —I save some and keep some as my pocket money. 【语用知识】 用 "How do you...?" 询问他人获取或使用零花钱的方式；用 "I do chores..." / "I save some..." 描述自己的做法；正确使用介词 with 表示工具或手段，for 表示对象或目的。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：money, buy, get, gift。 2. 掌握并运用核心句型：How do you earn your pocket money? I do chores every week. / How do you use your lucky money? I save some and keep some as my pocket money. 3. 能理解对话内容，准确获取李明和珍妮关于零花钱的关键信息。 【难点】 1. 正确使用特殊疑问句 "How do you...?" 来询问方式，注意助动词 do 的使用和动词原形。 2. 区分并正确使用介词 with（表示使用工具、金钱）和 for（表示对象、目的）。 3. 在调查和汇报中，能较为流利地运用所学句型进行真实交际，并能在口头表达中初步注意第三人称单数的变化（如 He/She saves...）。 学情分析 六年级上册学生已具备一定的词汇量和基本的听说读写能力。学生对于 "零花钱" 和 "压岁钱" 这两个话题有非常丰富的生活体验和表达欲望，这为开展本课讨论奠定了良好的情感和认知基础。但学生在使用特殊疑问句 "How do you...?" 时，可能会遗漏助动词或忘记将实义动词变为原形；在区分介词 with 和 for 的用法上也可能存在困难，需要在情境中反复操练和巩固。学生已具备一定的合作学习能力和表达能力，适合开展调查采访、表格对比等互动性强的课堂活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含主题导入图片、核心词汇（money, buy, get, gift）音标与例句、课文对话动画及音频、Read and answer 问题、Read and write 填空练习、Compare, write and say 对比表格、Talk and share 调查模板、语言点讲解（How do you...? 及 with/for 用法）、课堂练习题、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频：用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练。 3. 人物头饰/角色卡片：Li Ming, Jenny 等人物头饰或卡片，用于对话角色扮演。 4. 主题单词卡片：money, buy, get, gift, chores, lucky money, pocket money, save 等，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛。 5. 课堂练习单：包含选择题、填空题等当堂练习题。 6. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、合作积极、内容丰富四项评价指标，用于小组展示、角色扮演时的教师评价、学生自评与互评。 7. 调查问卷模板：用于 "Talk and share" 环节，记录同伴零花钱情况的调查结果。 教学方法 1. 情境教学法：创设 "谈论零花钱" 的真实生活情境，将词汇、句型放入连贯的讨论场景中学习。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. 任务型教学法：通过 "Read and answer" "Compare, write and say" "Talk and share" 等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 4. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、调查采访等真实交际活动。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、读懂并朗读对话，理解李明和珍妮获取及使用零花钱的不同方式；能通过听录音、看图回答等活动，正确理解 money, buy, get, gift 等核心词汇。 Lead-in：教师提问 "Do you have pocket money? How do you get your pocket money?" 导入本课话题。 Meet new words：教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：money, buy, get, gift。词汇教学中通过图片和简单动作（如 buy a book, get a gift）帮助学生理解词义，通过 "快闪认读""开火车" 等游戏反复操练。 Look, listen and say：教师呈现对话情境图（李明和珍妮在自行车旁交谈），提问 "What are they talking about?" 引导学生观察图片预测内容。第一遍播放课文对话音频，学生静听，整体感知。第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调。第三遍播放，学生尝试独立跟读，教师巡视纠正发音。 Read and answer：学生再次阅读对话，完成课本上的理解性问题（How did Jenny buy her new bike? How does Jenny earn her pocket money every week? 等），教师核对答案，引导学生从对话中准确提取关键信息。 通过主题讨论观察学生是否能积极参与并联系生活实际；通过跟读检查学生发音准确度；通过 Read and answer 任务的完成情况，评价学生对对话关键信息的理解与提取能力；通过课堂即时问答，评价学生对对话内容的整体理解程度。 【设计意图】以主题讨论激活旧知，自然过渡到本课话题；通过直观呈现词汇，帮助学生建立音形义的联结；通过分层听力活动和阅读理解任务，帮助学生理解对话内容并获取关键信息，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能运用核心句型进行调查询问，并能用 "I do chores..." "I save some..." 描述自己零花钱的情况。能仿照对话进行角色扮演，能完成 "Compare, write and say" 和 "Talk and share" 任务。 Read and write：学生完成课本上的填空练习，根据对话内容补全句子，再次巩固对核心信息的理解。 Compare, write and say：教师呈现对比表格，引导学生回顾对话内容，填写李明和珍妮在零花钱来源和使用方式上的异同，然后尝试用自己的语言进行口头对比描述。 Act out：学生两人一组，分别扮演 Li Ming 和 Jenny，戴上头饰，依照课本对话和评价表要求，完整表演对话内容。 Language points：教师讲解询问方式的特殊疑问句 "How do you...?" 的结构，强调助动词 do 和实义动词原形的使用；讲解介词 with 和 for 的区别与用法。 Talk and share：教师发放调查问卷模板，学生四人一组，用 "Do you have pocket money?" "How do you get or earn your pocket money?" "How do you use your pocket money?" 互相调查采访，记录同伴的零花钱情况。 Think and share：教师引导学生进一步思考 "The ways to get pocket money"（如 wash dishes, take out the rubbish 等）和 "How to use pocket money"（如 buy school things, save money 等），并拓展更多相关表达。 评价学生填空练习的准确度；通过 Compare, write and say 观察学生是否能准确提取并对比信息；通过角色扮演评价学生对话朗读流畅度、发音准确度以及表演的生动性；通过语言点讲解中的即时问答，评价学生对 "How do you...?" 句型和 with/for 用法的掌握情况；通过调查采访活动，评价学生是否能灵活运用核心句型进行真实交际。 【设计意图】聚焦核心句型和语言点操练，通过填空练习、对比描述、角色扮演、调查采访等多样活动，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养合作能力与表达能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能结合自身生活实际，用所学句型和词汇描述自己零花钱的获取和使用方式，并表达感受；能思考并评价不同的零花钱获取方式，表达自己的看法和理由。 Let's share：邀请学生上台展示自己的调查结果，用完整的句子描述组内同学的零花钱情况（如 "He does chores to earn pocket money." "She saves her lucky money."）。教师引导学生进行简单评价："Whose way do you like best? Why?" 鼓励学生表达对不同方式的喜好及理由。 Creative task：教师引导学生思考 "What do you think is a good way to get pocket money?" 学生尝试用英文简单表达自己的观点（如 "I think doing chores is a good way." "I think saving money is important."）。 通过汇报展示，评价学生的语言组织能力和口头表达能力；通过创意任务的分享和讨论，评价学生是否能将所学迁移到新的情境中进行批判性思考；通过课堂总结提问，评价学生对核心知识的回顾和反思能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在调查汇报、观点分享等任务中将课本语言迁移到实际生活中；通过评价不同的零花钱方式，培养学生初步的批判性思维和理财意识；实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and write】 1.I bought a gift ______ my mum. 2.She paid ______ her new phone. 3.He made a card ______ his teacher. 4.We draw pictures ______ crayons. 5.Can you buy some milk ______ me? 【Make sentences】 1.do / you / how / earn / pocket money / your ? __________________________________________________ 2.use / lucky money / your / do / how / you ? __________________________________________________ 3.get / to school / you / how / do ? __________________________________________________ 4.chores / do / how / you / often ? __________________________________________________ 5.spend / money / you / do / your / how ? __________________________________________________ 课后作业 基础题：跟读课本 "Look, listen and say" 故事录音3遍，注意模仿人物的语气和情感；用核心句型 "I get/earn my pocket money by ..." 和 "I use my pocket money to ..." 各写1句话，共写2句话，介绍自己获得零花钱的方式以及如何使用零花钱。 提高题：制作一张关于 "My pocket money" 的英文表格（包含来源、方式、用途等），并用完整句子写出自己的答案。然后根据表格内容，写一段至少3句的英文短文，介绍自己的零花钱情况。 拓展题：用英语采访至少两位家人或同学，向他们提问："Do you have pocket money?" "How do you get or earn your pocket money?" "How do you use your pocket money?" 记录下对方的回答，并选择其中一位的回答，用3～5句英文在小组或班级内做简单汇报。 板书设计 教学反思 本课以 "零花钱" 为主线，通过主题讨论、词汇学习、对话理解、阅读理解、对比描述、角色扮演、调查采访、观点分享等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。主题讨论有效激活了旧知，顺利过渡到本课话题；Read and answer 任务帮助学生准确获取对话信息；Compare, write and say 和 Talk and share 环节为学生提供了充分的语言实践机会。语言点讲解部分，特殊疑问句结构和 with/for 的用法讲解清晰，但部分学生在实际运用中仍会混淆，需在后继课中持续强化。调查采访和创意分享环节激发了学生的表达欲望，实现了语言迁移运用。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $