第四单元 习作 我来编童话 （分层作业）语文统编版（五四制）三年级上册（新教材）

**基本信息** 本同步练习以“我来编童话”为主题，通过基础感知、能力进阶、拓展运用三层设计，构建从童话要素认知到情节创作再到主题提炼的递进路径，培养语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知|童话基本特点、要素、修改符号|以选择、判断等题型夯实拟人化、故事要素等基础认知，强化语言运用规范| |能力进阶|情节结构（起因-发展-高潮-结局）|创设“故事轨道”情境，引导按逻辑顺序梳理情节，培养逻辑思维与结构意识| |拓展运用|主题道理提炼与表达|通过童话题目创作及道理阐释，实现从情节到主题的升华，提升审美创造能力|

第四单元 习作 我来编童话 分层作业 同学们，童话王国的大门已经向你们敞开——在那里，茄子会骄傲地挺着胸膛，铅笔会和橡皮吵吵闹闹。今天就让我们拿起笔，学着用文字编织属于自己的童话世界。从了解魔法配方到搭建故事骨架，再到注入温暖的道理，一步一步，成为真正的童话小作家。 作业内容 分层要求 写童话就像做一道奇妙的大餐，得先知道用哪些“魔法配料”。这里藏着童话的基本特点、好题目的模样和修改小符号的用法。请认真读一读、选一选，把童话的配方记在心里，为后面的创作做好准备。 【基础感知】 1. 童话故事里的植物、动物不但会说话，还有____________，能像人一样思考、做事，这是童话最奇妙的特点。 2. 编童话故事时，要写清楚故事发生的____________、____________，以及故事里的____________和发生的具体事情。 3. 下列关于编童话的说法，不恰当的一项是（ ） A. 要大胆发挥想象，让角色像人一样会说话、有喜怒哀乐 B. 只能使用课本给出的词语，绝对不能添加其他角色 C. 故事要有完整的起因、经过和结果 D. 好的童话可以蕴含一个小小的道理，给读者启发 4. 下列作为童话故事的题目，最恰当、最有童话感的一项是（ ） A. 一件有趣的事 B. 骄傲的茄子先生 C. 夏天的菜园 D. 文具盒里的东西 5. 修改习作时，我们想要在句子里增补漏掉的内容，应该使用（ ） A. 删除符号 B. 改正符号 C. 增补符号 D. 调换符号 6. 判断题。 （1）童话故事的主角只能是小动物，不能用蔬菜、文具当主角。（ ） （2）编童话只要写清楚角色的对话就行，不用交代故事发生的时间和地点。（ ） （3）优秀的童话故事往往藏着一个道理，能让读者读完有所收获。（ ） （4）写完童话后，用学过的修改符号修改习作，可以让故事更通顺、更完整。（ ） （5）童话想象要大胆，同时也要符合角色本身的特点，比如铅笔的本领是写字。（ ） 必做题 ☆☆ 光知道配方还不够，还得把情节铺成一条有起有伏的“故事轨道”。请你静下心来，把你的童话情节按“起因→发展→高潮→结局”的顺序整理清楚，分别填进四节轨道车厢里——有了稳稳的轨道，你的故事才能跑得又顺又精彩。 【能力进阶】 一个完整的童话要有起有伏。请你按照 “起因→发展→高潮→结局” 的顺序，梳理你想写的童话情节，填在对应的轨道上。 起因（故事怎么开始的）： 发展（发生了什么事情）： 高潮（最紧张 / 最有趣的部分）： 结局（最后怎么样了）： 必做题 ☆☆☆ 好童话就像一颗又甜又有营养的糖果——它不光好看好听，还藏着一个暖暖的道理。最后一关，请先给你的童话取一个有趣的题目，再把你最想告诉读者的道理写清楚，最后说说你是通过哪些故事情节让这个道理悄悄“钻”进读者心里的。 【拓展运用】 好的童话会藏着温暖的道理。请你为自己的童话提炼一个核心道理，再说说你是通过什么情节来体现这个道理的。 我的童话题目：《________________》 故事蕴含的道理： 我是这样在故事里体现的： 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 1. 情感 解析 童话最大的特点是拟人，让动植物或物品拥有人的语言、动作、思想和情感，这样故事才生动有趣。填“想法”“心情”等也正确。 2. 时间、地点、角色 解析 写故事要有基本要素，就像我们平时讲故事要交代“什么时候、在哪里、谁、干什么”。写童话，这四要素缺一不可。 3.B 解析 B项错误。编童话时可以自由发挥，添加自己创想的角色和情节，并不局限于课本词语。其他选项都是正确的写作要点。 4.B 解析 童话题目通常要有拟人化的角色，让人一看就觉得有趣。B项把茄子比作“先生”，还加上“骄傲”的性格特点，充满童话色彩。A、C、D都更像说明文或记事文的标题，缺少童话的拟人趣味。 5.C 解析 删除符号去掉多余内容； 改正符号改错别字； 补符号添加漏写的字词； 调换符号交换前后顺序。 题目说“增补漏掉的内容”，当然用增补符号，选C。 6. （1）× （2）× （3）√ （4）√ （5）√ 解析 （1）童话主角可以是任何事物，如蔬菜（《骄傲的茄子》）、文具（《铅笔和橡皮的争吵》）都可以。 （2）故事要有时间、地点、角色、事件，缺一不可，否则读者会不明白。 （3）很多童话会告诉我们做人做事的小道理，这是童话的特点。 （4）写完习作要修改，正确使用修改符号，修正错漏，优化故事。 （5）想象可以天马行空，但尽量贴合角色本身特点，故事才更合理。 【能力进阶】 示例（以“骄傲的茄子先生”为例）： 起因：菜园里，茄子先生觉得自己紫得发亮，是所有蔬菜中最漂亮的，看不起旁边的番茄和黄瓜。 发展：它每天都嘲笑番茄太红、黄瓜太绿，大家都不愿意和它玩。有一天刮大风，茄子先生被吹倒在地，站不起来。 高潮：番茄和黄瓜不计前嫌，用藤蔓帮茄子先生扶起来，还给它浇水、挡太阳。茄子先生十分羞愧。 结局：茄子先生向大家道歉，从此再也不骄傲了，还和伙伴们一起开开心心地晒太阳。 解析 起因：交代时间地点角色，故事因什么开启； 发展：顺着起因往下，人物之间发生互动； 高潮：整个故事最紧张、冲突最大的地方； 结局：事情最后怎么解决，角色有什么变化。 【拓展运用】 示例： 我的童话题目：《骄傲的茄子先生》 故事蕴含的道理：不能以貌取人，要谦虚友善，朋友间要互相帮助。 我是这样在故事里体现的：茄子先生因为外表漂亮而嘲笑其他蔬菜，后来遇到困难时，被它嘲笑过的番茄和黄瓜却主动帮助它，让它认识到错误。通过这个情节，让读者明白外表不是最重要的，真诚待人才能获得友谊。 解析 道理要从故事中“长”出来，不是生硬说教。先设想一个角色因某种缺点（如骄傲、自私、胆小）遇到麻烦，再通过其他角色的帮助或自身醒悟，最后改正缺点，这样道理就自然呈现了。 2 学科网（北京）股份有限公司 $