1.3.1 细胞通过分裂产生新细胞 教学设计—2026-2027学年人教版七年级上册生物

该初中生物学教学设计聚焦“细胞通过分裂产生新细胞”核心知识点，通过复习受精卵发育提问与婴儿成人照片情境导入，衔接前置细胞结构知识与后续细胞分化内容，搭建“认识细胞-细胞分裂-生物体结构层次”的学习支架。 此资料亮点在于以模型建构（彩色纸条模拟染色体复制均分）和观察实践（洋葱根尖细胞分裂切片观察）为主，结合讨论法培养科学思维与探究实践能力，分层作业兼顾基础与提升，助力学生建立生命观念，为教师提供清晰教学路径提升课堂效率。

【七上生物成套教学资料】 教师教案 细胞通过分裂产生新细胞 适配2024人教版｜云南中考生物专用 资料类型：教师教案 适用年级：七年级上册 对应课时信息：第一单元 第三章 第一节（第7课时） 📋 01.课题 细胞通过分裂产生新细胞 🕐 02.课时 第一单元 第三章 第一节（第7课时） 📖 03.教材分析 单元定位 本课时位于第一单元第三章"从细胞到生物体"第一节，是连接"认识细胞"与"生物体结构层次"的关键节点。 本节课从细胞数量的增加角度，解释生物体由小长大的原因之一，为后续学习细胞分化、组织形成等内容奠定细胞数量变化层面的认知基础。 前后知识衔接 前置知识：已学习细胞的基本结构（细胞核、染色体、DNA等）； 了解细胞是生物体结构和功能的基本单位。 后续衔接：为第二节"动物体的结构层次"中细胞分化形成组织提供分裂背景； 为理解生物体生长、发育、繁殖的微观机制提供知识支撑。 课标对应要求 1.2.1 细胞能通过分裂和分化形成不同的组织。 对应2022版课标，要求学生理解细胞分裂的基本过程，特别是细胞分裂过程中染色体的变化规律。 🧠 04.学情分析 认知基础 七年级学生已具备细胞基本结构的知识，对"细胞可以分裂"有朴素认知（如伤口愈合、头发生长），但对细胞分裂的具体过程和染色体变化的微观机制完全陌生。 已有储备 已学习细胞核、DNA、染色体的概念（染色体由DNA和蛋白质构成，DNA是遗传物质）； 已掌握显微镜观察技能。 本课易错点 1. 混淆细胞分裂过程中细胞核、细胞质、细胞膜（壁）的变化顺序。 2. 误认为细胞分裂后新细胞比原细胞小（实际上新细胞初期确实较小，但随后会生长）。 3. 对染色体"复制→均分"的过程理解不清，误认为染色体数目在分裂过程中加倍。 4. 混淆动物细胞与植物细胞分裂末期的差异（动物细胞缢裂，植物细胞形成新的细胞膜和细胞壁）。 理解难点 1. 理解细胞分裂过程中染色体的变化规律：复制→均分，新细胞与原细胞染色体形态和数目相同。 2. 理解"由于染色体内有遗传物质DNA，新细胞和原细胞所含的遗传物质是一样的"这一推理链条。 3. 理解生物体由小长大是细胞生长和分裂共同作用的结果。 🛠️ 05.教学方法 讲授法、观察法、讨论法、模型演示法。 🎯 06.教学目标 生命观念 1. 理解细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础，建立细胞动态变化的观念。 2. 认同细胞分裂过程中遗传物质的稳定性，初步建立遗传连续性的观念。 科学思维 1. 通过分析细胞分裂过程中染色体的变化规律，培养逻辑推理能力。 2. 能够比较动物细胞与植物细胞分裂过程的异同，运用比较思维分析问题。 探究实践 1. 通过观察洋葱根尖细胞分裂切片或图片，识别细胞分裂的不同阶段。 2. 能够运用模型或图示描述细胞分裂的基本过程。 态度责任 1. 了解细胞分裂与人体健康的关系（如伤口愈合、肿瘤形成），关注健康生活。 2. 认识细胞分裂知识在农业育种、医学研究中的应用价值。 ⚠️ 07.教学重难点 ⭐ 教学重点： 1. 细胞分裂的概念：一个细胞分成两个细胞。 2. 细胞分裂的基本过程：细胞核分裂→细胞质分裂→形成新的细胞膜（植物细胞还形成新的细胞壁）。 3. 细胞分裂过程中染色体的变化：复制→均分，新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同，遗传物质一样。 4. 生物体由小长大离不开细胞的生长和分裂。 🔥 教学难点： 1. 理解细胞分裂过程中染色体的变化规律及其意义。 2. 理解动物细胞与植物细胞分裂末期的差异。 3. 建立"细胞生长+细胞分裂→生物体由小长大"的完整逻辑链条。 📦 08.课前准备 👨‍🏫 教师准备： 多媒体课件（含细胞分裂过程动画、染色体变化示意图、洋葱根尖细胞分裂图片）、细胞分裂各阶段模型或挂图。 👩‍🎓 学生准备： 课本、笔记本、彩色笔（用于绘制染色体变化示意图）。 📖 09.教学过程 🔹 环节一：课堂导入（约5分钟） 1. 复习提问："我们已经知道细胞是生物体结构和功能的基本单位。 一个受精卵发育成一个完整的个体，细胞数量发生了什么变化？" 2. 情境引入：展示婴儿与成人的照片对比，提问——"我们从一个小小的受精卵长成现在的样子，身体里的细胞数量增加了多少？ 这些新细胞是怎么来的？" 3. 引出课题：细胞通过分裂产生新细胞。 🔹 环节二：新知分层讲授（约25分钟） ◆ 第一层：细胞分裂的概念（约3分钟） 1. 概念：细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞。 2. 意义：生物体生长、发育、繁殖的基础。 3. 强调：植物体、动物体由小长大，离不开细胞的生长和分裂。 ◆ 第二层：细胞分裂的过程（约10分钟） 1. 细胞核分裂： - 分裂过程中，细胞核由一个分成两个。 2. 细胞质分裂： - 细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。 3. 形成新的细胞膜（植物细胞还形成细胞壁）： - 动物细胞：细胞膜从细胞的中部向内凹陷，细胞缢裂为两个。 - 植物细胞：在原来的细胞中央，形成新的细胞膜和新的细胞壁。 4. 总结：一个细胞就分裂成为两个细胞。 ◆ 第三层：细胞分裂中染色体的变化（约12分钟） 1. 回顾概念： - 细胞中那些被碱性染料染成深色的物质叫作染色体。 - 染色体是由DNA和蛋白质构成的。 - DNA是遗传物质，因此可以说染色体就是遗传物质的载体。 2. 染色体的变化规律： - 在细胞分裂的准备期间，染色体会进行复制。 - 在细胞分裂过程中，染色体均分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞。 - 结果：两个新细胞的染色体形态和数目相同，新细胞与原细胞的染色体形态和数目也相同。 3. 遗传物质的稳定性： - 由于染色体内有遗传物质DNA，因此，新细胞和原细胞所含的遗传物质是一样的。 - 意义：保证了遗传信息在亲子代细胞之间的稳定传递。 4. 观察·思考：洋葱根尖细胞的分裂 - 使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂切片，或观察老师提供的植物、动物细胞分裂的图片。 - 可以看到处于不同分裂阶段的细胞。 🔹 环节三：课堂互动——模型建构（约10分钟） ◆ 活动：用彩色纸条模拟染色体变化 1. 材料：两根不同颜色的纸条（代表两条染色体）。 2. 模拟过程： - 准备期间：每条纸条复制一份（变成四条）。 - 分裂过程：四条纸条均分成两份，每份两条。 - 结果：两个新细胞各含有与原细胞相同数量和形态的染色体。 3. 小组展示：各组展示模拟过程，解释染色体复制和均分的意义。 ◆ 讨论： - 如果细胞分裂时染色体没有均分，会出现什么问题？ （遗传信息不稳定，可能导致细胞功能异常） 🔹 环节四：课堂小结（约3分钟） 1. 回顾细胞分裂的过程：核分裂→质分裂→膜（壁）形成。 2. 强调染色体变化的核心规律：复制→均分→遗传物质相同。 3. 总结：细胞分裂使细胞数目增多，细胞生长使细胞体积增大，二者共同作用使生物体由小长大。 🔹 环节五：课堂练习（约2分钟） 1. 细胞分裂过程中，最先发生分裂的是（A） A. 细胞核 B. 细胞质 C. 细胞膜 D. 细胞壁 2. 细胞分裂后，新细胞与原细胞相比，染色体数目（B） A. 减半 B. 相同 C. 加倍 D. 不确定 3. 判断：植物细胞和动物细胞的分裂过程完全相同。（×） 📝 10.板书设计 ● 第一节 细胞通过分裂产生新细胞 ○ 一、细胞分裂的概念 ▪ 一个细胞 → 两个细胞 ○ 二、细胞分裂的过程 ▪ 动物细胞：核分裂 → 质分裂 → 细胞膜向内凹陷缢裂 ▪ 植物细胞：核分裂 → 质分裂 → 形成新细胞膜和细胞壁 ○ 三、染色体的变化（核心！） ▪ 染色体 = DNA + 蛋白质（遗传物质的载体） ▪ 变化规律：复制 → 均分成完全相同的两份 ▪ 结果：新细胞与原细胞染色体形态和数目相同 ▪ 意义：新细胞和原细胞遗传物质一样，保证遗传稳定性 ○ 四、生物体由小长大 ▪ 细胞生长（体积增大）+ 细胞分裂（数目增多） ✏️ 11.作业布置 🟢 基础层（全体必做）： 1. 描述细胞分裂的基本过程，并说明动物细胞与植物细胞分裂末期的区别。 2. 解释为什么细胞分裂后，新细胞与原细胞所含的遗传物质是一样的。 3. 观察课本中洋葱根尖细胞分裂的图片，尝试辨认处于不同分裂阶段的细胞。 🔵 提升层（学有余力选做）： 1. 绘制细胞分裂过程中染色体变化的示意图（用不同颜色表示复制前后的染色体）。 2. 思考：如果细胞只分裂不生长，或者只生长不分裂，生物体会出现什么情况？ 3. 查阅资料，了解癌细胞的分裂有什么特点，思考这与正常细胞分裂有什么不同。 💡 12.教学反思 【课后填写】 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $