期中评估测试卷-【红对勾】2026-2027学年七年级上册语文45分钟作业与单元评估（统编版·新教材）

期中评估测试卷 (总分：120分 时间：120分钟) (6)“资料一”中“浩”和“渺”都是形声字，形 第一部分 旁都是“氵”。“浩渺”一词在《现代汉语词典》（第 (1~2题14分) 7版)中解释为：“水面辽阔无边。”由此推测这两 升入初中，同学们发现语文是一个缤纷多彩的天 个宇的形旁“氵”应该是汉字 的变体。 地。班级开展了“语文真美”主题学习活动。 (2分) 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。（共12分） 2.下面是小宇同学找到的一段有关阐释语文的文段。 文段中句子间的顺序不合理，请你写出调整建议。 资料一：语文是否美丽，这常常(q心jué)于 (2分) 我们能否带着欣赏的眼光去感受。细细端详七 年级上册语文教科书，别致的封面便贮蓄着浓 ①语文之美，令人陶醉！②语文之美，美在 郁的语文之美。教科书封面主要由文字和图画 诗词华章。③语文之美，还美在它的传承与发展。 两部分组成。“语文”二字是封面上最显眼的文 ④一首首诗词歌赋，一篇篇美文华章，犹如璀璨 字。这两个字甲（苍劲/沧桑）有力，生动流 的星辰，在历史的长河中闪耀着独特的光芒。 畅。图画部分来自孔仲起的画作《新潮》（局部）。 ⑤从古老的甲骨文到如今的简体字，从诸子百家 画面中近海远山，洪波涌起，让人不禁想到曹 的经典著作到现代的文学巨擘，语文在岁月的长 操的诗篇《观沧海》，浩渺的海面上，云蒸霞蔚， 河中不断演变、丰富，始终散发着迷人的魅力。 乙（气象万千/变化多端）。既雄浑又精致的 资 画风烘托出了气韵生动的语文之美，让人不禁 第二部分 料 心生感慨☐语文，真美！ (320题56分) 夹 一、古诗文阅读 资料二：七年级上册语文学习内容非常丰 (一)默写（共6分） 富，语文学习的天地非常广阔。 3.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。(6分) 我们可以走进自然，观赏世间美景：我们 古诗文名句含情蕴理。曹操在《观沧海》中借秋 可以体察亲情，享受温暖盛宴：我们还可以了 风中海浪滔天的壮阔景象来表达自己老当益壮的阔 解人生，品味人格力量：我们更可以展开想象 大胸襟，“秋风萧瑟，① ”；马致远在《天 感悟世间百态。 七年级上册语文学习之旅，远远不止这些。 净沙·秋思》中以秋天特有的晚景来渲染悲凉的气 (chénjin)其中，相信你会有更多的收获，更大 氛，“② ,小桥流水人家”；岑参在《行 的成长。 军九日思长安故园》一诗中借故园之菊表达自己的 惜花思乡、感时伤乱之情，“③ (1)根据“资料夹”中的拼音，写出相应的词语。 ④ ”；王湾在《次北固山下》中吟诵的 (2分) “⑤ ,⑥ ”,使我们悟得 ①(aǔjue) ②(chen jin) 新事物终究要取代旧事物的哲理。 (2)“资料一”中加点字的读音，正确的一项是 （二)阅读（共18分） (2分) 班级开展“读书有方”专题学习活动，小冀同学 A.贮蓄(zhù)感慨(kǎi) 辑录了有关读书的古诗文。阅读下面文字，回答4~ B.贮蓄(chǔ)感慨(ki) 10题。（共18分）》 C.贮蓄(zhù)感慨(gdi) 活动一：鉴赏诗中书味 D.贮蓄(ch心)感慨(gài) 【甲】观书有感 (3)从“资料一”中的括号内选择符合语境的词 [宋]朱熹 语，分别填入横线处。(2分) 半亩方塘一鉴①开，天光云影共徘徊。 甲： 乙： 问渠那得清如许？为有源头活水来。 (4)“资料二”中画波浪线的句子使用的修辞手法 是(2分) ( 【乙】冬夜读书示子聿@ A.比喻B.夸张C.排比D.拟人 [宋]陆游 (5)在“资料一”中方框内填入正确的标点符号 古人学问①无遗力⑧，少壮工夫老始成。 (2分) 纸上得来终⑦觉浅，绝知此事要躬行⑧。 注：①鉴：镜子。②徘徊：来回移动。③庆元五年 C.比来四海安静身处殿堂不能自/执书卷使人读/ (1199),陆游在山阴写下这首诗，给小儿子陆子聿。示： 而听之 训示，指示。④学问：指读书学习。⑤无遗力：用出全部 D.比来四/海安静身处/殿堂不能自执/书卷使人 力量，没有一点保留。遗，保留、存留。⑥始：才。⑦终： 读而听之 到底，毕竟。⑧躬行：亲身实践。行，实践。 9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) 4.根据相关诗句，理解甲诗中“活水”的含义。 (1)大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。 (1分) (2)躬亲戎事，不暇读书。 5.请你将甲诗中第一、二句所展现的画面用形象生 动的语言描绘出来。(2分) 活动三：享读书方法 10.本次专题学习活动进入分享交流环节，请你参 加。（共4分） 6.两位诗人在诗中都谈到了读书，但是所强调的读 (1)甲文中对于“学”与“思”的主张，在乙、 书方法却各有侧重。你能说出他们各自强调的读 丙两文中都有体现，请简要分析。(2分) 书方法是什么吗？(2分) (2)读书用对方法，事半功倍。除了上述读书方 活动二：鉴赏读书章句 法，请你结合自已的读书体验，再说出两个有关 【甲】子日：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 读书方法的名人名言与大家分享。(2分) (《为政》) 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之 者。”(《雍也》) 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之， 二、现代文阅读 其不善者而改之。”(《述而》) (一)阅读下面文字，回答11~13题。（共8分） (选自《〈论语)十二章》) 材料一：春分是二十四节气之一，也是春季的第 【乙】大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之 四个节气。那么，在一年当中，春季究竟是从什么时 口。继以精思，使其义皆若出于吾之心，然后可以有 候开始的？ 得尔。至于文义有疑，众说纷错，则亦虚心静虑，勿 一种说法是，以岁首为春季的开始。俗话说：“一 遽①取舍于其间。 年之计在于春。”我国民间正是以农历正、二、三月 (选自朱熹《训学斋规》) 为春季，四、五、六月为夏季，七、八、九月为秋 【丙】太宗谓房玄龄曰：“为人大须学问。朕往为 季，十、十一、十二月为冬季的。按照这样的划分， 群凶未定，东西征讨，躬亲戎事，不暇读书。比来四 正月初一自然就是春季的第一天了，农村不是把过春 海安静身处殿堂不能自执书卷使人读而听之。君臣父 节作为“迎春”吗？ 子，政教之道，共在书内。古人云：·不学，墙面②， 另一种说法是，以立春为春季的开始。一年二十 莅事惟烦。’不徒言也。却思少小时行事，大觉 四个节气，立春排在二十四个节气之首，而节气又是 非也。” 古人根据太阳在天空中运行的路线和对地球的光照来 (选自吴兢《贞观政要》) 确定的，它可以表明四季的变化，所以立春应该是春 注：①遽：匆忙，仓促。②墙面：面对墙面，目无所 季的开始。 见。比喻不学无术。 此外还有一种说法是，以春分为春季的开始。根 7.解释下列句子中加点的词语。(3分) 据我国气温变化，春天的萌动在每年3月中旬（属于 (1)思而不学则殆： 农历二月)以后，只有在这时，才真正鸟语花香，气 (2)然后可以有得尔： 候适宜，人们脱去冬装换春装，开始投入春耕大生 (3)政教之道： 产。按照二十四个节气，春分是在每年的3月19至 8.下列对丙文中画波浪线语句的断句，正确的一项 21日交节，因此人们又把春分作为春季的开始。所谓 是(2分) “早春三月”，大概就是这个意思。 A.比来四海安静/身处殿堂/不能自执书卷/使人 (选自中国科普网2022年3月19日，有删改) 读而听之 材料二：从季节上讲，立春标志着冬去春来，但 B.比来四海安静身/处殿堂不能自执/书卷/使人 冬和春常常要缠绵好一阵子。立春过后，偶尔有几天 读而听之 阳光灿烂，那些娇嫩的花草，被心急的我搬出屋子， 期中评估测试卷川活7 却在一个晚上冻蔫了。还有那盆养了多年的凤尾竹，3.我国民间以农历正、二、三月为春季。结合所给 我原想着春雨清洗一下它叶上的灰尘，没想到，春雨 材料，说说材料三描绘的是哪个月的景象，并说 下到后半夜竟然变成了雪，把它的枝条压断了。我看着 明理由。(3分) 它们，心与它们一样清冷，也对春有了更多更深的认识。 其实，冬春交接有个过程。一开始，春犹如襁褓 里的孩子，还襄着厚厚的冬衣，把春心深深地藏着。 天气渐暖，春风和煦，草木才会萌芽，但还没有长开 来。只有到了盛春（农历二月），草木全部转绿，百花 (二)(2025衡水期末玫编)阅读下面文字，回答14 竞相开放，鸟儿鸣，水流欢，人们心目中的春姑娘才 19题。（共17分） 我等你在第三棵树下 惊艳出场。 ①记得中考那年，学校要求上晚自习，爸爸每天 草木会跟着季节的轮转，随着气候的变化，凭着 9点就到学校门口来接我。我到家他会给我加餐，有 它们的感觉，从容不迫，不急不躁。虽然“倒春寒” 次他问我吃什么，我说要吃手擀面。我去洗漱的时 会严重摧残刚刚萌芽的草木，但草木不改春心，向往 候，他已经把一碗面条摆在我面前。我接过汤碗时， 未来，脚步坚定，慢慢修复，用憧憬和坚忍度过生命 没想到那么热，手一抖，碗落地上了，他有点生气。 的长河。 我正疼得难过，气恼地喊：“我又不是故意的！”然后 (选自新华网2022年5月31日，有删改) 把筷子拍在桌上，气呼呼地回了房间。 材料三：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的 ②第二天我放学，看见他在校门口等着我，我趁 手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青着夜色，混在同学中走过去。虽然走进胡同时，黑暗 草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝 和恐惧使我的心怦怦乱跳，可我还是想让他着急，让 酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼 他知道我多么重要。果然，我到家没多久，他急匆匆 朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风 跑回来，我隔着房门听见他上气不接下气地问妈妈： 流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹 “女儿回来没？”妈妈说：“回来一会儿了，你怎么还没 亮地响。 接着？”他如释重负地说：“人太多了，没看清。” (选自朱自清《春》) ③后来，顺着门缝飘进一张字条：“爸爸今晚在第 材料四：麦过春分昼夜忙，春雨似油，犁耙纷三棵树下等你。”连个道歉也没有，倒像是约会，我 纷。春分是一个比较关键的时间节点，对农业生产有 把字条扔在桌子上。放学了，我缩在人群中，看见爸 重要意义。古人认为此时冻土完全融化。“地气贯爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边，正死死地盯 通”，正是播种的好时节，所以农谚有“惊蛰到春分，着校门口看，我一低头，又走了过去。快到路口的时 下种莫放松”的说法，预示着春耕大忙的季节开始候，我回头望望，他还在那儿身躯前探，我想他一定 了。人们在此时移栽花木，嫁接果树。清代宋琬《春是在努力辨认自己的女儿。 日田家》诗云：“夜半饭牛呼妇起，明朝种树是春分。” ④人流在减少，他依然一动不动地往前看。终于 春分是植树造林的好时机，我们现在确定3月12日 学生都走完了，只剩几个老师稀稀拉拉地走出来。爸 为植树节，就是利用春分的节气时令。 爸赶上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边 (选自《人民日报》2023年3月21日，有厕改) 跑来，他在昏暗的路灯下追上了我，喘着粗气，隔着 11.下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是 夜色我也能感觉到他眼中冒出火焰。他跟在我身后， (2分) () 一边走一边说：“你一个女孩子，自己走夜路，出了 A.以立春为春季的开始，是因为一年二十四个节 事儿可怎么办？”我自顾自地走，心里却不以为然。 气，立春排在二十四个节气之首。 ⑤再大一点，我的所谓懂事就是学会小心翼翼地 B.那盆养了多年的凤尾竹在一个晚上被冻蔫，表 与爸爸保持和谐的距离，看人家父女拉着手走在路 明“倒春寒”会严重摧残刚刚萌芽的草木。 上，其乐融融，无话不谈，我与他却从没有过。直到 C.“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”从听觉角度写 上高中，我和爸爸都拧着，我要学文科，他要我学理 景，句中的“卖弄”是贬义词。 科。我们就这样同在一个屋檐下小心翼翼又疙疙 瘩瘩。 D.春分对农业生产有重要意义，预示着春耕大忙 的季节开始了。 ⑥毕业了，果然如爸爸所言，我的专业遇冷。妈 妈打电话让我回家，说爸爸给我联系好了工作。他为 12.材料三和材料四都引用了诗句，各有什么作用？ 了我的工作甚至坐了两夜火车！ (3分) ⑦爸爸的爱伤害了我的自尊，可我找不到拒绝的 理由。因为他挑落了我内心的遮羞布，让我那么自卑 地蜷在角落里忧伤地感受他高大的父爱。 活8川川红对勾·七年级语文·上 ⑧好在他有妈妈陪伴，我可以堂而皇之继续躲 (1)阅读下面文字，完成填空。(5分) 藏。有一天妈妈给我打电话，说爸爸一天没回来。我 老师：同学们，我们今天来讲解《朝花夕拾》。 急忙到他常去的地方找，给亲戚打电话，从我哆嗦的 今天课堂的形式是翻转课堂，请同学们做一回 语音、颤抖的双腿，我终于明白我多么害怕失去他。 “小老师”，将了解到的关于《朝花夕拾》的知识分 ⑨一夜未睡，第二天要报警时，他回来了，我问 享给大家。 他去了哪里。他却有些懵懂，想了想说迷路了，在公 小冀：我先来。《朝花夕拾》的作者是我国著 共汽车站待了一晚。带他去医院检查，医生悄悄告诉 名的文学家、思想家、革命家① ,这部 我们这是帕金森综合征的早期反应。 作品是他以《旧事重提》为总题目发表在《莽原》半 ⑩他变得时而明白时而糊涂。面对他的病，我觉 月刊上的，后又更名为《朝花夕拾》。 得自己的倔强和自尊一文不值。其实我和爸爸之间既 小河：我也来说说。这部作品共有十篇文章， 没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕 这些文章的标题十分有趣，有以人为题的《② 风，在彼此的爱中无足轻重的风。我难过但也感到幸 X藤野先生》，也有以民间庙会、戏剧角 运，相对那些失去后痛哭流涕的人，毕竟我还有机会 色为题的《五猖会》《③ 》,还有以熟 挽回。就像一幅画，从那第三棵树开始涂回去，涂上 悉的小动物为题的《猫·狗·鼠》，等等。 更缤纷的颜色。 小北：从内容来看，《朝花夕拾》中既有温情 (有删改) 与童趣，也有对人情世故的洞察。如《藤野先生》， 14.请用简洁的语言概括文章的内容。(3分) 记叙“讲义事件”和“幻灯片事件”，不仅批判了 当时日本那些所谓的“爱国青年”，也写出了自己 “④ ”的原因。 老师：我还有一个问题，大家在阅读这本书 15.分析第②段中的加点词“如释重负”的表达效 的时候用的都是什么方法呢？ 果。(2分) 小燕：我来回答。首先，我⑤ 了这本书的目录、小引和后记，了解了创作背景 和创作初衷；然后，我用了大概五天的时间对整 16.第④段中画线语句主要运用了什么描写方法？有 本书的内容进行略读；最后，我选择喜欢的《父亲 何作用？(3分) 的病》进行了精读。 老师：大家分享的知识很全面，这节翻转课 堂十分成功，希望大家都能收获良多。 (2)你所在的阅读小组准备以“人性的冷与暖”为 探究专题研读《朝花夕拾》。你认为这个探究专题 17.结合文章，说说标题《我等你在第三棵树下》的含 可行吗？请说明理由。(2分) 义。(2分) 18.揣摩最后一句，结合全文，从内容和结构上分析 第三部分 其在全文中的作用。(3分) (21题50分) 21.(2024长沙中考改编)阅读下面文字，按要求作文。 (50分) 19.阅读本文之后，你获得了怎样的人生感悟？在成 写作时，一些同学常常为没有新颖的写作素 长的历程里，你是否也有类似的经历？请联系实 材而苦恼。其实，只要善于观察与思考，我们就 际，谈谈你所理解的父母（亲人）的爱。(4分) 能在一些平凡常见的事情背后发现不一样的情感 或不一样的道理。 “考试”是我们身边常见的事，请你以《考试 的背后》为题，写一篇文章。 要求：力求写出自已独特的感受或体会；文 三、整本书阅读 体不限，但不要写成诗歌或戏剧；不要抄袭，不 20.班级围绕《朝花夕拾》整本书阅读开展专题探究活 要套作；文中不得出现自已的真实姓名、校名等 动，请你参加并完成下面的任务。（共7分） 相关信息；不少于600字。非常难过。第②段流泪是因为之前对 秋雨沙沙作响，如泣如诉，我的心也 母亲厌烦、不满的愧疚：对母亲为自 似那风中起舞的落叶，飘飘忽忽，晃晃悠 己的付出而感动：懂得了爱需要理解 悠。我恍惚觉得似乎连大自然都在嘲弄着 的道理，理解了母爱。 自己。我气恼地抓起那张卷子，千脆揉成 18.运用自然环境描写，通过描写窗外景色 一团，一股脑儿塞进书包，随后双手抱臂 的萧条，烘托出“她”看到母亲时失 苦笑几声，索性来了个“眼不见心不烦”！ 落、沮丧的心情 但是“不烦”又谈何容易呢？爸爸的 19.运用欲扬先抑的写作手法，用大量笔墨 “火眼金睛”早就洞察了一切。“今天脚步 写“她”之前对母亲的不满，与后文写 那么沉，考试啦？”“嗯。”“考了多少呢？”我 “她”最终理解了母亲形成对比，突出 没好气地回答道：“74！”如我所料，爸爸让 了母亲对“她”的爱和“她”理解了母 我拿出试卷。他把试卷在桌面上抚平，开 亲、母爱，使文章波澜起伏 始了他滔滔不绝的讲解。 20.(1)《(二十四孝图)》和《五猖会》 不知怎的，我却走神了。看到他这些 (示例)看法：在《〈二十四孝图)》中，鲁 年骤添的根根白发，透过头发还可以看到 迅对封建孝道进行了批判与斥责，认为 发亮的头皮。从后面看，显得脑袋很大， 像“老莱娱亲”“卧冰求鲤”“郭巨埋儿” 头发很卷，有几根因为常年戴帽子，还翘 等类似事件非但不会教育好孩子，反而 了起来。 会起到反作用。《五猖会》一文将鲁迅看 看着看着，我猛地回过神来，静静地、 会的那种急切、兴奋的心情与被父亲强 认真地听着。 迫性地要求背诵《鉴略》后的扫兴、痛苦 瑟瑟的秋风中，你可以看到一束橘黄 的感觉进行了对比，体现了封建专制教 色的光透过一扇小窗户，再仔细一点，你 育对儿童天性的摧残。总的来说，鲁迅 会发现，夕照里有两个人影：一个胖胖的 的儿童教有观念就是不搞封建迷信，不 手中比画着；还有一个小女孩儿的身影， 学封建孝道，不被约束限制，让儿童在 撅着屁股，一手托着腮，眼睛入神地看着， 自由的天性中成长。 也不时插上几句，频频点头。 (2)示例：同学们，今天我给大家推荐 那个小女孩，眼前不时闪耀着阳光下 一部鲁迅先生的名著，在这部名著里， 丝丝白发反射出的光芒。 你可以看到各种人物，听到捉蟋蟀、捕 题目一直讲解到深夜，我坐下来静心 鸟雀等故事。鲁迅先生的语言艺术高 思索着。笃、笃，爸爸敲门，他端着一杯 超，思维睿智。你是不是特别想一睹为 牛奶走进来，对我说：“天晚了，喝了牛奶 快呢？那让我们一起来阅读《朝花夕 就睡觉，快喝了吧。”我转过脸，点了 拾》吧！ 点头。 21.【写作指导】本题考查话题作文写作。话 但是爸爸，你可曾知道，我转过脸， 题定位在“亲子关系”上。首先，审读 是为了不让你看到我眼中溢满的泪水。 材料。材料第2、3段分别给出了两种 秋风阵阵，寒意依旧，那丝丝白发反 类型的孩子与家长之间的日常交流用 射出的光芒温暖着我的心间，照亮了我的 语，即不和谐的和和谐的。这些日常交 记忆 流用语为考生创设了一个真实的、熟悉 在心间流淌的那一种温暖，驱走了我 的写作场景，让考生有话可说。导语中 生命中所有的严寒。 “你向往的亲子关系是什么样的呢？ 该 如何建立和维护这样的关系呢”引导考 第三单元评估测试卷 生思考自己向往的亲子关系，以及如何 1.(1)①蟋蟀②斑斓 建立和维护这种关系。这也为考生写什 (2)A解析：“承载”的“载”应读作 么内容指明了方向。考生可以写向往的 “zài”, “私塾”的“塾”应读作“shi”。 亲子关系，也可以写在亲子相处中因沟 (3)甲：眷恋乙：数不胜数 通不畅产生的误解与矛盾，更可以谈为 (4)B解析：句中将“童年的记忆”比 了建立和维护良好的亲子关系作出的努 作“电影”，是比喻。 力和改变。其次，构思行文。题干提供 (5)删去“《大学》、《论语》”中间的 了多种写作形式，如讲故事、写信、创 顿号。 作独幕剧、设计访谈、模拟辩论等，考 (6)言 生选取最有把握写好的一种即可。如若 2.示例：将①句和②句调换位置 以讲故事的形式行文，考生可以联系生 3.①乐亦在其中矣②不义而富且贵 活实际，将自已与父母交流的日常娓娓 ③人不堪其忧④回也不改其乐 道来，并在叙述中彰显对细节的描写 ⑤不知何处吹芦管⑥一夜征人尽望乡 从而刻画人物心理或表达主旨；若以写 4.杜甫岑参 信的形式行文，考生可以通过展示与父 5.(1)既有个人身世之悲，也包含了一个时 母交往的几个片段表达自己的心声，从 代衰落的慨叹、悲叹。 而与父母进行一次深入的沟通，最后提 (2)不可以。因为“怜”还有怜惜、同情 出希望与父母建立一种公平的、朋友式 之意，包含对菊花的怜惜、对百姓的同 的交流方式的心愿。值得注意的是，无 情之情。 论选择哪种形式，考生都应做到主题明 6.甲诗表达了诗人对过去盛世的怀念和对 确、情感真挚 优秀例文 当前衰败世事的感慨；乙诗表达了诗人 对饱经战乱之苦的百姓的同情和对和平 温暖在心间流淌 的渴望 窗外依旧是丝丝秋雨，秋风打着卷儿， 7.(1)疑惑(2)抵押(3)酬谢 一溜儿吹在玻璃窗上，带来些许凉意。我 8.后赎苎/于束中得金五两/以手巾裹之 的思绪飘飞到了一年前。 9.(1)三十岁能有所成就。 卷子发下来了，这是新学期的第一次 (2)施主拾到后还能送还，这恐怕是从古 考试啊，我按捺住激动的心情，千万，千 到今都没有的事情。 万，千万…颤抖着双手，打开那张既想 10.示例：不耻下问、诲人不倦、后生可 看又不敢看的“判决书”。完了！我瘫坐在 座位上 畏、当仁不让。（写出两个即可） 一74分！ 11.拾金不昧。主动将藏于苎麻中的五两金 活26川川2树勾·七年级语文·上 子送还给西库，且坚决不收酬谢的 每当老师飒爽的英姿出现在三尺讲台 金子。 上时，我们的心便随着老师一起在知识的 参考译文 宝库里探寻。语文课上，巍巍中山陵，富 【乙】齐国有个叫甄彬的人，有高尚的 丽堂皇的凡尔赛宫，让我们心生敬意、流 品质和出色的才能。他曾经用一束苎麻到连忘返。我们跟着鲁迅，享受着百草园的 荆州长沙西库作抵押换了一些钱用。后来快乐生活，又为他不得不去三味书屋过着 拿钱去赎苎麻，回来后在苎麻里发现用一 枯燥无味的学习生活而心生同情。数学老 条手巾包着的五两金子。甄彬将金子送还 师带领我们游弋于勾股定理的海洋，探索 西库。管理西库的人非常吃惊地说：“近来 几何图形的定理。利用那些看起来简简单 有人用金子作抵押换钱，因为匆忙，没有 单的符号竞能推算出精确严谨的答案。英 记清放到什么地方了。施主拾到后还能送 语老师就更神奇了，她为我们打开了一扇 还，这恐怕是从古到今都没有的事情。”于 扇了解西方语言和文化的窗口。上下五千 是用一半金子作为酬谢，两个人往复推辞 年的辉煌文明，荣辱兴衰的经验教训，那 了十多次，甄彬坚决不肯接受 是历史老师在为我们倾情诉说……我们跟 12.C解析：C项，结合材料三中“你觉 着老师一起领略了殊穆朗玛峰的高耸入云， 得孩子安全意识如何”中的相关数据可 领略了元素周期表的奥秘，明白“适者生 知，“极少数孩子安全意识较弱”表述有 存”的法则…每节课就像一段生动而鲜 误；根据“你感到当下学校在安全教育 活的故事，令人陶醉流连。 上存在哪些问题”中的相关数据可知， 听！课间生活是如此欢乐。 “学校只要加强行动演练的安全教育即 我们围绕在老师身边，聆听教诲。偶 可”表述有误。 尔的考试失利算得了什么？胜利的喜悦属 13.①基本功能：舒展身体、舒缓疲劳 于生活中的强者！天涯海角有穷时，只有 ②拓展功能：利于学生的身心健康和社 师恩无尽处。师生之间的情谊化成一串串 会适应能力发展。 音符在空气中跳动，乐观的心态、奋发的 14.①超过一半的学生安全意识比较薄弱； 斗志，溢满我们稚嫩的心田 ②学校的安全教育缺乏相关实操；③学 生对演练行动不够重视：④主题班会流 闭上眼睛，深呼吸，你嗅到了吗？那 是道路两旁的花草树木随风飘来的缕缕幽 于形式：⑤安全教育种类过少。 15.①表扬“我”地擦得锃光瓦亮。②大肆 香，沁人心脾！漫步在这清新的校园里， 沐浴在这和煦的阳光下，真是妙不可言！ 表扬“我”上课没有走神，试卷写得工 整。③迅速宜传“我”从倒数第一考进 当我们站在国旗下敬礼，当我们站在 领奖台上自信微笑，当我们站在合唱台上 班级前二十的优秀事迹。 16.指虚荣的环境。 一展歌喉的时候，我们骄傲，我们自豪！ 我们在快乐中学习，我们在学习中成长！ 17.①点明文章写作对象一一老师。②“绝 招”一词具有悬念，能够激发读者的阅 我爱这散发着芬芳的校园生活，她已 读兴趣。③将李老师教育“我”的方法 经融入我的血液，成为我生命中最重要的 称为“绝招”，表达了“我”对李老师 一部分！ 的敬佩之情。 期中评估测试卷 18.示例：文章中的李老师没有放弃成绩 差、相貌差、人缘差、 一无是处的 1.(1)①取决②沉浸 “我”，通过特殊的绝招使“我”战胜了 (2)A解析：“贮蓄”的“贮”应读作 挫折，人生发生了转变，她是一个关爱 “zhù”，“感慨”的“慨”应读作“kǎi”。 学生、教学经验丰富、有智慧的人 (3)甲：苍劲乙：气象万千 19.示例：①迅哥儿，给我看看你描的绣 (4)C解析：从画波浪线句的句式可以 像，描得像不像呀？下次多描些！ 看出，这几句由四个结构相同、内容相 ②你这个忤逆子，把《鉴略》前三十行背 关、语气一致的句子组成，构成一组排 一遍，背不完就不准吃饭！ 比句。 20.①父亲的病 (5):(或句号) ②示例：父亲要求“我”在看五猖会前 (6)水 背书，使“我”没有了看赛会的兴趣。 2.示例：将③句和④句调换位置。 ③示例：“我”对长妈妈的感激和怀念。 3.①洪波涌起②枯藤老树昏鸦 21.【写作指导】话题是“一缕芬芳”，“一缕” ③谣怜故园菊④应傍战场开 是数量的界定，决定了文章描写主体的 ⑤海日生残夜⑥江春入旧年 唯一性与贯串性。“芬芳”本义为香气 4. 源源不断的、流动的水，在这里指新 比喻义为某个人、某个事物、某件事带 知识。 给人们的美好感受。所以我们在写作5. 示例：明净的小方塘就像一面镜子一样 前，一定要先确定好文中“芬芳”的本 展现在眼前，飘动的天光云影清清楚楚 义和比喻义分别是什么，在写作时，也 地在“镜子”中荡漾。 最好由“芬芳”的本义出发，运用虚实 6. 朱熹在《观书有感》中强调的是人需要不 结合的手法逐渐引出比喻义，自然而然 断读书，不断汲取新知识，心智才能更 地抒发所要表达的情感。从材料中“藏 加开阔、敏锐。陆游在《冬夜读书示子 在记忆里的芬芳是什么”可知，文章的 聿》中强调的是读书与实践相结合，“绝 时空定位不应该放在眼前，而应该侧重 知此事要躬行”，只有将书本知识用于 回忆过去。可以写一件触动心灵的温 实践，才能真正掌握知识。 馨、美好的事 参考译文 优秀例文 【甲】半亩大的方形池塘像一面镜子 校园里的一缕芬芳 样打开，天光、云影在水面上闪耀浮动 就像那棵飘香的桂花树，校园生活是 要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为 芬芳的，更是无邪的。一颗颗跳动的心 有永不枯竭的源头源源不断地为它输送 一张张青春的笑脸，共同编织着那曲动人 活水。 的歌 【乙】古人学习知识不遗余力，年轻时 看！课堂生活是如此丰富多彩。 下功夫，到老年才有所成就。从书本上得 来的知识毕竞不够完善，要透彻地认识学 爱的真挚 习知识这件事还必须亲自实践。 17.“我等你在第三棵树下”是文中爸爸在 7.(1)疑惑(2)收获(3)道理 “我”中考那年，为了能够在“我”上 8.A解析：从句意和句子结构看，“身处 完晚自习后顺利接到“我”，顺着门缝 殿堂”是主谓结构，应在其前后断开： 递给“我”的纸条上的留言。当时的 而“不能自执书卷”是动宾结构，在宾 “我”觉得爸爸没有向“我”道歉，错 语“书卷”后断开，由此可断为：比来 过了爸爸的爱。而等到医生悄悄告诉 四海安静/身处殿堂/不能自执书卷/使 “我”父亲有帕金森综合征的早期反应 人读而听之 时，“我”觉得非常难过，并决定努力 9. (1)看书大多数都必须先熟读，让书上 弥补当年对爸爸的爱的漠视。 的语句都好像出自我的嘴。 18.内容上：运用比喻的修辞手法，生动形 (2)亲自参与军事，没有空闲时间读书。 象地表现了“我”对父爱有了深刻的认 10.(1)乙文强调首先要熟读书，然后对书 识，个人情感由此发生了质的变化。结 中的内容要精心思考，领悟其中道理； 构上：点明中心，照应标题 对书中的道理有疑惑时，要静心思考， 19.示例：我曾经也不理解我的父亲，小时 不可仓促下结论。丙文强调学习可以 候总觉得他整天沉默不语，每每看到别 领悟君臣父子的伦常、政治教化的道 人的父亲高兴地带着自己的孩子出去玩 理；同时要用读书所得反思之前的行 时，我都很羡慕。我一直以为他不够爱 为，发现不对之处。（言之有理即可） 我，直到后来母亲告诉我，父亲为了 (2)示例：①旧书不厌百回读，熟读深 我生活得更好，一直不停地工作，他很 思子自知。（苏轼）②书读百遍，其义 愧疚没有时间陪我。突然间，我似乎读 自见。（陈寿） 懂了父亲，这或许就是深沉的父爱吧！ 参考译文 20.(1)①鲁迅②范爱农③无常④弃 【乙】看书大多数都必须先熟读，让书 医从文⑤浏览 上的语句都好像出自我的嘴。紧接着就精 (2)示例：可行。理由：《朝花夕拾》中 心地思考，让它的道理好像都出自我的心 衍太太怂恿孩子们冬天吃冰，挑唆儿时 里所想，这样以后可以有所收获了。 至于 的鲁迅偷母亲的珠子卖钱等情节，表现 那些对于文章道理有疑惑的地方，各家说 出“人性的冷”。没有民族偏见的藤野 法纷繁错杂，也要虚心静静思索，不要匆 先生为鲁迅认真纠正解剖图、添改讲义 忙急促地在各家意见中确定谁对谁错。 等情节，表现出“人性的暖”。因此， 【丙】太宗对房玄龄说： “做人须有学 以“人性的冷与暖”为探究专题研读 问。我过去因为许多凶敌没有平定， 东征 《朝花夕拾》是可行的。 西讨，亲自参与军事，没有空闲时间读书 21.【写作指导】本题考查命题作文。第 近来天下太平，我身为国君，人在殿堂， 审题立意。“考试”狭义上是指学校组 不能亲自拿着书卷，就让别人读给我听 织的各类考试：广义上是指迎接一切富 做国君、做臣子和做父亲、做孩子的道理， 有挑战的事。 “背后”，可以是亲人的陪 政令教化的道理，都在书中。古人说： 不 伴、自己的蜕变、师长的鼓励等。 “背 学习，就像面对墙面，目无所见， 无所 后”蕴含的是成败，是输赢，是成长， 知，处理事情只会感到麻烦。’这不只是说 是温暖，是选择，是经验，是充盈人生 说。回想我年轻时的处事行为，觉得很是 的种种品质与精神。本文适合写作记叙 不对。” 文。第二，选材构思。可以写“考试背 11.C解析：C项，“卖弄”在这里贬词褒 后有真情”。比如，准备参加初中地理 用，运用拟人的修辞手法，赋予鸟儿以 学业水平测试期间，妈妈每天用亲切的 人的情态，生动形象地写出了鸟儿们在 话语鼓励“我”，尤其是晚上，当“我 春天活动的热闹景象。 在灯光下认真复习的时候，妈妈不是把 12.材料三引用“吹面不寒杨柳风”，突出 一个削好的苹果放在“我”的跟前，就 了春风和煦的特点；材料四引用《春 是端来一杯牛奶…这让“我”感受到 田家》中的诗句，是为了说明春分是植 亲情的温暖，激励“我”努力学习。我 树造林的好时节。 们可以写社会对中考考试的关注。写全 13.农历二月。材料三写到了春风和煦、花 社会都在为同学们营造一·个良好的考试 香鸟语，这是春季二月的景象，根据材 环境。比如考点附近的“静音”行动 料一中“春天的萌动在每年3月中旬 比如“警车开道”，比如进出考场的拥 (属于农历二月)以后，只有在这时，才 抱…考生在考场，还有很多关切的目 真正鸟语花香，气候适宜”和材料二中 光在身后，还有很多真诚的祝福与期 “只有到了盛春（农历二月），草木全部 待，还有很多的辗转反侧。我们可以写 转绿，百花竞相开放，鸟儿鸣，水流 考试背后的一幕幕温情，也可以更深入 欢，人们心目中的春姑娘才惊艳出场 地思考考试的意义。写作的时候，要凸 可以作出判断。 显细微处。细微之处可以是自然风景、 14.本文通过叙述“我”成长阶段中的几件 人物言行等。尤其是描写让自己发生转 事，表现了“我”在父爱的感召下，终 折变化的人与物，我们选取细节要独 于理解了父亲，消除了与父亲之间的隔 到，描写要饱满有张力。 膜和鸿沟的过程 优秀例文 “如释重负”指像放下重担子一样，形 考试的背后 容解除精神压力后心情轻松愉快。这 在学习的征途中，考试如同一座座巍 里形容父亲由没有接到女儿时的心情 峨的山峰，需要我们一次次地攀登。每 紧张，到知道女儿回到家后的放心和 次考试，都不仅仅是对知识的检验，更是 轻松，体现了父亲没接到女儿愧疚 对心态、毅力和勇气的磨砺。在考试的背 自责的心理 后，隐藏着许多不为人知的故事和情感。 16.主要运用了动作描写，用“赶”“跑” 记得那是一个寒风凛冽的冬日，教室 “追”“喘”等一系列动词，准确生动地里弥漫着紧张的气息，即将到来的期末考 写出了父亲未找到“我”时的急切不安 :试让每个人都绷紧了神经。我也不例外 和对“我”故意躲避的愤怒，突显出父虽然平时成續还算稳定，但面对如此重要 的考试，心中难免有些忐忑。那天放学后，8.C解析：“苟不能发奋自立则家塾不宜 我独自走在回家的路上，寒风吹过，似乎 读书即清净之乡神仙之境皆不能读书” 也在嘲笑我的不安。 的意思是：如果不能发奋自立，那么家 回到家，我扔下书包，躺在床上，望 塾不适合读书，就是清净的地方、神仙 着天花板发呆。突然，门被轻轻推开， 是 居住的环境，都不能读书。因此，断句 妈妈。她端着一杯热牛奶，轻声说：“孩子 应为：苟不能发奋自立/则家垫不宜读书 别太紧张了。考试只是检验你学习的一种 即清净之乡/神仙之境/皆不能读书。 方式，重要的是你平时的努力和积累。只 9.(1)放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁 要你尽力了，就没有什么可遗憾的。”妈妈 就不能修养性情 的话如同一股暖流，温暖了我的心房。我 (2)即使不磨制成器物，也不妨碍它 端起牛奶，一饮而尽，仿佛连同紧张的情 是玉。 绪也一并吞下了 10.(1)示例：甲文论述“修身治学”，强 那晚，我复习得格外认真。每一个知 调了淡泊与宁静的价值。作者主张以 识，点，我都仔细回顾；每一道题目，我都 俭养德，以静求学，以学广才。乙文 认真思考。我不再是为了考试而学习，而 强调了学习的重要性。人只有学习， 是为了自己的成长而努力。我意识到，考 才能培养高尚品德。丙文强调了立志 试的背后，是对自我价值的追求和对未来 求学的重要性。只要立下志向，在什 的期许。 么条件下都能读书学习。 终于，考试的日子来临了。我走进考 (2)示例：①天行健，君子以自强不 场，心中不再慌乱。试卷上的每一道题， 息。地势坤，君子以厚德载物。②有 都仿佛是我成长路上的一个脚印。我挥酒 真才者，必不矜才：有实学者，必不 自如地答题，仿佛是在书写自己的成长 夸学。 篇章 参考译文 考试结束后，我走出考场，阳光洒在 【乙】玉（如果）不琢磨，（就）不能制成 我的脸上，我感到无比轻松和释然。因为 我知道，无论考试结果如何，我都己经尽 器物；人（如果）不学习，（就）不会懂得道 力了，我都已经收获了成长。 理。然而玉这种东西，有（它）永恒不变的 考试的背后，是对自我的挑战和超越， 特性，即使不磨制成器物，也不妨碍它是 是对梦想的追求和坚持。每一次考试，都 玉。人的本性，受外界的影响而改变。（人 是一次心灵的洗礼，让我们更加坚强、更 们如果)不学习，就会失去君子的高尚品 加成熟 德，从而变成品行恶劣的小人，难道不值 得思考吗？ 第四单元评估测试卷 【丙】如果不能发奋自立，那么家塾不 适合读书，就是清净的地方、神仙居住的 1.(1)①chén②cui 环境，都不能读书。何必选择地方，何必 (2)①繁荣冒盛繁荣昌盛②精义求精 选择时间，只需要问自己立的志向是不是 精益求精 真的罢了 (3)甲：任劳任怨乙：见异思迁 11.①刚上小学时，母亲看着“我们”吃 (4)D解析：“他们坚守在自己的岗位 饭，自己舍不得多吃：②放暑假时，母 ①遇到多大的困难”和“② 不退缩”之间是条件关系。A项，表示 亲让“我”给在田里劳作的父亲送饭， 转折关系；B项，表示并列关系：C项， 叮嘱“我”不要偷吃；③小学五年级， 表示假设关系；D项，表示条件关系 母亲带“我”去面馆吃面，给乞丐留下 半碗面。 (5)将句末的句号放置在后引号内。 (6)用力使自己摆脱束缚 12.示例一：运用一系列动词，写出了此时 母亲非常虚弱，已经无力进食，表现了 2.示例：将③句和④句调换位置 3.①杨花落尽子规啼②晴空一鹤排云上 “我”内心的难过和无奈。 ③乡书何处达④归雁洛阳边 ⑤铁马 示例二：运用副词“只”，仅仅的意思， 冰河入梦来⑥秋风吹散马蹄声 表示程度，运用关联词语“不管…… 4.枝叶繁茂含苞欲放 也…”，写出了此时的母亲饭量之小 5.示例：年轻人不要虚度光阴，要尽早努 母亲非常虚弱，已无力进食，表现了 力学习，免得将来后悔 “我”内心的难过和无奈。 6.乙诗从学习的时间角度出发，以“三更 13.不能删去。这段写母亲让“我”给父亲 灯火五更鸡”描绘出刻苦学习的场景， 送饭的情景，进一步体现了当时生活的 强调年少时是读书的黄金时期，主旨是 贫苦，更能突出母亲精神的可贵，也使 劝诫晚辈珍惜时光，勤奋学习，不然年 文章内容更丰富 老会后悔不迭。甲诗则通过对未开的海 14.题目的作用：①文章的线索，贯穿全 棠的描写，以“爱惜芳心莫轻吐，且教 文；②吸引读者。情感：以此为题，暗 桃李闹春风”告诫晚辈要像海棠一样， 含作者对母亲病重无法吃饭的伤感和对 保持内心的沉稳与高洁，不要像桃李那 母亲为让别人多吃而说自已饭量小的 样在春风中争艳，急于表现自己，蕴含 感动。 着对儿辈修身养性的期望 15.“顿时”表示时间的短暂或变化的迅 参考译文 速，它形象地写出了林伯从原本期待 【甲】海棠枝间新长出的绿叶层层叠叠 年轻人能铭记历史，到知道年轻人对 的，小花蕾隐匿其间微微泛出些许的红色 小星岛战斗事件知之甚少后瞬间的失 一定要爱惜自己那芳香的心，不要轻易盛 望和气愤，体现了林伯对传承革命文 开，姑且让桃花李花在春风中尽情绽放吧！ 化和铭记英雄事迹的重视。 【乙】每天三更半夜到鸡啼叫的时候， 16.插叙。内容上：补充交代了当年民兵连 是男孩子们读书的最好时间，少年时代要 奋勇杀敌、不怕牺牲的往事，解释了上 知道发愤苦读，勤奋学习。但如果只知道 文林伯执意要修复灯塔的原因，丰富了 玩，不知道要好好学习，到老的时候才后 文章内容，突出了文章主旨。结构上： 悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。 为下文小伟他们明白修复灯塔的意义并 7.(1)丧失(2)特性(3)仅，只是 积极投入修灯塔工作作了铺垫，同时避 免了平铺直叙，激发了读者的阅读 变了自己的某种行为。比如，在面对挫 兴趣。 折时，读了《钢铁是怎样炼成的》，被保 17.选D。理由：林伯在说这几句话时是连 尔·柯察金的坚韧所鼓舞，从而重新振 珠炮般地追问，说明他此时情绪激动 作，勇敢面对困难。或者回忆自己在成 迫切地想要知道年轻人对过去历史的了 长过程中，如何在不同的书籍中汲取力 解程度，暗示他对年轻人可能不了解这 量，如小时候读《安徒生童话》，感受到 段历史有所担忧和不满，同时暗含着他 了美好与善良：中学时读《平凡的世界》， 对守护和传承这段历史的重视与急切， 明白了生活的艰辛与奋斗的意义。通过 所以语气应该是急促的 这些具体的经历，展现书籍在自己人生 18.“灯塔”既实指小星岛上的灯塔，又喻 中的重要性。总之，要紧扣“与书为伴” 指革命先烈的精神对后人的引领 这一主题，通过具体的事例或细腻的感 19.示例：表面上展现了修好的灯塔亮灯后 受，表达出书对自己的深远影响。 的美丽景象，璀璨的灯光不仅照亮了广 优秀例文 阔的海面，也为海港村带来了光明；实 与书为伴 际上灯塔发出的“璀璨灯光”象征着前 在人生的长河中，总有一盏明灯照亮 辈们为了保护祖国而英勇无畏、敢于栖 我前行的道路，那便是书。从牙牙学语到 牲的革命之光，更象征着红色文化的光 如今风华正茂，书籍始终是我最亲密的伴 芒重新闪耀。璀璨的灯光照亮海面和海 侣，它不仅丰富了我的知识，更塑造了我 港村，寓意着林伯等老一辈人的心愿得 的人格，让我在成长的路上不再弧单。 以实现，他们对历史的坚守和传承得到 记得儿时，每晚睡前，妈妈总会坐在 了回应，也预示着海港村在红色文化的 床边，温柔地为我讲述《安徒生童话》里的 引领下，将会迎来更加美好的未来 故事。那些关于勇气、善良与爱的故事 20.(1)①跟随菩提祖师学艺时，菩提祖师 如同一颗颗璀璨的星辰，镶嵌在我童年的 所赐 ②弼马温③孙行者 ④斗战 天空中，让我在梦幻与现实之间自由穿梭， 学会了分辨是非，懂得了爱与被爱的珍贵 胜佛 那时的我，虽然还不识字，但已深深爱上 (2)示例：唐僧师徒，凭着坚定的信念、 了书里的神奇世界。 超凡的能力，降妖除魔，历经千难万 随着年岁的增长，我开始自己翻阅书 险，百折不挠，以种种努力战胜一切困 难，最终取回真经 籍，从《十万个为什么》到《百科全书》，我 像一只贪婪的小蜜蜂，在知识的花丛中汲 21.【写作指导】本题考查命题作文。第一 取着甘甜的蜜露。书，成了我探索未知世 审题立意。这是一道命题作文题，题目 《与书为伴》简洁明了。关键词是“书” 界的钥匙，让我领略到了宇宙的浩瀨、生 命的奥秘以及科学的神奇。在这个过程中， 和“伴”。“书”明确了写作的对象和范 我逐渐形成了独立思考的能力，对周围的 围，这里的“书”不局限于某一本具体 世界充满了好奇与敬畏 的书，可以是各类经典名著、文章、诗 进入初中，我开始接触更多的经典名 歌等。“伴”强调了书在生活中的陪伴 著。《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的 作用，意味着书不是一个孤立的存在， 坚韧不拔、勇于斗争的精神深深触动了我， 而是与我们的生活、学习、成长紧密相 让我明白了“人最宝贵的是生命。生命每个 连，我们和书之间是一种长期的、持续 人只有一次。人的一生应当这样度过：当回 的关系。材料中引用习近平总书记的话 忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔 强调读书的重要性，并列举了多部经典 恨，也不会因为碌碌无为而羞愧”。这几句 作品，阐述了它们对人物的影响，引导 话成了我人生的座右铭，激励我在学习和生 考生思考书籍对自身的作用。题干为审 活中不断挑战自我，追求卓越 题关键，旨在引导考生回顾自己的学习 此外，《红楼梦》的细腻情感、《三国演 生活，挑选出一部经典名著、 一篇文 义》的智慧谋略、《水浒传》的英雄气概，都 章、一首诗或书中的一句话，谈谈其对 深深吸引着我，让我在品味文学之美的同 自己生活、学习和人生观产生的深刻影 时，也学会了如何以更加宽广的胸怀去理 响。立意时，可以围绕书籍对个人成 解和包容这个世界。书中的每一个角色， 长、思想塑造、人生指引等方面的积极 都像是我的朋友，他们的喜怒哀乐、悲欢 影响来展开。例如，通过与书为伴，自 离合，都牵动着我的心弦，让我体验到了 己获得了知识，开阔了视野，培养了品 不同的人生，也丰富了我的情感世界 格，坚定了信念，等等。第二，选材构 与书为伴，我收获了知识，更收获了 思。 “书”的选择范围很广泛，该怎么成长。在未来的日子里，我将继续与书为 下手呢？首先，考生可以考虑化大为 友，让书籍成为我人生旅途中最坚实的后 小、化繁为简，从细节入手。可以着眼 盾，指引我走向更加辉煌的明天。因为我 于经典名著中的一个人物、 一种品质；知道，只有与书为伴，我的心灵才能永远 可以选择文章中一个充满情感的表达； 年轻，我的生命才能绽放出最耀眼的光芒。 可以选择一首诗中一个富有启示性的观 点：还可以用洞幽烛微的目光，从常人 第五单元评估测试卷 不察的平凡句子中发现和挖掘新奇闪光 1.(1)①喧嚷②羞怯 的部分。然后，考生可以挑选记忆最深 (2)B解析：“蜷伏”的“蜷”应读作 刻、最足以证明书对自已产生影响的生 “qudn”,“迁徙”的“徙”应读作“x” 活片段进行描述。值得注意的是，这些 (3)甲：惬意乙：探寻 生活片段需能显示出中学生积极向上的 (4)在句末加上“的意识” 精神风貌，如追求理想、自信乐观、富 (5)B解析：从“迈着优雅的步子”“安 有爱心、无私奉献、勇于担当、正视挫 详地觅食”“披着雪白的衣服”“悠闲地 折……最后，将“书”与“生活”两条 散步”等可看出，赋予动物以人的动作 线索有序地组合起来，建构作文的写作 和情态特点，由此推断使用的修辞手法 框架，让人读起来清晰明了。如可以讲 是拟人。 述自己在某个特定阶段，因为阅读了某 (6)草 本书，从而解决了一个实际的问题或改2.示例：将②句和③句调换位置。 3.①非淡泊无以明志 ②非宁静无以致远 16.(1)“竟”字表示出乎意料，写出了作 ③河流大野犹嫌束④山入潼关不解平 者见到鹭鸶时的意外和小心翼翼，不敢 ⑤夜阑卧听风吹雨 ⑥铁马冰河人梦来 挪动，生怕惊动它们，表达出作者对鹭 4.鹤孤雁野鸦 鸶的喜爱，对人与自然和谐相处的向往 5.“排”在这里是“推开”的意思，形象 (2)“圣物”指具有神圣色彩的物什，具 地写出了秋高气爽，鹤一飞冲天、凌云 有精神上的象征意义，作者把鹭鸶称为 飞翔的情景。 “圣物”，表达出对鹭鸶的恭敬、珍重之 6.甲诗一反传统悲秋之情，借“晴空一鹤 情，说明鹭鸶在作者心里具有崇高地位 排云上”的景象，展现出诗人乐观豁达 17.D解析：D项，“只是因为他想要知道 的心境和昂扬向上的精神风貌。乙诗通 鹭鸶的归宿”表述有误。根据第⑧段 过描绘不饮不啄、飞鸣念群的孤雁，表 “连续五六天，……也不似鸡们鸭们雀 达了诗人在战乱中只身顿沛流离、怀念 们饿不及待的贪婪相”可知，作者沿着 亲朋的痛苦心情以及对团聚的渴望。 河流寻觅鹭鸶，不只是想要知道鹭鸶的 参考译文 归宿，更是因为对鹭鸶的倩影和姿态的 【乙】离群的孤雁既不饮水也不啄食， 喜爱与留恋，希望和过去一样，与这美 边飞边叫的声音里饱含着对同群伙伴的恩 好的鹭鸶和谐相处。 念。雁群消失在云海之间，谁来怜惜这天 18.承上启下。第⑥段承接上文对鹭鸶绝 际孤雁？弧雁望断天涯，仿佛依稀看见伙 迹因由的思考，引起下文对鹭鸶与村 伴们就在眼前：哀鸣不绝，好像愈发听到 民和谐相处的回忆。 了同伴们的呼唤。野鸦完全不解孤雁的念 19.示例：鹭鸶曾与人类互相信任、和谐相 群之情，只顾自己鸣噪不停。 处，但由于环境的破坏和猎手的存在 7.(1)径直(2)才 鹭鸶逐渐绝迹。由于人们重新开始保护 8.狗怒/啮其首/断领足 动物、保护环境，鹭鸶又再次出现在人 9.(1)禽兽的诡诈手段能有多少呢？只是增 们的视野里，被破坏的信任也重新建立 加笑料罢了。 起来。这让我想起我们当地的护城河， (2)喂给它精美的饭食，像对待人一样对 由于被化工厂污染，水变黑了，鱼和水 待它。 鸟也消失了，但由于环境改造，重现了 10.(1)甲文中的屠户能认识狼的本性，并 清澈的护城河，鱼和鸟又回来了。亡 识破狼的诡计，善抓时机，行动果敢， 补牢犹未晚也，只要从现在开始做起 最终战胜了狼。乙文中的越人用对待人 增强环保意识，行动起来，就可以重新 的礼节来对待狗，助长了狗的贪婪本 创造出一个人与动物和睦相处的社会 性；后来又与狗争食，最终就难免自取 20.(1)B解析：B项中“鹰愁涧意马收 其祸了。 缰”不是主要表现猪八戒形象特点的， (2)示例：①黄鼠狼给鸡拜年一一没安 可以暂时跳过去 好心。②不人虎穴，需得虎子？ (2)示例：猪八戒不是“猪队友”。小说 参考译文 中关键时刻猪八戒总能挺身而出为悟空 【乙】越国有一个人在路上遇到一只狗， 解围，如火云洞救悟空、狮驼岭斗象 狗低头摇尾用人的语言说道：“我善于捕猎， 精：唐僧被黄袍怪抓走后，猪八戒去花 (捕到的猎物)和你对半分。”越人很高兴， 果山搬救兵，智激美猴王，救出唐僧 带着狗一起回家。喂给它精美的饭食，像 可见他对取经大业的重视，珍视如家人 对待人一样对待它。狗受到盛情的礼遇， 般的团队成员，说明八戒重情重义。在 一天天愈发傲慢起来，猎取的野兽，必定 三调芭蕉扇中，孙悟空与猪八戒不但互 全部吃掉才了事。有的人就讥笑越人说： 相扶持还相互信任。三调芭蕉扇中，孙 “你喂养它，捕到的野兽，狗全部吃掉才了 悟空先是被变成猪八戒的牛魔王骗回扇 事，那要狗干什么？”越人醒悟，因此给狗 子，后又在猪八戒的协助下要得真扇， 分（野兽的）肉时，多的给自己。狗恼怒， 可见他与猪八戒在取经路上相互信任， 咬他的头，咬断了他的脖子和腿，（就）逃 相互扶持。 跑了 21.【写作指导】“那一刻”明确限定了时间 把狗当成家人养，然后却又和狗争食， 范围，强调是某个瞬间的感受或体验 哪有不失败的呢！ “我”则规定了写作视角，要求必须从 11.①小白鸽在平台花坛里漫步（小白鸽漫 自身出发来叙述；“真”起到强调作用 步)②一周后③不安④内疚⑤雄 突出情感或感悟的真实性与强烈程度 白鸽失踪 需要补充的部分是表达情感或心理状态 12.运用外貌描写、动作描写和神态描写 的词语，如“感动”“幸福”“自豪”“后 生动传神地写出了小白鸽的可爱和机 悔”等，从而确定文章的核心情感基 警，流露出“我”和女儿对小白鸽的 调。立意时要紧扣所填词语，挖掘其背 喜爱之情。 后深层次的内涵与价值。例如，若填 13.①对一对小白鸽的喜爱之情：②对未能 “感动”，可以描写生活中他人给予自已 照顾好雌白鸽的歉疚之情：③对一对小 的一个善意举动，如陌生人在自己遇到 白鸽的忠贞不渝的爱情的赞美之情 困难时伸出援手，在那一瞬间体会到人 14.原因：本文是“我”觉得自己没有把小 性的美好与温暖，从而引发对人与人之 白鸽照顾好，耽误了雌白鸽的最佳治疗 间关爱的思考与珍视。若填“自豪”， 时间，因此而感到款疚；链接材料是 可以讲述自己经过努力取得某项成就的 “我”因为冤枉了猫而感到歉疚。 时刻，像在比赛中突破自我获得冠军， 方式：本文直打胸臆（或：将歉疚表露 那一刻的自豪源于自己的坚持与付出， 在“爱怜地抚摸”的动作中)；而链接 也体现了对自我价值实现的感悟与肯 材料除了直抒胸臆，还借助比喻的修 定。若填“后悔”，则可回忆曾经因自 辞，含蓄而深刻地表达了“我”的歉疚 己的错误决定或不当行为而导致不良后 之深。 果的瞬间，如因与朋友吵架而失去一段 15.①回忆鹭鸶 ②等待（或守候）鹭鸶 友谊，那一刻的后悔能促使自己反思成 ③寻找鹭鸶 长，懂得珍惜与包容。 详解答案活27