1《桂花雨》（教学设计）-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文教学设计聚焦《桂花雨》借物抒情的核心知识点，以桂花实景图片、短视频导入，引导学生观察外形、感知香气，通过质疑“桂花雨是什么样的？作者为什么难忘桂花雨？”激发兴趣。教学脉络从初读扫清字词障碍、梳理脉络，到精读桂香细节，再到复习回顾后体悟摇桂花童趣、深度研读思乡情感，搭建层层递进的学习支架。 此资料亮点突出，通过小组合作探究摇桂花场景中的“缠”“摇”等细节，结合桂花雨朗读音频，强化语言运用与思维能力。深度剖析“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，渗透文化自信，引导学生理解平凡事物承载的乡土情怀。分层练习与拓展作业设计，助力学生掌握以小见大写法，教师可直接应用清晰流程与丰富资源，提升课堂效率。

第一单元第1课《桂花雨》教学设计 《桂花雨》精品教学设计 教材版本 2026统编版五年级上册 课时安排 2课时 课文简析 《桂花雨》是第一单元精读散文，紧扣单元语文要素“借助具体事物抒发真情实感”。作者琦君以桂花为载体，回忆故乡桂花、摇桂花、收桂花的童年往事，语言质朴细腻、平淡含情。文章以小见大，借寻常桂花、温柔桂花雨，寄托浓烈的思乡之情，是学生学习借物抒情、品味细节情感的经典篇目。 教学目标 1. 语言运用 （1）认识“箩、杭”等生字，会写“欣、赏、懂”等生字及“桂花、欣赏、沉浸”等重点词语，掌握多音字“盛”的不同读音及用法。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文脉络，概括文章主要内容。 2. 思维能力 （1）抓住重点词句、细节场景，梳理作者关于桂花的童年回忆。 （2）初步掌握借物抒情的写作方法，理解景物描写与情感表达的关联。 3. 审美创造 （1）品味课文清新质朴、温柔真挚的散文语言，感受桂花朴素淡雅的美感。 （2）体会摇桂花的童趣与美好，感受作者对故乡、对童年的深切眷恋。 4. 文化自信 体会乡土情怀的真挚美好，懂得平凡事物承载的珍贵回忆与家国乡情，培养热爱故乡、珍视生活点滴的情感。 教学重难点 1. 教学重点 （1）掌握生字新词，熟读课文，理清课文叙事脉络。 （2）品读重点语句，感受桂花的独特魅力以及摇桂花的乐趣。 2. 教学难点 （1）结合具体语句，体会作者借桂花、桂花雨抒发的思乡之情。 （2）理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的深层含义，掌握借物抒情的表达方法。 教学准备 多媒体课件、桂花实景图片、桂花雨朗读音频、生字词课件 教学过程 第一课时 一、情境导入，激趣入题 1. 出示桂花实景图片，播放桂花相关短视频，引导学生观察桂花的外形、感知桂花的香气。 2. 谈话导入：桂花小巧朴素，却香气浓郁，是很多人心中难忘的秋日景致。作家琦君的童年，就与桂花紧紧相连，一场温柔的桂花雨，藏着她最珍贵的故乡回忆。今天我们共同学习课文《桂花雨》。 3. 板书课题，指导朗读课题，引导学生质疑：桂花雨是什么样的？作者为什么难忘桂花雨？ 二、初读课文，扫清障碍 1. 学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈画出生字词，标注自然段序号。 2. 生字词教学 （1）重点认读：箩、杭、涔、翩翩。区分形近字，纠正易错读音。 （2）重点书写：赏、懂、浸、缠，强调笔画顺序与结构，指导学生规范书写。 （3）重点词语：欣赏、沉浸、纷纷、迷人、嘱咐，结合语境理解词义。 3. 再次朗读课文，整体感知课文内容，梳理课文层次。 （1）学生自主梳理，小组交流课文主要内容。 （2）教师总结：课文先写桂花的香气迷人，再回忆童年摇桂花的趣事，最后写离开故乡后对桂花、对故乡的思念。 三、精读品读，感知桂香 1. 聚焦课文第1-2自然段，思考：作者眼中的桂花有什么特点？ 2. 圈画重点语句，品读感悟 （1）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”从句中“浸”字体会桂花香气浓郁、无处不在的特点。 （2）对比体会：桂花外形不起眼，却香气悠远，突出桂花朴素又珍贵的特质，为下文抒情铺垫。 3. 指导学生带着喜爱、赞叹的语气朗读段落，读出桂花的迷人与美好。 四、课堂小结 本节课我们掌握了本课生字新词，理清了课文脉络，感受了桂花迷人的香气。桂花朴素淡雅、香气绵长，深深留在了作者的记忆里，下节课我们重点感受摇桂花的乐趣，体会作者的思乡深情。 第二课时 一、复习回顾，衔接新知 1. 听写本课重点词语，巩固字词积累。 2. 回顾上节课内容：说说故乡的桂花有什么特点，作者对桂花有着怎样的初步情感。 二、精读重点，体悟童趣 1. 聚焦课文第3-5自然段，品读摇桂花的场景，感受童年乐趣。 2. 小组合作探究：从哪些语句能看出作者喜欢摇桂花？摇桂花是怎样的场景？ 3. 重点语句赏析 （1）“我总是缠着母亲问：‘妈，怎么还不摇桂花呢？’”从“缠”字体会作者期盼摇桂花的急切、喜爱之情，尽显孩童天真。 （2）“摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”通过动作、语言描写，展现桂花飘落的优美场景，体会摇桂花的欢乐与惬意，理解“桂花雨”的含义。 4. 拓展感悟：母亲的叮嘱、一家人摇桂花的画面，是作者童年最温暖、最美好的回忆。 三、深度研读，感悟乡情 1. 朗读课文第6-8自然段，思考：作者离开故乡后，对桂花有着怎样的情感？ 2. 聚焦核心句子“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，小组讨论交流含义。 （1）这里的桂花香气未必不如故乡桂花，但是故乡的桂花承载着童年回忆、家人温情、故乡烟火。 （2）这句话直白真挚，借桂花对比，抒发了作者深深的思乡之情，是全文情感的升华。 3. 总结写法：作者以桂花为载体，借桂花、桂花雨抒发思乡之情，这就是单元核心语文要素——借物抒情。 四、总结全文，升华情感 1. 全文梳理：桂花是美景，是童趣，更是乡愁。小小的桂花雨，飘落的是花香，留存的是童年与故乡。 2. 写法总结：学习作者以小见大、借物抒情的写法，学会从平凡事物中发现美好、寄托真情。 板书设计 桂花雨 外形朴素 → 香气迷人 童年趣事 → 摇花欢乐 离开故乡 → 难忘乡情 借物抒情 以小见大 分层课堂练习 1. 基础巩固 （1）看拼音写词语：xīn shǎng、chén jìn、fēn fēn、zhǔ fù （2）结合课文语境，解释“浸”字的妙处。 2. 能力提升 （1）简要概括课文主要内容。 （2）说说作者为什么难忘故乡的桂花雨。 3. 思维拓展 结合生活实际，说说你身边有哪些平凡事物承载着你的专属回忆。 【课堂练习参考答案】 1. 基础巩固 （1）欣赏、沉浸、纷纷、嘱咐 （2）“浸”字生动形象地写出了桂花香气浓郁、弥漫四方的特点，写出了邻里都被桂花香包裹的美好氛围，体现出作者对桂花的喜爱之情。 2. 能力提升 （1）课文描写了故乡桂花香气迷人的特点，回忆了作者童年和家人一起摇桂花的欢乐往事，讲述了离开故乡后，作者始终怀念故乡桂花、思念故乡的真挚情感。 （2）因为桂花香气迷人，摇桂花的经历充满童真乐趣，承载着作者温暖的童年记忆和家人的温情，故乡的桂花是独一无二的，寄托着作者浓浓的思乡之情，所以作者终生难忘。 3. 思维拓展（示例） 家门口的老槐树陪伴我长大，夏日的树荫、树下的嬉戏玩耍，承载着我的童年快乐，是我心中最珍贵的回忆。 课后作业 1. 基础性作业 （1）工整抄写本课生字、重点词语各两遍，熟练背诵自己最喜欢的课文段落。 （2）流利、有感情地朗读全文，梳理课文借物抒情的语句。 2. 提升性作业 摘抄文中优美的句子，简要批注句子的表达效果。 3. 拓展性作业 运用借物抒情的方法，写一小段话，描写一种你喜欢的事物，表达自己的真实情感。 【课后作业参考答案】 1. 基础性作业：自主完成抄写、背诵与朗读任务，重点熟读描写桂香、摇桂花场景的段落。 2. 提升性作业（示例） 例句：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。” 批注：运用夸张的手法，搭配传神的“浸”字，写出桂花香气浓郁、覆盖面广的特点，语言质朴生动，饱含作者对故乡桂花的喜爱。 3. 拓展性作业（示例） 小小的台灯陪伴我无数个日夜，它默默发光，照亮我的书桌，也见证着我的努力与成长，是我求学路上最温暖的陪伴。 学科网（北京）股份有限公司 $