第4章 千姿百态的动物（复习课件）（含情境交互动画）生物新教材苏教版七年级上册

该初中生物学单元复习课件系统梳理了动物类群知识，涵盖无脊椎动物（线虫、环节、节肢、软体）和脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类），通过知识脉络图和考点串讲构建“分类-特征-功能”逻辑网络，帮助学生建立完整的动物结构层次知识体系。 其亮点在于融合生命观念、科学思维与探究实践，如通过“无脊椎动物侦探事务所”等交互式情境游戏强化结构与功能适应观，结合典例分析培养逻辑推理能力，综合训练题分层设计满足不同学情。这既助力学生巩固核心考点，也为教师提供系统复习框架，提升教学效率。

【单元复习】苏教版 七年级上册 第四章 千姿百态的动物 第一单元 生物体的结构层次 含2个可交互式主题情境游戏 第四章——千姿百态的动物 目录 导航 复习目标 明确复习方向 知识脉络 构建知识体系 考点串讲 串联重难知识 综合训练 综合检测应用 单元总结 知识巩固总结 考点1 无脊椎动物——线虫、环节动物 知识点01 线虫动物（重点） 知识点02 环节动物（重、难点） 考点2 无脊椎动物——节肢、软体动物 知识点01 节肢动物（重、难点） 知识点02 软体动物 考点3 脊椎动物——鱼类、两栖类、爬行类 知识点01 鱼类（重、难点） 知识点02 两栖类（重点） 知识点03 爬行类（重点） 考点4 脊椎动物——鸟类、哺乳类 知识点01 鸟类（重、难点） 知识点02 哺乳类（重点） 知识精讲+考向精练 生命观念 本章依托无脊椎、脊椎动物形态结构与生理特征，构建 “结构与功能相适应、生物与环境相统一” 观念。学生通过对比各类动物身体构造，理解形态适配生存环境，形成整体性生命认知。 科学思维 教材设置动物类群对比分析活动，引导归纳无脊椎 、脊椎动物分类依据，区分不同类群特征差异。借助实例推理动物演化逻辑，锻炼比较、归纳、逻辑推理等理性思维能力。 探究实践 章节提供观察各类动物形态、解剖简易标本等实践方向，引导自主观察、记录动物特征，设计对比观察小实验。在动手探究中掌握观察法，学会收集证据、分析总结实验现象。 态度责任 介绍各类动物生态作用，渗透动物保护理念，让学生认识动物与人类、生态系统的紧密联系。引导树立爱护野生动物、维护生态平衡意识，主动践行生物多样性保护行为。 复习目标——明确复习方向 知识脉络——构建知识体系 考点串讲——串联重难知识 考点01 无脊椎动物——线虫、环节动物 知识精讲 知识点01 线虫动物 ☞易错点 线虫动物“身体不分节”；线虫动物：不全是寄生！有些线虫是自由生活的；线虫虽然有环纹，但那是角质层，不叫“体节”。 1.线虫动物的基础概况 ①生活环境：多数 于动、植物，或自由生活于海水、淡水和土壤中 ②结构特征： 大多呈线形，它们身体 ，消化道有口和肛门 ③代表动物：松材线虫、人 、班氏丝虫等 2.线虫动物与人类的关系 ①注意 ，不生食不洁的水果、蔬菜等，饭前便后要洗手 ②注意环境卫生，严防 ，降低人体感染寄生虫的可能性 蛔虫 不分节 寄生 饮食卫生 蚊虫叮咬 考点串讲——串联重难知识 考点01 无脊椎动物——线虫、环节动物 知识精讲 知识点02 环节动物 ☞易错点 环节动物“身体分节”，由许多形态相似的体节组成，内部器官如神经、血管也按节排列。 1.环节动物的基础概况 ①生活环境：广泛分布于海水 、淡水和 中 ②结构特征：由许多形态相似的 组成，体节 的出现促进了动物体各系统的功能发展，增强了动物体的代谢活动和适应环境的能力。 ③代表动物： 、金线蛭、双齿围沙蚕 蚯蚓结构示意图 蚯蚓 体节 土壤 考点串讲——串联重难知识 考点01 无脊椎动物——线虫、环节动物 知识精讲 知识点02 环节动物与人类的关系 ☞易错点 止咳化痰不知道是蚯蚓（地龙），以为是水蛭；记沙蚕（海边钓鱼常用），蚯蚓也能当饲料，但沙蚕是更典型的海钓饵料，考试若强调“海水养殖饲料”，优先选沙蚕。 ①蚯蚓：疏松土壤，提高 ；止咳、化痰；动物养殖饲料 ②水蛭：可提取水蛭素，用于治疗 性疾病 ③沙蚕： 饲料 土壤肥力 血栓 动物养殖 考点串讲——串联重难知识 考向01 无脊椎动物——线虫、环节动物 考向精练 典例1 农业生产工作人员检查蔬菜基地里生长缓慢的黄瓜时，发现其根上的瘤状物中有一种线形生物，进一步观察，发现该生物有口和肛门，身体不分节，请据此推断该生物属于 ( ) A. 线虫动物 B.环节动物 C.节肢动物 D.软体动物 考点：线虫动物与环节动物的主要区别（身体是否分节） A 考点串讲——串联重难知识 考向01 无脊椎动物——线虫、环节动物 考向精练 典例2 雨后，经常会看到蚯蚓（如图）在地面上爬行。下列说法错误的是（　　） A．蚯蚓靠肌肉收缩和刚毛的配合向前移动 B．图中②是蚯蚓前端 C．身体分节使其运动灵活 D．雨后蚯蚓爬出地面呼吸 考点：蚯蚓的形态结构与生理特征 B 靠近环带一端是前端 知识脉络——构建知识体系 考点串讲——串联重难知识 考点02 无脊椎动物——节肢、软体动物 知识精讲 知识点01 节肢动物 ☞易错点 昆虫≠全部节肢动物，昆虫：2 对翅、3 对足；身体分头、胸、腹三段；题干 “动物界种类最多、数量最大、分布最广”→答案固定：节肢动物，不是昆虫。 1.节肢动物基础概况 ①结构特征：身体和附肢分节，体表有坚硬的 （保护和防止体内水分蒸发），这些结构使节肢动物能够适应多变的环境。 ②典型类群—— 。 一般有 对翅、 对足（螳螂、天牛、家蝇、蚂蚁等都是昆虫） ③生活环境：从炎热的赤道到寒冷的两极，从降水充沛的雨林到干旱少雨的沙漠，从海拔几千米的高山到几米深的地下，都有 的存在 外骨骼 昆虫 三 两 昆虫 考点串讲——串联重难知识 考点02 无脊椎动物——节肢、软体动物 知识精讲 知识点01 节肢动物 ☞易错点 昆虫：蝗虫、蜜蜂、家蚕、蚊蝇、蚂蚁、螳螂、天牛、瓢虫（核心判断依据：两对翅，三对足）。其余节肢动物：蜘蛛、蜈蚣、河虾、螃蟹。 ④代表动物：瓢虫、蜜蜂、虾、蟹、家蚕、蚊、蝗虫、 、蜈蚣等 2.节肢动物与人类关系 ①利：瓢虫、蜘蛛是 天敌；蝴蝶、蜜蜂 ；虾、蟹等可食用；蝎有药用价值；家蚕的蚕丝是工业原料。 ②弊：蚊在叮咬人、畜的过程中会 多种疾病，蝗虫取食玉米小麦等多种作物， 粮食生产 蜘蛛 农业害虫 传播 传播花粉 危害 考点串讲——串联重难知识 考点02 无脊椎动物——节肢、软体动物 知识精讲 ※知识点02 软体动物 ☞易错点 不是所有软体动物都有坚硬贝壳，乌贼、章鱼贝壳退化； 无脊椎动物本质特征：体内没有脊椎骨构成的脊柱。 1.软体动物基础概况： 广泛分布于海水、淡水和陆地。大多背覆坚硬的 ，用以保护 的身体 2.与人类的关系 ①利：贝壳可制成 ，有些软体动物可用于观赏，有些软体动物用做饲料，有些螺类用于鱼类养殖，有的可以食用 ②弊：蜗牛取食植物的叶、芽； 传播日本血吸虫等 贝壳 柔软 中药材 钉螺 无脊椎动物的共同特征是体内没有由脊椎骨组成的 。 脊柱 考点串讲——串联重难知识 考向02 无脊椎动物——节肢、软体动物 考向精练 典例3 《昆虫记》涵盖了100多种昆虫，真实地记录了这些昆虫的本能、习性、生活、死亡等。这些昆虫具有的共同特征有（ ) ①体表有外骨骼 ②身体呈线形 ③身体和附肢分节 ④具有三对翅 A.①② B. ①③ C.②③ D. ③④ 考点：节肢——昆虫的主要形态特征 B 考点串讲——串联重难知识 考向精练 典例4 《昆虫记》中介绍：在古代埃及，人们认为蜣螂推着球形食物的动作与天上的星球运转相符合，因此将蜣螂称为“神圣的甲虫”，下列对于蜣螂分析正确的是（ ） A.体表具有保护身体的贝壳 B. 推动食物时用了四对足 C.生长过程中会出现蜕皮现象 D.生活方式是寄生生活 考点：节肢动物昆虫的结构与生理特点 C 昆虫，会“脱皮” 考向02 无脊椎动物——节肢、软体动物 交互动画 可交互式主题情境游戏————无脊椎动物侦探事务所 双击左侧链接，一起开启本次无脊椎动物侦探事务所的任务吧！ 知识脉络——构建知识体系 考点串讲——串联重难知识 考点03 脊椎动物——鱼类、两栖类、爬行类 知识精讲 知识点01 鱼类 ☞易错点 四大家鱼牢记：青、草、鲢、鳙，不要混入鲤鱼、鲫鱼； 注意区分名字带“鱼”和名字不带“鱼”的动物。 1.代表动物： ①淡水鱼：青鱼、 、鲢鱼、鳙鱼（四大家鱼）等 ②海水鱼：银鲳鱼、 、带鱼、鲨鱼等 草鱼 注意：名字不带“鱼”、很多人不知道它是真正鱼类： 、黄鳝、泥鳅、电鳗、河鲀、中华鲟、鲸鲨、七鳃鳗都是鱼；名字带“鱼”却不是鱼， 、墨鱼、娃娃鱼等不是鱼。 大黄鱼 海马 鱿鱼 考点串讲——串联重难知识 考点03 脊椎动物——鱼类、两栖类、爬行类 知识精讲 知识点01 鱼类 ☞易错点 游泳动力：尾部 + 躯干部摆动，鳍只负责协调、维持平衡，不是动力来源。 易错字：“鳃”写成“腮”。 2.适应水中生活的特征 身体大多呈 ，体表被覆 且富有黏液，能减小水的阻力；用 呼吸；通过尾部和躯干部的摆动及尾鳍的协调作用 ，身体两侧有 ，能感知水流方向和周围生物的活动情况等 3.与人类的关系： 、观赏、捕食昆虫、携带寄生虫等 流线型 鳞片 鳃 游泳 侧线 食用 考点串讲——串联重难知识 考点03 脊椎动物——鱼类、两栖类、爬行类 知识精讲 知识点02 两栖类 ☞易错点 幼体在水里—用鳃呼吸，成体肺＋皮肤辅助呼吸，皮肤必须保持湿润；体外受精、水中产卵，生殖离不开水环境；易错：大鲵（娃娃鱼）是两栖动物不是鱼类。 1.代表动物：青蛙、蟾蜍、蝾螈 、 等 2.两栖动物特征：幼体生活在水里，用 呼吸；大多数成体生活在陆地，用 呼吸,皮肤可以辅助呼吸；由水生向陆生过渡类群； 受精 3.两栖动物与人类的关系： 农田害虫的天敌；蟾蜍药用 ； 牛蛙食用 大鲵 鳃 肺 体外 青蛙 考点串讲——串联重难知识 考点03 脊椎动物——鱼类、两栖类、爬行类 知识精讲 知识点03 爬行类 ☞易错点 真正适应陆地生活的脊椎动物，生殖最先摆脱水的束缚；体表：只用肺呼吸，不需要皮肤辅助呼吸；扬子鳄是我国珍稀一级保护爬行动物。 1.代表动物：玳瑁、蟒蛇、 、壁虎等 2.爬行动物特征：真正陆生动物；肺呼吸，体表一般被覆有保护作用的 或甲。它们在陆地上 ，卵壳坚硬，卵内有丰富的营养物质。 3.爬行动物与人类的关系：取食 ，如蜥蜴取食多种农林害虫，壁虎取食蚊、蝇等、有些有 ，如用蛇胆等中药材制成的蛇胆川贝液可以止咳。但是，有些爬行类，如 ，会对人、畜造成伤害 扬子鳄 鳞片 产卵 害虫 眼镜蛇 药用 考点串讲——串联重难知识 考向精练 典例5 在藻类生长繁茂的池塘，常常能看到鱼在黎明时浮头，此时，养鱼人会用长竹竿拍打鱼塘水面，拍打的目的是（ ） A. 驱赶聚集鱼群向四周散开 B.振动水面增加水中含氧量 C. 使鱼群多活动，多吃饲料 D.让鱼群躲过中午高温袭击 考点：鱼类依靠鳃呼吸，夜间藻类耗氧致使池水缺氧 B 考点03 脊椎动物——鱼类、两栖类、爬行类 考点串讲——串联重难知识 考点4 脊椎动物——鸟类、哺乳类 知识精讲 知识点01 鸟类 ☞易错点 飞行减重要点：长骨中空、消化快、粪便快速排出；鸵鸟、企鹅属于鸟类只是丧失飞行能力；流线型用来降低空气阻力，翼是飞行器官。 1.常见的鸟类：鹦鹉、鸳鸯、苍鹰、 等 2.鸟类适应飞行的特征 ①外部特征：身体 ，减小飞行时空气阻力，前肢变成 ；体温恒定 ②内部特征： 发达 ；骨骼轻、薄、坚固，长骨中空，食量大，消化能力强减轻体重；鸟类产的卵一般较大，具有坚硬的卵壳 呈流线型 翼 胸肌 家鸽 考点串讲——串联重难知识 考向精练 典例6 考点：爬行动物相比两栖动物适于陆地生存的特征 蟒蛇主要生活在热带雨林和亚热带潮湿的森林中，可捕食青蛙。与青蛙相比，蟒蛇更适于陆地生活的原因是( ) ①体表覆盖鳞片 ②陆地产卵，卵外有卵壳保护 ③体内有脊柱 ④繁殖过程摆脱了对水环境的依赖 A. ①②③ B. ①②④ C.①③④ D. ②③④ B 考点03 脊椎动物——鱼类、两栖类、爬行类 爬行类 两栖类 知识脉络——构建知识体系 考点串讲——串联重难知识 考点4 脊椎动物——鸟类、哺乳类 知识精讲 知识点01 鸟类 ☞易错点 气囊只可以辅助呼吸，不能进行气体交换，气体交换场所只有肺、双重呼吸是一次呼吸，肺内两次气体交换；“肺”字易写错成“月+市”字。 ③双重呼吸：用 呼吸, 辅助呼吸，呼吸一次进行两次气体交换，且都发生在 里 2.与人类关系 ①利：有些鸟类能取食 ；有些能帮助植物传播花粉和种子；有些可观赏；有些能食用等 ②弊：有些鸟类会携带寄生虫或病原微生物引起 ，如禽流感 农林害虫 传染病 肺 气囊 肺 考点串讲——串联重难知识 考点4 脊椎动物——鸟类、哺乳类 知识精讲 知识点02 哺乳类 ☞易错点 生殖区别：鸟类卵生；哺乳动物大多胎生、哺乳；蝙蝠能够飞行，为唯一可以飞翔的哺乳动物；易错：鲸鱼、海豚、海牛生活在水里，属于哺乳动物，不是鱼类。 1.常见哺乳动物：蝙蝠、亚洲象、海牛、海豚、 、海狮等 2.哺乳动物特征：体表被毛；胎生、 ；体温 ;最复杂最高等的动物类群 3.哺乳动物与人类的关系： ①利：获取肉、奶、皮、毛等材料，可以作为 工具，还可以入药等 ②弊：有些哺乳动物会 或传播疾病。 鲸鱼 哺乳 恒定 运输 攻击人类 鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类都是 。脊椎动物是动物界中的高等类群，它们的共同特征是体内有椎骨组成的 。 脊柱 脊椎动物 考点串讲——串联重难知识 考向精练 典例7 考点：各类脊椎动物所属类群区分。 用于剪纸的材料可以是纸张，也可以是金银箔、树叶、皮革等。如图是用树叶制成的作品《福牛迎春》，下列动物与作品中的动物属于同一类群 的是（ ） A.鸳鸯 B.鲸鱼 C.玳瑁 D.海马 B 哺乳动物 考点4 脊椎动物——鸟类、哺乳类 水生哺乳动物 考点串讲——串联重难知识 考向精练 典例8 考点：鸟类和鱼类适应生存环境的结构特点。 “鹰击长空，鱼翔浅底。”下列对鹰和鱼与各自生活环境相适应的特征描述，错误的是（　　） A．鹰前肢变成翼，适于飞行　　　 B．鹰用气囊进行气体交换，适于飞行 C．鱼用鳃呼吸，适于水中生活　　　 D．鱼通过尾部和躯干部的摆动游泳 B 鸟类 考点4 脊椎动物——鸟类、哺乳类 气囊只起到辅助呼吸的作用，气体交换只在肺部完成。 交互动画 可交互式主题情境游戏————脊椎动物侦探事务所 双击左侧链接，一起开启本次脊椎动物侦探事务所的任务吧！ 综合训练——综合检测应用 解题核心：牢记环节动物和人类相关知识点，分清蚯蚓摄取的是土壤有机物；区分沙蚕、水蛭、蚯蚓各自的作用，即可选出错误选项。 1.下列关于环节动物与人类的关系不正确的说法是（    ） A．沙蚕是鱼、虾、蟹的食饵 B．蛭的唾液可以提取蛭素，用以防止血液凝固 C．蚯蚓是优良的蛋白质饲料 D．蚯蚓可吃进土壤中的无机物，提高土壤肥力 D 蚯蚓取食土壤里的有机物，分解之后提升土壤肥力，并非进食无机物，叙述错误 综合训练——综合检测应用 解题核心：紧抓结构—功能相适应的核心考点，牢记鸟类气囊不能进行气体交换；再对照鱼、两栖、爬行类的呼吸、体表特征判断正误。 2.“生物体的结构与其功能相适应”是重要的生命观念。下列脊椎动物的结构特点与功能对应关系，错误的是（　　） A．鱼类用鳃呼吸——适于吸收溶解在水中的氧 B．两栖类成体用肺呼吸、皮肤辅助——适于水陆两栖生活 C．爬行类体表覆盖角质鳞片——减少体内水分蒸发，适于陆地生活 D．鸟类气囊进行气体交换——为飞行提供充足氧气 D 气囊只起到辅助呼吸的作用，气体交换只在肺部完成，对应关系错误。 综合训练——综合检测应用 3.“鲸”和“鲨鱼”虽然名字中都有“鱼”字，但在生物分类上属于不同的类群。下列相关叙述正确的是（　　） A．鲸和鲨鱼都用鳃呼吸　　　 B．鲸和鲨鱼都是哺乳动物 C．鲸是哺乳动物，鲨鱼是鱼类　　 D．鲸和鲨鱼都是卵生动物 解题核心：遇到名称带鱼的动物要分清类别，鱼类用鳃呼吸、多数卵生；哺乳动物肺呼吸、胎生哺乳，以此标准区分二者即可。 C 综合训练——综合检测应用 解题核心：熟记动物各类划分标准，脊柱、体温、生殖方式为常见分类依据；脊椎动物类群依靠身体构造划分，不能单凭生存环境区分。 4.“生物分类是研究生物的一种基本方法。”下列分类依据与结果不对应的是（　　） A．根据体温是否恒定——将动物分为恒温动物和变温动物 B．根据体内有无脊柱——将动物分为脊椎动物和无脊椎动物 C．根据生殖方式不同——将动物分为卵生动物和胎生动物 D．根据生活环境不同——将动物分为鱼类、两栖类、爬行类等 D 鱼、两栖、爬行是依照身体结构特征划分，不是依靠生活环境分类，对应错误。 综合训练——综合检测应用 解题核心：分清无脊椎动物的利弊，有益体现在食用、改良土壤、制药；传播疾病为害处，按照题干要求选出有害选项即可。 5.无脊椎动物与人类关系密切，下列不能说明无脊椎动物对人类有益的是 （　　） A．蚯蚓可以疏松土壤，提高土壤肥力 B．海蜇、鲍鱼、虾、螃蟹等可以食用 C．蚊子、苍蝇、蜱虫等传播各种疾病 D．蛭分泌的蛭素可用于生产抗血栓药 C 蚊虫、蜱虫会传播疾病，属于有害方面。 综合训练——综合检测应用 解题核心：柱状图依靠松树存活率判断抑菌效果，存活率越高，杀线虫效果越好；仔细对比柱高，区分单一菌种、混合菌种的实验结果。 6.松材线虫病被称为松树的“癌症”，对我国的森林资源和生态安全造成了严重威胁。如图为研究小组使用Bt菌和Ev菌两种真菌进行松材线虫生物防治的实验结果，请据图分析，下列说法不正确是（ ） A.实验的变量是真菌的种类 B.实验中起对照作用的是松材线虫组 C. Ev菌比Bt菌杀灭松材线虫的效果更好 D.防治效果最好的处理组是Bt菌+Ev菌 C 第5题图 Bt 菌、Ev 菌处理下松树存活率柱状图 单元总结——知识巩固总结 知识点 具体内容 无脊椎动物——线虫、环节动物 线虫动物、环节动物 无脊椎动物——节肢、软体动物 节肢动物、软体动物 脊椎动物——鱼类、两栖类、爬行类 鱼类、两栖类、爬行类 脊椎动物——鸟类、哺乳类 鸟类、哺乳类 第四章《千姿百态的动物》考点知识点清单 谢谢观看! 🕵️ 第1关 ⭐ 得分 0 📋 错误 0 🕵️ 无脊椎动物侦探事务所 🔍 仅凭形态线索，锁定四大无脊椎动物类群 ｜ 线虫 · 环节 · 节肢 · 软体 欢迎来到无脊椎动物侦探事务所！你是一名动物分类侦探，需要通过形态学线索，精准锁定嫌疑动物所属的类群。线虫、环节、节肢、软体——四大类群各怀绝技，挑战你的观察力与判断力！ 🕵️ 每一条线索都是破案关键，每一次抉择都在考验你的知识储备。准备好了吗？ 📇 第1关 · 线索提取 随机弹出结构线索（如体表角质层、环带、外套膜），选择对应的类群 🔗 第2关 · 拖拽匹配 将右侧代表动物拖拽到左侧对应的类群中，配对成功即保留 📂 第3关 · 结案归档 针对代表动物（蛔虫/蚯蚓/蝗虫/河蚌），多选全部符合类群的特征 🔎 开始侦破 🕵️ 第1关 ⭐ 得分 0 📋 错误 0 🕵️ 脊椎动物侦探事务所 侦查任务 ｜ 识别五大脊椎动物类群 · 锁定专属特征 🎯 目标类群：鱼类 · 两栖类 · 爬行类 · 鸟类 · 哺乳类 欢迎来到脊椎动物侦探事务所！你是一名动物分类侦探，需要通过形态学与生活特征线索，精准锁定脊椎动物的五大类群。 🕵️ 从水中游的鱼到天上飞的鸟，从爬行的蜥蜴到奔跑的虎豹——每条线索都是破案关键！ 🔍 第一关 · 线索提取 逐条弹出结构/生活特征线索，选出所属类群 🔗 第二关 · 嫌疑人甄别 拖拽代表动物到对应类群档案盒，错误回弹 📂 第三关 · 结案归档 多选全部核心特征，完成综合证据论证 📂 开启侦查任务 $