精品解析：重庆市第一中学校2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025年初2028届初一上期半期考试 语 文 试 题 （全卷满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.答卷前，务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2.作答时，务必将答案写在答题卡上。写在试题卷及草稿纸上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、语文知识及运用（30分） 【书海拾贝 夯实基础】 阅读下面文段，完成小题。 晨光漫过窗台，少年独坐。指尖划过纸页，他的心便被上面的文字深深攫住——有时共屈原求索修远路，有时随稼轩遥望塞外沙；他惊叹于杜甫用墨痕雕镂出千秋冰雪的静美，他__________。 书页翻动间，少年对人文世界的种种情思如花朵般绽放。初读《诗经》时虽茫然无措，却在反复吟诵间渐悟先民脉搏；翻开《红楼梦》，他喜出望外，方寸雕窗里竟藏着万千气象；《西游记》那光怪陆离的神魔世界，令他神往，生出许多奇思妙想；《朝花夕拾》那往事与现实交织的世界，令他沉醉，无尽思索。他喜欢在书籍的海洋里见异思迁，觉得每一本都充满了魅力。 但他从不羡慕他人学识渊bó（ ），因为他学会了在阅读中jiàn（ ）赏文字背后的精神气象。于是，每一本书都成为他生长的养分，而每个捧书的清晨，都在为未来的万丈霞光积蓄力量。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 攫住（ ） 绽放（ ） 渊bó博（ ） jiàn赏（ ） 2. 文段中划线词语使用不正确的一项是（ ） A. 茫然无措 B. 喜出望外 C. 万千气象 D. 见异思迁 3. 请仿照画波浪线句子中“雕镂”一词的拟物用法，完成续写，表达少年被文字深深折服的情感。句式不限。 他惊叹于杜甫用墨痕雕镂出千秋冰雪的静美，他_________________ 4. 下列选项中对词性判断有误的一项是（ ） A. “晨光漫过窗台”中的“漫”是动词。 B. “每一本书都成为他生长的养分”中的“每”是代词，“一本”是数量词。 C. “好之者不如乐之者”中的“乐”是形容词。 D. “我们的相逢是多么稀少”中的“相逢”是名词。 【答案】1. ①. jué ②. zhàn ③. 博 ④. 鉴 2. D 3. 示例：沉醉于李白用豪情勾勒出的壮丽山河的雄浑 4. C 【解析】 【1题详解】 注意“攫”“绽”等字的读音；注意“博”“鉴”等字的写法。 【2题详解】 A.茫然无措：形容不知所措、没有办法、不知如何应对。指少年初读《诗经》时理解困难、无从读懂，状态手足无措，使用正确； B.喜出望外：遇到意想不到的好事而格外惊喜。指少年阅读《红楼梦》时，意外发现小小书里蕴藏广阔丰富的世界，感到惊喜，使用正确； C.万千气象：形容景象宏伟丰富、格局宏大、内涵包罗万象。用来形容《红楼梦》内容丰厚、世界广阔，内涵百态，使用正确； D.见异思迁：看见别的事物就改变原来的主意，指意志不坚定、喜好不专一，属于贬义词。原文本意是表达少年乐于阅读各类书籍、博览群书，并非意志不坚定、反复变心，词语感情色彩和语义均不符合语境，使用错误。 【3题详解】 首先明确例句核心手法：把抽象文字情感/意境当作可雕琢、可塑形的实体事物来书写，原句动词“雕镂”本是雕刻实物的动作，用来写笔墨文字塑造意境；续写时选用可作用于实体的动词（铺展、镌刻、勾勒、织就等），搭配古典文人与意象，贴合整体古诗文语境，表达少年被文字折服、深深沉浸的感受，保持句式节奏和谐、意境连贯。 示例：折服于苏轼用词句镌刻出旷达人生的坦荡。 【4题详解】 C.“好之者不如乐之者”中的“乐”，这里是意动用法，意思是“以……为快乐”，不是形容词。 【阅读经典 传承文化】 5. 2025年4月24日，中国新闻出版研究院发布了第二十二次全国国民阅读调查结果。你作为“国民阅读行为现状研究项目”小组成员，对此调查结果进行分析研究。 2024年我国成年国民包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为82.1%，较2023年的81.9%提升了0.2个百分点。 2024年我国成年国民图书阅读率为59.9%，较2023年的59.8%增长了0.1个百分点；报纸阅读率为22.5%，较2023年的23.1%下降了0.6个百分点；期刊阅读率为17.1%，较2023年的17.5%下降了0.4个百分点；数字化阅读方式（电脑端网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读、听书、视频讲书等）的接触率为80.6%，较2023年的80.3%增长了0.3个百分点。 资料来源：中国新闻出版研究院发布的第22次全国国民阅读调查结果 （1）为更清晰直观地展现调查结果，请你将上述调查结果数据转换成柱状图。 【提示】 ①横纵轴，柱子和具体数据是柱状图的主要组成部分。 ②标题准确简明说明图表所展示的调查对象。 （2）分析上述数据，概括调查结论。 （3）为进一步了解中学生的阅读情况，请你帮助艾依钟同学设计调查问卷。 中学生阅读状况调查问卷 ①下列类别的书籍，你常读的有（ ） □传记 □漫画书 □散文集 □诗词集 □体育读物 □历史文化读物 □科普作品 □童话故事 □小说 □军事读物 □艺术读物 □法律知识读物 ② （单选） ◎圈点批注法 ◎摘录法 ◎查阅资料法 ◎ ③ 【答案】（1）标题：2023—2024年我国成年国民各类媒介阅读率对比图 （2）2024年我国成年国民综合阅读率较2023年有所提升，图书阅读率略有增长，报纸、期刊阅读率下降，数字化阅读方式接触率增长。 （3）示例：②你常用的一种阅读方法是 ③思维导图法 【解析】 【小问1详解】 题干要求将文字数据转换成柱状图，作答时需严格遵循提示：横轴应标注“阅读类型”，纵轴应标注“阅读率（%）”，柱子需对应“综合阅读率”“图书阅读率”“报纸阅读率”“期刊阅读率”“数字化阅读方式接触率”五个类别，并在柱子上方或柱内标注具体百分比数据。 图表标题根据调查结果中的“2023年”“2024年”“阅读率”和不同类型的阅读方式可概括为“2023—2024年我国成年国民各类媒介阅读率对比图”。 【小问2详解】 根据材料中“综合阅读率为82.1%，较2023年提升0.2个百分点”“图书阅读率增长0.1个百分点”“数字化阅读方式接触率增长0.3个百分点”等数据，可看出整体阅读水平和图书阅读、数字化阅读均呈上升趋势；而“报纸阅读率下降0.6个百分点”“期刊阅读率下降0.4个百分点”则反映出传统纸质报刊阅读率有所下滑。 综合比较各项数据，可得出结论：2024年我国成年国民综合阅读率稳中有升，数字化阅读方式接触率持续增长，但报纸、期刊等传统纸质阅读媒介的阅读率呈下降趋势。 【小问3详解】 ②处为单选题，结合选项“圈点批注法”“摘录法”“查阅资料法”可知，此空需围绕“阅读方法”设问。 示例：你最喜爱的一种阅读方法是 ③处结合中学生阅读实际，补充常见阅读方法即可。 示例：提问法 6. 学校开展阅读经典活动，请你根据《西游记》前五十回内容，回答下列问题。 （1）下面是尚本部同学对于《西游记》一书的分析和鉴赏，有误的一项是（ ） A. 作者设计了两条线索：一条向外，取经途中与妖魔斗法；一条向内，取经师徒的矛盾、摩擦与淬炼。 B. 白骨精分别变成年迈老妇、白发老翁和年轻村姑来接近师徒四人，孙悟空将他们一一打死。在沙悟净的撺掇下，唐僧认为孙悟空无药可救，将他逐出师门。 C. 小说中的险山恶水多与妖魔势力相结合，如黄风岭、通天河等，既推动冒险情节发展，也映射现实社会的艰难险阻。 D. 《西游记》语言诙谐幽默，读来令人捧腹。比如在唐僧掉入通天河后，八戒道：“师父姓‘陈’，名‘到底’了。” （2）《西游记》中的命名很有意思，有人说“悟空不空，悟能无能”。请结合小说内容，谈谈你对“不空”和“无能”的理解。 【答案】（1）B （2） “不空”：孙悟空法号“悟空”，一方面他有七十二变等高强本领，一路降妖除魔、护卫唐僧取经，劳碌奔波无空闲；另一方面他心怀护持师父的责任、恩怨牵挂，未做到佛理要求的心无挂碍，行事与内心都并非“空”。 “无能”：猪八戒法号“悟能”，一方面他战力有限，遇强大妖魔常束手无策，需孙悟空搭救；另一方面他难以克制贪吃、好色、贪安逸的本性，缺少持戒修行、坚守初心的自控能力，没有修成真正的“能” 【解析】 【小问1详解】 B.三打白骨精情节中，撺掇唐僧赶走孙悟空的是猪八戒，并非沙悟净；白骨精幻化顺序是年轻村姑→年迈老妇→白发老翁，选项两处情节错误。 【小问2详解】 “悟空不空，悟能无能”是结合二人名号与人物心性、行为形成的对照式解读。 先说孙悟空，他法号“悟空”，本意是参悟万事万物皆为空寂的佛理，但他实则“不空”：从外在行动来看，西天取经一路他从未清闲，始终奔走降妖、护卫唐僧，大小危难皆由他冲锋化解，身躯劳碌无一刻空闲；从内心执念来看，早期的孙悟空嗔怒好胜、重情重义，放不下被误解的委屈、护持师父的责任，心中装满善恶分辨、恩怨牵挂，没能做到心无挂碍，看似名为悟空，内心与行事都满是牵绊，因此称“不空”。 再看猪八戒，法号“悟能”，寓意领悟持戒修行、克制本心的能力，可他恰恰 “无能”：论外在本事，他虽有三十六般变化与九齿钉耙，却战力有限，遇上厉害妖魔便束手无策，常常需要孙悟空搭救，独自无法应对险境；论内在心性，他难以克制贪吃、好色、贪安逸的本性，每逢挫折就吵着散伙回高老庄，缺少坚守初心、约束私欲的定力，没有修成正道的自控之能，故而称“无能”。 作者借名号与人物真实状态的反差，既精准概括了二人鲜明的性格缺陷，也点明《西游记》取经的核心本就是一场心性修行，悟空要褪去执念才能真正悟“空”，悟能要戒除贪俗才能修得真“能”。 二、古诗文阅读与积累（25分） 7. 下列选项中，表述有误的一项是（ ） A. “人生得意须尽欢”的后一句是“莫使金樽空对月”。 B. 意象“月”在诗歌中常出现，在“举杯邀明月，对影成三人”中以月为友，表现诗人乐观旷达的心境；在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”中，以月为信使，传达诗人对朋友的思念与担忧。 C. “不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”出自唐代诗人李益的七言绝句《夜上受降城闻笛》。 D. “长风几万里”的后一句是“总是玉关情”。 【答案】D 【解析】 【详解】D.“长风几万里”的后一句是“吹度玉门关”。 8. 请将下表中的诗句补充完整。 类别 诗句 出处 秋月传情 峨眉山月半轮秋，①______________。 李白《峨眉山月歌》 花之寓意 ②______________，落花时节又逢君。 杜甫《江南逢李龟年》 雨夜心声 ③______________，却话巴山夜雨时。 李商隐《夜雨寄北》 家国情怀 夜阑卧听风吹雨，④______________。 陆游《十一月四日风雨大作》 修身学习 君子不追求那些以不正当手段得来的名利，孔子用⑤“______________，______________”表明了这种态度。 《论语》十二章（语文书） 诸葛亮用“年与时驰，意与日去”，警示儿子不要虚度光阴，这与《〈论语〉十二章》中孔子⑥“______________，______________”的感叹意蕴契合。 【答案】 ①. 影入平羌江水流 ②. 正是江南好风景 ③. 何当共剪西窗烛 ④. 铁马冰河入梦来 ⑤. 不义而富且贵 ⑥. 于我如浮云 ⑦. 逝者如斯夫 ⑧. 不舍昼夜 【解析】 【详解】注意“羌、烛、斯、昼”等字的写法。 （二）文言文阅读（15分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 人之讲道①，惟问其志，取必以渐，勤则得多。山霤②至柔，石为之穿；蝎虫至弱，木为之弊。夫霤非石之凿，蝎非木之钻，然而能以微脆之形，陷坚刚之体，岂非积渐之致乎？ 侍中子国③，明达渊博，雅学绝伦，言不及利，行不欺名，动遵礼法，少小长操。远则尼父④，近则子国，于以⑤立身，其庶⑥矣乎。 （节选自孔臧《与子琳书》，有删改） 【注】①讲道：此处指研究学问、探求道理。②山霤（liù）：山间向下倾注的细小水流。③子国：指孔安国，汉武帝时曾任侍中，是孔臧的堂弟。④尼父：指代孔子。⑤以：用。⑥庶：希望，但愿。 9. 请完成下列表格。 文言字词 释义方法 具体内容 语境意义 淫慢则不能励精 成语联想法 骄奢淫逸 （1） _______ 惟问其志 课内迁移法 非淡泊无以明志 （2） _______ 陷坚刚之体 字典查阅法 ①掉进，坠入；②设计害人；③侵蚀，损坏，攻破；④缺点 填序号（3）______ 岂非积渐之致乎 内容联系法 根据上下文内容 （4） _______ 10. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）非学无以广才，非志无以成学。 （2）山霤至柔，石为之穿。 11. 下列对选文的理解与分析错误的一项是（ ） A. 甲文“非志无以成学”，《〈论语〉十二章》中“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，二者均表示坚定志向对于人的重要作用。 B. 甲文提到，成才需要“立志”“学习”“惜时”等条件，其中成才是“立志”的前提，而志向的培养必须砥砺品德。 C. 乙文阐述读书贵在有恒，言简意赅，精辟有理，读来亲切有说服力。 D. 甲乙两文虽侧重点不同，甲文直指“静俭”之德，乙文侧重“勤渐”之学和向他人学习，但都将个人品德的培养视为成就理想人格、实现人生价值的基础。 12. 甲乙两文均为劝诫子女的家书，但劝诫各有特色。请结合选文内容，从劝诫方法和语言特点中任选一角度，分析其差异。 【答案】9. ①. 放纵 ②. 志向 ③. ③ ④. 成果，结果 10. （1）不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。 （2）山间向下倾注的细小水流最柔软，石头被它穿透。 11. B 12. 示例： 劝诫方法：甲文主要通过讲道理（阐述修身治学的道理）来劝诫；乙文通过比喻说理（山霤穿石、蝎虫坏木）、举例（以孔子、孔安国为榜样）和讲道理来劝诫。 语言特点：甲文语言简洁凝练，多用对偶句；乙文语言较为直白，举例生动 【解析】 【导语】这两篇同属古代家训家书，均是长辈对后辈修身治学的劝诫，寄寓了深切期许。诸葛亮《诫子书》以“静俭”为核心，提纲挈领点明君子立身处世的根本；孔臧《与子琳书》以浅近喻理谈治学贵勤有恒，引先贤为榜样。二者意蕴厚重，是中国传统家教文化的鲜活载体。 【9题详解】 （1）骄奢淫逸：骄横奢侈，放纵享乐。淫：放纵。根据成语联想法，“淫慢则不能励精”中的“淫”意思是放纵。句意：放纵懈怠就不能振奋精神。 （2）非淡泊无以明志：不内心恬淡就无法明确志向。志：志向。根据课内迁移法，“惟问其志”中的“志”是志向的意思。句意：只看他有没有坚定的志向。 （3）根据字典查阅法可知，把四个义项放入句中，“③侵蚀，损坏，攻破”合理，句意：穿透坚硬坚实的物体。陷：③侵蚀，损坏，攻破。 （4）根据上下文内容，水滴石穿、虫蛀木头，是慢慢积累才达到的效果。由此推测句意：难道不是日积月累、慢慢渗透才达到这样的成效吗？致：达到，成效、结果。 【10题详解】 重点词语： （1）非：不；无以：没有用来……的办法；广：增长；成：成就。 （2）山霤：山间细流；至：极其；为：被；穿：穿透。 【11题详解】 B.甲文“非学无以广才，非志无以成学”清晰说明，志向是学有所成、增长才干的前提，先有志向才能坚持学习、最终成才，选项中“成才是‘立志’的前提”逻辑颠倒，与原文表意相悖，因此该项分析错误。 【12题详解】 角度一：劝诫方法。 结合甲文全篇可知，甲文通篇纯粹道理论证，直接剖析修身、治学、惜时的内在逻辑，无事例佐证。文中“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等句，直接阐明修身治学的要求，又以“年与时驰，意与日去”告诫儿子珍惜时光，全程依靠说理劝勉子女。 结合乙文第一段可知，乙文说理结合比喻事例，先用山霤穿石、蝎虫破木两个形象事例，论证学习贵在日积月累、持之以恒，再辅以道理解释“岂非积渐之致乎”；第二段又举孔安国、孔子两位榜样，劝儿子效仿贤人立身，说理更形象、有实例支撑，和甲文纯说理的方式形成明显差异。 角度二：语言特点。 结合甲文全篇可知，甲文多用对仗对偶句式，文字精炼整齐，富有韵律感。如“静以修身，俭以养德”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，句式两两相对，言简义丰，文字典雅凝练，书面气息浓厚。 结合乙文两段可知，乙文句式长短错落，少有对偶，行文平实通俗，叙事举例直白。文中先直白讲述水滴、蛀虫的事例，后直白评价子国“明达渊博，雅学绝伦”，语句朴素直白，依靠事例、人物增强说服力，不刻意使用工整对偶，语言风格更浅白平实。 【点睛】参考译文： 【甲】君子的行为操守，依靠宁静专一来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不屏除杂念、集中精神就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习；不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光疾速逝去，意志随同岁月丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！ 【乙】人们钻研学问、探求道理，只看他是否有坚定的志向，学识的获取一定是循序渐进的，勤奋努力收获就会很多。山间流下的细流最为柔弱，却能把石头穿透；木中的蛀虫十分弱小，却能把树木蛀坏。细流并不是开凿石头的凿子，蛀虫也不是钻刻木头的钻头，可它们能凭着微小脆弱的形体，穿透坚硬刚实的物体，难道不是日积月累、慢慢渗透才达到这样的效果吗？ 侍中孔安国，见识通达、学识广博精深，高雅的学识无人能比；言谈从不谈及私利，行事不辜负自己的名声，一举一动都遵守礼仪法度，从小到大始终坚守操守。远可以效仿孔子，近可以学习孔安国，用他们的标准来立身做人，希望你能做到啊。 三、现代文阅读（25分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 陪读琐记 碎碎 ①家有男孩小王，在2022年8月开始成为一名初中生。他平时住校，周末回家，我珍惜与他在一起的点点滴滴。选出这些文字，或许可以折射出一对母子的人生片段。 2023年3月13—19日 ②现在是19日晚8时许，心里很难过。很自责。感觉一切又都让自己搞砸了。 ③下午5点半时，我指着他骂：“像个猪一样！”他一脸惊恐和愧疚，垂头丧气。他作业还是没完成，手机拿去好大一会儿说是听听力，但听力没有做，英语要求背的3篇作文也没有背。 ④我骂他之前，刚为他点了一份烤鸭，他自己要求吃的，他和爸爸围着餐桌吃得满嘴流油，挺开心的，那种亲密温暖的氛围被我一声怒喝，破坏得干干净净。 ⑤没过几分钟我又忍不住走到他房间，向他道歉，说对不起，刚才妈妈没控制好情绪，不尊重你。我抱了抱他。他没有推开我。 ⑥他背着重重的书包推着箱子离开时，我又一次抱了抱他。 ⑦孩子走后的这个夜晚，我带着对自己巨大的失望、难耐与心碎，过着每一分每一秒。像个猪一样这句话，每一刻都在反噬着我，血肉淋漓。我还是那么蠢。 ⑧孩子，从你走的这一刻起，我感觉，我要赎罪。我要成为能给你信任、温暖、陪伴和理解——有光和热的那种妈妈。 ⑨我能吗？我必须能。我还得永无止境地修炼。 2023年6月5日—6月8日 ⑩周二早上我离家时，他问我电脑放在哪里了。我不想给他，但是感觉，也管不住，便拿出电脑，由他自由支配。他号称到第二天中午12点时可写完全部作业。 ⑪第二天晚上，他说，妈妈你以后把我的电脑收起来吧。 ⑫我吃惊极了——这居然会是他的主动要求？！我赶紧答应，说好啊。你这么自律啊，太好了。他说一直到他放暑假，再交给他。我满口答应。他又说，他要把他的奥特曼卡全部给他弟弟，今晚已经全部收好放在一个大盒子里，他要寄给他，打算自己以后不再玩卡不再买卡了。 ⑬这就是我曾经可望而不可即的孩子的自驱力吗？老母亲在心里简直要喜极而泣，跳起来转一百个圈了。 ⑭当我致力于忙我自己的事时，他才能更好地为自己负起责来。这是我以前没敢做也不敢想的事。现在，真的可以了。 2023年6月29日—7月30日 ⑮周日晚上散步时他说，写英语作文的时候只剩下20分钟了。 ⑯我两眼一黑，说，20分钟写个作文也够了啊。你没有背作文吗？老师让背的几篇范文你都背了吗？ ⑰他说，照人家的去写，那是嚼别人嚼过的口香糖，没意思。我自己会写，我要自己写。 ⑱我说，那是中文。英语就是要背，背多了然后就会仿写了。 ⑲他说，你真是目光短浅井底之蛙。 ⑳我……只能悻悻地说，你……真是志向高远目标远大。 ㉑唉，在唾手可得的高分面前，人很容易放弃原则。如我之流。 2024年1月2日—7日 ㉒周日早上7点时他爬起来学习，让我坐在他旁边陪。有一时刻窗边东边的朝阳很好看，色彩非常漂亮，像少女脸上的小桃红，娇艳，鲜嫩，在两幢高楼之间。我让他站起来，在我坐的位置上往那里看一眼，看早晨的太阳，他居然始终不肯站起来，他嫌耽误学习。 ㉓他只关心作业和试卷，不关心朝阳与夕阳。我觉得，这是没有与现实的连接。也许他这是目不窥园？我不知道应该怎么想。 2024年6月3日—9日 ㉔周日下午3点多给他收拾返校的衣物时才发现，他的校服不见了，这才想起来衣服还在洗衣机里。我真是老年痴呆啊。 ㉕赶紧把衣服拿出来摊在床上，用电吹风吹啊吹，弯着腰吹的，一连吹了十分钟，想直起身时发现，腰直不起来了，一直就疼。就那么佝偻着腰，给他做了豆角鸡蛋火腿炒米。他吃了一大盘。 ㉖想着他要考试了，就想为他多做点什么，好像因此能讨个好彩头。 ㉗如果还是考砸了呢？那也并不出乎我的意料。我不觉得他的努力足够，他的细致足够。他学得并不扎实，经常会有闪失，这多么正常。我并不应该把自己想要的安慰与欣慰寄放在他那里。寄放得越多，我就越容易失望和幻灭，不是吗。对自己不做要求，反而把希望寄放在对方那里，这本身就不妥，是贪念。 ㉘所以，那么，我只是任由自己难以自控地为孩子多做一些可能是好的事情，但是，并不应该期待结果。一切事情，都是相因相陈，陈陈相因，塞翁失马，境由心生，难以企及，猝不及防。 ㉙所以亲爱的宝贝，我应该接受一切。一切的可能与意外。一切的好与不好。一切的欢喜与悲伤。 ㉚我亲爱的宝贝，我只希望你自己心里踏实。 （选自《牡丹》文学杂志，2025年出版，有删改） 【起于梳理，明晰脉络】 13. 阅读选文，将下面的表格补充完整。 事件 心理状态 ① 自责 ② ③ 交流是否应该背诵作文范文 悻悻 发现孩子不在意朝阳与日落 ④ 不再刻意追求孩子的成绩 释怀 【承以揣摩，细察文辞】 14. 请按要求赏析下面语句的表达效果。 （1）我……只能悻悻地说，你……真是志向高远目标远大。（请从标点使用的角度赏析） （2）一切事情，都是相因相陈，陈陈相因，塞翁失马，境由心生，难以企及，猝不及防。（请从用词的角度赏析） 【转而走近，洞悉人物】 15. 结合琐记内容，分析“我”的主要形象特点。 【合于探究，解密笔法】 16. 有人认为第④段是赘笔，没必要写。你同意吗？请简要说明理由。 17. 最后一则琐记（2024年6月3日—9日），作者对孩子小王的称呼从“他”到“孩子”，再到“亲爱的宝贝”，试分析“我”使用不同称呼的原因。 【终得主旨，升华认知】 18. 请阅读“日记文学”的相关论述，并结合文章内容分析本文是否属于日记文学。 日记文学主要有以下特征：一是自我剖析，作者在其中进行深刻的自我对话和反思；二是日常的诗意，作者通过日常的生活，表达个人的生活诗意；三是时代与个人的交织，个人的日记往往也是时代的注脚，社会现象和社会思想会通过个人的感受和遭遇被折射出来。 【答案】13. ①因孩子未完成作业等发怒后道歉 ②孩子主动要求收电脑等 ③惊喜 ④担忧 14. （1）省略号表示说话的断断续续，“我”对孩子的话感到无奈又有些认同，体现了“我”复杂的心理。 （2）“相因相陈，陈陈相因”等词语，富有文学性，强调了事情的因果关系和复杂性，“塞翁失马”等典故的运用，使表达更有深度。 15. 关爱孩子：珍惜与孩子在一起的时光，为孩子做饭等。有反思精神：对自己的行为进行反思，如发怒后道歉。有教育智慧：逐渐改变对孩子的教育方式。 16. 不同意。第④段写“我”发怒前与孩子温馨的场景，与发怒后的场景形成对比，突出“我”的情绪变化，也为后文“我”的反思和改变做铺垫。 17. 从“他”到“孩子”，体现了“我”对孩子的情感逐渐亲近；从“孩子”到“亲爱的宝贝”，体现了“我”对孩子的理解和接纳，情感更加深厚。 18. 属于。文中作者对自己的教育行为等进行了深刻反思，体现了自我剖析；通过日常与孩子相处的生活片段，表达了生活的诗意；反映了当代家长教育孩子的普遍问题，体现了时代与个人的交织。 【解析】 【导语】这篇《陪读琐记》以片段化日记结构，截取陪读日常的细碎瞬间，用自省式笔触，还原了一位母亲从情绪失控到逐渐释然的心路，真实质朴，鲜活动人，精准戳中当代家庭教育里普通家长的集体心绪，于烟火细碎中藏着真挚的亲子共情。 【13题详解】 第一空，结合第②—⑨段可知，周末发现孩子没有完成作业、没有背诵指定英语作文，还假借听听力玩手机，母亲情绪失控厉声责骂孩子，破坏了原本温馨的氛围；事后母亲十分后悔，主动向孩子道歉拥抱，深夜陷入深深自责、心碎，决心改变自己的相处方式。故可概括为：因孩子没完成作业、未背作文而暴怒责骂，之后主动道歉、内心懊悔自责。 第二、三空，结合第⑩—⑭段可知，孩子主动提出把电脑收起来直到暑假，还打算把奥特曼卡片全部送走、不再玩耍，主动进行自我管理；母亲看到孩子生出自驱力，内心格外惊喜、欣慰，甚至喜极而泣，意识到应该学会放手，让孩子学会自我负责。故可概括为：孩子主动提出收存电脑、舍弃奥特曼卡片，自觉自律。心理状态是：惊喜（感动、欣慰）。 第四空，结合第㉒—㉓段可知，清晨朝阳景色很美，母亲想让孩子停下学习看一看风景，孩子却担心耽误学习不肯起身，一心只关注试卷作业，忽略自然和生活；母亲内心感到担忧和迷茫，担心孩子只顾埋头学习，缺少和真实生活的联结、失去感受生活美好的能力。故可概括为：担忧（迷茫、不安）。 【14题详解】 （1）结合第⑳段可知，两处省略号表现母亲说话时停顿迟疑、语气断断续续、欲言又止，在母亲主张背诵范文应试提分、被孩子直言是井底之蛙之后，母亲原本想要继续劝说反驳，却一时语塞无从争辩，既有着被顶撞后的尴尬不甘、失落无奈，又隐约理解并认同孩子坚持独立原创写作的想法，配合“悻悻”一词，细腻传神地展现出母亲矛盾纠结的复杂心境，凸显两代人教育观念的差异，还原真实对话语气，使人物情绪刻画更加真实细腻。 （2）结合第㉘段可知，这句话连用相因相陈、陈陈相因、塞翁失马、境由心生、难以企及、猝不及防多个四字词语与成语，语言整齐凝练、富有文学韵味；其中“相因相陈，陈陈相因”反复强调世事环环相扣、因果相连、不断累积演变，充满宿命感，“塞翁失马”借用典故表达祸福相依、得失难料的哲理，“境由心生”点明心态决定感受，再辅以“难以企及，猝不及防”写出世事无常、无法完全掌控的状态，整体语言典雅厚重，精准传递母亲放下执念、接纳无常、学会平常心看待孩子成长与成绩的心境，增添文字意蕴与哲理深度。 【15题详解】 结合第②—⑨段，㉔—㉖段可知，孩子周末回家，母亲珍惜共处时光，日常照料饮食起居；发现校服未干，弯腰用电吹风长时间吹干校服，忍着腰痛为孩子做豆角鸡蛋火腿炒米，惦记备考的孩子，用心照顾孩子生活起居，流露真切温柔的母爱。 结合第②—⑨段可知，母亲因孩子未完成作业、假借听听力玩手机而暴怒责骂孩子，事后立刻主动向孩子道歉、拥抱孩子，深夜陷入深深自责，反思恶语带来的伤害，决心修炼自己，做温暖理解孩子的妈妈，拥有强烈反思意识。 结合第⑩—⑭段，⑮—㉑段，㉗—㉚段可知，母亲不再强行管控电脑，尊重孩子主动收存电脑、放弃奥特曼卡片、实现自我管理的选择，学会放手，让孩子为自己负责；面对孩子坚持原创写英语作文、拒绝死背范文，虽观念不同，但不再强硬管控干涉；放下对考试成绩的执念，不再把自身期待强加给孩子，接纳成长的种种可能，只求孩子内心踏实，完成教育观念的转变，逐步成长，拥有教育智慧。 【16题详解】 结合第④段可知，本段细致描写母子原本温馨融洽、愉快吃饭的相处画面，和第③段母亲暴怒斥责孩子、气氛瞬间凝固的场景形成强烈反差，凸显母亲情绪失控带来的巨大伤害，凸显母亲言语伤人后的愧疚与痛苦。正是这份原本美好的氛围被亲手毁掉，才加深了母亲内心的懊悔、自责与心碎，为后文第⑤—⑨段母亲主动道歉、深夜反复自省、决心改变教育方式、修炼自我的情节做铺垫，让母亲后续的愧疚和转变显得真实自然、合乎情理。故不同意。 【17题详解】 结合第㉔—㉗段可知，起初多用第三人称客观叙述，是叙事视角，此时母亲心里还夹杂着焦虑、担忧，在意考试结果、担心孩子学习不够扎实，带着审视和牵挂，情感有顾虑、有焦虑，保持着一定距离感。 结合第㉘段可知，母亲开始反思，意识到不该把自己的执念和期待强加在孩子身上，心态慢慢转变，称呼变为“孩子”，是平视、体谅的视角，放下功利的成绩执念，回归纯粹的母子亲情，距离拉近，情感趋于柔软、体谅。 结合第㉙—㉚段可知，母亲完成心态蜕变，彻底放下成绩焦虑，选择全然接纳孩子本来的样子，不再强求完美结果，只期盼孩子内心安稳踏实；亲昵称呼饱含温柔、包容、深爱与理解，情感达到最真挚温暖的状态。 【18题详解】 原文②—⑨段记录母亲因孩子未完成作业、未背作文而情绪失控责骂孩子，之后主动道歉、深夜满心懊悔痛苦，深刻反省自己粗暴的教育言行，决心修炼自我，做懂得理解陪伴孩子的母亲；同时在⑩—⑭段反思过度管控孩子的问题，在㉗—㉚段反思执念成绩、把自身期待强加给孩子的误区，持续进行内心拷问与自我修正，完成深度自我剖析，契合日记文学自我反思的核心特征。 原文③④段描写全家一起吃烤鸭、气氛亲密温暖的晚餐场景，㉒段以比喻描绘清晨朝阳娇艳鲜嫩的美好景致，㉔㉕段细致记叙母亲弯腰吹干校服、忍着腰痛为孩子做炒米的日常小事，文章以细腻文字记录这些普通琐碎的陪读片段，发掘平凡亲子相处里真挚柔软的温情，赋予日常小事动人美感，体现日记文学日常的诗意特征。 本文以母亲的个人陪读经历映照普遍家庭教育现状，做到时代与个人的交织：②—⑨段母亲因学业问题情绪失控责骂孩子，体现很多家长存在的教育焦虑和情绪管理难题；⑩—⑭段围绕电脑管控的相处过程，折射家长过度干预、难以放手管教孩子的普遍困境；⑮—㉑段母子就英语作文学习方式产生分歧，反映应试背景下两代人教育理念的冲突；㉔—㉚段母亲面对孩子考试产生成绩焦虑并反思执念成绩的心态，映照当下升学压力下家长普遍存在的升学焦虑，以个体心路折射当代家庭教育共性困境，实现个人体验与时代现状的交织。 四、作文（70分） 以下两题，均需作答。 19. 构思提纲 学习是一场贯穿生命的旅行，其最美的风景并非终点，而是路途上那个不断蜕变的自己——视野因求知而开阔，心智因思考而深邃，品格因积淀而高尚。 请回顾你的学习生活，那或许是一次从困惑到豁然的转折，或许是一份从付出到收获的喜悦。 请自拟题目，参照以下示例，构思一则叙事类作文的提纲。 内容要求：写作提纲包括题目、主旨、完整的开头和结尾、其余各部分的内容概括、写作顺序、详略安排、写作手法和表达技巧等。 示例： 写作提纲 题目： 味道 主旨： 通过写我用心经营的蔷薇开花，释放出缕缕清香的故事，表达我内心的幸福与满足，阐述了因为珍惜、付出，所以更有意义的道理。 写作思路： 开头：清晨的阳光斜洒在窗台，那株蔷薇终于盛放了。露珠在层叠的花瓣间闪烁，一缕清幽的香气悄然飘来，不浓烈，却让整个房间都温柔起来。我俯身轻嗅，心中涌起难以言喻的满足——这熟悉的芬芳，终于为我绽放。（倒叙设置悬念、多感官描写） 结尾：思绪回笼，眼前仍是这个清晨，这抹温柔了时光的香气。我忽然懂得，这芬芳并非来自花朵，而是源于那些倾注心力的日子。幸福与珍惜的意义，早已在付出的过程中，悄然写满心间。（首尾呼应、议论升华） 【答案】示例： 题目：成长的一步 主旨：通过记叙我攻克数学难题、坚持刷题复盘的学习经历，写出自己从畏惧难题、浮躁退缩，到静心钻研、稳步进步的蜕变，领悟学习贵在坚持沉淀、踏实钻研，成长的美好在于不断突破自我的过程。 写作思路： 开头：看着试卷上终于顺利解出的压轴题，笔尖落下最后一步算式时，我心里豁然开朗。曾经的我，一见难题就慌乱放弃，总盼着一蹴而就，却忘了成长本就是一步一步慢慢前行。（倒叙引入、心理描写、设置对比） 主体： 第二段（略写）：以往做数学压轴题，我总是看两眼就放弃，盲目翻看答案，看似快速完成作业，实则根本没有弄懂思路，考试屡屡失分，内心充满挫败与自卑。（对比描写、心理描写，略写） 第三段（略写）：在老师的提醒下，我意识到浮躁刷题没有用处，决心沉下心，从头梳理错题、理解知识点，慢慢摸索解题方法，内心忐忑不安，也暗暗定下坚持的目标。（心理描写、过渡叙事，略写） 第四段（详写）：每晚抽出固定时间复盘错题、标注思路草稿、反复演算同类题型，遇到卡壳的步骤就主动请教老师同学，慢慢拆解难点、总结解题模板，记录错题笔记，过程枯燥疲惫，也曾多次想要放弃，却不断鼓励自己坚持下去。（动作描写、细节描写、心理描写，详写核心蜕变过程） 第五段（略写）：一次月考，我沉着冷静完成压轴大题，顺利拿到分数，真切感受到坚持钻研带来的收获，不再畏惧复杂题型，慢慢建立自信。（略写结果变化） 结尾：原来学习从不是追求立刻满分，而是每一次静下心钻研、每一次咬牙坚持的蜕变。不必急于求成，踏实走好脚下每一步，就是最好的成长。（首尾呼应、议论升华主旨） 写作顺序：时间顺序 详略安排：详写坚持复盘刷题、钻研难题的过程；略写过往畏难状态、月考结果 写作手法：倒叙开篇、细节描写、心理描写、对比手法、首尾呼应、议论抒情升华主旨 【解析】 【详解】第一，审题立意。 本题以学习成长为核心主题，立意重在跳出唯结果论，强调学习旅程中自我蜕变的价值，不能只写成绩进步，而要聚焦学习过程里心态、意志、品格的改变，记录从困惑浮躁、畏惧退缩到沉静坚持、主动钻研的成长转折，以学习中的真实经历，表达成长最美在于不断完善自我、沉淀心性、收获坚韧品格的感悟，体现循序渐进、踏实坚持的成长态度，贴合叙事作文以小见大、写出内心转变的写作要求。 第二，选材构思。 本次选材遵循真实可感、贴合学习生活、细节充足的原则，选取日常攻克数学难题、坚持复盘错题的学习经历作为素材，贴合题干学习成长主题；构思上采用时间顺序，开头以倒叙引入当下解出难题的感悟，设置悬念、运用心理描写引出往事；主体部分略写从前浮躁畏题、屡屡受挫的状态和下定决心改变的心理过程，详写每日坚持钻研错题、反复演算、请教老师、咬牙坚持的细节与心路变化，运用细节描写、心理描写、前后对比手法凸显蜕变；结尾首尾呼应，以议论升华主旨，感悟成长重在沉淀坚持、享受蜕变过程而非只看重结果，做到详略得当、以小见大、紧扣学习蜕变的核心立意。 示例： 题目：那束光，照亮我的书页 主旨：通过记叙我克服英语短板，坚持积累背诵、反复练习的学习经历，写出自己从畏惧英语、逃避积累，到踏实坚持、慢慢进步的蜕变，领悟学习没有捷径，唯有默默沉淀，方能遇见更好的自己。 写作思路： 开头：看着试卷上英语阅读的红勾，指尖抚过密密麻麻写满笔记的书页，我心中满是释然。曾经的我面对长篇阅读满心惶恐，总想一蹴而就，却忽略了学习贵在日积月累。（倒叙引入、心理描写、设置对比） 主体： 第二段（略写）：从前做英语阅读，一看见长难句就心生畏惧，不愿静心研读，习惯直接翻看解析，看似完成练习，实则基础薄弱，考试屡屡丢分，内心满是焦虑无力。（对比描写、心理描写，略写） 第三段（略写）：在老师的点拨下，我明白急于求成无法提升成绩，下定决心沉下心，从单词、短句开始夯实基础，内心忐忑却悄悄立下坚持的目标。（心理描写、过渡叙事，略写） 第四段（详写）：每天挤出碎片时间背诵单词，摘抄长难句，逐句分析文章结构，遇到看不懂的语段主动请教同学老师，整理错题本。过程枯燥乏味，也曾想要偷懒放弃，但依旧督促自己日日坚持。（动作描写、细节描写、心理描写，详写蜕变的核心过程） 第五段（略写）：一次测验，我从容读懂阅读语段，做题更加顺手，分数稳步提升，真切体会到点滴积累带来的收获，不再惧怕英语。（略写结果变化） 结尾：原来学习从不是瞬间的逆袭，而是日复一日默默沉淀。不必羡慕别人的光芒，坚持耕耘，属于自己的光终会照亮前行之路。（首尾呼应、议论升华主旨） 写作顺序：时间顺序 详略安排：详写每日积累练习、攻坚克难的过程；略写从前畏惧英语的状态、测验进步的结果 写作手法：倒叙开篇、细节描写、心理描写、对比手法、首尾呼应、议论抒情升华主旨 20. 作文 是谁，用一个瞬间，凝固了你对一种品格的认知？或许是史铁生笔下，母亲的喃喃叮咛，让“坚韧”二字从此有了体温；或许是海伦·凯勒记忆中，莎莉文老师在她掌心写字的清凉触感，让“耐心”化为可感知的奇迹；又或许，是鲁迅回望里，寿镜吾先生读书入神时的忘我姿态，让“专注”变得如此生动可亲。 文学大师告诉我们，描摹一个人，需捕捉那最触动人心的特质，并用独属于他的故事与细节，为之注入生命。 请将下面的题目补充完整，自选人称，写一篇记叙文。 题目：你/他用______告诉我 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 他用专注告诉我 课堂总是喧闹浮躁，我常常心神游离，很难静下心认真听课，直到看见A老师备课的模样，我才真正读懂专注的意义。 以前的我上课总爱走神，思绪飘向窗外，笔记潦草，听课敷衍，总觉得认真专注是一件枯燥辛苦的事。直到一次午休，我回教室取作业本，远远看见A老师独自坐在讲台边备课。窗外人声嘈杂，走廊里满是打闹说笑的声音，可他丝毫没有受到干扰，低着头，指尖在教案上细细勾画，笔尖一行行写下批注，眉头微微轻蹙，反复演算题目、修改教学设计，连我轻轻推门走近都未曾察觉。阳光落在他的肩头，安安静静，整个世界仿佛只剩下他和桌上的课本教案。那一刻，我忽然被深深触动。 我悄悄站在一旁，静静看着他。他逐字研读课文，反复推敲讲解方法，把难点一点点拆解标注，目光沉稳而坚定，全然沉浸在备课之中，外界的喧嚣仿佛与他无关。很久之后，他才抬起头，看见我时温和地笑了笑，没有半句责备，只是轻声叮嘱我好好利用学习时间。我看着写满批注的教案，心里满是羞愧。 自那以后，我试着学着静下心来。上课时跟着老师的思路认真听讲，不再随意走神，写作业时放下手机，专心完成，遇到难题沉下心慢慢思考。慢慢我发现，静下心专注做事，效率变高了，学习也不再那么疲惫。 原来专注不是硬逼着自己紧绷，而是沉下心来，认真做好眼前的每一件小事。A老师用沉浸备课的模样告诉我，专注是一种珍贵的力量，沉下心，方能行稳致远。往后的日子里，我愿守住内心的宁静，以专注对待学习与生活，一步一步踏实前行。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 这道作文题是感悟类成长记叙文，核心结构为人物细节事件+抽象品格感悟+自我成长收获。首先分析材料：文段列举史铁生母亲、莎莉文老师、寿镜吾先生三个例子，共同点是不写宏大事迹，只抓一个专属细节、一个动人瞬间，把抽象的品质变成看得见、摸得着的真实体验，明确告知写作核心：以小细节悟大品格，以平凡人事写成长感悟。题目《你/他用______告诉我》，横线是写作核心，可填写抽象品格，也可填写具象的行为、姿态等（如坚守、温柔、担当、弯腰的姿态、掌心的温度等），不能填笼统词语。主语“你/他”限定写作对象为单个具体的人，可选择身边普通人、名人、历史人物等，不得写群体。“告诉我”是文章主旨落点，意味着全文不能只叙事，必须有我的观察、我的触动、我的思考、我的成长，全程贯穿“我”的感悟变化，完成从不懂、懵懂到顿悟、成长的转变。文体严格限定记叙文，要求有完整叙事脉络：起因、经过、高潮（打动人心的细节瞬间）、结尾感悟升华。写作关键在于拒绝空洞抒情，必须贴合材料要求，抓取人物最典型的动作、神态、场景细节，用具体画面诠释横线处的品质，让抽象品格拥有画面感和温度。文章立意积极向上，聚焦平凡人的美好品质，表达对美好品格的理解、对生活的感知与自我成长，符合青少年成长价值观，同时规避虚假、宏大、空洞的内容，做到小事真情、细节动人、立意深刻。 第二，选材构思。 本次选材遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，选取爷爷坚持练字、老师耐心讲题、班长主动担责等贴近初中生日常的平凡小事作为写作素材，素材来源于真实生活场景，平凡质朴，极易写出动作、神态、环境等细腻细节，避免空洞虚假、脱离实际的内容；整体构思结构完整，层次清晰：开头仿照题目材料优美的排比句式开篇，由文学作品中的品格瞬间过渡到现实生活，引出普通人的动人品质，自然点题，奠定全文温情励志的基调；中间选取其中一件典型事件作为叙事主线，完整交代事件起因、经过、高潮，重点捕捉人物最动人的神态、动作、语言细节，细致刻画人物身上的珍贵品质，同时穿插自我心理变化，结合自身浮躁、懈怠、怯懦的缺点形成鲜明对比，真实写出自己被触动、深受启发的成长过程；结尾收束全文，总结人物品质的深刻内涵，升华文章主旨，将小事感悟延伸到个人成长、人生态度，做到以小见大、首尾呼应。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年初2028届初一上期半期考试 语 文 试 题 （全卷满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.答卷前，务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2.作答时，务必将答案写在答题卡上。写在试题卷及草稿纸上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、语文知识及运用（30分） 【书海拾贝 夯实基础】 阅读下面文段，完成小题。 晨光漫过窗台，少年独坐。指尖划过纸页，他的心便被上面的文字深深攫住——有时共屈原求索修远路，有时随稼轩遥望塞外沙；他惊叹于杜甫用墨痕雕镂出千秋冰雪的静美，他__________。 书页翻动间，少年对人文世界的种种情思如花朵般绽放。初读《诗经》时虽茫然无措，却在反复吟诵间渐悟先民脉搏；翻开《红楼梦》，他喜出望外，方寸雕窗里竟藏着万千气象；《西游记》那光怪陆离的神魔世界，令他神往，生出许多奇思妙想；《朝花夕拾》那往事与现实交织的世界，令他沉醉，无尽思索。他喜欢在书籍的海洋里见异思迁，觉得每一本都充满了魅力。 但他从不羡慕他人学识渊bó（ ），因为他学会了在阅读中jiàn（ ）赏文字背后的精神气象。于是，每一本书都成为他生长的养分，而每个捧书的清晨，都在为未来的万丈霞光积蓄力量。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 攫住（ ） 绽放（ ） 渊bó博（ ） jiàn赏（ ） 2. 文段中划线词语使用不正确的一项是（ ） A. 茫然无措 B. 喜出望外 C. 万千气象 D. 见异思迁 3. 请仿照画波浪线句子中“雕镂”一词的拟物用法，完成续写，表达少年被文字深深折服的情感。句式不限。 他惊叹于杜甫用墨痕雕镂出千秋冰雪的静美，他_________________ 4. 下列选项中对词性判断有误的一项是（ ） A. “晨光漫过窗台”中的“漫”是动词。 B. “每一本书都成为他生长的养分”中的“每”是代词，“一本”是数量词。 C. “好之者不如乐之者”中的“乐”是形容词。 D. “我们的相逢是多么稀少”中的“相逢”是名词。 【阅读经典 传承文化】 5. 2025年4月24日，中国新闻出版研究院发布了第二十二次全国国民阅读调查结果。你作为“国民阅读行为现状研究项目”小组成员，对此调查结果进行分析研究。 2024年我国成年国民包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为82.1%，较2023年的81.9%提升了0.2个百分点。 2024年我国成年国民图书阅读率为59.9%，较2023年的59.8%增长了0.1个百分点；报纸阅读率为22.5%，较2023年的23.1%下降了0.6个百分点；期刊阅读率为17.1%，较2023年的17.5%下降了0.4个百分点；数字化阅读方式（电脑端网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读、听书、视频讲书等）的接触率为80.6%，较2023年的80.3%增长了0.3个百分点。 资料来源：中国新闻出版研究院发布的第22次全国国民阅读调查结果 （1）为更清晰直观地展现调查结果，请你将上述调查结果数据转换成柱状图。 【提示】 ①横纵轴，柱子和具体数据是柱状图的主要组成部分。 ②标题准确简明说明图表所展示的调查对象。 （2）分析上述数据，概括调查结论。 （3）为进一步了解中学生的阅读情况，请你帮助艾依钟同学设计调查问卷。 中学生阅读状况调查问卷 ①下列类别的书籍，你常读的有（ ） □传记 □漫画书 □散文集 □诗词集 □体育读物 □历史文化读物 □科普作品 □童话故事 □小说 □军事读物 □艺术读物 □法律知识读物 ② （单选） ◎圈点批注法 ◎摘录法 ◎查阅资料法 ◎ ③ 6. 学校开展阅读经典活动，请你根据《西游记》前五十回内容，回答下列问题。 （1）下面是尚本部同学对于《西游记》一书的分析和鉴赏，有误的一项是（ ） A. 作者设计了两条线索：一条向外，取经途中与妖魔斗法；一条向内，取经师徒的矛盾、摩擦与淬炼。 B. 白骨精分别变成年迈老妇、白发老翁和年轻村姑来接近师徒四人，孙悟空将他们一一打死。在沙悟净的撺掇下，唐僧认为孙悟空无药可救，将他逐出师门。 C. 小说中的险山恶水多与妖魔势力相结合，如黄风岭、通天河等，既推动冒险情节发展，也映射现实社会的艰难险阻。 D. 《西游记》语言诙谐幽默，读来令人捧腹。比如在唐僧掉入通天河后，八戒道：“师父姓‘陈’，名‘到底’了。” （2）《西游记》中的命名很有意思，有人说“悟空不空，悟能无能”。请结合小说内容，谈谈你对“不空”和“无能”的理解。 二、古诗文阅读与积累（25分） 7. 下列选项中，表述有误的一项是（ ） A. “人生得意须尽欢”的后一句是“莫使金樽空对月”。 B. 意象“月”在诗歌中常出现，在“举杯邀明月，对影成三人”中以月为友，表现诗人乐观旷达的心境；在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”中，以月为信使，传达诗人对朋友的思念与担忧。 C. “不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”出自唐代诗人李益的七言绝句《夜上受降城闻笛》。 D. “长风几万里”的后一句是“总是玉关情”。 8. 请将下表中的诗句补充完整。 类别 诗句 出处 秋月传情 峨眉山月半轮秋，①______________。 李白《峨眉山月歌》 花之寓意 ②______________，落花时节又逢君。 杜甫《江南逢李龟年》 雨夜心声 ③______________，却话巴山夜雨时。 李商隐《夜雨寄北》 家国情怀 夜阑卧听风吹雨，④______________。 陆游《十一月四日风雨大作》 修身学习 君子不追求那些以不正当手段得来的名利，孔子用⑤“______________，______________”表明了这种态度。 《论语》十二章（语文书） 诸葛亮用“年与时驰，意与日去”，警示儿子不要虚度光阴，这与《〈论语〉十二章》中孔子⑥“______________，______________”的感叹意蕴契合。 （二）文言文阅读（15分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 人之讲道①，惟问其志，取必以渐，勤则得多。山霤②至柔，石为之穿；蝎虫至弱，木为之弊。夫霤非石之凿，蝎非木之钻，然而能以微脆之形，陷坚刚之体，岂非积渐之致乎？ 侍中子国③，明达渊博，雅学绝伦，言不及利，行不欺名，动遵礼法，少小长操。远则尼父④，近则子国，于以⑤立身，其庶⑥矣乎。 （节选自孔臧《与子琳书》，有删改） 【注】①讲道：此处指研究学问、探求道理。②山霤（liù）：山间向下倾注的细小水流。③子国：指孔安国，汉武帝时曾任侍中，是孔臧的堂弟。④尼父：指代孔子。⑤以：用。⑥庶：希望，但愿。 9. 请完成下列表格。 文言字词 释义方法 具体内容 语境意义 淫慢则不能励精 成语联想法 骄奢淫逸 （1） _______ 惟问其志 课内迁移法 非淡泊无以明志 （2） _______ 陷坚刚之体 字典查阅法 ①掉进，坠入；②设计害人；③侵蚀，损坏，攻破；④缺点 填序号（3）______ 岂非积渐之致乎 内容联系法 根据上下文内容 （4） _______ 10. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）非学无以广才，非志无以成学。 （2）山霤至柔，石为之穿。 11. 下列对选文的理解与分析错误的一项是（ ） A. 甲文“非志无以成学”，《〈论语〉十二章》中“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，二者均表示坚定志向对于人的重要作用。 B. 甲文提到，成才需要“立志”“学习”“惜时”等条件，其中成才是“立志”的前提，而志向的培养必须砥砺品德。 C. 乙文阐述读书贵在有恒，言简意赅，精辟有理，读来亲切有说服力。 D. 甲乙两文虽侧重点不同，甲文直指“静俭”之德，乙文侧重“勤渐”之学和向他人学习，但都将个人品德的培养视为成就理想人格、实现人生价值的基础。 12. 甲乙两文均为劝诫子女的家书，但劝诫各有特色。请结合选文内容，从劝诫方法和语言特点中任选一角度，分析其差异。 三、现代文阅读（25分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 陪读琐记 碎碎 ①家有男孩小王，在2022年8月开始成为一名初中生。他平时住校，周末回家，我珍惜与他在一起的点点滴滴。选出这些文字，或许可以折射出一对母子的人生片段。 2023年3月13—19日 ②现在是19日晚8时许，心里很难过。很自责。感觉一切又都让自己搞砸了。 ③下午5点半时，我指着他骂：“像个猪一样！”他一脸惊恐和愧疚，垂头丧气。他作业还是没完成，手机拿去好大一会儿说是听听力，但听力没有做，英语要求背的3篇作文也没有背。 ④我骂他之前，刚为他点了一份烤鸭，他自己要求吃的，他和爸爸围着餐桌吃得满嘴流油，挺开心的，那种亲密温暖的氛围被我一声怒喝，破坏得干干净净。 ⑤没过几分钟我又忍不住走到他房间，向他道歉，说对不起，刚才妈妈没控制好情绪，不尊重你。我抱了抱他。他没有推开我。 ⑥他背着重重的书包推着箱子离开时，我又一次抱了抱他。 ⑦孩子走后的这个夜晚，我带着对自己巨大的失望、难耐与心碎，过着每一分每一秒。像个猪一样这句话，每一刻都在反噬着我，血肉淋漓。我还是那么蠢。 ⑧孩子，从你走的这一刻起，我感觉，我要赎罪。我要成为能给你信任、温暖、陪伴和理解——有光和热的那种妈妈。 ⑨我能吗？我必须能。我还得永无止境地修炼。 2023年6月5日—6月8日 ⑩周二早上我离家时，他问我电脑放在哪里了。我不想给他，但是感觉，也管不住，便拿出电脑，由他自由支配。他号称到第二天中午12点时可写完全部作业。 ⑪第二天晚上，他说，妈妈你以后把我的电脑收起来吧。 ⑫我吃惊极了——这居然会是他的主动要求？！我赶紧答应，说好啊。你这么自律啊，太好了。他说一直到他放暑假，再交给他。我满口答应。他又说，他要把他的奥特曼卡全部给他弟弟，今晚已经全部收好放在一个大盒子里，他要寄给他，打算自己以后不再玩卡不再买卡了。 ⑬这就是我曾经可望而不可即的孩子的自驱力吗？老母亲在心里简直要喜极而泣，跳起来转一百个圈了。 ⑭当我致力于忙我自己的事时，他才能更好地为自己负起责来。这是我以前没敢做也不敢想的事。现在，真的可以了。 2023年6月29日—7月30日 ⑮周日晚上散步时他说，写英语作文的时候只剩下20分钟了。 ⑯我两眼一黑，说，20分钟写个作文也够了啊。你没有背作文吗？老师让背的几篇范文你都背了吗？ ⑰他说，照人家的去写，那是嚼别人嚼过的口香糖，没意思。我自己会写，我要自己写。 ⑱我说，那是中文。英语就是要背，背多了然后就会仿写了。 ⑲他说，你真是目光短浅井底之蛙。 ⑳我……只能悻悻地说，你……真是志向高远目标远大。 ㉑唉，在唾手可得的高分面前，人很容易放弃原则。如我之流。 2024年1月2日—7日 ㉒周日早上7点时他爬起来学习，让我坐在他旁边陪。有一时刻窗边东边的朝阳很好看，色彩非常漂亮，像少女脸上的小桃红，娇艳，鲜嫩，在两幢高楼之间。我让他站起来，在我坐的位置上往那里看一眼，看早晨的太阳，他居然始终不肯站起来，他嫌耽误学习。 ㉓他只关心作业和试卷，不关心朝阳与夕阳。我觉得，这是没有与现实的连接。也许他这是目不窥园？我不知道应该怎么想。 2024年6月3日—9日 ㉔周日下午3点多给他收拾返校的衣物时才发现，他的校服不见了，这才想起来衣服还在洗衣机里。我真是老年痴呆啊。 ㉕赶紧把衣服拿出来摊在床上，用电吹风吹啊吹，弯着腰吹的，一连吹了十分钟，想直起身时发现，腰直不起来了，一直就疼。就那么佝偻着腰，给他做了豆角鸡蛋火腿炒米。他吃了一大盘。 ㉖想着他要考试了，就想为他多做点什么，好像因此能讨个好彩头。 ㉗如果还是考砸了呢？那也并不出乎我的意料。我不觉得他的努力足够，他的细致足够。他学得并不扎实，经常会有闪失，这多么正常。我并不应该把自己想要的安慰与欣慰寄放在他那里。寄放得越多，我就越容易失望和幻灭，不是吗。对自己不做要求，反而把希望寄放在对方那里，这本身就不妥，是贪念。 ㉘所以，那么，我只是任由自己难以自控地为孩子多做一些可能是好的事情，但是，并不应该期待结果。一切事情，都是相因相陈，陈陈相因，塞翁失马，境由心生，难以企及，猝不及防。 ㉙所以亲爱的宝贝，我应该接受一切。一切的可能与意外。一切的好与不好。一切的欢喜与悲伤。 ㉚我亲爱的宝贝，我只希望你自己心里踏实。 （选自《牡丹》文学杂志，2025年出版，有删改） 【起于梳理，明晰脉络】 13. 阅读选文，将下面的表格补充完整。 事件 心理状态 ① 自责 ② ③ 交流是否应该背诵作文范文 悻悻 发现孩子不在意朝阳与日落 ④ 不再刻意追求孩子的成绩 释怀 【承以揣摩，细察文辞】 14. 请按要求赏析下面语句的表达效果。 （1）我……只能悻悻地说，你……真是志向高远目标远大。（请从标点使用的角度赏析） （2）一切事情，都是相因相陈，陈陈相因，塞翁失马，境由心生，难以企及，猝不及防。（请从用词的角度赏析） 【转而走近，洞悉人物】 15. 结合琐记内容，分析“我”的主要形象特点。 【合于探究，解密笔法】 16. 有人认为第④段是赘笔，没必要写。你同意吗？请简要说明理由。 17. 最后一则琐记（2024年6月3日—9日），作者对孩子小王的称呼从“他”到“孩子”，再到“亲爱的宝贝”，试分析“我”使用不同称呼的原因。 【终得主旨，升华认知】 18. 请阅读“日记文学”的相关论述，并结合文章内容分析本文是否属于日记文学。 日记文学主要有以下特征：一是自我剖析，作者在其中进行深刻的自我对话和反思；二是日常的诗意，作者通过日常的生活，表达个人的生活诗意；三是时代与个人的交织，个人的日记往往也是时代的注脚，社会现象和社会思想会通过个人的感受和遭遇被折射出来。 四、作文（70分） 以下两题，均需作答。 19. 构思提纲 学习是一场贯穿生命的旅行，其最美的风景并非终点，而是路途上那个不断蜕变的自己——视野因求知而开阔，心智因思考而深邃，品格因积淀而高尚。 请回顾你的学习生活，那或许是一次从困惑到豁然的转折，或许是一份从付出到收获的喜悦。 请自拟题目，参照以下示例，构思一则叙事类作文的提纲。 内容要求：写作提纲包括题目、主旨、完整的开头和结尾、其余各部分的内容概括、写作顺序、详略安排、写作手法和表达技巧等。 示例： 写作提纲 题目： 味道 主旨： 通过写我用心经营的蔷薇开花，释放出缕缕清香的故事，表达我内心的幸福与满足，阐述了因为珍惜、付出，所以更有意义的道理。 写作思路： 开头：清晨的阳光斜洒在窗台，那株蔷薇终于盛放了。露珠在层叠的花瓣间闪烁，一缕清幽的香气悄然飘来，不浓烈，却让整个房间都温柔起来。我俯身轻嗅，心中涌起难以言喻的满足——这熟悉的芬芳，终于为我绽放。（倒叙设置悬念、多感官描写） 结尾：思绪回笼，眼前仍是这个清晨，这抹温柔了时光的香气。我忽然懂得，这芬芳并非来自花朵，而是源于那些倾注心力的日子。幸福与珍惜的意义，早已在付出的过程中，悄然写满心间。（首尾呼应、议论升华） 20. 作文 是谁，用一个瞬间，凝固了你对一种品格的认知？或许是史铁生笔下，母亲的喃喃叮咛，让“坚韧”二字从此有了体温；或许是海伦·凯勒记忆中，莎莉文老师在她掌心写字的清凉触感，让“耐心”化为可感知的奇迹；又或许，是鲁迅回望里，寿镜吾先生读书入神时的忘我姿态，让“专注”变得如此生动可亲。 文学大师告诉我们，描摹一个人，需捕捉那最触动人心的特质，并用独属于他的故事与细节，为之注入生命。 请将下面的题目补充完整，自选人称，写一篇记叙文。 题目：你/他用______告诉我 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $