语文园地二 第1课时教案-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该教案聚焦提问策略梳理与“熟字加偏旁”识字两大核心，以“智慧探索营”情境导入，通过“寻宝任务”串联单元提问方法回顾与构字规律探究，搭建从旧知到新知的学习支架，明确双任务目标。 特色在于情境化任务驱动与分层探究，提问营地结合《夜间飞行的秘密》等课文引导多角度提问，培养思维能力，识字环节以“观察—推测—验证—运用”流程及“汉字拼图”游戏强化规律，提升语言运用能力，既激发学生兴趣，又为教师提供结构化方案，助力核心素养落地。

《语文园地二》教案 第1课时 【教学目标及重难点】 1.能结合阅读体验,梳理学到的提问策略,以及运用提问策略进行阅读的好处,知道在阅读中要自觉运用提问策略。(重点) 2.能借助“熟字加偏旁”的构字规律,通过“观察—推测—验证—运用”的探究过程,会写“纲、揍、锈”等生字,会写“提纲”“生锈”等词语,初步养成“发现规律、归类识字”的思维习惯。(难点) 【教学准备】 教学课件 【教学过程】 活动一:情景导入,激发兴趣 1.创设情境:同学们,今天我们要进行一次“智慧探索营”的寻宝活动!宝藏就在我们本单元的课文中。但要找到宝藏,我们需要完成两个挑战任务,获得“智慧提问家”和“识字小侦探”的称号和对应的徽章。大家有信心吗? 2.揭示任务:今天的探索营聚焦两个营地:【梳理与交流 提问营地】和【识字加油站 熟字加偏旁营地】。让我们出发吧! 设计意图:以“智慧探索营”游戏情境激发兴趣,通过任务驱动明确学习目标,自然衔接“提问梳理”与“形声字识字”两大板块,为后续学习奠定情感与认知基础。 活动二:“提问营地”——我是智慧提问家 1.回顾与梳理(激活旧知) 谈话:从单元页中“为学患无疑,疑则有进”我们知道,做学问就怕没有问题,有问题才能进步。通过前面的学习,我们加深了对提问的认识和感知。让我们一起回顾本单元的学习,交流自己的学习感受吧。提示:可以谈谈自己的收获,也可以谈谈自己遇到的困难。(板书:语文园地二 梳理与交流 提问) 2.自由交流,引导学生畅谈感受。 预设: (1)学了《一个豆荚里的五粒豆》,我知道可以针对文章局部,也可以针对文章整体进行提问。(板书:整体 部分) (2)学了《夜间飞行的秘密》,我知道还可以从文章的内容、写法和启示等不同角度进行提问。但是,从文章的“写法”角度提问太难了,我常常不知道怎么提。(板书:不同角度) 小结:同学们谈到的学习收获,一是知道从文章内容、写作方法和得到的启示等不同的角度进行提问,这意味着大家阅读能力的提升。 3.回顾交流。 另外,有同学提到了从“写作方法”角度提问有困难,那我们回顾一下,在本单元我们提出了哪些有关“写作方法”的问题? 预设: ①《夜间飞行的秘密》为什么没有具体写后两次实验? ②《方帽子店》这段话开头已经点明橱窗里都是方帽子,为什么还要一顶一顶再说一遍呢? ③《夜间飞行的秘密》阅读链接里,作者介绍变态茎的种类时,为什么要举出具体的例子? 过渡:是呀,我们在围绕“写作方法”提问时,可以像这样多关注整篇文章的结构,段落的布局和句子在表达上的特点,留心那些让我们印象深刻的写法,这都是非常好的提问切入点。相信现在的你已经对“写作方法”角度提问有了更深刻的了解,让我们听听书上学习伙伴的发言,谈谈体会。 4.自读“梳理与交流”,交流分享。 预设: ①我们在阅读的过程中要积极思考,多多提问。 ②提问的角度可以多样,这些问题会帮助我们更加全面和深入地思考。 ③我们可以从问题清单中找到具有更大价值的问题,借助问题把文章理解得更加透彻。 ④我们要养成敢于提问、善于提问的好习惯。 小结:同学们说得都非常好,善于提问、善于思考是非常好的学习习惯。 5.拓展阅读,学生练习提问。 阅读《夜间飞行的秘密》,试着从不同的角度提出问题。 为了弄清楚这个问题,两百多年前,科学家做了一次实验。他们在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子,绳子上系了许多铃铛,然后把蝙蝠的眼睛蒙上,让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头,铃铛一个也没响,那么多的绳子,它一根也没碰着。 科学家又做了两次实验:一次把蝙蝠的耳朵塞上,一次把蝙蝠的嘴封住,让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞,挂在绳子上的铃铛响个不停。 三次实验的结果证明,蝙蝠夜里飞行,探路靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵的相互配合。 预设: ①问题1:文章重点写了科学家的三次实验,为什么要详细写第一次蒙眼实验,后两次实验描写更简洁? ②问题2:蝙蝠夜间飞行依靠的核心本领是什么,眼睛在它飞行中起到作用了吗? ③问题3:除了雷达,生活中还有哪些发明是从动物身上得到启发的? 小结:同学们真是善于提问,善于思考。大家刚刚的问题,有的针对文章内容细节提问,有的针对文章写法提问,还有的结合课文拓展生活实际,提问角度特别丰富。 评价:能从不同角度进行提问,颁发“智慧提问家”称号。 设计意图:引导学生结合阅读体验,梳理学到的提问策略,并感受运用提问策略进行阅读的好处,知道在阅读中要自觉运用提问策略,并在拓展中进一步加强提问策略的运用能力,学会从内容、写法、拓展延伸等多角度自主提问。 活动三:“熟字加偏旁”——我是识字小侦探 (一)探究规律 分层识字 1.谈话激趣,初读生字 (1)导入:同学们,认识新朋友,不忘老朋友。我们的第二个营地来了一群“汉字好朋友”,他们和老朋友手牵手来了,我们先来和它们打个招呼吧,看看你能发现什么秘密?(板书:识字加油站) (2)学生自由认读,加拼音的字多读几遍,指导学生读准字音。 2.分组观察,发现规律 将9组字分为3大组(每大组3小组),引导学生观察“熟字”与“新字”的关系: 第一组(冈—纲、末—沫、长—账):熟字(冈、末、长)+ 偏旁(纟、氵、贝) 新字(纲、沫、账)。 第二组(奏—揍、宗—综、广—矿):熟字(奏、宗、广)+ 偏旁(扌、纟、石) 新字(揍、综、矿)。 第三组(秀—锈、羊—氧、具—俱):熟字(秀、羊、具)+ 偏旁(钅、气、亻) 新字(锈、氧、俱)。 总结规律:很多汉字可以通过“给熟字加偏旁”的方式变成新字,偏旁往往提示字义(如“氵”和水有关,“钅”和金属有关)。 3.逐组识字,突破难点 针对每组字,通过“读—记—写—用”四步识字: 第一组(冈—纲、末—沫、长—账): 读:出示拼音,指名读、开火车读。 记:编口诀/联想记忆——“冈加纟,提纲领;末加氵,泡沫浮;长加贝,结账用(贝=钱)”。 写:先观察,交流易错点,“沫”右边是“末”不是“未”,练习书写。 用:组词(提纲、泡沫、结账),说句子(“写作文前,我先列提纲。”“海边的泡沫像棉花糖。”)。 第二组(奏—揍、宗—综、广—矿): 读:揍、综、矿,强调平翘舌(揍、综是平舌, 矿是后鼻音)。 记:动作联想(奏加扌,挨揍会疼(做“打”的动作);宗加纟,综合知识要记住;广加石,矿物藏在山里)。 写:先观察,交流易错点,练习书写。 用:组词(挨揍、综合、矿物),造句(“他因为调皮挨揍了。”“这门课需要综合运用知识。”)。 第三组(秀—锈、羊—氧、具—俱): 读:锈、氧、俱,注意“锈”是翘舌音,“氧”是后鼻音,“俱”是j (和“具j ”读音相同)。 记:字义联想(秀加钅,铁器生锈;钅=金属);羊加气,氧气呼吸要用;具加亻,俱乐部里朋友俱,亻=人)。 写:先观察,交流易错点,“俱”右边是“具”里面是三横,不要少横,练习书写。 用:组词(生锈、氧气、俱乐部),造句(“自行车放久了会生锈。”“我们呼吸需要氧气。”)。 (二)巩固运用 游戏强化 “汉字拼图”游戏:给出熟字(冈、奏、秀等)和偏旁(纟、扌、钅等)的卡片,让学生上台“拼”出新字,并用新字组词。 “火眼金睛”辨字:出示形近字对比(如“纲—刚”“揍—奏”“锈—绣”),让学生区分并组词,强化偏旁表义的认知。 “填空小能手”:完成课本或练习册中的填空(如“( )领”“挨( )”“生( )”),巩固字形。 (三)拓展迁移 生活识字 联系生活:引导学生在生活中找“加偏旁识字”的例子,如: 门+口=问(提问)、日+月=明(明天)、人+门=闪(闪电)。 自主创字:给出熟字(如“方、青、巴”),让学生尝试加偏旁变新字(方+讠=访、青+氵=清、巴+扌=把),并组词分享。 评价:认读运用正确率高的同学获得“识字小侦探”称号。 设计意图:通过以上流程,学生能在趣味中掌握“加偏旁识字”的方法,同时积累词汇、提升语言运用能力。 活动四:课堂小结,作业布置 1.总结:今天我们成功完成了“智慧探索营”的两个任务,成了“智慧提问家”和“识字小侦探”。我们要把提问的热情和识字的智慧带到今后的学习中去。 2.作业 必做:用9个新字各写一个句子,录成语音发给老师。 选做:1.制作“偏旁识字卡”(如“氵”卡,写上“氵+末=沫(泡沫)”),和家人玩“识字接龙”游戏。 2.为《不怕火烧的神奇植物》再提一个你感到好奇的问题,写下来。 【板书设计】 整体 部分 梳理与交流 提问 不同角度 语文园地二 根据熟字猜测 识字加油站 查字典 组词理解 6 / 7 学科网(北京)股份有限公司 $