第10课《往事依依》知识点梳理 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文知识清单系统梳理统编版七年级上册《往事依依》核心知识点。以回忆性散文为文体基础，串联看画、读诗、听课、受教四件读书往事，构建“引出往事-金色回忆-鼓舞收束”的结构框架，聚焦题目含义、往事影响、《千家诗》诗句排列及主旨等学习重点，形成从整体到局部的学习支架。 知识链路按“课文概览-文学常识-结构梳理-重点品析-写法要点-考点思路”逻辑递进，亮点在于以“往事依依”为线索串联内容，通过四季诗句排列渗透审美创造，结合考点答题思路培养思维能力，引导学生体会读书价值，强化文化自信，体现散文阅读“抓线索、品细节、悟主旨”的学科特色方法。

◆ ◆ ◆ 第10课《往事依依》知识点梳理 2026—2027学年统编版语文七年级上册 · 第三单元 回忆性散文 · 于漪 ★ 课文概览 《往事依依》是语文教育家于漪回忆少年时代读书生活的散文：看山水画与《水浒传》插图、读《千家诗》、听两位国文老师讲课、聆听老师教诲——四件与"读书"有关的往事，串起作者从审美启蒙到志趣养成的心灵成长历程。学习重点：①题目"往事依依"的含义与线索作用；②四件往事的内容与影响；③《千家诗》诗句按春夏秋冬排列的用意；④主旨：多读书、读好书。 一、文学常识 ◆ 1. 作者 项目 内容 姓名 于漪（1929—），江苏镇江人。 身份 当代著名语文教育家，上海市语文特级教师，2019年被授予"人民教育家"国家荣誉称号。 教育思想 倡导"教文育人"，创立情境教学法，注重学生语文素养与人格的全面发展。 ◆ 2. 写作背景 本文是于漪1999年应《中学生阅读》编辑部之邀而写的，刊于"追忆黄金时光"栏目，目的是与中学生谈阅读的作用。于漪借这篇文章回忆自己少年时代的读书生活，表达对往事的留恋，也寄托对青少年多读书、读好书的期望。 ◆ 3. 文体 本文是一篇回忆性散文，以"往事依依"为线索，选取读书生活中的典型事例，表达对往事的怀念与对读书的感悟。 二、结构梳理 ◆ 1. 三部分结构 部分 段落 内容 引出往事 第1段 以"年华似流水"起笔，写"有几件事仍历历在目，至今记忆犹新"，点题并奠定怀念、感激的基调。 金色回忆 第2—6段 按时间顺序回忆四件往事：看图、读诗、听课、教诲。 鼓舞收束 第7段 由事入理，写美好往事"催我奋进"，呼应开头，勉励青少年多读书、读好书。 ◆ 2. 四件往事（重点） 往事 内容 对"我"的影响 看图 看山水画久入其中；读《评注图像水浒传》插图，与身边景物对照，身临其境 开启形象思维，获得最初的审美体验 读诗 读石印本《千家诗》，诗句按春夏秋冬排列，展现祖国风光 "书，给我以广阔的天地"，编织童年美丽的生活花环 听课 国文老师诵辛弃疾《南乡子》悲歌慷慨；代课老师教田汉《南归》情深动人 爱国情怀油然而生，激发喜爱诗词、新文学的兴趣 教诲 老师谆谆教导读书做人的道理 受益终身，立志成为志趣高尚的人 四件往事都与"读书"有关，暗线是作者的成长：从审美启蒙，到情感丰富，再到人生志向的确立——读书贯穿始终。 三、重点内容品析 ◆ 1. 看画：身临其境 作者看山水画"久而久之，竟像是真的置身于画中"；读《水浒传》插图，把插图与家门口的景物对照，"津津有味""身临其境"——画与书启发了她的形象思维，让她初步领略文学艺术的魅力。 ◆ 2. 读《千家诗》：美的享受 《千家诗》是旧时启蒙性的诗歌选本，多选唐宋名篇。文中引用的诗句按春夏秋冬的顺序排列（如"万紫千红总是春""绿树阴浓夏日长"等），展现祖国大地的四季风光，让作者"沉浸在美的享受中"；"书，给我以广阔的天地""编织我童年美丽的生活花环"——读书使她的精神世界变得丰盈。 ◆ 3. 听课：入情入理 两位国文老师的讲课一古一今：教辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》，"头与肩膀左右摇摆着"，悲歌慷慨，让"我"的"爱国情怀油然而生"；代课老师教田汉《南归》，"进入了角色"，感动得"一堂鸦雀无声"。两位老师入情入理的诵读，把学生带进作品的情境，激发了"我"对诗词和新文学的兴趣。 ◆ 4. 教诲：受益终身 老师关于读书的谆谆教诲，让"我"懂得读书不仅带来乐趣，更能开阔眼界、陶冶情操、使人成为志趣高尚的人——这是全文的主旨所在。 四、写法要点 线索分明：题目"往事依依"贯穿全文，开头引出、中间展开、结尾呼应，一线串珠。 选材精当：四件往事都与读书有关，典型凝练，要言不烦。 时间顺序：按"小时候—童年—学生时代"的成长历程层层推进。 引用诗句：《千家诗》诗句按春夏秋冬排列，符合自然时序，展现祖国之美。 由实到虚：由具体往事写到对"我"成长的影响，事理结合。 首尾呼应：开头的"历历在目"与结尾的"往事依依""催我奋进"呼应，结构完整。 五、重点字词 ◆ 1. 加点字注音（易错字音） 徜徉（cháng yáng） 浩淼（hào miǎo） 雕镂（diāo lòu） 镌刻（juān kè） 谆谆（zhūn zhūn） 慷慨（kāng kǎi） 婵娟（chán juān） 铭刻（míng kè） ◆ 2. 易错字形 "徜徉"两个字都是"彳"旁；"浩淼"的"淼"是三个"水"，别写成"渺"。 "雕镂"的"镂"是"钅＋娄"；"镌刻"的"镌"是"钅＋隽"，别写成"携手"的"携"。 "谆谆"的"谆"是"讠＋享"，别写成"淳朴"的"淳"；"铭刻"的"铭"是"钅＋名"。 ◆ 3. 多音字 字 读音 举例 得 dé / de 搜索枯肠而不可得 ／ 记得 好 hǎo / hào 美好的往事 ／ 爱好读书 教 jiāo / jiào 教书 ／ 谆谆教导 ◆ 4. 重点词语（结合语境理解） 【依依】形容留恋，不忍分离。题目中意为"萦绕胸怀，十分留恋"。 【历历在目】（物体或景象）一个一个清清楚楚地呈现在眼前。 【记忆犹新】过去的事，至今还记得清清楚楚，就像刚才发生的一样。 【搜索枯肠】形容竭力思索。 【徜徉】闲游；安闲自在地步行。 【浩淼】形容水面辽阔。 【雕镂】雕刻。 【谆谆教导】恳切、耐心地教导。 【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完。 【心旷神怡】心情舒畅，精神愉快。 【气象万千】形容景色和事物多种多样，非常壮观。 六、主旨 ★ 中心思想 本文通过回忆少年时代看画、读诗、听课、受教的读书往事，表达了对往事的深深怀念，抒写了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，勉励青少年多读书、读好书、明做人之理，做一个志趣高尚的人。 七、考点与答题思路 问：题目"往事依依"有什么含义和作用？ "依依"是留恋、不忍分离的意思，题目即"对往事十分留恋"，奠定了全文怀念的感情基调；同时它是全文的线索，开头引出、结尾呼应，贯穿始终。 问：作者回忆了哪几件往事？ 四件：看山水画和《水浒传》插图（看图）、读《千家诗》（读诗）、听两位国文老师讲课（听课）、聆听老师谆谆教诲（受教）。都围绕"读书"展开。 问：文中引用《千家诗》的诗句，为什么按春夏秋冬的顺序排列？ 诗句依次展现春、夏、秋、冬四季的风光，符合大自然的时序和人们的感受习惯，既展示了祖国大地四季之美，也便于读者体会作者"沉浸在美的享受中"的感受。 问：两位国文老师讲课有什么相同点和不同点？ 相同：所讲都是爱国诗人的抒情诗，都采用诵读法、入情入理，学生深受感染；不同：一古一今（辛弃疾《南乡子》／田汉《南归》），一悲歌慷慨、一情深动人。两人的讲课都激发了"我"对诗词和新文学的兴趣。 问：作者回忆的往事为什么都与读书有关？ 因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代即读书时代；更重要的是，读书开阔了她的眼界，给她美的享受和情感的熏陶，使她成为志趣高尚的人——读书贯穿了她的成长。 问：本文表达了怎样的思想感情？ 表达了对往事的深切怀念，抒写了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，并勉励青少年多读书、读好书，做一个志趣高尚的人。 学科网（北京）股份有限公司 $