1.3.1 细胞通过分裂产生新细胞 教学设计—2026-2027学年人教版七年级上册生物

教师教案

细胞通过分裂产生新细胞

 

适配2024人教版｜云南中考生物专用

资料类型：教师教案

适用年级：七年级上册

对应课时信息：第一单元 第三章 第一节（第7课时）

📋 01.课题

细胞通过分裂产生新细胞

 

 

 

🕐 02.课时

第一单元 第三章 第一节（第7课时）

 

 

 

📖 03.教材分析

单元定位

本课时位于第一单元第三章"从细胞到生物体"第一节，是连接"认识细胞"与"生物体结构层次"的关键节点。
本节课从细胞数量的增加角度，解释生物体由小长大的原因之一，为后续学习细胞分化、组织形成等内容奠定细胞数量变化层面的认知基础。

前后知识衔接

前置知识：已学习细胞的基本结构（细胞核、染色体、DNA等）；
了解细胞是生物体结构和功能的基本单位。

后续衔接：为第二节"动物体的结构层次"中细胞分化形成组织提供分裂背景；
为理解生物体生长、发育、繁殖的微观机制提供知识支撑。

课标对应要求

1.2.1 细胞能通过分裂和分化形成不同的组织。

对应2022版课标，要求学生理解细胞分裂的基本过程，特别是细胞分裂过程中染色体的变化规律。

 

 

 

🧠 04.学情分析

认知基础

七年级学生已具备细胞基本结构的知识，对"细胞可以分裂"有朴素认知（如伤口愈合、头发生长），但对细胞分裂的具体过程和染色体变化的微观机制完全陌生。

已有储备

已学习细胞核、DNA、染色体的概念（染色体由DNA和蛋白质构成，DNA是遗传物质）；
已掌握显微镜观察技能。

本课易错点

1. 混淆细胞分裂过程中细胞核、细胞质、细胞膜（壁）的变化顺序。

2. 误认为细胞分裂后新细胞比原细胞小（实际上新细胞初期确实较小，但随后会生长）。

3. 对染色体"复制→均分"的过程理解不清，误认为染色体数目在分裂过程中加倍。

4. 混淆动物细胞与植物细胞分裂末期的差异（动物细胞缢裂，植物细胞形成新的细胞膜和细胞壁）。

理解难点

1. 理解细胞分裂过程中染色体的变化规律：复制→均分，新细胞与原细胞染色体形态和数目相同。

2. 理解"由于染色体内有遗传物质DNA，新细胞和原细胞所含的遗传物质是一样的"这一推理链条。

3. 理解生物体由小长大是细胞生长和分裂共同作用的结果。

 

 

 

🛠️ 05.教学方法

讲授法、观察法、讨论法、模型演示法。

 

 

 

🎯 06.教学目标

生命观念

1. 理解细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础，建立细胞动态变化的观念。

2. 认同细胞分裂过程中遗传物质的稳定性，初步建立遗传连续性的观念。

科学思维

1. 通过分析细胞分裂过程中染色体的变化规律，培养逻辑推理能力。

2. 能够比较动物细胞与植物细胞分裂过程的异同，运用比较思维分析问题。

探究实践

1. 通过观察洋葱根尖细胞分裂切片或图片，识别细胞分裂的不同阶段。

2. 能够运用模型或图示描述细胞分裂的基本过程。

态度责任