第四单元 童话世界（期中知识清单）语文统编版三年级上册（新教材）

三上第四单元知识梳理 方法解析： 语文学习中，单元知识的系统梳理是夯实基础、提升能力的重要环节。本单元以“讲、练、测”三位一体的形式，带你全面攻克重难点，让每个知识点都清晰明了，每项能力都稳步提升。本单元围绕“奇妙的童话王国”这一核心主题展开，有充满奇幻想象的《宝葫芦的秘密（节选）》、兼具趣味与科普知识的《在牛肚子里旅行》、彰显自律品格的《一块奶酪》，还有大胆想象的习作“我来编童话”及语文园地、快乐读书吧“在那奇妙的王国里”。在“讲”的环节，解析《宝葫芦的秘密（节选）》的想象特色，梳理《在牛肚子里旅行》故事路线，解读《一块奶酪》人物品质，点拨创编童话的方法。“练”借助多样题型巩固字词、课文知识，“测”模拟检测查漏补缺。愿你徜徉童话世界，提升语文素养，为后续学习筑牢根基。 根据“讲、练、测”的特点对本单元做如下复习： 这是“第四单元知识梳理（讲、练、测）”架构，围绕单元知识，从单元任务、知识梳理、考点演练、考点检测四大板块展开。“单元任务”分为基础学习、发展学习、拓展学习任务，明确本单元学习方向；“知识梳理”夯实语文基础，涵盖会认会写字、多音字、重点词语、近反义词、句子梳理、课文内容梳理等模块，助力吃透文本细节；“考点演练”设置字词、句子、课文内容、拓展阅读、写作演练题型，对接习作“我来编童话”、语文园地、快乐读书吧“在那奇妙的王国里”，综合提升知识运用能力；“考点检测”设置基础检测、积累运用、阅读感悟等分层板块，精准检验学习效果，帮助扎实掌握单元知识，实现学习超有趣，考试更轻松。 讲 单 元e 任 务 知 识e 梳 理 一、会认、会写字 ★会认字(蓝色为多音字) 《宝葫芦的秘密（节选）》：普(pǔ) 少(shǎo) 矩(jǔ) 丫(yā) 宫(gōng) 掘(jué) 希(xī) 冲(chōng) 联(lián) 系(xì) 葵(kuí) 瘦(shòu) 罢(bà) 《在牛肚子里旅行》：答(dā) 应(yìng) 及(jí) 卷(juǎn) 骨(gū) 碌(lù) 齿(chǐ) 嚼(jiáo) 吞(tūn) 胃(wèi) 咽(yān) 《一块奶酪》：宣(xuān) 处(chù) 恐(kǒng) 诱(yòu) 毅(yì) 强(qiáng) 纪(jì) 性(xìng) 犯(fàn) 禁(jìn) 旧(jiù) 聚(jù) 语文园地四：申(shēn) 介(jiè) 绍(shào) 宗(zōng) 旨(zhǐ) 占(zhàn) 乏(fá) ★会写字 《宝葫芦的秘密（节选）》：葫 芦 错 普 宫 肯 冒 式 怜 《在牛肚子里旅行》：旅 另 晴 及 卷 救 命 尾 齿 胃 管 刚 咬 语文园地四：申 介 绍 宗 旨 占 乏 易错点 ★易读错的字 系：“联系”的“系”读“xì”，易错读为“jì”。表示关联、联结时读xì，如“关系、联系”；表打结、捆绑读jì，如“系鞋带”。例句：我们要经常联系同学。 骨：“骨碌”的“骨”读“gū”，易错读为“gǔ”。叠词“骨碌”形容滚动读gū；表示骨头、骨骼读gǔ，如“骨头、骨气”。例句：小球骨碌一下滚远了。 答：“答应”的“答”读“dā”，易错读为“dá”。用于“答应、答理”读dā；表示回答问题读dá，如“回答、答案”。例句：他爽快地答应了我的请求。 应：“答应”的“应”读“yìng”，易错读为“yīng”。表回应、接受读yìng，如“答应、回应”；表应当、理应读yīng，如“应该”。例句：妈妈应下了这件小事。 处：“处罚”的“处”读“chǔ”，易错读为“chù”。作动词表示处置、惩办读chǔ，如“处理、处罚”；表地方、地点读chù，如“到处、住处”。例句：蚂蚁队长不愿处罚同伴。 强：“坚强”的“强”读“qiáng”，不要误读qiǎng。表示力量大、坚毅读qiáng，如坚强、强大；表勉强读qiǎng。例句：青头是一只坚强的蟋蟀。 禁：“禁止”的“禁”读“jìn”，易错读为“jīn”。表示不许、制止读jìn，如禁止、严禁；表经受得住读jīn，如“情不自禁”。例句：这里禁止偷吃粮食。 ★易写错的字 怜：左右结构，右边是“令”，不要写成“今”。书写“可怜”，右边“令”带一点，不要漏掉点画。例句：那只小蟋蟀真可怜。 旅：左右结构，右边是“㐌”，注意右边容易多写一撇。写“旅行”，右边部分不要多加撇画，注意和“旋”区分。例句：红头完成了一场特殊的旅行。 胃：上下结构，上部是“田”，不要多写一点。写“胃口、牛胃”，上部“田”，下部“月”，不要在田内额外加点。例句：牛有四个胃。 刚：左右结构，右边是“刂”立刀旁，不要写成“阝”。写“刚才”，右边两笔竖、竖钩，不要写成左耳旁。例句：他刚才从这里跑过去了。 齿：上下结构，下部是“㚔”，笔顺不要写错。写牙齿，上部“止”，下方不要多写撇，注意不要少写中间笔画。例句：大黄牛的牙齿很锋利。 诱：左右结构，右边是“秀”，不要多加一撇。写“诱人”，言字旁，右边“秀”，禾下面是乃，切勿多写一撇。例句：奶酪渣散发诱人的香气。 毅：左右结构，右边是“殳”，注意笔画，不要少写点。写“毅力”，左边“豙”，右边殳，不要漏写上方点画。例句：蚂蚁队长很有毅力。 聚：上下结构，下面是“乑”，笔画繁多，容易漏写短撇。写“聚集”，上部“取”，下方多个短撇不要漏写。例句：蚂蚁们聚集在一起搬运奶酪。 二、多音字 少 shǎo（少量） 冲 chōng（冲动） 系 xì（关系） shào（少年） chòng（冲着） jì（系鞋带） 答 dā（答应） 应 yīng（应该） 强 qiáng（强大） dá（回答） yìng（反应） qiǎng（勉强） jiàng（倔强） 处 chǔ（处理） 骨 gǔ（骨头） 禁 jìn（禁止） chù（到处） gū（骨碌） jīn（不禁） 咽 yān（咽喉） 卷 juǎn（卷起来） 占 zhàn（占领） yàn（吞咽） juàn（试卷） zhān（占卜） yè（呜咽） 易错点 “少”字读音：“少年”的“少”读“shào”，常被误读成“shǎo”。比如《宝葫芦的秘密（节选）》中少年王葆，这里表示年纪轻读shào；表示数量不多读shǎo，如“多少、少量”。结合词义区分：指年纪读shào，指数量读shǎo。 “冲”字读音：“冲动”的“冲”读“chōng”，易错读为“chòng”。表示向前闯、撞击读chōng，如“冲锋、冲动”；表示对着、向读chòng，如“冲着、冲劲”。例句：他冲动地冲(chōng)过去，冲(chòng)着小伙伴大声说话。 “系”字读音：“联系”的“系”读“xì”，常被误读成“jì”。《宝葫芦的秘密（节选）》“联系”一词，表关联、纽带读xì，如“关系、联系”；表打结、捆绑读jì，如“系鞋带”。根据字义区分，抽象关联读xì，实际打结读jì。 “卷”字读音：“卷起来”的“卷”读“juǎn”，易错读为“juàn”。《在牛肚子里旅行》中，表示收拢、裹起动作读juǎn，如“卷起、卷住”；指书本、考试材料读juàn，如“试卷、画卷”。例句：红头被青草卷(juǎn)进嘴里，这张试卷(juàn)落在地上。 “占”字读音：“占领”的“占”读“zhàn”，易错读为“zhān”。表示夺取、拥有读zhàn，如“占领、占有”；表示预测吉凶读zhān，如“占卜”。词义区分：占据拥有读zhàn，测算预测读zhān。 “答”字读音：“答应”的“答”应读“dā”，常被误读成“dá”。比如在课文“答应”场景，这里的“答”要读准。可联想“答理”“答腔”等词，区分与“回答”（dá）的读音差异。 “应”字读音：“答应”的“应”读“yìng”，易错读为“yīng”。在表示回应、接受时，如“他爽快地答应了我的请求”，“应”的读音要记牢。可通过“回应”“应声”等词强化记忆，与“应该”（yīng）的用法区分开。 “骨”字读音：“一骨碌”的“骨”应读“gū”，常被误读成“gǔ”。课文中描写动作“一骨碌爬起来”读gū；表示人体、动物骨骼读gǔ，如“骨头、骨气”。可联想快速滚动的动作，结合“骨朵儿”记忆特殊读音。 “咽”字读音：“细嚼慢咽”的“咽”读“yàn”，易错读为“yān”或“yè”。在表示吞咽动作时，如“他把药咽了下去”，“咽”的读音要记准。可结合“咽气”“咽下去”等词记忆，与“咽喉”（yān，指器官）、“呜咽”（yè，指声音）区分开。 “处”字读音：“到处”的“处”读“chù”，易错读为“chǔ”。在表示地方、场所时，如“广场上到处都是欢乐的人群”，“处”的读音要牢记。可通过“住处”“处所”等词强化记忆，与“处理”“相处”（chǔ，表动作、行为）区分。 “强”：“强（qiáng）大”“坚强（qiáng）”读“qiáng”，“勉强（qiǎng）”读“qiǎng”，“倔强（jiàng）”读“jiàng”，易读错。可通过词义，表力量大、程度高等读“qiáng”，表迫使、尽力等读“qiǎng”，表固执读“jiàng”。 “禁”：“禁（jìn）止”“禁（jìn）令”读“jìn”，“禁（jīn）受”“禁（jīn）不住”读“jīn”，易混淆。可记表不许、制止时读“jìn”，表耐受、忍住时读“jīn”。 三、重点词语 《宝葫芦的秘密（节选）》：声明、神仙、普通、让步、条件、指甲、得到、衣服、所以、要是、同学、可怜、最好、科学 《在牛肚子里旅行》：旅行、要好、答应、做梦、来得及、救命大吃一惊、尾巴、牙齿、肚皮、食物、消化、当然、刚才、知觉、光亮 《一块奶酪》：宣布、处罚、诱人、毅力、纪律、牵挂、犹豫、依旧、集合、分散、七上八下、争先恐后 语文园地四：申请、介绍、主旨、占领、乏力 四字词语：大吃一惊、七上八下、争先恐后、四面八方、百发百中、百战百胜、百依百顺、四通八达、四平八稳、七手八脚 成语：百发百中、百战百胜、百依百顺、四面八方、四通八达、四平八稳、七上八下、七手八脚 四、近义词 撵—追  拽—拉  掘—挖  悲哀—悲伤  藏—躲 依旧—依然 走拢—聚集 奇妙—奇特 可惜—惋惜 立刻—马上 疲劳—疲倦 急忙—连忙 恰好—刚好 宣布—宣告 处罚—惩处 诱人—迷人 毅力—意志 牵挂—挂念 犹豫—迟疑 美妙—奇妙 仔细—认真 忽然—突然 平常—普通 要求—请求 幸福—美满 集合—聚拢 趁机—乘机 嘀咕—嘟囔 争先恐后—不甘落后 五、反义词 寒冷—温暖 吞进—吐出 可怜—幸福 出来—进去 休息—干活 散开—聚拢 前进—后退 仔细—马虎 处罚—奖励 犹豫—果断 分散—集合 凉快—闷热 争先恐后—甘居人后 七上八下—心安理得 六、词语及解释 声明：公开说明自己的观点、立场。出自《宝葫芦的秘密（节选）》，文中句子：“可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。”用来表明王葆普通人的身份。 普通：平常、一般，不特别。文中句子：“我和你们一样，是一个平平常常的普通人。”写出王葆就是平凡的少先队员。 让步：在争执中做出退让。文中指王葆妥协，答应洗脚的要求。例句：“我只好让步。不过我有一个条件。” 条件：提出的要求。文中句子：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”洗脚要听宝葫芦故事，这就是王葆提出的条件。 可怜巴巴：形容十分可怜的样子。文中用来描写向日葵长得又瘦又弱，“我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿。” 联系：互相接上关系。文中写王葆遇到难题，就会联想到宝葫芦，“就由‘8’字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。” 旅行：为了办事或游览从一个地方去到另一个地方（多指较远的）。是《在牛肚子里旅行》的核心，“不要哭，就当是一次在牛肚子里的旅行吧！” 要好：感情融洽，十分亲密。用来形容青头与红头，“有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。” 答应：应允、同意。文中写红头同意玩捉迷藏，“那让我先藏，你来找。红头说。” 来得及：还有时间，可以赶上。红头被吞进牛肚子，心里担心来不及逃出来。 救命：援助有生命危险的人。是红头在危急时刻的呼喊，“救命啊！救命啊！” 大吃一惊：形容对发生的事感到十分意外。写青头得知红头被牛吞掉之后十分震惊，“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。” 贮藏：储存、存放。文中指牛的前三个胃用来存放食物，“我听说牛有四个胃，前三个主要是储存食物的。” 消化：食物在胃里被分解吸收。文中写牛的第四个胃负责消化食物。 悲哀：伤心难过。红头被困牛肚子内心绝望，“可是你说这些对我有什么用呢？红头悲哀地说。” 笑眯眯：形容微笑，神态温和。描写青头安慰红头时的神态，“青头笑眯眯地说：‘不要哭，就当是一次在牛肚子里的旅行吧！’” 宣布：公开正式说出。出自《一块奶酪》，文中句子：“蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：‘今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。’” 处罚：对犯错的人进行惩罚。文中指偷嘴就要受到处置，“谁偷嘴就要处罚谁。” 嘀咕：小声私下说话。写小蚂蚁在队列中小声发问，“一只小蚂蚁在队列里嘀咕：‘要是偷嘴的是您呢？’” 争先恐后：争着向前，害怕落后。写蚂蚁们抢着搬运粮食，“大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点。” 诱人：吸引人。文中形容奶酪香气迷人，“奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。” 毅力：坚强持久的意志。写小蚂蚁忍住美食诱惑的强大意志力，“那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！” 禁令：禁止做某事的命令。文中指不许偷嘴的规定，“趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。” 七上八下：形容内心慌乱、心神不定。描写蚂蚁队长面对奶酪渣纠结矛盾的心理，“他的心七上八下，只好下令：‘休息一会儿！’” 犹豫：拿不定主意。写蚂蚁队长内心反复斗争，“可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚。” 聚集：分散的人汇集到一处。文中句子：“当它们重新聚集到奶酪旁边时。” 申请：向上级提出请求。出自语文园地，例句：“他向学校提交了入学申请。” 介绍：使双方相识，引出说明。例句：“老师向大家介绍新来的同学。” 主旨：主要的意思、中心思想。用于阅读理解，把握文章主旨。 占领：用力量取得、占有。例句：“敌人企图占领这片土地。” 乏力：疲惫，没有力气。常用来形容身体状态。 七、词语积累 ABCC式词语：可怜巴巴 ABB式词语：笑眯眯 AABB式词语：平平常常 ABAB式词语：介绍介绍 含数字成语：百发百中、百战百胜、百依百顺、四面八方、四通八达、四平八稳、七上八下、七手八脚 四字词语：七上八下、大吃一惊、争先恐后、细嚼慢咽、不劳而获 动词短语：讲故事、剪指甲、种向日葵、搬运粮食、拽奶酪、躲草堆、蹦到牛身上、登上大石板 偏正短语：平平常常的普通人、又瘦又长的向日葵、诱人的奶酪、奇妙的童话王国、四面八方的草丛 动宾短语：听故事、洗脚、剪脚指甲、得到宝葫芦、发现奶酪、集合队伍、遵守禁令 并列短语：花儿跳舞、星星歌唱、又瘦又长、左抬抬、右搬搬、又冷又饿 含反义词的二字词语：寒冷—温暖、吞进—吐出、出来—进去、散开—聚拢、前进—后退、处罚—奖励、犹豫—果断 易错点 词义理解易错 “争先恐后”指争着向前，唯恐落后，要抓住“先”“后”反义关系，不要错误理解成“争着做事”； “七上八下”专形容内心慌乱不安，容易和形容环境杂乱的“乱七八糟”混淆； “不劳而获”指不付出劳动就获取成果，不能简单理解为“轻松得到”； “细嚼慢咽”本义慢慢咀嚼食物，课文指牛反刍，不可只理解为人吃饭慢。 用法易错： “偷偷地看”“轻轻地一扫”中“地”用在动词前面作状语，容易错写为“的”； “平平常常”为AABB式词语，词序固定，不可颠倒写成“平常平平”； “介绍介绍”是ABAB式，侧重动作反复，不要错写成AABB式“介介绍绍”； “笑眯眯”是ABB，描写神态，只用来写人、动物的神情，不能用来形容物品； “争先恐后”多用于写人的动作行为，一般不用于形容静态事物。 八、句子积累。 1.描写想象与童话特点的句子 （1）“乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱。”以生动的想象描绘童话世界的奇妙，赋予花儿、星星人的动作，体现童话丰富的想象力。 （2）“在童话王国里，小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着急地向别的动物借尾巴……一切都妙不可言。”列举童话中常见的奇妙情节，说明童话世界里充满各种不可思议的事，突出其“妙不可言”的特点。 2.体现宝葫芦神奇的句子 （1）“张三想：‘我要吃水蜜桃。’立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。”写张三、李四心里想要什么，宝葫芦就能变出什么，直接表现宝葫芦可以满足人的愿望，十分神奇。 （2）“我就又想到了那个宝贝：‘那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。’”王葆心里幻想得到宝葫芦，就能拥有长势完美的向日葵，体现宝葫芦无所不能的魔力。 3.表现青头与红头友情的句子。 （1）“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：‘躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……’”青头不顾自身安危，急忙提醒红头躲避危险，体现青头对朋友的担忧与真挚的友情。 （2）“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”青头在红头陷入危险时，冷静地告知其牛胃的知识，给予鼓励，体现青头对红头的关心与帮助。 （3）“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”青头用鼓励的话语激发红头的勇气，展现了在困境中友情带来的力量。 （4）“不要哭，就当是一次在牛肚子里的旅行吧！”红头得救之后，青头用幽默的话语安慰朋友，体现朋友之间温柔的情谊。 4.展现蚂蚁队长纪律性与美好品质的句子。 （1）“蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：‘今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。’”蚂蚁队长一开始就明确制定规则，一视同仁，体现其对纪律的重视，为后续的行为奠定基础。 （2）“一只小蚂蚁在队列里嘀咕：‘要是偷嘴的是您呢？’蚂蚁队长说：‘照样要受处罚。’”面对小蚂蚁的质疑，蚂蚁队长表示自己也要遵守规定，体现大公无私。 （3）“可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：‘注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！’”面对诱人的奶酪渣，蚂蚁队长克制住想吃的念头，坚守禁令，表现强大的自制力。 （4）“当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：‘这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！’”蚂蚁队长没有自己偷吃，把奶酪渣分给最小的蚂蚁，既遵守规则，又爱护弱小，彰显纪律性、公平与责任感。 5.快乐读书吧《拇指姑娘》选句 （1）“她坐在鸟儿的背上，把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。”写出拇指姑娘踏上远行旅途的画面，充满童话奇幻色彩。 （2）“那儿的阳光更加明亮。田沟里、篱笆上，到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄。树林里到处挂着柠檬和橙子。”描写温暖国度美丽富饶的景象，和前文寒冷高空形成鲜明对比。 6.日积月累・团结俗语 （1）人心齐，泰山移。 说明只要大家齐心协力，再困难的事也能办成。 （2）二人同心，其利断金。 两个人一条心，就能发挥巨大的力量，比喻团结力量大。 （3）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 集体智慧大，大家一起出主意，就能想出好办法。 九、课文梳理 第11课：《宝葫芦的秘密（节选）》 1.课题解读 本文节选自经典童话《宝葫芦的秘密》。“宝葫芦”是全文核心物象，自带神奇魔力，能够满足主人的一切心愿；“秘密”设置悬念，紧扣文章主旨，既指代宝葫芦的神奇功能，也暗藏故事蕴含的成长道理，激发读者探究兴趣。 2.作者和相关背景 作者张天翼，中国现代著名儿童文学作家、童话大师，文风通俗活泼、童趣十足，代表作有《大林和小林》《秃秃大王》等。《宝葫芦的秘密》是其经典代表作，文章以孩童视角展开，通过奇幻故事批判不劳而获的惰性思想，传递劳动创造幸福的正向价值观。 3.主要内容 文章以第一人称讲述了普通少先队员王葆的故事。王葆从小听奶奶讲述宝葫芦的传奇故事，知晓张三、李四、王五、赵六都曾机缘巧合得到能实现所有愿望的宝葫芦。天真爱幻想的王葆，在学习和生活中遇到难题、心生烦恼时，总是无比渴望拥有一个专属宝葫芦，帮自己解决所有困境。 4.结构脉络 第一部分（1-4自然段）：自我介绍，点明身份——平凡的少先队员，喜爱听故事，为下文铺垫。 第二部分（5-18自然段）：记叙奶奶与王葆的相处规矩，奶奶借洗脚、剪指甲的日常小事，讲述不同人获得宝葫芦的奇遇。 第三部分（19-21自然段）：抒发内心想法，写王葆遇事就幻想拥有宝葫芦，寄托自己的美好期许。 5.主题思想 生动刻画了天真烂漫、活泼可爱、充满好奇心与想象力的孩童形象，展现了儿童纯真美好的遐想。同时含蓄蕴含深刻道理：世间没有不劳而获的成功，依赖外物、空想捷径是不可取的，所有收获都需要依靠自身努力奋斗得来。 6.写作手法 ①第一人称叙事，以“我”的视角行文，语言真实亲切、代入感极强，贴合儿童口吻； ②细腻心理描写，精准刻画王葆的幻想与期许，人物形象鲜活立体； ③生活化对话描写，还原祖孙日常相处场景，质朴自然、充满温情； ④悬念铺垫，层层讲述宝葫芦的神奇，烘托出王葆对宝葫芦的极度向往。 第12课：《在牛肚子里旅行》 1.课题解读 本文是一篇趣味科普童话，课题极具新意。将蟋蟀红头被黄牛吞入腹中、惊险逃生的危险遭遇，巧妙称作“旅行”，弱化了危险的紧张感，赋予故事童趣与温情，既概括全文核心情节，又点明童话体裁，新颖吸睛。 2.作者和相关背景 作者张之路，当代著名儿童文学作家、编剧。本文是一篇科学童话，巧妙将“牛有四个胃、会反刍”的生物科普知识，融入生动曲折的童话故事中，做到知识性、趣味性、文学性三者兼具。 3.主要内容 一对亲密无间的蟋蟀好友青头和红头，在玩捉迷藏时，红头意外被路过的大黄牛吞进肚子。危急时刻，青头沉着冷静、不惧危险，凭借自己掌握的牛的生理知识，不断安抚、鼓励绝望的红头，指导它坚持求生。最终依托牛的反刍习性，红头随草重回牛口，借着牛打喷嚏成功脱险，完成了一场惊险的“胃中旅行”。 4.结构脉络 起因（1-7自然段）：好友嬉戏，红头躲藏时意外被黄牛吞入嘴中，危机突发。 经过（8-18自然段）：红头陷入绝境、极度悲观，青头不顾安危，科普牛胃知识、耐心鼓励，全程守护好友。 结果（19-21自然段）：红头随牛的反刍过程移动，最终被牛喷出，成功获救，二人友情更加深厚。 红头旅行路线：牛嘴里→第一个胃→第二个胃→返回牛嘴里→成功脱险 5.主题思想 赞扬了青头临危不惧、沉着冷静、机智博学、珍视友情的优秀品质，歌颂了患难与共、不离不弃的真挚友谊。同时普及了牛反刍的科学知识，让读者在童话故事中收获科普常识与成长启示。 6.写作手法 ①拟人修辞，赋予蟋蟀人的动作、语言、神态与心理，生动鲜活，充满童趣； ②对话推动情节，大量人物对话串联故事，节奏紧凑、层次清晰； ③情景交融、对比烘托，以红头的慌张绝望，反衬青头的冷静睿智； ④科普与童话结合，寓教于乐，在叙事中自然融入科学知识，毫无生硬感。 第13课：《一块奶酪》 1.课题解读 课题以故事核心事物“一块奶酪”为题，简洁凝练、线索清晰。整块奶酪、掉落的奶酪渣是贯穿全文的线索，串联起蚂蚁搬运粮食、直面诱惑、坚守纪律的完整情节，精准概括故事核心内容。 2.作者和相关背景 作者辛勤，优秀儿童文学作家。本文是一篇励志童话，以蚂蚁族群搬运粮食的小故事，映射人类集体生活的大道理，浅显易懂、寓意深刻，适合小学生感悟纪律与担当的意义。 3.主要内容 蚂蚁队长带领小蚂蚁们搬运奶酪，提前严明纪律、禁止偷嘴。搬运过程中，诱人的奶酪不慎掉落一小块渣，面对无人知晓的美食诱惑，蚂蚁队长内心激烈挣扎，最终坚守底线、克制私欲，没有私自享用，而是将奶酪渣分给了年龄最小的蚂蚁。队长的以身作则打动了所有小蚂蚁，大家干劲倍增，顺利完成搬运任务。 4.结构脉络 第一部分（1-3自然段）：集合队伍，发布指令，严明搬运粮食的纪律规则。 第二部分（4-11自然段）：奶酪渣意外掉落，蚂蚁队长独自面对诱惑，内心纠结犹豫、激烈斗争。 第三部分（12-13自然段）：队长坚守本心、秉公处事，关爱弱小，全员凝心聚力完成任务。 5.主题思想 高度赞扬了蚂蚁队长严于律己、以身作则、坚守原则、抵制诱惑、关爱弱小、大公无私的美好品质。启示读者：集体生活中要严守规则、坚守底线、团结协作，做人要懂得自律、心怀善意、公平处事。 6.写作手法 ①拟人修辞，赋予蚂蚁人类的思维、心理、语言和行为，生动形象，贴近儿童认知； ②细腻心理描写，精准刻画蚂蚁队长“七上八下、犹豫纠结”的内心活动，人物形象真实饱满； ③动作、神态描写结合，多角度刻画人物，情节生动、层次分明； ④以小见大，通过小小的奶酪事件，折射出自律、担当、团结的深刻人生道理。 十、习作指导：我来编童话 1.核心目标 紧扣童话文体特点，大胆发挥丰富想象，让动植物、物品拥有人的语言、动作和心情，写出充满童趣的奇幻故事。​ 能完整搭建故事框架，明确故事的时间、地点、角色、起因、经过、结果，做到情节通顺、层次清晰。​ 在故事中融入真善美，传递团结、友善、知错就改、乐于助人等积极道理，提升习作立意。 规范书写作文题目，学会运用修改符号修改习作，养成良好的写作习惯。 2.选题与素材 本次习作提供三组固定素材，可自主选择，也可适当增添新角色丰富故事： 菜园组：夏天、菜园、西红柿、茄子（可加黄瓜、青椒、蜜蜂等角色） 森林组：星期天、森林、松鼠、孔雀（可加小兔子、小鸟、大树等角色） 文具组：深夜、文具盒、铅笔、橡皮（可加尺子、转笔刀等角色） 写作思路素材：角色吵架、互帮互助、知错认错、比赛比拼、共同解决困难、深夜谈心等童话常见情节。 3.写作步骤与要求 构思要素：明确故事的角色（谁）、时间（何时）、地点（何地）、事件（做什么、发生了什么）。例如参考示例：“深夜，文具盒里的铅笔和橡皮正在窃窃私语，他们准备作一次长途旅行……” 想象要点：融入童话的奇幻色彩，如让植物说话、文具拥有思想、动物合作完成任务等，体现“一切都有可能发生”的特点。 表达要求：语句通顺，情节完整；为故事添加居中的题目，增强规范性。 4.训练重点 想象合理大胆：运用拟人手法，让花草、动物、文具会说话、有情绪、会做事，贴合童话风格。​ 故事结构完整：写清四要素（时间、地点、人物、事件），情节有起因、经过、结果，逻辑通顺。​ 细节生动具体：加入角色的语言、动作、神态、心理描写，避免内容空洞、流水账。​ 立意积极向上：结尾点明道理，突出团结友爱、宽容助人、知错就改等美好品质。​ 格式规范达标：题目居中，段落分明，语句通顺，无错别字，会用修改符号修改文章。 5.范文示例：文具盒里的深夜风波 夜深人静，月亮悄悄爬上树梢，屋子里静悄悄的，小主人早已进入了甜甜的梦乡。黑漆漆的文具盒里，却悄悄热闹了起来，铅笔和橡皮正小声争论着谁的本领最大。​ 笔直的铅笔挺着身子，骄傲地说：“我最厉害！小主人写字、画画、做作业，全都要靠我，没有我，小主人什么作业都完不成，我的本领最大！”说完，它得意地晃了晃细长的身子。​ 胖乎乎的橡皮听了，不服气地嘟起了嘴巴，反驳道：“你别吹牛了！你每次写字都会出错，每次都是我辛辛苦苦帮你擦掉错字，帮你收拾烂摊子，我的功劳才是最大的！”​ 两人你一言、我一语，吵得不可开交，谁也不肯让谁。旁边的尺子爷爷连忙开口劝说：“你们别吵啦！你们各有各的本领，少了谁都不行。”​ 可铅笔和橡皮都太骄傲了，谁也听不进劝告。第二天，小主人写作业时，铅笔故意写得歪歪扭扭、错误百出，橡皮赌气不肯帮忙擦错字。结果作业本上密密麻麻全是错题，字迹潦草，小主人被老师狠狠批评了一顿。​ 回到文具盒，铅笔和橡皮都羞愧地低下了头。它们终于明白，每个人都有自己的长处，只有团结协作，互相配合，才能帮小主人完成漂亮的作业。​ 从此，铅笔认真写字，细心书写；橡皮耐心改错，默默帮忙。深夜的文具盒再也没有争吵，只有互帮互助、和睦相处的温暖。 十一、语文园地四 1.梳理与交流 童话有着奇特、丰富的想象，拥有现实生活中没有的奇妙情节，充满趣味。​ 童话里的动植物、事物都被拟人化，可以像人一样说话，拥有喜怒哀乐、思想和性格。​ 阅读童话可以经历奇妙的故事，认识优秀的角色，从中收获道理与启示，滋养童心。​ 课内举例：神奇的宝葫芦能实现愿望、蟋蟀可以在牛肚子里旅行、蚂蚁拥有严格的纪律和思想。 2.识字加油站（去偏旁识字） 识字方法：去掉原有偏旁，变成新字，字形、字义、读音均发生改变，是高效识字方法。 伸—申（申请） 界—介（介绍） 棕—宗（祖宗）​ 指—旨（主旨） 站—占（占领） 泛—乏（乏力）​ 本园地必会生字：申、介、绍、宗、旨、占、乏 3.词句段运用 第一部分 考查多音字，根据加点字的意思读准字音。 规律总结：同一个字，字义、词性不同，读音不同，做题需据义定音。​ 处：chǔ（处理、处分、处罚）【动词】 chù（到处、住处、处所）【名词】​ 假：jiǎ（假装、假扮、假象） jià（假日、假期、放假）​ 中：zhōng（中间、中断、中心） zhòng（中枪、中计、中奖） 第二部分 特殊数字成语 百×百×：百发百中、百战百胜、百依百顺​ 四×八×：四面八方、四通八达、四平八稳​ 七×八×：七上八下、七嘴八舌、七手八脚​ 特点：三组成语均为固定数字格式成语，结构对称、节奏整齐，要求会读、会背、会默写、会仿写。 4.积累运用 积累关于团结的俗语： 人心齐，泰山移：只要大家齐心协力、团结一致，就能克服任何艰难险阻。 二人同心，其利断金：两个人心意相通、团结协作，凝聚的力量锋利无比、无比强大。 三个臭皮匠，顶个诸葛亮：人多智慧广，集体合作、集思广益，能胜过个人的才智。 十二、快乐读书吧：《在那奇妙的王国里》 1.主题与目的 本阅读板块以“奇妙的童话王国”为核心主题，立足本单元童话文体学习内容，延伸课外经典童话阅读，打通课内学习与课外积累。学习主题旨在带领学生走出课本、走进丰富多彩的童话世界，深度感知童话文体的独特魅力。核心学习目的：一是感受童话大胆奇特、天马行空的丰富想象，体会现实生活中不存在的奇妙情节，培养想象力与创新思维；二是品读童话人物形象，感知角色身上善良、勇敢、真诚、自律、团结等真善美品质，接受美好品格熏陶；三是打破只读课本的局限，充分激发学生课外阅读童话的浓厚兴趣；四是引导学生掌握童话阅读方法，主动开展整本书阅读，养成爱读书、读好书、静心读书、坚持阅读的良好课外阅读习惯，全面提升语文阅读素养。 2.推荐作品与内容 ①《安徒生童话》（丹麦・安徒生）： 世界经典童话作品集，收录《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《坚定的锡兵》等经典篇目。全书想象力丰富、文笔优美细腻，故事既浪漫奇幻又贴近童真，既有惊险奇妙的冒险经历，也有温暖治愈的成长故事。故事蕴含深刻的人生哲理，歌颂善良、勇敢、坚强、乐观的美好品质，教会孩子心怀善意、直面苦难、坚守初心。 ②《格林童话》（德国·格林兄弟）： 格林兄弟搜集整理民间口头童话改编而成，是经典民间童话合集，代表作有《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》等。故事情节通俗易懂、生动有趣、善恶分明，故事节奏明快、戏剧性强。全书始终传递真诚善良、团结友爱、勇敢坚毅的正能量，宣扬正义战胜邪恶、善良终有回报的道理，适合小学生阅读积累。​ ③《稻草人》（中国·叶圣陶）：是我国第一部原创童话集，极具文学价值。作者以田野里的稻草人为主线，结合乡村景物、生活场景编写故事，语言质朴优美、细腻动人。童话贴近现实生活，借稻草人默默守护田野、目睹人间百态的经历，描写世间冷暖、百姓疾苦。文字温柔又饱含深意，教会孩子心怀悲悯、懂得善良与责任，兼具文学审美与育人价值。 3.阅读方法指导 ①大胆想象，沉浸式阅读：童话最大的特点是想象丰富，阅读时要主动放飞思维，走进虚构的童话场景，把自己当作故事里的角色，亲身经历人物的奇遇与冒险。​ ②代入情感，体会人物心情：跟随故事情节发展，体会角色的喜怒哀乐，感受人物的善良、勇敢、真诚等美好品质，读懂人物内心变化。​ ③品读妙处，积累童话特色：关注童话拟人、夸张、排比等写法，体会万物皆有灵性的奇妙特点，感受童话生动有趣、自由浪漫的语言风格。​ ④读后思考，收获道理：读完故事主动思考故事蕴含的启示，明白做人做事的道理，将阅读收获转化为自身成长养分。 4.拓展意义 ①锻炼想象思维：童话内容天马行空、不受现实约束，长期阅读童话，能够有效开拓思维、丰富想象力，培养创新思维能力。​ ②提升语文素养：在品读优美童话语言的过程中，积累好词好句、精彩句式，提升语感、阅读理解能力和语言表达能力。​ ③塑造美好品格：童话大多弘扬真善美、批判假恶丑，学生在阅读中可以潜移默化学会善良、勇敢、团结、宽容、真诚，树立正确的价值观。​ ④助力习作提升：大量的童话阅读，能够积累丰富的写作素材，学习童话拟人、想象、情景创设的写作手法，为自编童话、写想象作文打下扎实基础。​ ⑤培养阅读习惯：童话趣味性强、贴合儿童心理，能激发课外阅读兴趣，帮助学生养成爱读书、读好书、静心读书的良好阅读习惯。 十三、高频考点 1.单元主题考点：童话特点：想象奇特、拟人写法、情节奇妙、蕴含道理。体会善良、勇敢、团结、自律的品质。​ 2.《宝葫芦的秘密》高频考点：了解四人得宝葫芦的故事、宝葫芦能实现愿望的神奇特点。明白不能幻想不劳而获，要靠自己努力。​ 3.《在牛肚子里旅行》高频考点：熟记红头旅行脱险路线，掌握牛有四胃、会反刍的知识。青头勇敢机智、重友情，红头胆小、知错能改。​ 4.《一块奶酪》高频考点：掌握本课易错字音、多音字。蚂蚁队长严于律己、公正无私、关爱弱小，懂得集体要守纪律、讲团结。​ 5.习作《我来编童话》高频考点：童话要素齐全，多用拟人手法，想象合理、情节完整，语句通顺，结尾点明道理。​ 6.快乐读书吧高频考点：熟记三本童话书名、作者、国籍，了解经典篇目，掌握童话阅读方法和文体特点。​ 7.语文园地高频考点：掌握去偏旁识字、多音字。熟记数字成语、团结俗语，会背会用，掌握各类单元词语。 十四、拓展阅读 推荐篇目：［丹麦］安徒生《安徒生童话》 推荐理由：本书是世界文学经典童话集，享誉全球。作者安徒生凭借超凡的想象力，将童真童趣、生活哲理、人文温情融为一体。故事跳出简单的善恶对立，不仅情节奇幻优美、画面感十足，兼具浪漫色彩与教育意义。书中既有对美好事物的歌颂，也教会孩子直面挫折、坚守善良、心怀勇敢。适合小学生长期阅读积累，既能丰富想象力、提升语感，又能塑造正向三观，是童话阅读的必读书目。 阅读方式：采用沉浸式品读法，阅读时大胆想象画面，代入角色感受人物喜怒哀乐；遇到优美语句及时积累摘抄；可以和同学共读、互相分享故事感悟，也可以角色扮演演绎童话片段，加深理解、体会童话魅力。 练 考 点e 演 练 一、字词考点演练 1.【新趋势・语用综合】阅读下面邀请函，完成练习。 亲爱的同学们： gāng cái我们收到猫头鹰送来的魔法宣传卡片，童话王国即将在宝hú lu生长zuì hòu的夏季开启游历庆典！现诚邀你参与“梦幻成真”这场有趣的主题xīng qù。请开启这场bú cuò的mào xiǎn吧！ 将在lóng gōng与童话王国的公主共赴下午茶。【禁令：决不能询问魔镜隐私】 在糖果森林里诗人的棒棒糖树下野餐。（注意要细嚼慢咽，不能掉落饭渣！） 穿越童话玻璃栈道。[shèng míng:这不是一个pǔ tōng的玻璃栈道，去探险吧！] 特别提醒：活动期间请遵守纪律，不要恐吓小动物们，也不能答应狐狸花言巧语的要求。在旅程接近wěi shēng时，将抽取三位幸运游客，获得“金钥匙大奖”！ 童话王国旅游局 2025年7月 （1）请你根据内容读拼音写词语，写在括号里。 （2）请你给邀请函中的加点字注音。 诱人( ) 答( )应( ) 细嚼( ) 慢咽( ) 饭渣( ) 禁令( ) 恐吓( ) 钥( )匙( ) （3）邀请函中“细嚼慢咽”的意思是________________________，“花言巧语”的意思是________________________________。 （4）用上一单元学到的预测方法展开想象，预测一下，如果询问魔镜隐私，可能会________________________________________，如果追逐花言巧语的狐狸，可能________________________________________。 2.用“√”给下列加点字选择正确读音。 普通(pǔ pú) 规矩(jǔ jù) 挖掘(jué qū) 联系(xì jì) 倒(dǎo dào) 退 卷(juǎn juàn) 起来 葵花(kuí guí) 骨碌(lu lù) 咀嚼(jiáo jué) 吞咽(yàn yān) 宣布(xuān xuàn) 禁止(jìn jīn) 聚集(jù jǜ) 介绍(shào sào) 答应(dā dá) 乏力(fá fàn) 占据(zhàn zhān) 宗旨(zhǐ zǐ) 3.一词多义。给加点的词选择正确的解释。 尽:①完毕；②达到极端；③全部用出，竭力做到；④都，全。​ （1）钢笔写字时，总是尽心竭力地帮小明完成作业。（ ）​ （2）文具盒里的文具，尽是小明的好帮手。（ ）​ （3）橡皮擦了又擦，身上的“力气”快要用尽了。（ ）​ （4）直尺的尽头刻着最大的数字“20”。（ ） 4.先观察下面汉字的特点，再根据要求选择填空。(填序号) ①叫 ②喊 ③咬 ④嗡 ⑤唤 ⑥叮 ⑦啪 ⑧吞 ⑨吱 表示声音: ；表示吃的动作: ；表示叫唤的动作: 。 5.把下面四字词语补充完整，再根据要求完成填空。 ( )发( )中 ( )平( )稳 ( )嘴( )舌 大( )一( ) 争( )恐( ) ( )嚼( )咽 （1）我发现第一行词语都含____，我还能再写三个：________、________、________。 （2）老师刚宣布研学的消息，同学们就________地讨论起来，并________地报名，只有小明还在座位上________地吃着午餐。(从上面选词填空) 6.照样子，变新字并组词。 例：伸—申(申请) 界— ( ) 棕— ( ) 指— ( ) 泛— ( ) 站— ( ) 7.【精挑巧选】选出与下列句子对应的朗读语气，并对应写出主人公。 A.鼓励 B.坚定 C.绝望 D.恳求 （1）这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！（ ） （2）你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。（ ） （3）你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。（ ） （4）我被牛吃了…… 正在它的嘴里…… 救命啊！救命啊！（ ） 以上四句话的主人公依次是________、________、________、________。 二、句子考点演练 1.根据语境，填写你积累的俗语。 （1）当看到一群小小的蚂蚁可以搬动一条大青虫时，我们一定会情不自禁地发出这样的感叹：“这真是______________，______________啊！” （2）“二人同心，____________”“____________，______________”这两句俗语也告诉我们，做任何事情都要团结，团结起来力量大。 2.按要求，完成句子练习。 （1）青头在牛鼻子上蹭来蹭去，想让牛打喷嚏。(缩句) （2）红头被大黄牛吞进了肚子里。 青头没有放弃，想办法救红头。(用关联词语连句子) （3）青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。 ①这句话中“大吃一惊”“蹦”“扫”“摔”等词语，既写出了 又体现了童话故事 的特点。 ②仿写句子： （4）本单元我们学习了很多情节奇妙的句子，请写出一句，并说出奇妙在哪里。 （5）红头从牛肚子里出来后，和青头之间会有怎样的对话？请展开想象写一段话。 3.品读句子，完成练习。 （1）青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” ①这句话是对青头的 和 描写，从中可以看出青头 。 ②读这句话时，应该用 的语气。 （2）蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。” ①句中“宣布”一词的意思是 ，从这个词可以看出蚂蚁队长 。 ②仿写一个含有“宣布”的句子： 。 （3）王葆总想着：要是我有一个宝葫芦，那该多好啊！ ①这句话是对王葆的 描写，体现了王葆 。 ②结合生活实际，仿写一句： 。 三、课文内容考点演练 1.根据课文内容填空 （1）青头和红头是一对非常要好的朋友，它们在玩捉迷藏时， 被大黄牛吞进了肚子里。青头运用自己的知识，告诉红头牛有 个胃，前三个胃是 的，只有第四个胃才是管 的，最终帮助红头成功脱险。青头的行为体现了 的友情。 （2）《一块奶酪》中，蚂蚁队长带领小蚂蚁们搬运 时，不小心拽掉了一块奶酪渣。面对诱惑，它坚守 ，没有私自吃掉，而是让 的蚂蚁吃掉了，这体现了蚂蚁队长 的品质。 （3）“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”这句话出自《 》，是 的心理活动，体现了他对宝葫芦的，因为宝葫芦能让人 。 （4）《宝葫芦的秘密（节选）》写王葆因为 ，所以渴望得到一个宝葫芦，希望宝葫芦能帮他解决 _，比如 、 等，展现了童话的 特点。 （5）《在牛肚子里旅行》是一个充满 的童话故事。讲的是红头在牛肚子里经历了一次 ，最终在青头的帮助下 的故事。赞扬了青头 的品质和 的精神。 （6）通过本单元的学习，我认识了 的青头，认识了 的蚂蚁队长，还认识了 的王葆。这些都是童话故事中的角色，我还读过的童话故事有《 》《 》《 》。 2.选择正确的答案。 （1）下列对《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》《宝葫芦的秘密（节选）》共同点的分析，正确的是( ) A.都属于神话故事 B.都塑造了遵守纪律的角色 C.都充满奇妙的想象 D.都讲述了动物的故事 （2）《在牛肚子里旅行》一文着重描写红头在牛肚子里的经历的原因是( ) A.体现牛的消化系统很特别 B.与青头的冷静机智形成对比，突出友情的珍贵 C.说明牛肚子里很危险 D.表达对红头的同情 （3）《一块奶酪》中，故事着重展现蚂蚁队长面对奶酪渣时的心理活动的原因是( ) A.突出奶酪渣很诱人 B.体现蚂蚁队长严于律己的品质 C.说明蚂蚁队长很想吃奶酪渣 D.只是为了让故事更生动 （4）学习童话故事前，了解童话的特点有利于我们深入理解故事内涵。下列关于童话特点的说法，不正确的一项是( )。 A.童话常常充满奇妙的想象。 B.童话里的动物往往像人一样有思想、有情感。 C.童话一定是真实发生的故事。 D.童话能让我们明白一定的道理。 3.【新趋势】梳理红头在牛肚子里的旅行路线，能借助路线图讲故事。 （1）借助图示，把红头旅行路线补充完整。（填序号） ①→(  )→(  )→(  ) （2）根据课文内容填空，了解科学童话里的科学知识。 牛吃草时，先不细嚼，而是把草吞到肚子里，等休息的时候，再把________________________，这个过程叫反刍。我们还知道了牛有____个胃，前____个胃是贮藏食物的，只有第____个胃才是消化食物的。 四、阅读理解考点演练 1.《宝葫芦的秘密（节选）》课文片段阅读，了解王葆想得到宝葫芦的原因。 一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦 —— 假如我有这么一个，那可就省心了。 我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。 可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……” （1）【词语积累】照样子，写词语。 又瘦又长：___________、___________  可怜巴巴：___________、___________ （2）【要素题】“我”由“8”字想到________，表现了“我”________________。读画“﹏﹏”的句子，本句运用了________的修辞手法。想一想，瘦小的向日葵像数字“________”。 （3）【新趋势】根据选文内容完成思维导图。 （4）【要素题】你觉得王葆是一个怎样的孩子？请你结合选文内容写一写。 2.《在牛肚子里旅行》课文片段阅读，完成练习。 救命啊救命啊红头拼命地叫起来 “你在哪儿？”青头急忙问。 “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！” 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” “那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” （1）在文中里填上合适的标点符号。 （2）文中有一个四字词语形容对发生的意外事情非常吃惊,这个词语是_________________。 （3）从遇到危险的红头向青头求救的语言,可以感受到红头对青头的（ ）；从青头不顾疼痛爬起来向红头喊话的动作,可以感受到青头对红头的（ ）。 A.喜爱 B.关爱 C.信赖 D.感激 （4）用“____”画出青头鼓励红头的话,朗读时要读出_______________的语气。 （5）文中青头给红头讲解了关于牛胃的知识,从中我们知道了:只要不进入_______________________，就不会_____________________________。 3.《一块奶酪》课文片段阅读，完成练习。 这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，它要是偷嘴，谁也看不见。它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！” 小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁□这点儿奶酪渣是刚才弄掉的□丢了可惜□你吃掉它吧□ 大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。 （1）在文中“□”内填上恰当的标点符号。 （2）照样子，写词语。四面八方(含数字)：________ ________ ________ （3）文中加点的“稍息”的“稍”读____，它还读____，可组词____。“走拢”有两种解释：①聚集；②走动，来往。文中的“走拢”是第____种解释。 （4）文中画线句中的“犹豫”说明______________________________________；“跺脚”又说明______________________________________。 （5）“大家又干起活来了，劲头比刚才更足”是因为（ ）。 A.大家刚才休息了一会儿，现在干活的劲头就更足了。 B.蚂蚁队长没有吃掉奶酪渣，而是让最小的蚂蚁吃了，这个做法使大家很敬佩它。 五、拓展阅读 1.课外阅读《宝葫芦的秘密（节选）》，完成练习。 “刘先生准也得奇怪，为什么王葆会偷起同学的卷子来？”我忽然又想到了这件事，鼻尖儿那里就一阵发酸，“同学们又该怎么说呢？他们把我当作一个什么人了呢，这会儿？”我眼泪冒了出来，忍也忍不住了。“我可怎么办呢？拿了别人那么多东西。” 最糟心的是，这里面还有公家的东西！我屋里有好些玩意儿，那明明是百货公司或是合作社的货品，没花代价就到了我手里来了。那十来盆名贵花草呢，是哪家鲜花合作社的财产吧？还有一些是打食品公司弄来的东西——可早就已经无影无踪了，全被我消化掉了。 钱呢，是不是人民银行的？ 我想要一件一件都问明来路，可是问不出个头绪。宝葫芦全给忘了。它还问：“你干吗要关心这个呢？” 这可实在叫人忍不住了，随便拿别人的东西，这不是偷吗？我跳起来又把宝葫芦一踢，它咕噜咕噜滚着还没停下来呢，我跑上去又是一脚，它滚到了河岸边。 “呃……”它刚这么叫了一声，可我已经赶到了它跟前，又是一脚。它一跳——不往河里，倒是往高坎上蹦。 “你跑？” 我像抢篮球似的，一扑上去就把它逮住，使劲一摔，就把这个宝葫芦摔到了河里。 （1）王葆不喜欢这个宝葫芦了，因为( )。 A.他知道宝葫芦变出来的东西是从别人那里偷来的，是不劳而获。 B.宝葫芦没有帮他实现所有的愿望。 C.宝葫芦在满足他的愿望时，被别人发现了。 （2）选文通过对王葆____、____和____的描写，让我们感受到王葆是一个________________________________的孩子。 （3）童话充满着奇妙的想象，请你从短文中找出两处。 奇妙之一：________________________________ 奇妙之二：________________________________ （4）读文中画横线句子，想一想王葆此时心里会想些什么？写一写。 （5）读完片段，你想对王葆说什么？请写下来。 2.《在牛肚子里旅行》类文阅读，完成练习。 小蝉脱险 夏日的树林里，小蝉豆豆正趴在树干上开心地唱歌。一不小心，它掉进了蚂蚁的地下洞穴。洞穴又黑又深，豆豆吓得浑身发抖，大声呼喊救命。 好朋友小蚁壮壮听见了豆豆的叫声，立刻跑到洞口。壮壮没有慌张，它很了解蚂蚁洞穴的构造：地下通道弯弯绕绕，有很多储存食物的小房间，出口不止一处。 壮壮对着洞口大声喊：“豆豆，别害怕！你顺着墙壁慢慢爬，遇到岔路口就往有光亮的方向走，光亮的地方就是洞口！千万不要乱闯储存粮食的小屋子，那里很容易迷路。” 豆豆听了壮壮的话，屏住呼吸，顺着潮湿的洞壁一点点挪动。它遇到岔路，就朝着微弱亮光的方向前进。一路上，洞穴里黑黑的，还能听见小虫爬动的声音，豆豆心里十分害怕，但它一直记住壮壮的话，没有放弃。 走了好久，终于，一束阳光照到了豆豆身上。它拼尽全力向上一跃，从另一个洞口跳了出来。 看见平安出来的豆豆，壮壮高兴极了。豆豆激动地说：“壮壮，谢谢你！要是没有你的提醒，我肯定困在地下出不来了。”壮壮笑着说：“我们是好朋友，遇到困难就要互相帮助呀！” （1）小蝉豆豆遇到了什么危险？ （2）壮壮知道蚂蚁洞穴的特点：通道__________，有许多__________，不止一个__________。它告诉豆豆要朝着________的方向前进。 （3）判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 ①豆豆是从原来掉下去的洞口爬出来的。（ ） ②这篇童话把小蝉、小蚁当作人来写，会说话，有情绪。（ ） ③豆豆遇到危险之后，直接放弃了求生。（ ） （4）读短文，说一说壮壮是一个怎样的小伙伴？ （5）本文和《在牛肚子里旅行》都是科学童话，对比两篇文章，下列说法不正确的一项是（ ）。 A.两篇都写了朋友遇险，另一位朋友想办法鼓励、救助同伴。 B.两篇都把科学知识藏在童话故事里。 C.两篇故事的主人公都是蟋蟀。 （6）假如你是脱险后的小蝉豆豆，见到壮壮，还会说些什么？写一两句话。 3.《一块奶酪》类文阅读，完成练习。 蚂蚁队长的坚果 深秋的树林里，落叶铺成了厚厚的地毯。蚂蚁队长黑黑正带着队员们搬运过冬的食物——它们要把找到的坚果、种子都运回蚁巢，不然冬天就要饿肚子。 “大家加把劲！天黑前要把这筐坚果运回去！”黑黑站在一块大石头上，挥着触角喊。队员们排成整齐的队伍，有的用嘴叼，有的用前足推，还有的两两合作抬着大坚果，一步步往蚁巢挪。 走到半路，一只小蚂蚁皮皮突然停了下来，指着路边一棵橡树底下喊：“队长！这里有颗好大的板栗！”大家围过去一看，那颗板栗比普通坚果大两倍，外壳油亮亮的，闻着还有淡淡的香味。皮皮咽了咽口水：“这么大的板栗，够我们吃好几天呢！” 黑黑爬过去，用触角碰了碰板栗——确实又大又饱满。可它刚想让大家一起搬，就发现板栗旁边有个小小的裂缝，裂缝里露出了一点点香甜的果肉。原来刚才有松鼠路过，咬了一口没带走。黑黑的肚子“咕噜”叫了一声——它早上只吃了半颗小种子，现在早就饿了。 “队长，我们把板栗搬回去吧！”队员们都等着黑黑下命令。黑黑盯着裂缝里的果肉，又看了看身边期待的队员们，忽然想起出发前对大家说的话：“搬运食物时，谁都不能私自偷吃，要把所有食物带回蚁巢，大家一起分着吃。” 它定了定神，用触角把板栗推到队伍中间：“这颗板栗很重要，但我们要先检查一下有没有坏。现在，大家轮流来闻一闻，确认没问题后，我们一起把它抬回去！”其实，黑黑是想让自己先离开那诱人的果肉，也让队员们监督自己。 队员们轮流闻过板栗后，都兴奋地说：“没坏！特别新鲜！”大家齐心协力，有的托着板栗底部，有的扶着板栗侧面，慢慢把板栗抬了起来。黑黑走在队伍最后面，一边帮着推，一边提醒大家：“小心脚下，别摔了！” 天黑前，蚂蚁们终于把所有食物都运回了蚁巢。蚁后看着满满一仓库的食物，笑着对黑黑说：“你做得好，不仅带大家找到了足够的食物，还守住了约定。”黑黑不好意思地挠了挠触角：“这是我应该做的，大家的食物要一起分享才对。” （1）请根据短文内容，在括号里填写合适的动词（不能重复）。 蚂蚁队员们搬运食物时，有的用嘴（ ），有的用前足（ ），还有的两两合作（ ）着大坚果；发现大板栗后，大家一起（ ），轮流（ ），最后齐心协力（ ）着板栗回蚁巢。 （2）下列对短文内容的理解，错误的一项是（ ）。 A.蚂蚁们搬运食物是为了储备过冬的粮食。 B.那颗大板栗是小蚂蚁皮皮最先发现的。 C.蚂蚁队长黑黑一开始就不想偷吃板栗的果肉。 D.黑黑让队员轮流闻板栗，其实也有自我监督的想法。 （3）短文第四自然段中，“黑黑的肚子‘咕噜’叫了一声”，这一细节描写有什么作用？请简要分析。 （4）请用“~~~”画出蚂蚁队长黑黑说的话，并选择其中一句，说说你从中看到了一个怎样的黑黑。 （5）如果你是蚂蚁队员中的一员，看到黑黑最后没有偷吃板栗，而是带领大家把板栗运回蚁巢，你会对黑黑说些什么？ （6）短文里的蚂蚁队长黑黑和《一块奶酪》里的蚂蚁队长，在“遵守规则”方面有哪些相同的表现？请结合两篇文章的内容简要说明。 六、阅读积累，按要求完成练习。 1.【拓展思维】看图片，猜童话。 2.回忆自己看过的童话故事，完成表格。 童话故事 作者 我喜欢的人物 我的收获 七、表达与写作考点演练 1.口语交际 【好书推荐】同学们都读过不少童话故事，请你给大家分享一个你最喜欢的，再说说故事中你最喜欢的人物是谁？写出主要内容及自己喜欢的理由。(100字左右) 2.写作。 同学们，童话世界是多么神奇啊！我们也来编写童话故事吧！ 请看看下面的词语，你们会想到什么样的画面？发挥想象，把故事写下来。 国王 黄昏 厨房 啄木鸟 冬天 森林超市 玫瑰花 星期天 小河边 写作提示 ①按照时间、地点顺序串联故事，保证情节连贯、画面清晰。 ②赋予小动物拟人化的动作、语言和心情，大胆构思神奇有趣的情节，结尾升华主题，突出善良、勤劳、感恩、友爱等美好品质。测 考 点e 检 测 一、基础知识。 1.【新题型・语段综合】读一读小语新编的一段关于宝葫芦的故事，完成练习。 宝hú lu突然mào chū一道suàn shì题，并伴随着语音：“这可不是pǔ tōng的题目，不能答错，答对了能去lóng gōng寻宝。”kě lián的王葆bù kěn动脑思考。宝葫芦冲着他说：“必须联系kē xué的方法动脑思考。”当王葆做了好几遍，得出了一个答案后，宝葫芦笑了：“bú cuò，答对了。（ ）多动脑筋，（ ）能得到zuì hǎo的结果。周末咱们去寻宝，我还要帮助你把瘦弱的向日葵养得又高又壮，花盘最大。” （1）【情境识记】根据语境，读拼音写词语。 （2）给下面文中加点的生字选择正确的读音，打“√”。 冲着(chōng chòng) 联系(xì jì) 瘦弱(sòu shòu) 冲锋(chōng chòng) 系鞋带(xì jì) 向日葵(kuí kúi) （3）请你在文中括号里，填写恰当的关联词语。 （4）【要素题】宝葫芦的话让我体会到________________________________________。 2.字音辨析。 （1）下面加点字的读音，全部正确的一项是( )，圈出错误的并改正。 A.吞到(tūn) 一骨碌(gǔ) 牛胃(wèi) 咽饭(yàn) ________ B.诱人(xiù) 面包渣(chá) 毅力(yì) 聚集(jù) ________ C.少年(shào) 脚丫(yā) 联系(xì) 向日葵(kuí) ________ D.掘地(jué) 规矩(jū) 瘦弱(shòu) 罢了(bà) ________ （2）下面每组加点字的读音，全部相同的一项是( )。 A.处罚 处分 到处 住处 B.假期 假扮 假装 假日 C.中枪 中断 中间 中计 D.骨头 排骨 锁骨 甲骨文 3.在括号里填上合适的词语。 勇敢的( ) 金黄的( ) 明亮的( ) 小小的( ) 贮藏( ) 执行( ) 大口大口地( ) 四面八方地( ) ( )的故事 ( )的朋友 ( )的残渣 ( )的蟋蟀 ( )的眼泪 ( )的阳光 ( )的草地 ( )的愿望 4.补充词语，再选择合适的词语填空。 七( )八( ) 大( )一( ) 争( )恐 ( ) 细 ( )慢( ) 不( )而 ( ) 哆( )哆 ( ) （1）看到眼前的情景，大家都 。 （2）蚂蚁们 地赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的。 （3）他饿极了，拿到食物就 地吃了起来。 5.给加点的字换上意思相近的词语。 （1）青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。( ) （2）红头悲哀地说：“可是你说这些对我有什么用呢？”( ) （3）蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。”( )( ) （4）王葆总是羡慕别人能得到宝葫芦，因为宝葫芦能让人要什么有什么。( ) 6.选择正确的答案。 （1）下面各组词语的搭配，不合理的一项是（ ）。 A.勇敢的蟋蟀 拼命地叫 B.诱人的奶酪 搬运粮食 C.明亮的火焰 摆着盘子 D.暖和的圣诞树 冒着香气 （2）下面哪种情境可以用“可怜巴巴”这个词语来形容？（ ）。 A.小语考试时，遇到一道难题，他怎么也不会做，急得抓耳挠腮。 B.妹妹把爷爷最喜欢的花瓶打碎了，站在那里不知如何是好。 C.被折断的夹竹桃，在奶奶的培育下，又开出了鲜艳的花朵。 D.大雨倾盆，一只落单的小鸡，在院子里跑来跑去，找不到避雨的地方。 （3）下面不能体现童话奇妙之处的情节是（ ）。 A.张三劈面撞见了一位神仙。 B.李四一游游到了龙宫。 C.王五肯让奶奶给他换衣服。 D.得到了宝葫芦要什么有什么。 （4）【核心题】下面关于童话的说法有误的一项是（ ）。 A.童话故事充满了丰富的想象，童话世界无奇不有。 B.读童话故事能交到很多奇特的朋友，还能获得很多启示。 C.童话故事都是真实发生过的事情，其作者只是记录者。 D.在童话中，动植物和人一样会说话，而且它们也有喜怒哀乐。 7.根据语境填写与团结合作有关的俗语。 大扫除时，我们班同学完美地体现了“ ， ”的力量。班长和卫生委员“ ， ”，率先把脏了的窗帘撤下来。经过班委会的讨论安排，其他同学也纷纷动手，一组擦窗，二组拖地……真是“ ， ”，果然，不一会儿教室就焕然一新了。 8.根据要求，完成句子练习。 （1）奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。(改为直述句) （2）王葆说：“我和你们一样，是一个平平常常的普通人。”(改为转述句) （3）“秋天的田野像一片金色的海洋，翻滚着丰收的喜悦。”这句话运用 的修辞手法，把 比作 ，突出了田野的广阔。我还会仿写一句这样的句子： 。 （4）青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” ①句中表示非常吃惊的成语是 ，表示吃惊的成语还有 。像“蹦到、摔到、爬起来”这样带有连续动作的词语有： 、 。 ②把句中描写青头动作的词语圈出来。这句话用一连串的动作写出了青头 的品质。我也能运用一连串的动词体现人物的优秀品质： 。 （5）蚂蚁队长说：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！” ①把这句话换一种说法（保持意思不变）： 。 ②把这句话换成下面的句子可以吗？为什么？ 蚂蚁队长说，这点儿奶酪渣丢了可惜，让那只小蚂蚁吃掉。 ③用“可惜”造句： 。 （6）红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。（感受情节的奇妙，再仿写一句。） 二、积累运用。 1.下面是本单元三篇课文的主要内容，请你判断分别对应的是哪篇课文，将课文题目填在括号里。 （1）一只小蟋蟀被牛吞进肚子，另一只小蟋蟀运用知识帮助它成功脱险。( ) （2）一个小男孩渴望得到能满足所有愿望的宝葫芦，时常幻想拥有宝葫芦后的情景。( ) （3）一位蚂蚁领导者带领队伍搬运食物时，面对诱惑坚守纪律，以身作则。( ) 2.判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）《在牛肚子里旅行》是一篇童话，充满了奇妙的想象。( ) （2）《一块奶酪》中的蚂蚁队长没有纪律意识，带头偷吃奶酪渣。( ) （3）《宝葫芦的秘密（节选）》中，宝葫芦能满足人们的所有愿望，所以我们也应该渴望得到它。( ) （4）童话中的人物往往具有鲜明的个性，如青头的勇敢机智，蚂蚁队长的严于律己。( ) 3.按正确的顺序把红头在牛肚子里旅行的经过排列出来，把序号写在括号内。 ( )红头随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃。 ( )红头被大黄牛吞到嘴里，吓得大喊救命。 ( )青头告诉红头牛有四个胃，让它坚持住。 ( )红头从牛嘴里喷了出来，脱离了危险。 ( )红头又从第二个胃回到了牛嘴里。 ( )青头爬到牛鼻子上，用身体蹭牛鼻孔，牛打了个喷嚏。 4.按课文原文填空。 （1）《宝葫芦的秘密》这篇课文写的是一个叫王葆的孩子，他非常渴望得到________，原因是________________________________。从课文内容里，我们可以体会到他是一个________、________的孩子。 （2）《在牛肚子里旅行》这篇科学童话写了两只小蟋蟀，一只叫________，另一只叫________，它们是一对非常要好的朋友。有一天，不小心被牛吞到肚子里，则想尽办法救________的故事。这个故事让我懂得了。另外，红头从________到牛的________，再到牛的________，最后回到________的旅行路线，蕴含着________的科学知识。 （3）《一块奶酪》讲的是蚂蚁队长带领小蚂蚁________的故事。按照事情发展的顺序，写了蚂蚁队长的心情变化：→ → → 。让我们感受到这是一位________、________的蚂蚁队长。 （4）通过本单元的学习，我认识了 的 、 的 、 的 。给我留下印象深刻的是 ，因为他（它） 的品质感动了我。 三、阅读感悟。 1.阅读课文片段，完成后面的练习。 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” “那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” （1）从选文哪些地方能看出青头和红头是“非常要好的朋友”?用“ ”画出来。 （2）选文通过对话表达了青头和红头的心情。读画“ ”的句子时要用( )的语气,读画“ ”的句子时应用( )的语气。 A.悲伤 B.激昂 C.安慰 D.自豪 （3）下列对青头的做法理解正确的一项是（ ）。 A.选文通过动作和语言描写表现了青头在得知红头被牛吃掉后着急的心情。 B.青头一下子蹦到牛身上,但是被牛用尾巴轻轻一扫就摔到了地上,表现了青头的不自量力。 C.青头对红头说的话只不过是青头着急时随便说的,对红头并没有什么作用。 （4）结合选文,想想红头出来后会对青头说些什么,写下来。 2.真题精选。 寻找理想的小田鼠 “我现在正需要这几道题目的答案，听见了吧，我要答案。”我心里默默地对宝葫芦说。 教室里可静极了。听得见同学们的呼吸声，还有铅笔划在纸上的声音。我不知道刘先生是还坐在那儿呢，还是踱(duó)到窗子跟前去了……我简直不敢抬起头来瞧一瞧。 ①我时不时地舔着铅笔头，在纸上虚划着，等了好久好久，什么也没等着。“难道它忽然不灵了？”看来我得用脑筋来亲自对付这几道题目了。“第一道……”我开始认真看起来。 唉，这的确有一点儿糟心。一个有宝葫芦的人居然也会遇到这样的事，那我可没有意想到。老实说吧，我对数学这门功课本来就有意见，它从来不肯让人爽爽快快解决问题，老是那么别别扭扭的。可巧这几天我偏偏又没准备好——这不怪我：这几天我一直忙着，哪来的工夫！今天可忽然一下子要让我自己来思索这答案了！ ②“宝葫芦哇，宝葫芦哇！”我心里叫着，“唉！”这时候忽然听见窸窸窣窣一阵纸响，有谁从座位上离开去交了卷，接着又有几个，我有点着急了。突然，我眼前那张又白又大、空空洞洞的白纸，现在一下子可满是一些铅笔字——写上了这几道题的答案。 ③“哈！”我又吃惊，又高兴，真恨不得跳起来。“原来我那宝葫芦并没有失效！仍然有魔力，仍然可以给我办事！这——呵！还有什么说的！”我赶紧写上名字，去交了卷。 我刚去交卷的时候，我们教室里就出了一件奇事：苏鸣风(他坐在我前面一个位子)说他的试卷已经答好了，却突然变成了空白。可偏偏在这个时候，刘先生偶然一下子瞥见了我刚才交去的试卷。他吃了一惊。说也奇怪，我卷子上写的一点也不像是我的字，倒很像是苏鸣风的字。我自己知道——“今儿的事可糟了，可糟了！唉，糟糕透了！” （1）这个故事选自我国现代作家张天翼的《 》，文中的“我”是 。 （2）请根据选文内容，概括故事的起因和经过，并预测一下本次事件的结果。 起因 经过 结果 (预测) （3）故事中主人公的心情发生了哪些变化？读画线句，完成导图。(填序号) A.焦躁不安 B.失望透顶 C.欣喜若狂 D.心急如焚 （4）读完故事，小语想送给主人公一句话，你觉得哪一句合适？( )。 A.天行健，君子以自强不息。 B.生于忧患而死于安乐。 C.不怨天，不尤人。 （5）童话中有很多奇妙的地方，请你结合文章举例说明。 （6）在生活中，你想拥有这样的宝葫芦吗？结合短文写出自己的观点和理由。 3.整本书阅读。 阅读下面三则材料，完成练习。 材料一：《安徒生童话》书籍封面 材料二： 材料三：人们现在可以看出，这是一朵真正的郁金香。但是在这朵花的正中央，在那根绿色的雌蕊 (cí ruǐ) 上面，坐着一位娇小的姑娘，她看起来又白嫩，又可爱。她还没有大拇指的一半长，因此人们就将她叫作拇指姑娘。 （1）从材料一中我们可知安徒生是____________(国家) 的作家。 （2）结合目录可以知道，这本书中一定会出现的描写对象有( )。(多选) A.穿上“新衣服”的皇帝。 B.擦燃火柴的小女孩。 C.踩着面包走的女孩。 D.出生后因长得不好看被同伴嫌弃的丑小鸭。 （3）材料三节选自《安徒生童话》中的《拇指姑娘》，这段话主要讲了拇指姑娘的特点和____________的由来。如果想要详细了解这个故事的内容，应该从这本书的第____________页开始读。 （4）《安徒生童话》中有很多个性鲜明的主人公，请选择一位你最喜欢的主人公，向大家简单介绍一下吧。(可以从主人公的性格特点、相关故事等方面进行介绍) 四、习作平台。 1.口语交际 课文《在牛肚子里旅行》中，红头终于脱离了险境，这一切都离不开青头的帮助。生活中，你的“青头”是谁？写一写你们之间的故事吧！(200字左右) 2.习作： 题目:文具盒里的争吵 提示:有一天,文具盒里传来一阵争吵声,钢笔、橡皮、直尺、小刀都在争论谁的功劳大……请你大胆想象一下,文具们会怎么说,怎么做,还会发生什么精彩的故事,动手写写吧!把内容写具体,书写认真,能把故事写完整,300字左右。 写作提示 ①本题为命题作文,写作时,注意围绕题目及提示内容,将故事写完整。 ②围绕文具们各自的特点,写一写它们争吵的内容及结果。 答案 考点演练 一、字词考点演练 1.（1）刚才、葫芦、最后、兴趣、不错、冒险、龙宫、声明、普通、尾声 （2）yòu；dā yìng；jiáo；yàn；zhā；jìn；hè；yào shi （3）慢慢地吃东西；虚假而动听的话 （4）示例：被魔镜施魔法困住；被狐狸骗走，再也回不到童话王国 2.pǔ√；jǔ√；jué√ xì√；dào√；juǎn√ kuí√；lu√；jiáo√ yàn√；xuān√；jìn√ jù√；shào√；dā√ fá√；zhàn√；zhǐ√ 3.（1）③ （2）④ （3）① （4）② 4.表示声音：④⑥⑦⑨；表示吃的动作：③⑧；表示叫唤的动作：①②⑤ 5.百、百；四、八；七、八；吃、惊；先、后；细、慢 （1）数字；示例：三心二意、五光十色、九牛一毛 （2）七嘴八舌；争先恐后；细嚼慢咽 6.界—介（介绍）；棕—宗（祖宗） 指—旨（主旨）；泛—乏（乏力） 站—占（占领） 7.（1）B蚂蚁队长 （2）A青头 （3）D王葆 （4）C红头 主人公依次：蚂蚁队长、青头、王葆、红头 二、句子考点演练 1.（1）人心齐，泰山移 （2）其利断金；三个臭皮匠，顶个诸葛亮 2.（1）青头想让牛打喷嚏。 （2）虽然红头被大黄牛吞进了肚子里，但是青头没有放弃，想办法救红头。 （3）①青头的焦急；想象奇妙 ②示例：弟弟看见小狗跑过来，立刻蹲下来，可是小狗一闪，弟弟就摔坐在地上。 （4）示例：句子：张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。奇妙：心里想一想愿望就能马上实现，现实做不到，充满童话想象。 （5）示例：红头激动地说：“青头，太感谢你，没有你我就逃不出来！”青头笑着说：“不用客气，我们是好朋友，以后玩耍要当心。” 3.（1）①动作、语言；着急、机智、关心朋友；②急切 （2）①公开宣布；威严、严守纪律；②示例：校长向全校宣布下周举办运动会。 （3）①心理；十分渴望宝葫芦；②示例：我心里想：要是能去海边玩耍，那该多好啊！ 三、课文内容考点演练 1.（1）红头；四；贮藏食物；消化；真挚深厚 （2）奶酪；禁令（纪律）；年龄最小；严于律己、爱护弱小 （3）宝葫芦的秘密（节选）；王葆；渴望；不劳而获，要什么有什么 （4）学习生活遇到难题；各种烦恼；做不出的算术题；长不好的向日葵；想象奇妙 （5）趣味；惊险旅行；成功脱险；机智勇敢；珍视友情 （6）机智勇敢；严于律己；天真爱幻想；示例：《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《白雪公主》 2.（1）C （2）B （3）B （4）C 3.（1）②→③→① （2）吞下去的草重新送回嘴里细嚼；四；三；四 四、阅读理解考点演练 1.《宝葫芦的秘密（节选）》 （1）示例：又高又大、又香又甜；生机勃勃、白发苍苍 （2）宝葫芦；遇到难题希望宝葫芦帮忙；拟人；8 （3）思维导图：①做算术题不会；②种向日葵比不上同学；③和科学小组同学闹翻；都想到宝葫芦 （4）王葆是天真爱幻想的孩子，遇到难题就幻想宝葫芦帮自己解决，向往不劳而获。 2.《在牛肚子里旅行》 （1）“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 （2）大吃一惊 （3）C；B （4）红头！不要怕，你会出来的。；鼓励坚定 （5）第四个胃；被消化掉 3.《一块奶酪》 （1）：“， ， ！” （2）示例：七上八下、三心二意、五湖四海 （3）shào；shāo；稍微；① （4）蚂蚁队长内心挣扎，很想吃奶酪渣；蚂蚁队长下定决心抵制诱惑，遵守纪律 （5）B 五、拓展阅读 1.宝葫芦的秘密课外片段 （1）A （2）心理、动作、语言；有良知、正直，不愿拿别人东西 （3）示例：宝葫芦可以变出各种各样东西；宝葫芦能听懂人的心里话 （4）示例：宝葫芦原来变出来的东西全是偷别人的，我不能靠偷别人的东西过日子！ （5）示例：王葆，不要幻想不劳而获，想要什么要靠自己努力去争取。 2.小蝉脱险 （1）小蝉豆豆掉进又黑又深的蚂蚁地下洞穴，被困住。 （2）弯弯绕绕；储存食物的小房间；出口；光亮 （3）①× ②√ ③× （4）壮壮聪明冷静，懂得洞穴知识，热心真诚，危急时刻帮助好朋友。 （5）C （6）示例：壮壮，太谢谢你，多亏你的指引我才能逃出来！以后你遇到困难我也会帮你！ 3.蚂蚁队长的坚果 （1）叼；推；抬；闻；闻；抬 （2）C （3）写出蚂蚁队长饥饿，突出奶酪果肉十分诱人，反衬蚂蚁队长克制欲望、坚守规则的可贵品质。 （4）摘抄句子： ①“大家加把劲！天黑前要把这筐坚果运回去！” ②“这颗板栗很重要，但我们要先检查一下有没有坏。现在，大家轮流来闻一闻，确认没问题后，我们一起把它抬回去！” ③“小心脚下，别摔了！” ④“这是我应该做的，大家的食物要一起分享才对。” 示例选句：“这颗板栗很重要，但我们要先检查一下有没有坏。现在，大家轮流来闻一闻，确认没问题后，我们一起把它抬回去！”，可以看出黑黑严于律己，抵制美食诱惑，懂得自我监督。 （5）示例：队长，你明明肚子很饿，却忍住不吃板栗，带头遵守约定，我们敬佩你！ （6）两篇的蚂蚁队长面对诱人食物，内心都十分想吃；但是都能克制住自己的欲望，以身作则，遵守集体定下的规则。 六、阅读积累 1.看图猜童话：《海的女儿》 《丑小鸭》 《坚定的锡兵》 《拇指姑娘》 2.表格示例 童话故事 《拇指姑娘》 作者 安徒生 我喜欢的人物 拇指姑娘 我的收获 要心地善良，勇敢面对苦难。 七、交流与写作考点演练 1.好书推荐示例： 我最喜欢《在牛肚子里旅行》。蟋蟀红头玩捉迷藏被牛吞进肚子。好朋友青头用牛胃的知识不断鼓励救助红头，帮助红头脱险。我最喜欢青头，它机智勇敢，珍视友谊，遇到危险不慌乱。 2.范文 森林超市的温暖冬天 冬天的星期天，黄昏悄悄降临，寒风呼呼地刮过小河边。啄木鸟忙碌了一天，飞回森林超市，它是这里的小售货员。 国王出门打猎，不小心迷了路，又冷又饿，来到了森林超市。超市里没有华丽的佳肴，只有简单的干果和蜂蜜。啄木鸟看见国王冻得瑟瑟发抖，连忙把他请到暖暖的厨房。 厨房里炉火噼啪作响。啄木鸟端来甜甜的蜂蜜水，又捧出一束娇艳的玫瑰花，送给国王。玫瑰花红红的花瓣，驱散了冬日的寒意。 国王喝着热蜂蜜水，身体渐渐暖和过来。他十分感激啄木鸟，轻声说：“谢谢你，在寒冷的黄昏收留我。”啄木鸟晃晃尖尖的嘴巴笑着说：“帮助有困难的人，是我最开心的事。” 天色越来越晚，国王告别啄木鸟回到王宫。后来，国王常常派人送来粮食，接济森林里的小动物。寒冷的冬天，因为互相帮助，处处充满温暖。 考点检测 一、基础知识 1.（1）葫芦、冒出、算式、普通、龙宫、可怜、不肯、科学、不错、最好 （2）chòng√；xì√；shòu√；chōng√；jì√；kuí√ （3）只有…… 才…… （4）做事情要多动脑筋，依靠自己努力才会有好结果 2.（1）C；A：gǔ→gū；B：xiù→yòu chá→zhā；D：jū→jǔ （2）D 3.示例：蟋蟀；奶酪；阳光；蚂蚁；食物；纪律；吃；跑来跑去；奇妙；要好；奶酪渣；勇敢；伤心；温暖；碧绿；美好 4.七上八下；大吃一惊；争先恐后；细嚼慢咽；不劳而获；哆哆嗦嗦 （1）大吃一惊 （2）争先恐后 （3）细嚼慢咽 5.（1）跳起 （2）悲伤 （3）召集、宣告 （4）向往 6.（1）D （2）D （3）C （4）C 7.人心齐，泰山移；二人同心，其利断金；三个臭皮匠，顶个诸葛亮 8.（1）奶奶撵上了我，说：“洗脚水刚好不烫也不冷，你非洗不可。” （2）王葆说，他和我们一样，是一个平平常常的普通人。 （3）比喻；秋天的田野；金色的海洋；示例：弯弯的月亮像小船挂在夜空。 （4）①大吃一惊；示例：目瞪口呆；示例：蹲下、捡起 ②圈：蹦、扫、摔、爬、喊；勇敢、担忧朋友；示例：看到老奶奶摔倒，我连忙跑过去，蹲下身，小心扶起老奶奶。 （5）①蚂蚁队长命令那只小蚂蚁吃掉刚才弄掉的这点奶酪渣，丢了太可惜。 ②不可以。原句是直接引语，有命令的语气，更贴合蚂蚁队长说话场景，改完缺少现场感。 ③示例：这么好看的花枯萎了，真可惜。 （6）示例：小松鼠在森林里奔跑，从大树下跑到山坡，又从山坡跑回树洞。 二、积累运用 1.（1）《在牛肚子里旅行》 （2）《宝葫芦的秘密（节选）》 （3）《一块奶酪》 2.（1）√ （2）× （3）× （4）√ 3. 3 1 2 6 4 5 4.（1）宝葫芦；希望宝葫芦帮自己解决一切难题；天真；爱幻想 （2）青头；红头；红头；青头；真正的友谊要互相帮助；牛嘴里；第一个胃；第二个胃；牛嘴里；牛会反刍 （3）搬运奶酪；命令下达；看见奶酪渣七上八下；下定决心；安排分配奶酪渣；严于律己；爱护弱小 （4）示例：机智勇敢、青头；严于律己、蚂蚁队长；天真爱幻想、王葆；青头；危难时刻不顾危险救助好朋友 三、阅读感悟 1.（1）画线：青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”；青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” （2）A；C （3）A （4）示例：青头，谢谢你拼命救我！如果没有你，我就再也出不来了，你是我最好的朋友！ 2.（1）宝葫芦的秘密；王葆 （2） 起因 考试的时候，王葆不会做数学题，心里指望宝葫芦帮自己写出答案。 经过 王葆等了很久，宝葫芦终于变出写满答案的试卷，王葆赶紧交卷。可是这份卷子是苏鸣凤的，字迹和苏鸣凤一模一样，苏鸣凤自己的试卷变成空白，被老师发现破绽。 结果（预测） 王葆被老师问话，明白宝葫芦带来的东西都是偷来的，决定不老师找王葆问话，王葆明白宝葫芦拿来的东西都是窃取别人的，内心十分懊悔，决定不再依靠宝葫芦。 （3）上面一行：① ② ③ ④ 下面一行心情依次：失望糟心；着急；吃惊高兴；懊悔慌张 （4）A （5）示例：宝葫芦能听懂心里想法，变出写满答案的试卷，现实不可能发生，充满奇妙想象。 （6）示例：我不想要。宝葫芦的东西都是拿别人的，依靠它自己不会进步，收获要靠自己努力。 3.（1）丹麦 （2）ABCD （3）名字；22 （4）示例：我喜欢拇指姑娘，她心地善良，遇到重重磨难，依然勇敢坚强，最后收获幸福。 四、交流与习作 1.口语交际示例 我的“青头”是我的好朋友小丽。上次体育课跑步，我不小心崴了脚，疼得站不起来。我又着急又难过。小丽立刻跑过来，小心扶着我，还不断安慰我不要害怕。她向老师报告，又慢慢搀扶我走到医务室。一路上不停跟我说话，分散我的注意力，减轻我的疼痛。多亏小丽的陪伴和帮助，我才安心。遇到危难的时候真心为朋友着想，这就是我的好朋友小丽。 2.范文 文具盒里的争吵 夜深人静，小主人已经进入甜甜的梦乡。忽然，文具盒里响起一阵激烈的争吵，钢笔、橡皮、直尺和小刀在争论谁的功劳最大。 钢笔挺直身子，骄傲地抢先开口：“我的功劳最大！小主人写作业、记笔记全都靠我，没有我，小主人一个字也写不出来！”说完，它晃了晃闪闪发亮的笔杆。 橡皮不服气地滚出来，气呼呼地反驳：“你可别吹牛！你写错的字，全是我帮你擦掉。要是没有我，作业本上到处都是错字，小主人肯定会被老师批评！” 直尺“啪”地立起来，高声说道：“画直线、画表格都离不开我，没有我，线条歪歪扭扭，作业多难看呀，我的本领才是最强的！” 小刀也咔咔弹开刀刃，不甘示弱：“铅笔钝了全靠我削尖，没有我，小主人连写字的笔都没有，你们都别提功劳！” 大家你一言我一语，吵得不可开交。这时，文具盒爷爷慢悠悠开口：“孩子们，你们各有长处，少了谁都不行。” 文具们听完，全都安静下来。第二天小主人打开文具盒，钢笔认真写字，橡皮细心改错，直尺帮忙画线，小刀削好铅笔。它们明白了，只有团结协作，才能帮小主人做好作业。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $