第二单元 阅读要有一定的速度（期中知识清单）语文统编版五年级上册

五上第二单元知识梳理 方法解析： 语文学习中，单元知识的系统梳理是夯实基础、提升能力的重要环节。本单元以“讲练测”三位一体的形式，带你全面攻克重难点，让每个知识点都清晰明了，每项能力都稳步提升。本单元围绕“学习提高阅读速度，结合具体事例写出人物特点”这一核心要素展开，收录纪实、历史故事、科普、小说等体裁丰富的文本。在“讲”的环节，我们细致拆解速读实用技巧，如集中注意力不回读、连词成句阅读、抓取关键语句、带着问题读，同时讲解如何借助典型事例刻画鲜活人物，理清课文脉络、品味人物品质。“练”的部分侧重实战巩固，通过限时默读、内容概括、词句理解、人物分析、片段习作等题型，把阅读策略和写人方法落到实处，兼顾字词积累与语句运用。“测”的环节模拟单元检测，全方位检验速读能力、文本理解、习作表达与古诗文积累，查漏补缺。愿你在本单元讲练测的学习过程中，熟练掌握速读方法，学会用事例塑造人物，不断积累知识，提升语文素养，为后续学习筑牢根基，高效感受文本的魅力！ 根据“讲练测”的特点对本单元做如下复习： 这是“第二单元知识梳理（讲练测）”架构，围绕单元知识，从“讲、练、测”展开。“知识梳理”夯实基础，涵盖字、词、句子、课文内容梳理等；“考点演练”通过字词、句子、课文内容练习，拓展阅读、写作演练，综合提升知识运用；“考点检测”设基础检测、积累运用、阅读感悟等，分层检验学习效果，助力掌握单元知识，让学习、考试更轻松。 讲 单 元 任 务 知 识e 梳 理 一、会认、会写字 1.会认字。 《冀中的地道战》：侵(qīn) 碉(diāo) 任(rèn) 丘(qiū) 搁(gē) 拐(guǎi) 岔(chà) 《将相和》：璧(bì) 臣(chén) 冠(guàn) 强(qiǎng) 允(yǔn) 罪(zuì) 廉(lián) 御(yù) 辞(cí) 擅(shàn) 缶(fǒu) 拒(jù) 卿(qīng) 削(xuē) 《什么比猎豹的速度更快》：鸵(tuó) 冠(guàn) 隼(sǔn) 瀚(hàn) 啸(xiào) 《“诺曼底号”遇难记》：曼(màn) 敦(dūn) 弥(mí) 玛(mǎ) 剖(pōu) 裸(luǒ) 呛(qiāng) 艇(tǐng) 秩(zhì) 嘈(cáo) 祸(huò) 殴(ōu) 岗(gǎng) 宰(zǎi) 遣(qiǎn) 2.会写字。 《冀中的地道战》：锁、简、阔、丘、妨、碍、距、厕、陷、坑、兵、拐、铜、铃、抗 《将相和》：臣、议、罢、亏、允、诺、典、君、托、杀、辞、录、拒、敲 《什么比猎豹的速度更快》：赛、冠、俯、超、箭、赤 《“诺曼底号”遇难记》：例、弥、峡、晨、剖、混、哗、喘、违、悲、岗、宰、措、犹 易错点 ★易读错的字 《冀中的地道战》：侵（qīn，注意不要误读为qǐn）、碉（diāo，注意标注声调，勿误读为zhōu）、任（rén，此处文中读音，别错读成rèn）、丘（qiū，防止读成qiōu）、搁（gē，不要读成gé）、拐（guǎi，避免误读为guài）、岔（chà，别错读成chā，注意读作第四声）。 《将相和》：璧（bì，注意不要误读为pì）、臣（chén，避免读成chēn）、冠（guàn，文中读音，别错读成guān）、强（qiǎng，强迫义，防止读成qiáng）、允（yǔn，不要读成rǔn）、罪（zuì，避免误读为zhuì）、廉（lián，别错读成nián）、御（yù，防止读成xiè）、辞（cí，不要误读为cǐ）、擅（shàn，避免误读成tán）、缶（fǒu，别错读成fǔ）、拒（jù，防止读成jǜ）、卿（qīng，不要读成qīn）、削（xuē，文中读音，避免误读为xiāo）。 《什么比猎豹的速度更快》：鸵（tuó，注意不要误读为tuǒ）、冠（guàn，此处为文中读音，注意不要误读为guān）、隼（sǔn，避免读成sūn）、瀚（hàn，别错读成gàn）、啸（xiào，防止读成xiāo）。 《“诺曼底号”遇难记》：曼（màn，注意不要误读为wàn）、敦（dūn，避免读成duī）、弥（mí，别错读成ní）、玛（mǎ，防止读成má）、剖（pōu，不要读成pāo）、裸（luǒ，避免误读成guǒ）、呛（qiāng，文中读音，别错读成qiàng）、艇（tǐng，防止读成tíng）、秩（zhì，不要读成chì）、嘈（cáo，避免误读成zāo）、祸（huò，别错读成huǒ）、殴（ōu，防止读成ǒu）、岗（gǎng，此处文中读音，不要读成gāng）、宰（zǎi，避免误读成zhǎi）、遣（qiǎn，别错读成yí）。 ★易写错的字 《冀中的地道战》：锁（右边是“页”，不要少写笔画）、简（上面竹字头，不要写成草字头）、阔（门字框，里面“活”不要写错）、丘（不要多写一点）、妨（女字旁，右边“方”别写成“万”）、碍（右边“得”去掉双人旁，笔画不要漏）、距（右边“巨”，不要写成“臣”）、陷（左耳旁，右边“臽”不要写成“舀”）、拐（右边“另”，不要多撇）。 《将相和》：臣（注意笔顺，先写横，再写竖折，最后写竖弯）、议（右边是“义”，不要写成“叉”）、罢（上面“罒”，下面“去”，不要少横）、允（上面撇折，不要多写一点）、诺（右边是“若”，注意笔画）、典（上面是“曲”，下面是“八”，别写错）、辞（左边“舌”，右边“辛”，不要颠倒）、拒（右边是“巨”，不要写成“臣”）、敲（右边是“攴”，不要写成“支”）。 《什么比猎豹的速度更快》：赛（宝盖头，中间两横不要漏写）、冠（上面是“冖”，下面是“元”和“寸”，注意结构）、俯（左边是“亻”，右边是“府”，别写错）、超（走字旁，不要写成“足”字旁）、箭（竹字头，下面“前”不要少笔画）、赤（上面是“土”，下面是“八”，别写错）。 《“诺曼底号”遇难记》：弥（右边“尔”，不要多一点）、峡（山字旁，右边“夹”，不要多写一撇）、剖（左边“咅”，右边“刂”，注意笔画）、混（三点水，右边“昆”不要写错）、哗（口字旁，右边“华”注意笔顺）、喘（口字旁，右边“耑”不要少笔画）、岗（山字头，下面“冈”不要写成“网”）、宰（宝盖头，下面“辛”，不要少横）、措（提手旁，右边“昔”不要写成“西”）、犹（反犬旁，右边“尤”不要多一点）。 二、多音字 间 相 强 划 冠 任 易错点 间：“间”读“jiān”时，常表示空间或时间的中间，如“中间”“房间”；读“jiàn”时，有空隙、隔开、挑拨的意思。《冀中的地道战》中“间隔”一词读“jiàn”。很多同学习惯读常用音“jiān”，容易把“间隔”误读成“jiān”。​ 相：“相”读“xiāng”时，表示双方彼此的动作或状态，如“互相”“相同”；读“xiàng”时，指容貌、样子，也可指辅助君主的大臣。《将相和》课题中“将相”的“相”读“xiàng”，指丞相。易错点：不少同学看到“将相”，会下意识读成“xiāng”，混淆了读音对应的字义。 强：读“qiáng”时，意为力量大、健壮，如“强大”“强壮”；读“qiǎng”时，表示逼迫、勉强，《将相和》中“强逼”“强迫”等词读“qiǎng”；还有特殊读音“jiàng”，用于“倔强”。易错在于把课文中的“强逼”错读为“qiáng”，分不清“强迫、勉强”这类词语应读“qiǎng”。 划：huá音用于与动作相关，如“划船”“划水”，也有“划算”这样表示合算意思的词；huà音用于“计划”“划分”“划界”等词。常有人把“划时代”读错，正确读音是huà，而不是受动作义影响读成huá。 冠：读“guān”时，本义和帽子有关，如“皇冠”“鸡冠”；读“guàn”时，表示位居第一，也可指戴帽子的动作。《什么比猎豹的速度更快》中“冠军”的“冠”读“guàn”。易错情况是把“冠军”读成“guān”，分不清帽子义与名次义的读音区别。 任：读“rèn”时，用于“任务”“担任”“任意”等词，表示责任、任凭等意思；读“rén”时，多用于姓氏或地名。《冀中的地道战》中出现地名“任丘”，此处读“rén”。不少同学一律读成“rèn”，遇到地名“任丘”也读“rèn”，造成读音错误。 三、重点词语 1.必须掌握的词 《冀中的地道战》：地道 平原 扫荡 封锁 武装 粉碎 简直 广阔 不计其数 游击 战争 妨碍 距离 武器 拐弯 想方设法 转移 无穷无尽 《将相和》：无价之宝 召集 大臣 商议 理亏 交付 允诺 隆重 典礼 约定 思量 承诺 国君 推辞 记录 拒绝 同心协力 《什么比猎豹的速度更快》：速度 赛跑 冠军 陆地 俯冲 超过 高度 火箭 摆脱 赤道 《“诺曼底号”遇难记》：照例 航线 弥漫 小心翼翼 海峡 容量 凌晨 隐约 震荡 惊恐万状 混乱 势不可当 威严 违抗 悲壮 岗位 惊慌失措 犹如 纹丝不动 相提并论 忠于职守 壮举 2.四字词语 不计其数 想方设法 无穷无尽 小心翼翼 惊恐万状 势不可当 惊慌失措 纹丝不动 相提并论 忠于职守 3.成语 无价之宝 同心协力 不计其数 想方设法 无穷无尽 四、近义词 扫荡—扫掠 封锁—封闭 粉碎—摧毁 广阔—辽阔 妨碍—阻碍 商议—商讨 理亏—理屈 允诺—承诺 隆重—盛大 推辞—推却 俯冲—向下冲 摆脱—脱离 弥漫—弥散 震荡—震动 威严—威武 违抗—违背 悲壮—壮烈 岗位—职位 不计其数—数不胜数 想方设法—千方百计 同心协力—齐心协力 无穷无尽—无边无际 势不可当—锐不可当 惊慌失措—手足无措 五、反义词 广阔—狭窄 封锁—开放 粉碎—保全 妨碍—促进 理亏—理直 隆重—简陋 推辞—接受 超过—落后 摆脱—依附 弥漫—消散 混乱—有序 违抗—服从 悲壮—欢快 惊慌失措—镇定自若 不计其数—屈指可数 无穷无尽—寥寥无几 同心协力—离心离德 六、词语积累。 1.ABAC式词语：无穷无尽 类似的词语：自由自在、无边无际、自言自语、半信半疑 2.ABCC式词语：小心翼翼、怒气冲冲 类似的词语：议论纷纷、大名鼎鼎、生机勃勃、风尘仆仆 3.“××不×”式的词语：绝口不提、攻无不克、战无不胜 类似的词语：美中不足、锲而不舍、孜孜不倦、忍俊不禁 4.量词：一件无价之宝、十五座城、一枚火箭、一束光柱、一条航线、一片大海、一艘轮船 5.动词：粉碎扫荡、创造奇迹、发现敌情、坚持生产、打击敌人、修筑地道、抵御侵略、负荆请罪、维持秩序、履行职责 6.形容速度快的成语：风驰电掣、疾如闪电 类似的词语：日行千里、追风逐电、大步流星、健步如飞 7.与战争有关的词语：烽火硝烟、出奇制胜、勇往直前、南征北战 类似的词语：浴血奋战、调兵遣将、临危不惧、冲锋陷阵 8.有典故的古代成语：完璧归赵、负荆请罪 类似的词语：卧薪尝胆、破釜沉舟、三顾茅庐、指鹿为马 9.八字成语：一夫当关，万夫莫开。 类似的词语：百尺竿头，更进一步。耳听为虚，眼见为实。金无足赤，人无完人。 10.修饰词： 粉碎敌人的扫荡、创造奇迹、发现敌情、坚持生产、有力地打击敌人、修筑地道、隐蔽的地方、惊人的奇迹 浩瀚的太空、漆黑的夜晚、阴惨惨的雾气、威严的声音、镇定自若的船长 七、句子积累。 1.比喻句 （1）“它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。”这句话把“玛丽号”比作幽灵、山峰，形象写出大雾中巨轮突然出现时阴森、庞大的样子，渲染危险紧张的氛围。 （2）“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸一般，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”这句话把哈尔威船长比作铁铸的雕像，生动刻画了船长临危不惧、视死如归，忠于职守的英雄形象。 2.设问句 “看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！”这个设问句，自然地引出了正要说明的对象：比火箭速度快很多的流星体，引发读者思考。 3.含义深刻的句子 （1）“说起地道战，简直是个奇迹。”这是《冀中的地道战》中心句。“奇迹”高度评价地道战，总起全文，下文从地道构造、防御、通讯等方面写冀中人民的无穷智慧。 （2）“冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。”这句话总结全文，赞扬冀中人民依靠地道战，一边生产一边抗敌，歌颂人民群众的智慧与顽强斗争精神。 （3）“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。”这是课文结尾点睛句，点明哈尔威船长把职守看得高于生命，舍己救人，赞美船长崇高的人格。 4.含有说明方法的句子。 （1）“猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。”这句话运用了“列数字”的说明方法，用具体数字，准确说明猎豹奔跑速度极快。 （2）“比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。”这句话运用了“作比较”的说明方法，把猎豹和鸵鸟对比，突出猎豹奔跑速度更快。 （3）“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！”这句话同时运用列数字、作比较，用具体数据，拿光和流星体对比，突出光的速度无与伦比。 （4）“地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。”运用“列数字”，准确写出地道的尺寸，体现地道设计巧妙实用。 八、课文梳理 第4课《冀中的地道战》 1.课题解读 “冀中”指河北中部平原地区，“地道战”是抗日战争时期冀中人民创造的一种对敌斗争方式。课文记叙了冀中人民挖掘地道，利用地道抗击日本侵略者的故事，选自周而复的作品。 2.背景拓展 1942‑1944年，日本侵略军对冀中平原发动疯狂“大扫荡”，修筑封锁沟、封锁墙，企图消灭当地抗日武装。冀中平原地势平坦，无险可守，在中国共产党的领导下，当地人民创造出地道这种斗争形式，依靠地道开展敌后游击战争，有力打击侵略者。 3.主要内容。 课文介绍地道战产生的时代背景；讲地道式样多、构造巧妙，既能藏身、生活，又可以打击敌人；写人民想出各种办法，防备敌人的火攻、水攻、毒气攻；介绍地道里“无线电”“有线电”的通讯方式；最后总结，地道战粉碎了敌人的扫荡，冀中人民一边坚持生产，一边抗击敌人，在抗日战争史上留下惊人的奇迹。 4.结构脉络 第一部分（第1‑2自然段）：交代时代背景，为粉碎敌人“大扫荡”，冀中人民创造地道战。 第二部分（第3‑7自然段）：详细介绍地道的样式结构、出口陷阱、防御敌人破坏的办法、地道内的通讯方法，体现人民无穷的智慧。 第三部分（第8自然段）：总结地道战的历史意义，赞扬冀中人民的斗争成果。 5.主题思想。 课文通过介绍冀中地道战的产生、构造、防御以及通讯方式，歌颂了冀中人民顽强的斗争精神和无穷无尽的智慧，赞扬了中国共产党领导下人民群众英勇抗敌的伟大力量。 6.写作手法 分类说明：分别从地道构造、防御手段、信息通信几个方面展开介绍，条理清晰。 举例子：以任丘的地道为例，具体说明地道的式样与特点。 引用俗语：引用“一夫当关，万夫莫开”，形象写出地道“孑口”易守难攻的特点。 第5课：《将相和》 1.课题解读 “将相和”中的“将”指赵国大将军廉颇，“相”指赵国上卿蔺相如，“和”意为和好。课文根据《史记・廉颇蔺相如列传》改编，讲述了蔺相如凭借智慧和勇气完成“完璧归赵”“渑池之会”的任务，被封为上卿后，廉颇因不服气而处处刁难，最终被蔺相如的宽容打动，负荆请罪，两人和好共事的故事，展现了“和为贵”的道理。 2.背景拓展 故事发生在战国时期（公元前4世纪左右），当时赵国与秦国实力悬殊，秦国常以强凌弱。蔺相如、廉颇是赵国的重要大臣，蔺相如以智谋维护国家尊严，廉颇以武力保卫国家，两人的“不和”可能导致赵国危机，“和好”则是国家利益的需要，课文体现了战国时期各国纷争背景下的外交与内政智慧。 3.主要内容。 课文由三个故事组成： “完璧归赵”：蔺相如奉命带和氏璧出使秦国，识破秦王骗取玉璧的阴谋，机智周旋，最终将玉璧完好带回赵国； “渑池之会”：秦王在渑池会见赵王，要求赵王鼓瑟侮辱赵国，蔺相如以死相逼，迫使秦王为赵王击缶，维护了赵国尊严； “负荆请罪”：蔺相如因功被封上卿，职位高于廉颇，廉颇不服气，多次挑衅，蔺相如为国家利益回避退让，廉颇得知后羞愧不已，背着荆条上门请罪，两人成为好友。 4.结构脉络 第一部分（完璧归赵）：写蔺相如初显才智，为赵国保住和氏璧，被封为大夫； 第二部分（渑池之会）：写蔺相如在外交场合维护赵国尊严，被封为上卿，引发廉颇不满； 第三部分（负荆请罪）：写蔺相如以国家利益为重回避廉颇，廉颇醒悟后负荆请罪，两人和好，共同辅佐赵国。 5.主题思想 通过“将相和”的故事，赞扬了蔺相如顾全大局、机智勇敢的品质和廉颇知错能改、勇于担当的精神，揭示了“团结协作才能维护集体利益”的道理，也体现了“宽容与理解是化解矛盾的关键”。 6.写作手法 人物对比：蔺相如的“智”与“忍”、廉颇的“勇”与“傲”形成对比，突出两人性格特点； 情节串联：三个故事环环相扣（“完璧归赵”是“渑池之会”的基础，前两个故事是“负荆请罪”的起因），使全文结构严谨； 语言描写：“蔺相如说：‘您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！’”通过语言展现蔺相如的勇敢与坚定。 第6课：《什么比猎豹的速度更快》 1.课题解读 课题是一个问句，直接点明课文说明重点：比较不同事物运动速度。课文是一篇科普说明文，层层对比，一步步找出速度越来越快的事物，最后揭示光的速度是惊人的。 2.背景拓展：本文作者是美国罗伯特・E・威尔斯。课文属于科普小品，把人、动物、交通工具、天体、光的速度放在一起比较，用通俗易懂的语言，向我们介绍科学知识，不需要复杂专业术语，适合快速阅读。 3.主要内容：作者由人的奔跑速度说起，依次对比鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体的运动速度，层层递进，最后说明光的速度远远超过流星体，是我们已知速度极快的事物。 4.结构脉络 第13自然段：人和动物奔跑、俯冲的速度对比； 第45自然段：飞机、火箭的飞行速度； 第68自然段：流星体、光的速度，点明光是速度最快的事物。 每个自然段大多介绍一种事物比另一种事物速度更快。 5.主题思想：本文运用列数字、作比较的说明方法，介绍多种事物的运动速度，让我们了解不同事物速度差异，感受大自然与宇宙的奇妙，同时教会我们借助关键语句提升阅读速度。 6.写作手法 作比较：把两种事物的速度相互对比，突出说明对象特点。 列数字：使用具体的千米每小时等数据，科学准确说明速度。 每段抓住关键句，段落结构相似，便于快速抓取段落主要意思。 第7课《“诺曼底号”遇难记》 1.课题解读 “诺曼底号”是一艘大邮轮，“遇难记”记录船只遭遇海难的经过。本文选自法国作家雨果的作品，记叙诺曼底号夜晚被“玛丽号”撞击，哈尔威船长指挥救援，最后与船一同沉没的悲壮故事。 2.背景拓展 故事发生在1870年3月17日夜晚。当时“诺曼底号”航行在英吉利海峡，海上大雾弥漫，航行能见度极低，满载货物的“玛丽号”高速撞上诺曼底号，酿成海难。在混乱危急的生死关头，哈尔威船长恪守船长职责，把生的希望留给乘客。 3.主要内容 大雾夜晚，“诺曼底号”正常航行，被飞速驶来的“玛丽号”猛烈撞击，船体受损，船上人群陷入惊恐混乱。哈尔威船长临危不乱，镇定下达命令，优先疏散妇女乘客，维持救援秩序。二十分钟后轮船沉没，哈尔威船长没有逃生，和诺曼底号一起沉入大海，用生命践行忠于职守的做人之道。 4.结构脉络 第一部分（第15自然段）：海上夜航，大雾弥漫，“玛丽号”撞上“诺曼底号”，灾难突发。 第二部分（第625自然段）：船上一片混乱，哈尔威船长沉着指挥，有序开展救援，挽救六十一人生命。 第三部分（第2630自然段）：轮船沉没，船长与船一同沉入大海，赞美船长英雄壮举。 5.主题思想 通过诺曼底号遇难的故事，歌颂哈尔威船长临危不惧、沉着冷静、舍己救人、忠于职守的崇高品格，赞美他把责任看得高于生命的伟大人格。 6.写作手法 环境描写：大雾、阴惨惨的雾气，渲染悲壮、紧张的灾难氛围。 对比写法：船上乘客惊慌混乱，和哈尔威船长镇定自若形成鲜明对比，突出船长形象。 语言、动作描写：大量对话，通过船长简短有力的命令，表现人物沉着果敢。 象征：把沉入大海的船长比作铁铸雕像，凸显人物崇高不朽的英雄形象。 九、语文园地二 1.交流平台 关于“提高阅读速度的方法” （1）尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。 （2）集中注意力，阅读时不要回读，减少反复回看。 （3）带着问题读课文，一边读一边捕捉关键信息。 （4）抓住关键词句，忽略次要描写，把握段落大意。 （5）遇到不懂的词语，不影响理解课文时，可以先跳过，继续往下读。 2.词句段运用 （1）概括语句的意思（缩句抓主干） 廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”（廉颇对蔺相如不服气。） 光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！（光的速度远快于流星体。） （冀中人民）在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。（冀中人民挖的地道数量多，四通八达。） 方法小结：概括语句意思，抓住人物、事物、核心特点，去掉修饰、举例的内容，保留主干。 （2）用具体情景表现成语 成语：视死如归、百折不挠、泰然自若、身先士卒、奋不顾身、神机妙算、勇往直前、坚韧不拔 例句参考 视死如归：只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 奋不顾身：杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。 方法：不直接解释成语，描写人物动作、神态、场面，用具体画面把成语含义表现出来。 3.日积月累 本单元“日积月累”选取了陶渊明、岳飞、毛泽东的三句名言，均围绕珍惜时间这一主题。 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明 释义：青春年华不会再来，一天不会有第二个早晨。应当抓紧时间勤勉努力，时光不会等人。 莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞 释义：不要虚度大好青春，等到头发变白，只能白白悲伤悔恨。 多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东 释义：世间很多事情都十分急迫；日月轮转，时光飞逝。不要等待遥远的未来，要抓紧当下的每分每秒。 主题：三句都是劝诫人们珍惜时间，把握年少时光，奋发努力。 十、高频考点 1.课文理解与重点句子：本单元是阅读策略单元，重点考查提高阅读速度的方法；《冀中的地道战》地道的构造、防御敌人的办法、“一夫当关，万夫莫开”、地道战的历史意义常考课内阅读；《将相和》三个小故事“完璧归赵、渑池会面、负荆请罪”之间的因果联系、关键人物语言句子，经常考查句子理解；《什么比猎豹的速度更快》事物速度排序、列数字、作比较两种说明方法是高频考点；《“诺曼底号”遇难记》结尾理解“忠于职守，履行做人之道”，船长相关环境、对比句子常考。 2.人物形象与情感分析：《将相和》结合具体事例分析蔺相如机智勇敢、顾全大局；廉颇知错就改的品质。《“诺曼底号”遇难记》抓住哈尔威船长的语言、行为描写，分析他临危不乱、舍己救人、忠于职守的英雄形象，常以阅读理解题型，要求结合事例概括人物特点。 3.写作手法运用： 《冀中的地道战》运用举例子、分类说明，引用俗语，条理清晰介绍地道； 《将相和》运用语言描写，三个小故事前后因果串联，人物对比突出性格； 《什么比猎豹的速度更快》运用列数字、作比较的说明方法，每个自然段抓住关键句推进内容； 《“诺曼底号”遇难记》运用环境渲染、人群混乱与船长镇定的对比、比喻刻画人物形象。 4.主题理解：本单元两大语文要素：①掌握提高阅读速度的几种方法；②结合具体事例写出人物特点。常考查：概括课文主要内容；结合事例分析人物；概括语句主要意思；体会句子表达的思想感情。语文园地“日积月累”三句珍惜时间名句，必考背诵、默写、释义。 5.第二单元作文：习作《“漫画”老师》，常考题目《我的“漫画”老师》《我们班的怪老师》。要求抓住老师外貌、性格、爱好等突出特点，选取一两件典型具体事例，用略带夸张的漫画式写法刻画人物，突出人物特点；写完可以修改习作，不能只简单外貌描写，要有具体事件支撑。 十一、拓展阅读 推荐篇目：魏巍《我的老师》、雨果短篇小说片段 推荐理由：《我的老师》通过几件日常小事刻画老师形象，和本单元习作“漫画老师”写法相通，学习用具体事例表现人物性格；雨果的短篇可以进一步感受人物在危难时刻的精神品质，和《“诺曼底号”遇难记》作者是同一人，体会环境描写、人物对话塑造人物的写作技巧。 阅读方法：阅读时练习本单元学到的速读方法，连词成句读，不回读；读完能够找出文中体现人物特点的关键事例，圈画人物语言、动作描写，学习“事例+细节”来表现人物的写法，迁移运用到习作《“漫画”老师》当中。 练 考 点e 演 练 一、字词考点演练 1.读音辨析 （1）下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ） A.碉堡(diāo) 任丘(rèn) 岔路(chà) 游隼(sǔn) B.鸵鸟(tuó) 搁浅(gē) 削弱(xuē) 浩瀚(hàn) C.击缶(fǒu) 强逼(qiǎng) 主宰(zǎi) 派遣(qián) D.剖开(pāo) 裸露(luǒ) 小艇(tíng) 冠军(guàn) （2）给下列多音字选择正确的读音。 ①冀中人民奔（bēn bèn）跑忙碌，奔（bēn bèn）着粉碎敌人扫荡的目标修建地道。 ②这个冠（guān guàn）军，头上戴着一顶华丽的冠（guān guàn）帽。 ③他削（xiāo xuē）着木头做工具，想方设法削（xiāo xuē）弱敌人的力量。 ④要塞（sāi sài）的道口被杂物塞（sāi sè sài）住，河道水流塞（sāi sè sài）滞不通。 ⑤他穿着单薄（bó báo）的外衣，手里拿着一块薄（bó báo）木片，站在寒风里。 ⑥任（rén rèn）丘的老百姓，绝不任（rén rèn）由敌人肆意破坏家园。 2.字形书写 （1）看拼音，写词语。 今天zhào jí大家来开启“阅读小达人”评选活动，在这里，没有什么zǔ ài我们享受阅读。阅读能跨越时空的jù lí,让我们以sài pǎo般的sù dù,在追逐智慧的赛道上超越自我。请记住与自己的yuē dìng,用行动兑现chéng nuò,奔赴guǎng kuò书海。加油吧，少年！ （2）下列词语书写完全正确的一项是（ ） A.侵略 岔道 妨爱 拐弯 B.廉颇 和氏壁 抵御 推辞 C.游隼 浩瀚 鸵鸟 俯冲 D.喷汽 岗位 冠军 遣责 3.【词语拾趣】补全词语，完成练习。 无( )之宝 同( )于尽 同( )( )力 小心( )( ) ( )( )可当 惊恐( )( ) 惊( )失( ) 相( )并( ) 失( )落( ) ( )( )有序 ( )( )自若 ( )( )冲冠 （1）下列词语中与画“ ”词语感情色彩不同的是 ( )(2 分) A.同舟共济 B.众志成城 C.团结一心 D.狼狈为奸 （2）我能再写两个与画“ ”的词语结构相同 (ABCC 式) 的词语: 、 。 （3）选词填空。 ①洪水奔腾而来， , 人们赶紧撤离。 ②博物馆里的青铜器，是古人留下的 。 ③看到有人破坏公物，爷爷 , 连忙去制止。 ④没有任何一个海员能与他 。 （4）选一个词语，用具体的情景表现出来。 4.词语理解与运用 （1）下列句子中词语可以去掉的一项是（ ）。 A.有的流星体运动的最大速度能达到 25 万千米每小时。 B.声音传播的速度大约是 1050 千米每小时。 C.村后有一座无名小山。 D.地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过。 （2）下列成语与后面具体的情景不对应的一项是（ ）。 A.人声鼎沸——集市上挤满了人，叫卖声、讨价还价声此起彼伏，十分热闹。 B.兴高采烈——拿到满分试卷，弟弟高兴极了，蹦蹦跳跳地跑回了家。 C.足智多谋——诸葛亮想出妙计，轻松化解了敌军的围攻。 D.画蛇添足——他在原本的作文里多加了一段内容，让文章更出彩了。 （3）照样子，写词语。 ABAC式：自言自语（ ） （ ） （ ） 含近义词：粉身碎骨（ ） （ ） （ ） 描写人物品质的：知错能改（ ） （ ） （ ） 描写速度快的：风驰电掣（ ） （ ） （ ） 二、句子考点演练 1.修辞判断与仿写 （1）判断下列句子使用的修辞手法或说明方法。 ①地道的式样有一百多种，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。（ ） ②人在地道里，难道还不能了解地面上的情况吗？（ ） ③火箭的最大速度能达到 4 万千米每小时，是声速的 30 多倍。（ ） ④死亡在洪水的狞笑声中逼近。（仿照单元课文风格）（ ） ⑤地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。（ ） ⑥看着哈尔威船长如同黑色的雕像一般，稳稳地站在舰桥上。（ ） （2）按要求仿写句子。 ①用关联词连成一句话。 冀中平原上的人民坚持了生产。 冀中平原上的人民有力地打击了敌人。 ②蔺相如说:“我愿意带着和氏璧到秦国去。”(改为转述句) ③在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。(改为反问句) ④人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。(概括句子的主要意思) （3）下列句子中，没有语病的一项是( )。 A.《冀中的地道战》的作者是周而复写的。 B.声音传播的速度大约是 1050 千米每小时左右。 C.冀中人民虽然坚持了生产，但是有力地打击了敌人。 D.冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式。 （4）下列句子中意思与其他三项不同的是( )。 A.秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？ B.秦王我都不怕，不会怕廉将军。 C.秦王我都不怕，只怕廉将军。 D.秦王我都不怕，怎么会怕廉将军？ 2.标点符号运用 （1）下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A.赵王和大臣们商议说：“去吧，怕有危险；不去吧，又显得太胆怯”。 B.蔺相如说，“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗”？ C.地道要实用，要隐蔽，要能够保护老百姓安全。 D.什么比猎豹的速度更快呢，是游隼吗？ （2）在下列句子的括号里填上合适的标点符号。 ①（ ）冀中的地道战（ ）是我国抗日战争史上的奇迹（ ）爷爷缓缓地说（ ） ②蔺相如对秦王说（ ）（ ）如果您强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上（ ） ③游隼俯冲真快（ ）像一道闪电（ ）火箭飞得真高（ ）冲破了厚厚的大气层（ ） 3.阅读下面一段话，用简洁的语言概括主要意思。 地道的出口十分隐蔽，外面堆满荆棘，旁边还挖了陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷。地道还设置了迷惑洞、孑口，用来对付前来破坏的敌人，保护洞内百姓的安全。 三、课文内容考点演练 1.根据课文内容填空。 （1）回顾课文内容，给下面的三幅插图起个小标题，再填空。 《将相和》是根据西汉史学家 的《 》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。读完课文后，蔺相如给我留下了 的印象，廉颇给我留下了 的印象，他们和好的原因是 。 （2）《“诺曼底号”遇难记》的作者是 国的 , 代表作有《 》《 》等。提取关键信息能提高阅读速度，用小标题概括课文内容。 （3）珍惜时间吧，因为“盛年不重来， 。 , ”; 珍惜时间吧，因为“莫等闲， , ”; 珍惜时间吧，因为“ , ; 天地转， 。 , 。” 2.选择正确的答案。 （1）下列说法错误的一项是( )。 A.《“诺曼底号”遇难记》中，哈尔威船长在危急时刻指挥救援，最后沉入深渊。 B.《将相和》中，“渑池会面”是“完璧归赵”的发展，“完璧归赵”和“渑池会面”又是“负荆请罪”的起因。 C.《什么比猎豹的速度更快》运用作比较、列数字等说明方法，向我们介绍了不同事物的运动速度。 D.《冀中的地道战》以地道战为线索，不是以抗击日本侵略军为线索；文章介绍地道的式样、特点以及地道战的作用，赞美人民的智慧与斗志。 （2）关于《冀中的地道战》中，地道战取得成功的因素不包括( )。 A.中国人民在艰苦的斗争环境中表现出保家卫国的勇气和斗志。 B.敌人不了解中国独特的地理环境，不会灵活变通。 C.地道具有设计精巧的特点和易守难攻的优势。 D.在中国共产党的领导下，人民群众发挥智慧，创造了新的斗争方式。 （3）关于如何提高阅读速度，下列说法不正确的一项是( )。 A.阅读时尽量连词成句地读，不要逐字逐句地读，能有效提升阅读速度。 B.带着自己想了解的问题去读，可以更有针对性，加快阅读节奏。 C.遇到不懂的词语时，继续往下读不利于提高阅读速度。 D.抓住段落中的关键信息、中心句来读，能快速把握段落大意，提高阅读效率。 四、课文片段阅读考点演练 1.《冀中的地道战》片段阅读，完成练习。 地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。 （1）选段以 的地道为例，介绍地道的构造。 （2）概括这段话的主要内容。 （3）大洞四壁的小洞有哪些用处？用“﹏﹏”在文中画出来。 （4）“有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。”这个句子说明了什么？ （5）读这一段，哪些语句可以帮助我们快速读懂内容，请摘抄一处关键句。 2.《将相和》片段阅读，完成练习。 有一天,蔺相如坐车出去,远远看见廉颇骑着高头大马过来了,他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了,对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的,为什么要怕他呢?”蔺相如说:“诸位请想一想,廉将军和秦王比,谁厉害?”门客们说:“当然是秦王厉害。”蔺相如说:“秦王我都不怕,还会怕廉将军吗?秦王之所以不敢进攻我们赵国,就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我之所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!” 蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想,觉得自己为了争一口气,就不顾国家的利益,真不应该。于是,他脱下战袍,背上绑着荆条,到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来( ),连忙出来迎接。从此以后,他们俩成了好朋友,同心协力保卫赵国。 （1）这段话选自 ，主要人物是 。 （2）写出下面句子的描写手法。 ①蔺相如对他们说∶“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”（ ） ②有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。（ ） ③廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。（ ） （3）用一个小标题概括选文第二段话的内容 。将相和好的表面原因是蔺相如的 和廉颇 。实际原因是： 。 （4）从选文第一段话中的人物对话可以看出蔺相如是一个什么样的人物？ 3.《什么比猎豹的速度更快》片段阅读，完成练习。 不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快!在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是一千零五十千米每小时， 而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的。因为声音根本就追不上他。 乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。对!我们需要一枚火箭。为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比喷气式飞机快得多才行。火箭的最大速度能达到四万千米每小时，是声速的三十多倍。进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。 （1）抓住关键句,把握段落讲述主要内容能帮助我们提高阅读速度。 用“ ”画出选文两个自然段的关键句,从关键句可知,选文主要讲述的是 和 的速度。根据这些要点进行略读,加快阅读速度。 （2）快速浏览,搜素相关信息,以下说法哪一项是正确的?( ) A.游隼的速度没有飞机的速度快,但游隼俯冲的速度比飞机快。 B.声音传播的速度是1050千米每小时。 C.声音传播的速度没有超音速移动的物体速度快。 D.喷气式飞机的飞行速度比声音传播的速度快。 （3）快速阅读选文,用“ ”画出文中的数字,并简要说说在文中引用数字的作用。 （4）请根据片段内容，完成下面的“科学信息卡片”。 信息类别 具体内容 对比对象 游隼与 关键数据 声音在喷气式飞机飞行高度的传播速度： ；高速喷气式飞机速度： 。 科学结论 （5）现象解释 为什么“对着以超音速移动的人大喊，他什么也听不见”？请用片段中的原理简要解释。 4.《"诺曼底号"遇难记》片段阅读，完成练习。 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 哈尔威船长的生命就这样结束了。 在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。 他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。 （1）“犹如铁铸”“黑色的雕像”运用 的修辞手法，把 比作雕像，这样写的作用： 。 （2）“这尊黑色的雕像徐徐沉进大海”中“雕像”仅仅是写样子吗？谈谈你的理解。 （3）文中“忠于职守，履行做人之道”，说一说哈尔威船长的“做人之道”是什么？ （4）结尾“面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举”，“壮举”指什么？ 五、拓展阅读 1.《冀中的地道》类文阅读，完成练习。 平原地雷战 抗日战争时期，冀中平原除了神奇的地道战，还有威震敌人的地雷战。 冀中百姓就地取材，造出各式各样的土地雷。石头、陶罐、铁盒、旧炮弹壳，都能做成杀伤力十足的地雷。老百姓还按照不同用处，给地雷分了类：埋在村口路上的踏雷，敌人一踩就炸；藏在田埂草丛里的绊雷，碰着引线就起爆；专门对付骑兵的马踏雷，一碰到马蹄瞬间爆炸；还有迷惑敌人的真假雷，假雷摆在明处引诱敌人，真雷埋在底下，敌人弯腰挖假雷时，底下真雷立刻炸开。 民兵们布雷十分讲究战术。村口、大路、桥头、水井旁，都是地雷的主要阵地。他们会挖浅浅的土坑，埋好地雷，再用泥土、青草、落叶伪装，看起来和普通地面一模一样。有时还会布下连环雷，一颗引爆，整片区域的地雷接连爆炸，把一队鬼子全部困住。 鬼子吃过无数地雷的亏，想出不少歪招对付地雷。他们抓来老百姓走在队伍前面，逼百姓踩地雷开路。民兵立刻改变战术，专门制作保护群众的踏雷：这种地雷重量设置得很重，成年人轻轻踩不会触发，只有穿皮靴、体重更大的日军士兵踩上去才会爆炸。 地雷战不光打击敌人，还能传递消息。民兵在地雷区边缘设置信号雷，一旦敌人靠近，信号雷先炸开，村里百姓听见爆炸声，马上躲进地道、转移粮食。地雷和地道相互配合，地道藏人、地雷御敌，一藏一打，把冀中平原变成了侵略者的坟墓。 当年，冀中男女老少几乎人人都会造雷、埋雷。老人帮忙收集制作地雷的材料，妇女负责装药、裹引线，少年儿童站岗放哨，发现敌情立刻通知民兵布雷。军民一心，靠着简陋的地雷，粉碎了日军一次次“扫荡”，保卫了自己的家园。 （1）联系上下文，解释词语。 就地取材： 威震敌人： （2）文中介绍了哪几种地雷？请简要写下来。 （3）短文第2自然段是围绕哪一句话写的？用“____”画出来。 （4）内容理解 ①民兵布雷有哪些巧妙的办法？至少写出两点。 ②日军想出什么办法对付地雷？民兵又是怎样化解这个危机的？ ③地雷和地道是怎样相互配合打击敌人的？ （5）写法赏析（对标《冀中的地道战》） ①《冀中的地道战》详细介绍地道的结构、作用，本文重点写地雷的种类、战术。两篇文章在写法上有什么相同点？（ ） A.都只写作战武器，不写百姓 B.都运用分类别的说明方法，条理清晰 C.都是先写敌人凶残，再写百姓逃跑 ②本文和课文都描写了冀中人民，你从中感受到冀中百姓怎样的品质？ 2.《将相和》类文阅读，完成练习。 三顾茅庐 刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。 冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。 他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。 诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。 诸葛亮出山后，刘备把他当作自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！” （1）本文共530余字，我的阅读时间约 分钟。 （2）“就像鱼儿得到水一样啊！”这句话可用成语 来概括。诸葛亮的到来的确为刘备增添很多力量，我们还可以用成语 来形容。 （3）从文中画横线的句子可以知道张飞具有什么样的性格特点？试着分析一下。 （4）细读第二自然段，说说在写法上有什么特点？ （5）第三自然段景物描写的作用是( )(多选) A.写出了诸葛亮居住环境的优雅。 B.衬托诸葛亮是等待时机腾飞的卧龙。 C.说明诸葛亮不愿意出山，是留恋这里的美景。 （6）认真读读文中描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见……”的句式写一处景色。 3.《什么比猎豹的速度更快》类文阅读，完成练习。 “数”说雷电（节选） 雷电是大自然神秘而壮观的现象之一，很早就被人类观测到并记录下来。《周易》中记录了发生在公元前1078年的一次球形雷，这是世界上最早的雷电记录。我们所说的雷电，（ ）包括闪电，（ ）包括雷声。关于雷电的一些数字是非常有趣的。 通常情况下，雷电多是在人们没有防备的一瞬间发生并完成的，难怪古代典籍对雷电有这样的描述：“疾雷不及掩耳，迅电不及瞑目。”从当代科学的角度来说，真正称得上“快”的是闪电，而非雷。雷声在空气中的传播速度大约为340米/秒。闪电的速度则远非这个量级。很多人认为，闪电的速度就是光速，也就是3×10⁸米/秒；但实际上，它的移动速度受到空气电导率等很多因素的影响，与光速有着本质的区别。可以确定的是，闪电的速度远低于光速，同时又远高于雷声的速度，美国能源部给出的闪电速度为1.5×10⁸米/秒，大致为光速的一半。 一提到雷声，人们也许马上就能想到“震耳欲聋”“惊天动地”等词语，雷声是自然界产生的最大的声音之一。 那么，雷声到底有多大呢？雷声最高可以达到120分贝。这是个什么概念呢？当声音达到70分贝时，我们就可以认为它是很吵的，而且开始损害听力神经；而100～120分贝，比一列火车从身边呼啸而过的声音还要大，正常人如果在这样高分贝的空间内待1分钟左右，就会暂时性失聪。所以，用“震耳欲聋”来形容雷声，实不为过。 （1）下列对雷声的描述正确的一项是（ ）。 A.雷声最高可以达到210分贝。 B.当声音达到70分贝时，人们可以承受，对身体没有损害。 C.正常人可以在100至120分贝的空间内待1分钟，没有任何问题。 D.人们通常用“震耳欲聋”来形容雷声。 （2）判断题。 ①雷电是大自然神秘而壮观的现象之一。（ ） ②闪电的速度就是光速。（ ） ③因为雷电的速度快，所以多是在人们没有防备的一瞬间发生并完成的。（ ） （3）在文章括号中填写恰当的关联词语，并用所填关联词造句。 （4）简述短文主要内容。 （5）文中说“一提到雷声，人们也许马上就能想到“震耳欲聋”“惊天动地”等词语”，你还知道哪些关于雷声的成语呢？把它们写下来吧。 4.《"诺曼底号"遇难记》类文阅读，完成练习。 船长舍船救人 大海上，一艘客运轮船正在平稳航行，老船长史密斯站在驾驶台，目光沉稳地望着前方海面。深夜浓雾弥漫，能见度极低，突然，一艘高速货轮冲破白雾，狠狠撞在了客轮的侧舷。刺耳的断裂声响起，船舱瞬间进水，船体快速倾斜，惊慌的乘客尖叫着涌向甲板。 混乱瞬间爆发：妇女哭喊，孩子发抖，几名年轻男子只顾争抢救生艇，互相推搡，全然不顾身边弱小的老人与孩童。海水不断涌入船舱，再拖延片刻，整艘船就会沉入海底。 史密斯船长一把抓起扩音器，洪亮有力的声音压过所有嘈杂：“所有人安静！妇女和孩子优先登上救生艇！船员维持秩序，不许任何人抢先！”他沉着指挥，大副、二副立刻分头行动，拦住争抢的人群，搀扶老人、抱过受惊的孩子，有序护送乘客撤离。 有人拉着船长：“船长，快跟我们一起走，再不走就来不及了！”史密斯轻轻推开那人，目光坚定：“我是船长，船在，人在；船沉，我不能离开。”他逐一清点救生艇人数，确认所有乘客、船员全部安全登上小艇，才放下扩音器。 汹涌的海水没过甲板，轮船缓缓下沉。救生艇上的人们望着渐渐消失的船影，看见史密斯船长笔直地站在船头，没有一丝慌乱。巨浪吞没船只的那一刻，船长始终坚守在自己的岗位上，与轮船一同沉入大海。 事后获救的乘客无不落泪。这位平凡的船长，用生命守住了职责，守住了人性中最崇高的善良与担当。 （1）写出文中描写人们混乱场面的两处句子。 （2）联系上下文理解词语。 能见度极低： 崇高： （3）文中画线句“我是船长，船在，人在；船沉，我不能离开”是对船长的 描写。 （4）内容理解 ①轮船遭遇了什么灾难？灾难发生后甲板上是什么情景？ ②面对混乱，船长是怎么做的？用简洁语言概括。 ③大家劝说船长登上救生艇，船长为什么拒绝离开？ （5）对比阅读（对标《“诺曼底号”遇难记》） ①哈尔威船长和史密斯船长有哪些相同的品质？（多选）（ ） A.临危不乱，沉着冷静 B.漠视生命，只顾船只 C.坚守职责，舍己为人 D.自私胆小，独自逃生 ②两篇文章都大量描写人群慌乱的场面，这样写有什么作用？ （6）读完短文，结合《“诺曼底号”遇难记》，说一说你对“船长的职责”有怎样的理解。 六、写作考点演练（任选一题） 1.“漫画”人物。 同学们喜欢漫画吗？漫画以独特的画风突显人物特点。选择一位你喜欢的人，如同学、老师、父母…… 用典型事例突出其特点，将其“画”出来吧！题目自拟，450 字左右。测 2.写写有趣的人。 我们身边总有一些有趣的人，请你以“有趣的______”为题写一篇习作，注意通过具体事例突出其“有趣”，不少于 450 字。 考 点e 检 测 一、基础知识。 1.【新题型・语段综合】阅读小语写的学习感悟，完成练习。 读完故事，我仿佛跟随yóu jī队员经历了一场zhàn zhēng。面对敌人的fēng suǒ，他们没有惊慌失措，靠土枪抵御(xiè yù)进犯，凭借智慧fěn suì了敌人的“扫荡”。弥(mí ní)漫的硝烟里透着bēi zhuàng，这jiǎn zhí是一场漫长的考验。他们从未有人擅(chàn shàn)自脱离队伍，面对任务不仅不tuí cí，更以惊人的sù dù冲锋在前，真让人心生敬畏。 （1）【情境考查】根据拼音，将词语依次写在下面的田字格里。 （2）【情境识记】给加点字选择正确读音，打“√”。 （3）【情境积累】我能再写两个与“无穷无尽”结构相同(ABAC式)的词语： 、 。 （4）【积累运用】读了小语的感悟，我想到今天的幸福生活来之不易，我们要珍惜时间，正如陶渊明所言：“ ， , ，岁月不待人。” （5）【情景再现】看到“惊慌失措”这个词，你想到了什么？请用具体的情景表现出来。 2.按要求选择正确的答案。 （1）下列词语搭配完全正确的一项是( )。 A.改善生活 改进错误 改变态度 B.清澈的河水 晴朗的天空 清新的空气 C.严格批评 严厉要求 严肃纪律 D.增长体质 提高工作 增强效率 （2）下列情景不能表现“活灵活现”这个成语的意思的是( )。 A.这位画家笔下的猫咪，仿佛下一秒就会从画里跳下来捉老鼠。 B.雕塑家刻的雄鹰，展翅的姿态和真实的雄鹰没有两样，让人赞叹。 C.写文章要选材新颖，才能在众多作品里脱颖而出，得到老师的认可。 D.说书人讲的故事里，武松打虎的情节生动逼真，听的人仿佛亲眼看见了现场。 （3）下列句子中，关联词语使用有误的是( )。 A.如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。 B.即使我们按下手电筒的开关，也会出现一束光柱。 C.秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。 D.如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量。 （4）下列加点的成语使用有误的是( )。 A.他在讲台上惊恐万状地给大家分享有趣的校园生活。 B.我小心翼翼地捧着妈妈新买的花瓶，生怕摔碎了。 C.妈妈做了美味的饭菜，我们相提并论地品尝起来。 D.妹妹惊慌失措地给我们表演了刚学会的舞蹈。 （5）下列成语与相关人物对应有误的一项是( )。 A.鞠躬尽瘁 (诸葛亮) 负荆请罪 (廉颇) 赔了夫人又折兵 (周瑜) B.望梅止渴 (曹操) 四面楚歌 (项羽) 完璧归赵 (蔺相如) C.围魏救赵 (孙膑) 三顾茅庐 (孙权) 胸有成竹 (文与可) D.破釜沉舟 (项羽) 草船借箭 (诸葛亮) 纸上谈兵 (赵括) 3.根据要求，完成句子练习。 （1）蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”（改成转述句） （2）看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！（概括这句话的主要意思） （3）秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（改为肯定句） （4）蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉颇将军吗？”（改为间接引语） （5）不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话，就一点儿赢的希望也没有了。（写出这句话的言外之意） （6）人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到二十四千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度是七十二千米每小时。 ①这两句话把 和 的速度进行比较，说明 。 ②加点的词 （能 不能）去掉，因为 。 （7）班长在主持“珍惜当下，不负时光”的班会时，班长想把一句名言送给同学们，最合适的是( )。 A.三人行，必有我师焉 B.己所不欲，勿施于人 C.莫等闲，白了少年头，空悲切 D.绳锯木断，水滴石穿 二、积累运用。 1.根据提示填空。 （1）提高阅读速度的方法有很多，比如 、 、 等。 （2）概括一段话的主要意思时，要抓住 ，忽略 ，可以用 把核心内容表达出来。 2．按课文原文填空。 （1）在两条腿的动物里面， 应该算是奔跑的世界冠军。 是陆地上跑得最快的动物。 的速度比流星体的速度还要快。 （2）《搭石》这篇课文用优美的语言描绘了乡亲们 搭石， 搭石， 搭石等情景，不仅体现出 美，更体现出乡亲们的 美。 （3）《将相和》中的“将”指的是 ，“相”指的是 ，“和”在这里是 的意思。全文讲述了将相之间由“不和”到“和”的经过。将相不和是因为 ，后来将相和好是因为 。 （4）《什么比猎豹的速度更快》这篇文章主要运用 、 的说明方法，介绍了 种事物的速度，告诉我们，在宇宙中， 的速度更快。 （5）小明喜欢玩游戏，认为现在年纪小，多玩玩，长大后再学课本知识。你会用岳飞的“ ”来劝告他，用毛泽东的“ ”提醒他抓住现在大好时光，发奋学习，因为“ ”（陶渊明）。 三、综合性学习。 五年级（1）班组织了一场“阅读小妙招”分享会，同学们结合自己的阅读实践，交流了提高阅读速度的经验。 1.交流中，两位同学产生了不同的看法，你认同谁的观点？为什么？ 小文：我在阅读时会集中注意力，遇到不懂的词语，在不影响理解文章内容的情况下就先不管它，继续往下读。因此，我的阅读速度很快。 小语：我不同意你的观点。我觉得阅读就要逐字逐句地读，把每个词语弄明白，不然会漏掉细节。 我认同 。 2.下面是某小组同学关于提高阅读速度的一组调查数据，根据图表内容，回答问题。 提高阅读速度的方法 使用人数 所占比例 提取关键语句 55 55% 带着问题读 23 23% 不回读 19 19% 其他 3 3% （1）从图表中你发现了什么？ （2）你还知道哪些提高阅读速度的方法？写出一条。 （3）为了检验同学们的交流成果，老师给出了下面的语段，请你找出本段落的关键语句，用“____”画出来。 “国潮”不是简单地把龙凤、祥云图案印在衣服上，而是将中华优秀传统文化的精神内核与当代设计巧妙融合，让传统“活”过来。比如，有品牌把《山海经》里的神兽转化为印花，也有设计师用现代剪裁重塑汉唐唐袖，还有人将书法笔触转化为服装线条…… 这些作品既保留了东方美学的韵味，又符合年轻人的穿着习惯和审美趋势。 四、阅读感悟。 1.【阅读闯关】运用多种方法提高阅读速度。 【甲】什么比猎豹的速度更快 (节选) ①但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。 ②不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的，因为声音根本就追不上他。 【乙】还有什么比鼩鼱(qú jīng)更小吗(节选) ①一只鼩鼱，从鼻子尖到尾巴尖，一般只有6～8厘米长。如果你变成一只鼩鼱，你会觉得自己真是好小啊！就连蘑菇也比你长得高大。 ②不过，鼩鼱还不是最小的，它比瓢虫可大多了。瓢虫是昆虫的一种，鼩鼱靠吃昆虫为生，但不吃瓢虫。大概是因为瓢虫吃起来不太可口吧。 （1）【语文要素】抓关键句能提高阅读速度。选文甲的第②自然段的关键句是什么？用“____”在文中画出来。 （2）【对比辨析】两篇选文的共同点是都运用了________、________的说明方法。 （3）【语文要素】在阅读这两篇选文时，下列关于提高阅读速度的做法，不恰当的是( )。 A.阅读时，不明白“鼩鼱”这个词，但猜出是一种动物，不影响理解内容，就不管它，继续往下读。 B.阅读时，扩大扫视范围，不用一个字一个字地读。 C.选文甲中，每个自然段讲的都是一种事物比另一种事物的速度快，了解了这个特点，就能读得更快。 D.默读时，在心里逐字念出每个字的读音，有利于理解文章内容，从而提高阅读速度。 （4）【语文要素】带着问题读也有利于提高阅读速度，请你根据选文提出一个有价值的问题，并试着回答。 问题: 回答: （5）【用词严谨】选文甲中的加点词“大约”能否删去？为什么？ 2.开心阅读。 银杏 ①银杏有非常古老悠久的历史。早在2.7亿年前，它就已经出现在我们这个星球上。经过大约1亿年的漫长岁月，银杏发展到它的鼎盛时期。大片大片的银杏树林，几乎遍布于世界的每一个角落，与同时代生活的恐龙一样普遍。因此，人们又称它为“植物界的恐龙”。但在以后的岁月中，银杏也像许多盛极一时的帝国一样，由盛而衰，渐渐失去了它的主宰地位。到了白垩纪和第三纪，地球上的气候发生剧变，山脉不断隆起，银杏在与新植物群的竞争中，被迫退出生物界的历史舞台。只有少数地区，由于受到得天独厚的地理环境的保护，才有少量的银杏侥幸保存下来，它们成了植物界中的稀世之物，科学家心目中的“植物活化石”。 ②相对其他植物而言，银杏的生长速度很缓慢。在一般情况下，栽种下它的幼苗要经过15～20年才能结果，有的甚至需要30～40年时间。正如俗话说的那样，“公公种树，孙子吃果”。因此，人们又给它起了个形象的外号——“公孙树”。 ③如此缓慢的生长速度，如此晚的结果年龄，一定要有很长的寿命才能适应。一点不错，银杏的确是典型的长寿树种。山东省日照浮来山北坡的定林寺中有一棵银杏树，据说将近4000岁了，直到今天还果实累累。 ④那么，银杏为什么这样长寿呢？ ⑤植物学家在研究中发现，凡是“高寿”的古老银杏，都有极为发达的根系，扎入地下很深的地方，有利于抵抗各种不良环境。另外，由于银杏生长缓慢，需要的养分比较少，它完全有可能在一个地方活上几百年，甚至上千年。还有一个导致银杏长寿的原因，就是它的病虫害较少。这是因为银杏体内含有一种叫乙烯醛的物质和多种有机酸，这些物质具有强烈的抑菌杀虫作用，所以银杏很少受到病虫害的侵袭。 ⑥银杏不仅具有科学研究价值，也具有巨大的经济用途。它的果实叫白果，果肉软滑香糯，做成甜食或其他食品，滋味极美，营养丰富。在园林方面，银杏也能发挥重要作用。由于它对许多病虫害有特别的抵抗力，而且能抵御城市中的黑烟粉尘和有毒气体的污染，用它作为城市马路的行道树，比其他植物多几分优越性。银杏的叶片形状别致，到秋天变成橙黄色，非常娇艳可爱，具有很高的观赏价值。(选文有改动) （1）【语文要素】抓关键句能提高阅读速度。用“____”画出第②自然段和第⑥自然段的关键句。由关键句可知，这两自然段分别写的是银杏的________、________。 （2）【提取信息】银杏被称为“植物界的恐龙”的原因是( )。 A.银杏和恐龙外形相似。 B.生活习性相同。 C.银杏鼎盛时期与恐龙一样普遍。 D.生长速度都缓慢。 （3）【提取信息】读第⑤自然段，银杏树长寿的原因不包括( )。 A.生长缓慢，需要的养分少。 B.很少受到病虫害的侵袭。 C.有极为发达的根系。 D.生长的历史比较悠久。 （4）【大眼全瞄】根据选文内容，下列说法不正确的是( )。 A.银杏在2.7亿年前出现，鼎盛时期几乎遍布世界。 B.银杏结果很快，经3～5年能结果。 C.银杏体内有抑菌杀虫的物质，病虫害少。 D.定林寺中的银杏树，将近4000岁了。 （5）【拓展运用】如果你是园林设计师，你会在哪些地方种植银杏？为什么？(可以从选文里找线索) 3.非连续性文本阅读。 【材料一】基础的快速阅读法包括跳读、略读和扫读三种。跳读是在阅读中，有意识地跳过一些无关紧要的句段或篇章而抓住读物的关键性信息的选读方法；略读是以可能达到的最大速度，提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法的阅读方法；扫读是对文章内容进行一目数行的扫描，以快速获取大量信息的阅读方法。 【材料二】无声视读法是汉文速读最快、最重要的一种读书方法。所谓无声视读，其实是一种“眼脑直映”。它只要求眼睛与大脑活动，要使眼睛看到的文字、符号或图形，马上反映到大脑，立即产生反应。“眼脑直映”的路线比通常看书的路线要短得多，这样阅读速度就快了。 【材料三】以下是某同学阅读《什么比猎豹的速度更快》的阅读记录片段： “首先，我想快速知道这篇文章到底介绍了哪些事物。于是我快速滑动视线，一目十行地进行扫描，很快就理出了速度排行…… 接着，为了弄清楚游隼向下俯冲时的速度到底有多快，我直接找到写游隼的段落，把前面关于人、鸵鸟、猎豹的具体数字描写全部跳过去不看，只盯着游隼那一行的数据…… 最后，我发现虽然跳过了很多内容，但读到‘320千米每小时’这样的长数字时，还是忍不住要小声念叨一遍才能反应过来，感觉速度还是没提上去。” （1）【提取信息】综合材料一和材料二，完成下面的思维导图。 速读的方法 ①___________ ②___________ ③___________ ④“眼脑直映” （2）【语文要素】阅读时抓关键语句能提高阅读速度。材料二中的“眼脑直映”指的是什么？在文中用“___”画出来。 （3）【大眼全瞄】下列关于材料内容的说法，不正确的一项是( )。 A.跳读、略读和扫读都属于基础的快速阅读法。 B.略读需要以最大速度阅读，同时把握材料的基本内容。 C.无声视读是汉文速读最快、最重要的一种读书方法。 D.通常看书的路线比“眼脑直映”的路线更短，所以阅读速度更快。 （4）【语文要素】材料三中，这位同学“快速滑动视线，一目十行地进行扫描”，这是材料一中提到的快速阅读法中的________。 （5）【材料辨析】材料三中这位同学为了弄清楚游隼向下俯冲时的速度有多快，跳过了前面对其他事物的描写，结合材料一分析，他的这种做法是否正确？为什么？ （6）【深度思考】材料三最后提到，读到长数字时“脑子里还是忍不住要小声念叨一遍”。结合材料二的“眼脑直映”理论，分析为什么关注这些数字会拖慢阅读速度？并给出一条具体的改进建议。 （7）【综合辨析】由材料三中的阅读记录可以看出，这位同学已经掌握了跳读的方法，但阅读速度依然受限。根据材料一、材料二可知，限制他阅读速度的根本原因是( )。 A.没有购买快速阅读的训练课程。 B.没有摆脱发声的习惯，未能实现“眼脑直映”。 C.跳读的幅度还不够大，漏掉的内容太少。 D.遇到的数字太大。 五、习作平台。 那个教会我______的人 要求：先补充题目（如“坚强”“诚实”“坚持”等），写一位对自己成长有影响的亲人（如姑姑、表哥、奶奶等），通过具体事件讲述对方如何教会自己这个品质，体现人物的独特魅力，不少于400字。 1.制作“人物档案卡”。 2.填一填，理顺写作思路。 3.规范写作。 答案 考点演练 一、字词考点演练 1.（1）B （2）①bēn；bèn ②guàn；guān ③xiāo；xuē ④sài；sāi；sè ⑤bó；báo ⑥rén；rèn 2.（1）召集；阻碍；距离；赛跑；速度；约定；承诺；广阔 （2）C 3.无(价)之宝 同(归)于尽 同(心)(协)力 小心(翼)(翼) (势)(不)可当 惊恐(万)(状) 惊(慌)失(措) 相(提)并(论) 失(魂)落(魄) (井)(然)有序 (镇)(定)自若 (怒)(发)冲冠 （1）D （2）示例：生机勃勃、大名鼎鼎 （3）①势不可当 ②无价之宝 ③怒发冲冠 ④相提并论 （4）示例：惊慌失措：着火了！屋子里浓烟滚滚，弟弟吓得浑身发抖，双手胡乱挥舞，哭喊着到处乱跑，完全不知道该往哪里逃。 4.（1）A （2）D （3）ABAC式：无边无际、半信半疑、自由自在 含近义词：调兵遣将、胡言乱语、旁敲侧击 描写人物品质：顾全大局、机智勇敢、舍己为人 描写速度快：日行千里、疾如闪电、追风逐电 二、句子考点演练 1.（1）①排比 ②反问 ③作比较、列数字 ④拟人 ⑤排比 ⑥比喻 （2）①冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人。 ②蔺相如说，他愿意带着和氏璧到秦国去。 ③在两条腿的动物里面，鸵鸟难道不应该算是奔跑的世界冠军吗？ ④鸵鸟奔跑速度比人奋力奔跑的速度快很多。 （3）D （4）C 2.（1）C （2）①“ ” 。 。 ②：“ ！” ③， ； ， 。 3.地道出口隐蔽，设置多种机关，用来对付敌人，保护百姓安全。 三、课文内容考点演练 1.（1）司马迁；史记；机智勇敢、顾全大局；知错就改；两人都以国家利益为重 （2）法；雨果；悲惨世界；巴黎圣母院 （3）一日难再晨；及时当勉励；岁月不待人；白了少年头；空悲切；多少事，从来急；光阴迫；一万年太久，只争朝夕 2.（1）D （2）B （3）C 四、课文片段阅读考点演练 1.《冀中的地道战》 （1）任丘 （2）介绍了任丘地道的尺寸、内部构造、设施，地道功能齐全，洞内安全舒适。 （3）有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。 （4）说明地道里面安全、明亮，老百姓可以正常生活。 （5）示例：地道的式样有一百多种。 2.《将相和》 （1）《将相和》；蔺相如、廉颇 （2）①语言描写 ②动作描写 ③心理描写 （3）负荆请罪；宽容避让；知错就改；二人都把赵国的国家利益放在第一位 （4）蔺相如是一个顾全大局、心胸宽广，一心为国家利益着想的人。 3.《什么比猎豹的速度更快》 （1）关键句：不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快！；但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。对！我们需要一枚火箭。；喷气式飞机；火箭 （2）C （3）一千零五十、四万、三十多倍；运用列数字，准确直观写出事物速度，增强文章科学性。 （4） 信息类别 具体内容 对比对象 游隼与 游隼与喷气式飞机、火箭 关键数据 声音在喷气式飞机飞行高度的传播速度： 大约 1050 千米每小时；是声速的数倍；最大速度能达到四万千米每小时，是声速的三十多倍 ；高速喷气式飞机速度： 喷气式飞机比游隼速度快；火箭速度远远超过喷气式飞机，可以摆脱地心引力飞向太空 。 科学结论 （5）因为这个人移动速度超过声音传播速度，声音追不上他，所以他听不见喊声。 4.《“诺曼底号”遇难记》 （1）比喻；哈尔威船长；把船长比作黑色雕像，生动写出船长纹丝不动的姿态，凸显他忠于职守、视死如归的崇高形象。 （2）不只是写样子。“雕像”象征哈尔威船长崇高不朽的英雄精神，赞扬他坚守岗位、舍己为人的品质。 （3）危难时刻，优先保护乘客生命，坚守船长职责，把生命奉献给职责，舍己为人。 （4）轮船遇难，哈尔威船长放弃逃生，坚守岗位，与船一同沉入大海，用生命践行船长的职责。 五、拓展阅读 1.《平原地雷战》 （1）就地取材：就在本地找所需要的材料。 威震敌人：威力震慑敌人，让敌人感到害怕。 （2）踏雷、绊雷、马踏雷、真假雷、保护群众的踏雷、信号雷。 （3）冀中百姓就地取材，造出各式各样的土地雷。 （4）①把地雷伪装，和地面一模一样；布设连环雷。 ②敌人逼迫老百姓走在前面踩地雷开路；民兵制作保护群众的踏雷，只有日军踩才爆炸。 ③地道用来藏老百姓，地雷用来打击敌人，二者互相配合。 （5）①B ②热爱祖国、聪明智慧、勇敢顽强、军民团结一心。 2.《三顾茅庐》 （1）示例：2 （2）如鱼得水；锦上添花 （3）张飞性格鲁莽直率，脾气急躁，想直接把诸葛亮捆绑过来，不懂尊重人才。 （4）运用人物语言、动作对比，刘备恭敬真诚，张飞鲁莽急躁，突出刘备求贤若渴。 （5）AB （6）示例：来到公园，只见小草探出脑袋，花儿竞相开放，到处生机勃勃。 3.《“数”说雷电》 （1）D （2）①√ ②× ③√ （3）不仅；而且；示例：读书不仅可以增长见识，还可以陶冶情操。 （4）短文介绍雷电相关知识，介绍闪电、雷声的速度，雷声的分贝大小。 （5）示例：雷霆万钧、风雷激荡。 4.《船长舍船救人》 （1）妇女哭喊，孩子发抖，几名年轻男子只顾争抢救生艇，互相推搡，全然不顾身边弱小的老人与孩童。海水不断涌入船舱，再拖延片刻，整艘船就会沉入海底。 （2）能见度极低：雾气太重，海上看东西很不清楚。 崇高：高尚伟大。 （3）语言 （4）①客轮被货轮撞击，船舱进水船体倾斜；甲板上人群混乱，人们争抢救生艇。 ②船长用扩音器维持秩序，安排妇女孩子优先登救生艇，指挥船员疏散乘客。 ③船长认为船长就要与船共存亡，坚守自己的岗位职责。 （5）①AC ②用人群慌乱，反衬船长的沉着冷静，突出船长忠于职守的英雄形象。 （6）船长的职责：危难之时，保护乘客生命安全，维持秩序；坚守岗位，把责任看得高于自己的生命。 六、写作考点演练 1.“漫画”人物 我的“漫画”老师 如果把我们班的老师都画成漫画，那语文陈老师一定是最抢眼的那一幅。她有着极具辨识度的模样，性格鲜明，自带笑点又格外负责，像漫画里温暖又靠谱的主角，深深印在我们的心里。 陈老师的外形特别有漫画感。她留着利落的短发，乌黑顺滑，走起路来发丝轻轻晃动。最特别的是她的眼睛，像藏着星光，笑起来弯成月牙，温柔又亲切；可一旦我们调皮走神，眼神瞬间变得清亮严肃，自带“气场”。她总穿着简约干净的衣服，站姿挺拔，精神十足，一眼看去，清爽又干练，让人过目不忘。 她最鲜明的特点是温柔又严格，像漫画里的暖心导师，总能用有趣的方式教会我们知识。课堂上的她幽默风趣，枯燥的古诗文、难懂的阅读理解，经她讲解都变得生动有趣。讲古诗时，她会模仿古人的神态吟诵，配上简单的手势，模样俏皮可爱，原本晦涩的诗句，瞬间变得通俗易懂。 记得有一次语文课，大家上课注意力涣散，回答问题断断续续。陈老师没有批评我们，而是笑着开启了“趣味问答闯关”。她把知识点变成趣味谜题，答对的同学能获得小贴纸。原本沉闷的课堂瞬间热闹起来，大家纷纷举手抢答，整节课欢声笑语不断，我们也轻轻松松掌握了新知识。 看似活泼的她，对待学习却格外认真。每次批改作业，她从不放过一丝错误，错别字、病句都会逐一标注，还会写下暖心评语。遇到基础薄弱的同学，她会耐心单独讲解，一遍遍辅导，从不急躁。课后她也像朋友一样，倾听我们的烦恼，鼓励我们勇敢成长。 这就是我的漫画老师，有可爱的模样，有趣的课堂，更有满满的责任心。她用独特的方式陪伴我们学习、成长，为我们的校园生活增添了无数温暖与欢乐。这样独一无二的陈老师，永远是我心中最美好的漫画人物。 2.写写有趣的人 有趣的同桌 我的同桌小宇，是我们班公认的“开心活宝”。他没有惊天动地的本领，却浑身藏着趣味，一张爱笑的脸、满脑子的鬼点子，总能把枯燥的校园生活变得热闹又欢乐。和他做同桌的日子，每天都充满惊喜，让人忍不住感叹：他真是一个超级有趣的人。 小宇的有趣，首先藏在他幽默的性格和夸张的表情里。他圆圆的脸蛋上嵌着一双亮晶晶的大眼睛，喜怒哀乐都写在脸上，自带喜剧效果。上课回答问题答错时，他不会害羞窘迫，反而会吐吐舌头、耸耸肩，故作无奈地叹口气，逗得周围同学偷偷发笑。课间更是他的舞台，他总能模仿各科老师的神态语气，学得惟妙惟肖。模仿数学老师讲课的严肃模样，模仿英语老师温柔的发音，一举一动栩栩如生，每次都能让全班笑声不断。 最让我佩服的是，他不仅搞笑，还特别机智，总能用有趣的方式化解尴尬、解决问题。有一次班会课玩抢答游戏，全班同学都僵持着不敢举手，气氛十分沉闷。就在这时，小宇高高举起手，主动带头答题。答对后，他还故作得意地扬起下巴，配上搞怪的表情，瞬间活跃了全场气氛。在他的带动下，大家纷纷踊跃参与，班会课变得热闹非凡。 他的有趣从来不是调皮捣蛋，而是乐观温暖、治愈人心。上次我考试失利，心情低落，趴在桌子上闷闷不乐。小宇发现后，没有多余的安慰，而是给我表演了一段搞笑的小短剧，又拿出自己的零食分享给我。他笑着告诉我：“一次失误不算什么，下次努力就好！”看着他真诚又可爱的模样，我心里的阴霾一下子消散了。 不仅如此，他还心灵手巧，课间总爱折纸、画漫画。他折出的小动物栩栩如生，画的漫画人物生动可爱，经常把自己的小作品送给同学，给身边的人带来小惊喜。他的小脑袋里，好像永远有数不尽的有趣想法。 这就是我的同桌小宇，幽默开朗、温暖善良，浑身散发着有趣的光芒。他用笑声治愈身边的人，用乐观感染身边的人。能拥有这样一位有趣的同桌，我的校园生活变得多姿多彩，充满欢乐。 考点检测 一、基础知识 1.（1）游击；战争；封锁；粉碎；悲壮；简直；推辞；速度 （2）yù√；mí√；shàn√ （3）示例：自由自在、无边无际 （4）盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励 （5）示例：地震来了，房屋摇晃，人们尖叫着四处乱跑，有的人吓得双腿发软，站都站不稳。 2.（1）B （2）C （3）B （4）ACD （5）C 3.（1）蔺相如说，秦王现在离他只有五步远。如果秦王不答应，他就跟秦王同归于尽。 （2）流星体比火箭的速度快得多。 （3）秦王我都不怕，更不会怕廉将军。 （4）蔺相如说，秦王他都不怕，更不会怕廉颇将军。 （5）跟猎豹、鸵鸟赛跑，人几乎不可能赢。 （6）①人；鸵鸟；鸵鸟奔跑速度比人快得多 ②不能；“最大”指极限速度，去掉之后就变成鸵鸟一直都是这个速度，不符合事实。 （7）C 二、积累运用 1.（1）连词成句地读；集中注意力不回读；带着问题读 （2）关键语句；次要描写；简洁的语言 2.（1）鸵鸟；猎豹；光 （2）摆；走；过；景色；人性 （3）廉颇；蔺相如；和好；廉颇觉得自己战功比蔺相如高，不服蔺相如职位比自己高；廉颇知错就改，负荆请罪，二人都以国家利益为重 （4）列数字；作比较；9；光 （5）莫等闲，白了少年头，空悲切；多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕；盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 三、综合性学习 1.小文；阅读遇到不懂词语，不影响理解就跳过，能提高阅读速度，不用逐字弄懂。 2.（1）大多数同学会用提取关键语句的方法提高阅读速度，其余方法使用占比低。 （2）连词成句读，不要一个字一个字读。 （3）国潮不是简单地把龙凤、祥云图案印在衣服上，而是将中华优秀传统文化的精神内核与当代设计巧妙融合，让传统“活”过来。 四、阅读感悟 1.（1）不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。 （2）作比较；列数字 （3）D （4）示例：问题：什么物体俯冲速度比汽车快？回答：游隼向下俯冲速度超过320千米每小时，比汽车高速行驶速度快。 （5）不能删；“大约”表示估算，不是精准数值，删去之后就变成确定数值，与事实不符，体现说明文语言严谨。 2.（1）关键句：相对其他植物而言，银杏的生长速度很缓慢。；银杏不仅具有科学研究价值，也具有巨大的经济用途。；生长速度；经济用途 （2）C （3）D （4）B （5）马路两旁。银杏抗病虫害，抵御粉尘有毒气体，树叶好看，适合做行道树。 3.（1）跳读；略读；扫读 （2）它只要求眼睛与大脑活动，要使眼睛看到的文字、符号或图形，马上反映到大脑，立即产生反应。 （3）D （4）扫读 （5）正确。跳读就是跳过无关内容，抓取关键信息，他跳过人、鸵鸟、猎豹的描写，只看游隼部分，属于跳读。 （6）读到数字小声念，属于心里发声，不能做到眼脑直映，拖慢阅读。建议：看到数字直接大脑接收信息，不在心里默念出声。 （7）B 五、习作平台 （1） 人物：姑姑 人物身份：我的亲人 爱好：看书、做家务 突出特点：为人正直，诚实守信 典型事例：姑姑买东西收到多找的零钱，主动跑回去归还，教育我做人要诚实。 （2）①题目：那个教会我诚实的人 ②开头：成长路上，有很多人影响我，我的姑姑，教会我做人要诚实。 ③外貌：姑姑中等个子，眼睛明亮，说话温和，脸上总带着浅浅的笑容。 ④事例：我和姑姑买文具，老板多找了二十元，我心里暗暗开心。 ⑤事例：姑姑发现后，立刻带着我返回店铺，把钱还给老板，并且开导我。 ⑥结尾：姑姑用实际行动教会我诚实，我会牢牢记住这个道理。 （3） 那个教会我诚实的人 在我的成长道路上，有许多人给我启发，而我的姑姑，用一件小事教会我做人要诚实。 姑姑中等个子，一双眼睛明亮有神。她说话总是温温柔柔，脸上常常挂着浅浅的笑容。平日里，姑姑待人宽厚，做事坦荡，一言一行都在潜移默化地影响着我。 一个周末的下午，姑姑带我去楼下的小店买文具。我挑选了笔记本和钢笔，付完钱，老板忙着招呼别的客人，匆忙把零钱递给我们。我们接过钱，便高高兴兴走出了小店。走到半路，姑姑随手清点手里的零钱，忽然发现老板多找了二十元。 我心里偷偷一阵欢喜，脑子里立刻冒出念头：这二十元可以买好多爱吃的零食。我悄悄地拉了拉姑姑的衣角，想让我们就把钱留下。可姑姑轻轻摇摇头，神情变得十分认真，对我说：“不是我们的钱，绝对不能收下。开店赚钱不容易，我们要把钱还回去。” 说完，姑姑紧紧拉着我的手，快步折返回到小店。她把二十元递到店主面前，说明刚才多找钱的事情。店主十分惊讶，连连向我们道谢。走出店铺，傍晚的微风拂过脸颊，姑姑耐心地开导我：“贪图不属于自己的东西，心里永远会不安。诚实比金钱更加珍贵。”听了姑姑的话，我羞愧地低下了头，牢牢记住了这番话。 这件事深深记在我的心里，时刻提醒我该怎样做人。后来有一次课间，我捡到同学崭新的橡皮，没有悄悄收起来，而是立刻主动还给了同学。 姑姑没有讲什么深奥的大道理，却用实实在在的行动教会我诚实。这份宝贵的品质，如同一盏明灯，会一直陪伴我，指引我今后的成长之路。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $