语文园地一（课件）-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件聚焦“语文园地（一）”，涵盖体会思想感情、比较描写作用、多义词辨析及动物成语运用四大任务，通过《桂花雨》《落花生》等已学课文梳理方法，再迁移至新文章，搭建“梳理-发现-运用-积累”的学习支架。 其亮点在于以具体实例（如花生与桃子对比突出特点、“姿态”多义辨析）培养思维能力，通过动物成语褒贬分类（如“卧虎藏龙”褒义、“鼠目寸光”贬义）强化语言运用，助力学生提升语文核心素养，为教师提供结构化、可操作的教学资源。

语文园地(一) 梳理方法 发现规律 准确运用 积累成语 两课时完成四项任务 第一课时 第二课时 理解、分类并 运用动物成语 ② ③ 联系语境辨析 多义词 梳 理体会思想 感情的方法 发现比较 描写的作用 桂花——寄托对故乡 和亲人的思念 花生 ——传达做 有用的人的道理 珍珠鸟——表现信赖 带来的美好 具体事物寄托情与理 e 共同点：作者借助具 体 事 物表达思想感情。 体会思想感情有两条路径 路径一 路径二 梳理与具体事物相关的事情 抓住描述事物特点的关键语句 《桂花雨》 “ 摇花乐”这件事 → 对故乡和亲人的思念 “它虽然不好看，可是很有用。” → 不能只讲体面，要做对别人有好处的人 教材用两个例子说明方法 《落花生》 把方法带到新的文章中 联 —事情和语句表达了怎样的感情或思考 抓 ——哪些关键语句写出事物特点 梳 围绕事物写了哪些事情 找 ——文章写了什么具体事物 读《珍珠鸟》《牛和鹅》等文章，都可以选择合适的路径。 花生与鲜红嫩绿的果实 它的果实埋在地里，不像 桃子、石榴、苹果那样，把 鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上， 使人一见就生爱慕之心。 花生和桃子、石榴、苹果分别写了什么? 蟋蟀与别的昆虫 别的昆虫大多在临 时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫， 弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。 它常常慎重地 选择住址，一定要排水通畅，并且有温和的阳光。 蟋蟀和别的昆虫有哪些不同? 别的昆虫 临时藏身，隐蔽所得来不费功夫 蟋蟀 不肯随遇而安，慎重选择住址 作 比 较 共同方法：把所写事物与别的事物作比较。 表达好处：不同点更清楚，事物特点更鲜明。 花生 果实埋在地里 桃子、石榴、苹果 果实高挂枝上 一比较，事物特点更鲜明 境里判断 读完整句子 联系搭配对象 换成意思相近的说法 放回句子检查是否通顺 同一个词，放在不同句子里， 意思可能不同。 语境 词义要放进语 两种姿态意思不同 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 姿态：物体呈现的样子、姿势。 姿态 大家以全新的姿态迎接新年的到来。 姿态：态度、精神面貌。 两处开辟指向不同 让它荒着怪可惜的，你们那么爱 吃花生，就开辟出来种花生吧。 开辟：开垦，把荒地开出来种植。 人工智能的出现为人类的生活 开 辟了一片新天地。 开辟：开创、建立新的领域。 土地 形容性格 王老师性格温和， 温和 说话总是轻声细语。 写句子前，先确定“温和”形容的是气候还是性格。 --- 温和要与对象准确搭配 这里气候温和， 四季如春。 形容气候 新鲜也要联系具体语境 形容食物 妈妈从菜市场买回一篮新鲜的蔬菜。 语境不同，“新鲜”表达的意思也不同。 车， 这个新鲜的说法立刻引起了大家的兴趣。 表示新奇、稀罕 新鲜 第一课时带走三种方法 从相关事情和关键语句中体会思想感情 写 —— 用比较突出事物特点 辨 联系语境理解和 运用多义词 龙飞凤舞 鹤立鸡群 狼心狗肺 虾兵蟹将 凤毛麟角 麟( lín) 一马当先 狼狈为奸 黔驴技穷 龙马精神 如鱼得水 抱头鼠窜 呆若木鸡 卧虎藏龙 如虎添翼 鼠目寸光 狡兔三窟 学习任务：读 准字音，理 解意思，辨 明褒贬，学会运用。 动物走进成语 意思：比喻隐藏着未被发现的人才，也指人才众多。 意思：形容精神健旺、奋发向上的样子。 感情色彩：褒 义词。 感情色彩：褒义词。 运用场景： 赞美一个集体或地方人才济济。 运用场景：赞美人精力充沛、积极进取。 例句： 我们班卧虎藏龙，同学们各有一项绝活。 例句：运动场上的同学们个个龙马精神。 卧虎藏龙与龙马精神 卧虎藏龙 龙马精神 凤毛麟角 麟 (lín) 意思：比喻珍贵而稀少的人或事物。 感情色彩：褒义词。 运用场景：赞美少见而可贵的人才、品质或成果。 例句：能够坚持十年记录物候的人真是凤毛麟角。 意思： 形容书法笔势舒展活泼、很有气势。 感情色彩：褒义词。 运用场景： 多用于赞美书法气势生动。 例句： 爷爷写的毛笔字龙飞凤舞，很有气势。 龙飞凤舞与凤毛麟角 龙飞凤舞 如虎添翼 意 思 ：像老虎添上翅膀，比喻强大的事物得到帮助后更加强大。 感情色彩： 褒义词。 如鱼得水 意 思 ：像鱼得到水，比喻得到适合自己的环境或遇到投合的人。 感情色彩：|褒义词。 运用场景： 形容团队、个人获得有力帮助。 例 句 ：有了新队员的加入，我们的队伍如虎添翼。 如虎添翼与如鱼得水 例 句 ：喜爱科学的她进入科技社团后，如鱼得水。 运用场景： 形容人在合适环境中充分发挥本领。 一马当先 意思：作战时策马冲在前面， 形容领先或带头。 感情色彩：褒义词。 运用场景：赞美在学习、劳动或比赛中主动走在前面。 例句：大扫除时，班长一马当先，拿起扫帚就干。 鹤立鸡群 意 思： 像鹤站在鸡群中一样突出， 比喻一个人的才能或仪表很出众。 感情色彩： 褒义词。 运用场景：赞美某人在群体中特别优秀。 例句：在这次作品展中，她的剪纸作品鹤立鸡群。 鹤立鸡群与一马当先 意思：形容目光短浅，只看眼前，不顾长远。 感情色彩： 贬义词。 运用场景：批评人只顾眼前利益，缺少长远打算。 例句：为了眼前的小便宜破坏环境， 是鼠目寸光的做法。 意思：抱着头像老鼠一样逃跑，形容 受到打击后狼狈逃跑。 感情色彩： 贬义词。 运用场景：描写坏人或失败者慌乱逃走。 鼠目寸光与抱头鼠窜 抱头鼠窜 鼠目寸光 意思： 比喻坏人互相勾结， 共同做坏事。 感情色彩： 贬义词。 运用场景：揭露两个或多个坏人相互串通。 例句：两个骗子狼狈为奸，最终受到了法律惩罚。 意思： 形容心肠狠毒、没有良心。 感情色彩： 贬义词，批评语气很强。 运用场景： 批评极其狠毒、忘恩负义的人， 不宜随便用于日常玩笑。 例句： 小说中的恶人恩将仇报，实在狼心狗肺。 狼心狗肺与狼狈为奸 狼心狗肺 狼狈为奸 意思：狡猾的兔子有多个藏身洞穴，比喻为逃避 祸患准备多个藏身之处。 感情色彩： 贬义词。 运用场景： 批评狡猾的人预留多个退路、藏身处。 例句：狡猾的嫌疑人狡兔三窟，仍然没能逃脱追查。 意思：呆得像木头做的鸡，形容因惊恐或惊讶而发愣。 感情色彩：现代常用语境中多作贬义词，含讽刺意味。 运用场景：描写人受到意外刺激后愣住的神态。 例句：听到突如其来的消息，他站在那里呆若木鸡。 呆若木鸡 狡兔三窟 虾兵蟹将与黔驴技穷 虾兵蟹将 意思： 神话中龙王手下的兵将，比喻不中用的兵将或手下。 感情色彩：贬义词，带有轻视意味。 运用场景： 讽刺本领低微、作用不大的手下。 例句：故事里的几个虾兵蟹将很快就被打败了。 黔驴技穷 意思： 比喻有限的一点本领已经用完， 再也没有办法。 感情色彩：贬义词。 运用场景：讽刺人办法有限，招数全部用尽。 例句：对手反复使用同样的办法，最后黔驴技穷。 贬义词 褒义词 按感情色彩分组记成语 抱头鼠窜 呆若木鸡 凤毛麟角 一马当先 狼心狗肺 虾兵蟹将 龙马精神 如鱼得水 狼狈为奸 黔驴技穷 鼠目寸光 狡兔三窟 卧虎藏龙 如虎添翼 龙飞凤舞 鹤立鸡群 选择依据：成语意思与人物表现相符，感情色彩都是褒 义 。 4. 劳动开始，班长( 一 马 当 先 )冲在前面。 2. 新教练的到来，让校队( 如 虎 添 翼 ) 。 3. 她进入自己喜爱的机器人社团后(如鱼得水 )。 1.我们班同学各有特长，真是(卧虎藏龙 )。 赞美时选择合适的成语 批评时也要准确选择 1. 只顾眼前利益，不考虑长远，是(鼠 目 寸 光 ) 。 2. 坏人受到打击后慌乱逃跑，可以说(抱 头 鼠 窜 ) 。 3. 两个骗子互相勾结做坏事，是(狼 狈 为 奸 ) 。 4. 招数全部用完、再无办法，可以说(黔 驴 技 穷 ) 。 选择依据：成语意思与情境相符，感情色彩都是贬 义 。 “狡兔三窟”含贬义，用于狡猾地 准备多个藏身处或退路，不能随意 形容正常准备。 运用成语要同时考虑： 意思 对象 感情色彩 具体语境 成语不能只看见动物就用 他提前准备了两支铅笔， 真是狡兔三窟。 “龙飞凤舞”多用于赞美书法 笔势生动，不能用来赞美字迹潦草。 小明写字又快又乱， 真是龙飞凤舞。 有理解地背诵十六个成语 第四步 遮住成语， 根据场景回忆 第三步 联系意思想象使用场景 第二步 按褒义、贬义分成两组 第一步 圈出动物名称，读 准 字 音 积累不是 只会背， 还要 理解并会用。 辨 ——联系语境理解多义词 课后实践 1. 背诵并正确书写十六个动物成语。 2. 从褒义词、贬义词中各选一个，分别写一句符合语境的话。 把园地里的方法带走 读 ——借助相关事情和 关键语句体会思想感情 写 ——用比较突出事物特点 $