第一单元 习作 猜猜他是谁 （分层作业）语文统编版（五四制）三年级上册（新教材）

**基本信息** 本练习围绕“猜猜他是谁”习作，通过“基础感知-能力进阶-拓展运用”三层设计，从规则掌握到逻辑梳理再到真实观察，构建语言运用与思维能力递进式培养路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知|习作要求、描写角度、格式规范|以选择/判断题考查核心规则，如描写角度辨析、格式要求（空两格），夯实语言运用基础| |能力进阶|线索逻辑排序（外貌→爱好→事例）、特征补充|通过混乱线索排序+独特线索补充，培养逻辑思维与细节拓展能力| |拓展运用|多感官观察（动作/神态/声音）、片段创作|结合课间真实场景，要求记录3个细节并写成描写片段，提升审美创造与观察表达能力|

第一单元 习作 猜猜他是谁 分层作业 班级即将举办一场“最佳神秘同学”评选活动，每位同学都要写一段人物介绍，不透露姓名，只靠生动的描写让大家来猜。要想让大家一眼就猜中，就得学会抓住人物最有特点的地方来写。现在，就让我们一起闯过三关，练就一双善于观察和描写的“神笔”吧！ 作业内容 分层要求 第一关“规则小考场”到了，这里要考考你对本次习作要求的掌握程度。比如该选什么样的特点、不该写什么内容、怎样安排文章的开头，这些都是写好“猜猜他是谁”的基本功。先静下心来把这些规则弄清楚，后面的写作才会一路顺畅。 【基础感知】 1. 本次习作围绕 “ ” 的游戏展开，写作时文中不能出现所写人物的 ，要让读者读了之后能猜出写的是谁。 2. 习作不需要面面俱到，选择同学 的一两个特点写下来即可。 3. 写一段话时，开头必须 ，这是习作的基本格式要求。 4. 我们可以从外貌、 、爱好、 等不同角度来描写人物。 5. 下列描写角度中，不能帮助大家猜出人物的一项是（ ） A. 独特的外貌特征 B. 标志性的爱好特长 C. 同学的真实姓名 D. 典型的性格特点 6. 下面是四位同学写的片段，最容易让人猜出人物的一项是（ ） A. 他是个男生，个子不高 B. 他一笑就露出两颗小虎牙，每天放学都抱着足球去操场 C. 他学习很好，乐于助人 D. 他喜欢吃苹果，喜欢蓝色 7. 关于本次习作，下列说法正确的一项是（ ） A. 只能写同学的外貌，不能写其他内容 B. 写的特点越多，作文就越好 C. 可以用一件小事来表现同学的特点 D. 要把同学的所有优点都写出来 8. 为了让读者一目了然，我们可以在作文的开头写出同学的名字。（ ） 9. 写 “他特别爱帮助人” 的时候，加上一件具体的小事，会更有说服力。（ ） 10. 描写人物只能写优点，不能写小缺点。（ ） 11. 习作写完后读给同学听，看看他们能不能猜出来，是很好的修改方法。（ ） 必做题 ☆☆ 第二关“线索整理台”上，有三位同学给同一名“神秘同学”列了几条线索，但顺序有些混乱。请你当一回“线索调度员”，把它们按“从外到内”的逻辑排好队，再自己补充一条独特的线索，让这个人物在大家心中立刻“活”起来。 【能力进阶】 下面是关于同一个同学的 3 条线索，请你按照 “外貌→爱好→具体事例” 的顺序重新排列，再补充 1 条新的线索，让人物特点更鲜明。 线索： ① 上次秋季运动会，他拿了男子 50 米短跑第一名。 ② 他总刷着一双蓝色的运动鞋，跑起来头发都跟着飞起来。 ③ 他最喜欢的运动是跑步，每天课间都去操场练习。 正确顺序： → → 我补充的线索： 必做题 ☆☆☆ 第三关“课间观察营”需要你走进真实的课间十分钟，像小侦探一样用眼睛看动作、用耳朵听声音、用心感受人物特点，然后记录下来写成一段话。写完之后读给同桌听，看他能不能立刻猜出来，这就是对你观察力的最好检验。 【拓展运用】 请你用 “眼看动作、耳听声音、心感特点” 的方法，观察一位同学课间 10 分钟的表现，记录 3 个细节，再写成一段 100 字左右的描写，让大家猜猜他是谁。 要求：至少包含 1 个动作细节、1 个神态细节，语句通顺。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 1. 猜猜他是谁；名字 解析 本次习作主题是 “猜猜他是谁”，写作规则是全文不出现人物姓名，依靠特征描写让读者辨认人物。 2. 与众不同（特别） 解析 习作不用把人物所有特点都写，挑选最独特、别人没有的一两个特点重点刻画，人物形象更鲜明。 3. 空两格 解析 小学习作格式要求，每一个自然段开头第一行空两个汉字格。 4. 性格；特长（事例） 解析 写人物常用四个角度：外貌、性格、爱好、特长 / 典型事例。 5. C 解析 题目要求不能写真实姓名，写出名字就失去 “猜” 的意义；独特外貌、爱好、性格都能帮助区分人物。 6.B 解析 A 描述太普通，很多男生都符合；C 宽泛模糊；D 喜好人人都可能有；B 有专属外貌标志（小虎牙）+ 专属爱好（天天踢足球），辨识度最高。 7.C 解析 A 错误，除外貌还能写爱好、事例、性格； B 错误，特点贵在精不在多，堆砌特点文章杂乱； D 错误，不用写全部优点，选取典型一点即可； C 正确，用一件具体小事支撑人物特点，内容更真实生动。 8.× 解析 习作要求全文不能出现同学名字，开头写名字不符合题目要求。 9.√ 解析 空洞赞美没有说服力，搭配一件真实小事，人物品质会更立体。 10.× 解析 可以写无伤大雅的小缺点，真实的优缺点结合，人物更鲜活。 11.√ 解析 写完读给同学猜，如果大家猜不出来，说明特征写得不够突出，方便修改作文。 【能力进阶】 ② → ③ → ① 补充线索示例（任选一条）： 每次上体育课，他总是第一个冲出去热身跑步。 他书包侧面永远装着一块擦运动鞋的小白布。 解析 题目规定排序逻辑：外貌→爱好→具体事例 ②外貌：写鞋子、跑动时头发的样子（外形特征） ③爱好：写最喜欢跑步、课间练习（爱好特长） ①具体事例：运动会短跑夺冠（支撑爱好的真实事件） 补充线索要贴合 “爱跑步” 的人物特点，新增专属细节，进一步区分人物，不能和原有线索重复。 【拓展运用】 示例： 动作细节：他双手攥紧跳绳，双脚轻快地连续跳跃。 神态细节：他眼睛弯成月牙，嘴角扬得高高的，满脸兴奋。 听觉细节：跳绳拍打地面发出 “哒哒哒” 清脆的响声。 下课铃一响，他立刻抓起跳绳跑到走廊。只见他双脚轻快地上下跳动，绳子在脚下飞快划出弧线，哒哒的声响不停传来。他脸蛋红红的，眼睛弯成月牙，笑得格外灿烂。就算跳累停下，也会原地蹦跳活动双腿，一刻都闲不住。大家能猜出他是谁吗？ 解析 满足要求：包含动作、神态细节，运用看、听的观察方法； 全程不出现人名，依靠专属行为塑造人物，贴合习作 “猜猜他是谁” 的要求； 语句通顺简短，字数约 100 字。 2 学科网（北京）股份有限公司 $