第二单元 理解难懂词语（跟着课文学阅读）统编版语文三年级上册阅读题答法（新教材）

本讲义聚焦三年级上册第二单元“运用多种方法理解难懂词语”核心知识点，系统梳理借助注释、插图、上下文及生活经验等方法，结合古诗、写景散文、现代诗等文本，构建“方法学习-课文应用-考点落实”的学习支架，涵盖词语理解、修辞赏析、画面想象及中心句把握等能力训练。 资料以“方法具象化、考点情境化”为特色，通过“注释+插图”理解古诗意象，“比喻拟人”赏析散文语言，“意象想象”解读诗歌画面，助力学生提升语言运用与思维能力。配备答题模板与易错提醒，课中辅助教师精准教学，课后帮助学生查漏补缺，深化审美创造与文化自信。

三年级上册第二单元 ★ 阅读方法 ★ 单元核心语文要素 运用多种方法理解难懂的词语。 单元阅读考试核心考点总览 1. 借助注释、插图、上下文和生活经验理解难懂词语； 2. . 赏析比喻、拟人等修辞生动表达； 3. . 抓住关键词句想象画面； 4. . 借助中心句/总起句理解段落意思； 5. . 古诗借景抒情与意象鉴赏。 单元核心阅读能力目标（考试得分点） 依托课文原文，灵活运用多种方法理解词语、想象画面、赏析表达、体悟情感，适配古诗鉴赏、课内阅读填空、简答、赏析、仿写等所有题型。 一、单元通用必考知识点 （一）考试定义：什么是“理解难懂词语”的常用方法（答题标准） 理解难懂词语，就是运用课文提供的注释、插图，或者联系上下文、生活经验等方法，弄明白词语在句中的意思。这是本单元最核心的语文要素，也是古诗、写景散文阅读的高频考点。常用方法有： 1. 借助注释：古诗、文言词语常用，如“坐”“斜”“促织”等。 2. 观察插图：图文结合，帮助理解“青螺”“小巴掌”等形象。 3. 联系上下文：根据前后句子猜词义，如“凌乱”可由“排列得并不规则”推断。 4. 联系生活经验：用熟悉事物类比，如“金色的小巴掌”像手掌。 5. 找近义词/反义词：如“五彩缤纷”近义词“五颜六色”。 例题 “凌乱”在文中是什么意思？你是用什么方法理解的？ 答案 “凌乱”的意思是不整齐、没有秩序。我是用联系上下文的方法理解的，因为文中说“它们排列得并不规则”。（二）单元阅读答题四步法（满分通用公式）固定步骤（所有理解题、赏析题通用）：定位难懂词语/句子 → 选择理解方法（注释/插图/上下文/生活经验） → 解释词语意思 → 结合原文谈表达效果/情感。考试满分模板：“______”一词，可以通过______的方法理解，意思是______，写出了______的特点/画面，表达了作者______的情感。（三）本单元三大必考题型（统考高频）1. 请运用学过的方法，理解文中加点的词语。2. 赏析文中优美生动的句子，并说说你体会到了什么。3. 读句子，想象画面，并说说你看到了什么/想到了什么。 二、逐课原文+阅读方法+对应考试考点 课文4 古诗三首 望洞庭 【唐】刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 山行 【唐】杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 夜书所见 【宋】叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 本课核心阅读方法（考试专项）：古诗“注释+插图+想象”理解法 + 借景抒情鉴赏法 考点 1 难懂词语理解法（必考填空/选择） 1. 原文：“远上寒山石径斜”中的“斜”。 满分理解：借助注释，“斜”在这里读xié，意思是“弯弯曲曲”，写出了深秋时节山间小路蜿蜒而上的样子。 2. 原文：“停车坐爱枫林晚”中的“坐”。 满分理解：借助注释，“坐”是“因为”的意思，不是“坐下”。诗人因为喜爱傍晚的枫林美景，才停车观赏。 3. 原文：“潭面无风镜未磨”中的“镜未磨”。 满分理解：联系插图和生活经验，“镜未磨”指没有打磨的铜镜，表面朦胧模糊，写出了秋夜洞庭湖面平静、朦胧、柔和的美。 4. 原文：“白银盘里一青螺”中的“白银盘”和“青螺”。 满分理解：联系插图，“白银盘”比喻月光下的洞庭湖，“青螺”比喻湖中的君山，写出了洞庭湖山水相映、小巧玲珑的画面。 5. 原文：“知有儿童挑促织”中的“挑”和“促织”。 满分理解：借助注释，“促织”指蟋蟀，“挑”是用细长的东西拨弄。诗人由远处篱笆下的灯火，猜想有儿童在捉蟋蟀，画面充满童趣。 例题 “停车坐爱枫林晚”中“坐”是什么意思？你是用什么方法理解的？ 答案 “坐”是“因为”的意思。借助注释可以理解，诗人因为喜爱傍晚的枫林美景，才停车观赏。 例题 “白银盘里一青螺”中，作者把什么比作“白银盘”？把什么比作“青螺”？ 答案 把洞庭湖比作“白银盘”，把君山比作“青螺”。 考点 2 古诗借景抒情鉴赏法（高频大题） 1. 《望洞庭》：诗人借“湖光秋月”“潭面无风”“山水翠”“白银盘”“青螺”等景物，描绘了秋夜洞庭湖宁静、柔和的月下美景，表达了对洞庭湖美景的喜爱与赞美之情。 2. 《山行》：诗人借“寒山”“石径”“白云”“人家”“枫林”“霜叶”等景物，描绘了一幅深秋山林图，特别是“霜叶红于二月花”一句，以春花的艳丽反衬秋叶的火红，表达了诗人对秋天枫林晚景的喜爱和赞美。 3. 《夜书所见》：诗人借“萧萧梧叶”“江上秋风”“儿童挑促织”“夜深篱落一灯明”等景物，由秋风萧瑟想到自己漂泊在外，看到儿童夜捉蟋蟀的欢乐场景，更勾起思乡之情，表达了诗人客居他乡的孤独与对家乡的思念。 例题 《夜书所见》表达了诗人怎样的情感？从哪些诗句可以体会出来？ 答案 表达了诗人客居他乡的思乡之情。从“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”可以体会出来，秋风吹动梧桐叶，送来寒意，让诗人更加思念家乡。 想象画面：深秋时节，枫林如火，一片片经霜的枫叶比二月盛开的春花还要红艳，诗人不禁停车观赏，久久不愿离去。 想象画面：月光下，平静的洞庭湖像一面巨大的白银盘，湖中的君山就像盘中一只小巧玲珑的青螺，山水相依，美丽动人。 想象画面：秋风吹动梧桐树叶，发出萧萧的声响，送来阵阵寒意；江上的秋风让漂泊在外的诗人更加思念家乡。 考点 3 诗句画面想象题 1. 原文：“霜叶红于二月花”。 2. 原文：“白银盘里一青螺”。 3. 原文：“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”。 例题 读“霜叶红于二月花”，说说你想象到的画面。 答案 我仿佛看到深秋的山林里，枫树的叶子被秋霜染得火红，比春天盛开的花朵还要鲜艳，整个山坡像燃烧着一团团火焰。 本课主题 三首古诗都以秋天为背景，借景抒情。《望洞庭》赞美湖光秋月，《山行》赞美枫林晚景，《夜书所见》抒发思乡之情。学习时要借助注释、插图理解难懂词语，再想象画面、体会情感。 课文5 铺满金色巴掌的水泥道 一夜秋风，一夜秋雨。 我背着书包去上学时，天开始放晴了。 啊！多么明朗的天空。 可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… 要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。 当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！ 一夜秋风，一夜秋雨。 当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！ 本课核心阅读方法（考试专项）：抓关键词想象画面法 + 比喻修辞理解法 考点 1 理解难懂词语（联系上下文/生活经验） 1. 原文：“啊！多么明朗的天空。”中的“明朗”。 满分理解：联系上文中“天开始放晴了”和下文中“亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天”，可以理解“明朗”指天空湛蓝、晴朗、光线充足。 2. 原文：“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。”中的“凌乱”。 满分理解：联系上文“排列得并不规则”，“凌乱”的意思是不整齐、没有秩序，写出落叶自然散落、随意排列的样子。 3. 原文：“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”中的“熨帖”。 满分理解：联系生活经验，“熨帖”指平整、服帖。这里写出落叶被雨水打湿后，紧紧贴在地面上，非常平整的样子。 例题 “凌乱”在文中是什么意思？你是用什么方法理解的？ 答案 “凌乱”的意思是不整齐、没有秩序。联系上文“排列得并不规则”可以理解。 例题 联系上下文，说说“明朗”是什么意思。 答案 “明朗”指天空晴朗、光线充足。上文说“天开始放晴了”，下文说“亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天”，都说明天空很晴朗。 考点 2 比喻句满分赏析（高频大题） 1. 原文：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。” 满分赏析：这句话运用比喻，把铺满落叶的水泥道比作“彩色的地毯”，生动形象地写出了落叶颜色缤纷、铺满道路的美丽画面，表达了作者对秋天水泥道的喜爱。 2. 原文：“这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……” 满分赏析：抓住“印着落叶图案”“闪闪发光”“很远很远”等关键词，可以想象雨后落叶被阳光照得闪闪发亮，一直延伸到远方，画面美丽又神奇。 3. 原文：“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。” 满分赏析：把法国梧桐落叶比作“金色的小巴掌”，既写出了落叶的颜色（金黄金黄），又写出了落叶的形状（像手掌一样），生动形象，充满童趣。 4. 原文：“你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……” 满分赏析：把“棕红色的小雨靴”比作“两只棕红色的小鸟”，用“蹦跳”“歌唱”写出“我”在落叶间行走的快乐，表达“我”对秋天美景的喜爱和愉快心情。 例题 “水泥道像铺上了一块彩色的地毯”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 答案 运用了比喻。把铺满落叶的水泥道比作“彩色的地毯”，生动形象地写出了落叶颜色缤纷、铺满道路的美丽画面，表达了作者对秋天水泥道的喜爱。 例题 作者把“小雨靴”比作什么？这样写有什么好处？ 答案 作者把“棕红色的小雨靴”比作“两只棕红色的小鸟”。这样写生动形象地写出了“我”在落叶间行走时愉快、活泼的样子，表达了“我”的快乐心情。 想象画面：一夜秋风秋雨后，天空放晴，湛蓝明朗；地面潮湿，亮晶晶的水洼映着蓝天；法国梧桐金黄的叶子落在湿漉漉的水泥道上，像铺了一块彩色地毯，又像一个个金色的小巴掌；我穿着棕红色的小雨靴，像小鸟一样在落叶间蹦跳，心中充满快乐。 考点 3 抓关键词想象画面（核心能力） 关键词：一夜秋风、一夜秋雨、明朗的天空、亮晶晶的水洼、金黄金黄的叶子、湿漉漉、闪闪发光、彩色地毯、金色的小巴掌、凌乱、棕红色的小鸟。 例题 读课文第6自然段，说说你仿佛看到了怎样的画面。 答案 我仿佛看到雨后清晨，天空湛蓝，水泥道上落满了金黄金黄的梧桐叶。这些叶子被雨水打湿后，像一块彩色的地毯铺在地上，又像一个个金色的小巴掌，闪闪发光，一直铺到很远很远的地方。 课文以儿童的视角，描写了雨后清晨铺满落叶的水泥道的美景，运用生动的比喻和形象的词语，表达了作者对秋天美景的喜爱和对生活的热爱。 课文6 秋天的雨 秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 本课核心阅读方法（考试专项）：中心句/总起句理解段意法 + 拟人比喻综合赏析法 考点 1 中心句/总起句理解段意法（必考） 1. 原文：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。” 满分理解：这是第2自然段的中心句，总写秋雨带来各种颜色。后文围绕这一句，具体写了黄色银杏叶、红色枫叶、金黄色田野、橙红色果树和多彩菊花，展现秋天的色彩丰富。 2. 原文：“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。” 满分理解：这是第3自然段的中心句，总写秋雨带来丰收的气味。后文围绕这一句，写了梨香、菠萝甜、苹果和橘子的香甜，表现秋天的丰收。 3. 原文：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。” 满分理解：这是第4自然段的中心句，总写秋雨提醒动植物准备过冬。后文围绕这一句，写了小喜鹊造房子、小松鼠找粮食、小青蛙挖洞、松柏穿衣裳、杨树柳树落叶，表现秋天的忙碌。 例题 “秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”这句话在文中起什么作用？ 答案 这是第2自然段的中心句，总写秋雨带来各种颜色。后面具体写了银杏叶、枫叶、田野、果树、菊花的颜色，都是围绕这句话来写的。 例题 找出第3自然段的中心句，并用“______”画出。 答案 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 考点 2 拟人句满分赏析（高频大题） 1. 原文：“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。” 满分赏析：运用拟人手法，把秋天的雨当作人来写，“带着”“打开”等动作，生动形象地写出秋雨悄无声息、温柔地带来秋天，表达了作者对秋雨的喜爱。 2. 原文：“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！” 满分赏析：运用拟人手法，“你挤我碰”“争着”把橘子、柿子当作顽皮的孩子，生动写出果实挂满枝头、丰收热闹的景象，表达了作者对秋天的喜爱。 3. 原文：“美丽的菊花在秋雨里频频点头。” 满分赏析：运用拟人手法，“频频点头”把菊花当作人来写，生动写出菊花在秋雨中轻轻摇曳的美丽姿态。 4. 原文：“小朋友的脚，常被那香味勾住。” 满分赏析：运用拟人手法，“勾住”把香味当作有手的人，生动写出水果香味非常诱人，让小朋友舍不得离开。 例题 “橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”这句话好在哪里？ 答案 这句话运用了拟人的修辞手法，把橘子、柿子当作人来写，“你挤我碰”“争着”生动地写出了果实挂满枝头、丰收热闹的景象，表现了作者对秋天的喜爱。 例题 “秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”运用了什么修辞？有什么好处？ 答案 运用了拟人。把秋天的雨当作人来写，形象生动地写出秋雨仿佛在用喇叭提醒大家冬天快要来了。 考点 3 比喻句满分赏析（高频大题） 1. 原文：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。” 满分赏析：运用比喻，把银杏叶比作“小扇子”，既写出银杏叶的形状，又写出银杏叶扇动时带来凉爽的感觉，画面生动。 2. 原文：“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。” 满分赏析：运用比喻，把枫叶比作“邮票”，形象写出枫叶飘落的样子，同时“邮来凉爽”赋予枫叶传递秋天的使命，表达作者对秋天的喜爱。 3. 原文：“田野像金色的海洋。” 满分赏析：运用比喻，把秋天的田野比作“金色的海洋”，生动写出田野一望无际、金黄灿烂的丰收景象。 4. 原文：“秋天的雨，是一把钥匙。” 满分赏析：运用比喻，把秋天的雨比作“钥匙”，形象写出秋雨是开启秋天的关键，预示秋天的到来。 例题 “红红的枫叶像一枚枚邮票”中，作者把什么比作什么？这样写有什么好处？ 答案 作者把枫叶比作邮票。形象写出了枫叶飘落的样子，同时“邮来凉爽”赋予枫叶传递秋天的感觉，表达作者对秋天的喜爱。 例题 课文把“秋天的雨”比作什么？任选一处说说表达效果。 答案 示例：课文把“秋天的雨”比作“一把钥匙”。这样写生动形象地说明秋雨是开启秋天的关键，像用钥匙打开门一样把秋天带来了。 考点 4 理解难懂词语（联系上下文） 1. 原文：“五彩缤纷”。 满分理解：联系下文黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白等颜色，可以理解“五彩缤纷”指颜色繁多、非常好看。 2. 原文：“频频点头”。 满分理解：联系上下文，菊花在秋雨中轻轻摇动，像人不断点头一样，生动表现菊花在雨中摇曳的姿态。 例题 联系上下文，说说“五彩缤纷”的意思。 答案 “五彩缤纷”指颜色繁多、非常好看。文中写了黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白等颜色，说明秋天的颜色很多。 课文以“秋天的雨”为线索，运用拟人、比喻等修辞，从色彩、气味、声音三个方面描绘秋天，展现秋天的美丽、丰收和欢乐，表达了作者对秋天的喜爱和赞美。 课文7* 听听，秋的声音 听听，秋的声音， 大树抖抖手臂， “刷刷”， 是黄叶道别的话音。 听听，秋的声音， 蟋蟀振动翅膀， “㘗㘗”， 是和阳台告别的歌韵。 一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛； 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。 听听，走进秋， 走进这辽阔透明的音乐厅， 你好好地去听—— 秋的声音。 秋的声音， 在每一片叶子里， 在每一朵小花上， 在每一滴汗水里， 在每一颗饱满的谷粒里。 本课核心阅读方法（考试专项）：诗歌意象想象法 + 多感官朗读法 意象是诗歌中寄托情感的事物。本课抓住秋天的声音意象，引导学生边读边想象。 考点 1 诗歌意象想象法（核心能力） 1. 原文：“大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音。” 满分赏析：运用拟人，把大树和黄叶当作人，“抖抖手臂”“道别”写出黄叶飘落的画面，“刷刷”是落叶的声音，仿佛黄叶在向大树告别。 2. 原文：“蟋蟀振动翅膀，‘㘗㘗’，是和阳台告别的歌韵。” 满分赏析：运用拟人，把蟋蟀当作歌唱家，“振动翅膀”“歌韵”写出蟋蟀鸣叫的声音，仿佛在向阳台告别夏天。 3. 原文：“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。” 满分赏析：运用拟人，把大雁南飞时相互关照的叫声比作“叮咛”，写出大雁成群结队南飞、相互提醒的温暖画面。 4. 原文：“一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。” 满分赏析：运用拟人，把秋风当作歌唱家，“歌吟”写出秋风吹过田野时庄稼成熟、丰收喜悦的声音。 5. 原文：“在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。” 满分赏析：运用排比，从叶子、小花、汗水、谷粒四个方面写出秋的声音无处不在，秋天是丰收的季节，也是劳动者辛勤汗水的结晶。 例题 “大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音”这句话中，黄叶在对谁道别？你仿佛听到了什么？ 答案 黄叶在和大树道别。我仿佛听到了黄叶飘落时发出的“刷刷”声，好像在轻轻地说：“大树，再见，明年春天我再回来。” 例题 诗歌中写了哪些秋天的声音？请用“_____”画出。 答案 大树抖抖手臂的“刷刷”声、蟋蟀振动翅膀的“㘗㘗”声、大雁的叮咛、秋风的歌吟。 考点 2 多感官朗读法（朗读+想象） 1. 听觉：读“刷刷”“㘗㘗”，想象落叶飘落、蟋蟀鸣叫的声音；读“暖暖的叮咛”“丰收的歌吟”，想象大雁叫声和秋风吹过田野的声音。 2. 视觉：想象黄叶从树上飘落、蟋蟀振动翅膀、大雁排成队伍飞向南方、田野一片金黄的丰收画面。 3. 情感：体会诗人把秋天比作“辽阔透明的音乐厅”，表达对秋天声音的喜爱和对大自然的赞美。 例题 诗人把秋天比作什么？这样写有什么好处？ 答案 诗人把秋天比作“辽阔透明的音乐厅”。这样写生动形象地说明秋天的声音丰富动听，就像音乐厅里的音乐一样美妙。 考点 3 理解难懂词语（联系上下文/生活经验） 1. 原文：“歌韵”。 满分理解：联系上下文“蟋蟀振动翅膀”和“㘗㘗”的声音，可以理解“歌韵”指蟋蟀叫声像歌声一样动听。 2. 原文：“叮咛”。 满分理解：联系生活经验，长辈叮嘱晚辈时常说的话叫“叮咛”。这里指大雁南飞时相互关照、提醒的声音，让人感到温暖。 3. 原文：“歌吟”。 满分理解：联系上下文“秋风掠过田野”和“丰收”，可以理解“歌吟”指秋天丰收时欢乐的歌声，表达对丰收的喜悦。 例题 联系上下文，说说“叮咛”在诗中是什么意思。 答案 “叮咛”指反复叮嘱、关照的话。诗中是大雁南飞时相互提醒、关照的叫声，让人感到温暖。 本课主题 这首现代诗抓住秋天大自然中的声音，运用拟人、排比等修辞，从听觉、视觉等角度描绘秋天，表达了对秋天声音的喜爱和对丰收、大自然的赞美。 三、单元终极必考汇总（背诵得分清单） 1. 单元四大阅读考点对应课文 ① 古诗借景抒情——《古诗三首》：借助注释、插图理解词语，想象画面，体会情感。 ② 抓关键词想象画面——《铺满金色巴掌的水泥道》：联系上下文理解“明朗”“凌乱”“熨帖”，赏析比喻句。 ③ 中心句理解段意+拟人比喻赏析——《秋天的雨》：抓住总起句，理解每段内容，赏析生动句子。 ④ 诗歌意象想象——《听听，秋的声音》：抓住声音意象，边读边想象画面，体会情感。 2. 考试高频答题口诀（背诵） 遇难词，用妙法：看注释、观插图、联上下文、想生活；赏句子，抓修辞、想画面、悟情感；读段落，找中心、理结构。 3. 单元易错考点提醒 ① 古诗理解要结合注释和插图，不能望文生义，如“坐”不是“坐下”，“斜”是“弯弯曲曲”。 ② 比喻句赏析要找准本体和喻体，如“落叶”比作“小巴掌”，“田野”比作“海洋”。 ③ 拟人句要找出把事物当作人写的动作、神态，如“你挤我碰”“频频点头”。 ④ 中心句通常在段落开头，也有在结尾的，概括段落主要内容。 ⑤ 想象画面题要抓住关键词，用“我仿佛看到……我仿佛听到……”的句式回答。 四、小练习 秋在景中传思念。 秋风引① ［唐］刘禹锡 何处秋风至②？萧萧送雁群。 朝（  ）来入庭树，孤客（  ）最先闻（   ）。 【注释】①引：古代的一种诗体，属于乐府诗的体裁之一。②至：到。 1．给诗中加点字词选择正确的意思，填入括号内。（填序号） ①孤身作客他乡的人。    ②听到。    ③清晨。 2．品读诗句，我们能感受到秋风的特点是（   ） A．悄然无声 B．萧索凄凉 C．生机勃勃 D．冰凉刺骨 3．对诗人在诗中流露出的情感，概括准确的是（   ） A．思归之情 B．喜悦之情 C．报国之情 D．朋友之情 课内阅读。 舟夜书所见 [清]查慎行 ， 。 微微风簇浪，散作满河星。 4．请将诗句补充完整。 5．“舟夜书所见”中的“书”的意思是___________，这首诗描写的是____________（什么时间）在_________________（什么地方），诗人所见的景色。 6．下面哪句现代文的描写和“微微风簇浪，散作满河星”的意思最接近？（   ） A．风停了，水面像一面镜子。 B．狂风卷起大浪，灯光都被吹灭了。 C．一阵微风吹过，水波荡漾，灯光倒影像星星一样散开了。 7．如果你就是诗人，看到了这“散作满河星”的奇妙景象，你的心情会是怎样的？你会说些什么呢？ 我的心情：_______________________ 我可能会说：“____________________！” 古诗文阅读，发现诗词中的色彩。 赠刘景文 【宋】苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 山行 【唐】杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 8．《赠刘景文》一诗中，点明秋末冬初时节，但仍有勃勃生机的两种景物是__________和__________。（用诗中词语回答） 9．《山行》中“停车坐爱枫林晚”的“坐”字意思是（ ） A．坐下 B．因为 C．乘坐 10．《山行》的后两句，诗人为什么停下马车不走了？（ ） A．因为山路太陡，马车走不动了。 B．因为天色已晚，看不清路了。 C．因为深秋枫林的景色太美，他非常喜爱，想要欣赏。 11．这两首诗都写秋天，但描绘的景色和色彩很不一样。请任选一首，说说你从诗中“看到”了怎样的颜色和画面。 我选《_____》，我仿佛看到了：______________________________。 12．补充古诗，完成练习。 望洞庭 湖光秋月两相和， ______________。 ______________， 白银盘里一青螺。 (1)将古诗补充完整。 (2)诗的前两句运用了比喻的修辞手法，把____________比作____________，突出了洞庭湖湖面的________。我能写出这两句诗的意思：____________。 (3)“白银盘里一青螺”中，“白银盘”指的是_________，“一青螺”指的是__________，这个比喻让洞庭湖的景色显得十分精巧别致。 (4)下列对古诗的理解不正确的一项是（      ） A．诗的前两句通过写湖光和月光互相映衬，突出了洞庭湖的宁静、柔和之美。 B．诗的后两句运用比喻的修辞手法，把洞庭湖比作青螺，写出了湖水的清澈。 C．这首诗勾勒出一幅洞庭湖秋月图，表达了诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。 辰辰为大家分享了下面的美文，读一读，完成练习。 秋的声音（节选） 瓜果飘香的园子里，   黄澄澄的梨，红彤彤的枣，   向人们竞相发出成熟的信号，   不禁垂涎欲滴驻足观望，   “咚咚咚”，   那是奔向果园的方向。 绵绵细雨淅淅沥沥地下，   枯黄的植物贪婪地吮吸着雨水，   过冬的生命之源正在储藏，   家家户户的屋檐下，   “滴答滴答”，   一曲动听的秋之歌在演唱。 13．[语文要素]理解词语的方法有很多。“吮吸”的偏旁都是____________，所以可以推测这个词语和____________有关；我还用方法理解了“贪婪”的意思是____________。 14．下列不属于这首诗中描写秋的声音的是（   ） A．人们奔向果园的脚步声 B．雨点滴落房檐的声音 C．植物吮吸水分的声音 15．秋天的声音还会出现在哪里？请你发挥想象写一写。 _____________________ 课内阅读。 ①我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… ②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。他们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 16．在括号里填入合适的量词。 一( )地毯       一( )落叶      一( )小巴掌 17．“金色的小巴掌”指的是______________，这个比喻的好处是_______________________________。 18．联系上下文和生活实际，可以知道文中加点词语“熨帖”指的是( )，“凌乱”是指( ) A．落叶粘在水泥道上显得十分脏乱。            B．落叶平整、服帖地粘在水泥道上。 C．落叶在水泥道上排列得不整齐，没有秩序。    D．水泥道上沾满了落叶。 课内阅读。 秋天的雨（节选） 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇（shān shàn）子，扇（shān      shàn）哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子，柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的，雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 19．用“√”给文中加点的字选择正确的读音。 20．选段是围绕哪一句话写的？请用“______”画出来。 21．用“      ”波浪线画出本文的一个拟人句。 22．文中列举出了秋天好多种颜色，可用文中的“____________”四字词语来概括。 23．选段除了描写了银杏树，还选取了哪些景物来描写秋天的颜色？ ___________________________ 阅读。 秋天的香山公园 ①秋天的香山公园，以它独特的美迎接着众多的游人。 ②走进公园大门，放眼望去，峰峦重叠，挺拔壮观。山上长满了各种树木，枝叶浓密，人走进去，便淹没在其中了。 ③最引人注目的是那漫山遍野的红叶。近看红叶的形状不一，有长圆、扁圆、扇形，还有三角形的。远看，山坡上树树交错，叶叶相连，层层叠叠相互辉映，映红了半边天空。在大片大片的鲜红中夹杂着深黄色、褐色……就像千万只彩蝶上下飞舞，真是姿态万千，绚丽多彩。一阵凉爽的秋风吹过，传来柔和的“沙沙”声，枝摇叶摆，像是在向游人频频招手。人们不由赞叹：“多美呀！香山的红叶。” ④香山公园里潺潺的流水也很动人。小路旁，石缝里，溪水愉快地流淌着。阳光洒在水面上，闪着耀眼的光芒。有时，溪水聚在几块碎石中间，静静地躺着，小鱼儿在你追我赶地嬉戏。 ⑤再看，路旁的花坛里，花儿展开笑脸，争芳斗艳。一串红连成片，鸡冠顶起了花冠。那品种繁多的菊花，伸开了卷曲的花瓣；没有开放的花瓣紧缩着，像一个个彩球。不管是什么花，都散发出淡淡的清香。 ⑥美丽的香山公园，使游人流连忘返。 24．查字典。 “爽”用音序查字法应查音序__________，再查__________；用部首查字法应查部首__________．再查__________画。字典中的解释有：①明朗，清亮：②率直，痛快：③舒服：④违背。“秋高气爽”中“爽”应取第__________种解释。 25．用“ ”分别画出能概括第3、4、5自然段意思的中心句。 26．读第3自然段，作者是从______________三方面描写红叶的。 27．第5自然段，写了_______________________三种花，是从__________三方面介绍的。 28．这篇短文中，作者主要写了哪几种景物？表现了作者怎样的思想感情？ ___________________ 29．用“﹏﹏﹏”画出首尾照应的句子。 试卷第1页，共3页 第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．③  ①  ② 2．B 3．A 4．月黑见渔灯  孤光一点萤 5． 记录、书写 夜晚 船上 6．C 7． 惊喜又愉悦 这满河的“星星”真美啊，真是太奇妙了 8． 傲霜枝 橙黄橘绿 9．B 10．C 11． 赠刘景文 荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也已不见，菊花虽残败却仍保留着傲霜挺立的枝干，还有那金黄的橙子，青绿的橘子，一片硕果累累的景象 12．(1)潭面无风镜未磨     遥望洞庭山水翠 (2) 湖面 未磨的镜子 平静 湖水和月光交相辉映，湖面风平浪静，像没有打磨过的镜子 (3) 洞庭湖湖面 君山 (4)B 13． 口字旁 口部动作 渴求而不知满足 14．C 15．示例：在广袤的稻田里，金黄的稻浪随风起伏，“沙沙沙”，那是稻谷与秋风的私语。 16． 块 片 个 17． 法国梧桐树的落叶 生动、形象地写出了梧桐树叶的形状和颜色。 18． B C 19．shàn   shān 20．秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 21．橘子，柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 22．五彩缤纷 23．枫树、田野、果树、菊花 24． S shuang 大 8/八 ① 25．最引人注目的是那漫山遍野的红叶。 香山公园里潺潺的流水也很动人。 再看，路旁的花坛里，花儿展开笑脸，争芳斗艳。 26．红叶的形状、远看红叶的样子、秋风吹过红叶的姿态 27． 一串红、鸡冠花、菊花 花的品种、花瓣的形态、花的香气 28．作者主要写了香山公园的红叶、流水、花坛里的花等景物，表现了作者对秋天的香山公园的喜爱和赞美之情。 29．秋天的香山公园，以它独特的美迎接着众多的游人。 美丽的香山公园，使游人流连忘返。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $