第四单元 爱国情怀（期中知识清单）语文统编版五年级上册

五上第四单元知识梳理 方法解析： 语文学习中，单元知识的系统梳理是夯实基础、提升能力的重要环节。本单元以“讲、练、测”三位一体的形式，带你全面攻克重难点，让每个知识点都清晰明了，每项能力都稳步提升。本单元围绕“心怀家国天下，感悟责任担当”这一核心主题展开，内容丰富，有饱含家国抱负的《古诗三首》、抒发少年壮志的《少年中国说（节选）》、满含痛惜愤慨的《圆明园的毁灭》、彰显民族气节的《梅兰芳蓄须明志》，还有大胆畅想的习作“二十年后的家乡”及语文园地。在“讲”的环节，我们剖析《古诗三首》的爱国情志，梳理《少年中国说（节选）》的磅礴意气，解读《圆明园的毁灭》的历史悲叹，品味《梅兰芳蓄须明志》的民族风骨，点拨想象习作的构思技巧。“练”的部分通过多样题型巩固字词、诗句与课文理解。“测”的环节模拟检测，助你发现薄弱点，及时查漏补缺。愿你在本单元学习中积累知识，提升素养，为后续学习奠基，在语文世界里体会家国大义，拓宽认知边界！ 根据“讲、练、测”的特点对本单元做如下复习： 这是“第四单元知识梳理（讲、练、测）”架构，围绕单元知识，从“讲、练、测”展开。“知识梳理”夯实基础，涵盖会认字、多音字、重点词语、近反义词、句子梳理、课文内容梳理等；“考点演练”通过字词、句子、课文内容练习，搭配拓展阅读、写作演练，综合提升知识运用；“考点检测”设基础检测、积累运用、阅读感悟等，分层检验学习效果，助力掌握单元知识，让学习、考试更轻松。 讲 单 元e 任 务 知 识e 梳 理 一、会认、会写字 ★会认字（蓝色是多音字） 第11课《古诗三首》：乃(nǎi) 邸(dǐ) 熏(xūn) 亥(hài) 龚(gōng) 恃(shì) 第12课《少年中国说（节选）》：潜(qián) 渊(yuān) 惶(huáng) 胎(tāi) 履(lǚ) 疆(jiāng) 第13课《圆明园的毁灭》：估(gū) 玲(líng) 珑(lóng) 剔(tī) 澜(lán) 瑶(yáo) 烬(jìn) 毁(huǐ) 第14课《梅兰芳蓄须明志》：蓄(xù) 剃(tì) 租(zū) 纠(jiū) 要(yāo) 斩(zhǎn) 烫(tànɡ) 妄(wànɡ) ★会写字 第11课《古诗三首》：祭 乃 翁 杭 珍 哀 第12课《少年中国说（节选）》：欧 洲 泻 潜 腾 兽 胎 皇 途 第13课《圆明园的毁灭》：估 损 组 殿 征 览 境 宏 唐 侵 销 罪 略 易错点 ★易读错的字 “乃翁”的“乃”读“nǎi”，不能误读为“lǎi”；“杭州”的“杭”读“háng”，后鼻音，不要读成前鼻音“hán”。 “己亥”的“亥”读“hài”，不要和“该(gāi)”读音混淆；“恃风雷”的“恃”读“shì”，翘舌音，不能读成平舌音“sì”。 “熏陶”的“熏”读“xūn”，读音要完整；“万马齐喑”的“喑”读“yīn”，不要误读成“àn”。 “潜龙腾渊”的“潜”读“qián”，不要读成“qiǎn”；“惶”读“huáng”，后鼻音；“履”读“lǚ”，不要误读为“fù”；“疆”读“jiāng”。 “玲珑剔透”的“剔”读“tī”，不要读成“tì”；“澜”读“lán”；“瑶”读“yáo”；“灰烬”的“烬”读“jìn”。 “侵略”的“侵”读“qīn”；“销毁”的“销”读“xiāo”；“殿堂”的“殿”读“diàn”。 “蓄须”的“蓄”读“xù”；“纠缠”的“缠”读“chán”；“拒绝”的“拒”读“jù”；“妄念”的“妄”读“wàng”；“宁”表宁可读nìng，“要”表要挟读yāo。 ★易写错的字 易错笔画： “乃”第一笔是横折折折钩，第二笔是撇，笔画顺序不能写错。 “祭”上部注意笔画，左边夕多一点，不要少写笔画，下面是示，不是衣，少写一点。 “哀”中间是口，不要多写一点写成“衰”，结合诗句“死去元知万事空，但悲不见九州同”，字形写错会混淆字义。 易错结构： “履”半包围结构，内部是双人旁，不是单人旁，学习“地履其黄”时，写错结构会误解“踩踏”的含义。 “殿”右边是殳，不是反文旁，书写圆明园相关词语时，写错字形影响词义理解。 “销”是金字旁，不要写成“消”，课文“销毁”指烧毁毁坏，金字旁和金属器物损毁有关。 “疆”左部“弓”“土”不要漏写土，注意不要少横。 “宏”宝盖头，下面是“厷”，不要多写一点。 二、多音字 宁 要 量 华 恶 重 易错点 宁：nìng：情愿（宁可、宁死不屈）；níng：安定（安宁、宁静），易错读níng。 要：yāo：强迫、胁迫（要挟）；yào：索取、重大（重要、需要），易错读yào。 恶：wù：讨厌，憎恨（厌恶）；è：凶狠（凶恶）；ě：要呕吐的感觉（恶心），易错读è。 重：zhòng：分量大、重要（重量、厚重）；chóng：再、重复（重新、重蹈覆辙），易错读zhòng。 量：liáng：观测、测算（估量、测量）；liàng：数量、限度（力量、胆量），易错读liáng。 华：huá：光彩、繁盛（精华、中华）；huà：用于地名（华山），易错读huá。 三、重点词语 1.必须掌握的词 第13课《圆明园的毁灭》：毁灭 不可估量 举世闻名 众星拱月 环绕 殿堂 亭台楼阁 象征 仿照 诗情画意 漫步 漫游 天南海北 饱览 奇珍异宝 销毁 罪证 侵略 奉命 瑰宝 精华 2.四字词语 太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗 多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患 3.成语 不拘一格 万马齐喑 不可估量 举世闻名 众星拱月 玲珑剔透 诗情画意 天南海北 奇珍异宝 四、近义词 宏伟～雄伟 瑰宝～珍宝 毁灭～销毁 举世闻名～驰名中外 玲珑剔透～小巧玲珑 仿照～模仿 饱览～观赏 侵略～侵犯 销毁～烧毁 拘束～拘谨 著名～闻名 抖擞～振作 期盼～盼望 五、反义词 来日方长→时不我待 毁灭→保存 精华→糟粕 众星拱月→无人问津 举世闻名→默默无闻 玲珑剔透→粗制滥造 拘束→大方 万马齐喑→百家争鸣 太平盛世→兵荒马乱 完整→残缺 销毁→保存 六、词语积累。 ★词语积累 ①含有反义词的词语：天南海北 类似的词语：左顾右盼 大材小用 声东击西 天经地义 南腔北调 有口无心 ②形容社会安定的词语：太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗 ③形容世道破败的词语：多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患 ④少年意气类词语：来日方长 前途似海 矞矞皇皇 一泻汪洋 ⑤词语搭配 形容词+名词： （不可估量）的损失：强调损失程度极大，难以衡量。 （举世闻名）的皇家园林：突出圆明园在世界上的知名度和影响力。 （金碧辉煌）的殿堂：生动描绘出殿堂华丽耀眼的外观。 （玲珑剔透）的亭台楼阁：展现亭台楼阁精致小巧、结构巧妙的特点。 （珍贵）的历史文物：表明文物具有极高的价值。 （幻想）的境界：体现出一种虚幻、充满想象的情境。 （矞矞皇皇）的奇花：写出少年中国光彩盛大、蓬勃新生的样子。 动词+名词： （毁灭）圆明园：明确行为对象是圆明园，“毁灭”一词表达出严重破坏的意思。 （饱览）风景名胜：“饱览”表示尽情地观赏，与“风景名胜”搭配，体现对美景的欣赏。 （销毁）罪证：强调消除犯罪的证据，“销毁”动作坚决。 （蓄须）明志：留存胡须，表明梅兰芳拒绝为侵略者演戏的坚定志向。 （履行）责任：体现少年肩负建设祖国的使命。 副词+动词： （坚决）地拒绝：表现梅兰芳对抗侵略者时毫不妥协的态度。 （尽情）地挥洒：体现少年蓬勃昂扬的精神状态。 （肆意）地破坏：写出英法联军野蛮掠夺、毁坏圆明园的丑恶行径。 易错点 1.词义理解偏差 “万马齐喑”—形容社会沉闷压抑，百姓不敢发表意见，不是指马匹安静。理解错误就不能读懂《己亥杂诗》中诗人渴求社会变革、呼唤人才的心愿。 “众星拱月”—许多星星环绕月亮，文中比喻众多小园环绕圆明园，理解出错，就无法把握圆明园的布局特点与中心地位。 “玲珑剔透”—侧重建筑器物精巧华美，用来写圆明园亭台楼阁，理解不到位，体会不出园林建筑艺术的精美。 “不拘一格”—指不局限于固有的规格，龚自珍借此期盼朝廷广纳贤才，不能简单理解为不受约束。 2.词语搭配不当： “不可估量”常搭配“损失”，如“圆明园的毁灭是不可估量的损失”，不能随意修饰普通事物。 “举世闻名”多修饰建筑、文物，用来表现世界范围的名气，搭配不当就无法体现事物的影响力。 “金碧辉煌”专门用来写殿堂、宫殿，不适合用来描述普通民居。 “蓄须明志”专指靠留胡须表明气节志向，不能随意套用在普通人物身上。 3.近义词误用： “宏伟”和“雄伟”，“宏伟”重在规模宏大，如“宏伟的皇家园林”；“雄伟”侧重气势雄健，多用于高山、长城。写圆明园建筑用“宏伟”，更贴合园林规模宏大的特点。 “珍贵”和“宝贵”，“珍贵”重在稀有罕见，适合形容圆明园的文物；“宝贵”重在价值可贵，多用于经验、时间。 “拒绝”和“谢绝”，“拒绝”态度强硬，用于梅兰芳回绝侵略者；“谢绝”多用于客气委婉地推辞，二者语境不可混淆。 4.词语感情色彩混淆： 本单元语文园地出现褒贬对照成语：举世闻名（褒义）/臭名远扬（贬义），足智多谋（褒义）/诡计多端（贬义），呕心沥血（褒义）/处心积虑（贬义）。 写爱国人物（梅兰芳、少年中国）选用褒义词；批判侵略者的野蛮行径选用贬义词。感情色彩混淆，会造成人物评价、情感表达完全出错。 “兴高采烈”是褒义，写人正当喜悦；“得意忘形”是贬义，写人张狂自大，分析文本、造句写作时要区分使用。 七、句子积累。 1.比喻句 （1）此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 这句话把圆明园周围的小园布局比作众星拱月，形象地写出了圆明园的中心位置，体现园林的布局特点。 （2）潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。 把少年中国比作潜龙、乳虎，生动形象地写出少年中国朝气蓬勃、力量强大，前途不可估量。 2.精彩句 （1）死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（《示儿》） 诗人明知死后万事皆空，唯一悲痛的是看不到国家统一。以临终遗嘱的口吻叮嘱家人，朴素文字饱含至死不渝渴望祖国统一的爱国深情。 （2）暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。（《题临安邸》） “暖风”一语双关，既指春风，又指奢靡享乐的风气。辛辣讽刺南宋权贵醉生梦死、苟且偷安，表达诗人对国家命运深深的忧虑。 （3）九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。（《己亥杂诗》） “万马齐喑”比喻社会沉闷压抑，人们不敢发声。诗人期盼疾风惊雷般的社会变革，希望打破束缚，涌现大批优秀人才，抒发忧国忧民、渴望革新的情怀。 （4）故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立。 运用排比句式，句式整齐，层层递进，点明少年和国家命运紧紧相连，强调少年肩负振兴祖国的重大责任。 （5）红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。 语句押韵，句式整齐，一气呵成，用红日、黄河来象征少年中国，突出少年中国前途灿烂，发展力量不可限量。 （6）美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 作者直抒胸臆，热烈赞美少年中国与中国少年。少年中国和中国少年相辅相成：中国少年担当振兴祖国的重任，少年强则国强；强盛的祖国又守护少年成长。 （7）圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ 用“是……也是……”递进句式，范围由中国扩展到世界；两次使用“不可估量”，加重语气，强烈表达作者对圆明园被毁的痛惜，对侵略者暴行的愤怒。 （8）圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 “不但……还……”是过渡句，承上启下。“上自”“下至”写出文物跨越年代久远、种类繁多，突出圆明园极高的文化艺术价值，更能体会毁灭之后的痛心惋惜。 （9）他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。 “凡是”“统统”写出英法联军的贪婪，“掠走”“破坏”“毁掉”刻画侵略者野蛮强盗的嘴脸，表达对侵略者罪恶行径的憎恨。 （10）他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。（《梅兰芳蓄须明志》） “宁可……也决不……”取舍句式，对比强烈。说明梅兰芳宁愿忍受生活贫苦，也绝不向侵略者屈服，充分体现了崇高的民族气节。 （11）对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。 写出舞台对于梅兰芳的重要意义。放弃演出对艺术家是巨大痛苦，反衬出他为民族大义做出的牺牲，更凸显爱国精神的可贵。 （12）当抗日战争取得胜利的消息传来时，梅兰芳当即剃了胡须，高兴地向大家宣布：“胜利了，我该登台演出了！” “当即”“高兴”写出抗战胜利后梅兰芳内心的喜悦。蓄须为拒敌，剃须迎胜利，前后对照，体现他爱艺术更爱祖国的品质。 八、课文梳理 第11课：《古诗三首》 《示儿》 1.课题解读 题目“示儿”即“告诉儿子”，是陆游临终前的绝笔诗，以遗嘱的形式表达对国家统一的深切期盼，是诗人爱国情怀的直白流露，题目直白却饱含深情。 2.作者简介 陆游，字务观，号放翁，南宋著名爱国诗人。其诗歌多抒发抗金报国的壮志和对国家命运的忧虑，风格豪迈悲壮，现存诗数量居历代诗人之冠。 3.主要内容。 诗歌写陆游临终时仍牵挂国家尚未统一，叮嘱儿子若中原收复，一定要在家祭时告知自己，表达了至死不渝的爱国之情。 4.结构脉络 前两句：写诗人临终遗憾——“但悲不见九州同”；后两句：写诗人遗愿——叮嘱儿子收复中原后告知自己，凸显爱国执念。 5.主题思想。 通过临终遗愿，抒发了诗人对国家统一的渴望和强烈的爱国情怀，体现了“位卑未敢忘忧国”的责任感。 6.写作手法 以直白的语言直抒胸臆，没有华丽辞藻，却以真挚的情感打动人心，“悲”与“盼”对比鲜明，凸显爱国深情。 《题临安邸》 1.课题解读 “题临安邸”意为“题写在临安旅舍的诗”。临安是南宋都城，诗人借旅舍题诗，讽刺南宋统治者在国难当头时贪图享乐、不思收复失地，题目点明创作背景和地点，暗含批判意味。 2.作者简介 林升，南宋诗人，生平不详，但其作品《题临安邸》因深刻的现实批判而广为流传，风格尖锐泼辣，直击时弊。 3.主要内容。 诗歌描写临安城歌舞升平的景象，质问统治者“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”，讽刺他们沉迷享乐、忘记国仇家恨，表达对国家命运的担忧。 4.结构脉络 前两句：描绘临安城的繁华奢靡——“西湖歌舞几时休”；后两句：以“暖风”“游人”暗讽统治者醉生梦死，忘却失地之痛。 5.主题思想。 通过对南宋统治者苟且偷安、沉迷享乐的批判，抒发了对国家命运的忧虑和对统治者的愤慨，体现了诗人的爱国忧民情怀。 6.写作手法 运用反问（“西湖歌舞几时休”）增强批判力度，以“暖风”“熏得游人醉”等意象暗喻，语言含蓄却讽刺尖锐，借景抒情，情景交融。 《己亥杂诗》 1.课题解读 “己亥”是干支纪年（1839年），“杂诗”指随手创作的诗。本诗是龚自珍在己亥年辞官南归途中所作，题目点明创作时间和体裁，暗含诗人对时局的感慨。 2.作者简介 龚自珍，清代思想家、文学家，主张改革变法，反对封建腐朽。其诗歌风格豪迈奔放，充满批判精神和爱国热情，代表作有《己亥杂诗》等。 3.主要内容。 诗歌以“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”描绘当时社会的沉闷局面，后两句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”抒发了对变革的渴望和对人才的期盼。 4.结构脉络 前两句：指出社会死气沉沉的现状（“万马齐喑”），表达悲哀；后两句：发出呼吁——希望上天降下人才，打破沉闷，推动变革。 5.主题思想。 反映了诗人对封建末世社会的不满，渴望社会变革和人才辈出，体现了强烈的爱国热情和改革精神。 6.写作手法 运用比喻（“万马齐喑”喻指社会沉闷）和拟人（“劝天公”），语言气势磅礴，情感激昂，将对社会的批判与对未来的期盼结合，富有感染力。 第12课：《少年中国说》（节选） 1.课题解读 题目“少年中国说”意为“论少年中国”，“说”是古代议论文的一种体裁。文章通过赞美少年的朝气蓬勃，论证“少年强则国强”，寄托了对中国未来的希望，题目点明论述核心——少年与国家的关系。 2.作者简介 梁启超，字卓如，号任公，近代思想家、文学家，戊戌变法领袖之一。他主张变法图强，提倡新学，文风激情澎湃，被誉为“近代最有感染力的散文家”。 3.主要内容。 节选部分将封建古老的中国与充满活力的“少年中国”对比，强调少年的智慧、力量决定国家的命运，呼吁少年肩负起振兴国家的责任，展现了对中国未来的乐观展望。 4.结构脉络 开头：以老年人与少年人的不同心态对比，引出“少年中国”的话题。 中间：用一系列比喻（如“红日初升”“河出伏流”）赞美少年中国的蓬勃生命力。 结尾：点明“少年强则国强”，发出对少年振兴中国的号召。 5.主题思想 歌颂少年的活力与创造力，强调少年对国家未来的重要性，激励少年肩负使命，为国家富强而奋斗，体现了强烈的爱国情怀和民族责任感。 6.写作手法 大量运用比喻、排比（如“少年智则国智，少年富则国富……”），语言气势恢宏，节奏明快，情感激昂，将抽象的道理具象化，极具感染力。 第13课：《圆明园的毁灭》 1.课题解读 题目“圆明园的毁灭”直接点明文章核心事件——圆明园被毁灭的悲剧。既交代了写作对象，又暗含对这一历史事件的痛惜与反思，是全文情感的基调。 2.作者简介 本文作者不详（小学语文教材选编的说明文，多由编者根据史料改写），文章以客观的史料为基础，兼具抒情性，旨在通过历史回顾激发爱国情感。 3.主要内容 文章先介绍圆明园昔日的辉煌（建筑宏伟、收藏丰富，是“万园之园”），再描述它被英法联军毁灭的过程，揭示侵略者的野蛮行径，表达对圆明园毁灭的痛惜和对侵略者的愤恨。 4.结构脉络： 开头：总述圆明园的地位——“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。 中间：分述圆明园的辉煌（布局、建筑、文物）和被毁灭的经过。 结尾：总结圆明园毁灭是“不可估量的损失”，引发对历史的反思。 5.主题思想：通过对比圆明园的昔日辉煌与毁灭后的惨状，揭露侵略者的野蛮罪行，激发读者的爱国之情和对历史的铭记，警示人们“落后就要挨打”。 6.写作手法：运用对比手法（昔日辉煌与今日废墟），突出悲剧性；通过列数字、举例子（如收藏的文物种类）具体展现圆明园的辉煌，增强文章的说服力和感染力。 第14课：《梅兰芳蓄须明志》 1.课题解读 题目“梅兰芳蓄须明志”直接点明文章主要人物与核心事件——梅兰芳通过蓄留胡须表明拒绝为日本侵略者演出的志向。“蓄须”是行为，“明志”是目的，既概括课文主要情节，又暗含对梅兰芳崇高民族气节的赞美，奠定全文情感基调。 2.作者简介 本文作者李大同，课文是根据原作选编改写而来。文章以真实历史故事为依托，通过记述人物具体经历，展现艺术家在民族危难面前的骨气，让读者感受爱国民族气节。 3.主要内容 课文讲述抗日战争时期，闻名世界的京剧表演艺术家梅兰芳，为拒绝给日本侵略者登台演戏，他避居香港、蓄起胡须；面对敌人威逼利诱，宁可卖房度日，甚至不惜装病也要抗争，坚决不为侵略者演出；直到抗战胜利，才剃掉胡须重新登台，赞扬梅兰芳高超的表演艺术和大义凛然的民族气节。 4.结构脉络： 开头：介绍梅兰芳的身份，点出特殊时期他留胡须的反常现象。 中间：分述梅兰芳拒绝演出的种种经历：避居香港、蓄须抗议、拒绝优厚待遇、装大病躲避逼迫，为此险些丢掉性命。 结尾：写抗战胜利，梅兰芳剃须登台；总结评价，赞美梅兰芳高超的艺术与令人敬佩的民族气节。 5.主题思想：记叙梅兰芳在抗日战争时期拒绝为侵略者演出的一件件往事，表现出梅兰芳不为威逼利诱所屈服的民族骨气，歌颂他热爱祖国、坚守民族大义的崇高气节，引导学生体会爱国情怀。 6.写作手法：运用典型事例刻画人物，通过蓄须、卖房度日、装病等具体事件表现人物品质；运用对比手法，将侵略者的威逼利诱和梅兰芳的坚决抗争形成对比；抓住人物行为、心理，从生活细节凸显人物的精神品质。 九、习作指导：二十年后的家乡 1.主题解读 “二十年后的家乡”以时间为跨度，聚焦“家乡变化”这一核心，引导学生通过想象展现家乡在环境、科技、生活、人文等方面的发展与革新。主题不仅承载着对家乡未来的美好期盼，更暗含着对当下家乡的关注与热爱，是“家国情怀”在个人情感中的具体体现——通过构想家乡的进步，传递对故土的眷恋和对国家发展的信心。 2.主要内容 本次习作需围绕“二十年后回到家乡”的经历展开，核心是描写“变化”：可以是硬件设施的升级（如智能交通、生态建筑、清洁能源），可以是生活方式的革新（如邻里关系、教育医疗、日常起居），也可以是自然环境的改善（如清澈的河流、茂密的绿地、修复的生态）。同时，需融入个人情感线索，如与亲人重逢的感动、对家乡发展的自豪、对童年记忆的呼应等，使“变化”既有画面感，又有温度。 3.写作要点 想象要“实”：基于家乡现状合理延伸（如老家的小巷变成文化街区，村口的池塘改造成生态公园），避免脱离现实的空想； 细节要“真”：通过具体场景刻画变化，例如“爷爷用语音控制的智能灶台做饭”“小学操场下藏着地下停车场”； 情感要“切”：将个人感受融入变化中，比如“看到小时候爬过的老槐树被保护起来，眼眶一下子热了”。 4.范文示例：二十年后的家乡 高铁缓缓驶入站台，电子屏上“青溪镇”三个字闪着柔和的光。我深吸一口气，空气里竟带着栀子花的清香——这是二十年前老家院子里独有的味道。 走出车站，我愣住了。记忆中坑洼的站前土路，如今是铺着太阳能板的林荫道，路灯是会随阳光调节亮度的萤火虫造型。更惊喜的是，路边的智能导览牌认出了我：“欢迎回家，林晓！您的爷爷已在‘老街记忆’茶馆等您。” 跟着悬浮的导航机器人走，曾经拥挤的菜市场变成了“生态农超”。玻璃柜里，外婆种的小番茄旁标注着生长周期和施肥记录，扫码就能看到它们从开花到结果的全过程。卖菜的阿姨笑着说：“现在咱这菜，比城里的还抢手！” 转过街角，熟悉的青石板路还在，只是两侧的土坯房变成了保留木窗棂的民宿。爷爷坐在茶馆门口的竹椅上，手里把玩着一个会自动泡茶的紫砂杯。“你看那河，”他指着不远处，“当年你总说水浑，现在鱼虾都回来了！” 我顺着他指的方向望去，二十年前泛着白沫的溪流，如今清澈见底，几只白鹭掠过水面。岸边的“时光墙”上，嵌着老照片：我和小伙伴在泥泞的河边摸鱼，身后是低矮的砖房。而现在，照片里的位置立着一座木栈道，几个孩子正用AR眼镜观察水里的微生物。 “晚上去你小学看看，”爷爷起身，“操场下面是恒温游泳馆，当年你摔破膝盖的沙坑，改成了星空观测台。” 夕阳西下，智能路灯亮起暖黄的光，投下我和爷爷并肩的影子。原来，二十年后的家乡，变的是日新月异的模样，不变的是藏在时光里的温暖。 十、语文园地四 1.梳理与交流 考点1：对“责任”的理解： 1.本单元主题：家国责任。个人命运和国家命运紧紧相连，少年要担当振兴祖国的责任；爱国志士在危难时刻坚守气节，为国奉献。 2.杰出人物事例：李四光、华罗庚、邓稼先、袁隆平、屠呦呦、焦裕禄等。他们把个人理想和国家需要结合，勇于担当，为国拼搏奉献。 答题思路：责任就是心中装着国家，在国家需要的时候挺身而出，尽自己的力量报效祖国；少年的责任是奋发图强，建设祖国。 考点2：查找资料理解课文： 阅读遇到难懂、想深入了解的内容，可以查阅资料辅助学习。 读古诗《示儿》：查时代背景、作者生平，读懂诗人渴望国家统一的悲痛心愿。 读《圆明园的毁灭》：查阅圆明园历史资料，体会损失的巨大，读懂作者痛惜、愤怒的情感。 作用：补充历史背景，帮助读懂文本，加深情感体会。 2.字词句运用 “举世闻名”与“臭名远扬”： 褒义词 贬义词 相同点 不同点 举世闻名 臭名远扬 都有“名气大”的意思 举世闻名：褒义，好名声全世界都知道；臭名远扬：贬义，坏名声传得很远。 兴高采烈 得意忘形 都有高兴的意思 兴高采烈：褒义，兴致高，情绪欢快；得意忘形：贬义，高兴得忘乎所以，骄傲自大。 足智多谋 诡计多端 都有主意多的意思 足智多谋：褒义，善于动脑筋，计谋多；诡计多端：贬义，坏主意很多。 呕心沥血 处心积虑 都有费尽心思的意思 呕心沥血：褒义，费尽心血做有益的事；处心积虑：贬义，费尽心机谋划坏事。 ★小提示：做题要分清词语感情色彩，结合语境选用词语。例句示例：袁隆平爷爷呕心沥血，一生钻研杂交水稻，造福亿万人民。 3.书写提示 古诗的两种书写格式 横版书写：诗句居中写，上下左右文字对齐，标点占格，末尾写作者。 竖版书写：从右往左写，一列一句，字对齐，作者写在最左侧。书写要点：①字大小均匀，行列对齐；②写好笔画、汉字结构；③标点符号规范书写。 4.积累运用 这些词语可清晰地分为两类，便于我们积累和运用，去描述不同的社会风貌与民生状态。 形容太平盛世、人民生活美好的词语： “太平盛世”：指社会安定、政治清明、经济繁荣的时代。 “国泰民安”：国家太平，人民生活安定。 “丰衣足食”：穿的吃的都很丰富充足，形容生活富裕。 “安居乐业”：指安定地生活，愉快地工作。 “政通人和”：政事顺遂，人民和乐，形容国家稳定，人民安乐。 “人寿年丰”：人长寿，年成也好，形容太平兴旺的景象。 “夜不闭户”：夜里睡觉不用闩上门，形容社会治安情况良好。 “路不拾遗”：路上没有人把别人丢失的东西捡走，形容社会风气好。 形容社会动荡、人民生活困苦的词语： “多事之秋”：事故或事变很多的时期，多指动荡不安的政局。 “兵荒马乱”：形容战时社会动荡不安的景象。 “流离失所”：由于灾荒战乱等而流转离散在外，失掉安身的地方。 “生灵涂炭”：人民陷在泥塘和火坑里，形容人民处于极端困苦的境地。 “家破人亡”：家庭破产，人口死亡，形容家遭不幸的惨相。 “哀鸿遍野”：比喻在天灾人祸中到处都是流离失所、呻吟呼号的饥民。 “民不聊生”：指老百姓无以为生，活不下去。 “内忧外患”：指国内的变乱和外来的祸患，也指内部的纠纷和外部的压力。 常考题型 按感情色彩分类；根据语境填成语；选23个词语写一段话，对比写盛世与乱世。 十一、高频考点 1.“结合资料，体会课文表达的思想感情”是本单元核心语文要素，为常考知识点。常见的考查形式：①阅读课文，结合资料说一说这篇课文表达了作者什么样的思想感情。②读句子，体会其中蕴含的情感。③选择题，判断对文章思想感情理解说法的正误。 2.《古诗三首》经常考查默写《示儿》，或以填空、简答形式考查重点诗句理解，也会考三首古诗各自表达的诗人情感。 3.《少年中国说（节选）》常考查作者梁启超相关文学常识，重点句段默写；考查重点句子含义，如“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”“红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋”“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”，还会考少年中国与中国少年的关系。 4.《圆明园的毁灭》主要考查对课文中心句的理解，考查昔日辉煌和毁灭部分的阅读理解；常考作者大量描写圆明园辉煌的作用，体会作者痛惜、愤怒的思想感情。 5.《梅兰芳蓄须明志》主要考查梅兰芳拒绝为日本人演出的具体事例，体会人物崇高的民族气节；常考重点词句赏析，“宁可……也决不……”句式理解。 6.习作《二十年后的家乡》：考查列习作提纲，围绕环境、工作、生活的巨变大胆合理想象，分段叙述，把重点部分写具体，表达真情实感。 十二、拓展阅读 推荐篇目：闻一多《七子之歌（节选）》 推荐理由：《七子之歌（节选）》是饱含爱国之情的现代诗歌。诗人把被列强侵占的国土比作离开母亲怀抱的孩子，抒发渴望国土回归祖国的强烈心愿，和《圆明园的毁灭》抒发的痛惜、爱国情感相通。 阅读方法：阅读时可以查阅近代历史背景资料，帮助读懂诗歌；有感情地朗读，体会诗人内心的悲愤与期盼，感受深切的家国情怀。练 考 点e 演 练 一、字词考点演练 1.【新题型・语段综合】阅读小文在活动中分享的感悟，完成练习。 圆明园是jǔ shì wén míng的皇家园林，许多小园众星拱月般huán rào在其周围，tíng tái lóu gé玲珑剔透(tī tì)。圆明园汇集了tiān nán hǎi běi的qí zhēn yì bǎo，是民族的guī bǎo与艺术的jīng huá。可侵略者恃(shì sì)强凌弱，竟fèng mìng在园内放火，浓烟熏(xūn xún)黑苍穹，圆明园就这样化为一片灰烬(jìn jìng)，造成了无法挽回的sǔn shī。这警示我们：落后就会坠入深渊(yān yuān)，我们要铭记历史，奋发图强。梁启超曾说：“故今日之责任， ，而 。” （1）【情境考查】根据拼音，将词语依次写在下面的田字格里。 （2）【情境识记】给加点字选择正确读音，打“√”。 （3）【课堂积累】将文中引用的《少年中国说(节选)》中的句子补充完整。 （4）【词语辨析】与语段中“jǔ shì wén míng”感情色彩不同的是( )。 A.兴高采烈 B.足智多谋 C.处心积虑 D.呕心沥血 （5）【理解运用】语段中“众星拱月”的意思是________________________________________。 我能用“众星拱月”写一句话：________________________________________________。 2.按要求选择。 （1）下列加点字读音有误的一项是( )。 A.亥时(hài) 履行(lǚ) 胎生(tāi) 惶恐(huáng) B.府邸(dǐ) 疆土(jiāng) 估计(gū) 瑶池(yáo) C.玲珑(lóng) 剔除(tì) 潜水(qiǎn) 灰烬(jìn) D.剃发(tì) 租房(zū) 积蓄(xù) 要求(yāo) （2）下列加点字的理解有误的一项是( )。 A.地履其黄(脚踏着) B.美哉，我少年中国(相当于“啊”) C.万马齐喑究可哀(声音) D.死去元知万事空(同“原”，本来) （3）下列说法不正确的一项是( )。 A.在学习《圆明园的毁灭》一文时，我们要结合丰富的资料来加深对课文内容的理解，更好地理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”这句话。 B.读文章时，我们可以借助资料了解文章的写作背景，通过作者写文章时的社会现状及作者的处境，更深入地理解文章蕴含的感情。 C.《少年中国说(节选)》通过批评消极保守的思想，歌颂了少年勇于改革创新的精神。 D.《梅兰芳蓄须明志》写了抗日战争时期，梅兰芳面对敌人的逼迫，用多种办法拒绝演戏的故事。 （4）下列加点词语使用不恰当的一项是( )。 A.中国的万里长城举世闻名。 B.只要我们提高警惕，就不怕敌人足智多谋。 C.经过专案组的深入调查，这起陈年旧案终于水落石出。 D.他斩钉截铁地拒绝了对方的无理要求。 3.补充词语，并按要求分类。 ①( )( )多端 ②( )( )人和 ③( )( )民安 ④生灵( )( ) ⑤( )( )多谋 ⑥内( )外( ) ⑦( )( )遍野 ⑧( )衣足( ) ⑨( )事之秋 （1）上面词语中，赞美聪明能干，富有智慧的是________(填序号)；形容人坏主意多，阴险狡诈的是________(填序号)。这两个词都有“聪明”的意思，但感情色彩不同，我还积累了一些词义类似，但感情色彩不同的词语，如：___________和__________。 （2）《诗经・小雅・鸿雁》中有诗句：“鸿雁于飞，哀鸣嗷嗷。”由此可提炼成语________。 （3）画“___”的词语中“秋”的意思是( )。 A.一年的第三季 B.某个时期(多指不好的) C.一年 D.秋天的早晨 （4）选词填空。(填序号) 告别________的动荡，远离________的侵扰，不再有________的凄凉，今朝________，____________，百姓____________，一派繁荣景象。 4.写出下列词语的近义词和反义词 近义词：抖擞( ) 欺凌( ) 困顿( ) 反义词：自由( ) 销毁( ) 足智多谋( ) 5.选词填空 （1）爱国诗人龚自珍期盼朝廷_____________，选拔大批有才之士振兴国家。（不拘一格 千篇一律） （2）梅兰芳_____________，坚决不为侵略者登台唱戏。（斩钉截铁 犹豫不决） （3）______________的圆明园，就这样被英法联军化为一片灰烬。（举世闻名 鲜为人知） （4）无数爱国志士_____________，为祖国的发展默默奉献。（呕心沥血 处心积虑） （5）_____________的旧时代已经过去，如今百姓安居乐业。（多事之秋 太平盛世） （6）少年应当奋发图强，肩负起建设祖国的_____________。（责任 义务） 二、句子考点演练 1.按要求改写句子 （1）我国这一园林艺术的瑰宝就这样化为一片灰烬。(缩句) （2）圆明园中，有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。(用加点词造句) （3）只要大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有了保障。(修改病句) （4）圆明园的毁灭是中国文化史上巨大的损失。(改为反问句) （5）中国之美，在于奥运之美！中国体育健儿在奥运赛场上一次次打破世界纪录！中国之美，在于________！________________！(仿写句子) 2.下列关于顿号和逗号的用法,表述不正确的一项是（ ）。 A.逗号标示一句话中间的一般性停顿。例：圆明园有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。 B.顿号标示句子中并列词语之间的停顿。例：园中收藏着青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。 C.并列词语内部还有小并列，大并列之间用逗号，小并列之间用顿号。例：少年智，则国智；少年富，则国富；少年强，则国强。 D.带括号的序号、不带括号的汉字序号后面，都可以直接使用顿号。例：①、少年中国；②、中国少年。 三、课文内容考点演练 1.根据课文内容填空 （1）题目能帮我们理解诗歌的内容。《示儿》的题目点明了________________，《题临安邸》的题目点明了________________，《己亥杂诗》的题目点明了________________。 （2）《己亥杂诗》中“ ， ”表达了诗人对人才的渴望；《少年中国说》（节选）中“ ， ”赞美了少年中国的光明前途。 （3）圆明园被誉为“ ”，它的毁灭是“ ”的损失。 （4）爱国是陆游临终时“________________，________________”的嘱托。爱国是林升对当朝统治者贪图享乐的愤怒质问：“________________，________________？”爱国是梁启超的热情祝福：“________________，我少年中国，________________！________________，________________！________________，________________！” 2.选择正确的答案。 （1）下列对《古诗三首》共同点的分析，正确的是( ) A.都创作于南宋时期 B.都运用了比喻的修辞手法 C.都表达了爱国情怀 D.都批判了统治者的昏庸 （2）《圆明园的毁灭》一文着重描写圆明园昔日辉煌的原因是( ) A.体现古代劳动人民的智慧 B.与被毁灭的惨状对比，突出损失之大 C.说明圆明园的建筑风格独特 D.表达对古代建筑的赞美 （3）《少年中国说》（节选）中，作者将“少年中国”与“中国少年”联系起来的原因是( ) A.少年中国是中国少年的象征 B.中国少年决定少年中国的未来 C.两者没有本质区别 D.只是为了句式整齐 （4）学习课文前,查找资料,了解课文的创作背景等资料,有利于我们体会课文表达的思想感情。下列关于课文的资料,说法不正确的一项是( )。 A.《题临安邸》的写作背景是当时南宋当政者不思收复失地,只求苟且偷安,政治上腐败无能,社会暗无天日 B.《少年中国说(节选)》的写作目的是在八国联军侵华,民族危机空前严重的情况下,纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理,唤起人们的爱国热情,激起民族的自尊心和自信心 C.《圆明园的毁灭》的历史背景是清政府腐败无能,导致英法联军对中国肆无忌惮地侵略 D.《示儿》的写作背景是作者看到当朝统治者即将收复失地,但作者已处弥留之际,因此告诉儿子要等收复后以祭祀的方式告诉他 3.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）《示儿》是陆游临终前写给儿子的诗，表达诗人渴望祖国统一的心愿。( ) （2）《题临安邸》中“汴州”指的是当时南宋的都城临安。( ) （3）《少年中国说（节选）》中“少年中国”指朝气蓬勃、充满希望的祖国。( ) （4）梅兰芳蓄须，是因为胡须造型好看，适合舞台表演。( ) （5）圆明园不但建筑宏伟，还收藏着大量珍贵的历史文物。( ) 四、课文片段阅读理解考点演练 1.阅读《题临安邸》和《己亥杂诗》，完成下列题目。 题临安邸 （宋）林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 己亥杂诗 （清）龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 （1）《题临安邸》中“暖风熏得游人醉”的“醉”字有什么含义？结合诗句简要分析。 （2）《己亥杂诗》中“万马齐喑”描绘了怎样的社会景象？诗人借这个景象表达了怎样的情感？ （3）这两首诗都与国家命运相关，但表达的侧重点不同。请简要概括两首诗分别侧重表达了什么内容。 2.《少年中国说》（节选）片段阅读，完成练习。 红日初升,其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊,鳞爪飞扬。乳虎啸谷,百兽震惶。鹰隼试翼,风尘吸张。奇花初胎,矞矞皇皇。干将发硎,有作其芒。天戴其苍,地履其黄。纵有千古,横有八荒。前途似海,来日方长。 美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆！ （1）课文选用了自然景物 ，动物 ，静物 ，以此来 少年中国。 （2）作者为了表达他奔放的思想感情,用了 （至少写两种）等修辞手法,从而增强文章的形象性。 （3）对选文最后一段话的理解有误的一项是（ ）。 A.中国并非“老大帝国“,而是有着灿烂前景的“少年中国”。 B.创造强大未来之国,责任在少年上，少年强则国强大。 C意思是：美丽啊,我的少年中国,将与天地共存不老！雄壮啊,我的中国少年,将与祖国万寿无疆。 D.老年人都已老了,建议大家只能都身强力壮的年轻人。 3.《圆明园的毁灭》片段阅读，完成练习。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一堆灰烬。 （1）片段第一自然段说明了圆明园在_____领域的重要地位，第二自然段描述了_____的过程。 （2）文中“上自先秦时代，下至唐、宋、元、明、清历代”这句话有什么作用？ （3）从“凡是”“统统”“任意”等词语中，你能感受到侵略者怎样的嘴脸？ （4）圆明园的毁灭给我们带来了哪些启示？ 4.《梅兰芳蓄须明志》（节选）片段阅读，完成练习。 后来，梅兰芳不堪其扰，只好又回到了上海。长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳准备卖掉北京的房子。听说梅兰芳要卖房子，很多戏园子老板找上门来说：“梅先生，您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？”有的甚至说，只要签订演出合同，就预支二十两黄金给梅兰芳。但是，无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳全部拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。 一次，日本侵略军要庆祝“大东亚圣战”，要求他必须上台演出。梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。”但是，拒绝演出总得要想出个办法啊。 梅兰芳找到一位当医生的好朋友，说明了自己的危险处境，请朋友设法让他生一场“大病”，以摆脱日本人。这个朋友被他的爱国精神感动了，决心帮助他渡过难关，于是给他打了伤寒预防针，人打了这种针就会连日发高烧。 日本人不相信梅兰芳病了，专门派了一个军医来检查。日本军医闯进梅兰芳的家，看见他盖着棉被躺在床上，床边桌子上放着很多药。军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出破绽，只好认定梅兰芳得了重病，不能登台演出。日本侵略者的妄想最终没有实现，梅兰芳为此差点儿丢了性命。 （1）联系选文，解释词语。 斩钉截铁： 不堪其扰： （2）用“﹏﹏”画出戏园子老板劝说梅兰芳登台演出的语句。 （3）“他宁可卖房度日，也绝不在日本侵略者的统治下登台演出。” ①这句话用了________关联词。 ②从这句话你体会到梅兰芳什么样的品质？ （4）梅兰芳为什么要让医生给自己打伤寒预防针？（ ） A.他染上伤寒，需要打针治病 B.假装重病，以此拒绝为日本侵略者演出 C.想靠生病，不用卖掉北京的房子 （5）判断，对的打√，错的打 ×。 ①戏园子老板用丰厚的报酬劝说梅兰芳登台。（ ） ②打伤寒预防针，人会连日发高烧。（ ） ③军医检查后，识破了梅兰芳装病的计谋。（ ） ④梅兰芳装病拒演，险些丢掉性命。（ ） （6）读选文，假如你见到梅兰芳先生，你想对他说什么？ 五、拓展阅读 1.《古诗三首》类文阅读，完成练习。 春望 [唐]杜甫 国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。 白头搔更短,浑欲不胜簪。 【注释】①公元755年11月,安禄山在范阳发动兵变,次年6月攻进长安。当时杜甫正护送家眷到乡下避难。中途被叛军俘获,解送到沦陷的长安,这首诗作于途中。②国:国都,即京城长安(今陕西西安)。③破:被攻破。④感时:感伤国家时局。⑤恨别:悲恨离别。 （1）★请结合注释，用自己的语言描述一下诗人笔下春日长安凄惨破败的景象。 （2）“烽火”原指烽火台,这里指 。 （3）家书抵万金”中“书”的意思是( )。 A.书本 B.书信 （4）“感时花溅泪,恨别鸟惊心”两句诗运用了 和 的修辞手法。 （5）从“家书抵万金”一句中,你体会到了什么?这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 我体会到 这首诗表达了 （6）下列选项中，对这首诗内容的理解不正确的是( )。 A.这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操。 B.一个“破”字使人触目惊心，继而一个“深”字又令人满目凄然。 C.春天的鸟儿应该欢呼雀跃，唱着委婉悦耳的歌声，所以诗人的心情很愉悦。 D.表现了诗人内心的痛苦和愁怨，显示出诗人伤时忧国、思念家人的真切形象，这是一个感人至深、完整丰满的艺术形象。 2.《少年中国说(节选)》类文阅读，完成练习。 龙的传人 遥远的东方有一条江，它的名字就叫长江。 遥远的东方有一条河，它的名字就叫黄河。 虽不曾看见长江美，梦里常神游长江水。 虽不曾听过黄河壮，澎湃汹涌在梦里。 古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国。 古老的东方有一群人，他们全都是龙的传人。 巨龙脚底下我成长，长成以后是龙的传人。 黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。 百年前宁静的一个夜，巨变前夕的深夜里。 枪炮声敲碎了宁静夜，四面楚歌是姑息的剑。 多少年炮声仍隆隆，多少年又是多少年。 巨龙巨龙你擦亮眼，永永远远地擦亮眼。 （1）解释词语。 ①前夕： ②汹涌澎湃： （2）“巨龙”指的是 。“龙的传人”指的是 。中国人的外貌特点是 （3）唱这首歌时，语气应该是（ ） A.平淡 B.豪迈 C.欣喜 D.悲伤 （4）在这首歌中，你读出了作者怎样的感情呢？ （5）你知道还有哪些爱国的故事。说出来和大家分享吧！ 3.《圆明园的毁灭》类文阅读，完成练习。 游圆明园遗址 天气晴朗，碧空万顷，凉风袭人。我、奶奶、妈妈和表弟一同去圆明园遗址游览新开辟的福海公园。 来到圆明园大门前，首先映入眼帘的是门口那威严的狮子，它们身上伤痕累累，但雄姿犹存，似乎随时准备与敢于来犯之敌决一死战，把他们吞下似的。继续往里去，只见废墟上长出了嫩绿的小草，路两旁盛开着五彩缤纷的花朵，充满了无限生机，这真是“野火烧不尽，春风吹又生”啊！走到旧址旁，我看见一匹石马屹立在那里，怒视着远方，它好像在咒骂那些夺我中华之宝、杀我中华儿女、毁我中华园林的帝国主义侵略者。 侵略者虽然烧毁了我们美丽的圆明园，但摧毁不了中华民族坚韧不拔、不畏困难的精神。这边虽还是伤痕累累的劫后遗址，但那边却已建起了漂亮的福海公园，成为第二个圆明园。继续往前走，眼前一亮，啊，福海真美呀！湖水环绕着一个小岛，碧水又在群山之中，小岛的中央有不少的亭台楼阁，显得典雅秀丽。湖水清澈见底，像一块晶莹透亮的水晶石；湖水平静极了，像一面光亮的明镜；湖水清绿，又好似一块无瑕的翡翠。湖水映着蓝天，好像一条艳丽的蓝纱布，映在水中的楼、阁、桥、树就像纱巾上的点点花纹。群山就像个大托盘，托着湖水这块美丽的翡翠。那个小岛好像是翡翠中间镶嵌着的一颗光彩照人的珍珠，群山上的青松好像是护卫托盘、翡翠、珍珠的钢铁战士。那一座座小桥像一条条翡翠上的彩带，与群山相连。风吹过，湖水泛起鱼鳞似的花纹，一闪一闪的，阳光照在上面，万点金光，灿烂夺目。湖水映照着怪石丛林，鸟语花香、苍松挺立的群山环绕着景色宜人、赛过珍珠的湖光水色。这里湖映山，山环水，一片湖光山色，真是美不胜收。 啊！圆明园，你的景色如此多娇，你是劳动人民智慧的结晶，你是侵略者罪行的见证，你永远激励着华夏子孙为振兴中华而奋发向上。 （1）读文章，填词语。 ( )的狮子 ( )的小草 ( )的石马 （2）作者写福海公园的美，先写了湖水的三个特点 、 、 ；接着写了映在湖水中的像蓝纱布的 ，像点点花纹的 、 、 、 ；然后写了湖周围的群山像 ，湖中小岛像 ；最后写了阳光照在水面上的景色。 （3）“野火烧不尽，春风吹又生”这句诗在短文中的含义是( )。 A.春天来了，那些废墟中的野草充满勃勃生机。 B.侵略者虽然烧毁了我们美丽的圆明园，但是毁不了中华民族坚韧不拔、不畏困难的精神。 （4）找出文章的中心句，用“ ”画出来。 （5）圆明园被英法联军毁掉这个历史告诉了我们什么？ 4.《梅兰芳蓄须明志》类文阅读，完成练习。 我是中国人 抗日爱国英雄吉鸿昌刚来到美国，就发生了一件使他气愤的事情。 那天，吉鸿昌要往国内寄包裹。邮局的职员看到他是中国人，就轻蔑地说：“中国？我不知道中国在哪里。”随行的使馆人员悄悄劝吉鸿昌：“你为什么不说自己是日本人，这样就会受到礼遇。” 吉鸿昌顿时火冒三丈：“你觉得当中国人丢脸，我觉得当中国人光荣！”为此，他特意制作了一块木胸卡，上面用中文写着：“我是中国人！”。无论走到哪里，他都佩戴这块胸卡，坦然面对那些看不起中国的外国人。 一次，吉鸿昌参加聚会。有外国人故意嘲讽中国人。吉鸿昌毫不退让，大声宣讲祖国的历史文化，诉说祖国大好河山，在场的人无不被他的骨气震撼。 “我是中国人！”这是铿锵作响的五个字，是慷慨激昂的宣言。国家危难之时，无数中华儿女坚守气节，维护祖国尊严。就像蓄须明志的梅兰芳，他们用行动告诉世人：身为中国人，应当挺起脊梁。 （1）解释词语。 ①火冒三丈： ②铿锵作响： （2）用“﹏﹏”画出文中吉鸿昌表明自己民族立场的语句。 （3）使馆人员劝吉鸿昌谎称自己是日本人，吉鸿昌是什么反应？可以看出吉鸿昌怎样的品质？ （4）下列说法不正确的一项是（ ）。 A.吉鸿昌制作“我是中国人！”的木牌，时刻佩戴。 B.聚会时，面对外国人的嘲讽，吉鸿昌退缩回避。 C.短文把吉鸿昌和梅兰芳放在一起，赞美爱国志士的民族骨气。 （5）判断，对打√，错打×。 ①邮局职员十分尊重来自中国的吉鸿昌。（ ） ②吉鸿昌以做一个中国人为荣。（ ） ③短文主题和《梅兰芳蓄须明志》一样，赞美民族气节。（ ） （6）读完全文，结合《梅兰芳蓄须明志》，说一说：什么是民族气节？ 六、表达与写作考点演练 1.口语交际 五（1）班召开了“我是运用资料小能手”的综合实践活动，请你也来参加吧！ 明明：当我了解了南宋统治者偏安一隅的历史背景，我就更能体会陆游的“”的伤痛和林升的“”的愤慨。 亮亮：为了深入地理解作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，我查阅了 。 平平：通过 ，我们可以把课文中丰富的情感表现出来。读《圆明园的毁灭》要读出 之情，读《少年中国说（节选）》要读出 。 红红：平平说得不错，我们在朗读时可以通过调整 、 和 来表现课文的情感。 2.写作。 每个人都有自己就读的小学，那是我们学习成长的起点。二十年后我们的小学会是什么样的?让我们来一次时空穿越，到二十年后的小学去看一看…… 写作提示： ①首先想想二十年后的小学在校园、教师的教、学生的学等方面有什么变化。 ②把能够想象到的二十年后的小学的场景或事件梳理一下，明确自己要写什么，从哪些方面来写。 ③注意针对现在小学的现实情况与问题，展开大胆的想象，注意把自己对小学美好的设想作为重点部分来写。测 考 点e 检 测 一、基础知识。 1.【新题型・语段综合】阅读小语的演讲稿片段，完成练习。 打开历史的画卷，我bào lǎn了昔日hóng wěi的diàn táng、shī qíng huà yì的园林，心中赞叹不已，可恨列强为xiāo huǐ zhèng jù，让guī bǎo化为灰烬。这时刻鞭策我们：勇担使命，振兴中华！正如梁启超所言：“纵有千古，____________。____________，________________。”愿我们的祖国愈发繁荣昌盛。 （1）【情境考查】根据拼音，将词语依次写在下面的田字格里。 （2）【课堂积累】将语段“____”处补充完整。 （3）【积累运用】小语想在演讲稿中添上诗句，你来帮帮他吧！ 爱国是林升用“__________________，__________________”讽刺被淫靡之风熏得只知寻欢作乐的权贵；是龚自珍用“__________________，__________________”表达对人才涌现的渴望；是陆游临终前的希冀：“__________________，__________________。” 2.把下列词语补充完整，并完成练习。 太( )盛( ) 国( )民( ) 安( )乐( ) 路( )拾( ) 多( )之( ) 兵( )马( ) 流( )失( ) 民( )聊( ) （1）第一行词语是________词，用来描写________的景象；第二行词语是描写________的景象。 （2）如今我们生活在________的时代，百姓________，过着幸福的生活。（选上面词语填空） （3）旧社会________，战火纷飞，许多老百姓________，四处漂泊。（选上面词语填空） （4）从上面的词语中选择一个造句。 3.选择正确的答案。 （1）下面句中加点词语使用不正确的一项是（ ）。 A.这些坏人处心积虑地制造假药，坑害人民。 B.诸葛亮神机妙算，周瑜自叹不如。 C.这个人不但狡诈，而且足智多谋。 D.他们两个狼狈为奸，做尽了坏事，被公安机关逮捕了。 （2）下列搭配有误的一项是（ ）。 A.死去元知万事空，但悲不见九州同。——《示儿》—— 陆游 B.九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。——《己亥杂诗》—— 杜甫 C.壮哉，我中国少年，与国无疆！——《少年中国说》—— 梁启超 D.山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？——《题临安邸》—— 林升 （3）下列诗词名句中，加点字词的意思不相同的一项是（ ）。 A.但悲不见九州同 九州生气恃风雷。 B.直把杭州作汴州 飞流直下三千尺。 C.王师北定中原日 南望王师又一年。 D.西湖歌舞几时休 物是人非事事休。 （4）下面词语中加点字与“举世闻名”中的“举”意思相同的一项是（ ）。 A.一举两得 B.举一反三 C.举国上下 D.举手投足 （5）下列每组词语中，感情色彩与其他三项不同的是（ ）。 A.足智多谋 神机妙算 B.诡计多端 处心积虑 C.大公无私 舍己为人 D.精益求精 持之以恒 （6）下列诗句中，没有表达爱国之情的一项是（ ）。 A.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 B.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 C.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 D.儿童相见不相识，笑问客从何处来。 （7）下列关联词语使用错误的一项是（ ）。 A.这本书不但内容丰富，而且语言生动，深受读者喜爱。 B.虽然天气很冷，但是同学们依然坚持晨跑。 C.他不仅会唱歌，还会跳舞。 D.因为小明生病了，所以他坚持来上学。 （8）下列哪种朗读语气最能体现句子所表达的感情？（ ）。 A.但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。(愉快而激昂) B.美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！(低沉而伤感) C.这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。(悲愤而痛惜) （9）下列四组词语中，都是描述国家繁荣昌盛、人民生活幸福的一项是（ ）。 A.家破人亡 哀鸿遍野 丰衣足食 B.夜不闭户 安居乐业 流离失所 C.生灵涂炭 内忧外患 多事之秋 D.路不拾遗 人寿年丰 政通人和 （10）下列关于古诗硬笔书写的说法，不正确的一项是（ ）。 A.古诗硬笔书写有两种行款，即横向书写和竖向书写。 B.竖向书写古诗时，从上到下，从左到右，逐列排开，落款在右下角。 C.横向书写古诗时，从左到右，逐行排列，落款在右下角。 D.每一行诗句都居中写，上下、左右文字要对齐，字距、行距要适当、匀称。 4.根据要求，完成句子练习。 （1）读一读，谈谈你的感受。 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ （2）圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（换一种说法，使句意不变） （3）圆明园的毁灭不是一场意外的灾难，而是侵略者野蛮掠夺的铁证。（用加点的词语造句） （4）少年中国，如红日初升，光芒万丈；如潜龙腾渊，气势磅礴；如乳虎啸谷，威震四方。（运用排比手法，展现事物的多个特点） （5）圆明园内的奇珍异宝，有的是先秦时代的青铜礼器，有的是唐宋名家的书画真迹，还有的是明清时期的玉器古玩。（结合“奇珍异宝”，用“有的…… 有的…… 还有的……”描写事物的多样性） 二、积累运用。 1.判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）学习《古诗三首》时，无需结合创作背景，仅通过诗句就能完全体会诗人情感。( ) （2）《少年中国说（节选）》中大量运用比喻、排比，是为了增强语言的感染力和气势。( ) （3）《圆明园的毁灭》中对圆明园昔日辉煌的描写，与它的毁灭形成对比，能更好地激发读者的痛惜之情。( ) （4）背诵《示儿》时，只需记住诗句，无需理解诗人至死不渝的爱国情怀。( ) （5）梅兰芳蓄须，只是因为个人不爱剃须，和民族气节没有关系。( ) （6）“不可估量”常用来形容圆明园的毁灭造成的损失，体现损失之大难以计算。( ) （7）《己亥杂诗》中“万马齐喑”仅指自然界中马的沉寂，与社会状况无关。( ) （8）本单元课文都表达了强烈的爱国情怀，这是单元的核心主题之一。( ) 2.按课文原文填空。 （1）少年智则国智，少年 则 ，少年 则 ，少年 则 ，少年 则 ，少年 则 ，少年 则 ，少年 则 。 （2）爱国是古诗中重要的主题之一。在陆游的诗中，爱国是“ ， ”，死后也不忘祖国统一；而在林升的诗中，是对当时统治者“ ， ”的质问；在龚自珍的诗中，是对统治者“ ， ”的真诚劝告。 （3）圆明园在北京西北郊，是一座_______的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫_______。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，_______般环绕在圆明园周围。 （4）通过这一单元的学习，我知道了， 至死都牵挂着国家统一， 批判了南宋统治者的奢靡， 渴望社会变革与人才辈出；《 》将少年与国家的命运紧密相连，歌颂了少年的蓬勃朝气；《圆明园的毁灭》讲述了这座“万园之园”从 到 的过程……无论是古诗中的深情抒发，还是散文里的激昂呐喊，亦或是对历史事件的追忆、对人物事迹的描写，都能让我们感受到 ，也让我们更加 。 三、综合性学习。 在“家国情怀”活动中，同学们展开了交流，你也来参与吧！ 1.下面是小语搜集的一些人物，请你补全对话。 2.在交流中，一位同学突然说：“爱国离我们小孩子太遥远了，和我们没有关系。”你同意这种观点吗？为什么？ 3.请你为“家国情怀”活动写一则宣传标语。 4.请阅读袁隆平的颁奖词，为你敬佩的功勋人物写一段颁奖词。 袁隆平 ——“杂交水稻之父” 他是一粒种子，深植大地，却让亿万人民不再挨饿；他是一位农者，躬耕田畴，却以智慧撑起国家粮仓。他用一粒种子改变世界，用一生坚守诠释家国情怀。他是稻田里的守望者，更是我们心中永远的丰碑！ 四、阅读感悟。 1.课内片段阅读。 圆明园中，有金碧辉煌的殿（diǎn diàn）堂，也有玲珑剔（tī yì）透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜（lán nán）园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，犹如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 （1）我会给加点字选择正确的读音。 （2）圆明园的园林建筑分为哪三类？请用“ ”在文中画出相关语句。 （3）对画“ ”的句子理解正确的一项是（ ） A.这句话写的是在圆明园内游览时的感受，从侧面衬托出圆明园的辉煌，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱与赞美。 B.这是一个比喻句，生动形象地写出了圆明园中景物的特点。 C.这句话写出了圆明园的景物让人置身其中容易产生幻想的特点。 （4）看着昔日辉煌的圆明园，作为一个中国人，你感受最深的是什么？ 2.开心阅读。 爷爷的抗战 ①早年，村里流行这样一首顺口溜：“侯家有绝招，染衣蓝如宝，穿到花花烂，颜色依然好。”说的就是爷爷。 ②1943年深秋的一天，日本人来了，领队的是山本一郎。山本一郎把村里人集合在一起，架起了机枪，要大伙说出八路军的下落，否则一个不留通通杀掉。爷爷战战兢兢地站了出来，他没说出八路军的下落，反说要给日本人染布，染出一套八路军的服装。 ③上个月，曾有五个八路军穿上日本人的衣服混进了一个驻守十多个日本人的据点，等到日本人明白过来，已经被缴了械做了俘虏……太耻辱了!依照中国人的说法，报仇雪恨的最佳方案就是以其人之道还治其人之身!山本一郎明白了爷爷的意思，得意地哈哈大笑。 ④爷爷有条不紊地忙活开了。监视的两个日本人伸出大拇指：“你的，良民，大大的!”得到日本人的称赞，爷爷的脸就蹙成核桃状，一脸的惬意，干得更加卖力了。经过浸色、晾晒等工序后，日本人的衣服已经跟八路军穿的不差分毫足以达到以假乱真的效果。山本一郎兴奋极了，让属下统统换上了这些衣服。之后，就雄赳赳地上路了。日本人走后，乡亲们都不搭理爷爷，私下里称爷爷“汉奸”。 ⑤时隔不久的一天晚上，染坊着火了。因有一批活儿要做，爷爷当晚住在了染坊。村里人赶到染坊时，只见火焰熊熊，蹿了几丈高，染坊已经被一点一点烧成了灰烬。爷爷成了一具焦黑的干尸，像是枯干朽掉的树干。 ⑥本家的五爷也在场。他叹口气，说：“这可能是八路干的……他、他也是自作自受，不值得为他难过。” ⑦1949年后的一个春天，当年曾在村里驻扎过的部队政委来到村里。听说爷爷死于非命，政委灰着脸，黯然半天，讲出当年的故事：1943年的秋天，那一天，天空很亮很蓝，阳光像金粉一样耀人眼目。八路军正在山上埋锅造饭。忽然哨兵报告远方走来了山本一郎的队伍。当时没有认出来是小鬼子，以为是自己的队伍，因为小鬼子们穿的也是跟八路军一样的衣服!他们正要上前打招呼，不料想却看到了奇观——在太阳的直射下，那些人的衣服由土黄色变成了白色，而且，每件衣服的前胸后背上都出现了一个膏药旗!正当八路军惊奇之时，小鬼子们也发现自己身上的衣服颜色发生了变化，他们哇哇叫着乱了阵脚。八路军反应迅疾，纷纷开枪射击，不到五分钟就歼灭了这股日军……事后，八路军猜测是爷爷干的，因为之前把八路军的衣服染成日本人的服装也是爷爷的杰作，由于当时战事繁忙，没有回来给爷爷请功。 ⑧奶奶听得很平静，她待了好久，眼里的泪才虫似的爬了出来，一串一串往下坠，豆粒似的滚了一地。她哭了一会儿，想了一会儿，才喃喃说道：“老头子，你、你死得屈啊……”接着唏嘘有声地哭起来，哭声悲切，像是老牛的哞叫。 ⑨听着政委的一番话，村里人不住地感慨着，有悲凉，有戚然，也有赞叹。有一个人例外，那就是五爷。他的样子怔怔的，像着了魔一般。他不住地喃喃自语，你咋就不说一声呢？你咋就不说一声呢？ ⑩等到村里人再见到五爷时，他已经吊死在了爷爷坟前的一棵柳树上。(有删改) （1）参照下面的描述，将小说情节补充完整。 为敌染布→（ ）→（ ）真相大白。 （2）第3自然段的“以其人之道还治其人之身”指的是( ) A.八路军穿上日军军服，混进日军据点。 B.让日军杀掉村子里的人。 C.把日军军服染成八路军那样，奇袭八路军。 D.让日军进攻八路军据点。 （3）真相大白后，奶奶说爷爷“死得屈”。爷爷当时是怎么想的？揣摩爷爷当时的心理活动。 （4）作品中体现出了爷爷的三种形象，请概括出相应的事例。 ①勤劳能干： ②机智勇敢： ③忍辱负重： （5）对标题“爷爷的抗战”的作用理解不正确的是( )。 A.从情节展开来看，能全面概括小说的情节内容。 B.从人物塑造来看，使人物形象更加鲜明、突出，既体现了爷爷孤独、不被人理解的英雄形象，也讽刺了五爷的愚蠢。 C.从主题思想来看，使主题思想更加集中、深刻。以小见大，通过爷爷一个人的抗战表现中国人民抗日的决心和勇气以及智慧。 D.讴歌了中华儿女的勤劳能干、智勇双全和爱国献身的优秀品质。 （6）读完本文，你知道染坊着火的真相了吗？说一说你的猜测和理由。 3.非连续性文本阅读。 【材料一】1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。 【材料二】据统计，中国流失国外的文物多达167万件，被全世界218家博物馆收藏。而其中收藏中国流失文物最多的，是大英博物馆。馆内中国文物多达23000多件，长期陈列的约有2000件。这些文物囊括了中国整个艺术类别，跨越了整个中国历史，包括刻本、书画、玉器、青铜器、陶器等。不少中国游客初见这些珍品，心中都会涌起一股民族自豪感，但随着参观的深入，这份自豪又被震惊与悲愤击中…… （1）【语文要素】材料一中加点的词语能否去掉？为什么？ （2）【方法辨析】材料二中画“﹏﹏”的句子运用________的说明方法，说明了________________________________。 （3）【大眼金睛】下列说法正确的一项是( )。 A.圆明园被毁是因为年久失修。 B.大英博物馆的中国文物都是通过合法途径获得的。 C.大英博物馆的中国文物囊括了中国整个艺术类别。 D.大英博物馆中有中国文物167万件。 （4）【词义阐释】有人说：“背井离乡的文物们在大英博物馆日日夜夜思念着祖国。”结合材料二，这句话中“背井离乡”的意思是________________________________。 （5）【语文要素】为什么中国游客初见珍品会自豪，但随后又被震惊与悲愤击中？ 自豪的原因：________________________________ 悲愤的原因：________________________________ （6）【拓展表达】有人在网上留言：“没有一个中国人，能笑着从大英博物馆走出来。”你看到这句话，会有什么感想？ 五、习作平台。 回忆很美好，未来需展望。二十年后，你和身边的小伙伴都已经长大成人了。那时候，你们会变成什么样子?你们的生活会有什么变化?周围的环境会有什么变化?请补充题目，“二十年后的 ”，大胆想象，完成习作，注意把重点部分写具体。不少于400字。 写作提示 ①想象二十年后自己的身份是什么。 ②想象二十年后的衣食住行、工作生活、社会环境的变化有哪些，明确写作重点。 ③语言要生动具体，有侧重地描写对未来事物的设想，合理有新意。 ④表达对二十年后的美好祝愿，情感真挚。 1.【我会审题】对于本次习作的重点，下列说法错误的一项是( )。 A.写回乡后的所见、所闻、所感 B.寄托对家乡的深情及美好祝愿 C.写家乡的变化 D.具体写回故乡的过程 2.【我会选材】下列材料不适合本次习作的是( )。 A.河水变清澈，空气变清新 B.机器人在果园里劳作 C.家家住进节能房屋 D.朋友的外貌发生了很大变化 3.【我会构思】列提纲，理清本次的习作思路。 4.规范写作： 答案 考点演练 一、字词考点演练 1.（1）举世闻名、环绕、亭台楼阁、天南海北、奇珍异宝、瑰宝、精华、奉命、损失 （2）tī√；shì√；xūn√；jìn√；yuān√ （3）不在他人；全在我少年 （4）C （5）许多星星环绕着月亮，比喻许多小的围绕着中心的人或事物。 示例：许多小亭子众星拱月般环绕在主阁周围。 2.（1）C （2）C （3）C （4）B 3.①诡 计 ②政 通 ③国 泰 ④涂 炭 ⑤足 智 ⑥忧 患 ⑦哀 鸿 ⑧丰 食 ⑨多 （1）⑤；①；示例：呕心沥血；处心积虑 （2）哀鸿遍野 （3）B （4）⑨；⑥；⑦；②；③；⑧ 4.近义词：振作、欺压、窘迫 反义词：束缚、保存、诡计多端 5.（1）不拘一格 （2）斩钉截铁 （3）举世闻名 （4）呕心沥血 （5）多事之秋 （6）责任 二、句子考点演练 1.（1）瑰宝化为灰烬。 （2）示例：公园里，有芬芳艳丽的鲜花，也有高大挺拔的树木。 （3）只要大家都讲卫生，我们的健康就有了保障。 （4）难道圆明园的毁灭不是中国文化史上巨大的损失吗？ （5）示例：山河之美；万里长城盘旋群山，守护华夏大地。 2.D 三、课文内容考点演练 1.（1）写给儿子；写诗的地点；作诗的时间 （2）我劝天公重抖擞，不拘一格降人材；红日初升，其道大光 （3）万园之园；中国文化史上不可估量，也是世界文化史上不可估量 （4）死去元知万事空，但悲不见九州同；山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休；美哉；与天不老；壮哉；我中国少年；与国无疆 2.（1）C （2）B （3）B （4）D 3.（1）√ （2）× （3）√ （4）× （5）√ 四、课文片段阅读理解考点演练 1.（1）“醉”既指游人被暖风熏得沉醉，又指南宋权贵沉溺奢靡享乐，醉生梦死，忘记家国忧患。 （2）社会沉闷压抑，百姓不敢发声。表达诗人对社会现状的悲哀，渴望变革、渴求人才。 （3）《题临安邸》侧重讽刺南宋权贵苟且偷安、贪图享乐，抒发对国家命运的忧虑；《己亥杂诗》批判社会死气沉沉，期盼社会变革，希望朝廷广纳人才。 2.（1）红日、黄河；潜龙、乳虎、鹰隼；奇花、干将；赞美、歌颂 （2）比喻、排比 （3）D 3.（1）文化艺术；英法联军毁灭圆明园 （2）写出文物跨越年代久远，种类丰富，突出圆明园极高的文化价值。 （3）感受到侵略者贪婪、野蛮、残暴、无耻的强盗嘴脸。 （4）落后就要挨打，我们要铭记历史，振兴中华，保护祖国文化瑰宝。 4.（1）说话坚决果断，毫不犹豫。 被骚扰得受不了。 （2）梅先生，您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？有的甚至说，只要签订演出合同，就预支二十两黄金给梅兰芳。 （3）①宁可……也决不…… ②体会到梅兰芳宁肯受苦，也绝不向侵略者屈服，崇高的民族气节与爱国精神。 （4）B （5）①√ ②√ ③× ④√ （6）示例：梅先生，您宁肯卖房度日，也绝不屈服侵略者，您崇高的民族气节令我敬佩。 五、拓展阅读 1.（1）国都已经被攻破，山河依旧还在；春天的长安城杂草丛生，破败荒凉。 （2）战争 （3）B （4）拟人、对偶 （5）战乱之中家书无比珍贵，体会诗人对亲人深切思念；忧国伤时，思念家人，悲痛愁苦。 （6）C 2.（1）①重大事件即将发生的时刻。 ②水势浩大，波浪互相撞击，声势浩大。 （2）中国；中国人；黑眼睛黑头发黄皮肤 （3）B （4）对祖国深深热爱，身为中国人无比自豪。 （5）示例：林则徐虎门销烟，坚决销毁鸦片，抵抗外来侵略，维护民族尊严。 3.（1）威严；嫩绿；屹立 （2）清澈、平静、青绿；蓝天；楼、阁、桥、树；大托盘；珍珠 （3）B （4）啊！圆明园，你的景色如此多娇，你是劳动人民智慧的结晶，你是侵略者罪行的见证，你永远激励着华夏子孙为振兴中华而奋发向上。 （5）落后就要挨打，我们要铭记历史，奋发图强，振兴中华。 4.（1）①形容怒气特别大。 ②形容声音响亮有力。 （2）你觉得当中国人丢脸，我觉得当中国人光荣！；我是中国人！ （3）吉鸿昌非常愤怒。可以看出他热爱祖国，以身为中国人为荣，有强烈民族骨气。 （4）B （5）①× ②√ ③√ （6）民族气节就是国家危难的时候，坚守本心，不屈服于敌人，捍卫祖国尊严，宁肯受苦受难，也不背叛国家。 六、表达与写作考点演练 1.明明：但悲不见九州同；直把杭州作汴州 亮亮：圆明园的历史资料 平平：有感情朗读；痛惜、愤怒；昂扬热烈的壮志豪情 红红：语速；语调；节奏 2. 二十年后的母校 时光飞逝，二十年匆匆而过。周末，我乘坐无人驾驶汽车回到了我的母校——阳光小学。 刚走到校门口，我就大吃一惊。老旧的铁门早已不见，取而代之的是一道智能识别校门。它可以识别师生的面部，自动开门。如果有陌生人来访，还需要登记身份才能进入。走进校园，眼前的景象焕然一新。原先坑洼的跑道变成了可以变换模式的智能操场。上体育课的时候，它可以切换成跑道、篮球场、游泳池。操场四周种满高大的绿树，到处鸟语花香，再也看不到满地的纸屑。 我走进教学楼，墙壁是环保的生态墙，墙上长满翠绿的植物，教室里面凉爽舒适。我来到曾经的三年级教室，眼前的一幕让我惊叹不已。黑板换成了巨大的全息投影屏，老师不再手拿粉笔，只用手势操控屏幕，立体的知识画面就浮现在空中。讲历史课的时候，古代的宫殿人物仿佛就在眼前；上科学课，同学们可以看见虚拟的星球运转。 每个同学的课桌上都配有轻薄的学习平板，再也不用背着沉甸甸的大书包。系统会根据每个同学的学习情况，推送专属的练习。如果学生用眼过度，课桌就会发出柔和的提醒，督促大家休息。写作业也不用纸笔，提交之后系统会快速批改，还会耐心讲解错题。 下课铃一响，同学们欢快地走出教室。校园的角落设立了自然实验室，孩子们可以在这里观察植物、做小实验。还有智能机器人穿梭在校园里，打扫卫生，帮助同学们解决难题。课间再也没有追逐打闹的危险场面，到处都是欢声笑语。 我漫步校园，那棵陪伴我童年的老槐树还挺立在花坛中间。微风拂过，树叶沙沙作响，好像在和我打招呼。看着眼前这所充满科技感又温暖的校园，我内心满是感慨。 二十年后的母校，科技改变了学习的方式，却没有丢掉童年的快乐。真心希望现在的小小少年，能够在这样美好的校园里茁壮成长。 考点检测 一、基础知识 1.（1）饱览、宏伟、殿堂、诗情画意、销毁罪证、瑰宝 （2）横有八荒；前途似海，来日方长 （3）暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州；我劝天公重抖擞，不拘一格降人材；王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 2.平、世；泰、安；居、业；不、拾；事、秋；荒、乱；离、所；不、生 （1）褒义；国家安定繁荣；国家动荡百姓困苦 （2）太平盛世；安居乐业 （3）多事之秋；流离失所 （4）示例：如今国泰民安，老百姓都过上了丰衣足食的好日子。 3.（1）C （2）B （3）B （4）C （5）B （6）D （7）D （8）C （9）D （10）B 4.（1）这句话热情赞美少年中国前途无量，歌颂中国少年，读来气势磅礴，感受到强烈的爱国豪情。 （2）难道圆明园不是当时世界上最大的博物馆、艺术馆吗？ （3）示例：这件事不是我的错，而是别人的恶作剧。 （4）示例：春天，如暖阳洒满大地，万物复苏；如细雨滋润万物，生机勃勃；如微风拂过枝头，百花绽放。 （5）示例：博物馆的展品十分丰富，有的是古朴的石器，有的是精致的瓷器，还有的是色彩艳丽的书画。 二、积累运用 1.（1）×（2）√（3）√（4）×（5）×（6）√（7）×（8）√ 2.（1）富，则国富；强，则国强；独立，则国独立；自由，则国自由；进步，则国进步；胜于欧洲，则国胜于欧洲；雄于地球，则国雄于地球。 （2）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁；山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休；我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 （3）举世闻名；圆明三园；众星拱月 （4）陆游；林升；龚自珍；少年中国说（节选）；辉煌；毁灭；对祖国的热爱；铭记历史，奋发图强，报效祖国。 三、综合性学习 1.（1）爱国志士；把个人理想和国家需要结合，报效祖国。 （2）示例：焦裕禄；他扎根兰考，治理风沙，一心为老百姓谋幸福。 2.不同意。爱国和每个少年息息相关。我们虽然年纪小，但好好学习、热爱祖国、铭记历史、传承民族精神，就是爱国。爱国就在我们日常点滴之中。 3.示例：厚植家国情怀，争做时代少年。 4.示例：邓稼先——两弹元勋 他隐姓埋名扎根戈壁荒漠，把一生奉献祖国科研事业。茫茫戈壁，是他奋斗的战场；蘑菇云升起，是对祖国最好的回报。他舍小家为大家，用毕生心血铸就大国重器，是祖国永远的丰碑！ 四、阅读感悟 1.（1）diàn√；tī√；lán√ （2）园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。 （3）A （4）示例：我为古代劳动人民高超的建筑技艺感到自豪，同时为圆明园的毁灭感到痛心，我们要铭记历史，振兴中华。 2.（1）遭人误解；染坊被烧 （2）C （3）示例：只要能消灭敌人，保护乡亲，就算被大家误会成汉奸，我也心甘情愿。 （4）①村里流传顺口溜，夸赞爷爷染布手艺高超。 ②给日军染特殊布料，设计计策消灭敌人。 ③被乡亲误解为汉奸，不辩解，默默承受非议。 （5）B （6）猜测：是五爷放的火。理由：真相大白后五爷十分愧疚，反复念叨“你咋就不说一声呢”，最后上吊自杀谢罪。 3.（1）不能去掉。“凡是”“统统”“任意”写出侵略者的贪婪、野蛮，去掉就没有这种表达效果。 （2）列数字；中国大量文物流失海外。 （3）C （4）文物流失海外，被迫离开故土。 （5）自豪：文物艺术价值极高，是中华民族智慧的结晶。 悲愤：这些珍贵文物是被侵略者掠夺抢走的，是国家屈辱历史的见证。 （6）示例：这句话饱含国人的悲愤。流失的文物见证近代屈辱历史，提醒我们铭记历史，努力强大祖国，期盼流失文物早日回归祖国。 五、习作平台 1.D 2.D 3.提纲示例 题目：二十年后的家乡 开头：我乘坐高铁回到阔别二十年的家乡。 中间：环境：河水清澈，绿树成荫，空气清新。 工作：智能机器人参与各行各业，科技发达。 生活：智能家居，生活方便，邻里和睦。 结尾：赞美二十年后家乡，抒发对家乡的热爱。 4.作文示例 二十年后的故乡 一阵轻柔的提示音响起，我乘坐高速磁悬浮列车，回到阔别二十年的故乡。如今的我，是一名环境工程师，常年在外工作，今天终于踏上了这片朝思暮想的土地。 走出车站，眼前的景象彻底刷新了我的记忆。记忆里灰蒙蒙的天空，此刻湛蓝透亮。曾经浑浊发臭的小河，河水清澈见底，小鱼在水草间自在游弋。河道两岸不再是杂乱的平房，一座座生态楼房错落排列，楼体外墙爬满绿色藤蔓，既能净化空气，又能调节室内温度。马路上几乎看不到燃油汽车，无人驾驶的新能源飞行器有序穿梭，空气里闻不到一丝尾气的味道。路边的智能垃圾桶可以自动分类、处理垃圾，街道干干净净。 我沿着熟悉的小路往老家走。村口的老槐树依旧枝繁叶茂，树下增设了智能休闲区。老人们戴着轻便的健康监测手环，有的下棋聊天，有的跟着全息投影跳广场舞。奶奶远远看见我，笑着朝我招手。家里变化也很大，全屋都是智能控制系统。回到家中，语音就能操控家电，做饭、扫地都有机器人帮忙。奶奶再也不用辛苦做家务，闲暇时，还能通过全息影像和远方的亲友面对面聊天。 午后，我约上儿时的好朋友相聚。当年调皮的小伙伴，如今都有了各自的事业。好朋友小雨成为一名乡村教师，扎根家乡的新式校园；儿时酷爱钻研的浩宇，成了科技研发人员，为家乡制造智能设备。我们漫步在新建的湿地公园，这里从前是一片杂乱的荒地，如今草木繁茂，飞鸟成群。我们聊着童年趣事，感慨故乡翻天覆地的改变。 傍晚，夕阳洒向大地，晚风裹挟着花草的清香。看着环境优美的家乡，安居乐业的乡亲，我的心中满是感慨。二十年后的故乡，科技便利了生活，绿水青山重回身边。 我由衷祝愿，故乡永远这般美好。也感恩时代的发展，让曾经的美好想象，一点点变成触手可及的现实。我们这一代人，也会继续努力守护这份幸福，让家乡的明天更加灿烂。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $