1.2.4 生物体（教学课件）（含交互式动画）生物新教材冀少版七年级上册

该初中生物学课件聚焦“生物体是统一整体”，通过“测量运动前后呼吸心跳”实验导入，衔接组织、器官、系统知识，引导学生从部分到整体理解人体系统协调与植物器官配合，搭建结构与功能统一的学习支架。 亮点在于融合探究实践与生命观念，实验记录分析培养科学思维，交互动画直观展示动植物体整体联系，结合“饭后不宜运动”“根深叶茂”解释强化知识应用。学生提升探究与联系生活能力，教师可依托清晰重难点与丰富资源高效教学。

null刚吃完饭就去跑步、打球，回家后胃疼难受，饭后马上运动真的会伤胃。我们吃完饭，胃肠需要大量血液来消化食物，这时候剧烈运动，血液就被肌肉抢走了，胃肠得不到足够血液，就会出现腹痛、腹胀、胀、恶心，长期这样还容易得消化不良和胃炎。吃完饭最好休息半小时到1小时再运动，大餐后更要多等会儿。如果想饭后活动一下，可以选择散步，既能促进消化，又不会伤胃。吃饭和运动都是健康生活必不可少的，安排好时间对身体才真正有好处。 第一单元 生物体的结构层次 第二章 组织、器官、系统和生物体 新教材冀少版| 生物七年级上册 新教材冀少版 第四节 生物体 含交互动画 课堂导入 学习目标 理解植物体和人体在结构和功能上是一个统一的整体，初步形成结构与功能、部分与整体相统一的生物学观念。 生命观念 运用归纳、分析的方法，阐明植物体各器官之间的相互联系。 科学思维 通过测量运动前后呼吸和心跳次数的变化，体验科学探究的基本方法，记录并分析实验数据。 探究实践 认同理解“壮苗先壮根”等农业生产理念的科学依据，关注生物学与生产生活的联系。 态度责任 课堂导入 教学重难点 1.绿色开花植物体的六种器官及其功能，以及各器官间的协调配合。 2.人体在完成一项生命活动时，多个系统的协调配合关系。 1.理解生物体是一个统一的整体，各组成部分之间如何相互联系、相互协调。 2.运用所学知识解释饭后不宜剧烈运动、运动后不宜马上进食等生活现象的科学原理。 教学重点 教学难点 寻证据·实验 测量自己平静状态下1分钟的呼吸次数和心跳次数。深蹲30次，马上测量自己运动后1分钟的呼吸次数和心跳次数。 根据获得的证据思考下列问题。 1.深蹲运动前后，呼吸和心跳有什么变化？ 2.人体的这些变化有哪些系统参与？ 　 运动系统 呼吸系统 循环系统 1.骨骼肌活动加强 2.呼吸加深加快 3.心跳加强加快 4.运动过后容易饿 消化系统 1.深蹲运动后的变化 新知讲授 一.人体是一个统一的整体 必须在神经系统和内分泌系统的调控下，由运动系统完成。 新知讲授 一.人体是一个统一的整体 2.人体系统的协调配合示意图 _______系统就像身体里的运输枢纽。________系统吸收的营养、________系统获取的氧气，依靠循环系统送给________系统；运动产生的代谢废物，再由循环系统运到________系统排出，二氧化碳交给________系统呼出。 ________系统和________系统负责整体调节，指挥协调各个系统。 新知讲授 一.人体是一个统一的整体 2.人体系统的协调配合示意图 循环 消化 呼吸 运动 内分泌 呼吸 泌尿 神经 人体各个系统不是孤立工作的，它们相互配合、协调统一，共同完成各项生命活动。 为什么饭后不宜马上运动？ 新知讲授 一.人体是一个统一的整体 进食后，血液更多地流向消化系统，以利于食物的消化和营养物质的吸收，而大脑中的血流相对减少，容易困倦，建议饭后休息20~30分钟再继续工作或学习。运动后血液更多集中在运动系统，胃肠道的供血减少，马上进食容易出现消化不良，建议运动后至少休息30~40分钟再进食。 饭后不宜马上运动 教学视频 深扎土壤，固定植物，吸收水和无机盐 可以制造有机物 支撑植物，将水、无机盐和有机物运输到全株 完成授粉和受精 种子萌发形成新植株 贮存营养 新知讲授 二、植物是一个统一的整体 植物体的各器官协调配合，保证各项生命活动的正常进行。 为什么说根深才能叶茂？ 新知讲授 二、植物是一个统一的整体 根的茁壮生长是植物地上部分茎、叶、花、果繁盛的基础，因此农业生产中讲究“壮苗先壮根”，采取适时施肥、中耕松土、合理灌溉等科学措施保证根的生长。植物的叶片如果遭受病虫害而枯黄或毁损，整个植株将会衰败，根、茎羸弱，果实和种子难以长成，出现果实早落、籽粒干瘪而造成产量大幅下降。 新知讲授 同学们，我们已经了解生物体在结构和功能上是一个统一的整体。接下来我们通过交互式动画，直观认识动植物体是一个统一的整体，清晰理解其中的过程及区别。 请双击下方链接，开始吧！ 演示界面预览 课堂小结 生物体 人体是一个统一的整体 植物是一个统一的整体 调节：神经系统和内分泌系统 提供营养物质和氧气：消化系统和呼吸系统 运送：循环系统 排出废物：泌尿系统和呼吸系统 营养器官 生殖器官 根：深扎土壤，固定植物，吸收水和无机盐 茎：支撑植物，将水、无机盐和有机物运输到全株 叶：可以制造有机物盐 花：完成授粉和受精 果实：贮存营养，内含种子 种子：种子萌发形成新植株 1.将下列植物体的结构名称和对应功能用线连接起来。 ①叶 A.传粉和受精 ②种子 B.支撑植物 ③根 C.利用光能，制作有机物 ④茎 D.固定植物，吸收分和无机盐 ⑤花 E.萌发形成新植株 课堂练习 2.人们常吃的“土豆”长在土壤里，是马铃薯植株的植株的地下茎。农民在种植马铃薯时，常进行一系列的田间管理，如灌溉、除虫等。据此回答下列问题。 （1）制造“土豆”中的有机物的器官是（ ） A.果实 B.根 C.叶 D.花 （2）灌溉时，水被马铃薯的根吸收后，经由__________ 组织运输到其他器官。 B 输导 课堂练习 （3）如果马铃薯的叶片被害虫大肆啃咬，会导致什么结果？ 答：叶片被害虫大肆啃咬，会影响植物的光合作用，从而导致整个植株营养不良，最终死亡。 课堂练习 1.“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙……”此诗句中关于梅子和青蛙描述正确的是（　　） A．青蛙的血管和梅子叶中的叶脉都是属于输导组织 B．青蛙的心脏和梅子中的叶在结构层次上都是属于器官 C．它们的结构层次都是细胞→组织→器官→生物体 D．青蛙体表起保护作用的组织主要是保护组织，而梅子外面的皮则是上皮组织 B 血管属于器官 青蛙的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→动物体 青蛙体表属于上皮组织，而梅子体表属于保护组织 能力提升 2．生物体在结构和功能上是统一的整体，请分析漫画，选择正确的选项（　　） A．画面1中，根的表述说明它有吸收有机物和水的功能 B．画面1中，叶表达了自己能通过光合作用为其它器官提供所有的物质 C．画面2中，根太饿了是因为茎中的筛管“罢工”导致了根缺少呼吸作用所需要的“食物”，无法释放能量维持生命 D．画面2中，茎“罢工”使叶干渴，正常状态下，如果没有叶的光合作用提供动力，茎也难以完成该工作 C 根吸收的是水和无机盐 叶通过光合作用提供的是所需的有机物 提供动力的是叶的蒸腾作用 能力提升 第一单元 生物体的结构层次 第二章 组织、器官、系统和生物体 新教材冀少版| 生物七年级上册 新教材冀少版 第四节 生物体 下课再见！ 🧬 生物体 🔬 人体 · 植物体 · 统一整体 冀少版 · 七上 1.2.4 🧍 人体是统一的整体 🌱 植物体是统一的整体 📝 巩固练习 ▶ 播放 ⟲ 重置 系统 1 / 6 🧍 人体是一个统一的整体，各系统协调配合 消化系统 呼吸系统 循环系统 泌尿系统 神经系统 内分泌系统 ▶ 播放 ⟲ 重置 器官 1 / 5 🌱 植物体是一个统一的整体，各器官协调配合 根 茎 叶 花 果实 📝 巩固练习 🔬 拖动滑块或点击播放 · 观察生物体各部分的协调配合 $