1.3.1胞通过分裂产生新细胞教案2026-2027学年初中生物学人教版 七年级上册

课题

《细胞通过分裂产生新细胞》

课型

新授课

课标

分析

教材内容围绕“细胞分裂”这一核心概念展开，符合初中生物学课程标准中“细胞是生命活动的基本单位”主题要求。通过观察洋葱根尖和动物细胞分裂的实例，引导学生理解细胞分裂过程中染色体的复制与均分机制，落实“描述细胞分裂的基本过程”的课标目标。图文结合的设计强化了显微镜观察技能，呼应“科学探究”中观察与描述的要求。教材特别强调染色体作为遗传物质载体的功能，为后续学习遗传规律奠定基础，体现了“重要概念螺旋式上升”的课程设计理念。细胞生长、分裂与分化的关联性阐述，也为解释生物体结构层次提供了知识衔接。

教材

分析

本节课是初中生物“细胞是生命活动的基本单位”核心概念的重要延伸，上承细胞结构与功能，下启组织、器官与系统层次的学习，是理解生物生长发育和遗传稳定性的关键环节；教材以种子长成大树、小鱼长成大鱼等生活实例导入，通过观察洋葱根尖细胞分裂切片及动植物细胞分裂图示，构建“细胞生长→分裂→染色体复制与均分”的知识链条，突出染色体作为遗传物质载体的核心地位；内容采用图文结合、对比分析（动植物分裂差异）、问题驱动（讨论题引导观察重点）等方式呈现，难点在于理解染色体动态变化及其遗传意义，需依托直观图像降低抽象性，强化“新细胞与原细胞遗传物质相同”这一生命观念。

学情

分析

七年级学生已学过细胞的基本结构和功能，知道细胞是生物体的基本单位，但对细胞分裂的过程和意义理解较浅；他们好奇心强、形象思维占主导，能观察显微图片但难以自主识别分裂各阶段特征；本节重点是理解细胞分裂使细胞数目增多及染色体均分保证遗传稳定，难点是区分动植物细胞分裂的差异及染色体变化规律，要求学生能结合显微图像辨识分裂细胞、描述关键特征，并建立“生长—分裂—遗传”之间的逻辑联系。

教学

目标

生命观念：通过观察洋葱根尖细胞分裂图像和动物、植物细胞分裂示意图，在教师引导下概括细胞生长、分裂与生物体由小长大的关系，形成“细胞是生物体结构和功能的基本单位”这一生命观念。

科学思维：基于显微镜下染色体形态变化的图像资料，分析细胞分裂过程中染色体复制与均分的特点，解释新细胞与原细胞遗传物质相同的原因。

探究实践：借助显微镜观察洋葱根尖细胞分裂切片或教师提供的动植物细胞分裂图片，在小组讨论中识别处于分裂期的细胞并描述其最显著特征（如

染色体清晰可见、排列或分离等）。

态度责任：结合种子长成大树、小鱼长成大鱼等生活实例，反思细胞分裂对个体生长与生命延续的意义，认同珍爱生命、尊重生命成长规律的科学态度。

教学

重难点

▲重点：

1. 描述细胞分裂的基本过程，包括细胞核分裂、细胞质分裂及新细胞结构的形成。
2. 区分动物细胞与植物细胞分裂过程中细胞膜和细胞壁形成的不同方式。
3. 阐述染色体在细胞分裂中的变化规律，以及新细胞与原细胞遗传物质的一致性。

■难点：

1. 理解染色体由DNA和蛋白质构成，是遗传物质的载体，并在分裂中保持遗传稳定。
2. 辨析细胞分裂过程中染色体的复制与均分，确保新细胞遗传物质完全相同。
3. 综合解释生物体由小长大是细胞生长、分裂和分化共同作用的结果。

流程

教学设计

备课

导入

一粒种子能长成参天大树，小鱼能长成大鱼，人从婴儿发育为青年，这些生长现象的本质是构成生物体的细胞数量持续增加。细胞通过生长增大体积，但受表面积与体积比限制，不能无限长大；当达到一定大小，便启动分裂过程，实现数量倍增。显微镜下观察洋葱根尖等活跃分裂组织，可见部分细胞中染色体清晰可见、形态变化明显，正是分裂正在进行的标志。染色体作为DNA与蛋白质的复合结构，其精确复制和均等分配，保障了新细胞与原细胞遗传物质的一致性。无论是植物还是动物，细胞分裂都遵循核先分、质后分的基本规律，只是末期形成子细胞的方式存在差异：植物细胞构建新细胞壁，动物细胞则通过膜内陷完成缢裂。这一系列高度有序的过程，构成了生物体生长与发育的细胞学基础。这节课，我们将系统学习细胞分裂的过程及其生物学意义。

教学内容与过程

观察细胞的分裂

（一）细胞分裂的过程与特征

创设情景

一粒种子萌发后，幼苗逐渐长高、叶片增多、根系扩展；池塘中的小鱼体长增加、体重上升；人体从儿童发育为青少年，身高明显增长、器官体积增大。这些现象背后，是构成生物体的细胞数量持续

增多的结果。那么，细胞是如何实现数量增加的？其形态结构在增殖过程中发生怎样的变化？

教师引导

展示显微镜下洋葱根尖细胞分裂切片图像，提问：“图中哪些细胞看起来与其他细胞不同？它们的形态、染色深浅、内部结构有何特点？”引导学生聚焦图像中染色较深、形态规则、存在明显丝状或棒状结构的细胞，提示这些结构即为被碱性染料染色的染色体。进一步设问：“为什么这些细胞能被识别为正在分裂？染色体在其中起什么作用？”

洋葱根尖细胞的分裂（染色，放大600倍）

学生活动

以两人小组为单位，对照教材图片，完成以下任务：

1. 在图像中标出3个最可能处于分裂状态的细胞，并用铅笔圈出；
2. 观察所圈细胞，记录其共同特征（如细胞核是否清晰、是否有深色棒状物、细胞形状是否规则）；
3. 结合教材文字，尝试描述“染色体”在分裂过程中的可见性与其组成成分的关系。

教师点评

肯定学生能依据染色深浅和形态差异准确识别分裂细胞；指出多数小组正确关注到“深色棒状结构集中于细胞中央或两极”这一关键现象；纠正个别将细胞质浓密误判为分裂标志的偏差，强调“染色体出现且形态清晰”是判断分裂的核心依据。

教师总结

1. 细胞分裂的识别依据： 正在分裂的细胞中，细胞核内出现被碱性染料染成深色的染色体，呈棒状或丝状，分布规律，