第21课《古代诗歌五首——游山西村》讲义 2026—2027学年统编版语文七年级下册

本讲义聚焦陆游《游山西村》的七言律诗赏析，构建“课前预习（字音自查、文学常识）—课中研读（四联分析、炼字批注）—课后拓展（群文比较、写作迁移）”学习支架，系统梳理待客、写景、写俗、抒情的情感脉络及对仗、情景交融、寓理于景的写法。 该资料以问题链推进课堂研读，通过“三步法”批注（抓对仗、情景交融、寓理于景）培养学生思维能力与语言运用，群文比较（与同课四首诗、《紫藤萝瀑布》）增强文化自信。课中助力教师突破“山重水复疑无路”的哲理难点，课后分层作业帮助学生巩固提升、查漏补缺。

山乡社日 陆游 七言律诗 第21课《古代诗歌五首——游山西村》讲义 2026—2027学年 | 统编版(人教版)语文七年级下册 | 第五单元 古代诗歌 哲理之思 适用:教师备课参考(教学实施方案) + 学生课前预习与单元复习 资料序号:第21课《古代诗歌五首——游山西村》 | 场景:新授课 一、教学导航(课标 目标 重难点 课时 准备) 一、课标依据 依据《义务教育语文课程标准(2022 年版)》第四学段“阅读与鉴赏”:诵读古代诗词,注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位;在诵读中体会作品的情感与意境,了解诗歌体式特点。《游山西村》是统编版七下第五单元“哲理之思”中的七言律诗,陆游以一次山西村的做客为线索,将农家待客之诚、山乡风光之丽、春社古风之朴与愿频相访之情融于一体,于“山重水复”中写出“柳暗花明”的转机与理趣,是学习“对仗、情景交融、寓理于景”的典范文本。 二、教学目标(三维) 知识与能力:读准易错字音(浑、豚、重、复、疑、暗、箫、鼓、冠、社、乘、叩等),了解陆游与《游山西村》写作背景,读出亲切温厚、舒缓从容而又含理趣的基调。 过程与方法:通过问题链梳理“待客—写景—写俗—抒情”的情感脉络,学习七言律诗的对仗、情景交融与寓理于景,用批注法品读“山重水复”“柳暗花明”两处诗眼。 情感态度价值观:认同困境中自有转机、淳朴中见真情的生命态度,涵养在迷茫时仍怀抱希望、于平凡处发现美好的心灵。 三、教学重难点 重点:把握颔联“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的寓理于景与主旨升华;难点:体会“疑无路”到“又一村”的心理转折与哲理意蕴,以及全诗由事及景、由景及俗、由俗及情、层层递进展开的章法。 四、课时安