学易金卷：高二语文上学期第一次月考·能力提升卷（北京专用）

**基本信息** 本卷聚焦统编版选择性必修上册1~3单元，以“文化传承与现实观照”为核心，融合生物多样性、抗战精神等时代议题与《楚辞》《论语》等经典文本，通过分层设题实现语言运用与思维能力的协同考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读Ⅰ|5题/18分|论述类文本分析|双材料对比城市化对生物多样性的影响，考查信息筛选与辩证思维| |文言文阅读|5题/18分|《焚书》选篇|以“鱼水关系”比喻说理，结合实词、虚词与文意分析，渗透文化自信| |现代文阅读Ⅱ|4题/22分|小说《西征记》|通过课堂场景与人物对话，关联《国殇》“毅”字精神，考查审美创造与情感体悟| |作文|2题/60分|微写作（3选1）+大作文（2选1）|微写作结合长征精神与文化解说，大作文“从游与独学”融合《论语》与梁启超观点，凸显思维能力与语言运用|

2026-2027学年高二语文上学期第一次月考卷 能力提升卷·答题卡 姓 名 准考证号 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 n 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔 答题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂 客观题（请用2B铅笔填涂） 1[A][B][C][DI 6[A][B][C]D] 11[A][B][C]DI 19[A][B][C]D] 2[A][B][C][D] 7[A][B][C]D] 12[AJ[B][C][D] 4p 3 [A][B][C][D] 8[A][B][C][D] 15[A][B][C][D] 痴 ■ 4[A][B][C][D] 9[A][B][C][D] 16[A][B][C][D] 主观题答题区域 一、阅读 5. (6分) ! 10(6分) 轻 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 13.(7分) 14.(8分)(1) (2) (3) (4) 17.(8分) 18.(8分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 20.(8分) 微写作（三选一） 21/2223(10分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 24/25(二选-).（50分) 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年高二语文上学期第一次月考卷 能力提升卷 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：统编版选择性必修上册1~3单元。 一、现代文阅读Ⅰ。（18分） 阅读下面文字，完成1-5题。 材料一： 随着全球人口的不断增长和科学技术的飞速发展，人类在创造文明的同时也缔造了一个深受人类影响的全球生态系统。长期以来对生物资源及土地的过度利用，导致了动植物栖息地丧失、环境污染等一系列问题的出现，生态环境及生物系统遭受了严重破坏。据专家估计，由于人类活动和气候变化，地球上的生物种类目前正在以相当于正常水平1000倍的速度消失。全球已有约3.4万种植物和5200多种动物濒临灭绝，物种分布发生了大范围的变化，这些形成了全球性的生物多样性危机。 生物多样性危机是多种因素综合作用的结果，城市化是其中重要的因素之一。城市化是伴随工业化和现代化必然出现，反过来又推进工业化和现代化的一个历史过程；城市化水平是现代文明的重要指标。但无序蔓延的城市开发使野生动植物的栖息地日益萎缩，一部分动植物不得不和人类共同生活在城市之中。 城市中约60~70%的地表被道路、人工建筑、停车场等硬化，水不容易渗入，植物的种子难以生根。全球很多城市的人口密度已达每平方千米数万人，密集的人流对诸多生物而言是潜在的危险；除此之外，还有大量的汽车、摩托车等在飞驰。高楼大厦林立，热量不断聚集，城市中心的温度有时甚至高出周边10℃之多，这种热岛效应对生物的生存也是一大干扰因素。 生物多样性为人类发展带来了巨大财富，目前它却面临着来自城市化等方面的威胁。城市化对生物多样性的影响成为生态学研究者关注的焦点问题。 （取材于干靓等的相关文章） 材料二：近年来生物学家发现，城市中部分野生物种对相比地球漫长历史还十分年轻的人工环境有着不可思议的适应力。 科学家正努力揭示各物种在城市中的进化情况。“坦白说，部分物种对这种极端约束适应能力之强着实令人惊叹。”法国蒙彼利埃大学功能生态学与进化生态学研究中心主任皮埃尔—奥利维耶·切普图评论道。“这其中不仅存在微观进化，我认为在某些情况下还有宏观进化。”荷兰国家生物多样性中心进化论研究员曼诺·希尔图森说，“我们在城市观察到的进化，其速度接近理论上的最大值，这让我们感到不可思议。” 联合国预计21世纪城市化进程将步入快车道：2030年，全球城市面积将达140万平方千米；到2050年，城市居民将新增25亿。城市作为人类文明的产物，最早出现于5000年前的美索不达米亚平原。如今，城市化将成为地球生物最重大的进化动力之一。 的确，城市中生物进化的各类实证开始涌现，水泥路旁、大楼脚下、阳台边缘、地铁站楼梯等，无处不在。繁衍在城市地铁通道的地下家蚊不再冬蛰，相较于鸟类的血液，它们现在明显偏好哺乳动物；它们与其他蚊子种群之间，已经产生了明显的生殖隔离。除了野生物种和家养物种，有的地方如今又出现了新型城市物种，这使人们重新审视城市生态环境与生物多样性问题。科学家将城市与遭受高度集约化农业严重破坏的乡村环境进行对比后，发现城市中的物种往往比乡村更多。相较于乡村，城市为物种提供了多样化的生境。动植物可以依附于各种各样的角落、边沿、墙缝，生活在荒地、墓地和潮湿的水沟里，或者栖居于精心维护、富有情调的花园中。它们可以全年获取水资源及食物，而在野外，水资源和食物的获得具有季节性。热岛效应也成为城市生境的一大优势，城市冬季不再严寒。 在密集型农业时代，城市将成为全新的生态系统，有利于保护生物多样性，并且这一潜能还将不断得到激发。 （取材于吴苏妹编译的相关文章） 1．根据材料一，下列表述不属于生物多样性危机的一项是（ ）（3分） A．生物种类以非正常速度消失。 B．大量动植物濒临灭绝。 C．物种分布发生大范围变化。 D．动植物和人类共同生活。 2．根据材料一，下列理解和分析，符合文意的一项是（ ）（3分） A．深受人类影响的全球生态系统利于缓解生物多样性危机。 B．第一段通过列举数据来凸显生物多样性危机的严重程度。 C．生态学者关注的焦点是生物多样性危机给人类带来哪些损失。 D．这则材料反映了对生物多样性危机的担忧并提出了应对策略。 3．材料二说，与遭受高度集约化农业严重破坏的乡村环境相比，城市中的物种往往更多。下列对其原因的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．城市提供了更加多样的栖居地。B．城市中的生物得到了精心保护。 C．城市中有持续性的水源和食物。D．城市的冬季温度一般比乡村高。 4．下列对材料一和材料二的理解，正确的一项是（ ）（3分） A．材料一分析了城市环境特点，认为应该减缓城市化的步伐。 B．材料二的引文表达了科学家对城市中生物进化速度的忧虑。 C．两则材料中关于城市化是人类文明的产物的看法是一致的。 D．两则材料中关于热岛效应是否有利于生物生存的看法相似。 5．就城市化与生物多样性的关系，上面两则材料分别表达了什么观点？说说这些观点对你认识这一关系有何启发。（6分） 二、文言文阅读。（18分） 阅读下面文言文，完成6-10题。 与焦竑书 人犹水也，豪杰犹巨鱼也。欲求巨鱼，必须异水；欲求豪杰，必须异人。此的然之理也！今夫井，非不清洁也，味非不甘美也，日用饮食非不切切于人，若不可缺以旦夕也。然持任公【1】之钓者，则未尝井焉之之矣。何也？以井不生鱼也。欲求三寸之鱼，亦了不可得矣。 今夫海，未尝清洁也，未尝甘旨也。然非万斛之舟不可入，非生长于海者不可以履于海。盖能活人，亦能杀人；能富人，亦能贫人。其不可恃之以为安，倚之以为常也，明矣。然而鲲鹏化焉，蛟龙藏焉，万宝之都，而吞舟之鱼所乐而游遨也。彼但一开口，而百丈风帆并流以入，曾无所于碍，则其腹中固已江、汉若矣。此其为物，岂豫且【2】之所能制，网罟之所能牵耶！自生自死，自去自来，水族千亿，惟有惊怪长太息而已，而况人未之见乎！ 余家泉海，海边人谓余言：“有大鱼入港，潮去不得去。呼集数十百人，持刀斧，直上鱼背，恣意砍割，连数十百石，是鱼犹恬然如故也。俄而潮至，复乘之而去矣。”然此犹其小者也。乘潮入港，港可容身，则兹鱼亦苦不大也。余有友莫姓者，住雷海之滨，同官滇中，亲为我言：“有大鱼如山，初视，犹以为云若雾也。中午雾尽收，果见一山在海中，连亘若太行，自东徙西，直至半月日乃休。”则是鱼也，其长又奚啻三千余里者哉！ 嗟乎！豪杰之士，亦若此焉尔矣。今若索豪士于乡人皆好之中，是犹钓鱼于井也，胡可得也？则其人可谓智者欤？何也？豪杰之士决非乡人之所好，而乡人之中亦决不生豪杰。古今贤圣皆豪杰为之，非豪杰而能为圣贤者，自古无之矣。今日夜汲汲，欲与天下之豪杰共为贤圣，而乃索豪杰于乡人，则非但失却豪杰，亦且失却贤圣之路矣！所谓北辕而南其辙，亦又安可得也？吾见其人决非豪杰，亦决非有为圣贤之真志者。何也？若是真豪杰，决无有不识豪杰之人；若是真志要为圣贤，决无有不知贤圣之路者，尚安有坐井钓鱼之理也！ （取材于李贽《焚书》卷一） 注释：【1】任公：古代传说中善于捕鱼的人。【2】豫且：古代传说中的渔夫。 6.下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3分） A.亦了不可得矣 了：完全，全然 B.非生长于海者不可以履于海 履：行走，这里指航行 C.则兹鱼亦苦不大也 苦：苦味的，苦涩的 D.所谓北辕而南其辙 南：使……向南延伸 7.下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ）（3分） A.若不可缺以旦夕也 犹不能不以之兴怀 B.然持任公之钓者 他植者虽窥伺效慕 C.然而鲲鹏化焉，蛟龙藏焉 复驾言兮焉求 D.直至半月日乃休 而陋者乃以斧斤考击而求之 8.下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A.日用饮食非不切切于人 在日常饮食中对人们并不是不够急迫 B.则未尝井焉之之矣 却从没有人前往井边去钓鱼的 C.能富人，亦能贫人 大海能使人富裕，也能使人贫穷 D.是鱼犹恬然如故也 这条鱼就像死去了一样保持安适的样子 9.根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是（ ）（3分） A.文章通过生动形象的比喻进行说理，其中“异水”和“海水”的本体一样。 B.作者认为真正的豪杰卓然独立，常人难以理解他们，世俗难以容纳他们。 C.文中引用海边人及莫姓友人的话，意在说明常人所未见之巨鱼确实存在。 D.作者认为要正确对待公论，不要以“乡人”的取舍作为界定善恶的标准。 10.请结合文章内容，分析作者如何通过“鱼”和“水”的关系阐述对豪杰的看法。（6分） 三、诗歌阅读。（13分） 阅读下面这首诗，完成11-13题。 代出自蓟北门行 鲍照 羽檄起边亭，烽火入咸阳。 征师屯广武，分兵救朔方。 严秋筋竿【1】劲，虏阵精且强。 天子按剑怒，使者遥相望。 雁行缘石径，鱼贯度飞梁。 箫鼓流汉思，旌甲被胡霜。 疾风冲塞起，沙砾自飘扬。 马毛缩如蝟【2】，角弓不可张。 时危见臣节，世乱识忠良。 投躯报明主，身死为国殇。 注释：【1】筋竿：弓箭。【2】蝟：刺猬。 11.下列对这首诗的解读，不正确的一项是（ ）（3分） A.“羽檄起边亭，烽火入咸阳”，意思是边境哨所传来紧急军书，报警烽火一路传至京城，军情迅速传遍都城。 B.“征师屯广武，分兵救朔方”，意思是作战部队节节败退至广武，又分派残兵奔赴朔方前去寻求救援。 C.“雁行缘石径，鱼贯度飞梁”，意思是军队沿山间石路列队前行，依次走过高悬桥梁，队伍行进秩序井然。 D.“马毛缩如蝟，角弓不可张”，意思是塞外天气极度酷寒，战马毛缩如刺猬 坚硬战弓被冻得难以拉开。 12.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.作品开篇选用边塞典型意象，寥寥数笔就烘托出边疆骤然紧张的氛围。 B.诗中以雁行、鱼贯巧妙设喻，生动描摹出行军队伍整齐划一的行进姿态。 C.全诗多处使用拟人修辞，赋予边塞各类景物人的神态与鲜活的情态。 D.诗作语言质朴凝练自然，风格刚健雄浑，契合边塞诗歌的艺术特点。 13.清人方东树评价此诗的结尾“为豪宕（豪放），不为凄凉”。请结合诗句简要分析。（7分） 四、名篇名句默写。（8分） 14.在横线上填写作品原句。要求书写规范。（共8分） （1）在《论语·颜渊》中，孔子认为一旦克制自己，按照礼的要求去做了，天下的人就都赞许你有仁德的句子是“ ， ”。 （2）《大学之道》中，齐家的前提条件是“ ”，修身的前提条件是“ ”。 （3）《归园田居》中陶渊明运用鸟作比的方式表达对田园生活向往的句子是“ ， ”。 （4）曹操在《短歌行》中引用《诗经·郑风·子衿》中“ ， ”来表达自己贤才难求之忧。 五、现代文阅读Ⅱ。（22分） 阅读下面的文章，完成15-18题。 这个“毅”字很重要 宗璞 昆明下着雪，雪花勇敢地直落到地上。红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。天阴沉沉的，可是雪白得发亮，一切都似乎笼罩在淡淡的光里。这在昆明是很少见的。 几个学生从校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上，雪光随着他们聚在这里。各样的宣传抗战的标语壁报，或只是几句话，有的刚贴上去，有的已经掉了一半，带着厚厚糊的纸张被冷风吹得飒飒地响，好像在喊叫。 孟嵋坐在教室里。教室房顶的洋铁皮换成了茅草，屋角有一条裂缝，原来很窄，现在变宽了。七年了，还没有走出战争，那裂缝仿佛也长大了，变老了，是在等着我们去打胜仗么? 这一节课是江昉先生的《楚辞》选修课。有些理工科的学生也选读，还有从别的学校特地赶来的。他们说，听江先生的课，如同饮一杯特制的美酒，装的是中华文化的浪漫精神。讲义是江昉自编的，他正在校勘《楚辞》，把研究心得和他诗人的创造力融合在一起，使得这门课十分叫座。这些日子因战事和学生从军，人心波动不安，这间教室现在还是坐满了人。 嵋在椅子的搁板上摆好讲义和笔记本，正襟危坐。旁边的同学在小声说话，一个同学上前把黑板仔细地擦了一遍，一面哼着“打胜仗，打胜仗。中华民族要自强——” 打胜仗，打胜仗!嵋心里想着，再不打胜仗，连这教室都老了。 江昉抱着一摞书走进教室，把手中的书摊在桌上，把口中叼着的烟斗放在讲台上，他从不含着烟斗上课。他拿起粉笔，在黑板上写了“国殇”两个大字。教室里一阵翻讲义的声音，随即是肃静。 江昉坐在椅上，两眼望着屋顶，慢慢地吟诵。他的声音低沉而洪亮，抑扬顿挫，学生们随着声音认真地读着诗句。读完全诗，江昉把摊在桌子上的书又摞整齐。这是他的习惯，带了书来，摊一下就算是用过了。 默然片刻以后，他开始讲，先介绍了《国殇》在《九歌》中的地位，便逐句讲解。江昉讲话时，微阖双目，有时把烟斗在桌上磕一磕。讲完这两句，他问大家：“我说得够明白?”稍停了一下，又接下去讲。 讲到“首身离兮心不惩”这一句时，激昂起来：“首身分离是古来一句常用的话，用具体的形象表示死。人死了，可是其心不改，精神不死。屈原在《离骚》中有句云‘虽九死其犹未悔’一个人，一个国家，一个民族，就要靠这点精神。最后一句‘魂魄毅兮为鬼雄’，有的版本作‘子魂魄兮为鬼雄’，这样一来就差一些，还是‘魂魄毅兮为鬼雄好’，这个‘毅’字很重要。” 江昉起身到黑板前写字，只听“哧”的一声，长衫的下摆被椅上露出的钉子撕破了，现出里面的旧棉袍，上面有好几个破洞，棉絮从破洞里露出来。他毫不觉得，只管讲述，同学们也视而不见。写完板书，他就捏着粉笔站着讲，棉絮探着头陪伴他一直到下课。 几个同学围上去提问题。其他同学在议论滇西情况。敌人占领了我滇西土地，切断了滇缅公路，一切外援物资都靠空运。这条空运道路非常艰险，飞机在山谷中飞行，又有敌机拦截，坠落牺牲常有所闻。大家愤愤不已。有人说战场听起来太远了，应该走进去，每人都出一把力。 嵋想到了“面目枯槁、衣衫褴褛”这几个字，好像有人这样形容屈原，他用生命的膏汁点燃丰富的思想，把自己烧尽。他的死如同琴弦的崩裂，如同夜空中耀眼的闪电，留下滚滚雷鸣，响彻古今。先生们也是这样，会不会?大概那也是值得的。 江昉走后，嵋收拾书包。同学庄无因走了进来，手里拿着一把伞：“要下雪了，知道么?”又下雪了，下的很急，不像昆明的雪。两人走进图书馆，在最里面的长桌前，对面坐了。无因取出一叠粗纸，开始笔谈。 “解析几何有问题么?”嵋的下节课是解析几何，无因特来做课前辅导。“现在的问题不是解析几何，我有更重要的问题。” 无因脸上显出一个大问号。 “我在想，社会需要我们做什么?我们最应该做什么?我想去从军。”嵋在“从军”下面重重画了条横线。 “你从军能做什么?我很难想象。” 急雪在窗外飞舞，敲打着薄薄的玻璃窗。窗隙中透进了冷风，有同学过去将窗关紧。这一切他们两人都不觉得。 “我做我能做的一切。”这是嵋的回答。 无因在后面接着写道：“我可以做些建议么?” “我知道你的建议，应该好好读书，可是现在更需要我们的地方是战场。”无因看了不语。 嵋又推过一张纸来，上写着：“我只是烦了，连教室都老了。我想去加一把力，打胜仗，好结束战争。我想，那也是我们的本分。” “当然我也有这样的本分，不过我也有别的本分。你也有别的本分。” 嵋抬头望了无因一眼，不觉“哧”地一笑，仍低头看那张粗纸，写道：“你应该继续读书，你会有大作为的。” “也许战场上的每一个生命都会有大作为。我相信你就会为这世界增添很多，增添什么我不知道。”“莫非是数学定理?”嵋抬起眼睛又一笑，微向上翘的睫毛挂着几颗晶莹的水珠。 两人相视无语。无因收起那些粗纸，两人走出图书馆。急雪已经过去，几点雪花缓缓飘落。无因打伞送帽到教室，便自走了。 嵋不知这节课讲些什么。看着年轻的教员，只觉得他很像一个士兵。 晚饭后父亲弗之才回来，他是学校的历史系教授，也是教务长，下午刚去送过一批参军的学生。他说：“我站在那里，看着眼前那些年轻的脸，一个个都显得那样聪明活泼。我们不得不将他们送上战场，我们不得不如此。我难过的是，自己不能去。” 灯光昏暗，弗之长叹一声。这时嵋忽然大声说：“爹爹，娘，我要去从军。” 母亲碧初猛然站起来，一手扶住嵋的肩。 “你?”弗之说，“可你是女孩子!” 正上高二的小弟合子委屈地说：“我已经去报过名了。可是他们说我年纪太小了。” 嵋说：“我认真考虑过了，我要为胜利加一把力。” “阿爷无大儿，木兰无长兄。”弗之喃喃自语。 “我不必市鞍马，也不是替爷征——不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧。”说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来。碧初也已泪光莹然，弗之伸手拭去了妻子的泪，又抚着嵋的头，手在微微颤抖，默然不语。火盆里燃烧的木炭由红转白，发出轻微的声响。 这一晚，弗之夫妇很久不能入睡。就嵋的性格来讲，她做出什么事，他们都不会惊异。谁都有责任去打胜这场战争，难得有这些好青年。可是嵋究竟是女孩子，年纪又小，叫人怎么放心。碧初坐起来，走到灯下缝东西。弗之说：“又缝什么?灯这么暗，不要缝了。”碧初叹息道：“你没看见嵋的手冻成什么样了?想缝一双棉手套，反正家里有旧布，总比买的便宜。”弗之默然半晌。碧初又缝了一会见他还在那里，便说：“总有办法的，只要大家在一起，我什么也不怕——现在，嵋又要走了。”弗之叹道：“这也是她的志气。”碧初不再说话，小小的银针在手里飞舞。 三日后，嵋戴着母亲缝制的温暖的手套，告别了父母，和同学一起到曲靖医士训练班报到去了。 注释：本文节选自长篇小说《西征记》，有修改，标题为选者所拟。《西征记》是以抗日战争时期西南联合大学的生活为背景创作的。 15．下列对加点词语在文中意思的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．使得这门课十分叫座 叫座：上座率很高，受欢迎 B．随即是肃静 肃静：严肃，安静 C．正上高二的小弟合子委屈地说 委屈：受到不公正的待遇，心里难过 D．碧初也已泪光莹然 莹然：晶莹，明亮 16．下列对作品内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．小说运用一系列动词，生动传神地展现了江昉先生授课时的个人风采。 B．小说通过描写“急雪”烘托了孟嵋在与庄无因对话时内心的愤愤不平。 C．缝手套的细节表现了碧初复杂的心情，其中有对女儿的理解，亦有不舍。 D．小说中《国殇》《木兰辞》的诗句，起到了塑造人物、凸显主题的作用。 17．有人说“教育是国之命脉，先生是教育之魂魄”，小说中的江昉就是这样的先生，请概括其形象特点，并结合小说内容加以分析。（8分） 18．小说中画波浪线的句子表现了孟嵋的心理变化，请结合相关内容，说说孟嵋的心理经历了哪些变化，并简要分析变化的原因。（8分） 六、语言文字运用。（11分） 阅读下面文字，完成19-20题。 儿时的英雄主义教育，让我们崇拜伟大，渴望在枪林弹雨中彰显智慧和果敢。常常会聚集一群孩子，用枝杈当步枪，就可以展开一场战争游戏。划出阵营、分清敌我。正义必将战胜邪恶，最后赢得胜利的，一定是机智勇敢的红军。反动派的军队，或抱头鼠窜，或陈尸荒野。直到父母喊吃饭，①那些被“消灭”者，拍掉身上的杂草，瞬间苏醒过来，继续日常的生活。 ②时光可以磨平很多事物，但总有一些坚强的人物和淬火的故事，在历史的长河中凸显出来。比如强渡大渡河的十七勇士，比如把半条被子留给老乡的红军女战士。③这些故事里所蕴含的精神品质，即使历经多年，依然熠熠生辉、令人敬仰。他们用铮铮铁骨告诉这个世界，一支叫作红军的队伍，即使穿草鞋、负重行，翻雪山、过草地，也要把一个民族不屈的旗帜，插在延安的宝塔山上。 ④这些肩负着民族大义，身着单衣薄裤，怀揣冻硬的菜糠，义无反顾地走上了为中国求生存的艰难之路。（ ）。在极度恶劣的条件之下，我不知道，除了对真理执着的信仰和对胜利不变的信念，还有什么能支撑他们虚弱的身体和沉重的脚步。然而，正是这份信仰与信念，二万五千里长征，硬是闯出了一道让世界瞩目的奇观。 （节选自熊红久《想起长征》，《人民日报》2026年08月01日） 19将文中括号内的语句进行拆分重组，依次填入横线处，使上下文语意连贯、逻辑严密，最恰当的一组是（3分） ①处处的泥沼和陷阱 ②草根和皮带都成为维系生命的食材 ③层层的封锁和堵截 ④每前进一步，代价都重得让人喘不过气 ⑤可那一步，终究没有白迈 A.③①②④⑤ B.①②③⑤④ C.③②①④⑤ D.①③②⑤④ 20.文中标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（8分） 七、作文。（60分） （一）微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 21.90年前，中国工农红军历时两年，转战十四个省份，完成了二万五千里长征。 学校以“弘扬长征精神，赓续红色血脉”为主题开展演讲比赛，请你以主持人的身份，写一段开场白。要求：主题鲜明，符合情境，语言流畅；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 22.请你选择一件具有文化寓意的中国传统物品（如折扇、玉佩、中国结等），为博物馆的“中国文化体验角”撰写一段解说词。需介绍其物理特性，并重点解读其象征意义和情感价值。 要求：语言简明，有吸引力，不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 23.请以“掌声再起”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力，不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 （二）大作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 24.按要求作文。 《论语》有言：“樊迟从游于舞雩之下”，体现了古人求学中追随师长、与同道切磋的“从游”之道；梁启超在《学问之趣味》中写道：“凡趣味总要自己领略，自己未曾领略得到时，旁人没有法子告诉你”，强调治学离不开沉心体悟、向内求索的“独学”之功。求学之路，既需要“从游”得启迪，也离不开“独学”以成自得。 请以“从游与独学”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。 25.按要求作文。 褶皱，是生活留下的折痕。它或许是追梦途中暂时的迷茫，是奋力攀登时急促的喘息，是成长拔节时伴随的阵痛，也许是江上阻风的难行，也许是遗失文字的难寻。但总有一些力量，能将这些褶皱抚平，让心灵重归舒展。 请以“当褶皱被抚平时”为题，写一篇记叙文，叙述你抚平褶皱，或见证他人抚平褶皱的经历，写出你对生活、亲情或自我的独特思考。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。 试题 第3 页（共12页） 试题 第4 页（共12页） 试题 第1 页（共12页） 试题 第2 页（共12页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年高二语文上学期第一次月考卷 能力提升卷 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：统编版选择性必修上册1~3单元。 一、现代文阅读Ⅰ。（18分） 阅读下面文字，完成1-5题。 材料一： 随着全球人口的不断增长和科学技术的飞速发展，人类在创造文明的同时也缔造了一个深受人类影响的全球生态系统。长期以来对生物资源及土地的过度利用，导致了动植物栖息地丧失、环境污染等一系列问题的出现，生态环境及生物系统遭受了严重破坏。据专家估计，由于人类活动和气候变化，地球上的生物种类目前正在以相当于正常水平1000倍的速度消失。全球已有约3.4万种植物和5200多种动物濒临灭绝，物种分布发生了大范围的变化，这些形成了全球性的生物多样性危机。 生物多样性危机是多种因素综合作用的结果，城市化是其中重要的因素之一。城市化是伴随工业化和现代化必然出现，反过来又推进工业化和现代化的一个历史过程；城市化水平是现代文明的重要指标。但无序蔓延的城市开发使野生动植物的栖息地日益萎缩，一部分动植物不得不和人类共同生活在城市之中。 城市中约60~70%的地表被道路、人工建筑、停车场等硬化，水不容易渗入，植物的种子难以生根。全球很多城市的人口密度已达每平方千米数万人，密集的人流对诸多生物而言是潜在的危险；除此之外，还有大量的汽车、摩托车等在飞驰。高楼大厦林立，热量不断聚集，城市中心的温度有时甚至高出周边10℃之多，这种热岛效应对生物的生存也是一大干扰因素。 生物多样性为人类发展带来了巨大财富，目前它却面临着来自城市化等方面的威胁。城市化对生物多样性的影响成为生态学研究者关注的焦点问题。 （取材于干靓等的相关文章） 材料二：近年来生物学家发现，城市中部分野生物种对相比地球漫长历史还十分年轻的人工环境有着不可思议的适应力。 科学家正努力揭示各物种在城市中的进化情况。“坦白说，部分物种对这种极端约束适应能力之强着实令人惊叹。”法国蒙彼利埃大学功能生态学与进化生态学研究中心主任皮埃尔—奥利维耶·切普图评论道。“这其中不仅存在微观进化，我认为在某些情况下还有宏观进化。”荷兰国家生物多样性中心进化论研究员曼诺·希尔图森说，“我们在城市观察到的进化，其速度接近理论上的最大值，这让我们感到不可思议。” 联合国预计21世纪城市化进程将步入快车道：2030年，全球城市面积将达140万平方千米；到2050年，城市居民将新增25亿。城市作为人类文明的产物，最早出现于5000年前的美索不达米亚平原。如今，城市化将成为地球生物最重大的进化动力之一。 的确，城市中生物进化的各类实证开始涌现，水泥路旁、大楼脚下、阳台边缘、地铁站楼梯等，无处不在。繁衍在城市地铁通道的地下家蚊不再冬蛰，相较于鸟类的血液，它们现在明显偏好哺乳动物；它们与其他蚊子种群之间，已经产生了明显的生殖隔离。除了野生物种和家养物种，有的地方如今又出现了新型城市物种，这使人们重新审视城市生态环境与生物多样性问题。科学家将城市与遭受高度集约化农业严重破坏的乡村环境进行对比后，发现城市中的物种往往比乡村更多。相较于乡村，城市为物种提供了多样化的生境。动植物可以依附于各种各样的角落、边沿、墙缝，生活在荒地、墓地和潮湿的水沟里，或者栖居于精心维护、富有情调的花园中。它们可以全年获取水资源及食物，而在野外，水资源和食物的获得具有季节性。热岛效应也成为城市生境的一大优势，城市冬季不再严寒。 在密集型农业时代，城市将成为全新的生态系统，有利于保护生物多样性，并且这一潜能还将不断得到激发。 （取材于吴苏妹编译的相关文章） 1．根据材料一，下列表述不属于生物多样性危机的一项是（ ）（3分） A．生物种类以非正常速度消失。 B．大量动植物濒临灭绝。 C．物种分布发生大范围变化。 D．动植物和人类共同生活。 2．根据材料一，下列理解和分析，符合文意的一项是（ ）（3分） A．深受人类影响的全球生态系统利于缓解生物多样性危机。 B．第一段通过列举数据来凸显生物多样性危机的严重程度。 C．生态学者关注的焦点是生物多样性危机给人类带来哪些损失。 D．这则材料反映了对生物多样性危机的担忧并提出了应对策略。 3．材料二说，与遭受高度集约化农业严重破坏的乡村环境相比，城市中的物种往往更多。下列对其原因的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．城市提供了更加多样的栖居地。B．城市中的生物得到了精心保护。 C．城市中有持续性的水源和食物。D．城市的冬季温度一般比乡村高。 4．下列对材料一和材料二的理解，正确的一项是（ ）（3分） A．材料一分析了城市环境特点，认为应该减缓城市化的步伐。 B．材料二的引文表达了科学家对城市中生物进化速度的忧虑。 C．两则材料中关于城市化是人类文明的产物的看法是一致的。 D．两则材料中关于热岛效应是否有利于生物生存的看法相似。 5．就城市化与生物多样性的关系，上面两则材料分别表达了什么观点？说说这些观点对你认识这一关系有何启发。（6分） 二、文言文阅读。（18分） 阅读下面文言文，完成6-10题。 与焦竑书 人犹水也，豪杰犹巨鱼也。欲求巨鱼，必须异水；欲求豪杰，必须异人。此的然之理也！今夫井，非不清洁也，味非不甘美也，日用饮食非不切切于人，若不可缺以旦夕也。然持任公【1】之钓者，则未尝井焉之之矣。何也？以井不生鱼也。欲求三寸之鱼，亦了不可得矣。 今夫海，未尝清洁也，未尝甘旨也。然非万斛之舟不可入，非生长于海者不可以履于海。盖能活人，亦能杀人；能富人，亦能贫人。其不可恃之以为安，倚之以为常也，明矣。然而鲲鹏化焉，蛟龙藏焉，万宝之都，而吞舟之鱼所乐而游遨也。彼但一开口，而百丈风帆并流以入，曾无所于碍，则其腹中固已江、汉若矣。此其为物，岂豫且【2】之所能制，网罟之所能牵耶！自生自死，自去自来，水族千亿，惟有惊怪长太息而已，而况人未之见乎！ 余家泉海，海边人谓余言：“有大鱼入港，潮去不得去。呼集数十百人，持刀斧，直上鱼背，恣意砍割，连数十百石，是鱼犹恬然如故也。俄而潮至，复乘之而去矣。”然此犹其小者也。乘潮入港，港可容身，则兹鱼亦苦不大也。余有友莫姓者，住雷海之滨，同官滇中，亲为我言：“有大鱼如山，初视，犹以为云若雾也。中午雾尽收，果见一山在海中，连亘若太行，自东徙西，直至半月日乃休。”则是鱼也，其长又奚啻三千余里者哉！ 嗟乎！豪杰之士，亦若此焉尔矣。今若索豪士于乡人皆好之中，是犹钓鱼于井也，胡可得也？则其人可谓智者欤？何也？豪杰之士决非乡人之所好，而乡人之中亦决不生豪杰。古今贤圣皆豪杰为之，非豪杰而能为圣贤者，自古无之矣。今日夜汲汲，欲与天下之豪杰共为贤圣，而乃索豪杰于乡人，则非但失却豪杰，亦且失却贤圣之路矣！所谓北辕而南其辙，亦又安可得也？吾见其人决非豪杰，亦决非有为圣贤之真志者。何也？若是真豪杰，决无有不识豪杰之人；若是真志要为圣贤，决无有不知贤圣之路者，尚安有坐井钓鱼之理也！ （取材于李贽《焚书》卷一） 注释：【1】任公：古代传说中善于捕鱼的人。【2】豫且：古代传说中的渔夫。 6.下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3分） A.亦了不可得矣 了：完全，全然 B.非生长于海者不可以履于海 履：行走，这里指航行 C.则兹鱼亦苦不大也 苦：苦味的，苦涩的 D.所谓北辕而南其辙 南：使……向南延伸 7.下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ）（3分） A.若不可缺以旦夕也 犹不能不以之兴怀 B.然持任公之钓者 他植者虽窥伺效慕 C.然而鲲鹏化焉，蛟龙藏焉 复驾言兮焉求 D.直至半月日乃休 而陋者乃以斧斤考击而求之 8.下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A.日用饮食非不切切于人 在日常饮食中对人们并不是不够急迫 B.则未尝井焉之之矣 却从没有人前往井边去钓鱼的 C.能富人，亦能贫人 大海能使人富裕，也能使人贫穷 D.是鱼犹恬然如故也 这条鱼就像死去了一样保持安适的样子 9.根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是（ ）（3分） A.文章通过生动形象的比喻进行说理，其中“异水”和“海水”的本体一样。 B.作者认为真正的豪杰卓然独立，常人难以理解他们，世俗难以容纳他们。 C.文中引用海边人及莫姓友人的话，意在说明常人所未见之巨鱼确实存在。 D.作者认为要正确对待公论，不要以“乡人”的取舍作为界定善恶的标准。 10.请结合文章内容，分析作者如何通过“鱼”和“水”的关系阐述对豪杰的看法。（6分） 三、诗歌阅读。（13分） 阅读下面这首诗，完成11-13题。 代出自蓟北门行 鲍照 羽檄起边亭，烽火入咸阳。 征师屯广武，分兵救朔方。 严秋筋竿【1】劲，虏阵精且强。 天子按剑怒，使者遥相望。 雁行缘石径，鱼贯度飞梁。 箫鼓流汉思，旌甲被胡霜。 疾风冲塞起，沙砾自飘扬。 马毛缩如蝟【2】，角弓不可张。 时危见臣节，世乱识忠良。 投躯报明主，身死为国殇。 注释：【1】筋竿：弓箭。【2】蝟：刺猬。 11.下列对这首诗的解读，不正确的一项是（ ）（3分） A.“羽檄起边亭，烽火入咸阳”，意思是边境哨所传来紧急军书，报警烽火一路传至京城，军情迅速传遍都城。 B.“征师屯广武，分兵救朔方”，意思是作战部队节节败退至广武，又分派残兵奔赴朔方前去寻求救援。 C.“雁行缘石径，鱼贯度飞梁”，意思是军队沿山间石路列队前行，依次走过高悬桥梁，队伍行进秩序井然。 D.“马毛缩如蝟，角弓不可张”，意思是塞外天气极度酷寒，战马毛缩如刺猬 坚硬战弓被冻得难以拉开。 12.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.作品开篇选用边塞典型意象，寥寥数笔就烘托出边疆骤然紧张的氛围。 B.诗中以雁行、鱼贯巧妙设喻，生动描摹出行军队伍整齐划一的行进姿态。 C.全诗多处使用拟人修辞，赋予边塞各类景物人的神态与鲜活的情态。 D.诗作语言质朴凝练自然，风格刚健雄浑，契合边塞诗歌的艺术特点。 13.清人方东树评价此诗的结尾“为豪宕（豪放），不为凄凉”。请结合诗句简要分析。（7分） 四、名篇名句默写。（8分） 14.在横线上填写作品原句。要求书写规范。（共8分） （1）在《论语·颜渊》中，孔子认为一旦克制自己，按照礼的要求去做了，天下的人就都赞许你有仁德的句子是“ ， ”。 （2）《大学之道》中，齐家的前提条件是“ ”，修身的前提条件是“ ”。 （3）《归园田居》中陶渊明运用鸟作比的方式表达对田园生活向往的句子是“ ， ”。 （4）曹操在《短歌行》中引用《诗经·郑风·子衿》中“ ， ”来表达自己贤才难求之忧。 五、现代文阅读Ⅱ。（22分） 阅读下面的文章，完成15-18题。 这个“毅”字很重要 宗璞 昆明下着雪，雪花勇敢地直落到地上。红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。天阴沉沉的，可是雪白得发亮，一切都似乎笼罩在淡淡的光里。这在昆明是很少见的。 几个学生从校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上，雪光随着他们聚在这里。各样的宣传抗战的标语壁报，或只是几句话，有的刚贴上去，有的已经掉了一半，带着厚厚糊的纸张被冷风吹得飒飒地响，好像在喊叫。 孟嵋坐在教室里。教室房顶的洋铁皮换成了茅草，屋角有一条裂缝，原来很窄，现在变宽了。七年了，还没有走出战争，那裂缝仿佛也长大了，变老了，是在等着我们去打胜仗么? 这一节课是江昉先生的《楚辞》选修课。有些理工科的学生也选读，还有从别的学校特地赶来的。他们说，听江先生的课，如同饮一杯特制的美酒，装的是中华文化的浪漫精神。讲义是江昉自编的，他正在校勘《楚辞》，把研究心得和他诗人的创造力融合在一起，使得这门课十分叫座。这些日子因战事和学生从军，人心波动不安，这间教室现在还是坐满了人。 嵋在椅子的搁板上摆好讲义和笔记本，正襟危坐。旁边的同学在小声说话，一个同学上前把黑板仔细地擦了一遍，一面哼着“打胜仗，打胜仗。中华民族要自强——” 打胜仗，打胜仗!嵋心里想着，再不打胜仗，连这教室都老了。 江昉抱着一摞书走进教室，把手中的书摊在桌上，把口中叼着的烟斗放在讲台上，他从不含着烟斗上课。他拿起粉笔，在黑板上写了“国殇”两个大字。教室里一阵翻讲义的声音，随即是肃静。 江昉坐在椅上，两眼望着屋顶，慢慢地吟诵。他的声音低沉而洪亮，抑扬顿挫，学生们随着声音认真地读着诗句。读完全诗，江昉把摊在桌子上的书又摞整齐。这是他的习惯，带了书来，摊一下就算是用过了。 默然片刻以后，他开始讲，先介绍了《国殇》在《九歌》中的地位，便逐句讲解。江昉讲话时，微阖双目，有时把烟斗在桌上磕一磕。讲完这两句，他问大家：“我说得够明白?”稍停了一下，又接下去讲。 讲到“首身离兮心不惩”这一句时，激昂起来：“首身分离是古来一句常用的话，用具体的形象表示死。人死了，可是其心不改，精神不死。屈原在《离骚》中有句云‘虽九死其犹未悔’一个人，一个国家，一个民族，就要靠这点精神。最后一句‘魂魄毅兮为鬼雄’，有的版本作‘子魂魄兮为鬼雄’，这样一来就差一些，还是‘魂魄毅兮为鬼雄好’，这个‘毅’字很重要。” 江昉起身到黑板前写字，只听“哧”的一声，长衫的下摆被椅上露出的钉子撕破了，现出里面的旧棉袍，上面有好几个破洞，棉絮从破洞里露出来。他毫不觉得，只管讲述，同学们也视而不见。写完板书，他就捏着粉笔站着讲，棉絮探着头陪伴他一直到下课。 几个同学围上去提问题。其他同学在议论滇西情况。敌人占领了我滇西土地，切断了滇缅公路，一切外援物资都靠空运。这条空运道路非常艰险，飞机在山谷中飞行，又有敌机拦截，坠落牺牲常有所闻。大家愤愤不已。有人说战场听起来太远了，应该走进去，每人都出一把力。 嵋想到了“面目枯槁、衣衫褴褛”这几个字，好像有人这样形容屈原，他用生命的膏汁点燃丰富的思想，把自己烧尽。他的死如同琴弦的崩裂，如同夜空中耀眼的闪电，留下滚滚雷鸣，响彻古今。先生们也是这样，会不会?大概那也是值得的。 江昉走后，嵋收拾书包。同学庄无因走了进来，手里拿着一把伞：“要下雪了，知道么?”又下雪了，下的很急，不像昆明的雪。两人走进图书馆，在最里面的长桌前，对面坐了。无因取出一叠粗纸，开始笔谈。 “解析几何有问题么?”嵋的下节课是解析几何，无因特来做课前辅导。“现在的问题不是解析几何，我有更重要的问题。” 无因脸上显出一个大问号。 “我在想，社会需要我们做什么?我们最应该做什么?我想去从军。”嵋在“从军”下面重重画了条横线。 “你从军能做什么?我很难想象。” 急雪在窗外飞舞，敲打着薄薄的玻璃窗。窗隙中透进了冷风，有同学过去将窗关紧。这一切他们两人都不觉得。 “我做我能做的一切。”这是嵋的回答。 无因在后面接着写道：“我可以做些建议么?” “我知道你的建议，应该好好读书，可是现在更需要我们的地方是战场。”无因看了不语。 嵋又推过一张纸来，上写着：“我只是烦了，连教室都老了。我想去加一把力，打胜仗，好结束战争。我想，那也是我们的本分。” “当然我也有这样的本分，不过我也有别的本分。你也有别的本分。” 嵋抬头望了无因一眼，不觉“哧”地一笑，仍低头看那张粗纸，写道：“你应该继续读书，你会有大作为的。” “也许战场上的每一个生命都会有大作为。我相信你就会为这世界增添很多，增添什么我不知道。”“莫非是数学定理?”嵋抬起眼睛又一笑，微向上翘的睫毛挂着几颗晶莹的水珠。 两人相视无语。无因收起那些粗纸，两人走出图书馆。急雪已经过去，几点雪花缓缓飘落。无因打伞送帽到教室，便自走了。 嵋不知这节课讲些什么。看着年轻的教员，只觉得他很像一个士兵。 晚饭后父亲弗之才回来，他是学校的历史系教授，也是教务长，下午刚去送过一批参军的学生。他说：“我站在那里，看着眼前那些年轻的脸，一个个都显得那样聪明活泼。我们不得不将他们送上战场，我们不得不如此。我难过的是，自己不能去。” 灯光昏暗，弗之长叹一声。这时嵋忽然大声说：“爹爹，娘，我要去从军。” 母亲碧初猛然站起来，一手扶住嵋的肩。 “你?”弗之说，“可你是女孩子!” 正上高二的小弟合子委屈地说：“我已经去报过名了。可是他们说我年纪太小了。” 嵋说：“我认真考虑过了，我要为胜利加一把力。” “阿爷无大儿，木兰无长兄。”弗之喃喃自语。 “我不必市鞍马，也不是替爷征——不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧。”说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来。碧初也已泪光莹然，弗之伸手拭去了妻子的泪，又抚着嵋的头，手在微微颤抖，默然不语。火盆里燃烧的木炭由红转白，发出轻微的声响。 这一晚，弗之夫妇很久不能入睡。就嵋的性格来讲，她做出什么事，他们都不会惊异。谁都有责任去打胜这场战争，难得有这些好青年。可是嵋究竟是女孩子，年纪又小，叫人怎么放心。碧初坐起来，走到灯下缝东西。弗之说：“又缝什么?灯这么暗，不要缝了。”碧初叹息道：“你没看见嵋的手冻成什么样了?想缝一双棉手套，反正家里有旧布，总比买的便宜。”弗之默然半晌。碧初又缝了一会见他还在那里，便说：“总有办法的，只要大家在一起，我什么也不怕——现在，嵋又要走了。”弗之叹道：“这也是她的志气。”碧初不再说话，小小的银针在手里飞舞。 三日后，嵋戴着母亲缝制的温暖的手套，告别了父母，和同学一起到曲靖医士训练班报到去了。 注释：本文节选自长篇小说《西征记》，有修改，标题为选者所拟。《西征记》是以抗日战争时期西南联合大学的生活为背景创作的。 15．下列对加点词语在文中意思的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．使得这门课十分叫座 叫座：上座率很高，受欢迎 B．随即是肃静 肃静：严肃，安静 C．正上高二的小弟合子委屈地说 委屈：受到不公正的待遇，心里难过 D．碧初也已泪光莹然 莹然：晶莹，明亮 16．下列对作品内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．小说运用一系列动词，生动传神地展现了江昉先生授课时的个人风采。 B．小说通过描写“急雪”烘托了孟嵋在与庄无因对话时内心的愤愤不平。 C．缝手套的细节表现了碧初复杂的心情，其中有对女儿的理解，亦有不舍。 D．小说中《国殇》《木兰辞》的诗句，起到了塑造人物、凸显主题的作用。 17．有人说“教育是国之命脉，先生是教育之魂魄”，小说中的江昉就是这样的先生，请概括其形象特点，并结合小说内容加以分析。（8分） 18．小说中画波浪线的句子表现了孟嵋的心理变化，请结合相关内容，说说孟嵋的心理经历了哪些变化，并简要分析变化的原因。（8分） 六、语言文字运用。（11分） 阅读下面文字，完成19-20题。 儿时的英雄主义教育，让我们崇拜伟大，渴望在枪林弹雨中彰显智慧和果敢。常常会聚集一群孩子，用枝杈当步枪，就可以展开一场战争游戏。划出阵营、分清敌我。正义必将战胜邪恶，最后赢得胜利的，一定是机智勇敢的红军。反动派的军队，或抱头鼠窜，或陈尸荒野。直到父母喊吃饭，①那些被“消灭”者，拍掉身上的杂草，瞬间苏醒过来，继续日常的生活。 ②时光可以磨平很多事物，但总有一些坚强的人物和淬火的故事，在历史的长河中凸显出来。比如强渡大渡河的十七勇士，比如把半条被子留给老乡的红军女战士。③这些故事里所蕴含的精神品质，即使历经多年，依然熠熠生辉、令人敬仰。他们用铮铮铁骨告诉这个世界，一支叫作红军的队伍，即使穿草鞋、负重行，翻雪山、过草地，也要把一个民族不屈的旗帜，插在延安的宝塔山上。 ④这些肩负着民族大义，身着单衣薄裤，怀揣冻硬的菜糠，义无反顾地走上了为中国求生存的艰难之路。（ ）。在极度恶劣的条件之下，我不知道，除了对真理执着的信仰和对胜利不变的信念，还有什么能支撑他们虚弱的身体和沉重的脚步。然而，正是这份信仰与信念，二万五千里长征，硬是闯出了一道让世界瞩目的奇观。 （节选自熊红久《想起长征》，《人民日报》2026年08月01日） 19将文中括号内的语句进行拆分重组，依次填入横线处，使上下文语意连贯、逻辑严密，最恰当的一组是（3分） ①处处的泥沼和陷阱 ②草根和皮带都成为维系生命的食材 ③层层的封锁和堵截 ④每前进一步，代价都重得让人喘不过气 ⑤可那一步，终究没有白迈 A.③①②④⑤ B.①②③⑤④ C.③②①④⑤ D.①③②⑤④ 20.文中标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（8分） 七、作文。（60分） （一）微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 21.90年前，中国工农红军历时两年，转战十四个省份，完成了二万五千里长征。 学校以“弘扬长征精神，赓续红色血脉”为主题开展演讲比赛，请你以主持人的身份，写一段开场白。要求：主题鲜明，符合情境，语言流畅；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 22.请你选择一件具有文化寓意的中国传统物品（如折扇、玉佩、中国结等），为博物馆的“中国文化体验角”撰写一段解说词。需介绍其物理特性，并重点解读其象征意义和情感价值。 要求：语言简明，有吸引力，不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 23.请以“掌声再起”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力，不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 （二）大作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 24.按要求作文。 《论语》有言：“樊迟从游于舞雩之下”，体现了古人求学中追随师长、与同道切磋的“从游”之道；梁启超在《学问之趣味》中写道：“凡趣味总要自己领略，自己未曾领略得到时，旁人没有法子告诉你”，强调治学离不开沉心体悟、向内求索的“独学”之功。求学之路，既需要“从游”得启迪，也离不开“独学”以成自得。 请以“从游与独学”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。 25.按要求作文。 褶皱，是生活留下的折痕。它或许是追梦途中暂时的迷茫，是奋力攀登时急促的喘息，是成长拔节时伴随的阵痛，也许是江上阻风的难行，也许是遗失文字的难寻。但总有一些力量，能将这些褶皱抚平，让心灵重归舒展。 请以“当褶皱被抚平时”为题，写一篇记叙文，叙述你抚平褶皱，或见证他人抚平褶皱的经历，写出你对生活、亲情或自我的独特思考。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年高二语文上学期第一次月考卷 能力提升卷 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读Ⅰ。（18分） 阅读下面文字，完成1-5题。 材料一： 随着全球人口的不断增长和科学技术的飞速发展，人类在创造文明的同时也缔造了一个深受人类影响的全球生态系统。长期以来对生物资源及土地的过度利用，导致了动植物栖息地丧失、环境污染等一系列问题的出现，生态环境及生物系统遭受了严重破坏。据专家估计，由于人类活动和气候变化，地球上的生物种类目前正在以相当于正常水平1000倍的速度消失。全球已有约3.4万种植物和5200多种动物濒临灭绝，物种分布发生了大范围的变化，这些形成了全球性的生物多样性危机。 生物多样性危机是多种因素综合作用的结果，城市化是其中重要的因素之一。城市化是伴随工业化和现代化必然出现，反过来又推进工业化和现代化的一个历史过程；城市化水平是现代文明的重要指标。但无序蔓延的城市开发使野生动植物的栖息地日益萎缩，一部分动植物不得不和人类共同生活在城市之中。 城市中约60~70%的地表被道路、人工建筑、停车场等硬化，水不容易渗入，植物的种子难以生根。全球很多城市的人口密度已达每平方千米数万人，密集的人流对诸多生物而言是潜在的危险；除此之外，还有大量的汽车、摩托车等在飞驰。高楼大厦林立，热量不断聚集，城市中心的温度有时甚至高出周边10℃之多，这种热岛效应对生物的生存也是一大干扰因素。 生物多样性为人类发展带来了巨大财富，目前它却面临着来自城市化等方面的威胁。城市化对生物多样性的影响成为生态学研究者关注的焦点问题。 （取材于干靓等的相关文章） 材料二：近年来生物学家发现，城市中部分野生物种对相比地球漫长历史还十分年轻的人工环境有着不可思议的适应力。 科学家正努力揭示各物种在城市中的进化情况。“坦白说，部分物种对这种极端约束适应能力之强着实令人惊叹。”法国蒙彼利埃大学功能生态学与进化生态学研究中心主任皮埃尔—奥利维耶·切普图评论道。“这其中不仅存在微观进化，我认为在某些情况下还有宏观进化。”荷兰国家生物多样性中心进化论研究员曼诺·希尔图森说，“我们在城市观察到的进化，其速度接近理论上的最大值，这让我们感到不可思议。” 联合国预计21世纪城市化进程将步入快车道：2030年，全球城市面积将达140万平方千米；到2050年，城市居民将新增25亿。城市作为人类文明的产物，最早出现于5000年前的美索不达米亚平原。如今，城市化将成为地球生物最重大的进化动力之一。 的确，城市中生物进化的各类实证开始涌现，水泥路旁、大楼脚下、阳台边缘、地铁站楼梯等，无处不在。繁衍在城市地铁通道的地下家蚊不再冬蛰，相较于鸟类的血液，它们现在明显偏好哺乳动物；它们与其他蚊子种群之间，已经产生了明显的生殖隔离。除了野生物种和家养物种，有的地方如今又出现了新型城市物种，这使人们重新审视城市生态环境与生物多样性问题。科学家将城市与遭受高度集约化农业严重破坏的乡村环境进行对比后，发现城市中的物种往往比乡村更多。相较于乡村，城市为物种提供了多样化的生境。动植物可以依附于各种各样的角落、边沿、墙缝，生活在荒地、墓地和潮湿的水沟里，或者栖居于精心维护、富有情调的花园中。它们可以全年获取水资源及食物，而在野外，水资源和食物的获得具有季节性。热岛效应也成为城市生境的一大优势，城市冬季不再严寒。 在密集型农业时代，城市将成为全新的生态系统，有利于保护生物多样性，并且这一潜能还将不断得到激发。 （取材于吴苏妹编译的相关文章） 1．根据材料一，下列表述不属于生物多样性危机的一项是（ ）（3分） A．生物种类以非正常速度消失。 B．大量动植物濒临灭绝。 C．物种分布发生大范围变化。 D．动植物和人类共同生活。 2．根据材料一，下列理解和分析，符合文意的一项是（ ）（3分） A．深受人类影响的全球生态系统利于缓解生物多样性危机。 B．第一段通过列举数据来凸显生物多样性危机的严重程度。 C．生态学者关注的焦点是生物多样性危机给人类带来哪些损失。 D．这则材料反映了对生物多样性危机的担忧并提出了应对策略。 3．材料二说，与遭受高度集约化农业严重破坏的乡村环境相比，城市中的物种往往更多。下列对其原因的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．城市提供了更加多样的栖居地。B．城市中的生物得到了精心保护。 C．城市中有持续性的水源和食物。D．城市的冬季温度一般比乡村高。 4．下列对材料一和材料二的理解，正确的一项是（ ）（3分） A．材料一分析了城市环境特点，认为应该减缓城市化的步伐。 B．材料二的引文表达了科学家对城市中生物进化速度的忧虑。 C．两则材料中关于城市化是人类文明的产物的看法是一致的。 D．两则材料中关于热岛效应是否有利于生物生存的看法相似。 5．就城市化与生物多样性的关系，上面两则材料分别表达了什么观点？说说这些观点对你认识这一关系有何启发。（6分） 【答案】 1．D 2．B 3．B 4．C 5．观点：①材料一认为城市化严重破坏了生态系统，是使生物多样性面临危机的重要因素之一。②材料二认为在密集型农业时代，城市将成为全新的生态系统，有利于保护生物多样性。 启发：①两则材料关于“城市化与生物多样性的关系”的观点不同，启发我们要多方面（辩证）看待城市化对生物多样性的影响。②在城市化过程中应尽量减少对生态系统的破坏，秉持人类与其他生物和谐共处的理念，保护地球家园。 【解析】 1． D.材料一明确指出生物多样性危机的表现为“生物种类目前正在以相当于正常水平1000倍的速度消失”“全球已有约3.4万种植物和5200种动物濒临灭绝”“物种分布发生了大范围的变化”。而“动植物和人类共同生活”是城市化导致栖息地萎缩后的结果，并非生物多样性危机的表现。故选D。 2．A.“利于缓解生物多样性危机”错误。由材料一第一段“长期以来对生物资源及土地的过度利用，导致了动植物栖息地丧失、环境污染等一系列问题的出现，生态环境及生物系统遭受了严重破坏”可知，是“生态环境及生物系统遭受了严重破坏”，可见不利于缓解生物多样性危机。C.“生物多样性危机给人类带来哪些损失”错误。材料一最后一段是“城市化对生物多样性的影响成为生态学研究者关注的焦点问题”，可见生态学者关注的焦点是“城市化对生物多样性的影响”，而非“生物多样性危机给人类带来哪些损失”。D.“提出了应对策略”错误。材料一仅分析了生物多样性危机的原因及城市化的影响，未“提出应对策略”。故选B。 3．B.“生物得到了精心保护”错误。文中仅提到存在“精心维护的花园”，但这是生境的一部分，并非对所有生物的“精心保护”，“生物得到了精心保护”并非城市中的物种往往更多的原因。故选B。 4．A.“减缓城市化的步伐”错误。材料一未提出“减缓城市化步伐”，仅强调城市化对生物多样性的威胁。B.“忧虑”错误。材料二引文表达的是对物种适应能力和进化速度的“惊叹”，而非“忧虑”。D.“看法相似”错误。材料一认为热岛效应是“干扰因素”，材料二认为其是“优势”，看法不同。故选C。 5．观点：①材料一认为城市化是导致生物多样性危机的重要因素，它破坏栖息地、干扰生物生存。②材料二认为在密集型农业时代，城市可以成为有利于保护生物多样性的全新生态系统。启发：①两则材料对城市化与生物多样性的关系看法不同，说明我们应辩证看待城市化：它既可能威胁生物多样性，也可能为部分物种提供新的生存机会。②在城市化过程中，应尽量减少对自然生态的破坏，同时合理规划和利用城市生境，促进人与其他生物和谐共生。 二、文言文阅读。（18分） 阅读下面文言文，完成6-10题。 与焦竑书 人犹水也，豪杰犹巨鱼也。欲求巨鱼，必须异水；欲求豪杰，必须异人。此的然之理也！今夫井，非不清洁也，味非不甘美也，日用饮食非不切切于人，若不可缺以旦夕也。然持任公【1】之钓者，则未尝井焉之之矣。何也？以井不生鱼也。欲求三寸之鱼，亦了不可得矣。 今夫海，未尝清洁也，未尝甘旨也。然非万斛之舟不可入，非生长于海者不可以履于海。盖能活人，亦能杀人；能富人，亦能贫人。其不可恃之以为安，倚之以为常也，明矣。然而鲲鹏化焉，蛟龙藏焉，万宝之都，而吞舟之鱼所乐而游遨也。彼但一开口，而百丈风帆并流以入，曾无所于碍，则其腹中固已江、汉若矣。此其为物，岂豫且【2】之所能制，网罟之所能牵耶！自生自死，自去自来，水族千亿，惟有惊怪长太息而已，而况人未之见乎！ 余家泉海，海边人谓余言：“有大鱼入港，潮去不得去。呼集数十百人，持刀斧，直上鱼背，恣意砍割，连数十百石，是鱼犹恬然如故也。俄而潮至，复乘之而去矣。”然此犹其小者也。乘潮入港，港可容身，则兹鱼亦苦不大也。余有友莫姓者，住雷海之滨，同官滇中，亲为我言：“有大鱼如山，初视，犹以为云若雾也。中午雾尽收，果见一山在海中，连亘若太行，自东徙西，直至半月日乃休。”则是鱼也，其长又奚啻三千余里者哉！ 嗟乎！豪杰之士，亦若此焉尔矣。今若索豪士于乡人皆好之中，是犹钓鱼于井也，胡可得也？则其人可谓智者欤？何也？豪杰之士决非乡人之所好，而乡人之中亦决不生豪杰。古今贤圣皆豪杰为之，非豪杰而能为圣贤者，自古无之矣。今日夜汲汲，欲与天下之豪杰共为贤圣，而乃索豪杰于乡人，则非但失却豪杰，亦且失却贤圣之路矣！所谓北辕而南其辙，亦又安可得也？吾见其人决非豪杰，亦决非有为圣贤之真志者。何也？若是真豪杰，决无有不识豪杰之人；若是真志要为圣贤，决无有不知贤圣之路者，尚安有坐井钓鱼之理也！ （取材于李贽《焚书》卷一） 注释：【1】任公：古代传说中善于捕鱼的人。【2】豫且：古代传说中的渔夫。 6.下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3分） A.亦了不可得矣 了：完全，全然 B.非生长于海者不可以履于海 履：行走，这里指航行 C.则兹鱼亦苦不大也 苦：苦味的，苦涩的 D.所谓北辕而南其辙 南：使……向南延伸 7.下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ）（3分） A.若不可缺以旦夕也 犹不能不以之兴怀 B.然持任公之钓者 他植者虽窥伺效慕 C.然而鲲鹏化焉，蛟龙藏焉 复驾言兮焉求 D.直至半月日乃休 而陋者乃以斧斤考击而求之 8.下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A.日用饮食非不切切于人 在日常饮食中对人们并不是不够急迫 B.则未尝井焉之之矣 却从没有人前往井边去钓鱼的 C.能富人，亦能贫人 大海能使人富裕，也能使人贫穷 D.是鱼犹恬然如故也 这条鱼就像死去了一样保持安适的样子 9.根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是（ ）（3分） A.文章通过生动形象的比喻进行说理，其中“异水”和“海水”的本体一样。 B.作者认为真正的豪杰卓然独立，常人难以理解他们，世俗难以容纳他们。 C.文中引用海边人及莫姓友人的话，意在说明常人所未见之巨鱼确实存在。 D.作者认为要正确对待公论，不要以“乡人”的取舍作为界定善恶的标准。 10.请结合文章内容，分析作者如何通过“鱼”和“水”的关系阐述对豪杰的看法。（6分） 【答案】 6.C 7.B 8.D 9.A 10.①以浅井喻世俗乡闾，井水狭小，连小鱼都无法生存，类比平庸世俗环境孕育不出豪杰，在乡人中寻找豪杰如同井中钓鱼，徒劳无功。②以大海喻开阔不凡的天地，广阔大海方能容纳吞舟巨鱼、鲲鹏蛟龙，比喻超凡独特的环境才能造就豪杰。③举搁浅大鱼、千里巨鱼之事，喻豪杰气魄宏大，不受世俗束缚，难以被常人理解掌控。④点明主旨：豪杰只能生于超凡环境，世俗乡人不识豪杰，欲求圣贤，不可在平庸众人中寻觅豪杰。 【解析】 6.A.正确。句意：也完全找不到。B.正确。句意：不是在海边长大的人无法在海上航行。C.错误。苦：苦于，遗憾。句意：那么这条鱼也遗憾不够巨大。D.正确。句意：这就是所说的车子朝北走，却让车轮向南延伸。故选C。 7.A.不同。介词，在/介词，因。句意：好像早晚一刻也不能缺少。/尚且不能不因这些引起心中的感触。B.相同。都是代词，……的人。句意：但手持任公钓具垂钓的人。/其他种树的人虽然暗中观察仿效。C.不同。兼词，在那里/代词，什么。句意：可鲲鹏在海中蜕变。/还要驾车出去追求什么？D.不同。副词，才/副词，竟，竟然。句意：足足走了半个月才停下。/而浅陋的人竟用斧头敲打(山石)的办法来探求石钟山得名的原因。故选B。 8.D.“像”错误，犹：依旧。“死去”错误，故：原来。句意：这条大鱼依旧安然平静，和原来一样。故选D。 9.A.“‘异水’和‘海水’的本体一样”错误，异水指容纳豪杰的非凡环境；海水只是异水的喻体代表，二者本体概念不等同，表述错误。故选A。 10.抓核心喻体：水分井、海两类，鱼分小鱼、巨鱼，一一对应世俗环境/超凡环境、普通人/ 豪杰。分层梳理论证逻辑：①井与小鱼：浅陋世俗容不下豪杰；②大海与巨鱼：广阔天地方能孕育豪杰；③两类大鱼事例：凸显豪杰气魄超凡，不为世俗左右；④回扣观点：寻圣贤豪杰不可寄望平庸乡人。答题结构：先点明全文以鱼水喻人与环境，再分层分析两组比喻，最后点明作者最终主张。 【参考译文】 与焦竑书 人好比水，杰出人物好比大鱼。想要寻到大鱼，必须有与众不同的广阔水域；想要寻到豪杰，必须有不凡的环境。这是十分明确的道理！再说水井，不是不洁净，味道不是不甜美，在日常饮食中对人们并不是不够急迫，好像早晚一刻也不能缺少。但手持任公钓具垂钓的人，却从没有人前往井边去钓鱼的。为什么？因为井里养不出大鱼。就算想找三寸长的小鱼，也完全找不到。 再说大海，海水谈不上洁净，滋味也算不上甘美。但没有万斛大船不能驶入，不是在海边长大的人无法在海上航行。大海既能养活人，也能吞噬人；大海能使人富裕，也能使人贫穷。依靠它求安稳、当作常态，显然行不通。可鲲鹏在海中蜕变，蛟龙潜藏其中，大海是万物珍宝汇聚之地，也是能吞下船只的大鱼乐意遨游的场所。大鱼一张嘴，百丈大船连同流水一同吞入，毫无阻碍，它腹中本就像容纳了长江、汉水。这样的生灵，哪里是渔夫豫且能制服、渔网能捕捞的！自生自灭，自由来去，成千上万水族只能惊奇叹息，更何况普通人大多从未见过！ 我家乡临近大海，海边人跟我说：“有大鱼驶入港湾、潮水退去无法离去。村民召集上百人，持刀斧，直接跳上鱼背肆意砍割，砍下几百石鱼肉，这条大鱼依旧安然平静，和原来一样。不久潮水涨来，它便乘着潮水离去。”但这还只是小型大鱼。乘着潮水进港湾，港湾还容得下它，那么这条鱼也遗憾不够巨大。我有位姓莫的友人，住在雷州海边，曾和我一同在云南做官，亲口跟我说：“有一条大鱼像山一样，远远望去，如同云雾。中午雾气散尽，果然看见海中一座大山连绵如同太行山，从东向西移动，足足走了半个月才停下。”这条鱼的长度何止三千里！ 唉！豪杰之士也像这海中巨鱼，如今如果在俗人都喜爱的平庸人群里寻找豪杰，就如同在井里钓鱼，怎么可能找到？这样的人称得上聪明人吗？为什么？豪杰一定不会被乡里俗人喜爱，俗人之中也一定生不出豪杰。古往今来圣贤都是豪杰造就，不是豪杰却能成为圣贤，从古至今从未有过。如今日夜苦心，想要和天下豪杰一同修成圣贤，却又在凡俗乡民中寻找豪杰，不但找不到豪杰，连通往圣贤的道路也一并迷失了！这就是所说的车子朝北走，却让车轮向南延伸，又怎么能抵达目标？我看这样的人一定不是豪杰，也没有修成圣贤的真心。为什么？若是真正的豪杰，一定能辨识同类豪杰；若是真心立志做圣贤，一定明白求贤成圣的路径，哪里会有守着浅井钓鱼的道理！ 三、诗歌阅读。（13分） 阅读下面这首诗，完成11-13题。 代出自蓟北门行 鲍照 羽檄起边亭，烽火入咸阳。 征师屯广武，分兵救朔方。 严秋筋竿【1】劲，虏阵精且强。 天子按剑怒，使者遥相望。 雁行缘石径，鱼贯度飞梁。 箫鼓流汉思，旌甲被胡霜。 疾风冲塞起，沙砾自飘扬。 马毛缩如蝟【2】，角弓不可张。 时危见臣节，世乱识忠良。 投躯报明主，身死为国殇。 注释：【1】筋竿：弓箭。【2】蝟：刺猬。 11.下列对这首诗的解读，不正确的一项是（ ）（3分） A.“羽檄起边亭，烽火入咸阳”，意思是边境哨所传来紧急军书，报警烽火一路传至京城，军情迅速传遍都城。 B.“征师屯广武，分兵救朔方”，意思是作战部队节节败退至广武，又分派残兵奔赴朔方前去寻求救援。 C.“雁行缘石径，鱼贯度飞梁”，意思是军队沿山间石路列队前行，依次走过高悬桥梁，队伍行进秩序井然。 D.“马毛缩如蝟，角弓不可张”，意思是塞外天气极度酷寒，战马毛缩如刺猬 坚硬战弓被冻得难以拉开。 12.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.作品开篇选用边塞典型意象，寥寥数笔就烘托出边疆骤然紧张的氛围。 B.诗中以雁行、鱼贯巧妙设喻，生动描摹出行军队伍整齐划一的行进姿态。 C.全诗多处使用拟人修辞，赋予边塞各类景物人的神态与鲜活的情态。 D.诗作语言质朴凝练自然，风格刚健雄浑，契合边塞诗歌的艺术特点。 13.清人方东树评价此诗的结尾“为豪宕（豪放），不为凄凉”。请结合诗句简要分析。（7分） 【答案】 11.B 12.C 13.①不为凄凉：前文大量描绘边塞苦寒、行军艰苦、敌寇强盛的萧瑟苍凉景象，却没有流露厌战、悲苦、思乡的凄凉伤感之情。②格调豪宕：尾四句直抒胸臆，危难之时方显臣子气节，将士甘愿献身报效君主，不惜战死沙场，尽显忠勇报国、舍生取义的慷慨壮志。③整体效果：以慷慨激昂的报国之志收束全诗，一扫前文苦寒压抑的氛围，雄浑豪迈，因此评价其 “豪宕，不为凄凉”。 【解析】 11.B.“意思是作战部队节节败退至广武，又分派残兵奔赴朔方前去寻求救援”错误，“征师屯广武，分兵救朔方”是朝廷调集军队驻守广武、分兵支援朔方，主动出兵御敌，并非军队败退、求援，选项理解错误。故选B。 12.C.“多处使用拟人修辞”错误，全诗仅客观描写边塞风物、行军场面，没有多处拟人手法，表述无依据。故选C。 13.抓题干关键词：“豪宕”“不为凄凉”，分两层作答。分析“不为凄凉”：结合前文边塞艰苦环境描写，点明结尾无悲愁伤感基调。分析“豪宕”：解读最后四句，提炼将士忠贞报国、视死如归的昂扬英雄气概。收尾回扣评价，点明结尾扭转全诗氛围，形成豪放雄浑的格调。 四、名篇名句默写。（8分） 14.在横线上填写作品原句。要求书写规范。（共8分） （1）在《论语·颜渊》中，孔子认为一旦克制自己，按照礼的要求去做了，天下的人就都赞许你有仁德的句子是“ ， ”。 （2）《大学之道》中，齐家的前提条件是“ ”，修身的前提条件是“ ”。 （3）《归园田居》中陶渊明运用鸟作比的方式表达对田园生活向往的句子是“ ， ”。 （4）曹操在《短歌行》中引用《诗经·郑风·子衿》中“ ， ”来表达自己贤才难求之忧。 【答案】 （1）一日克己复礼 天下归仁焉。（2）先修其身 先正其心。（3）羁鸟恋旧林 池鱼思故渊。（4）青青子衿 悠悠我心。 【解析】 注意“焉、羁、渊、衿”等字词的写法。 五、现代文阅读Ⅱ。（22分） 阅读下面的文章，完成15-18题。 这个“毅”字很重要 宗璞 昆明下着雪，雪花勇敢地直落到地上。红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。天阴沉沉的，可是雪白得发亮，一切都似乎笼罩在淡淡的光里。这在昆明是很少见的。 几个学生从校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上，雪光随着他们聚在这里。各样的宣传抗战的标语壁报，或只是几句话，有的刚贴上去，有的已经掉了一半，带着厚厚糊的纸张被冷风吹得飒飒地响，好像在喊叫。 孟嵋坐在教室里。教室房顶的洋铁皮换成了茅草，屋角有一条裂缝，原来很窄，现在变宽了。七年了，还没有走出战争，那裂缝仿佛也长大了，变老了，是在等着我们去打胜仗么? 这一节课是江昉先生的《楚辞》选修课。有些理工科的学生也选读，还有从别的学校特地赶来的。他们说，听江先生的课，如同饮一杯特制的美酒，装的是中华文化的浪漫精神。讲义是江昉自编的，他正在校勘《楚辞》，把研究心得和他诗人的创造力融合在一起，使得这门课十分叫座。这些日子因战事和学生从军，人心波动不安，这间教室现在还是坐满了人。 嵋在椅子的搁板上摆好讲义和笔记本，正襟危坐。旁边的同学在小声说话，一个同学上前把黑板仔细地擦了一遍，一面哼着“打胜仗，打胜仗。中华民族要自强——” 打胜仗，打胜仗!嵋心里想着，再不打胜仗，连这教室都老了。 江昉抱着一摞书走进教室，把手中的书摊在桌上，把口中叼着的烟斗放在讲台上，他从不含着烟斗上课。他拿起粉笔，在黑板上写了“国殇”两个大字。教室里一阵翻讲义的声音，随即是肃静。 江昉坐在椅上，两眼望着屋顶，慢慢地吟诵。他的声音低沉而洪亮，抑扬顿挫，学生们随着声音认真地读着诗句。读完全诗，江昉把摊在桌子上的书又摞整齐。这是他的习惯，带了书来，摊一下就算是用过了。 默然片刻以后，他开始讲，先介绍了《国殇》在《九歌》中的地位，便逐句讲解。江昉讲话时，微阖双目，有时把烟斗在桌上磕一磕。讲完这两句，他问大家：“我说得够明白?”稍停了一下，又接下去讲。 讲到“首身离兮心不惩”这一句时，激昂起来：“首身分离是古来一句常用的话，用具体的形象表示死。人死了，可是其心不改，精神不死。屈原在《离骚》中有句云‘虽九死其犹未悔’一个人，一个国家，一个民族，就要靠这点精神。最后一句‘魂魄毅兮为鬼雄’，有的版本作‘子魂魄兮为鬼雄’，这样一来就差一些，还是‘魂魄毅兮为鬼雄好’，这个‘毅’字很重要。” 江昉起身到黑板前写字，只听“哧”的一声，长衫的下摆被椅上露出的钉子撕破了，现出里面的旧棉袍，上面有好几个破洞，棉絮从破洞里露出来。他毫不觉得，只管讲述，同学们也视而不见。写完板书，他就捏着粉笔站着讲，棉絮探着头陪伴他一直到下课。 几个同学围上去提问题。其他同学在议论滇西情况。敌人占领了我滇西土地，切断了滇缅公路，一切外援物资都靠空运。这条空运道路非常艰险，飞机在山谷中飞行，又有敌机拦截，坠落牺牲常有所闻。大家愤愤不已。有人说战场听起来太远了，应该走进去，每人都出一把力。 嵋想到了“面目枯槁、衣衫褴褛”这几个字，好像有人这样形容屈原，他用生命的膏汁点燃丰富的思想，把自己烧尽。他的死如同琴弦的崩裂，如同夜空中耀眼的闪电，留下滚滚雷鸣，响彻古今。先生们也是这样，会不会?大概那也是值得的。 江昉走后，嵋收拾书包。同学庄无因走了进来，手里拿着一把伞：“要下雪了，知道么?”又下雪了，下的很急，不像昆明的雪。两人走进图书馆，在最里面的长桌前，对面坐了。无因取出一叠粗纸，开始笔谈。 “解析几何有问题么?”嵋的下节课是解析几何，无因特来做课前辅导。“现在的问题不是解析几何，我有更重要的问题。” 无因脸上显出一个大问号。 “我在想，社会需要我们做什么?我们最应该做什么?我想去从军。”嵋在“从军”下面重重画了条横线。 “你从军能做什么?我很难想象。” 急雪在窗外飞舞，敲打着薄薄的玻璃窗。窗隙中透进了冷风，有同学过去将窗关紧。这一切他们两人都不觉得。 “我做我能做的一切。”这是嵋的回答。 无因在后面接着写道：“我可以做些建议么?” “我知道你的建议，应该好好读书，可是现在更需要我们的地方是战场。”无因看了不语。 嵋又推过一张纸来，上写着：“我只是烦了，连教室都老了。我想去加一把力，打胜仗，好结束战争。我想，那也是我们的本分。” “当然我也有这样的本分，不过我也有别的本分。你也有别的本分。” 嵋抬头望了无因一眼，不觉“哧”地一笑，仍低头看那张粗纸，写道：“你应该继续读书，你会有大作为的。” “也许战场上的每一个生命都会有大作为。我相信你就会为这世界增添很多，增添什么我不知道。”“莫非是数学定理?”嵋抬起眼睛又一笑，微向上翘的睫毛挂着几颗晶莹的水珠。 两人相视无语。无因收起那些粗纸，两人走出图书馆。急雪已经过去，几点雪花缓缓飘落。无因打伞送帽到教室，便自走了。 嵋不知这节课讲些什么。看着年轻的教员，只觉得他很像一个士兵。 晚饭后父亲弗之才回来，他是学校的历史系教授，也是教务长，下午刚去送过一批参军的学生。他说：“我站在那里，看着眼前那些年轻的脸，一个个都显得那样聪明活泼。我们不得不将他们送上战场，我们不得不如此。我难过的是，自己不能去。” 灯光昏暗，弗之长叹一声。这时嵋忽然大声说：“爹爹，娘，我要去从军。” 母亲碧初猛然站起来，一手扶住嵋的肩。 “你?”弗之说，“可你是女孩子!” 正上高二的小弟合子委屈地说：“我已经去报过名了。可是他们说我年纪太小了。” 嵋说：“我认真考虑过了，我要为胜利加一把力。” “阿爷无大儿，木兰无长兄。”弗之喃喃自语。 “我不必市鞍马，也不是替爷征——不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧。”说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来。碧初也已泪光莹然，弗之伸手拭去了妻子的泪，又抚着嵋的头，手在微微颤抖，默然不语。火盆里燃烧的木炭由红转白，发出轻微的声响。 这一晚，弗之夫妇很久不能入睡。就嵋的性格来讲，她做出什么事，他们都不会惊异。谁都有责任去打胜这场战争，难得有这些好青年。可是嵋究竟是女孩子，年纪又小，叫人怎么放心。碧初坐起来，走到灯下缝东西。弗之说：“又缝什么?灯这么暗，不要缝了。”碧初叹息道：“你没看见嵋的手冻成什么样了?想缝一双棉手套，反正家里有旧布，总比买的便宜。”弗之默然半晌。碧初又缝了一会见他还在那里，便说：“总有办法的，只要大家在一起，我什么也不怕——现在，嵋又要走了。”弗之叹道：“这也是她的志气。”碧初不再说话，小小的银针在手里飞舞。 三日后，嵋戴着母亲缝制的温暖的手套，告别了父母，和同学一起到曲靖医士训练班报到去了。 注释：本文节选自长篇小说《西征记》，有修改，标题为选者所拟。《西征记》是以抗日战争时期西南联合大学的生活为背景创作的。 15．下列对加点词语在文中意思的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．使得这门课十分叫座 叫座：上座率很高，受欢迎 B．随即是肃静 肃静：严肃，安静 C．正上高二的小弟合子委屈地说 委屈：受到不公正的待遇，心里难过 D．碧初也已泪光莹然 莹然：晶莹，明亮 16．下列对作品内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．小说运用一系列动词，生动传神地展现了江昉先生授课时的个人风采。 B．小说通过描写“急雪”烘托了孟嵋在与庄无因对话时内心的愤愤不平。 C．缝手套的细节表现了碧初复杂的心情，其中有对女儿的理解，亦有不舍。 D．小说中《国殇》《木兰辞》的诗句，起到了塑造人物、凸显主题的作用。 17．有人说“教育是国之命脉，先生是教育之魂魄”，小说中的江昉就是这样的先生，请概括其形象特点，并结合小说内容加以分析。（8分） 18．小说中画波浪线的句子表现了孟嵋的心理变化，请结合相关内容，说说孟嵋的心理经历了哪些变化，并简要分析变化的原因。（8分） 【答案】 15．C 16．B 17.①学术功底扎实；②教学魅力独特；③有传统士大夫安贫乐道的风范；④有中国知识分子的家国情怀。18.心理变化：由对打胜仗的渴望，对抗战长期没有胜利的埋怨、烦闷；到有了从军的想法；到最后坚定了从军的决心。原因：①孟嵋听到同学“打胜仗”的小声哼唱，引发了她的心理活动；②孟嵋受到江昉先生授课内容的影响，与庄无因关于国难当头青年人社会责任的讨论，推动了她的心理变化；③孟嵋听到父亲送别参军学生后的感喟，坚定了她从军报国的心理。 【解析】 15．“委屈”理解有误。文中合子因年龄太小未能报名从军，这里的“委屈”是愿望落空后的遗憾、不甘，并非“受到不公正待遇”。故选C。 16.“愤愤不平”分析不当。急雪主要烘托孟嵋与庄无因讨论家国责任时凝重、严肃的气氛，以及她内心的波动与思考。从后文“嵋抬起眼睛又一笑”等细节可知，她对无因的关心是理解的，并无愤愤不平之意。故选B。 17．①学术功底扎实：自编讲义，校勘《楚辞》，将研究心得与创造力融合，课程深受学生欢迎。②教学魅力独特：吟诵抑扬顿挫，讲解投入动情，能激发学生的情感与思考。③安贫乐道：身着破旧棉袍，长衫被撕破也不在意，专心授课，有传统知识分子的淡泊风范。④家国情怀：讲《国殇》时着重强调“毅”字，借屈原精神激励学生，将文化传承与民族抗战结合起来。 18．心理变化：由渴望胜利、对战争久拖不决感到烦闷，到萌生从军念头，再到坚定从军决心。原因：①同学哼唱“打胜仗”触动了她对抗战长期未胜的焦虑；②江昉先生讲授《国殇》激发了她的家国责任感，与庄无因的讨论促使她思考青年的本分；③父亲送别参军学生后“自己不能去”的感慨，使她决心代父完成心愿，为胜利出力。 六、语言文字运用。（11分） 阅读下面文字，完成19-20题。 儿时的英雄主义教育，让我们崇拜伟大，渴望在枪林弹雨中彰显智慧和果敢。常常会聚集一群孩子，用枝杈当步枪，就可以展开一场战争游戏。划出阵营、分清敌我。正义必将战胜邪恶，最后赢得胜利的，一定是机智勇敢的红军。反动派的军队，或抱头鼠窜，或陈尸荒野。直到父母喊吃饭，①那些被“消灭”者，拍掉身上的杂草，瞬间苏醒过来，继续日常的生活。 ②时光可以磨平很多事物，但总有一些坚强的人物和淬火的故事，在历史的长河中凸显出来。比如强渡大渡河的十七勇士，比如把半条被子留给老乡的红军女战士。③这些故事里所蕴含的精神品质，即使历经多年，依然熠熠生辉、令人敬仰。他们用铮铮铁骨告诉这个世界，一支叫作红军的队伍，即使穿草鞋、负重行，翻雪山、过草地，也要把一个民族不屈的旗帜，插在延安的宝塔山上。 ④这些肩负着民族大义，身着单衣薄裤，怀揣冻硬的菜糠，义无反顾地走上了为中国求生存的艰难之路。（ ）。在极度恶劣的条件之下，我不知道，除了对真理执着的信仰和对胜利不变的信念，还有什么能支撑他们虚弱的身体和沉重的脚步。然而，正是这份信仰与信念，二万五千里长征，硬是闯出了一道让世界瞩目的奇观。 （节选自熊红久《想起长征》，《人民日报》2026年08月01日） 19将文中括号内的语句进行拆分重组，依次填入横线处，使上下文语意连贯、逻辑严密，最恰当的一组是（3分） ①处处的泥沼和陷阱 ②草根和皮带都成为维系生命的食材 ③层层的封锁和堵截 ④每前进一步，代价都重得让人喘不过气 ⑤可那一步，终究没有白迈 A.③①②④⑤ B.①②③⑤④ C.③②①④⑤ D.①③②⑤④ 20.文中标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（8分） 【答案】 19.A。 20.第①句修改为：那些被“消灭”者，才瞬间苏醒过来，拍掉身上的杂草，继续日常的生活。第④句修改为：这些肩负着民族大义的革命者，身着单衣薄裤，怀揣冻硬的菜糠，义无反顾地走上了为中国求生存的艰难之路。 【解析】 19.括号内语句按由外而内、由具体到升华的逻辑展开。③“层层的封锁和堵截”为外部军事困境，应置段首；①“处处的泥沼和陷阱”写自然环境险阻，紧承其后；②“草根和皮带……”转向内部生存困境，由外而内层层递进。④“每前进一步……”由具体描写转向抒情议论，⑤“可那一步……”以转折收束，升华语意。③①②④⑤的顺序逻辑清晰，语脉贯通。 20.第①句语序不当，将“拍掉身上的杂草”移至“瞬间苏醒过来”的后面。第④句成分残缺。可在“民族大义”后面添加主语“革命者”。 七、作文。（60分） （一）微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 21.90年前，中国工农红军历时两年，转战十四个省份，完成了二万五千里长征。 学校以“弘扬长征精神，赓续红色血脉”为主题开展演讲比赛，请你以主持人的身份，写一段开场白。要求：主题鲜明，符合情境，语言流畅；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 【答案示例】 尊敬的老师、同学们：大家好！ 90年前，红军爬雪山过草地，完成了二万五千里长征的伟大壮举。今天我们齐聚于此，开展“弘扬长征精神，赓续红色血脉”主题演讲比赛，共同回望烽火征程，传承红色信仰。下面我宣布，本次比赛正式开始！ 【解析】这段开场白结构完整、语言简洁：以“尊敬的老师、同学们”问候引入，用“90年前红军完成二万五千里长征”一句话点明历史背景，直接亮出“弘扬长征精神，赓续红色血脉”的活动主题，再以“重温峥嵘岁月，传承信仰力量”对仗工整地升华意义，最后用“下面我宣布，比赛正式开始”收束。全文不足百字，庄重流畅，环节齐全，完全符合主持人身份、校园场景及字数要求。 22.请你选择一件具有文化寓意的中国传统物品（如折扇、玉佩、中国结等），为博物馆的“中国文化体验角”撰写一段解说词。需介绍其物理特性，并重点解读其象征意义和情感价值。 要求：语言简明，有吸引力，不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 【答案示例一】 各位朋友，这是中国结。它以一根红绳贯穿编结而成，造型对称规整，样式多样，常作挂饰摆放装饰。“结”谐音“吉”，象征吉祥顺遂，交错缠绕的绳结，凝结着人们对团圆和睦的期盼，也承载着亲友间联结不断、绵长不绝的牵挂与祝福。 【答案示例二】 此刻您手中的这柄折扇，扇骨以竹为材，质地坚韧；扇面可书可画，收展自如。它不仅是纳凉工具，更承载着“进退有度”的君子品格——开合之间，暗合张弛取舍的智慧。在中国文化中，折扇常作文人雅士的随身之物，寄寓着谦和洒脱的风骨；赠予友人，则传递“扇”与“善”的祝福。一开一合，清风徐来，这便是东方美学的意蕴。 【解析】 本题要求以村委会名义撰写征集老物件的倡议书。写作需紧扣“建村史馆、留乡土记忆”的目的，格式规范，标题、称呼、正文、落款齐全。正文应条理清晰：先交代征集目的，再说明征集范围（如旧农具、生活器皿、老照片等）与标准（能反映本村发展、民俗风貌、有史料价值），接着写明捐赠方式（送至村委会登记），最后发出号召。语言朴实亲切，不超过150字，不出现个人信息，兼具实用性与号召力。 23.请以“掌声再起”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力，不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 【答案示例一】 掌声再起， 如潮水漫过寂静的岸—— 是琴键上跌落的星光， 是宣纸洇开的墨色， 是跑道上被风卷起的尘土， 落在十八岁的肩。 掌声再起时 我听见无数个自己在回响—— 那个怯懦的、勇敢的、跌倒又爬起的， 都在此刻，与光同尘。 【答案示例二】 掌声再起，仿佛不只是声音的抵达。它更像一场重逢——与那个曾在台下攥紧拳头的自己，与那些以为够不着的远方。每一次拍击都是星火相撞，照亮角落里蛰伏的渴望。我们为彼此的坚持加冕，为未完成的梦续上韵脚，此刻世界很轻，轻到能托起每一次欲飞的念头。 【解析】 本题要求以“掌声再起”为开头，创作小诗或抒情文字。写作需紧扣“再起”二字，暗含掌声非初次响起，应体现坚持、突破或重逢的情感内核。感情真挚，语言生动，避免空泛赞美。 小诗宜用凝练意象（如星光、潮水、尘土）将掌声具象化，营造画面感；抒情文字可由听觉感受切入，回溯默默坚持的过往，再落笔于希望与温暖。两种形式均需控制150字以内，不出现个人信息，情感基调昂扬治愈，突出喝彩背后对努力与成长的珍视。 （二）大作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 24.按要求作文。 《论语》有言：“樊迟从游于舞雩之下”，体现了古人求学中追随师长、与同道切磋的“从游”之道；梁启超在《学问之趣味》中写道：“凡趣味总要自己领略，自己未曾领略得到时，旁人没有法子告诉你”，强调治学离不开沉心体悟、向内求索的“独学”之功。求学之路，既需要“从游”得启迪，也离不开“独学”以成自得。 请以“从游与独学”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。 【答案】 例文： 从游与独学 求学之路，如行舟于江河。“从游”如顺流借风，得师长同道之助；“独学”如逆水行舟，凭一己之力沉潜体悟。二者看似方向相异，实则同归一途——真正的学问，必在从游中汲取养分，于独学中结出硕果。 “从游”之要，在于打破自身的认知边界。樊迟从游于舞雩之下，并非简单的追随，而是在师长的言传身教与同道的切磋问难中，看见自己未曾看见的风景。孔子周游列国，弟子三千，颜回、子路、子贡各有所长，正是在彼此的碰撞与师长的点拨中，各自成器。一个人的视野终究有限，而师长的一句话、同道的一个问题，往往能如闪电划破长夜，照亮我们从未意识到的盲区。“从游”之可贵，正在于它让我们站在他人的肩膀上，看见更远的风景。 然而，若只有“从游”而无“独学”，所学终是他人之物。梁启超所言“凡趣味总要自己领略”，道出了治学的根本——一切外在的启发，都必须经过内在的消化，才能成为真正的所得。王阳明格竹七日，正是在独学中参透“心外无物”之理；朱熹与陆九渊“鹅湖之会”争辩不休，会后各自沉潜，方有“理学”与“心学”的成熟。独学不是闭门造车，而是将从游所得的知识，在孤独中反复咀嚼、融会贯通，最终化为自己的血脉。没有这一步，再精彩的师说也只是过耳之风，再热烈的讨论也只是空中楼阁。 更深一层看，从游与独学并非先后两个阶段，而是始终交织、往复推进的辩证过程。独学愈深，愈能发现自己的困惑，于是带着真问题去从游，所获必丰；从游愈广，愈能激发新的思考，于是带着新启发去独学，所得必固。苏轼读万卷书，行万里路，与黄庭坚、佛印交往唱和，却也在“夜饮东坡醒复醉”的孤独中沉淀出千古文章。钱锺书博览群书，却更以“荒江野老屋中二三素心人商量培养”的独学精神自守。可见，善学者必善游，亦必善独。游以开其门，独以入其室；游以广其闻，独以深其思。二者如车之两轮、鸟之双翼，缺一不可。 今日之青年，身处信息洪流之中，“从游”的对象已不限于身边师长，书籍、课程、网络皆为良师；“独学”的意义也因此更为凸显——在喧嚣中保持沉潜，在众声喧哗中守住独立思考的能力。愿我们既能勇敢地从游于广阔天地，又能安静地独学于灯火阑珊，如此，方能在求学之路上走得远、走得深、走得真。 【审题提示】 材料分两层：其一借“樊迟从游”点明“从游”是主动追随师长、与同道切磋的交互性学习，重在借外部经验获得启迪；其二引梁启超之言点明“独学”是沉心体悟、向内求索的自主钻研，重在将知识内化为独立判断。材料末句明确二者相辅相成，共同服务于学有所得。写作需注意：不将“从游”等同于被动接受，不将“独学”等同于闭门造车；核心是辨析二者如何交替推进、互相支撑。可结合青年求学实际，论述“善借外力”与“保持独立”的辩证关系。 【参考立意】 （1）求学既需主动求教、与同道切磋以获启迪，也需沉潜体悟、自主钻研以成自得，二者缺一不可。 （2）“从游”是打破认知局限的路径，“独学”是筑牢能力根基的核心；只有经“独学”内化，“从游”所得才能真正化为己用，避免学而不思或思而不学。 （3）新时代青年应善借师长与优质资源开阔视野，更要在沉潜中形成独立判断、不盲从权威，最终构建属于自己的知识体系。 25.按要求作文。 褶皱，是生活留下的折痕。它或许是追梦途中暂时的迷茫，是奋力攀登时急促的喘息，是成长拔节时伴随的阵痛，也许是江上阻风的难行，也许是遗失文字的难寻。但总有一些力量，能将这些褶皱抚平，让心灵重归舒展。 请以“当褶皱被抚平时”为题，写一篇记叙文，叙述你抚平褶皱，或见证他人抚平褶皱的经历，写出你对生活、亲情或自我的独特思考。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。 【答案】 例文： 当褶皱被抚平时 中考成绩出来的那个下午，我把成绩单揉成一团，塞进抽屉最深处。房间闷得像密不透风的罐子，我躺在床上，盯着天花板的裂纹，觉得心也裂成了那个形状。 母亲轻轻敲门，说饭好了。我没应。门外沉默了一会儿，脚步声远了。 傍晚，院子里传来有节奏的敲打声。我走到窗边，看见父亲蹲在墙根修一把旧木椅。那是爷爷留下的，榫头松了，一坐就吱呀乱响。父亲一手扶着椅背，一手握着锤子，一下一下地敲。夕阳把他的影子拉得很长，像一道沉默的剪影。 我忽然想起九岁那年学骑车，摔倒后坐在地上哭。父亲站在不远处，既不扶我，也不哄我，只说了一句：“自己起来。”后来我真的自己爬起来了。那时的父亲和现在一样，不爱说话，只爱低着头干活。 夜幕降下来，敲打声停了。我推开房门，父亲正把修好的椅子往墙边搬。他抬头看见我，愣了一下，朝屋里努了努嘴：“桌上有你爱吃的糖拌西红柿。” 堂屋桌上果然放着一碗，红红的番茄片浸在细白的砂糖里。旁边，还放着那本被我揉皱的成绩单——已经被人一点点展平了，用两个茶杯压着边角，折痕还在，却不再狰狞。 父亲跟进屋，从抽屉里取出一张砂纸，蹲下来打磨旧书桌的桌腿。那是我用了三年的桌子，一条腿松了，写字时总晃。他一边打磨一边说：“我加了根木楔，不晃了。明年上高中，还能接着用。” 我站在那里，喉咙像被什么堵住了。 他停下手里的活，抬头看我。灯影下，他鬓角的白发像一层薄霜。“一次没考好，没什么。东西坏了修一修，路不平就垫一垫。人这一辈子，哪能没有几道褶。” 他说完又低下头，继续擦那根桌腿。他的手掌宽厚，虎口处有几道深深的口子，像被岁月刻下的沟壑。 我忽然觉得，心里的那道褶子不知什么时候被一点点熨开了。不是消失不见，而是变得柔软、服帖，像旧衣裳被掸去灰尘，重新散发出太阳的气息。 我把展平的成绩单拿起来，折成方方正正的豆腐块，夹进书里。明天，我要开始新的功课。 生活总有褶皱，可也总有一双手，愿意在你看不见的地方，默默为你抚平。 【审题提示】 题目核心意象“褶皱”并非实指衣物折痕，而是生活中抽象的困境、波折与缺憾，可涵盖追梦迷茫、成长阵痛、亲情隔阂、前路受阻等。写作重点不在渲染褶皱之深，而在呈现“抚平”的过程与“舒展”的转变，需完整叙述从陷入褶皱到心灵释然的经历。文体为记叙文，须有具体事件与细节描写（动作、心理、环境等），并从中提炼对生活、亲情或自我的独特思考。可写亲身经历，也可写见证他人。 【参考立意】 （1）直面成长中的挫折与迷茫，以坚持和努力突破困境，在褶皱被抚平的过程中懂得挫折是成长的常态，收获蜕变与成熟。 （2）亲情陪伴或他人温暖是抚平褶皱的关键力量，在隔阂化解、失意被治愈的经历中读懂亲情的厚重，学会感恩与包容。 （3）真正抚平褶皱的力量源于自我和解。成长本有缺憾，不必执着于消除所有折痕，学会接纳不完美的自己，在自愈中从容面对生活，向阳生长。 ( 20 / 20 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年高二语文上学期第一次月考卷 能力提升卷·参考答案 1．D 2．B 3．B 4．C 5．观点：①材料一认为城市化严重破坏了生态系统，是使生物多样性面临危机的重要因素之一。②材料二认为在密集型农业时代，城市将成为全新的生态系统，有利于保护生物多样性。 启发：①两则材料关于“城市化与生物多样性的关系”的观点不同，启发我们要多方面（辩证）看待城市化对生物多样性的影响。②在城市化过程中应尽量减少对生态系统的破坏，秉持人类与其他生物和谐共处的理念，保护地球家园。 6.C 7.B 8.D 9.A 10.①以浅井喻世俗乡闾，井水狭小，连小鱼都无法生存，类比平庸世俗环境孕育不出豪杰，在乡人中寻找豪杰如同井中钓鱼，徒劳无功。②以大海喻开阔不凡的天地，广阔大海方能容纳吞舟巨鱼、鲲鹏蛟龙，比喻超凡独特的环境才能造就豪杰。③举搁浅大鱼、千里巨鱼之事，喻豪杰气魄宏大，不受世俗束缚，难以被常人理解掌控。④点明主旨：豪杰只能生于超凡环境，世俗乡人不识豪杰，欲求圣贤，不可在平庸众人中寻觅豪杰。 11.B 12.C 13.①不为凄凉：前文大量描绘边塞苦寒、行军艰苦、敌寇强盛的萧瑟苍凉景象，却没有流露厌战、悲苦、思乡的凄凉伤感之情。②格调豪宕：尾四句直抒胸臆，危难之时方显臣子气节，将士甘愿献身报效君主，不惜战死沙场，尽显忠勇报国、舍生取义的慷慨壮志。③整体效果：以慷慨激昂的报国之志收束全诗，一扫前文苦寒压抑的氛围，雄浑豪迈，因此评价其 “豪宕，不为凄凉”。 14.（1）一日克己复礼 天下归仁焉。（2）先修其身 先正其心。（3）羁鸟恋旧林 池鱼思故渊。（4）青青子衿 悠悠我心。 15．C 16．B 17.①学术功底扎实；②教学魅力独特；③有传统士大夫安贫乐道的风范；④有中国知识分子的家国情怀。18.心理变化：由对打胜仗的渴望，对抗战长期没有胜利的埋怨、烦闷；到有了从军的想法；到最后坚定了从军的决心。原因：①孟嵋听到同学“打胜仗”的小声哼唱，引发了她的心理活动；②孟嵋受到江昉先生授课内容的影响，与庄无因关于国难当头青年人社会责任的讨论，推动了她的心理变化；③孟嵋听到父亲送别参军学生后的感喟，坚定了她从军报国的心理。 19.A。 20.第①句修改为：那些被“消灭”者，才瞬间苏醒过来，拍掉身上的杂草，继续日常的生活。第④句修改为：这些肩负着民族大义的革命者，身着单衣薄裤，怀揣冻硬的菜糠，义无反顾地走上了为中国求生存的艰难之路。 作文。（略） 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( 学校 __________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 密 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 封 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 线 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ) ( ) 2026-2027学年高二语文上学期第一次月考卷 能力提升卷·答题卡 ( 准考证号： 姓 名： _________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1 ．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2 ． 选择题必须用 2B 铅笔填涂；非选择题必须用 0 ． 5mm 黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3 ．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4 ．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5 ．正确填涂 注意事项 ) 客观题（请用2B铅笔填涂） ( 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 4 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 8 [A] [B] [C] [D] 9 [A] [B] [C] [D] 1 1 [A] [B] [C] [D] 19 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 16 [A] [B] [C] [D] ) ( 主观题答题区域 ) 一、阅读 5．（6分） _____________________________________________________________ 10（6分） ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ )_____________________________________________________________ ( （ 7 分） 14.（8分）（1） （2） （3） （ 4 ） 17． （ 8分 ） 18.（8分） ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 2 0 ． （ 8 分 ） 微写作（三选一） 21/22/23（10分） ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 2 4/25（二选一） ． （ 5 0 分） 题目： ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 600 600 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 800 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $