第四单元 预测策略（跟着课文学阅读）统编版语文三年级上册阅读题答法（新教材）

本讲义聚焦三年级上册第四单元“预测策略”核心知识点，系统梳理从预测方法（根据题目、插图、线索）到情节梳理（起因、经过、结果），再到人物分析与故事续编的学习支架，结合《宝葫芦的秘密》等课文搭建阶梯式训练体系。 资料特色在于融合预测策略与童话阅读，通过“预测+情节+人物”三维分析法及答题模板，培养学生逻辑思维与语言运用能力。含思维导图、例题解析等，课中辅助教师精准教学，课后助力学生查漏补缺，提升阅读素养。

三年级上册第四单元 ★ 阅读方法 ★ 单元核心语文要素 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的一些基本方法。 单元阅读考试核心考点总览 1. 学习预测策略，根据题目、插图、线索预测故事情节； 2. 体会童话丰富有趣的想象； 3. 梳理故事的起因、经过、结果； 4. 分析人物形象和品质； 5. 发挥想象，续编或改写故事。 单元核心阅读能力目标（考试得分点） 依托课文原文，运用预测策略阅读童话，梳理情节，分析人物，适配预测、概括、简答、续写等题型。 一、单元通用必考知识点 （一）考试定义：什么是“预测策略”（答题标准） 预测策略就是一边读一边根据题目、插图、故事情节、人物语言和生活经验，对故事的发展、结局或人物行为进行推测。预测要有依据，读完后可以验证自己的预测是否正确。 （二）单元阅读答题四步法（满分通用公式） 固定步骤：读题目、看插图 → 找线索 → 做出预测 → 阅读验证 → 说明依据。 考试满分模板：读到“______”，我预测______，因为文中______（线索/依据）。 （三）本单元三大必考题型（统考高频） 1. 根据题目或插图预测故事内容。 2. 概括故事的起因、经过、结果。 3. 发挥想象，续写或改写故事。 二、逐课原文+阅读方法+对应考试考点 课文11 宝葫芦的秘密（节选） 我来给你们讲个故事。可是我先得介绍一下我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。 你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？” 不错，正是那种宝葫芦。 可是我要声明：我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。我今年十一岁，在苏锡第二小学读书。 你们也许想知道我为什么会想到宝葫芦。 每逢我跟同学们讨论谁的爱好最多，谁的本领最大，我总是提到宝葫芦。我这样说，并不是因为我真的有一个宝葫芦，而是因为我总想得到一个宝葫芦。 我不但想得到一个宝葫芦，还希望能用它做许多事情。比如，我要是有了宝葫芦，我就让宝葫芦给我变出各种各样的好书来。我要是有了宝葫芦，我就让宝葫芦给我变出一个最棒的机器人模型。 奶奶每次要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们一家人的规矩。 “乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。 “我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。 “不烫啊。冷了好一会儿了。” “那，我怕冷。” 奶奶撵上了我，说：“洗脚不烫也不冷，刚刚好。” 我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。” 奶奶答应了。于是，奶奶就讲了一个宝葫芦的故事。 奶奶讲的宝葫芦的故事可多了。每次讲的都不一样。故事里的人，凡是得到宝葫芦的，要什么有什么。张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。赵六掘地掘出了一个宝葫芦。 不管张三也好，李四也好，王五也好，赵六也好，他们一得到了宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。他们全都过上了好日子。 我听了这些故事，就常常想，我要是有一个宝葫芦，该多好哇。 本课核心阅读方法（考试专项）：预测策略法 + 人物心理分析法 考点 1 预测故事情节 1. 根据题目预测：宝葫芦有什么秘密？王葆会得到宝葫芦吗？ 2. 根据奶奶讲的故事预测：不同的人得到宝葫芦的方式不同，王葆可能会以什么方式得到？ 3. 根据王葆的愿望预测：他得到宝葫芦后会发生什么事？ 例题 读了课文开头，你预测王葆最后会得到宝葫芦吗？依据是什么？ 答案 示例：我预测王葆可能会得到宝葫芦，因为他非常渴望得到宝葫芦，而且奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，这些故事可能会影响他。但也有可能他不会得到，因为宝葫芦只是传说中的东西。 王葆：天真、爱幻想、懒惰、渴望不劳而获。 考点 2 人物心理分析 原文：每逢我跟同学们讨论谁的爱好最多，谁的本领最大，我总是提到宝葫芦。 理解：王葆想靠宝葫芦获得荣誉，反映他渴望轻松成功的心理。 例题 从哪些地方可以看出王葆很想得到宝葫芦？ 答案 从“我不但想得到一个宝葫芦，还希望能用它做许多事情”“我听了这些故事，就常常想，我要是有一个宝葫芦，该多好哇”可以看出王葆非常渴望得到宝葫芦。 宝葫芦能满足人的所有愿望，这是童话中神奇的想象。但故事也常常告诉我们：不劳而获可能带来麻烦。 考点 3 童话想象特点 例题 如果你得到了宝葫芦，会让它帮你做什么？你觉得只靠宝葫芦就能幸福吗？ 答案 示例：我可能会让宝葫芦帮我完成作业、变出玩具。但只靠宝葫芦不能真正幸福，因为真正的幸福要靠自己的努力和付出。 课文讲述了小学生王葆渴望得到一个宝葫芦的故事，表现了他天真、爱幻想的特点，启发我们思考：真正的幸福和快乐要靠自己的努力，不能只想不劳而获。 课文12 在牛肚子里旅行 有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。有一天，它们捉迷藏，红头悄悄地躲在一个草堆里，只露两只眼睛偷偷地看。 正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。 “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 “你在哪儿？”青头急忙问。 “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！” 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” “那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 “当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。” “谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。 红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。 这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 “阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。 红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……” 青头笑眯眯地说：“不要哭，就当你在牛肚子里作了一次旅行吧！” 本课核心阅读方法（考试专项）：预测策略法 + 情节梳理法 + 人物品质分析法 考点 1 预测故事情节 1. 根据题目预测：谁在牛肚子里旅行？为什么会到牛肚子里？能出来吗？ 2. 根据红头被牛吞下的情节预测：红头会不会被消化？谁会救它？ 3. 根据青头的话预测：牛有四个胃，会把食物反刍，红头有机会出来。 例题 红头被牛吞进肚子里后，你预测它能不能出来？依据是什么？ 答案 我预测红头能出来。因为青头说牛有四个胃，前三个胃贮藏食物，牛休息时会把草重新送回嘴里细嚼慢咽，红头可以随着草一起回到牛嘴里。 起因：红头和青头捉迷藏，红头被大黄牛吞进嘴里。 经过：红头在牛肚子里旅行，青头安慰它、告诉它牛有四个胃，并想办法救它。 结果：牛打喷嚏，红头被喷了出来。 考点 2 情节梳理（起因、经过、结果） 例题 请用起因、经过、结果概括《在牛肚子里旅行》的主要内容。 答案 起因：红头和青头捉迷藏，红头被牛吞进嘴里。经过：红头在牛肚子里随着草移动，青头安慰它并告诉它牛有四个胃，牛会反刍；青头爬到牛鼻子里蹭痒痒。结果：牛打了个喷嚏，红头被喷了出来。 青头：勇敢、聪明、遇事冷静、重情重义、知识丰富。 红头：胆小但坚强。 考点 3 人物品质分析 例题 青头是一只怎样的小蟋蟀？结合课文说一说。 答案 青头是一只勇敢、聪明、重情重义的小蟋蟀。当红头被牛吞进肚子里时，青头没有害怕，而是跳到牛身上告诉红头躲避危险，并利用牛反刍的知识帮助红头脱险。 牛是反刍动物，有四个胃：前三个胃贮藏食物，第四个胃消化食物。牛会把吃进去的草重新送回嘴里细嚼。 考点 4 科普知识 例题 从课文中你知道了牛的哪些知识？ 答案 牛是反刍动物，有四个胃。前三个胃贮藏食物，第四个胃消化食物。牛休息时会把吃进去的草重新送回嘴里细嚼慢咽。 课文讲述了红头被牛吞进肚子里，在青头的帮助下脱险的故事，表现了青头勇敢、聪明、冷静、重情重义的品质，也介绍了牛反刍的科学知识。 课文13* 一块奶酪 蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处分谁。” 一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照样要受处分。” 大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点。那儿等着他们的是一块奶酪。 蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，忽然用力过猛，脚碰了一下，奶酪掉下来了一块。这下子，大家停了下来。蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。它心里七上八下，只好下令：“休息一会儿！” 听到命令，大家放下奶酪，却不走开。大家分散到各处，有的背靠着树干，有的趴在草丛里。可是，大家不赶离开，都想看看蚂蚁队长怎么做。 蚂蚁队长生气了。它登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！” 等蚂蚁们消失在草丛里，它才下令：“立——定！原地休息！” 就在这时，那几块奶酪渣，引来了几只小蚂蚁。它们围着奶酪渣转来转去，却不敢碰。 蚂蚁队长低头俯视着奶酪渣，眼睛盯着那一点儿奶酪渣，心里可能在想：我到底能不能吃掉它呢？ 它想丢掉，又舍不得；想趁机吃掉，又下不了决心。于是，它命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！” 大家见状，干劲更足了，终于把奶酪搬回了洞里。 本课核心阅读方法（考试专项）：预测策略法 + 人物心理分析法 + 品质感悟法 考点 1 预测故事情节 1. 根据蚂蚁队长的规定预测：谁如果偷嘴就会受处分。 2. 根据奶酪掉了一块的情节预测：蚂蚁队长会怎么处理？ 3. 根据结尾预测：大家会更有干劲完成任务。 例题 奶酪掉下来一块，蚂蚁队长会怎样处理？请预测。 答案 我预测蚂蚁队长可能会自己吃掉，也可能会遵守规定不吃。最后他让最小的蚂蚁吃掉，既解决了问题，又遵守了规定。 考点 2 人物心理分析 原文：它想丢掉，又舍不得；想趁机吃掉，又下不了决心。 理解：写出了蚂蚁队长面对奶酪渣时的矛盾心理，体现他既想吃又不想违反纪律。 例题 “它想丢掉，又舍不得；想趁机吃掉，又下不了决心”表现了蚂蚁队长怎样的心理？ 答案 表现了蚂蚁队长矛盾的心理。他舍不得丢掉奶酪，但自己是队长，不能违反不许偷嘴的规定，所以犹豫不决。 蚂蚁队长：严于律己、以身作则、关心弱小、公正严明。 他把奶酪渣让给最小的蚂蚁吃，既避免了浪费，又维护了自己的威信。 考点 3 人物品质分析 例题 蚂蚁队长是一个怎样的队长？ 答案 蚂蚁队长是一个严于律己、以身作则、关心弱小的队长。他定下不许偷嘴的规矩，自己也遵守；最后把奶酪渣让给最小的蚂蚁吃，既体现了公平，又关心了弱小。 课文讲述了一群蚂蚁在队长的带领下搬运奶酪，蚂蚁队长面对掉下来的奶酪渣，严格遵守纪律，最后让最小的蚂蚁吃掉的故事，表现了蚂蚁队长严于律己、以身作则、关心弱小的品质。 三、单元终极必考汇总（背诵得分清单） 1. 单元三大阅读考点对应课文 ① 预测策略+人物心理——《宝葫芦的秘密（节选）》 ② 预测策略+情节梳理+人物品质——《在牛肚子里旅行》 ③ 预测策略+人物心理+品质——《一块奶酪》 2. 考试高频答题口诀（背诵） 读故事，爱预测；看题目，观插图；理情节，析人物；续故事，合逻辑。 3. 单元易错考点提醒 ① 预测要有依据，不能凭空猜测。 ② 概括起因、经过、结果要简洁完整。 ③ 分析人物心理要结合人物处境和言行。 ④ 续写故事要符合人物性格和原文逻辑。 四、小练习 阅读 宝葫芦的秘密（节选） 选段一：王葆幻想得到宝葫芦 王葆从小听奶奶讲宝葫芦的故事，故事里的人有了宝葫芦，要什么有什么。他常常幻想：要是自己也有一个宝葫芦，就能轻松完成作业，不用为考试发愁，还能得到想要的东西，多好啊！ 选段二：王葆“得到”宝葫芦后的纠结 王葆在河边钓鱼时，真的“钓”到了一个宝葫芦。宝葫芦答应帮他实现愿望，可当宝葫芦帮他“变”出作业本、玩具时，王葆却开心不起来——这些东西不是他自己努力得来的，他既害怕被别人发现秘密，又觉得这样做不对。 1．用简练的语言概括片段一、片段二的内容。 片段一：________________________________________________ 片段二：________________________________________________ 2．读画“___”的两句话，根据你的理解,判断对错,对的打“√”，错的打“×”。 ①王葆想要宝葫芦，是因为他想不劳而获( ) ②王葆得到宝葫芦后，完全沉浸在喜悦中( ) ③宝葫芦能帮王葆实现所有愿望，王葆应该一直依赖它( ) ④王葆的纠结，体现了他内心的正直( ) 3．王葆对宝葫芦的态度变化妙在哪里？（     ） A．平铺直叙 B．前后矛盾 C．脱离实际 D．贴合孩子心理 4．根据这两个片段说一说王葆是一个什么样的人。 ________________________________________________________________________ 5．按照事情发展的顺序,给下列内容排序:__________________ ①王葆幻想拥有宝葫芦 ②王葆因宝葫芦代劳而纠结 ③王葆听奶奶讲宝葫芦的故事 ④王葆“钓”到宝葫芦 6．简单复述课文：_______________________________________________________________ 非连续性文本阅读。 【材料一】①我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他（　　）是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，（　　）得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。 ②不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。 【材料二】①水面上的钓丝抽动了一下，浮子慢慢地往下沉。我赶紧把钓竿一举，就钓上了一个东西，像有弹性似的蹦到了岸上，还“咯咕噜”一声。 ②真的是一个葫芦！湿答答的。满身绿里透黄，像香蕉苹果那样的颜色。并不是很大，兜儿里也装得下。要是放在书包里，那从外面简直看不出来。 ③我把它拿到手里，很轻。稍微一晃动，里面就有核儿什么的咕噜咕噜地响——仔细一听，原来是在说话：“谢谢，谢谢！” ④我在心里问自己：“怎么，这就是那号鼎鼎大名的宝葫芦吗？这就是使人幸福的那号宝葫芦吗？那神奇的宝葫芦就是这么一副样儿吗？” 7．在材料一的括号中填入恰当的关联词语。 8．根据材料二，关于神奇的宝葫芦的样子，下列表述错误的一项是（　　） A．宝葫芦的个头并不很大。 B．宝葫芦的表面不沾水。 C．重量很轻，还会说话。 D．颜色像香蕉苹果那样。 9．结合两则材料，梳理相关人物是怎样得到宝葫芦的，完成下面的表格。 张三 李四 王五 赵六 “我” 劈面撞见了一位神仙 _______ 是个好孩子，肯让奶奶给他换衣服 _______ _______ 10．材料二中画“____”的句子是对“我”的心理描写，写出了_____________。 小蚂蚁与饼干渣 ①有一只小蚂蚁，第一次出去找食物的时候，幸运地找到了一大块饼干渣。它高兴坏了，想要把这块饼干渣献给母亲——蚁后。它围着饼干渣转了几圈，发现饼干渣很大，单靠它自己的力量根本运不回去，可它又不想找伙伴们帮忙，它想独自献给母亲，好听到母亲的赞美。它自己试了试，饼干渣丝毫没动，它很无奈，叹了一口气，心想：“怎么样才能把饼干渣带回去呢？” ②这时，一只螳螂从小蚂蚁身边路过，小蚂蚁大声喊：“螳螂大叔，能请您帮个忙吗?”“啊?”螳螂被突然出现的蚂蚁吓了一大跳。小蚂蚁说：“我捡到了一块饼干渣，我想运回去送给我妈妈，可是我抬不动，您能帮我吗?”螳螂大笑起来：“饼干渣？能吃吗？还不如吃虫子呢，我可不要这么费力！”说完，螳螂耸耸肩走了。小蚂蚁望着这块饼干渣想：“这下可怎么办呢?”它伤心地哭了起来。 ③过了一会儿，一只燕子飞了过来，问它：“小蚂蚁，你为什么哭呀？”小蚂蚁抬头对燕子说：“燕子姐姐，我想把这块饼干渣运回家送给妈妈，可是我抬不动。”燕子微微一笑道：“你为什么不去通知你的伙伴来帮你？”小蚂蚁低下头，支支吾吾地说：“我……我……”燕子接着它的话说：“你是不想功劳被伙伴们抢去是吧？可这一次我帮了你，下一次谁来帮你呢？______________”小蚂蚁听完燕子的话，连连点头说：“燕子姐姐，谢谢你，我马上去找伙伴们帮忙。” ④不一会儿，小蚂蚁爬回了蚁穴，叫来了很多伙伴，它们齐心协力把饼干渣搬回了家。蚁后看见了很高兴，直夸小蚂蚁是个懂事的好孩子。小蚂蚁得到了夸奖，脸红红的，特别开心。 11．结合短文梳理故事情节，完成下面的思维导图。 12．为什么小蚂蚁发现饼干渣后不通知自己的伙伴，却找别的动物帮忙呢？ _________________________________________ 13．随着故事的发展，小蚂蚁的心情也在发生变化，请你填一填。 14．[语文要素]燕子会对蚂蚁说些什么呢？发挥想象写在短文的横线处。 15．作为小编辑你怎么评价这只小蚂蚁呢？完成下面的人物微点评吧！ 微点评：______________ 阅读下面的童话故事片段，感受人物的形象。 勇敢的小裁缝（节选） ①小裁缝随手抓起一条毛巾，朝着苍蝇狠命地打了下去，一下子打死了七只苍蝇。 ②“你可真了不起！”他不禁对自己的勇敢大加赞赏，“全城的人都应该知道你的壮举。”说罢，小裁缝风风火火地为自己裁剪了一条腰带，缝好后，在上面绣了几个醒目的大字。“不仅仅是全城，”他突然喊了起来，“我得让全世界的人都知道！”说到这儿，他激动得手舞足蹈。小裁缝把腰带系在腰间，打算出去闯世界。动身前，他发现了一块陈干酪和灌木丛中绊住的一只小鸟，就随手装进口袋里。 ③由于个子矮小，他身轻如燕，走起来一点儿也不感到累。走着走着，他来到一座大山上。到了山顶，他发现一个力大无比的巨人正坐在那儿。小裁缝壮着胆子走到巨人跟前，跟他打招呼：“你好，伙计。你坐在这儿眺望大世界，是吧？我正要去闯闯，怎么样，想不想跟我一起去？” ④巨人轻蔑地瞟了他一眼。小裁缝解开上衣，露出腰带来给巨人看。巨人念了起来：“___________。”他以为这位裁缝一下子打死的是七个人，心里不禁对小裁缝产生几分敬意。不过，他决心要和小裁缝比比身手，于是，就捡起一块石头来，用手使劲一捏，捏得石头滴出了水。 ⑤就这个呀小裁缝说对本人来说，跟玩儿似的说着把手伸进口袋里，掏出那块软绵绵的干酪来，轻轻一捏，乳汁就冒了出来。 ⑥巨人看了不知说什么才好，但怀疑这么个小人儿是不是真有那么大的力气。随后，他又捡起一块石头来，朝空中猛地一抛，石头飞得那么高，肉眼几乎看不见了。 ⑦“的确，扔得挺高，”小裁缝回敬道，“可是你扔的那块石头还是掉回到了地上。本人给你露一手，扔出去就不会再掉回来。”说罢，他从口袋里把那只小鸟抓出来，往空中一扔。重获自由的小鸟欢欢喜喜地飞走了，头也不回，一下便无影无踪。 ⑧巨人不服气，还要比试…… 16．请在第⑤自然段“”里填写正确的标点符号。 17．运用不同的方法理解选文中加点的词语。 第②自然段中“手舞足蹈”，我用拆词法理解它的意思：___________；第③自然段中“身轻如燕”，我联系上下文猜测它的意思：___________。 18．【语文要素】阅读第④自然段，联系上下文展开想象，巨人念了一句什么话？写在文中的横线上。 19．巨人和小裁缝比试了两个回合，请根据故事内容完成导图。 20．阅读故事，下列说法正确的一项是（   ） A．小裁缝想让全城的人都知道自己一下子打死七只苍蝇的壮举。 B．巨人看到小裁缝腰带上的字，心里不禁有几分害怕。 C．小裁缝个子矮小，力大无穷，将干酪捏出了乳汁。 D．巨人看不起小裁缝，要和他比比身手，只进行了两个回合，都输了。 21．【语文要素】小裁缝给你留下了怎样的印象？结合故事，说说你的理由。 __________________________________________ 试卷第1页，共3页 第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1． 王葆听奶奶讲宝葫芦故事，幻想自己拥有宝葫芦 王葆得到宝葫芦后，因宝葫芦代劳而内心纠结 2． √ × × √ 3．D 4．王葆是一个天真、爱幻想，同时内心有是非观念、不愿不劳而获的孩子 5．③①④② 6．王葆常听奶奶讲宝葫芦的故事，幻想有了宝葫芦就能要什么有什么。后来他在河边“钓”到了宝葫芦，宝葫芦帮他实现愿望，但王葆却因为这些东西不是自己努力得来的而纠结，既害怕秘密被发现，又觉得这样做不对。 7．因为  所以 8．B 9． 一游游到了龙宫 掘地掘出来的 钓鱼钓上来的 10．“我”对宝葫芦的怀疑和惊讶，以及对它神奇能力的期待 11．找螳螂大叔帮忙，被拒绝。 找燕子姐姐帮忙，接受建议找伙伴。叫来伙伴，齐心协力搬回饼干渣。 12．因为小蚂蚁想独自把饼干渣献给母亲蚁后，得到母亲的赞美，不想让伙伴们分走功劳，所以不通知伙伴，而是找别的动物帮忙。 13．无奈  伤心  开心 14．蚂蚁们本来就是个团体，做事情都是互相帮助的，你不该有私心，脱离团体。 15．小蚂蚁开始想独自表现，后来明白团结的力量大。它知错就改，且对母亲有孝心，是个不断成长的可爱角色。 16．“？”，“。” 17． 双手挥舞，双脚也跳动，形容非常高兴的样子     形容小裁缝身体轻盈，走起路来像燕子一样轻松灵巧。 18．一下子打死七个 19．第一排：朝空中抛石头，石头飞得高   第二排：捏软干酪，冒出乳汁；往空中扔小鸟，无影无踪 20．A 21．小裁缝给我留下了机智、自信、勇敢的印象。机智：小裁缝利用自己的智慧和身边的物品（如干酪和小鸟）来应对巨人的挑战，展示了他灵活的思维和应变能力。自信：小裁缝对自己的壮举非常自豪，不仅制作了腰带，还决定让全世界都知道他的事迹。他在面对巨人时也表现得非常自信，不畏强敌。勇敢：尽管个子矮小，小裁缝却敢于应对巨人的挑战，展现了非凡的勇气。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $