第一单元 学校生活（期中知识清单）语文统编版三年级上册（新教材）

三上第一单元知识梳理 方法解析： 语文学习中，单元知识梳理是夯实基础、提升能力的关键。本单元采用“讲练测”三位一体模式，助你突破重难点，巩固知识、强化能力。本单元围绕“多彩校园”主题，收录《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》，搭配口语交际《我的暑假生活》、习作《猜猜他是谁》。“讲”聚焦识字写字、新鲜感词句、课文画面与思想内涵，梳理语文园地词句积累、古诗等核心要点。“练”立足本单元字词表、词语表，依托图片与教材文本设计习题，强化阅读理解与表达运用。“测”开展单元模拟检测，考查会认会写生字、重点词语、课文感悟、习作要点，帮助查漏补缺。愿你在讲练测一体化的梳理中，积累字词，提升语文素养，感受童年校园生活的美好，体会习作表达的乐趣！ 根据“讲练测”的特点对本单元做如下复习： 这是“第一单元知识梳理（讲练测）”架构，整体围绕单元知识，从“讲、练、测”三个维度推进学习。“讲”由单元任务和知识梳理两部分构成，单元任务划分基础学习任务、发展学习任务、拓展学习任务，清晰设定不同层级学习目标；知识梳理重在夯实课内基础，涵盖会认会写字、多音字、重点词语、近反义词、句子梳理、课文内容梳理等内容，系统梳理单元知识点。“练”对应考点演练，通过字词、句子、课文内容专项练习，搭配拓展阅读、写作演练，多角度训练，综合提升学生的知识运用能力。“测”即考点检测，设置基础检测、积累运用、阅读感悟等板块，分层检验学习成效，便于及时查漏补缺。讲、练、测环环相扣，帮助学生吃透单元重难点，扎实掌握单元知识，真正实现学习超有趣，考试更轻松。 讲 单 元e 任 务 知 识e 梳 理 一、字 1.会认字（蓝色为多音字） 《大青树下的小学》：绒(róng) 昂(áng) 扬(yáng) 凤(fèng) 墙(qiáng) 晃(huǎng) 《花的学校》：轰(hōng) 湿(shī) 荒(huāng) 笛(dí) 罚(fá) 假(jiǎ) 臂(bì) 《不懂就要问》：诵(sòng) 例(lì) 圈(quān) 糊(hú) 戒(jiè) 厉(lì) 详(xiáng) 挨(āi) 2.会写字 《大青树下的小学》：坡、球、招、呼、飘、扬、读、热、闹、粗、壮、洁 《花的学校》：轰、湿、润、笛、狂、功、罚、互、碰、荒、急 易错点 易读错的字 ★《大青树下的小学》 绒（róng）：易误读yóng，分清r、y。r为舌尖后音，舌尖上卷；y是舌面音，舌面抬起。 昂（áng）：易误读yǎng，是后鼻音，不要读成仰的读音。 扬（yáng）：后鼻音，不要读成yán。 凤（fèng）：后鼻音，区分风fēng；凤侧重神鸟，风指气流。 墙（qiáng）：后鼻音，不要读成qián。 晃（huǎng/huàng）多音字：huǎng用于晃眼、明晃晃；huàng用于摇晃、晃动，结合词义选读音。 ★《花的学校》 轰（hōng）：易误读hǒng，第一声，注意声调。 湿（shī）：翘舌音，不要读成sī。 荒（huāng）：后鼻音，不要读成huān。 笛（dí）：第二声，不要读成dì。 罚（fá）：第二声，勿读成fǎ。 假（jiǎ/jià）多音字：jiǎ（假如、真假）；jià（放假、暑假），看语境辨音。 臂（bì）：易误读bèi，读bì，手臂。 ★《不懂就要问》 诵（sòng）：平舌音，易读shòng，分清s/sh。s舌尖前音；sh舌尖后音。 例（lì）：第四声，勿读liè。 糊（hú）：第二声，不要读hū。 戒（jiè）：第四声，勿读jiě。 厉（lì）：区分历lì，读音相同，字形不同。 详（xiáng）：后鼻音，勿读xián。 挨（āi/ái）多音字：āi（挨着、挨近）；ái（挨打、挨饿），结合句意判断读音。 易写错的字 ★《大青树下的小学》 坡：右边是“皮”，注意不要写成“攴”（pū）。 球：右边是“求”，不要写成“东”，笔画较多，要注意笔顺和结构。 读：右边是“卖”，不要写成“买”，“卖”比“买”多了一横。 粗：左边是“米”，右边是“且”，不要把“且”写成“目”。 壮：右边是“士”，不要写成“土”，“士”的上横长，下横短；“土”的上横短，下横长。 ★《花的学校》 轰：三个“车”组成，要注意三个“车”的写法和排列，中间的“车”最后一笔是提，左右的“车”最后一笔是竖。 湿：右边是“显”，不要写成“见”，“显”的笔画较多，要注意结构。 润：右边是“闰”，不要写成“门”加“王”，“闰”的笔画是“点、竖、横折钩、横、横、竖”。 笛：下面是“由”，不要写成“田”，“由”是外框加一竖，“田”是外框加两横两竖。 狂：右边是“王”，不要写成“主”，“王”的三横间距均匀，“主”有一点。 罚：下面是“言”，不要写成“音”，“言”的笔画是“点、横、横、横、竖、横折、横”。 互：注意笔顺是“横、撇折、横撇、横”，不要写成“二”加“人”。 急：下面是“心”，不要写成“小”，“心”的卧钩要写规范。 3.多音字 ①必须掌握的多音字 假 晃 圈 挨 ②拓展积累的多音字 鲜 校 背 当 易错点 假：容易因不理解词义而读错。当表示不真实的、虚伪的，如“假如”“真假”“假装”时，读“jiǎ”；当表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间，如“放假”“暑假”“请假”时，读“jià”。不少同学看到“假”字，容易一概读成“jiǎ”。 晃：对不同读音对应的不同含义掌握不清。读“huǎng”时，常表示闪耀（晃眼）、很快地闪过（一晃而过）；读“huàng”时，表示摇动、摆动（摇晃、晃荡）。比如在“他拿着手电筒晃了晃（huàng），强光晃（huǎng）得我睁不开眼”一句中，就很容易混淆两个读音。 圈：主要是对不同读音的用法混淆。读“quān”时，通常表示环形，环形的东西（圆圈、铁圈），划界，围住（圈地、圈选）；读“juàn”时，指养家畜的棚栏（羊圈、猪圈）；读“juān”，表示关闭（把鸡圈起来）。“圈（juàn）养”一词就常被误读为“quān养”。 挨：难以根据词义判断读音。读“āi”，表示靠近、紧接着（挨着、挨近），依次，顺次（挨门挨户）；读“ái”，表示遭受（挨打、挨饿），拖延（挨时间）。像“挨（āi）个儿”这个词，很多人会因不理解词义而读错。 鲜：对不同读音的意义区分不明确。读“xiān”时，有新鲜（鲜花）、鲜美（味道鲜）、鲜明（颜色鲜）等意思；读“xiǎn”，表示少，如“鲜为人知”。因为“鲜（xiān）”的使用频率更高，所以在遇到“鲜为人知”这类词时，不少人会习惯性读错。 校：不熟悉不同读音对应的不同用法。读“xiào”，通常指学校（校园、校长）、军衔名（上校）；读“jiào”，表示查对、订正（校对、校勘）。由于日常使用中“学校”的含义更为常见，所以遇到“校（jiào）对”这类词，容易误读。 背：对不同读音的语义掌握不准。读“bèi”时，有后背（脊背）、背诵（背书）、违背（背约）等含义；读“bēi”，表示用脊背驮，负担（背书包、背债）。在“背（bēi）包”一词中，就容易因习惯而读成“bèi包”。 当：容易混淆语境区分读音。读“dāng”时，表示正在那时候、面对（当上课、当心）；读“dàng”，表示合适、当作（上当、恰当）。很多同学遇到“当作”，常常误读成“dāng作”。 二、词 1.必须掌握的词 《大青树下的小学》：山坡、学校、飘扬、课文、声音、招引、热闹、古老、粗壮、枝干、洁白、轰响 《花的学校》：轰响、阵雨、湿润、风笛、狂欢、觉得、功课、放学、老师、急急忙忙 2.有新鲜感的词语 穿戴 鲜艳 服装 打扮 敬爱 国旗 敬礼 铜钟 安静 好奇 招引 古老 粗壮 枝干 阵雨 荒野 跳舞 狂欢 3.四字词语 自言自语、咿咿呀呀、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声、一字不漏、面红耳赤、手忙脚乱、眼疾手快 4.成语 绚丽多彩、摇头晃脑、鸦雀无声、一字不漏、急急忙忙 5.近义词 穿戴—穿着 打扮—装扮 绚丽—华丽 敬爱—爱戴 飘扬—飘荡​ 好听—悦耳 湿润—潮湿 知道—了解 突然—忽然 互相—相互​ 照例—照常 流利—流畅 详细—详尽​ 认真—专心 清楚—明白 急急忙忙—匆匆忙忙​ 糊里糊涂—稀里糊涂 鸦雀无声—万籁俱寂 6.反义词 安静→喧闹 热闹→冷清 古老→年轻 粗壮→纤细 洁白→乌黑​ 湿润→干燥 突然→逐渐 急急忙忙→不慌不忙​ 流利→结巴 鸦雀无声→人声鼎沸 详细→简略 认真→马虎 7.词语积累。 ①AABB式的词语：急急忙忙 密密麻麻 家家户户 类似的词语：高高兴兴 快快乐乐 马马虎虎 明明白白 世世代代 ②ABAC式的词语：糊里糊涂 大手大脚 呆头呆脑 类似的词语：不慌不忙 走来走去 多才多艺 独来独往 非亲非故 ③描写颜色的词语：绚丽多彩 类似的词语：五彩缤纷 姹紫嫣红 五颜六色 五光十色 ④描写动作的词语：摇头晃脑 类似的词语：东张西望 手舞足蹈 指手画脚 欢蹦乱跳 ⑤量词：一条小路 两只猴子 一所小学 ⑥动词：打招呼 朗读课文 看热闹 跳舞 做功课 ⑦词语搭配：(打)招呼 (走过)荒野 (朗读)课文 (吹着)口笛 (跳)孔雀舞 (站)墙角 (做)游戏 (收起)戒尺 (看)热闹 （拍着）大手 ⑧修饰词：鲜艳的服装 敬爱的老师 飘扬的国旗 古老的铜钟 粗壮的枝干 洁白的墙 ⑨跟教育有关的四字词语：寓教于乐 德艺双馨 学无止境 诲人不倦 精益求精 三、句子积累。 1.排比句 “同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这句话运用排比的修辞手法，句式整齐、节奏鲜明，增强语言气势，生动写出同学们文明有礼、热爱校园、尊敬师长、热爱祖国的美好品质，展现出欢乐美好的校园氛围。 2.精彩句 （1）“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。”这句话运用拟人的手法，赋予花朵人的动作，生动形象地写出雨后花儿竞相开放、肆意烂漫的样子，充满童真童趣，展现出蓬勃的春日生机。 （2）“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”这句话将树枝、雷云拟人化，生动描绘出大雨来临前狂风呼啸、万物涌动的壮阔景象，画面感极强，语言生动优美。 （3）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”运用拟人手法，把东风当作人来写，赋予东风行走、吹笛的动作，生动写出春风轻柔、灵动的特点，营造出轻快惬意的氛围。 3.描写优美的句子 （1）“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这句话细致描写窗外的宁静景象，以景物的安静衬托同学们读书的专注认真，侧面烘托出读书声悦耳动听，凸显边疆小学独特、美好的校园氛围。 （2）“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……”这句话勾勒出清幽雅致的校园画面，动静结合，意境优美，体现出边疆小学古朴美丽的特点，表达出作者对校园的喜爱之情。 4.哲理重点句​ “学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”这句话点明课文主旨，通俗易懂地道出求学真谛，告诉我们学习要勤学好问、敢于质疑，勇于探索知识、追求真理。 四、课文梳理 第1课：《大青树下的小学》 1.课题解读 课题点明文章描写对象与地点，“大青树下”交代学校独特的环境标识，富有乡土气息；“小学”点明文体写作主体。题目简洁质朴，直接引出一所边疆多民族特色的美丽校园，点明全文写作中心。 2.作者拓展 吴然，当代著名儿童文学作家，擅长描写儿童生活、校园风光与自然美景，文字清新优美、童真满满。其作品多次入选小学语文教材，语言浅显生动、画面感极强，贴合小学生阅读特点。 3.主要内容。 课文描写了一所边疆多民族小学的校园生活。清晨，汉族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族的小学生一同来到学校，和睦相处、团结友爱。课堂上同学们认真读书，窗外动植物安静聆听；下课同学们尽情玩耍嬉戏，展现出校园热闹欢乐、和谐美好的景象，描绘出一所美丽、团结、充满生机的边疆小学。 4.结构脉络 开篇：描写上学路上的景色与各民族学生入校的情景​ 中间：描写上课安静读书、下课欢乐游戏的校园日常​ 结尾：总结赞美边疆小学的美丽与独特。 5.主题思想。 通过描写边疆多民族小学的校园生活，赞美了校园的美丽清幽、生机勃勃，歌颂了各民族孩子团结友爱、和睦共处的美好画面，表达了作者对边疆小学的喜爱与赞美之情。 6.写作手法 运用排比、拟人修辞，句式整齐、生动形象；采用动静结合的写法，上课安静、下课热闹，画面对比鲜明；以景物烘托氛围，借动植物的状态衬托同学们读书的认真，语言优美，画面感十足。 第2课：《花的学校》 1.课题解读 题目运用想象手法，将遍地盛开的花儿比作“花的学校”，把花朵赋予孩童的身份，新颖别致、充满童趣。巧妙点明课文以花喻人、借花写童真的核心，奠定全文浪漫、温柔的基调。 2.作者拓展 泰戈尔，印度著名诗人、作家，诺贝尔文学奖获得者。作品风格清新灵动、充满童真与诗意，擅长以自然万物寄托情感。代表作有《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等，本文选自《新月集》。 3.主要内容。 课文是一首优美的散文诗，作者展开丰富的想象，将雨中绽放的花儿当作一群可爱的孩子。描写雷雨阵阵、东风吹拂的雨天，地下的花儿挣脱束缚，纷纷冲出土地、在草地上跳舞狂欢，生动展现了花朵蓬勃生长的姿态，寄托了孩子对自由、快乐的向往。 4.结构脉络 开篇：描写雨天荒野、竹林的自然景象。 中间：想象花儿在地下上学、雨天放假、肆意狂欢的画面。 结尾：抒发花儿思念天空、向往自由的纯真情感。 5.主题思想 作者借雨中盛开的花儿，赞美了大自然的生机与美好，歌颂了孩童天真烂漫、自由活泼的天性，表达了对童真童趣的热爱与赞美，以及对自由快乐生活的向往。 6.写作手法 通篇运用拟人修辞，将东风、花朵、雷云赋予人的动作与情感；运用奇妙想象，把花开比作孩子放学玩耍，构思新颖；语言优美灵动，情景交融，充满诗意与童真。 第3课：《不懂就要问》 1.课题解读 课题直接点明课文核心主旨，简洁有力、通俗易懂。既是孙中山的求学信念，也是本文传递的学习道理，直接点明文章中心，起到点明中心、统领全文的作用。 2.作者拓展： 本文为改编课文，取材于孙中山的求学小故事。孙中山是伟大的革命先行者，自幼勤奋好学、敢于质疑、求知若渴，从小养成勤学好问的优良学习品质。 3.主要内容 课文讲述了孙中山小时候在私塾读书的故事。旧时私塾只要求学生背诵课文，不讲解含义。孙中山熟练背出课文后，因不懂书中道理，不惧先生责罚、不怕同学嘲笑，大胆向先生提问，最终得到老师讲解，告诉大家不懂就要问的求学道理。 4.结构脉络： 起因：私塾读书只读不讲，孙中山熟读课文却不懂含义。 经过：孙中山壮着胆子大胆提问，课堂众人震惊。 结果：先生详细讲解道理，孙中山领悟求学真谛。 5.主题思想：通过孙中山幼时大胆提问的小故事，赞扬了他勤学好问、敢于质疑、勇于求知的优秀品质，告诉我们学习不能糊里糊涂死记硬背，遇到不懂的问题要大胆提问、主动探究。 6.写作手法： 运用对比衬托，以同学们的震惊、胆怯，衬托孙中山的勇敢无畏；通过语言、心理描写刻画人物形象，生动展现孙中山勤学好问的品质；以小见大，用小故事阐明大道理，通俗易懂、寓意深刻。 五、口语交际 1.交际主题 围绕暑假生活展开交流，分享自己假期中新鲜、有趣、难忘的经历，互相倾听、互相学习，丰富生活见闻。 2.交际目标 能选取典型、新颖的暑假事例，条理清晰、完整通顺地讲述自己的假期经历。 讲述时能突出重点、表达自然，可借助图片、实物辅助展示，让内容更生动具体。 养成认真倾听、大胆表达、积极交流的良好口语交际习惯。 3.交际思路 选好事例：避开普通日常，选择新鲜、独特、有收获、他人感兴趣的暑假经历，如游玩、劳动、学技能、外出见闻等。 理清顺序：按照事情发展顺序，讲清“时间、地点、经过、感受”，内容完整、层次清楚。 丰富表达：讲述时加入细节、画面、真实感受，不流水账，突出新鲜感。 辅助展示：可搭配照片、纪念品等实物讲述，让听众更直观、更有代入感。 认真倾听：耐心聆听同学分享，尊重他人发言。 4.交际范例 我的暑假生活 愉快的暑假转眼就结束了，这个假期里，发生了许多新鲜有趣的事，最让我难忘的，是我跟着爷爷奶奶在乡下体验农活的经历。 刚到乡下的时候，放眼望去，满眼都是绿油油的菜地。爷爷奶奶每天都要到菜园里劳作，看着他们忙碌的身影，我心里痒痒的，也想学着干一干农活。爷爷奶奶见我兴致很高，便耐心教我简单的农活。 一开始，我学着摘茄子。茄子挂在翠绿的枝叶间，紫莹莹的，看上去十分诱人。我伸出手，用力往下拽，结果把菜叶扯破了，茄子却牢牢地挂在枝头。爷爷奶奶笑着告诉我，摘茄子要捏住果柄，轻轻一转，茄子就完整摘下来了。我按照方法尝试，果然顺利摘下一个个饱满的茄子。学会摘茄子后，我又学着给菜地锄草。拿着小小的锄头，我小心翼翼地拨开杂草，生怕误伤菜苗。干了没多久，我的额头就冒出细细的汗珠，胳膊也酸酸的。 正午的太阳火辣辣地照在身上，我才真切体会到，平日里餐桌上新鲜的蔬菜，都是农民伯伯用汗水换来的。以前我总觉得劳动简简单单，真正动手之后，才明白每一份收获都来之不易。 休息的时候，我坐在田埂上，望着满园生机勃勃的蔬菜，心里充满成就感。这次乡村劳动，没有游乐场的热闹欢快，却带给我别样的快乐。我不仅学会了摘茄子、锄草这些农活本领，更懂得要珍惜粮食、尊重劳动者。 回到家里，我把这段经历讲给爸爸妈妈听，还翻看了当时拍下的照片。今天，我把这件事分享给同学们，也希望大家也能多走进生活，在实践中收获成长。 5.交际注意事项 讲述内容新颖有趣，不重复、不平淡，选择别人感兴趣的内容。 说话声音响亮、语句通顺、条理清晰，不结巴、不拖沓。 可以借助图片、实物辅助讲述，让分享更生动。 认真倾听他人发言，不随意打断别人讲话。 六、习作：猜猜他是谁 1.习作主题 选取班级中熟悉的同学，抓住人物外貌、性格、爱好、品质等独特特点，通过具体真实的事例刻画人物形象，全文不出现人物姓名，让读者根据描写特征猜出人物。 2.习作目标 ①观察身边同学，捕捉人物鲜明、独特的个人特点，选取一至两处重点描写，避免面面俱到、内容空洞。 ②学会结合具体事例刻画人物，做到特点鲜明、事例真实、细节生动，条理清晰、语句通顺。 ③规范书写格式，段落开头空两格，养成认真观察、细致描写、真情表达的写作习惯。 3.写作思路 第一步：锁定人物，提炼特点。挑选特征鲜明、印象深刻的同学，筛选爱笑、热心、自律、热爱运动、乐于助人等突出特点，确定写作核心。​ 第二步：选取事例，细化细节。围绕人物特点，选取校园学习、课间生活中的真实小事，通过动作、神态、行为细节支撑人物特点，让人物形象更鲜活。​ 第三步：有序行文，层次清晰。开篇简单勾勒外貌特征，中间结合具体事例凸显性格与品质，结尾总结人物特点，设置悬念、引发猜测。​ 第四步：规范修改，规避问题。全文不出现人物名字，段落格式规范，语句通顺自然，杜绝流水账，突出人物独特性。 4.写作范文： 猜猜他是谁 我们班有一位阳光开朗、惹人喜爱的同学，他有着独一无二的特点，只要熟悉他的人，听完我的描述，一定能立刻猜出他是谁。​ 他的模样十分有特点，一头乌黑硬朗的短发一根根向上挺立，清爽又精神。圆圆的脸庞透着朝气，一双明亮的眼睛格外灵动。最让人印象深刻的是他的笑容，不管遇到什么事情，他总是笑意满满。哪怕是一句小小的玩笑，都能让他开怀大笑，爽朗的笑容极具感染力，总能驱散身边同学的烦恼，让班级氛围变得轻松又温暖。​ 他不仅性格乐观，还是一位热心善良、乐于助人的小伙伴。在日常校园生活中，无论哪位同学遇到困难，他都会主动伸出援手，从不推脱、从不计较。课间有人忘记带学习文具，他会大方分享自己的用品；班级整理桌椅、搬运书本、打扫卫生时，他总是主动争先，默默付出，认真完成每一件小事。他用温柔真诚的举动，温暖着班里的每一个人。​ 同时，他还是班里的运动小能手，热爱奔跑、酷爱球类运动。宽阔的操场上，总能看见他肆意奔跑、活力满满的身影。体育课上，他奋勇争先、全力以赴；课余时间，他坚持锻炼、积极运动，朝气蓬勃的样子格外耀眼。坚持不懈的运动，也让他养成了阳光自信、坚韧向上的好品质。​ 他爱笑、善良、热心，积极向上、充满活力。平凡的日常里，他用真诚温暖同学，用努力成就自己，是班级里一道亮眼的小风景。​ 这样阳光可爱、闪闪发光的小伙伴，相信大家都已经猜出来他是谁了！ 七、语文园地 1.梳理与交流：有新鲜感的词句 （1）学习要点 有新鲜感的词句，是写法独特、想象奇妙、带给我们新奇感受的句子。遇到这类词句，可以多读几遍，摘抄积累下来，丰富自己的语言。 （2）课本例句赏析 ①窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 赏析：运用拟人，借景物安静，侧面衬托同学们读书投入，画面生动，充满童趣。 ②我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 赏析：想象奇特，把普通的职业写得浪漫有趣，充满童真。 （3）学习方法：阅读时圈画、摘抄有新鲜感的词句，体会表达妙处，习作可以借鉴运用。 2.词句段运用 （1）含身体部位的成语 摇头晃脑、披头散发、张牙舞爪、提心吊胆 面红耳赤、手忙脚乱、手疾眼快、口干舌燥 ①发现特点：每个成语都包含人体身体部位（头、脑、发、牙、爪、心、胆、面、耳、手、脚、眼、口、舌），大多用来描写人物动作、神态、心理状态。 ②词语释义 摇头晃脑：脑袋摇来晃去，形容自得其乐的样子。 披头散发：头发散乱，仪容不整。 张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。 提心吊胆：心里十分害怕、不安。 面红耳赤：脸和耳朵都红了，形容激动、羞愧或者争吵。 手忙脚乱：做事慌张，没有条理。 手疾眼快：动作敏捷，反应迅速。 口干舌燥：口舌干渴。 ③拓展积累：目瞪口呆、眉清目秀、肝胆相照 （2）句子朗读（把握语气，读出意思） “妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。”👉朗读提示：读出孩子天真、充满想象的语气，“真的”重读，体现孩童的笃定。 “书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。”👉朗读提示：读出孙中山的困惑不解，“一点儿”重读，突出完全不懂。 “孙中山笑了笑，说：‘学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。’”👉朗读提示：读出孙中山坚定、果敢的语气，“不懂就要问”“就是挨打也值得”加重语气，凸显勤学好问的决心。 （3）兴趣小组取名 取名要求 ①名字要体现小组活动的特点； ②加入个性词语，响亮好记，有活力。 课本示例 篮球侠、巧手剪纸组、鲲鹏航模队、探索者小队、黑白棋社 拓展示例：翰墨书香社、妙笔绘画坊、飞翔舞蹈团、科创先锋队 3.日积月累 作者：袁枚，清代诗人、散文家。他倡导“性灵说”，主张诗文创作要抒发真情实感，其作品风格清新明快，富有生活情趣。 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 重点注释 牧童：放牛的孩童。 振：振荡，回荡。 林樾：指道旁成荫的树林。 意欲：心里想要。 鸣蝉：正在鸣叫的知了。 闭口立：闭上嘴巴，静静站立。 诗意：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林间回荡。他心里想要捕捉树上鸣叫的知了，就立刻闭上嘴巴，静静地站在树下。 主题情感：这首古诗刻画天真活泼的牧童形象，动静结合，先写牧童放声歌唱，后写屏息捕蝉，表现孩童天真烂漫、机灵可爱，表达诗人对田园童趣的喜爱。 背诵默写重点：注意“樾、蝉”字形，会默写全诗。 八、高频考点 1.理解有新鲜感的词句是本单元核心常考考点。 常见考查形式：(1) 赏析句子，说说词句好在哪里；(2) 写出对重点句子的理解；(3) 选择题，选出对句子理解正确的一项；(4) 摘抄文中有新鲜感的词句。 2.词语积累运用（含身体部位成语、近反义词）是高频考点。 常见考查形式：①写出词语的近义词、反义词；②找出句子中的反义词；③辨析成语特点，补充同类成语；④选词填空。 3.《大青树下的小学》文质兼美，考试高频考查：①提取课文主要信息；②赏析排比、拟人重点句，体会动静结合的表达效果；③理解边疆多民族小学团结、美好的特点；④积累文中有新鲜感的词语。 4.《花的学校》常考：①体会拟人、想象的表达，赏析重点句子；②仿写句式“雨一来，他们便放假了”；③感受诗歌充满童真的想象；④理解花儿的形象，体会作者情感。 5.《不懂就要问》主要两大考查方向： （1）找出课文中有新鲜感的词句； （2）概括课文主要故事； （3）理解“学问学问，不懂就要问”的道理，懂得勤学好问是可贵的学习品质。 6.口语交际《我的暑假生活》高频考点：①选择别人感兴趣的内容讲述；②按顺序把经历讲清楚；③借助图片、实物辅助表达；口语简答、情景问答题型。 7.习作《猜猜他是谁》习作常考：①抓住人物外貌、性格、爱好、品质特点；②用具体事例刻画人物；③习作不出现人物姓名；习作片段赏析、习作写作。 8.语文园地一高频考点 ①识记含身体部位的成语，理解词义，积累同类词语； ②把握句子朗读语气、重音，体会句子表达的情感； ③兴趣小组取名，能结合活动特点起响亮有个性的名字； ④古诗《所见》：默写古诗、字词注释、理解诗意，体会牧童天真可爱的形象。 九、拓展阅读 推荐篇目：［日］黑柳彻子《窗边的小豆豆》 推荐理由：本书讲述小豆豆在巴学园的校园成长故事。巴学园自由温暖、尊重孩子天性的教育方式，让孩子们尽情释放童真，拥有快乐美好的校园时光。书中满是童真童趣，既有欢乐有趣的校园日常，也带给读者深深的感动。它不仅是一段珍贵的童年回忆，也让我们思考怎样尊重孩子、理解孩子，感受不一样的校园生活，和本单元多彩的校园主题高度契合。 阅读方法：属于儿童文学作品，可以自主默读，勾画书中有新鲜感的词句；也可以亲子共读，读完和家人交流书中有趣的故事情节，说说自己的阅读感受。 拓展小任务：阅读时摘抄描写校园、人物的优美句子，体会作者笔下鲜活的校园生活。 练 考 点e 演 练 一、字词考点演练 1.【新趋势・情境考查】根据语境，读拼音写词语。 （1）清晨，shān pō上大青树下的小学开始 rè nao起来，国旗已经高高 piāo yáng。有的同学捧着课本在 cū zhuàng的树下 lǎng dú课文，有的同学笑着在跟老师打 zhāo hu。 （2）教室外下着大雨，雷云 hōng xiǎng，shī rùn的风在校园里像吹着 fēng dí。大课间，有的同学在 hù xiāng检查 gōng kè；有的同学 jí máng拿出本子写作业，似乎怕写不完回家要挨 fá似的；还有的同学到操场上玩游戏。他们胸前的红领巾衬着 jié bái的校服，显得格外鲜艳。没有喧闹的 kuáng huān，一切都井然有序。 2.【情境题】给下面加点字选择正确的读音，画“√”。 （1）爷爷用篱笆给小羊圈(quān juàn) 出了一个羊圈(quān juàn)。 （2）假(jiǎ jià) 如明天爸爸也放假(jiǎ jià)，那我们就一起回老家看望奶奶。 （3）看到妈妈走过来，他赶紧挨(āi ái) 着墙站好，生怕再挨(āi ái) 打。 （4）那个小朋友后背(bēi bèi)背(bēi bèi) 着的小书包真好看。 3.下面加点字的读音，完全正确的一项是（ ），将不正确的圈出改在“___”上。 A.汉族(hàn) 飘扬（yáng) 绒球(réng) 凤尾(fèng) ________ B.双臂(bì) 荒野（huāng) 罚站(fá) 背诵(sòng) ________ C.照例(liè) 几遍(biàn) 糊涂（hú) 戒尺(jiè)  ________ D.清楚(chǔ) 假期(jiǎ) 摇晃(huǎng) 墙壁(qiáng) ________ 4.积累有新鲜感的词语，把下面词语补充完整，再按要求完成练习。 ①( )红( )赤 ②( )忙( )乱 ③( )疾( )快 ④( )干( )燥 ⑤提( )吊( ) ⑥张( )舞( ) （1）描写人物动作的有____，描写人物心理状态的有____。(后三空填序号) （2）根据语境，选词填空。(选填最合适的，填序号) 哥哥在____地背诵古诗，不小心碰掉了桌子上的杯子，杯子被经过的妹妹____地一把接住了。一家人都____地笑了。 二、句子考点演练 1.关注有新鲜感的句子。品读句子，完成练习。 （1）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 ①这个句子运用了________、________的修辞手法，写出了同学们上学校时既________又________的特点。 ②再仿写句子：上学路上，我开心地向________，向____________，向____________。 （2）一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 ①本句运用了________的修辞手法，让我们通过想象，体会到花儿________的心情。 ②照样子，补充句子，想象花儿跳舞的情景，写一写。 一群花儿在绿草上跳舞，狂欢。有的________________；有的________________；还有的________________。 （3）“孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂”中，有新鲜感的词语“一点儿”的近义词是( )。 A.完全 B.丝毫 2.按要求完成句子练习。 （1）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（照样子，写排比句） （2）雨一来，他们便放假了。（用加点的词语写句子） （3）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。（仿照句子写一写，注意加点词的用法） ★下课了，操场上十分热闹，同学们有的____________，有的____________，有的________________________。 （4）湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。（照样子，把事物当作人来写，补充句子） ①花儿在绿草上 。 ②雷云在天空中 。 （5）孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。”（用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子） 三、课文内容考点演练 1.补全古诗，并完成练习。 所见 牧童骑黄牛， 。 意欲捕鸣蝉， 。 （1）这首诗描绘的是（ ）的生活画面。 A.春日儿童嬉戏 B.夏日牧童捕蝉 C.秋日山林漫步 （2）判断下面的说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 ①这首诗的作者是清代诗人袁枚，“所见”点明了诗歌内容是诗人亲眼目睹的场景。（ ） ②诗中“意欲捕鸣蝉”生动展现了牧童想要捕捉树上鸣叫的蝉，戛然而止的动态瞬间。（ ） （3）“歌声振林樾”中“振”的意思是（  ）。 A.振动，回荡 B.振作 C.举起 （4）读诗句，想象画面，用自己的话说说“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”的意思。 2.根据所学内容填空。 （1）《所见》一诗中表现牧童愉悦、悠闲的诗句是“____________________，____________________”。牧童“忽然闭口立”的原因是“________________________”。 （2）《大青树下的小学》描写了一所边疆小学________的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的________。课文重点写了上学路上和________的情景，写了上课时和________的情景。 （3）《花的学校》是一篇散文诗，描绘了一群________、的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和________之间的感情表现得自然深厚。本文作者是印度作家、诗人，他曾获 1913 年诺贝尔文学奖，本文选自他的《________》。 （4）《不懂就要问》讲述了________小时候在私塾读书的故事，赞扬了他________________的精神。 3.人物、事物形象品质分析。 （1）在《大青树下的小学》里，“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”，联系加点词语“打招呼”“问好”“敬礼”我们可以知道，同学们是一群 的人。 （2）“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”，联系加点词语“走过荒野”“吹着口笛”我们可以知道，东风是一个 的形象。 （3）“孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：‘先生，您刚才让我们背的这段书是什么意思？请您给我们讲讲吧！’”，联系加点词语“壮着胆子”“问”我们可以知道，孙中山是一个 的人。 四、生活实践 1.文学社团的成员在玩九宫格游戏。请用九宫格里的字组成一句诗：。再写出它的上一句：。这两句诗出自_______(诗人)的《________》。 2.(名校期末真题)为学校新成立的“自然观察”小组起名，下面的名称中不恰当的一项是(  )。 A.植物小侦探 B.天气记录员 C.计算小达人 D.昆虫好朋友 3.(新趋势・情境学习) 暑假期间，好多同学都把自己经历的新鲜事拍成照片分享给朋友。右边是王东拍的照片，假如你是王东，请选择其中的一两张照片来描述一下你经历的新鲜事。 暑假里，我来到了____________，那里可好玩了！________________________________________________ 4.(名校期末真题) 岳涵暑假去了动物园，向大家展示了门票。请阅读门票信息，完成练习。 （1）这是一张游览________(填地点) 的门票，现在的价格是____元。 （2）如果你想查询这张门票是不是真的，可以去哪里查询？(  ) A.售票处 B.区政府网站 C.拨打区政府服务热线 （3）如果你在参观过程中发现违法行为，可以去哪里投诉？(  ) A.售票处 B.区政府网站 C.拨打区政府服务热线 （4）小语一家准备去参观动物园，以下做法对吗？对的打“√”，错的打“×”。 ①为了大家都能顺利入园，妈妈给每个人都买了一张门票。 (  ) ②因为门票里没有保险，所以妈妈决定购买一份保险。 (  ) ③妈妈准备了很多水果，参观时可以喂给动物们吃。 (  ) ④妈妈准备带上自家的宠物狗一起游玩动物园。 (  ) ⑤妈妈准备了盒饭，打算在动物园待到晚上七八点，等凉快了再回家。 (  ) ⑥妈妈告诉大家，要把门票保管好，以后还可以用这张门票入园。 (  ) 五、阅读理解题 1.《大青树下的小学》课文片段阅读，完成练习。 上课了，大家在教室里一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不( )了，鸟儿不( )了，蝴蝶( )在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下( )孔雀舞，( )跤，( )游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 （1）根据课文内容，在括号内填入合适的动词。 （2）【语文要素】用“﹏﹏”画出你觉得有新鲜感的词句，画两处。 （3）选文是从____和____两个时间段来描写校园生活的。 （4）判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 ①鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，是因为在看小学生摔跤。 （ ） ②下课了，同学们招引来许多小动物，孔雀也跳起了舞。 （ ） ③鸟儿、蝴蝶、猴子、松鼠都喜欢大青树下的小学。 （ ） ④选文表现了这所边疆小学欢快、活泼、和谐的气氛。 （ ） （5）对选文中画“﹏﹏”的句子理解不正确的是（ ）。 A.用窗外的安静，衬托出小学生上课时的专心，体现了这所小学的特别之处。 B.通过描写树枝、鸟儿、蝴蝶的状态，写出了学校里动植物们也喜欢上学读书。 （6）大青树下的小学和你的学校有哪些不同之处？选一处写一写。 2.《花的学校》课文片段阅读，完成练习。 【点亮思维】能边读边想象画面，理解作者把花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起的情景交融的写法。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 雨一来，他们便放假了。 树枝在林中互相________着，绿叶在________里簌簌地响，雷云________大手。这时，花孩子们便穿了____的、____的、____的衣裳，冲了出来。 （1）按照原文内容填空，积累有新鲜感的词语。 （2）“地下的学校”的含义是什么？（回答不超过 15 个字） （3）“雷云________大手”既指（表层意思） ，又指（深层意思） 。 （4）为什么说“雨一来，他们便放假了”？仿写这个句子。 仿写：清风一吹，他们________________________________。 蝴蝶一来，他们________________________________。 （5）用“﹏﹏”画出选文中一处你认为有新鲜感的句子。 3.《不懂就要问》课文片段阅读，完成练习。 孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” （1）选文主要写了孙中山小时候在私塾 的事情，体现了他 的精神。 （2）文中画“ ”的句子写出了当时私塾 的教学方式。 （3）孙中山为什么要向先生提问？用“ ”在文中画出相关句子。 （4）对“孙中山壮着胆子站起来提问”这句话的理解，正确的一项是（ ）。 A.孙中山胆子很小，站起来提问需要很大的勇气。 B.当时的私塾先生很严厉，学生提问可能会受到惩罚，所以孙中山需要鼓起勇气。 C.孙中山不知道问题的答案，害怕先生批评他。 （5）你觉得孙中山是一个怎样的人？结合选文内容说一说。 （6）如果你在学习中遇到不懂的问题，会像孙中山一样做吗？为什么？ 六、拓展阅读 1.《大青树下的小学》类文阅读，完成练习。 美丽的校园 我们的校园，坐落在大山脚下。校园里四季美如画：____的春天，____的夏天，____的秋天，____的冬天。 春天，和煦的春风吹得我们身上暖洋洋的。①娇嫩的小草不知什么时候，也悄悄探出了小脑袋，那一片片翠绿，仿佛给大地铺上了绿毯。小花圃里，花开了，有粉红的桃花，有白色的山茶花，有黄色的迎春花。它们就像小朋友们灿烂的笑脸。在这美好的春光里，我们在草地上看书，在花圃里采集标本。 春天走了，夏天来了。春天就已发芽的树木，现在更茂盛了。最吸引人的要数我们学校的百年老树 —— 桂花树，它真像一把撑开的绿绒大伞！②一下课，我们纷纷跑出教室，像出笼的小鸟一样，来到桂花树下乘凉、嬉戏。池子里的鱼儿也被我们吸引了，迫不及待地摇着尾巴来凑热闹呢。 夏天走了，秋天来了。如果你这时来我们校园参观，那你可太幸运了。因为每到秋天，我们的校园里就流传着这样一句话：“桂子开花，十里飘香。”是啊！一到秋天，一簇簇金黄色的桂花挂满枝头，散发出浓郁的香味，连空气都是香甜的。银杏树的叶子也变黄了，一片片从树上落下来，像一只只黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞。我们也会迎着风，伴着落叶唱歌，跳舞。 冬天，鹅毛般的大雪从空中飘落下来，落在植物上，好像给它们穿上了一件件白色的羽绒服，生怕它们冻着。我们兴高采烈地跑出教室，戴上手套，打雪仗，滚雪球，堆雪人…… 我们的校园一年四季都风景如画，我爱美丽的校园。 （1）选择恰当的词语填在第一自然段的“___”上。(填序号) A.枝繁叶茂 B.白雪皑皑 C.桃红柳绿 D.叶黄桂香 （2）联系上下文，解释下列词语，注意积累有新鲜感的词语。 迫不及待： 兴高采烈： （3）【新考向】梳理本文内容，填写下面思维导图。 （4）【关注有新鲜感的句子】品文中画“ ”的句子：句①运用了____的修辞手法，将____当作人来写，“探”写出小草____时的样子，让我们感受到小草_____。句②则用____的修辞手法，将“我们”比作________，生动地写出了我们跑出教室时________的心情。 2.《花的学校》类文阅读，完成练习。 鲜花的早晨 (节选) ①看呵，有一群金银花的小孩子，他们抱着一束又一束雪白的花朵；风吹起来了，他们挥着花束，风一般地跑到溪边来了。 ②看呵，有一群石蒜花的小孩子，他们开放的花朵，好像一盏一盏的灯。看呵，一群石蒜花的小孩子，________着一盏一盏红色和黄色的灯，________着溪滩上的鹅卵石，________到溪边来了。 ③看呵，有一群牵牛花的小孩子，他们有的拿着粉色的小喇叭，有的拿着雪白和紫色的小喇叭，一起跑到溪边的土阜 (fù) 上来了。 ④还有山百合花们，也拿着红色的小喇叭，从山坡上的松树林里，跑到溪边来了。 ⑤牵牛花和山百合花的小孩子，把所有带来的小喇叭都吹起来了，所有石蒜花的小孩子，把一盏一盏的黄灯和红灯都点亮起来了。 ⑥这时，所有来到溪边的小野花的孩子们都唱起歌来了，都一起跳起舞来了！ （1）【要素题】关注有新鲜感的句子，下面对第①自然段画线句分析正确的一项是( )。 A.这句话写出了小孩子们抱着金银花玩耍时的欢快心情。 B.这句话运用了夸张的修辞手法，写出了花儿们奔跑的速度之快。 C.这句话运用了拟人的修辞手法，把金银花当作小孩子来写，写出了花儿的活泼可爱。 （2）【要素题】积累并运用有新鲜感的词语，能想象画面，会仿写。 选择恰当的动词[①跑 ②踏 ③提]，填在第②自然段的横线上(填序号)。用上类似的动词写一种花： （3）【新趋势】梳理短文内容，填写思维导图，体会情感。 3.《不懂就要问》类文阅读，完成练习。 爱提问的祖冲之 祖冲之是我国古代著名的科学家。他小时候特别爱动脑筋，遇到不懂的问题总爱追问，大家都喜欢叫他“小问号”。 有一年夏天，祖冲之跟着爷爷在院子里乘凉。他仰着头看天上的月亮，看一会儿又歇一会儿，对爷爷说：“爷爷，月亮有时候圆圆的，有时候又变成弯弯的，这是为什么呢？” 爷爷笑着回答：“月亮本身不会发光，它反射太阳的光。当太阳、地球和月亮排成一条直线时，地球挡住了太阳照向月亮的光，月亮就会慢慢变缺；等到月亮转到另一面，我们又能看见圆圆的月亮了。”祖冲之听了，心里还有一连串的疑问，他想：天上真的有嫦娥吗？月亮上面真的有玉兔吗？这些神话故事是真的吗？爷爷摇摇头，告诉他，那只是传说。 上学以后，祖冲之的习惯仍旧没变。有一次读《论语》，遇到不懂的句子，他不肯死记硬背，一定要问清楚道理才罢休。为了解开心中的疑问，他常常夜里趴在窗边观察月亮的变化，还动手记录数据。就这样，祖冲之不断提问、不断钻研，后来不仅算出了圆周率，还编制了准确的历法。他成功的秘诀就是：遇到不懂的就问，问清楚了再琢磨，自然就能找到答案啦！ （1）【信息提取】读短文，用“﹏﹏”画出祖冲之小时候提出的一个问题。 （2）【词语积累（关注有新鲜感词句）】大家都叫祖冲之“小问号”，这里把祖冲之比作“小问号”，这样写的好处是： （3）【内容理解】祖冲之成功的秘诀是什么？用“ ”在文中画出来。 （4）【对比感悟】祖冲之和课文中的孙中山有哪些相同的品质？读了两个人的故事，你明白了什么道理？ （5）【联系生活】学习中，如果你遇到不懂的问题，你会怎么做？写一写。 七、表达与写作。 1.口语交际。 暑假期间,很多同学都把自己的有趣经历拍成照片发到了朋友圈里。上边是平平的朋友圈截图。假如你是平平,你会如何跟同学分享这段经历? 2.写作考点演练 校园是美丽的，校园生活是丰富多彩的。请你运用积累的具有新鲜感的词语，把你所在的学校介绍给大家吧，也可选择学校的一处场景来写。（不少于300 字）测 考 点e 检 测 一、基础知识。 1.【校长寄语】升国旗时，校长作了精彩发言，请读一读，完成练习。 亲爱的同学们，当你们向piāo yáng的国旗敬礼时，希望你们也能向知识致以崇高的敬意。校园里你们既rè nao又生机勃勃，qiú chǎnɡ上跃动的身影，展现着你们qiáng zhuàng的体魄，朗朗的dú shū声是最美的shēng yīn，但请别因cū xīn而让gōng kè留下遗憾。知识的雨露让心灵shī rùn，愿你们在探索中zhāo yǐn智慧的光芒。记住，懒惰会收到时间的 fá dān，而勤奋终将hōng dòng未来。加油吧，同学们！ （1）【情境巩固】根据语境，读拼音写词语，积累有新鲜感的词语。 （2）【课后超链接】照样子写词语，注意包含加点的字。 例：扬 表扬 飘扬 神采飞扬 昂 _______ _______ _______ 墙 _______ _______ _______ 晃 _______ _______ _______ （3）文中有一对反义词，请找出来：( )—( ) （4）联系上下文，写出下面词语的意思。 生机勃勃：____________________________________________ 2.根据要求选择正确答案。 （1）下面加点字的读音，有错误的一项是( )。 A.绒毛 (róng) 背诵(sòng) B.戒尺(jiè) 清楚(chǔ) C.放假 (jiǎ) 荒野(huāng) D.遍地(biàn) 圈出(quān) （2）下面各项词语，有一项不同于其他三项的是( )。 A.摇头晃脑 B.提心吊胆 C.手忙脚乱 D.手疾眼快 （3）下面词语搭配不恰当的一项是( )。 A.敬爱的老师 B.湿润的东风 C.好奇的枝干 D.可爱的小学 （4）下面词语与想象内容搭配不合理的一项是( )。 A.披头散发(妈妈刚起床，没来得及洗漱) B.鸦雀无声(教室里特别安静) C.花在绿草上跳舞，狂欢 (花在草地上摇摆) D.雷云拍着大手(风吹得白云在天上缓缓移动) （5）课后，同学们为自己的社团取名字，下面社团与名称不恰当的一项是( )。 A.合唱社团——小百灵组合 B.舞蹈社团——天下好声音 C.航模社团——问天航模组 D.剪纸社团——巧手剪纸组 （6）【真题精选】在争创文明城市活动中，作为少先队员的我们也积极加入文明倡导者志愿者的队伍。下面志愿者小队名称和他们的倡导任务不相符的一项是( )。 A.小队名称：护绿使者 活动地点：景区 倡导任务：遵守公约 保护环境 B.小队名称：轻舞飞扬 活动地点：校园 倡导任务：待人有礼 爱护公物 C.小队名称：交通“路灵灵” 活动地点：人行道 倡导任务：礼让行人 走斑马线 （7）【真题精选】下列诗句中，与图片内容最相符的是哪一项？( ) A.松下问童子，言师采药去。 B.蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 C.牧童骑黄牛，歌声振林樾。 D.牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 3.根据要求，完成句子练习。 （1）这样糊里糊涂地背，有什么用呢？(将句子改为陈述句) （2）小路上走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。（用上加点词语，仿写句子） （3）秋天到了，树叶纷纷飘落。→秋天到了，树叶争先恐后地投入大地的怀抱。(照样子，改写句子，使句子的表达更有新鲜感) 花儿在风中摇摆。 （4）判断下列句子使用的修辞手法，写在括号里。 ①同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（ ） ②蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。（ ） ③树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。（ ） ④每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。（ ） ⑤橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（ ） （5）句子理解与赏析 ①“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这句话通过描写窗外的安静，表现了什么？ ②“孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”这句话表现了孙中山怎样的品质？ 二、积累运用。 1.根据课文内容填空。 （1）同学们向在校园里欢唱的小鸟 ，向 问好，向高高飘扬的国旗 。古老的 ，挂在大青树 的枝干上。凤尾竹的 ，在洁白的墙上摇晃…… （2）《花的学校》是一篇散文诗，作者________是________（国籍）作家、诗人。他出版过《 》《 》等五十多部诗集，曾于 1913 年获诺贝尔文学奖。课文重点描述了________、________、________、________这四个画面，想象丰富而奇特，充满儿童情趣。课文把________和________之间的感情表现得自然深厚。 （3）瞧！那边来了个神气的牧童，还唱着动听的歌谣，让人不禁想起 代诗人袁枚在《所见》中写的诗句：“牧童 ， 振林樾。”咦，他怎么突然停止唱歌了？原来他“意欲 ， ”。 2．判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”这句话中作者把花当作人来写。（ ） （2）《大青树下的小学》描写了一所东北边疆小学祥和的校园生活。（ ） （3）《花的学校》选自泰戈尔的散文诗集《飞鸟集》。（ ） （4）《不懂就要问》一文中，孙中山勤学好问的精神值得我们学习。（ ） （5）从“鸣蝉”一词我们可以看出《所见》描写的是夏日的景色。（ ） 三、阅读感悟。 1.《大青树下的小学》片段阅读，完成练习。 上课了，大家在教室里一起朗读课文，那声音真好(hǎo hào)听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好(hǎo hào)像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好(hǎo hào)奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 （1）给文中加点字选择正确的读音，用“____”画出来。 （2）【新趋势】边读选文边想象画面，将下面思维导图填写完整。 （3）对选文中画“ ”的句子理解不正确的是（ ）。 A.用窗外的安静，衬托出小学生上课时的专心，体现了这所小学的特别之处。 B.通过描写树枝、鸟儿、蝴蝶的状态，写出了学校里动植物们也喜欢上学读书。 （4）【寻访感受】联系课文描写校园环境的句子，选词填空。（填序号） A.美丽可爱 B.欢乐祥和 C.团结友爱 “大家在教室里一起朗读课文。”这是一所（ ）的学校；我们在课上认真学习，课下尽情玩耍，这是一所（ ）的学校；这里有大青树、凤尾竹、洁白的墙壁…… 这是一所（ ）的学校。 2.真题精选。 我们的学校 我们的学校，坐落在大山的怀抱中，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，伸到山脚平地。 我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦(xī)。门前，翠竹掩蔽；屋后，欢跳着山溪…… 山溪里，飘着歌声。竹林间，荡着笑语。 当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛(dì)听。顿时，琅(láng)琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮(xù)语…… 我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。 一阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶密；春笋破土，拔地而起。林间闪闪的红领巾，像飞动的旗！ 山间的新笋，天天向上。山里的孩子，茁壮成长。 （1）【语文要素】关注本文有新鲜感的词语，按要求进行选择。(填序号) ①第二自然段中的加点词语“晨曦”在文中的意思是（ ）。 A.指早上的太阳 B.清晨的阳光 C.指朝霞 D.指东方的天空 ②第四自然段中的加点词语“探求、谛听”体现了同学们上课时（ ）的状态。 A.顽皮淘气 B.眉开眼笑 C.专心致志 D.心神不定 ③第六自然段中“林间闪闪的红领巾”实际上指的是（ ）。 A.少先队员佩戴的红领巾 B.飞动的旗 C.山里劳动的人们 D.少先队员活动的身影 （2）【语文要素】关注有新鲜感的句子，注意品读，完成练习。 ①第四自然段中画波浪线的句子，把同学们比作________________________，一个“飞”字形象地写出了同学们进入教室的速度之________________，表现了同学们________________的特点。 ②下面对第四自然段中画“___”句子的理解不正确的一项是（ ）。 A.写出了孩子们悦耳的读书声与自然融合在一起。 B.运用了拟人的修辞手法，表现了孩子们上课时的认真。 C.“和山雀对话”展现出孩子们上课时自由自在、随心所欲的画面。 （3）【想象画面】用波浪线画出你觉得有新鲜感的语句，并写一写你想象到的画面。 3.课外拓展阅读，完成练习。 五彩路 校园里的五彩路，是用西洱(ěr)河的彩色卵石铺成的。 西洱河是一条美丽的河。在它明净透亮的水底，有许多彩色的卵石。有玛瑙(nǎo)红的，有翡(fěi)翠绿的，也有蓝宝石般晶亮的；有洁白的、墨黑的、鹅黄的，还有带条纹的和长着斑点的。 在明净透亮的河里，彩色的卵石们，闪烁着绚丽的、晶莹的光彩。于是，从西洱河里，我们_________彩色的卵石。用彩色的卵石，我们在校园里_________一条路，一条五彩路。新入学的小朋友走在五彩路上，新入队的同学走在五彩路上，毕业班的大哥哥大姐姐走在五彩路上。我们把歌声、笑声_________在五彩路上；我们用脚板_________出五彩路上美丽的花纹！ 啊，我们走在五彩路上，仿佛听到五彩路的笑声、五彩路的歌唱。彩色的小石子们，每天都在惊喜地讲述着自己新的发现，它们讲太阳的明亮，讲花朵的芬芳。啊，它们讲在校园里看到的一切、听到的一切：我们的中队，我们的墙报，我们的联欢晚会，我们的拔河比赛…… 校园里的五彩路，你用西洱河的彩色卵石铺成，你也用彩色的理想铺成，你使我们的校园更美丽！我想，不论将来我走到哪里，我都会因为走过你五彩的小路而自豪。 （1）【要素题】读第二自然段，用波浪线画出与颜色有关的有新鲜感的词语。 （2）从下列词语中选择填空，填在第三自然段的横线上。(填序号) A.洒落 B.捞来 C.铺成 D.擦拭 （3）读第四自然段时，我们应该读出______(平静 活泼) 的语气。这一自然段重点运用了___的修辞手法，用彩色的小石子们的发现讲出我们的校园生活，从这些富有新鲜感的语句中，我仿佛看到了________________的画面。 （4）下列关于文章内容的说法，理解不正确的一项是( )。 A.五彩路是用西洱河的彩色卵石铺成的，让校园更美丽。 B.“我”眼中的西洱河是明净透亮，十分美丽的，所以能采到彩色的卵石。 C.彩色卵石非常有灵性，不仅会唱歌，还会讲故事。 D.彩色的卵石陪伴我们成长，装点了“我们”的生活。 （5）结合最后一个自然段，写一写“我”对五彩路有着怎样的感情。 四、表达交流。 1.口语交际 同学们正在交流暑假期间的丰富生活，你也快来加入吧。 欢欢：暑假期间，爸爸妈妈带我到科技博物馆观看了机器人表演。那些机器人身体灵活，功能多样，让我感受到了科技的神奇力量。 我: 2.习作。 在班级里，你印象最深的同学是谁？他(她)有哪些外貌特征？性格怎样？有哪些兴趣爱好？想一想，写出他 (她) 的独特之处，让大家猜一猜，看看能不能猜得出。注意题目自拟，语句通顺，字迹工整，正确使用标点符号。 （1）选材料：将材料卡中的人物特点填写在合适的题目后面。（填序号） ①她课堂上总是积极举手抢答难题 ②他家里的书柜摆满了书 ③他经常帮助同学解答难题 ④他读童话忘记了吃饭 ⑤他把毛笔借给了同桌 ⑥她很爱笑，喜欢唱歌 ⑦他总帮同学们打扫卫生 ⑧她在演讲比赛中荣获第一名 ⑨周末他最喜欢的地方是图书馆 《我们班的“小书迷”》：________________；《聪明活泼的她》：________________；他是“小雷锋”：________________。 （2）【写作提纲】填一填，理解并梳理本次习作的思路。 →题目：________________________________________ →开头：交代清楚描写对象的特点。 我要写的特点是：________________________________________ →中间：选取一两件典型事例展现人物的特点，丰富人物形象。 我选取的事例是：________________________________________ →结尾：对描写对象进行总结，再次点题，引导大家猜猜他 (她) 是谁。 结尾用问句回扣话题：________________________________________ （3）精彩写作。 答案 考点演练 一、字词考点演练 1.（1）山坡；热闹；飘扬；粗壮；朗读；招呼 （2）轰响；湿润；风笛；互相；功课；急忙；罚；洁白；狂欢 2.（1）quān；juàn （2）jiǎ；jià （3）āi；ái （4）bèi；bēi 3.A；réng→róng B；√ C；liè→lì D；jiǎ→jià；huǎng→huàng 4.①面、耳 ②手、脚 ③手、眼 ④口、舌 ⑤心、胆 ⑥牙、爪 （1）②③⑥；⑤ （2）摇头晃脑；手疾眼快；面红耳赤 二、句子考点演练 1.（1）①排比；天真；有礼貌 ②示例：小树招手；花儿微笑；太阳问好 （2）①拟人；快乐、自由欢快 ②示例：扭动腰肢摇摆；转着圈圈舞蹈；互相拉手嬉戏 （3）B 2.（1）示例：春天到了，小草向阳光点头，向微风招手，向春雨道谢。 （2）示例：风一吹，树叶便跳起了舞。 （3）示例：打篮球；跳绳；追逐打闹 （4）①跳起欢快的舞蹈 ②拍着大手怒吼 （5）示例：弟弟一会儿搭积木，一会儿画画，一会儿看动画片。 三、课文内容考点演练 1.歌声振林樾；忽然闭口立 （1）B （2）①√ ②√ （3）A （4）牧童心里想要捕捉树上鸣叫的知了，就立刻闭上嘴巴，静静站在树下。 2.（1）牧童骑黄牛，歌声振林樾；意欲捕鸣蝉 （2）欢乐祥和；团结友爱；来到学校；下课后 （3）活泼可爱；妈妈；泰戈尔；新月集 （4）孙中山；勤学好问、敢于质疑 3.（1）懂礼貌、热爱祖国、尊敬师长 （2）活泼顽皮、自由自在 （3）勤学好问，敢于质疑，不怕挨打 四、生活实践 1.歌声振林樾；牧童骑黄牛；袁枚；所见 2.C 3.示例：乡下奶奶家；我跟着奶奶去菜园摘黄瓜，黄瓜绿油油的，我轻轻一拧就摘下来，咬一口脆生生的，特别有趣。 4.（1）野生动物园；90 （2）B （3）C （4）①√ ②× ③× ④× ⑤× ⑥× 五、阅读理解题 1.《大青树下的小学》片段 （1）摇；叫；停；跳；摔；做 （2）示例：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。；最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。 （3）上课；下课 （4）①× ②× ③√ ④√ （5）B （6）示例：这所小学有猴子、松鼠等小动物来听课玩耍，我的学校没有小动物来校园。 2.《花的学校》片段 （1）碰触；狂风；拍着；紫；黄；白 （2）花儿埋在地下，如同孩子上学。 （3）打雷轰鸣；雷云隆隆轰鸣，仿佛在拍手 （4）雨水落下，花儿就从土里开放出来，如同孩子放假玩耍。 示例：便跳起舞蹈；便绽开笑脸。 （5）示例：雨一来，他们便放假了。 3.《不懂就要问》片段 （1）读书，大胆提问；勤学好问，敢于质疑 （2）只背诵，不讲含义 （3）可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 （4）B （5）孙中山是勤学好问、勇敢的人。就算害怕先生责罚，遇到不懂也敢于站起来提问，不糊里糊涂死记硬背。 （6）示例：会。遇到不懂不去问，知识永远学不明白，要敢于提问弄清楚道理。 六、拓展阅读 1.美丽的校园 （1）C；A；D；B （2）迫不及待：急迫得不能再等待。文中指鱼儿急切地游过来。 兴高采烈：兴致高，情绪热烈。文中指同学们十分开心地跑到室外玩耍。 （3）景物： 夏：大树、桂花树、池鱼 秋：桂花、银杏叶 冬：白雪、树木 活动： 春：看书、采集标本 秋：唱歌、跳舞 冬：打雪仗、滚雪球、堆雪人 （4）拟人；小草；破土冒出；顽强生机；比喻；出笼的小鸟；欢快喜悦 2.鲜花的早晨（节选） （1）C （2）③；②；①；示例：看呵，有一群向日葵的小孩子，他们举着圆圆的金盘子，踩着软软的草地，奔到田野上来了。 （3）把花比作：小孩子 花名：金银花；石蒜花；牵牛花；山百合花 颜色：雪白；红色、黄色；粉色、雪白、紫色；红色 情景：花朵盛开；唱歌、跳舞、吹喇叭、点亮花灯 情感：喜爱、热爱大自然（野花） 3.爱提问的祖冲之 （1）示例：月亮有时候圆圆的，有时候又变成弯弯的，这是为什么呢？ （2）生动形象写出祖冲之总爱提问，爱思考的特点。 （3）遇到不懂的就问，问清楚了再琢磨，自然就能找到答案啦！ （4）相同：都勤学好问，遇到疑问不肯死记硬背，主动探求道理。道理：学习遇到不懂就要大胆发问，多思考钻研，才能收获知识。 （5）示例：我会主动向老师、同学请教，或者查阅书本，把不懂的地方弄明白。 七、表达与写作 1.大家看我的朋友圈！这个暑假我的生活可丰富啦。 我去海边沙滩玩耍，和小伙伴堆沙堡，吹着海风特别开心；我还到动物园参观，看见了高高的长颈鹿、胖乎乎的大熊猫，特别有趣。 我走进大自然仔细观察小昆虫，认识了好多蝴蝶。最难忘的是参加夏令营，晚上我们围坐在篝火旁讲故事，还认识了好多新朋友。 这个暑假既好玩又充实，你们暑假有什么好玩的经历，也快来说一说吧！ 2.写作示例： 美丽的校园 我们的校园，是一座充满欢声笑语的乐园。这里有青翠的树木，缤纷的花草，还有朗朗的读书声，一年四季都藏着不一样的美景。 走进校门，首先映入眼帘的是宽阔的操场。跑道像一条红褐色的丝带，环绕着绿油油的草坪。操场边一排排香樟树长得枝繁叶茂，浓密的枝叶撑开一把把绿伞。微风拂过，树叶互相碰触，沙沙作响，好像在和同学们轻声问好。花坛里的花儿热热闹闹地开放，月季绽开笑脸，串串红举着火红的小喇叭，色彩绚丽多彩。 清晨，校园从睡梦中苏醒。同学们背着书包，蹦蹦跳跳走进校园。教室里，琅琅的读书声飞扬开来。阳光透过玻璃窗洒进教室，落在课桌上。窗外十分安静，小鸟停在树枝上，蝴蝶徘徊在花丛边，仿佛也在静静聆听我们读书。 下课铃声一响，校园立刻变得热闹非凡。同学们像快乐的小鸟一样奔向操场。有的同学在跑道上奔跑嬉戏；有的三五成群跳长绳，绳子上下翻飞；还有的坐在香樟树下的石凳上，说说笑笑。大家的笑声在校园里四处飘荡，处处充满蓬勃的朝气。 我最喜欢校园西北角的小花园。春天，小草悄悄探出小脑袋，迎春花开得金灿灿。夏天，大树枝叶层层叠叠，投下大片阴凉，我们常常躲在这里乘凉闲谈。秋天，金黄的银杏叶随风飘落，像一只只飞舞的黄蝴蝶，地上铺满薄薄的金毯。冬天，倘若下起小雪，树木披上银装，整个花园安安静静，别有一番韵味。课间我总爱来这里散步，看花草摇曳，感受微风拂面，所有的烦恼都会烟消云散。 校园不仅景色优美，更装满我们成长的回忆。课堂上，我们认真思考，积极举手发言；遇到难题，同学们互相探讨，互帮互助。运动会上，大家奋力拼搏，呐喊声此起彼伏。在这里，我们收获知识，收获友谊，一天天茁壮成长。 美丽的校园陪伴我们度过快乐的少年时光，这里的一草一木都印着我们的足迹。我爱这风景如画、生机勃勃的校园。 考点检测 一、基础知识 1.（1）飘扬；热闹；球场；强壮；读书；声音；粗心；功课；湿润；招引；罚单；轰动 （2）昂：昂首；昂扬；斗志昂扬 墙：墙壁；围墙；铜墙铁壁 晃：摇晃；晃动；明晃晃 （3）懒惰—勤奋 （4）生机勃勃：生命力旺盛，充满活力。 2.（1）C （2）B （3）C （4）D （5）B （6）B （7）C 3.（1）这样糊里糊涂地背，没有什么用。 （2）示例：公园里的花儿，有红色的，有黄色的，有紫色的，还有粉色的。 （3）花儿在风中扭动着身子跳起了舞。 （4）①排比 ②比喻 ③拟人 ④比喻 ⑤拟人 （5）①表现同学们读书十分专注投入，读书声悦耳动听，校园氛围美好。 ②表现孙中山不愿糊里糊涂死记硬背，勤学好问、爱思考的品质。 二、积累运用 1.（1）打招呼；敬爱的老师；敬礼；铜钟；粗壮；影子 （2）泰戈尔；印度；新月集；飞鸟集；地下上学；罚做功课；下雨放假；雨中狂欢；花儿；妈妈 （3）清；骑黄牛；歌声；捕鸣蝉；忽然闭口立 2.（1）√ （2）× （3）× （4）√ （5）√ 三、阅读感悟 1.课内片段阅读 （1）hǎo；hǎo；hào （2）第一个方框：上课 朗读声音：真好听；学习：十分认真 跳：孔雀舞；做：游戏；心情：快活（开心、愉快） （3）B （4）C；B；A 2.我们的学校 （1）①B ②C ③D （2）①喜鹊；快；活泼欢快、渴望学习 ②C （3）示例：画波浪线：山间的新笋，天天向上。山里的孩子，茁壮成长。 想象画面：春日山林里，竹笋不断破土长高，戴着红领巾的山里孩子，在学校里快乐学习，一天天长大进步。 3.五彩路 （1）玛瑙红、翡翠绿、蓝宝石般晶亮、洁白、墨黑、鹅黄、带条纹的、长着斑点的 （2）B；C；A；D （3）活泼；拟人；同学们丰富多彩、热热闹闹的校园活动 （4）C （5）“我”喜爱、赞美五彩路，为走过五彩路感到自豪，五彩路承载着彩色的理想，寄托“我”对校园的热爱与怀念。 四、习作平台 1.口语交际示例： 示例：暑假里，我跟着爷爷去乡下体验田园生活。我学着浇水、摘黄瓜，看着自己亲手采摘的瓜果，心里满满的成就感。劳动虽然有点累，却让我体会到农民的辛苦，收获了不一样的快乐。 2.写作天地 （1）选材料 《我们班的“小书迷”》：②④⑨ 《聪明活泼的她》：①⑥⑧ 他是“小雷锋”：③⑤⑦ （2）写作提纲 →题目：猜猜他是谁 →开头：交代清楚描写对象的特点。 我要写的特点是：热爱阅读，乐于助人，心地善良 →中间：选取一两件典型事例展现人物的特点，丰富人物形象。 我选取的事例是：看书看得十分入迷；主动帮助学习有困难的同学讲题，主动打扫班级卫生 →结尾：对描写对象进行总结，再次点题，引导大家猜猜他 (她) 是谁。 结尾用问句回扣话题：你们猜出这位同学是谁了吗？ （3）精彩写作 猜猜他是谁 我们班有一位让我印象很深的同学。他个子中等，圆圆的脸蛋，一双眼睛亮晶晶的。每当捧起书本的时候，他的眼神就格外专注。 他是名副其实的小书迷。他家的书柜满满当当，摆满各类课外读物。每到周末，图书馆就是他最向往的地方。只要翻开书，他就会沉浸在故事世界里。有一次午休，他捧着一本童话书看得入神，上课铃响了，他都没有听见，还在津津有味地读着，完全忘记了周围的一切。书本仿佛有一种魔力，牢牢吸引住了他。读书让他懂得许多课本以外的知识，课堂回答问题时，他总能说出不一样的见解。 他不光爱读书，还十分热心，总愿意伸出双手帮助身边的同学。班里谁做题遇到阻碍，他都会耐心讲解思路。有一回数学小练习，一道应用题难住了同桌。他放下手里的课外书，一点点分析题目，一遍又一遍讲解，直到同桌完全弄懂为止。每当值日的时候，他也总是主动出力，就算不是自己值日，看见地面有纸屑，也会弯腰打扫干净。 他从不张扬，默默地为班级、为同学做事。读书开阔了他的眼界，善良温暖了班级。和他相处，大家总能感受到满满的善意。 这样一个爱读书又乐于助人的男孩，你们猜出这位同学是谁了吗？ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $