第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，系统涵盖诗歌理解、情感分析及意象运用。通过情景导入穿越唐代岁月，衔接作者背景、绝句常识及古代官职知识，再到诗歌朗读、注释、译文，以意象赏析和情感总结为支架构建学习脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，借助官职变动知识、50个常见意象分类及诗句赏析（如“杨花落尽子规啼”的意象作用分析），培养学生审美创造。采用情景导入与问题探究法，学生提升古诗文修养，教师可高效开展教学。

在那个信息不便，情感需借笔墨传情的岁月里，有这样一位诗人，他听闻挚友被贬谪至遥远的龙标之地，心中满是不舍与担忧，于是提笔写下了脍炙人口的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。 今日，让我们一起穿越千年时光，回到那个诗意盎然却又风雨飘摇的唐代，去感受那份跨越时空的友情，体会诗人李白在得知友人遭遇不幸时，那份复杂的情感波动。 情景导入 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白） ——穿越千年，感受那跨越时空的友情…… 1.有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。（重点） 2.了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。（重点） 3.品味诗歌的语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。（难点） 4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。（素养） 学习目标 作者简介 李白(701—762)，字太白，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。号青莲居士。唐代诗人，有“诗仙”之称。他与杜甫并称为“李杜”。他的作品善于从民间汲取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是我国文学史上继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人。 代表作品：《将进酒》《望庐山瀑布》《蜀道难》等。有《李太白全集》。 创作风格： 他的诗歌豪迈奔放、清新飘逸、想象丰富、 意境奇妙、语言夸张，并惯于采用历史典 故和神话传说表达感情。 （？—约756），字少伯，京兆长安人（今陕西西安）人。唐代著名边塞诗人。王昌龄与李白、高适、王维、王之涣等人交往深厚。其诗以七绝见长，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂，被后人誉为“七绝圣手”。 走近王昌龄 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝，被后人誉为“七绝圣手”。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。 背景资料 本首诗是一首七言绝句。 绝句属于近体诗的一种形式，一般分五绝和七绝,四句为一首。 绝句的名称大约起于南朝，形成于 魏晋南北朝时期，流行于唐代。 绝句在押韵和声调上也有一定的规则，如偶数句句尾押同一韵部，每句中相邻音节点上的字平仄相替，每联中出句和对句相对应音节点上的字平仄相对等。 常识积累 绝 句 龙标：今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 左迁：古尊右卑左，即贬官。这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。 体裁：七言绝句 类型：送别诗 标题理解 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 (一)表示升职、加封的词 升:提升，升官。 擢:在原官职上提拔官职。超擢:破格提拔。 拔:提升没有官职的人。 陟:提升官职。 加:加封，即在原来官街上增加某种荣衔，一般可以享受一些特权。 迁:一般指提升。超迁:越级升迁。 晋、进:晋升官职，提高职位或级别。 提:提拔。 (二)表示降低官职、被贬官的词 谪:降职，封建时代把高级官吏降职并调到边远地方做官， 贬:降低官职，降级。或为降职并外放。 左迁、左除、左降、左转、左授、左宦:降职贬官，特指贬 官在外。 窜:放逐、贬官。 出:离开京城外调，一般指贬官，与“入”相对，古人一般以入京任官为荣。有时也指平调。 放:一般指由京官改任地方官。 (三)表示官职调动的词 徙:一般的官职调动。 调:变换官职。 转:调动官职。 补:补充空缺官职。 改:改任官职。 出、出宰:京官外调，出任地方官 入:地方官调任京官 复:恢复原职务。 (四)表示辞官的词 逊位:也称“退位’是君主或统治者放弃自己职务和地位 的行为。 悬车:辞官居家解官:辞去官职 致仕:交还官职，即退休。 乞骸骨:古代官吏请求退职，意思是使骸骨归葬故乡“乞乞 身:古时认为做官是委身事君，因此称请求退职为身’ 告老:官员年老辞职。 请老:古代官吏请求退休养老 移病、移疾:上书称病，为居官者请求退职的委婉语 谢病:托病引退或谢绝宾客。 知识链接——古代官职变动 (五)表示官职授予的词 征:由朝廷征聘社会知名人士充任官职。征召，特指君招臣辟:由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。 举、荐:由地方政府向中央推荐品行端正的人，任以官职 拜:按一定礼节授予(任命)官职,一般用于升任高官。 选:通过推荐或科举选拔任以官职。 除:任命，授职(一般指免去旧职、授予新职)。 授:授予官职。 赏:皇帝特意赏赐官街或爵位。 封:皇帝将爵位、土地、名号赐予别人。 起:重新启用，任以官职。 察:考察后予以推荐、选举 仕、仕宦、仕进:做官。 任:担负、担任。 视事:任职。 (七)表示兼任官职的词 兼:兼任。 领:兼任。 行:兼设官职。 判:高位兼职低位。 (八)表示代理官职 权:暂代官职。 假:临时代理。 署:代理，暂任。 摄:暂代官职。 守:暂时代理职务，通常指官阶低的人代理官阶高的职务 (九)其他与官职有关的词 下车:官吏初到任地。 解褐:脱去粗布衣服，指代入仕为官 (六)表示官职被罢免的词 黜、绌:废掉官职。 免:罢免官职 夺:削去，罢免。 罢:免去，1解除官职。 废:废黜，放逐。 知识链接——古代官职变动 诗歌朗读 李 白 《闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄》 杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西。 理解诗意 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 《闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄》 左迁 降职 写景 即布谷鸟，又称“杜鹃” 子规 抒情 叙事 译文 杨花落尽，杜鹃鸟在不停地啼叫，听说你被贬到龙标，路过五条溪水。让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧,伴随着你一直走到那夜郎以西。 王国维曾说：“一切景语皆情语。”景语就是诗词中的意象，情语就是诗词中的感情。因此，想要把握住一首诗，一曲词我们首先就要抓住意象，唯有抓住意象我们才能进入诗歌，体会到诗歌的美。 意象、意境 意象，寄托着诗人情感的客观景物，直接从作品中获得的，可以直接“数”出来; 像湖光山色、田园桑植、大漠孤烟之类，只要灌注了诗人的思想感情，均可叫意象。意象有单个的，也有群组的。 意境，作品中所描绘的客观画面和所表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。需要“悟”才能获得，在不同的环境条件下也可能“悟”出不同的意境来。它包括景、情、境三方面，由景与景、景与人景与情构成，情景交融。 知识拓展 杨花和子规。 作用: (1)点明时令:暮春时节。 (2)象征意义:杨花飘忽不定，暗喻友人前途未卜的飘零之感；子规哀鸣，借此用来关怀友人，抒发离别忧伤之情。 (3)渲染气氛:渲染凄凉伤感的氛围，烘托诗人对友人被贬的同情与哀伤。 因此。这句诗含有飘零之感、离别之伤——景中含情,融情于景。　　 1.“杨花落尽子规啼”描绘了哪些意象?有什么作用?表达了作者怎样的感情? 诗句赏析 2.“闻道龙标过五溪”中用了“闻道”“过五溪”，有何表达效果。 “闻道”：听说。表现诗人对友人的关心。 五溪:唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。 “过五溪”：说明被贬之地的荒远、道路的艰难，表现了作者对好友被贬的担忧。同时，此句又写景转为了叙事，交代了写诗缘由，呼应标题。 诗句赏析 3.“我寄愁心与明月”一句中“愁心”二字蕴含着丰富的内容，那么，诗人有着怎样的“愁心”呢? “愁心”即作者对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心，对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端被贬而愁,为友人的前途命运而愁。 (1)对友人被贬遭遇的同情和忧虑； (2)对友人无限的思念和热切的关怀； (3)对现实的愤懑不平。 诗句赏析 4、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了怎样的表现手法?表现了诗人怎样的情感? “ 运用想象的写作手法和拟人的修辞手法，借景抒情，诗人将月亮人格化，让“愁心”与明月一起，伴随朋友奔赴远方。 无知无情的明月成了善解人意的知心人，意境新颖，令人回味无穷。 表达了诗人对友人被贬远行的同情和关切之情。体现了李白的浪温主义风格 诗句赏析 诗歌总结 本诗借景抒情，情景交融。通过对暮春时节特定景物的描写，借明月来表达对友人不幸遭遇的深切同情 以及对友人的关切、安慰之情。 1. 对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗理解有误的一项是（ ） A. “左迁” 指降职，古代以右为尊，降官叫左迁。 B. “杨花落尽子规啼” 一句，选取杨花、子规两种意象，渲染悲凉伤感的氛围。 C. “闻道龙标过五溪” 中 “龙标” 指龙标这个地方，点明诗人前往龙标途经五溪。 D. 本诗是李白听闻友人被贬后写下的寄赠诗。 2. 下列对诗句赏析不正确的一项是（ ） A. “杨花落尽子规啼” 写景兼点时令，漂泊无依的杨花、啼叫的子规，暗含离别伤感。 B. “闻道龙标过五溪”，“过五溪” 写出友人贬谪之地的偏远，暗含诗人的同情。 C. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，把明月拟人化，将满腔牵挂托付明月。 D. 末两句实写诗人跟随明月，奔赴夜郎西，陪伴友人。 C D 1. 关于这首诗歌情感说法错误的一项是（ ） A. 全诗抒发诗人对友人被贬的同情与担忧。 B. 蕴含诗人对友人的思念与牵挂。 C. 表达对朝廷贬谪友人的强烈愤恨与批判。 D. 借明月寄托自己的一片真情。 2. 下面对诗歌理解和分析正确的一项是（ ） A. 首句写景欢快明媚，奠定全诗轻松愉悦的感情基调。 B. “闻道龙标过五溪” 直接写自己旅途的艰难困苦。 C. “我寄愁心与明月”，将愁心托付明月，想象奇特。 D. 本诗是王昌龄写给被贬的李白的赠别诗。 C C $