精品解析：江西省上饶市四校2025-2026学年八年级上学期期中质量检测语文试题

2025年秋季学期四校联考期中考试卷 八年级语文学科 命题人：上饶市江永学校 审核人：上饶市江永学校 说明：1．本试题卷满分120分，时间150分钟。 2．请按试题序号在答题卡相应位置作答，答在试题卷或其他位置无效。 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 回首望去，这半个学期，我们认识了锐不可当的人民解放军，认识了以让人眼花缭乱的动作夺冠的跳水姑娘吕伟，也认识了有着抑扬顿（cuò） 的声调，又正直严谨的藤野先生；以笔为剑、针砭时弊，心怀家国与民众的鲁迅；有着黝黑面庞、坚毅神情，为筑“天眼”甘守寂寞、矢志报国的南仁东（ ）有着顽强的信念，尽管筋疲力尽也保持乐观的玛丽·居里。这些人使我们了解到种种别样的人生。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）当__________ （2）cuò__________ 2. 在括号内填入的标点符号是：______ 【答案】1. ①. dāng ②. 挫 2. 分号或“；” 【解析】 【1题详解】 （1）“锐不可当”：“当”读dāng，抵挡的意思；注意不要读成dàng； （2）“抑扬顿cuò”写作抑扬顿挫，“挫”指转折，“抑扬顿挫”指声音高低起伏、停顿转折。 【2题详解】 句子是一组并列的人物分句：……藤野先生；……鲁迅；……南仁东（___）……玛丽・居里。几个分句内部已经使用了逗号，并列的长分句之间，要用分号隔开，起到分隔并列大分句的作用，层次更清晰。 阅读下面的文字，完成下面小题。 伴着咆哮的寒风、漫天的飞沙和茫茫的冰雪，大家住帐篷、吃野菜，干得热火朝天；“以场为家，以苦为荣，死在戈壁滩，埋在青山头”的誓言，回响在茫茫荒原。不久，“东方巨响”震惊世界。尽管岁月远去，但“两弹一星”还在更多领域得到诠释。一代又一代科技工作者（殚精竭虑 冥思苦想），前赴后继，一个又一个科学奇迹镌刻在中国大地上，中国科技正在一步步崛起…… 3. 在文中括号内选择最恰当的词语填在横线上。_______________ 4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】3. 殚精竭虑 4. 在“两弹一星”后加上“精神” 【解析】 【3题详解】 本题考查词语的选用。 殚精竭虑：用尽精力、费尽心思，形容全副精力、整个身心都倾注于某件事情上。冥思苦想：深沉地思索；尽力思索。结合语境可知，句中所填词语是用于形容一代又一代科技工作者长期全身心投入为祖国科技事业持续奉献，故应选填“殚精竭虑”。 【4题详解】 本题考查病句的辨析与修改。 结合画波浪线的句子分析，句子成分残缺，缺少主语或中心词，“两弹一星”是一个具体成就的名称，不能直接“得到诠释”，而应是“两弹一星精神”这一抽象概念才能被诠释，可在“两弹一星”后加上“精神”。 5. 阅读下面的文字，完成小题。 美丽是可以营造的，____________。世间所有人为的一切都无法与自然缔造的相比，正如同鲜花与假花，高飞的蝴蝶与玻璃框中的标本一样。同样的外形，也许后者看起来更完美些，但后者却永远缺少生命的活力。 下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 人工雕琢亦能锦上添花 B. 就像很多艺术品，因为雕琢，巧夺天工 C. 但美丽无论自然的，还是雕琢的，都值得赞美 D. 但真正的美丽不应该有丝毫人工的雕琢 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查语句补写。 结合空白横线后“世间所有人为的一切都无法与自然缔造的相比，正如同鲜花与假花，高飞的蝴蝶与玻璃框中的标本一样”可知，这个语段主要是突出自然的美是充满活力的，人工的美是缺少生命力的，自然的美胜过人工的美； A.“人工雕琢亦能锦上添花”中的“锦上添花”比喻使美好的事物更加美好，即表示人工雕琢的会更加美丽，突出人工美，不符合语境； B.“因为雕琢，巧夺天工”中“巧夺天工”的意思是精巧的人工胜过天然，形容技艺高超绝妙。也是强调了人工美，不符合语境； C.“无论自然的，还是雕琢的，都值得赞美”则没有比较出自然美和人工美的有优劣，不符合语境； D.“但真正的美丽不应该有丝毫人工的雕琢”则指出了人工美不如自然美，符合语境； 故选D。 6. 班上召开“人无信不立”的主题讨论会，下面是四位同学的发言记录，其中偏离议题的一项是（ ） A. 甲：老子说，轻诺必寡信。我们应该做个信守诺言的人。 B. 乙：《礼记》中提到，儒有不宝金玉，而忠信以为宝。我们应该讲究信用，言必行，行必果。 C. 丙：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。我们应该让自己的生命有价值。 D. 丁：《曾子烹彘》的故事告诉我们要告诉我们“母欺子，子而不信其母，非以成教也”。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查语言的表达。 C.“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。我们应该让自己的生命有价值”谈的是人生价值，与“人无信不立”的论点无关。 故选C。 二、古代诗文阅读（本大题共6小题，20分） （一）（4分） 阅读下面这首词作，完成下面小题。 望江南·超然台作（苏轼） 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。 7. 这首词情由景发，情景交融，能够紧扣这一点分析的一项是（ ） A. 这首词写景，把春日不同时空的色彩变幻，用明暗相衬的手法传神地传达出来。 B. “风细柳斜斜”点明当时的季节特征：春已暮而未老。 C. 这首词描绘了斜柳、楼台、春水、春花、烟雨等景象，既表现了作者的思乡惆怅，也寄寓了珍惜当下的豁达之情。 D. “诗酒趁年华”这是一点睛的议论，道出了作者是一个拿得起放得下的豁达之人。 8. 补写出下面句子中的空缺部分。 这首词上片写春日的美景。下片抒情，寄寓作者有家难回、有志难酬的无奈与怅惘。可见，上片之景，有__________这一手法的成分。 【答案】7. C 8. 以乐景衬哀情 【解析】 【导语】这首词以细腻笔触勾勒暮春图景，“风细柳斜斜”显柔美，“烟雨暗千家”转朦胧，景语皆情语。下片“酒醒咨嗟”道出思乡愁绪，而“诗酒趁年华”又以超然之姿化解惆怅，体现苏轼特有的旷达。全篇明暗相生，情景交融，收放自如。 【7题详解】 本题考查诗歌内容的理解和分析。 A.该选项仅分析了词的写景手法（明暗相衬）和内容（春日色彩变幻），未提及“情”，完全脱离了“情由景发，情景交融”的核心要求，只谈景不谈情，无法体现景与情的关联； B.此选项仅对“风细柳斜斜”一句的季节特征（春已暮而未老）进行解读，属于单纯的景物内容分析，未涉及景物所触发的情感，也未体现景与情的交融，不符合题干中“情由景发，情景交融”的分析要求； C.词的上阕先写“风细柳斜斜”“半壕春水一城花”的明丽春景，后转“烟雨暗千家”的朦胧之景，景中已暗含一丝惆怅；下阕“寒食后，酒醒却咨嗟”承接景物触发的情感，点明思乡之愁，接着“休对故人思故国，且将新火试新茶”又以豁达之语缓解愁绪，最终“诗酒趁年华”将情感升华为珍惜当下的旷达，真正做到了“情由景发”（由春景触发思乡与豁达之情）、“情景交融”（景的明暗变化与情的起伏相契合），紧扣题干要求； D.该选项仅对“诗酒趁年华”一句的议论作用和作者豁达性格进行分析，属于单纯的情感与主旨解读，未提及此情感由何种景物触发，也未体现景与情的交融，不符合题干要求； 故选C。 【8题详解】 本题考查诗歌表现手法。 上片“春未老，风细柳斜斜”意为春天尚未完全逝去，微风轻柔地吹拂着，柳枝随风倾斜摇摆，勾勒出春日柔和恬静的轮廓；“试上超然台上看，半壕春水一城花”是说登上超然台远眺，只见护城河里半满的春水荡漾，满城的春花竞相绽放，明丽的春水与绚烂的春花，构成了色彩鲜明、生机盎然的画面；“烟雨暗千家”则写朦胧的烟雨笼罩着千家万户，虽添了几分朦胧感，但整体仍属春日盛景范畴。这三句共同营造出春日生机蓬勃、景致秀美的“乐景”，为下片抒情做了铺垫。 再结合下片情感分析景与情的关联。下片“寒食后，酒醒却咨嗟”点明寒食节过后，作者醉酒醒来，心中满是叹息，“咨嗟”二字直接流露出家难回的无奈；“休对故人思故国”更是直白道出对故乡的思念，暗含有志难酬的怅惘——作者虽身处春日美景之中，内心却被思乡之愁与人生失意的苦闷占据。 此时上片的“乐景”便与下片的“哀情”形成鲜明对比：越是描绘春日的美好，越能反衬出作者内心的愁苦与怅惘，让这份情感更显深沉。这种用美好的景物来衬托哀伤情感的手法，正是“以乐景衬哀情”。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 游武功记 刘阳 嘉靖己亥秋八月，月山子惟常、三溪子汝重、平野子应明与予谋武功之游。或谓宜泛轻舟。平野曰：“我当戒人棹舟于凤林以需。期以九月登峰。”乃九月丁酉发棹①，霁景宜人。溯十数里，林木蔚然、又十数里为紫石潭，两岸青山，宛有越中②风致。日曛，泊徐潭，石巉巉③处见残霞映树，新月眉生矣。 戊戌，移数里，滩鸣渐急，索杖履，舍舟而去。亭午憩龙云④，望梅溪诸峰，奇绝留人。暮宿平林庄，禾黍⑤丰年，再诵“延秋”之句。己亥，山中人导行，路多险𪩘，或微讽曰：“一失足时千古笑”听者惧然。沿溪而折，过月家山，磐石碧潭，潺潺可弄。隔岸花竹蒙茸⑥，闻鸡犬声，恋恋不喜去。暝至山口，宿竹林深处。夜中，听流泉不寐。 （节选自《江西古文精华丛书》，有删改） 【注】①发棹：开船。②越中：浙江绍兴一带。③巉巉：峭拔险峻的样子。④龙云：龙果庵、自云庵。⑤禾黍：庄稼（谷物）。⑥蒙茸：茂密状。 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 又 十 数 里 为 紫 石 潭 10. 解释文中加点词的含义。 （1）谋（ ） （2） 溯（ ） （3）寐（ ） 11. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）或谓宜泛轻舟。 （2）磐石碧潭，潺潺可弄 12. 结合文章有关内容，下列对作者游历武功山时心情的分析，不恰当的一项是（ ） A. “霁景宜人”体现出愉悦 B. “禾黍丰年”可见喜悦与舒畅 C. “听者惧然”反映出厌恶 D. “恋恋不喜去”能感受到眷恋 【答案】9. 又十数里/为紫石潭 10. ①. 谋划，计划 ②. 逆流而上 ③. 入睡 11. （1）有人说应该乘坐小船。 （2）巨大的岩石和碧绿的水潭，潺潺的流水可以赏玩。 12. C 【解析】 【导语】这篇《游武功记》以清新雅致的笔触，描绘了秋日游历武功山的见闻。作者通过细腻的景物描写，如“残霞映树”“磐石碧潭”，以及生动的行程记录，展现了山水之美与游历之乐。文中穿插人物对话和情感流露，使游记更富生活气息。全文洋溢着对自然的热爱和对闲适生活的向往。 【9题详解】 本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：又行了十几里后到达了紫石潭； “又十数里”是表示行程的状语，说明经过的距离；“为紫石潭”是谓语和宾语，说明到达的地点。 故断为：又十数里/为紫石潭 【10题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：月山子惟常、三溪子汝重、平野子应明和我计划去武功山游玩；谋：计划，谋划； （2）句意：逆流而上十几里；溯：逆流而上； （3）句意：听着泉水声难以入睡；寐：入睡。 【11题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）或：有人；谓：说；宜：应该。 （2）磐石：巨大的岩石；碧潭：碧绿的水潭；潺潺：流水声，这里指缓缓的流水。 【12题详解】 本题考查内容理解。 C.结合前文“路多险𪩘”“一失足时千古笑”可知，“听者惧然”是因为山路险峻，旁人的提醒让听者产生敬畏、谨慎之心，并非“厌恶”，故该项分析不恰当。 故选C。 【点睛】参考译文： 嘉靖己亥年八月，月山子惟常、三溪子汝重、平野子应明和我计划去武功山游玩。有人建议乘小船游览。平野说：“我会让人在凤林准备好船等候，约定九月登山。”于是九月丁酉日开船出发，天气晴朗宜人。逆流而上十几里，树木茂盛。又行十几里到紫石潭，两岸青山，颇有绍兴一带的风光。傍晚停泊在徐潭，在峭拔的岩石间看到残霞映照树木，新月如眉初现。 次日，前行几里，滩流声渐急，我们找来手杖和鞋子，弃船步行。中午在龙云庵休息，远望梅溪诸峰，景色奇绝令人流连。傍晚住在平林庄，看到丰收的庄稼，再次吟诵“延秋”的诗句。第三天，由山中人带路，山路险峻，有人小声提醒：“一失足成千古笑。”听者心生畏惧。沿溪转弯，经过月家山，磐石碧潭，溪水潺潺可玩。对岸花竹茂密，听到鸡犬声，依依不舍不愿离开。傍晚到达山口，夜宿竹林深处。半夜，听着泉水声难以入睡。 （三）默写（6分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陶弘景在《答谢中书书》中，描写夕阳西下时潜游的鱼儿争先恐后跳出水面这一情景的句子是__________________，__________________。 （2）崔颢在《黄鹤楼》中，以清晰可辨的树木与长势繁茂的芳草，细致描绘出江南岸一带鲜明秀丽景色的句子是：__________________，__________________。 （3）白居易在《钱塘湖春行》中描写早春莺歌燕舞所带来的勃勃生机的诗句是：__________________，__________________。 【答案】 ①. 夕日欲颓 ②. 沉鳞竞跃 ③. 晴川历历汉阳树 ④. 芳草萋萋鹦鹉洲 ⑤. 几处早莺争暖树 ⑥. 谁家新燕啄春泥 【解析】 【详解】本题中的“颓、鳞、萋、鹦鹉洲、莺、燕、啄”等字词容易写错。 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） （一）（6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 从伟大抗战精神到构建人类命运共同体 ——纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年 国纪平 ①一个铭记历史的时刻，也注定会被历史所铭记。 ②2025年9月3日，天安门广场，五星红旗迎风猎猎，人民英雄纪念碑巍然矗立。中国人民同热爱和平的世界各国人民一道，以一场盛大阅兵仪式，共同铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来。 ③80响礼炮，铭记80年前的那场伟大胜利。一个古老民族，从苦难走向辉煌，朝着复兴梦想笃定前行的每一步，须臾没有忘记曾经走过的路。壮阔历史进程中淬炼出的不朽精神，深刻塑造了今日中国看自己、看世界的眼光，是世界读懂当前中国的深层密码。 ④习近平总书记在纪念大会上庄严宣示：“中国人民坚定站在历史正确一边、站在人类文明进步一边，坚持走和平发展道路，与各国人民携手构建人类命运共同体。” ⑤站在重要的历史节点，隆重纪念那场永载史册的伟大胜利，就是要传承和弘扬伟大抗战精神，以精神之光照亮强国建设、民族复兴伟业，携手各国共同维护和平，凝聚起构建人类命运共同体的磅礴力量。 ⑥一段历史永志不忘，一种精神穿越时空。 ⑦正如习近平总书记所郑重指出，“中国人民抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，中国人民以巨大的民族牺牲，为拯救人类文明、保卫世界和平作出了重大贡献。” ⑧80年后的今天，中国同世界各国共同纪念这段历史，不仅是为了缅怀历史、告慰先烈，更是为了走好当下的每一步，携手开辟一条通向和平与繁荣的未来之路。 ⑨我们纪念的是来之不易的和平—— ⑩14年抗战艰苦卓绝，约一半国土被侵略者践踏，930余座城市被侵占，军民伤亡3500万人以上，中国人民为这场战争的胜利，付出了巨大代价，作出了重大牺牲。一寸山河一寸血，多少视死如归的抗争，多少气冲霄汉的牺牲，才换来胜利与和平。 ⑪和平从来不是什么人的恩赐，和平必须用行动捍卫。牢记战争与和平的辩证法，绝不让历史悲剧重演，是对当年为维护人类自由、正义、和平而牺牲的英灵、对惨遭屠杀的无辜亡灵的最好纪念。 ⑫我们纪念的是跨越国界的并肩—— ⑬伟大胜利来自用生命铸就的同盟。苏联援华航空队在南京、武汉、重庆等地“鹰击长空”，许多飞行员献出宝贵生命；驼峰航线上，中美飞行员穿越风雪与雷霆，把急需的物资送到抗战前线；滇缅丛林中，中国远征军与英国盟军并肩突击，用鲜血开辟国际“输血线”“生命线”…… ⑭在人类共同抵御黑暗的岁月，中国人民与世界上一切爱好和平与正义的人民奋战在同一条战壕，汇聚起力挽狂澜的强大力量。 ⑮我们纪念的，更是古老中国在危难中的浴火涅槃—— ⑯亡国灭种的空前危机，使中华民族空前觉醒、空前团结，迸发出排山倒海的精神伟力。天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念——伟大抗战精神改变了民族的面貌，将永远激励中国人民克服一切艰难险阻、为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。 ⑰伟大抗战精神，承续中华民族五千多年生生不息的文化血脉，支撑亿万中华儿女在至暗时刻挺立不屈脊梁，引领一个古老民族实现从深重危机走向伟大复兴的命运转折，也为世界反法西斯战争的最终胜利注入不可或缺的力量。 （发表于《人民日报》2025年9月3日，有改动） 14. 下列对文章的内容理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 中国人民抗日战争是世界反法西斯战争重要组成部分，中国人民以巨大民族牺牲，为拯救人类文明、保卫世界和平作出重大贡献。 B. 伟大抗战精神只属于中国人民，是中国人民弥足珍贵的精神财富，它将永远激励中国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗。 C. 中国人民与世界上一切爱好和平与正义的人民在二战中奋战在同一条战壕，如苏联援华航空队、中美飞行员在驼峰航线运输、中国远征军与英国盟军在滇缅丛林并肩突击等。 D. 习总书记的庄严宣示与郑重指出，传递出中国抗战贡献卓著，始终坚守正义、走和平发展道路，携手构建人类命运共同体的内涵。 15. 结合文章中抗战精神的内涵，说说作为中学生，我们应如何在日常学习和生活中传承与发扬伟大的抗战精神？ 【答案】14. B 15. ①树立爱国情怀，珍惜和平生活，铭记历史；②培养坚韧意志，在学习中不畏困难，坚持不懈；③增强责任意识，主动承担班级和家庭责任；④团结同学，在集体中互帮互助，凝聚力量。 【解析】 【导语】这篇纪念文章以抗战胜利80周年为契机，通过历史回顾与现实展望的交织，展现了中华民族从苦难到辉煌的历程。文章结构严谨，从纪念仪式切入，层层递进地阐述了抗战精神的内涵（爱国情怀、民族气节等）及其世界意义。语言庄重有力，既有历史细节的铺陈（如伤亡数据、国际合作事例），又有精神高度的提炼。通过习总书记讲话的引用，巧妙连接历史与现实，突出了构建人类命运共同体的时代主题。 【14题详解】 对文章的内容理解与分析。 B.根据第⑤段中“就是要传承和弘扬伟大抗战精神，以精神之光照亮强国建设、民族复兴伟业，携手各国共同维护和平，凝聚起构建人类命运共同体的磅礴力量”，第⑬段中的“伟大胜利来自用生命铸就的同盟。苏联援华航空队在南京、武汉、重庆等地‘鹰击长空’，许多飞行员献出宝贵生命；驼峰航线上，中美飞行员穿越风雪与雷霆，把急需的物资送到抗战前线；滇缅丛林中，中国远征军与英国盟军并肩突击，用鲜血开辟国际‘输血线’‘生命线’”，第⑭段中的“在人类共同抵御黑暗的岁月，中国人民与世界上一切爱好和平与正义的人民奋战在同一条战壕，汇聚起力挽狂澜的强大力量”，第⑰段中“伟大抗战精神……也为世界反法西斯战争的最终胜利注入不可或缺的力量。”可知，伟大抗战精神是中国人民在抗战中铸就的，同时也是世界反法西斯战争中各国并肩作战精神的重要组成部分，它为世界反法西斯战争胜利注入力量，是中国与世界爱好和平正义人民共同的精神财富，并非“只属于中国人民”。 故选B。 【15题详解】 本题考查内容理解和拓展运用。 根据第⑯段中的“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”可知，作为中学生，我们应在日常学习和生活中树立爱国情怀，通过学习历史课程了解抗战时期的苦难与牺牲，铭记先烈们为国家和民族付出的巨大代价，珍惜当下来之不易的和平生活，将爱国情怀融入对国家发展的关注和对民族未来的期盼中。 根据第⑯段中的“百折不挠、坚忍不拔的必胜信念”可知，在学习中我们会遇到各种难题和挑战，这就需要我们培养坚韧意志，像抗战时期的先辈们面对强敌不退缩那样，面对学习上的困难不畏惧、不放弃，通过反复思考、请教他人等方式攻克难题，以坚持不懈的态度完成学习任务，在克服困难的过程中践行“百折不挠、坚忍不拔”的精神。 根据第⑯段中的“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”可知，“有责”不仅是对国家和民族的大责任，也体现在日常的小事中。作为中学生，我们应增强责任意识，在班级里主动承担值日、帮助同学解答问题等任务，在家庭中主动分担家务、关心家人的生活，把“匹夫有责”的担当落实到具体的责任中，从身边小事践行责任担当，传承抗战精神中“有责”的内涵。 根据第⑬段中的“伟大胜利来自用生命铸就的同盟”“中国远征军与英国盟军并肩突击，用鲜血开辟国际‘输血线’‘生命线’”以及第⑭段中的“中国人民与世界上一切爱好和平与正义的人民奋战在同一条战壕，汇聚起力挽狂澜的强大力量”可知，团结协作是抗战取得胜利的重要力量，作为中学生，在集体生活中我们应团结同学，在学习上互相分享学习方法、共同进步，在生活中互帮互助、互相关心，像抗战时期各国盟友、军民之间并肩作战那样，在班级集体中凝聚起互帮互助的力量，让团结的精神在日常相处中得以体现和传承。 （二）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①飞速发展的人工智能 AI 不断赋能各行各业，出版界也在思考AI对出版和阅读的影响。 ②AI 的优势毋庸置疑。其赋予出版和阅读活动的便捷和精准颇受认可。AI让阅读、传播和出版形成“双向奔赴”，读者可以更方便快捷地找到自己想读的内容，优质内容也能快速抵达读者，可以更好地满足市场分众化和读者多元化的需求。中国出版协会全民阅读工作委员会主任聂震宁说，AI具有良好的交互性，“为阅读插上了科技的翅膀”。 ③同时，AI高效的工具性也令专业出版人士赞叹。AI可以在选题策划、寻找作者、流程优化、多语种翻译和发行等方面为编辑赋能，从而更好地服务阅读。在谈到儿童阅读时，北京印刷学院院长田忠利还特别提到，AI可以分析孩子的阅读行为习惯，并制订合适的阅读计划，有针对性地提升儿童的阅读理解能力，还可以通过结合 VR、AR等技术，转化传统的纸质媒介，给孩子提供沉浸式的阅读体验。 （选自《AI能否为阅读插上科技的翅膀》，中国青年报，2024年10月21日） 材料二： ①面对阅读的深层次需求，一些专家对 AI的角色属性表示警惕，也对其当前的能力存疑。《人民文学》杂志副主编徐则臣认为，阅读者在阅读作品的时候往往希望和作者建立明确的信任关系和情感上的交流，从而寻求某种认同感，而从大数据里打捞碎片拼凑信息的AI写作，无法满足人类深层次的情感诉求，读AI的作品“会让人对自己的认同感产生极大的迷茫”。 ②聂震宁对AI的质疑则来自另一个角度。他说，前不久，有一家公司提出要把他的小说作品做成AI 产品，用手机一扫，读者就能和AI 扮演的聂震宁进行对话。聂震宁对这项新奇的阅读体验进行测试，他发现问到书中人物信息等简单问题，AI可以对答如流，但当探讨到人物创作思想等深层次问题时，AI只好老老实实道歉说“不清楚”。聂震宁因此觉得：“它的智商很高，情商不一定那么高。” ③谈及AI对阅读的影响，中国出版协会副理事长王斌认为应该认清几大趋势：首先，AI的出现扩展了阅读的形式，例如当下“听书”的崛起，就已经反映出了人们阅读习惯的改变；第二，AI加速了知识的流动，如果数据是内容的海洋，那么知识的“高地”就显得愈发重要，最近大火的OI大模型（OpenAI公司发布的具有推理能力的人工智能模型）进一步加剧了逻辑推理型知识的产生，这将对整个知识生态产生影响；第三，未来阅读市场发展的总体出路很有可能在于“细分”，而在各种分类维度中，应该特别重视硬件对知识产生逻辑的影响。 （选自《AI能否为阅读插上科技的翅膀》，中国青年报，2024年10月21日） 材料三： ①近年来，数字阅读正逐步成为全民阅读的主要形式。与此同时，AI 的广泛应用，为数字阅读带来更广阔的发展前景。 ②在阅读过程中，AI技术能实现信息提炼、文本分析、实时回答与翻译等功能，提高用户对书籍的阅读理解效率。2024年5月，微信读书上线了“AI问书”功能。用户遇到不懂的名词和问题，通过搜索或者长按书籍正文，即可借助 AI 技术从书籍中获得回答和解释。这就像把浩瀚的电子书库变成可检索信息的知识库，让AI从中提炼知识点并生成高质量的回答，从而提高用户获取知识的效率和精确度。 ③“AI+数字阅读”还能够将电子书转换成音频、图片和视频等形式，为读者提供更好的沉浸式阅读体验。与早期的文字转语音功能相比，如今由AI实现的语音读书功能更为强大，在重读、速度、音色和音量等方面更接近真人的声音，甚至可以富有情感地朗读，准确模拟人说话时的停顿与笑声等。 （选自《AI赋能数字阅读效率体验双提升》，《人民日报》海外版） 16. 下列对材料主要信息的归纳概括，不正确的一项是（ ） A. AI为出版和阅读带来诸多优势，能让阅读更便捷精准，也能在编辑工作、儿童阅读等方面发挥作用。 B. 一些专家对AI在阅读领域的角色与能力有所担忧，同时也指出了AI对阅读产生影响的几大趋势。 C. AI在数字阅读领域，仅能通过信息提炼这一种方式提升阅读效率，在沉浸式体验营造上没有作为。 D. 综合来看，AI对阅读的影响具有两面性，既有积极的推动作用，也有需要警惕和改进之处。 17. 下列基于材料的推理正确的一项是（ ） A. 因为 AI 能为儿童阅读制订计划、提升理解能力，所以未来儿童阅读将完全依赖AI，不再需要教师和家长引导。 B. 专家对AI在阅读领域的能力存疑，这意味着AI在阅读领域的所有应用都无法为读者带来实际价值。 C. 既然AI对阅读的影响存在需要警惕的地方，那么我们应该全面禁止AI在阅读领域的应用，避免产生负面影响。 D. AI可将电子书转换成音频、图片等形式，且语音读书功能接近真人、能传递情感，由此可见AI能为数字阅读提供更丰富的体验。 18. 我们应如何借助AI辅助阅读活动？请你结合材料内容提出建议。 【答案】16. C 17. D 18. ①利用AI信息提炼、文本分析功能提高阅读效率；②借助AI制定个性化阅读计划，针对性提升能力；③合理运用AI沉浸式阅读形式（如音频、视频），丰富阅读体验；④警惕AI的局限性，注重与作者的情感交流和深度思考。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕AI对出版和阅读的影响展开多维度探讨。材料一重点论述AI赋能出版业的优势，如提升效率、优化儿童阅读体验；材料二辩证分析AI的局限性，指出其难以满足深层次情感需求；材料三则聚焦数字阅读领域，展示AI在信息提炼、多模态转换方面的技术突破。三则材料形成“技术优势—人文反思—应用场景”的递进结构，既肯定AI的工具价值，又保持对技术边界的人文审视，体现了科技与人文的对话关系。 【16题详解】 本题考查信息筛选和辨析。 C.结合材料三第②段“在阅读过程中，AI技术能实现信息提炼、文本分析、实时回答与翻译等功能，提高用户对书籍的阅读理解效率”可知，AI提升阅读效率的方式并非“仅信息提炼一种”，还包括文本分析、实时回答与翻译等。结合材料三第③段“‘AI+数字阅读’还能够将电子书转换成音频、图片和视频等形式，为读者提供更好的沉浸式阅读体验”“如今由AI实现的语音读书功能更为强大……甚至可以富有情感地朗读”可知，AI在营造沉浸式阅读体验上有明确作为，并非“没有作为”。该选项存在两处与原文不符的表述； 故选C。 【17题详解】 本题考查信息筛选和辨析。 A.结合材料一第③段“AI可以分析孩子的阅读行为习惯，并制订合适的阅读计划，有针对性地提升儿童的阅读理解能力”可知，原文仅提及AI对儿童阅读的辅助作用，并未提及“完全依赖AI”“不需要教师和家长引导”。该选项过度夸大AI的作用，推理结论与原文不符，且“完全”一词表述绝对； B.结合材料二第①②段，专家仅对AI“满足深层次情感诉求”“解答深层次创作问题”的能力存疑，并非否定其所有应用价值。同时材料一、材料三明确提到AI在“提升阅读便捷性”“优化编辑工作”“提高数字阅读效率”等方面的实际价值。该选项以偏概全，“所有应用都无法带来实际价值”的结论错误； C.综合三则材料可知，AI对阅读既有“便捷精准”“提升效率”等积极作用，也有“无法满足深层情感需求”等需警惕的问题。原文并未提出“全面禁止”的观点，反而强调其带来的发展前景。该选项“全面禁止”的结论过于极端，不符合材料整体导向； 故选D。 【18题详解】 本题考查信息提炼概括。 结合材料三第②段“在阅读过程中，AI技术能实现信息提炼、文本分析、实时回答与翻译等功能，提高用户对书籍的阅读理解效率”“微信读书上线了‘AI问书’功能……借助AI技术从书籍中获得回答和解释……提高用户获取知识的效率和精确度”可知，AI能快速从海量信息中提取核心知识点、分析文本逻辑，还能实时解答阅读疑问，将其用于阅读可有效减少信息筛选时间，帮助读者更快把握内容重点，提升整体阅读效率。 结合材料一第③段“AI可以分析孩子的阅读行为习惯，并制订合适的阅读计划，有针对性地提升儿童的阅读理解能力”可知，AI能通过数据化分析读者的阅读偏好、速度、理解短板等个性化信息，据此定制适配的阅读方案，比如为阅读基础薄弱者安排循序渐进的书目，为专项提升者设计针对性训练内容，帮助读者更高效地实现阅读目标。 结合材料一第③段“还可以通过结合VR、AR等技术，转化传统的纸质媒介，给孩子提供沉浸式的阅读体验”、材料三第③段“‘AI+数字阅读’还能够将电子书转换成音频、图片和视频等形式，为读者提供更好的沉浸式阅读体验”“AI实现的语音读书功能更为强大……甚至可以富有情感地朗读，准确模拟人说话时的停顿与笑声等”可知，AI能突破传统文字阅读的单一形式，通过音频、视频、VR/AR等技术营造场景化氛围，让读者更直观地感受内容，尤其适合对文字敏感或需要具象化理解的读者，丰富阅读的感官体验。 结合材料二第①段“阅读者在阅读作品的时候往往希望和作者建立明确的信任关系和情感上的交流……而从大数据里打捞碎片拼凑信息的AI写作，无法满足人类深层次的情感诉求”、材料二第②段“他发现问到书中人物信息等简单问题，AI可以对答如流，但当探讨到人物创作思想等深层次问题时，AI只好老老实实道歉说‘不清楚’”可知，AI无法替代人类对作品深层情感、创作意图的理解，也难以引导读者进行批判性、思辨性阅读。因此在借助AI辅助时，需保留自主思考空间，主动与作者的思想、情感对话，避免过度依赖AI导致深度阅读能力弱化。 （三）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 饭桌上的教育经 叶永和 ①爷爷叶圣陶到北京任中华人民共和国教育部副部长的第三年，我出生了。因为他太忙，我们的相处并不多，更不用说他对我有什么“耳提面命”的教育了。后来总有人问我：大教育家叶圣陶是怎样教育孩子的？我想了又想，实在总结不出条条框框的法则来。唯有小院里的那张八仙桌，它化身为一位慈祥的老者，细心地保存着无数琐碎的记忆。 ②爷爷在八仙桌上教我识字。印象最深的是在冬天，北京烧炉子，屋内暖和些。爷爷一回家就换上棉袍，在八仙桌前坐定，掏出几张识字卡片——他将用过的台历裁成方纸，拿红色的毛笔写上字，教我认。 ③爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑板，让我在接到电话后，用粉笔记录通话内容给其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，每遇“佳作”，就会在饭桌上表扬一句。爷爷的意思是，让我们在生活细节中，锻炼听说读写的能力。 ④当然，爷爷也有严厉的时候。有一次，我急匆匆扒拉了两口饭，放下碗筷蹦跶着离开，不小心“咣”的一声摔了门。爷爷“噌”地起了身，厉声叫住我，“重新关一次门”。结果他越严厉，我就跑得越快，躲到了北屋，不肯出来。爷爷吃完饭，跑去北屋，揪着我的耳朵，一字一句地要求我，“把门再关一次”。我只能老老实实，轻手轻脚地，又关了一次门。这件事情，我现在想起，仍然记忆犹新。 ⑤他总在细枝末节的地方严厉苛刻，跟我们较劲儿，却从不列什么书单，也不过问我们的成绩。1968年念初一的我去陕北延安插队，姐姐叶小沫已经到了黑龙江依兰，爸爸去了河南“五七”干校，一家人南北东西，互通消息全靠写信。即便如此，爷爷每次回信，都要先一一挑出错别字，发现用法不当的词，还要仔细分析一番，叮嘱完毕，再进入正题。 ⑥爷爷说过：“我想，‘教育’这个词，往精深的方面说，一些专家可以写成著作，可是就粗浅方面说，‘养成好习惯’一句话也就说明了含义。” ⑦叔叔至诚读高中时，他在作文里发牢骚：语文老师、数学老师各有各的要求，一天满满当当，根本记不住……好像学习就是为了应付老师。书不想念了，要退学！爷爷看了作文，居然不急不气，说道：“不念就不念了吧。”于是，他给至诚叔叔办了退学手续，连这篇作文都被刊发到了《中学生》杂志（叶圣陶主编）上。“高中肄业”的叔叔，被爷爷送到上海开明书店打杂工，驻守库房，整理杂书。结果，叔叔将库房里的书看了个遍，后来自己也写出不少好作品。 ⑧经此一事，辍学便成了我家“没什么大不了的事情”，延续到了孙辈。我大哥三午五岁半时，被送进一家小学的幼稚班，回家常常又哭又闹，想来是受了严师的责备。有一回，这位严师在他的成绩单上批了八个大字：“品学俱劣，屡教不改。”爷爷看了，回敬了八个大字：“不能同意，尚宜善导。”让接送三午的阿姨捎了回去。这位严师看了问她：“他们一家是不是都有神经病？” ⑨后来我们都明白了爷爷的苦心，他绝不是一味地惯着孩子胡闹，作为一名教育家，他由衷地认为不只有念书才能称得上“教育”。 ⑩这些零零碎碎的生活日常，就是爷爷的“教育”。 （选自《读者》，有删改） 19. 请用简洁的语言概括作者回忆了与叶圣陶先生有关的哪几件事，在下面的括号内填写恰当的内容。 爷爷教“我”识字——（ ）——（ ）——爷爷回信总先挑错再谈正事——爷爷为至诚叔叔办退学手续——（ ） 20. 请按照括号内的要求赏析文中划线的两段文字。 （1）唯有小院里的那张八仙桌，它化身为一位慈祥的老者，细心地保存着无数琐碎的记忆。（修辞手法角度） （2）爷爷“噌”地起了身，厉声叫住我，“重新关一次门”。（人物描写角度） 21. 文中多次提到叶圣陶先生的教育观念，请简述。 22. 本文与《藤野先生》同为回忆性散文。请结合两文具体内容和链接材料，阐述你对这类回忆性散文“写作意图”的认识。 【链接材料】 写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。 【答案】19. ①. 爷爷让 “我” 用小黑板记录电话内容并表扬 “佳作”。 ②. 爷爷严厉要求 “我” 重新关门。 ③. 爷爷回敬大哥老师的评语。 20. （1）运用拟人的修辞手法，小院里的八仙桌被赋予了生命和情感，生动形象地写出了八仙桌见证了作者在小院里的点滴生活，引出下文关于在八仙桌上发生的各种教育故事。（2）运用动作描写、语言描写和神态描写，“起了身” 的动作描写，生动地表现出爷爷听到 “我” 摔门声后的迅速反应，体现了爷爷对 “我” 行为的重视和严厉；“厉声叫住我” 则通过语言和神态描写，进一步突出爷爷此时的严肃态度。 21. ①让孩子在生活细节中锻炼能力②认为教育就是 “养成好习惯”③对不想念书的孩子善加引导，让孩子在不同的经历中学习成长。 22. 回忆性散文的写作意图通常是通过回忆过往的人和事，表达作者对特定人物的情感，同时传达出人物身上所承载的价值观念与精神品质，以引发读者的思考。在《藤野先生》中，鲁迅通过回忆与藤野先生的交往，表达了对藤野先生的尊敬与怀念，同时也展现了藤野先生正直、热情、没有民族偏见的高尚品质，反映出那个时代的社会背景以及作者的爱国情怀。在本文中，作者回忆与叶圣陶先生相处的点滴，展现了叶圣陶先生独特的教育观念和对晚辈的关爱与引导，表达了对叶圣陶先生的敬重之情。 【解析】 【导语】文章以作者与叶圣陶先生的点滴生活回忆为线索，通过生动的细节描写和真实的生活片段展现了叶圣陶先生独特的教育理念。文章从多个场景描绘了爷爷言传身教的方式，如识字教育、细节的严格要求及对孩子发展的开放态度，体现了叶圣陶关于“教育”实质在于培养好习惯的看法。通过这些回忆，文章不仅传达出对爷爷的崇敬与怀念，还引发读者对教育本质的思考，彰显叶圣陶在生活细节中涵养教育精神的价值观。 【19题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 已知信息“爷爷教‘我’识字”对应第②段，“爷爷回信总先挑错再谈正事”对应第⑤段，“爷爷为至诚叔叔办退学手续”对应第⑦段。 第一空，根据第③段“爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑板，让我在接到电话后，用粉笔记录通话内容给其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，每遇‘佳作’，就会在饭桌上表扬一句”可知，爷爷让“我”用小黑板记录电话内容并表扬“佳作”； 第二空，根据第④段“有一次，我急匆匆扒拉了两口饭，放下碗筷蹦跶着离开，不小心‘咣’的一声摔了门。爷爷‘噌’地起了身，厉声叫住我，‘重新关一次门’…… 爷爷吃完饭，跑去北屋，揪着我的耳朵，一字一句地要求我，‘把门再关一次’”可知，爷爷严厉要求“我”重新关门； 第三空，根据第⑧段“大哥三午五岁半时，被送进一家小学的幼稚班，回家常常又哭又闹，想来是受了严师的责备……爷爷看了，回敬了八个大字：‘不能同意，尚宜善导。’让接送三午的阿姨捎了回去”可知，爷爷回敬大哥老师的评语。 【20题详解】 本题考查赏析重要语句。 （1）从修辞角度，根据第①段“它化身为一位慈祥的老者，细心地保存着无数琐碎的记忆”可知，此句运用拟人的修辞手法，将八仙桌当作人，赋予它“化身老者”“细心保存记忆”等人的行为与特性，形象地表明八仙桌承载着作者往昔诸多琐碎却珍贵的回忆，再联系第②段“爷爷在八仙桌上教我识字”，第④段“当然，爷爷也有严厉的时候。有一次，我急匆匆扒拉了两口饭，放下碗筷蹦跶着离开”“爷爷吃完饭，跑去北屋，揪着我的耳朵，一字一句地要求我”可知，为后文围绕八仙桌展开的爷爷对作者的教育场景做铺垫，让故事的叙述有了情感依托。 （2）从人物描写角度，“起了身”“叫住”是动作描写，“厉声”体现神态，“重新关一次门”是语言描写。“噌”地起身这一动作，精准且迅速地展现出爷爷在听到“我”摔门那一瞬间的应激反应，凸显他对“我”这一不礼貌行为的在意；“厉声叫住我”，简短有力的语言以及严厉的口吻，配合严肃的神态，将爷爷此刻的生气与对“我”的严格要求展露无遗，使爷爷的形象跃然纸上。 【21题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据第③段“爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑板，让我在接到电话后，用粉笔记录通话内容给其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，每遇‘佳作’，就会在饭桌上表扬一句。爷爷的意思是，让我们在生活细节中，锻炼听说读写的能力”可知，叶圣陶先生主张让孩子在生活细节中锻炼能力。 根据第⑥段“爷爷说过：‘我想，“教育”这个词，往精深的方面说，一些专家可以写成著作，可是就粗浅方面说，“养成好习惯”一句话也就说明了含义’”可知，他认为教育就是“养成好习惯”。 根据第⑦段“叔叔至诚读高中时……爷爷看了作文，居然不急不气，说道：‘不念就不念了吧。’于是，他给至诚叔叔办了退学手续……叔叔将库房里的书看了个遍，后来自己也写出不少好作品”、第⑧段“大哥三午五岁半时，被送进一家小学的幼稚班，回家常常又哭又闹，想来是受了严师的责备……爷爷看了，回敬了八个大字：‘不能同意，尚宜善导。’让接送三午的阿姨捎了回去”、第⑨段“后来我们都明白了爷爷的苦心，他绝不是一味地惯着孩子胡闹”中爷爷对大哥三午的教育态度可知，他对不想念书的孩子善加引导，让孩子在不同的经历中学习成长，不局限于传统的读书模式。 【22题详解】 本题考查对内容的理解与拓展运用。 根据《藤野先生》“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”“你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”，可知，鲁迅详细记述了藤野先生为他添改讲义、纠正解剖图、关心实习等诸多事例，借此表达对藤野先生毫无保留教导自己的感恩与深深怀念，藤野先生严谨治学。 “大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩”“我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了”，与其他学生的污蔑相比较，藤野先生摒弃民族偏见的品质在当时来说显得非常珍贵，也侧面反映出当时中国留学生在日本遭受歧视的社会现实，抒发了作者渴望救国的爱国情怀。 在《饭桌上的教育经》中，根据第②段“爷爷在八仙桌上教我识字……教我认”，第③段“爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑板，让我在接到电话后，用粉笔记录通话内容给其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，每遇‘佳作’，就会在饭桌上表扬一句”，还有第④段“当然，爷爷也有严厉的时候。有一次，我急匆匆扒拉了两口饭，放下碗筷蹦跶着离开”写因“我”摔门而严厉要求“我”重新关门等诸多细节，展现出叶圣陶先生从生活细微处培养孩子能力、注重习惯养成的独特教育理念，以及对晚辈成长的密切关注与悉心引导，字里行间饱含着作者对爷爷叶圣陶先生的敬重与追思，引发读者对教育真谛的思考。 综上，回忆性散文借回忆过往，以真挚笔触勾勒人物形象，传递情感，承载价值观念，启迪读者思索人生、社会等诸多问题。 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 23. 选出下列关于名著《红星照耀中国》内容的表述有误的一项（ ） A. 本书又名《西行漫记》，作者是英国著名记者埃德加·斯诺。 B. 本书客观地报道了共产党和红军的真实情况，使西方人全面地了解到了中国共产党人的真实生活。 C. 本书是按照作者“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的。 D. 对于像本书这样一部“用事实说话”的纪实作品，我们可以利用序言、目录等，迅速获得对它的整体印象。 【答案】A 【解析】 【详解】A.埃德加・斯诺是美国记者，不是英国。 24. 阅读下面的文段，完成小题。 “我开始向往到长沙去。长沙是一个大城市，是湖南省的省会，离我家一百二十里。听说这个城市很大，有许许多多的人，不少的学堂，抚台衙门也在那里。那年冬天，我请我的一位高小教员介绍我去，他同意了……我不喜欢第一中学。它的课程有限，校规也使人反感。我读了《御批通鉴辑览》以后，得出结论，还不如自学更好。我在校六个月就退学了，订了一个自修计划，每天到湖南省立图书馆去看书。我非常认真地执行，持之以恒。我这样度过的半年时间，我认为对我极有价值。每天早晨图书馆一开门我就进去。中午只停下来买两块米糕吃。这就是我每天的午饭。我天天在图书馆读到关门才出来。” 文段中的“我”是_____________。该文段体现了“我”_____________、_____________（任答两点即可）的性格特点。 【答案】 ①. 毛泽东 ②. 有反抗精神 ③. 刻苦努力、坚持不懈、生活简朴（任答两点即可） 【解析】 【详解】第一空：这段文字出自《红星照耀中国》的“在长沙的日子”章节，是斯诺记录的毛泽东自述的青年时期在长沙的求学经历，因此文段中的“我”是毛泽东。 第二、三空：根据“每天早晨图书馆一开门我就进去……我天天在图书馆读到关门才出来”可知，毛泽东每天一早便进入图书馆读书，一直读到闭馆，全身心投入阅读学习，体现出他刻苦努力的品质。 根据“订了一个自修计划，每天到湖南省立图书馆去看书。我非常认真地执行，持之以恒”可知，他给自己制定自修计划，并且认真坚持执行，坚持到图书馆读书，体现出坚持不懈的特点。 根据“中午只停下来买两块米糕吃。这就是我每天的午饭”可知，在图书馆读书期间，午饭仅仅吃两块米糕，饮食十分简单，体现出他生活简朴。 根据“我开始向往到长沙去。长沙是一个大城市……我请我的一位高小教员介绍我去，他同意了……”可知，毛泽东渴望去到大城市长沙，向往更多学堂与广阔的世界，主动寻求外出学习的机会，体现他向往新知、胸怀远大。 根据“我不喜欢第一中学。它的课程有限，校规也使人反感。我读了《御批通鉴辑览》以后，得出结论，还不如自学更好。我在校六个月就退学了”可知，他不满足于第一中学的课程与校规，通过阅读思考，判断自学更适合自己，果断选择退学，不盲从现有教育模式，体现出独立思考、富有主见。 根据“我不喜欢第一中学。它的课程有限，校规也使人反感。我读了《御批通鉴辑览》以后，得出结论，还不如自学更好。我在校六个月就退学了”可知，毛泽东对第一中学有限的课程、令人反感的校规不认同，不盲从学校的安排，果断退学选择自学，体现出他敢于反抗不合理制度、不随波逐流的反抗精神。 示例：向往新知、胸怀远大 25. 在“阅读经典名著，感悟精神内涵”分享会上，小语将同学们提及较多的有关精神力量的词归纳如下。仿照示例，请从下面的词语和备选名著中各选一个，结合具体人物及情节，谈谈你从名著中汲取的精神力量。 有关精神力量的词语：合作，反抗，坚持，友谊，信仰，责任，乐观，勇气 备选名著：《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》 示例：我从《朝花夕拾》中汲取勇气的精神力量。长妈妈虽不识字，却愿为圆“我”的心愿，主动去寻难觅的《山海经》。她这份突破自身局限的勇气，难能可贵。这本书教会了我面对困难，不要退缩，要有勇气直面困境、敢为难事的精神力量。 【答案】示例：我从《钢铁是怎样炼成的》中汲取坚持的精神力量。保尔历经战场负伤、重病缠身等磨难，却始终坚持革命理想，笔耕不辍创作《暴风雨所诞生的》。他的坚持教会我面对困境不退缩，为目标不懈奋斗。 【解析】 【详解】本题考查名著中人物形象和故事情节。 首先从“精神力量词”和“备选名著”中各选一个，确保二者能通过名著中具体人物的情节紧密关联（如“坚持”搭配《西游记》，“信仰”搭配《红星照耀中国》）；然后锁定书中的一个核心人物，提取能体现该精神的关键情节，需有“谁做了什么”的具体描述；先说明“从哪本书汲取哪种力量”，再用情节佐证，最后落脚到“对自己的启示”，参照示例形成“书+力量+情节+感悟”的完整逻辑。 示例1：坚持——《西游记》。我从《西游记》中汲取坚持的精神力量。唐僧师徒在“三打白骨精”后，唐僧误会悟空将其赶走，只剩三人前行，却仍未放弃西天取经的目标；即便后来历经火焰山、通天河等无数磨难，唐僧始终坚定方向，从未动摇。这种面对艰险仍不半途而废的坚持，教会我遇到困难时，要守住目标、咬牙向前，不轻易被挫折打败。 示例2：信仰——《红星照耀中国》。我从《红星照耀中国》中汲取信仰的精神力量。书中的红军战士在长征途中，面临缺衣少食、雪山草地等极端困境，却始终坚信“为人民谋幸福、为民族谋解放”的革命信仰，即便牺牲也毫无怨言。他们对信仰的绝对忠诚，让我明白心中有坚定的信念，就能在困境中找到方向，拥有克服一切阻碍的动力。 示例3：勇气——《钢铁是怎样炼成的》。我从《钢铁是怎样炼成的》中汲取勇气的精神力量。保尔·柯察金在全身瘫痪、双目失明后，没有被命运打垮，反而鼓起勇气拿起笔，以文字为武器继续投身革命事业，写下《暴风雨所诞生的》。他敢于直面身体的残缺、挑战生命极限的勇气，教会我面对人生的“至暗时刻”，要敢于抗争，用勇气为自己开辟新的道路。 五、写作（50分） 26. “古往今来，有太多太多的文字，在描写着各种各样的遇见……”。遇见仿佛是一种神奇的安排，它是一切的开始。遇见回忆性散文、传记中的邓稼先、闻一多、鲁迅；遇见好友；遇见四季……遇见，能够让我们感受到更多的美好。 请以“遇见_____________”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，立意自定；②写出真情实感，除诗歌外文体不限；③文中不得出现真实姓名、校名、地名等信息；④不得抄袭与套作；⑤不少于600字。 【答案】例文： 遇见久违的月光 我是在一个寂静的秋夜，从客厅到卧室的一小段距离里，偶然遇见那一抹清凉如水的月光的。 深夜，随手关了灯，走到阳台上去看看我栽的那株雏菊，有没有悄无声息的背着我在夜间偷偷绽放。一抬头，看见了悬在两座高楼之间的那一轮清亮温婉的月。 于是，我正准备拉上窗帘的手，倏地停住了。 原来这一抹月光，已经流溢在我屋中许久。只是，我一直认为它是对面高楼上定时开关的白炽灯，从未抬头看一看。 在这个伴着微弱的清冷的秋夜，那抹月光爬过雕花的窗棂，穿过绿纱的窗帘，翻过整齐的床单、棉被，抚过有着细碎花纹的地板，最后终于在一面宽大的落地镜前好奇地停下。 我思量着，如何一步跨到床上，将这月光完美地保留在有着细碎花纹的地板上。最终，我选择脱掉鞋子，踮着脚尖，从这月光中淌过去。虽然已经很小心，但还是听见了月光如流水般清脆的声音。感受得到，那月光正从我的脚踝处一圈一圈地荡漾开来。 我的思绪也随着月光漫延开来。 年幼时在乡下，夜夜都可看见清凉的月光，那时常和三五个伙伴一起，在空旷的田地上，披着月光嬉戏。直到谁家父母的呼喊声，一遍又一遍地回响在空寂的夜，才恋恋不舍地离群而去。 那是久违的童年； 那是丢失的月光。 从未想过那抹月光会出现在霓虹灯密布的城市，也没有心思和精力会在行走时抬头辨认，哪些是月洒下的光辉。却忘记了，月光如流水，也可以穿过拥挤的人群，挤过耸立的高楼，淌过狭仄的楼道。最后，悄悄地浸润了你在床边安静休憩的鞋子。 穿梭在事业和生活中的人们，也许未曾注意到，那藏在公交车飞旋的轮子中，躺在影院前铺满果壳的阶梯上，停在流浪狗孤单的眼睛里，最后来到你梦里的微光，正是丢失的那一抹童年记忆中清净的月光。 在深夜里，静静地醒来吧，或许你会遇见那一抹清凉的月光，邂逅心中久违的那份甜美与安详。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题干要求以“遇见_____”为题目，写一篇不少于600字作文。补充完整题目是关键的一步。“遇见”是动词，在写作的时候，确定“遇见”的对象很重要。遇见的对象可以是人，可以是物；可以是现实生活中的，也可以是想象世界里的。“遇见”并不是简单的接触，而是指让人心灵受到感染和震动的接触。也就是说，“遇见”给人带来的影响是巨大的。也就是说，“相遇”给我带来的影响巨大。通过深情回忆曾经发生过的与某人、某物难忘的“相遇”过程，表达内心的深刻感受。 第二，思路点拨。本文可以写成记叙文或记叙散文。写作时，打开写作思路。如：“遇见一本书”“遇见美丽的风景”“遇见美好”等。我们可以写“遇见一本书”，这里的“书”，可以是经典名著、有趣的读本、充满哲思的书等，总之是一本对自己来说有特殊意义的书。书是“良师益友”，能给予自己知识，帮助自己成长，所以应该侧重写书对自己学习或成长的帮助。我们还可以写自己与某位老师的“遇见”，通过对老师如何关心我学习和成长的事件的叙述，表现老师热心、负责的高尚情怀，表达出我对老师的感激之情。总之，围绕“遇见”来写，对生活要有自己的思考和认识，能表达出独特的感悟和情怀。注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写，表达“我”内心的感受。在写法上，学会使用以小见大的写法，会突出文章的主旨，给读者带来亲切的感受。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋季学期四校联考期中考试卷 八年级语文学科 命题人：上饶市江永学校 审核人：上饶市江永学校 说明：1．本试题卷满分120分，时间150分钟。 2．请按试题序号在答题卡相应位置作答，答在试题卷或其他位置无效。 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 回首望去，这半个学期，我们认识了锐不可当的人民解放军，认识了以让人眼花缭乱的动作夺冠的跳水姑娘吕伟，也认识了有着抑扬顿（cuò） 的声调，又正直严谨的藤野先生；以笔为剑、针砭时弊，心怀家国与民众的鲁迅；有着黝黑面庞、坚毅神情，为筑“天眼”甘守寂寞、矢志报国的南仁东（ ）有着顽强的信念，尽管筋疲力尽也保持乐观的玛丽·居里。这些人使我们了解到种种别样的人生。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）当__________ （2）cuò__________ 2. 在括号内填入的标点符号是：______ 阅读下面的文字，完成下面小题。 伴着咆哮的寒风、漫天的飞沙和茫茫的冰雪，大家住帐篷、吃野菜，干得热火朝天；“以场为家，以苦为荣，死在戈壁滩，埋在青山头”的誓言，回响在茫茫荒原。不久，“东方巨响”震惊世界。尽管岁月远去，但“两弹一星”还在更多领域得到诠释。一代又一代科技工作者（殚精竭虑 冥思苦想），前赴后继，一个又一个科学奇迹镌刻在中国大地上，中国科技正在一步步崛起…… 3. 在文中括号内选择最恰当的词语填在横线上。_______________ 4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 5. 阅读下面的文字，完成小题。 美丽是可以营造的，____________。世间所有人为的一切都无法与自然缔造的相比，正如同鲜花与假花，高飞的蝴蝶与玻璃框中的标本一样。同样的外形，也许后者看起来更完美些，但后者却永远缺少生命的活力。 下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 人工雕琢亦能锦上添花 B. 就像很多艺术品，因为雕琢，巧夺天工 C. 但美丽无论自然的，还是雕琢的，都值得赞美 D. 但真正的美丽不应该有丝毫人工的雕琢 6. 班上召开“人无信不立”的主题讨论会，下面是四位同学的发言记录，其中偏离议题的一项是（ ） A. 甲：老子说，轻诺必寡信。我们应该做个信守诺言的人。 B. 乙：《礼记》中提到，儒有不宝金玉，而忠信以为宝。我们应该讲究信用，言必行，行必果。 C. 丙：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。我们应该让自己的生命有价值。 D. 丁：《曾子烹彘》的故事告诉我们要告诉我们“母欺子，子而不信其母，非以成教也”。 二、古代诗文阅读（本大题共6小题，20分） （一）（4分） 阅读下面这首词作，完成下面小题。 望江南·超然台作（苏轼） 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。 7. 这首词情由景发，情景交融，能够紧扣这一点分析的一项是（ ） A. 这首词写景，把春日不同时空的色彩变幻，用明暗相衬的手法传神地传达出来。 B. “风细柳斜斜”点明当时的季节特征：春已暮而未老。 C. 这首词描绘了斜柳、楼台、春水、春花、烟雨等景象，既表现了作者的思乡惆怅，也寄寓了珍惜当下的豁达之情。 D. “诗酒趁年华”这是一点睛的议论，道出了作者是一个拿得起放得下的豁达之人。 8. 补写出下面句子中的空缺部分。 这首词上片写春日的美景。下片抒情，寄寓作者有家难回、有志难酬的无奈与怅惘。可见，上片之景，有__________这一手法的成分。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 游武功记 刘阳 嘉靖己亥秋八月，月山子惟常、三溪子汝重、平野子应明与予谋武功之游。或谓宜泛轻舟。平野曰：“我当戒人棹舟于凤林以需。期以九月登峰。”乃九月丁酉发棹①，霁景宜人。溯十数里，林木蔚然、又十数里为紫石潭，两岸青山，宛有越中②风致。日曛，泊徐潭，石巉巉③处见残霞映树，新月眉生矣。 戊戌，移数里，滩鸣渐急，索杖履，舍舟而去。亭午憩龙云④，望梅溪诸峰，奇绝留人。暮宿平林庄，禾黍⑤丰年，再诵“延秋”之句。己亥，山中人导行，路多险𪩘，或微讽曰：“一失足时千古笑”听者惧然。沿溪而折，过月家山，磐石碧潭，潺潺可弄。隔岸花竹蒙茸⑥，闻鸡犬声，恋恋不喜去。暝至山口，宿竹林深处。夜中，听流泉不寐。 （节选自《江西古文精华丛书》，有删改） 【注】①发棹：开船。②越中：浙江绍兴一带。③巉巉：峭拔险峻的样子。④龙云：龙果庵、自云庵。⑤禾黍：庄稼（谷物）。⑥蒙茸：茂密状。 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 又 十 数 里 为 紫 石 潭 10. 解释文中加点词的含义。 （1）谋（ ） （2） 溯（ ） （3）寐（ ） 11. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）或谓宜泛轻舟。 （2）磐石碧潭，潺潺可弄 12. 结合文章有关内容，下列对作者游历武功山时心情的分析，不恰当的一项是（ ） A. “霁景宜人”体现出愉悦 B. “禾黍丰年”可见喜悦与舒畅 C. “听者惧然”反映出厌恶 D. “恋恋不喜去”能感受到眷恋 （三）默写（6分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陶弘景在《答谢中书书》中，描写夕阳西下时潜游的鱼儿争先恐后跳出水面这一情景的句子是__________________，__________________。 （2）崔颢在《黄鹤楼》中，以清晰可辨的树木与长势繁茂的芳草，细致描绘出江南岸一带鲜明秀丽景色的句子是：__________________，__________________。 （3）白居易在《钱塘湖春行》中描写早春莺歌燕舞所带来的勃勃生机的诗句是：__________________，__________________。 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） （一）（6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 从伟大抗战精神到构建人类命运共同体 ——纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年 国纪平 ①一个铭记历史的时刻，也注定会被历史所铭记。 ②2025年9月3日，天安门广场，五星红旗迎风猎猎，人民英雄纪念碑巍然矗立。中国人民同热爱和平的世界各国人民一道，以一场盛大阅兵仪式，共同铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来。 ③80响礼炮，铭记80年前的那场伟大胜利。一个古老民族，从苦难走向辉煌，朝着复兴梦想笃定前行的每一步，须臾没有忘记曾经走过的路。壮阔历史进程中淬炼出的不朽精神，深刻塑造了今日中国看自己、看世界的眼光，是世界读懂当前中国的深层密码。 ④习近平总书记在纪念大会上庄严宣示：“中国人民坚定站在历史正确一边、站在人类文明进步一边，坚持走和平发展道路，与各国人民携手构建人类命运共同体。” ⑤站在重要的历史节点，隆重纪念那场永载史册的伟大胜利，就是要传承和弘扬伟大抗战精神，以精神之光照亮强国建设、民族复兴伟业，携手各国共同维护和平，凝聚起构建人类命运共同体的磅礴力量。 ⑥一段历史永志不忘，一种精神穿越时空。 ⑦正如习近平总书记所郑重指出，“中国人民抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，中国人民以巨大的民族牺牲，为拯救人类文明、保卫世界和平作出了重大贡献。” ⑧80年后的今天，中国同世界各国共同纪念这段历史，不仅是为了缅怀历史、告慰先烈，更是为了走好当下的每一步，携手开辟一条通向和平与繁荣的未来之路。 ⑨我们纪念的是来之不易的和平—— ⑩14年抗战艰苦卓绝，约一半国土被侵略者践踏，930余座城市被侵占，军民伤亡3500万人以上，中国人民为这场战争的胜利，付出了巨大代价，作出了重大牺牲。一寸山河一寸血，多少视死如归的抗争，多少气冲霄汉的牺牲，才换来胜利与和平。 ⑪和平从来不是什么人的恩赐，和平必须用行动捍卫。牢记战争与和平的辩证法，绝不让历史悲剧重演，是对当年为维护人类自由、正义、和平而牺牲的英灵、对惨遭屠杀的无辜亡灵的最好纪念。 ⑫我们纪念的是跨越国界的并肩—— ⑬伟大胜利来自用生命铸就的同盟。苏联援华航空队在南京、武汉、重庆等地“鹰击长空”，许多飞行员献出宝贵生命；驼峰航线上，中美飞行员穿越风雪与雷霆，把急需的物资送到抗战前线；滇缅丛林中，中国远征军与英国盟军并肩突击，用鲜血开辟国际“输血线”“生命线”…… ⑭在人类共同抵御黑暗的岁月，中国人民与世界上一切爱好和平与正义的人民奋战在同一条战壕，汇聚起力挽狂澜的强大力量。 ⑮我们纪念的，更是古老中国在危难中的浴火涅槃—— ⑯亡国灭种的空前危机，使中华民族空前觉醒、空前团结，迸发出排山倒海的精神伟力。天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念——伟大抗战精神改变了民族的面貌，将永远激励中国人民克服一切艰难险阻、为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。 ⑰伟大抗战精神，承续中华民族五千多年生生不息的文化血脉，支撑亿万中华儿女在至暗时刻挺立不屈脊梁，引领一个古老民族实现从深重危机走向伟大复兴的命运转折，也为世界反法西斯战争的最终胜利注入不可或缺的力量。 （发表于《人民日报》2025年9月3日，有改动） 14. 下列对文章的内容理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 中国人民抗日战争是世界反法西斯战争重要组成部分，中国人民以巨大民族牺牲，为拯救人类文明、保卫世界和平作出重大贡献。 B. 伟大抗战精神只属于中国人民，是中国人民弥足珍贵的精神财富，它将永远激励中国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗。 C. 中国人民与世界上一切爱好和平与正义的人民在二战中奋战在同一条战壕，如苏联援华航空队、中美飞行员在驼峰航线运输、中国远征军与英国盟军在滇缅丛林并肩突击等。 D. 习总书记的庄严宣示与郑重指出，传递出中国抗战贡献卓著，始终坚守正义、走和平发展道路，携手构建人类命运共同体的内涵。 15. 结合文章中抗战精神的内涵，说说作为中学生，我们应如何在日常学习和生活中传承与发扬伟大的抗战精神？ （二）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①飞速发展的人工智能 AI 不断赋能各行各业，出版界也在思考AI对出版和阅读的影响。 ②AI 的优势毋庸置疑。其赋予出版和阅读活动的便捷和精准颇受认可。AI让阅读、传播和出版形成“双向奔赴”，读者可以更方便快捷地找到自己想读的内容，优质内容也能快速抵达读者，可以更好地满足市场分众化和读者多元化的需求。中国出版协会全民阅读工作委员会主任聂震宁说，AI具有良好的交互性，“为阅读插上了科技的翅膀”。 ③同时，AI高效的工具性也令专业出版人士赞叹。AI可以在选题策划、寻找作者、流程优化、多语种翻译和发行等方面为编辑赋能，从而更好地服务阅读。在谈到儿童阅读时，北京印刷学院院长田忠利还特别提到，AI可以分析孩子的阅读行为习惯，并制订合适的阅读计划，有针对性地提升儿童的阅读理解能力，还可以通过结合 VR、AR等技术，转化传统的纸质媒介，给孩子提供沉浸式的阅读体验。 （选自《AI能否为阅读插上科技的翅膀》，中国青年报，2024年10月21日） 材料二： ①面对阅读的深层次需求，一些专家对 AI的角色属性表示警惕，也对其当前的能力存疑。《人民文学》杂志副主编徐则臣认为，阅读者在阅读作品的时候往往希望和作者建立明确的信任关系和情感上的交流，从而寻求某种认同感，而从大数据里打捞碎片拼凑信息的AI写作，无法满足人类深层次的情感诉求，读AI的作品“会让人对自己的认同感产生极大的迷茫”。 ②聂震宁对AI的质疑则来自另一个角度。他说，前不久，有一家公司提出要把他的小说作品做成AI 产品，用手机一扫，读者就能和AI 扮演的聂震宁进行对话。聂震宁对这项新奇的阅读体验进行测试，他发现问到书中人物信息等简单问题，AI可以对答如流，但当探讨到人物创作思想等深层次问题时，AI只好老老实实道歉说“不清楚”。聂震宁因此觉得：“它的智商很高，情商不一定那么高。” ③谈及AI对阅读的影响，中国出版协会副理事长王斌认为应该认清几大趋势：首先，AI的出现扩展了阅读的形式，例如当下“听书”的崛起，就已经反映出了人们阅读习惯的改变；第二，AI加速了知识的流动，如果数据是内容的海洋，那么知识的“高地”就显得愈发重要，最近大火的OI大模型（OpenAI公司发布的具有推理能力的人工智能模型）进一步加剧了逻辑推理型知识的产生，这将对整个知识生态产生影响；第三，未来阅读市场发展的总体出路很有可能在于“细分”，而在各种分类维度中，应该特别重视硬件对知识产生逻辑的影响。 （选自《AI能否为阅读插上科技的翅膀》，中国青年报，2024年10月21日） 材料三： ①近年来，数字阅读正逐步成为全民阅读的主要形式。与此同时，AI 的广泛应用，为数字阅读带来更广阔的发展前景。 ②在阅读过程中，AI技术能实现信息提炼、文本分析、实时回答与翻译等功能，提高用户对书籍的阅读理解效率。2024年5月，微信读书上线了“AI问书”功能。用户遇到不懂的名词和问题，通过搜索或者长按书籍正文，即可借助 AI 技术从书籍中获得回答和解释。这就像把浩瀚的电子书库变成可检索信息的知识库，让AI从中提炼知识点并生成高质量的回答，从而提高用户获取知识的效率和精确度。 ③“AI+数字阅读”还能够将电子书转换成音频、图片和视频等形式，为读者提供更好的沉浸式阅读体验。与早期的文字转语音功能相比，如今由AI实现的语音读书功能更为强大，在重读、速度、音色和音量等方面更接近真人的声音，甚至可以富有情感地朗读，准确模拟人说话时的停顿与笑声等。 （选自《AI赋能数字阅读效率体验双提升》，《人民日报》海外版） 16. 下列对材料主要信息的归纳概括，不正确的一项是（ ） A. AI为出版和阅读带来诸多优势，能让阅读更便捷精准，也能在编辑工作、儿童阅读等方面发挥作用。 B. 一些专家对AI在阅读领域的角色与能力有所担忧，同时也指出了AI对阅读产生影响的几大趋势。 C. AI在数字阅读领域，仅能通过信息提炼这一种方式提升阅读效率，在沉浸式体验营造上没有作为。 D. 综合来看，AI对阅读的影响具有两面性，既有积极的推动作用，也有需要警惕和改进之处。 17. 下列基于材料的推理正确的一项是（ ） A. 因为 AI 能为儿童阅读制订计划、提升理解能力，所以未来儿童阅读将完全依赖AI，不再需要教师和家长引导。 B. 专家对AI在阅读领域的能力存疑，这意味着AI在阅读领域的所有应用都无法为读者带来实际价值。 C. 既然AI对阅读的影响存在需要警惕的地方，那么我们应该全面禁止AI在阅读领域的应用，避免产生负面影响。 D. AI可将电子书转换成音频、图片等形式，且语音读书功能接近真人、能传递情感，由此可见AI能为数字阅读提供更丰富的体验。 18. 我们应如何借助AI辅助阅读活动？请你结合材料内容提出建议。 （三）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 饭桌上的教育经 叶永和 ①爷爷叶圣陶到北京任中华人民共和国教育部副部长的第三年，我出生了。因为他太忙，我们的相处并不多，更不用说他对我有什么“耳提面命”的教育了。后来总有人问我：大教育家叶圣陶是怎样教育孩子的？我想了又想，实在总结不出条条框框的法则来。唯有小院里的那张八仙桌，它化身为一位慈祥的老者，细心地保存着无数琐碎的记忆。 ②爷爷在八仙桌上教我识字。印象最深的是在冬天，北京烧炉子，屋内暖和些。爷爷一回家就换上棉袍，在八仙桌前坐定，掏出几张识字卡片——他将用过的台历裁成方纸，拿红色的毛笔写上字，教我认。 ③爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑板，让我在接到电话后，用粉笔记录通话内容给其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，每遇“佳作”，就会在饭桌上表扬一句。爷爷的意思是，让我们在生活细节中，锻炼听说读写的能力。 ④当然，爷爷也有严厉的时候。有一次，我急匆匆扒拉了两口饭，放下碗筷蹦跶着离开，不小心“咣”的一声摔了门。爷爷“噌”地起了身，厉声叫住我，“重新关一次门”。结果他越严厉，我就跑得越快，躲到了北屋，不肯出来。爷爷吃完饭，跑去北屋，揪着我的耳朵，一字一句地要求我，“把门再关一次”。我只能老老实实，轻手轻脚地，又关了一次门。这件事情，我现在想起，仍然记忆犹新。 ⑤他总在细枝末节的地方严厉苛刻，跟我们较劲儿，却从不列什么书单，也不过问我们的成绩。1968年念初一的我去陕北延安插队，姐姐叶小沫已经到了黑龙江依兰，爸爸去了河南“五七”干校，一家人南北东西，互通消息全靠写信。即便如此，爷爷每次回信，都要先一一挑出错别字，发现用法不当的词，还要仔细分析一番，叮嘱完毕，再进入正题。 ⑥爷爷说过：“我想，‘教育’这个词，往精深的方面说，一些专家可以写成著作，可是就粗浅方面说，‘养成好习惯’一句话也就说明了含义。” ⑦叔叔至诚读高中时，他在作文里发牢骚：语文老师、数学老师各有各的要求，一天满满当当，根本记不住……好像学习就是为了应付老师。书不想念了，要退学！爷爷看了作文，居然不急不气，说道：“不念就不念了吧。”于是，他给至诚叔叔办了退学手续，连这篇作文都被刊发到了《中学生》杂志（叶圣陶主编）上。“高中肄业”的叔叔，被爷爷送到上海开明书店打杂工，驻守库房，整理杂书。结果，叔叔将库房里的书看了个遍，后来自己也写出不少好作品。 ⑧经此一事，辍学便成了我家“没什么大不了的事情”，延续到了孙辈。我大哥三午五岁半时，被送进一家小学的幼稚班，回家常常又哭又闹，想来是受了严师的责备。有一回，这位严师在他的成绩单上批了八个大字：“品学俱劣，屡教不改。”爷爷看了，回敬了八个大字：“不能同意，尚宜善导。”让接送三午的阿姨捎了回去。这位严师看了问她：“他们一家是不是都有神经病？” ⑨后来我们都明白了爷爷的苦心，他绝不是一味地惯着孩子胡闹，作为一名教育家，他由衷地认为不只有念书才能称得上“教育”。 ⑩这些零零碎碎的生活日常，就是爷爷的“教育”。 （选自《读者》，有删改） 19. 请用简洁的语言概括作者回忆了与叶圣陶先生有关的哪几件事，在下面的括号内填写恰当的内容。 爷爷教“我”识字——（ ）——（ ）——爷爷回信总先挑错再谈正事——爷爷为至诚叔叔办退学手续——（ ） 20. 请按照括号内的要求赏析文中划线的两段文字。 （1）唯有小院里的那张八仙桌，它化身为一位慈祥的老者，细心地保存着无数琐碎的记忆。（修辞手法角度） （2）爷爷“噌”地起了身，厉声叫住我，“重新关一次门”。（人物描写角度） 21. 文中多次提到叶圣陶先生的教育观念，请简述。 22. 本文与《藤野先生》同为回忆性散文。请结合两文具体内容和链接材料，阐述你对这类回忆性散文“写作意图”的认识。 【链接材料】 写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 23. 选出下列关于名著《红星照耀中国》内容的表述有误的一项（ ） A. 本书又名《西行漫记》，作者是英国著名记者埃德加·斯诺。 B. 本书客观地报道了共产党和红军的真实情况，使西方人全面地了解到了中国共产党人的真实生活。 C. 本书是按照作者“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的。 D. 对于像本书这样一部“用事实说话”的纪实作品，我们可以利用序言、目录等，迅速获得对它的整体印象。 24. 阅读下面的文段，完成小题。 “我开始向往到长沙去。长沙是一个大城市，是湖南省的省会，离我家一百二十里。听说这个城市很大，有许许多多的人，不少的学堂，抚台衙门也在那里。那年冬天，我请我的一位高小教员介绍我去，他同意了……我不喜欢第一中学。它的课程有限，校规也使人反感。我读了《御批通鉴辑览》以后，得出结论，还不如自学更好。我在校六个月就退学了，订了一个自修计划，每天到湖南省立图书馆去看书。我非常认真地执行，持之以恒。我这样度过的半年时间，我认为对我极有价值。每天早晨图书馆一开门我就进去。中午只停下来买两块米糕吃。这就是我每天的午饭。我天天在图书馆读到关门才出来。” 文段中的“我”是_____________。该文段体现了“我”_____________、_____________（任答两点即可）的性格特点。 25. 在“阅读经典名著，感悟精神内涵”分享会上，小语将同学们提及较多的有关精神力量的词归纳如下。仿照示例，请从下面的词语和备选名著中各选一个，结合具体人物及情节，谈谈你从名著中汲取的精神力量。 有关精神力量的词语：合作，反抗，坚持，友谊，信仰，责任，乐观，勇气 备选名著：《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》 示例：我从《朝花夕拾》中汲取勇气的精神力量。长妈妈虽不识字，却愿为圆“我”的心愿，主动去寻难觅的《山海经》。她这份突破自身局限的勇气，难能可贵。这本书教会了我面对困难，不要退缩，要有勇气直面困境、敢为难事的精神力量。 五、写作（50分） 26. “古往今来，有太多太多的文字，在描写着各种各样的遇见……”。遇见仿佛是一种神奇的安排，它是一切的开始。遇见回忆性散文、传记中的邓稼先、闻一多、鲁迅；遇见好友；遇见四季……遇见，能够让我们感受到更多的美好。 请以“遇见_____________”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，立意自定；②写出真情实感，除诗歌外文体不限；③文中不得出现真实姓名、校名、地名等信息；④不得抄袭与套作；⑤不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $