第四单元《阅读综合实践》阅读素养能力提升与拓展练习 2026-2027学年统编版语文七年级上册

本初中语文讲义聚焦七年级上册第四单元“人生之舟”阅读综合实践，系统梳理分析人物品质、理解关键语句、品析词语感情色彩、学习典型事例与细节描写、比较语言风格及迁移运用写作演讲等核心考点，构建“典例示范—课内精练—课外拓展—迁移运用”的学习支架，助力学生从文本理解到表达实践的能力进阶。 资料以2022版课标任务群为指引，通过课内《纪念白求恩》《回忆我的母亲》与课外胡适、臧克家作品的对比阅读，培养学生逻辑思维与语言运用能力。试题设计兼顾基础理解与创意表达，课中辅助教师精准教学，课后帮助学生查漏补缺，提升阅读素养与审美创造能力。

第四单元《阅读综合实践》阅读素养能力提升与拓展练习 -2026-2027学年统编版七年级语文上册（原卷版） 一、单元阅读考点清单及来源说明 本考点清单依据2024版教材七年级上册第四单元“人生之舟”语文要素、本单元阅读综合实践相关习题及2022年版课标“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”任务群要求提炼。清单中的“考点典例”仅作思路示范，试题部分已更换选段、改变设问角度或提升难度，体现“典例示范—练习迁移”的梯度。 考点1：分析人物优秀品质，体会作者寄寓其中的思想感情。 考点典例：《纪念白求恩》中，作者从哪些方面表现了白求恩的共产主义精神？其中“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱”一句，突出了白求恩怎样的品质？ 答题思路：先概括文章围绕白求恩写了哪些事或哪些评价，再分析关键语句中“极端”“负责任”“热忱”等词所体现的品质，最后归纳作者的态度。 考点2：理解关键语句的含义和作用，理清文章结构层次。 考点典例：《回忆我的母亲》中“母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活”一句，在文中有何作用？请结合上下文简要分析。 答题思路：先指出这句话在文中的位置（通常在结尾或过渡处），再分析其内容（母亲的影响与“我”的思想转变），最后说明其在结构（承上启下或总结）和主题（突出母亲教育意义）上的作用。 考点3：品析词语的感情色彩，体会语境对情感表达的作用。 考点典例：《纪念白求恩》中“一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算”一句中，两个“打算”重复使用，有什么表达效果？如果将第二个“打算”换成“考虑”，表达效果有何不同？ 答题思路：先分析“打算”一词在语境中的感情色彩（此处带有贬义，指自私自利的盘算），再分析重复使用的强调作用，最后通过替换比较说明原词的精妙。 考点4：学习通过典型事例和细节描写表现人物品质的写法。 考点典例：《回忆我的母亲》中，作者写了母亲煮饭、种田、养蚕、纺棉花等许多日常劳动，这些事例是否过于琐碎？作者为什么要这样写？ 答题思路：先判断这些事例是否典型（能体现母亲勤劳一生的特点），再分析这些事例如何从不同侧面表现母亲品质（任劳任怨、勤劳俭朴），最后说明典型事例与细节描写对塑造人物的作用。 考点5：比较不同课文在语言风格和表现手法上的异同。 考点典例：《纪念白求恩》与《回忆我的母亲》都表达了作者对人物的崇敬之情，但在语言风格和表达方式上有什么明显不同？请结合课文内容简要比较。 答题思路：先分别概括两文的语言风格（一个议论说理、庄严有力，一个记叙为主、质朴深情）和表达方式（一个夹叙夹议、多用对比，一个以叙述和抒情为主），再结合具体语句说明。 考点6：能迁移运用通过典型事例和关键语句表达崇敬之情，进行简单的演讲或写作。 考点典例：班级要举行“榜样人物”演讲活动，请你从课文中选择一位人物（如白求恩或朱德母亲），运用典型事例和关键语句，写一段100字左右的演讲词，表达你的崇敬之情。 答题思路：先确定人物和要赞美的品质，再选取一两个典型事例，引用或化用文中的关键语句，最后用富有感情的语言表达崇敬。 二、命题蓝图 板块 篇目 侧重考点 分值 题量 课内阅读（一） 《纪念白求恩》节选 考点1、3（人物品质、词语感情色彩） 15分 3题 课内阅读（二） 《回忆我的母亲》节选 考点2、4（关键语句、典型事例） 15分 3题 课外阅读（一） 课外写人叙事散文（胡适《我的母亲》节选） 考点1、4、6（人物品质、典型事例、迁移运用） 15分 3题 课外阅读（二） 课外议论性散文（臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》节选） 考点2、3、5（关键语句、词语感情色彩、比较鉴赏） 15分 3题 三、试题部分 板块一：课内阅读精练（30分） 课内阅读（一）（15分） 选文出处：毛泽东《纪念白求恩》，节选第1段、第4段。 侧重考点：第1、3条（人物品质、词语感情色彩） 阅读下面选文，完成1—3题。 白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。 我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 1.下列对选文内容理解不正确的一项是（ ）（3分） A.白求恩同志受加拿大共产党和美国共产党派遣，不远万里来到中国，帮助中国的抗日战争。 B.“一个外国人，毫无利己的动机”中的“毫无”一词，强调了白求恩没有任何私心。 C.选文结尾五个短语“高尚的人”“纯粹的人”“有道德的人”“脱离了低级趣味的人”“有益于人民的人”可以随意调换顺序，不影响表达效果。 D.“不幸以身殉职”中的“不幸”一词，表达了作者对白求恩牺牲的惋惜与悲痛之情。 2.选文中加点的“不远万里”和“不幸”两个词分别有什么表达效果？请结合语境简要分析。（6分） 3.选文结尾连用五个“一个……的人”的短语，有什么表达效果？请结合白求恩的精神品质简要分析。（6分） 课内阅读（二）（15分） 选文出处：朱德《回忆我的母亲》，节选“母亲是个好劳动……这个时期母亲教给我许多生产知识。” 侧重考点：第2、4条（关键语句、典型事例） 阅读下面选文，完成4—6题。 母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。 母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。 4.下列对选文内容理解不正确的一项是（ ）（3分） A.母亲“总是天不亮就起床”，表现了她勤劳的品格。 B.作者写“我”帮母亲劳动，主要是为了表现“我”从小懂事能干。 C.母亲“身体高大结实，还能挑水挑粪”，从身体条件方面写出她劳动的辛苦与能干。 D.“母亲这样地整日劳碌着”一句，承接上文，又引出下文“我”帮母亲劳动的内容。 5.选文写母亲“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”等日常劳动，又写“我”帮母亲劳动的经历。这样写有什么好处？请结合选文简要分析。（6分） 6.“母亲这样地整日劳碌着”一句在文中有何作用？请从内容和结构两方面简要分析。（6分） 板块二：课外阅读拓展（30分） 课外阅读（一）（15分） 选文出处：节选自胡适《四十自述·我的母亲》，有删改。 侧重考点：第1、4、6条（人物品质、典型事例、迁移运用） 阅读下面选文，完成7—9题。 每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来多久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”她说到伤心处，往往掉下泪来。到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书。十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。 我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。 有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这一句，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。 我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。家中经济本不宽裕，全靠二哥在上海经营调度。大哥从小就是败子，吸鸦片烟，赌博，钱到手就光，光了就回家打主意，见了香炉就拿出去卖，捞着锡茶壶就拿出去押。我母亲几次邀了本家长辈来，给他定下每月用费的数目。但他总不够用，到处都欠下烟债赌债。每年除夕我家中总有一大群讨债的，每人一盏灯笼，坐在大厅上不肯去。大哥早已避出去了。大厅的两排椅子上满满的都是灯笼和债主。我母亲走进走出，料理年夜饭、谢灶神、压岁钱等事，只当做不曾看见这一群人。到了近半夜，快要“封门”了，我母亲才走后门出去，央一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。做好做歹的，这一群讨债的才一个一个提着灯笼走出去。一会儿，大哥敲门回来了。我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。这样的过年，我过了六七次。 7.选文写了母亲的哪几件事？分别表现了她怎样的品质？请概括出两点。（5分） 8.选文中“有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼”这一细节描写有什么作用？请结合上下文简要分析。（4分） 9.学校开展“感动校园人物”推荐活动，请你结合选文内容，为胡适的母亲写一段80字左右的推荐语。要求：包含一个典型事例和一句评价。（6分） 课外阅读（二）（15分） 选文出处：节选自臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》，原载1980年2月12日《人民日报》，有删改。 侧重考点：第2、3、5条（关键语句、词语感情色彩、比较鉴赏） 阅读下面选文，完成10—12题。 “人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。 不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。 “做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。 闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ 他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” 他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！ 他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ 他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。 10.“他，是口的巨人。他，是行的高标。”这句话在文中有何含义和作用？请结合全文简要分析。（6分） 11.选文中“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”四个短语连用，有什么表达效果？请从感情色彩和表达效果角度品析。（5分） 12.选文与课内《纪念白求恩》都表现了人物的精神品质，但在语言风格和写法上有什么明显不同？请简要比较。（4分） 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四单元《阅读综合实践》阅读素养能力提升与拓展练习 -2026-2027学年统编版七年级语文上册（解析版） 一、单元阅读考点清单及来源说明 本考点清单依据2024版教材七年级上册第四单元“人生之舟”语文要素、本单元阅读综合实践相关习题及2022年版课标“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”任务群要求提炼。清单中的“考点典例”仅作思路示范，试题部分已更换选段、改变设问角度或提升难度，体现“典例示范—练习迁移”的梯度。 考点1：分析人物优秀品质，体会作者寄寓其中的思想感情。 考点典例：《纪念白求恩》中，作者从哪些方面表现了白求恩的共产主义精神？其中“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱”一句，突出了白求恩怎样的品质？ 答题思路：先概括文章围绕白求恩写了哪些事或哪些评价，再分析关键语句中“极端”“负责任”“热忱”等词所体现的品质，最后归纳作者的态度。 参考答案：作者从白求恩对工作的态度、对同志和人民的态度、对技术的精益求精等方面，表现了白求恩毫不利己专门利人的共产主义精神。“极端的负责任”“极端的热忱”中的“极端”一词，强调了白求恩毫不含糊、全身心投入的品质，与后文批评的“冷冷清清，漠不关心”形成鲜明对比，突出了白求恩的伟大。 考点2：理解关键语句的含义和作用，理清文章结构层次。 考点典例：《回忆我的母亲》中“母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活”一句，在文中有何作用？请结合上下文简要分析。 答题思路：先指出这句话在文中的位置（通常在结尾或过渡处），再分析其内容（母亲的影响与“我”的思想转变），最后说明其在结构（承上启下或总结）和主题（突出母亲教育意义）上的作用。 参考答案：这句话位于文章结尾部分，是对母亲对“我”影响的总结。它承接了前文母亲勤劳善良却遭遇不公的叙述，又引出“我”走上革命道路的必然，在结构上起到收束全文、深化主题的作用，表达了作者对母亲的感激与怀念。 考点3：品析词语的感情色彩，体会语境对情感表达的作用。 考点典例：《纪念白求恩》中“一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算”一句中，两个“打算”重复使用，有什么表达效果？如果将第二个“打算”换成“考虑”，表达效果有何不同？ 答题思路：先分析“打算”一词在语境中的感情色彩（此处带有贬义，指自私自利的盘算），再分析重复使用的强调作用，最后通过替换比较说明原词的精妙。 参考答案：“打算”在这里带有贬义色彩，指个人私利的盘算。重复使用，强调了这种人处处以自我为中心、把个人利益放在首位的自私心理，与白求恩“毫不利己”形成对比。若换成“考虑”，感情色彩偏中性，批判力度减弱，不能充分体现作者的讽刺与贬斥。 考点4：学习通过典型事例和细节描写表现人物品质的写法。 考点典例：《回忆我的母亲》中，作者写了母亲煮饭、种田、养蚕、纺棉花等许多日常劳动，这些事例是否过于琐碎？作者为什么要这样写？ 答题思路：先判断这些事例是否典型（能体现母亲勤劳一生的特点），再分析这些事例如何从不同侧面表现母亲品质（任劳任怨、勤劳俭朴），最后说明典型事例与细节描写对塑造人物的作用。 参考答案：这些事例看似琐碎，实则典型。它们覆盖了母亲从早到晚、终年不息的劳动内容，从不同侧面反复渲染了母亲勤劳俭朴、任劳任怨的品质。正是这些具体的劳动细节，使母亲的形象真实可感，让读者深切感受到母亲的伟大。 考点5：比较不同课文在语言风格和表现手法上的异同。 考点典例：《纪念白求恩》与《回忆我的母亲》都表达了作者对人物的崇敬之情，但在语言风格和表达方式上有什么明显不同？请结合课文内容简要比较。 答题思路：先分别概括两文的语言风格（一个议论说理、庄严有力，一个记叙为主、质朴深情）和表达方式（一个夹叙夹议、多用对比，一个以叙述和抒情为主），再结合具体语句说明。 参考答案：《纪念白求恩》以议论为主，夹叙夹议，语言庄严有力，多用对比（如“极端的热忱”与“冷冷清清”），逻辑性强；《回忆我的母亲》以记叙为主，语言质朴深情，通过回忆一个个具体的生活片段，在平静的叙述中蕴含深厚情感。两文一以理服人，一以情动人，各有特色。 考点6：能迁移运用通过典型事例和关键语句表达崇敬之情，进行简单的演讲或写作。 考点典例：班级要举行“榜样人物”演讲活动，请你从课文中选择一位人物（如白求恩或朱德母亲），运用典型事例和关键语句，写一段100字左右的演讲词，表达你的崇敬之情。 答题思路：先确定人物和要赞美的品质，再选取一两个典型事例，引用或化用文中的关键语句，最后用富有感情的语言表达崇敬。 参考答案（示例）：敬爱的白求恩大夫，您一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作自己的事业。您对工作的极端负责任，对同志对人民的极端的热忱，永远是我们学习的榜样。您是高尚的人，纯粹的人，有益于人民的人，我们向您致敬！ 二、命题蓝图 板块 篇目 侧重考点 分值 题量 课内阅读（一） 《纪念白求恩》节选 考点1、3（人物品质、词语感情色彩） 15分 3题 课内阅读（二） 《回忆我的母亲》节选 考点2、4（关键语句、典型事例） 15分 3题 课外阅读（一） 课外写人叙事散文（胡适《我的母亲》节选） 考点1、4、6（人物品质、典型事例、迁移运用） 15分 3题 课外阅读（二） 课外议论性散文（臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》节选） 考点2、3、5（关键语句、词语感情色彩、比较鉴赏） 15分 3题 三、试题部分 板块一：课内阅读精练（30分） 课内阅读（一）（15分） 选文出处：毛泽东《纪念白求恩》，节选第1段、第4段。 侧重考点：第1、3条（人物品质、词语感情色彩） 阅读下面选文，完成1—3题。 白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。 我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 1.下列对选文内容理解不正确的一项是（ ）（3分） A.白求恩同志受加拿大共产党和美国共产党派遣，不远万里来到中国，帮助中国的抗日战争。 B.“一个外国人，毫无利己的动机”中的“毫无”一词，强调了白求恩没有任何私心。 C.选文结尾五个短语“高尚的人”“纯粹的人”“有道德的人”“脱离了低级趣味的人”“有益于人民的人”可以随意调换顺序，不影响表达效果。 D.“不幸以身殉职”中的“不幸”一词，表达了作者对白求恩牺牲的惋惜与悲痛之情。 【参考答案与评分标准】C（3分） 解析：五个短语层层递进，从品德、精神、道德、志趣到人生价值，逻辑严密，不能随意调换顺序。A、B、D均正确。 2.选文中加点的“不远万里”和“不幸”两个词分别有什么表达效果？请结合语境简要分析。（6分） 【参考答案与评分标准】 ①“不远万里”写出白求恩从加拿大到中国路途遥远、历经艰辛，突出他帮助中国人民的真诚与无私；（2分）该词带有敬佩、赞美的感情色彩。（1分） ②“不幸”指白求恩以身殉职，表达作者对白求恩牺牲的意外、痛惜和崇敬之情；（2分）若去掉“不幸”，语气平淡，无法体现作者的情感。（1分） （共6分，意思对即可） 3.选文结尾连用五个“一个……的人”的短语，有什么表达效果？请结合白求恩的精神品质简要分析。（6分） 【参考答案与评分标准】 ①五个短语从“高尚”“纯粹”“有道德”“脱离低级趣味”“有益于人民”五个方面，全面概括了白求恩毫无自私自利之心的精神品质；（2分） ②五个短语句式整齐，节奏鲜明，语气强烈，富有感染力；（2分） ③连用五个“一个……的人”，层层递进，强调了只要学习白求恩的精神，就能成为对人民有益的人，深化了文章主题，表达了作者对白求恩的高度赞扬。（2分） （共6分，采分点：内容概括2分，句式表达2分，主题情感2分） 课内阅读（二）（15分） 选文出处：朱德《回忆我的母亲》，节选“母亲是个好劳动……这个时期母亲教给我许多生产知识。” 侧重考点：第2、4条（关键语句、典型事例） 阅读下面选文，完成4—6题。 母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。 母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。 4.下列对选文内容理解不正确的一项是（ ）（3分） A.母亲“总是天不亮就起床”，表现了她勤劳的品格。 B.作者写“我”帮母亲劳动，主要是为了表现“我”从小懂事能干。 C.母亲“身体高大结实，还能挑水挑粪”，从身体条件方面写出她劳动的辛苦与能干。 D.“母亲这样地整日劳碌着”一句，承接上文，又引出下文“我”帮母亲劳动的内容。 【参考答案与评分标准】B（3分） 解析：写“我”帮母亲劳动，主要目的是从侧面烘托母亲的勤劳，而不是表现“我”懂事。A、C、D均正确。 5.选文写母亲“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”等日常劳动，又写“我”帮母亲劳动的经历。这样写有什么好处？请结合选文简要分析。（6分） 【参考答案与评分标准】 ①写母亲多种多样的日常劳动，从不同侧面具体表现母亲勤劳俭朴、任劳任怨的品质，使人物形象真实丰满；（2分） ②写“我”帮母亲劳动，是从侧面烘托母亲的勤劳对“我”产生的深刻影响，也表现母亲教给“我”生产知识，突出母亲的可敬；（2分） ③典型事例与细节相结合，既有正面描写又有侧面烘托，增强了文章的感染力，使母亲的形象更加鲜明。（2分） （共6分，采分点：正面描写2分，侧面烘托2分，写法作用2分） 6.“母亲这样地整日劳碌着”一句在文中有何作用？请从内容和结构两方面简要分析。（6分） 【参考答案与评分标准】 ①内容上：“这样地”指上文所写的母亲从早到晚煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花等劳动，概括了母亲终年辛苦劳碌的特点，表达了作者对母亲的敬重与心疼；（3分） ②结构上：承上启下。承接上文对母亲具体劳动的描写，又引出下文“我”帮母亲劳动、母亲教给“我”生产知识的内容，使文章衔接自然，层次清晰。（3分） （共6分，内容3分，结构3分） 板块二：课外阅读拓展（30分） 课外阅读（一）（15分） 选文出处：节选自胡适《四十自述·我的母亲》，有删改。 侧重考点：第1、4、6条（人物品质、典型事例、迁移运用） 阅读下面选文，完成7—9题。 每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来多久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”她说到伤心处，往往掉下泪来。到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书。十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。 我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。 有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这一句，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。 我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。家中经济本不宽裕，全靠二哥在上海经营调度。大哥从小就是败子，吸鸦片烟，赌博，钱到手就光，光了就回家打主意，见了香炉就拿出去卖，捞着锡茶壶就拿出去押。我母亲几次邀了本家长辈来，给他定下每月用费的数目。但他总不够用，到处都欠下烟债赌债。每年除夕我家中总有一大群讨债的，每人一盏灯笼，坐在大厅上不肯去。大哥早已避出去了。大厅的两排椅子上满满的都是灯笼和债主。我母亲走进走出，料理年夜饭、谢灶神、压岁钱等事，只当做不曾看见这一群人。到了近半夜，快要“封门”了，我母亲才走后门出去，央一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。做好做歹的，这一群讨债的才一个一个提着灯笼走出去。一会儿，大哥敲门回来了。我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。这样的过年，我过了六七次。 7.选文写了母亲的哪几件事？分别表现了她怎样的品质？请概括出两点。（5分） 【参考答案与评分标准】 示例一：①母亲每天天不亮喊“我”起床，教“我”认错读书，表现她对“我”的严格教育和殷切期望；（2分） ②母亲从不在别人面前骂“我”、打“我”，犯大错时晚上关了房门责罚，表现她既严厉又懂得保护孩子自尊；（2分） ③母亲用舌头舔“我”的病眼，表现她深沉的慈爱。（1分） （共5分，每点事件+品质各1分，写出两点得4分，三点得5分；意思对即可） 8.选文中“有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼”这一细节描写有什么作用？请结合上下文简要分析。（4分） 【参考答案与评分标准】 ①这一细节写出了母亲因“我”害眼病而心疼、后悔，并想尽办法为“我”医治，表现了她深沉的母爱；（2分） ②与前文母亲重重责罚“我”形成对比，突出母亲“严”与“慈”并存的特点，使母亲的形象更加真实感人；（1分） ③这一细节具体、生动，增强了文章的感染力，让读者深切感受到母爱的无私。（1分） （共4分，采分点：内容情感2分，对比手法1分，表达效果1分） 9.学校开展“感动校园人物”推荐活动，请你结合选文内容，为胡适的母亲写一段80字左右的推荐语。要求：包含一个典型事例和一句评价。（6分） 【参考答案与评分标准】 示例：她二十三岁守寡，独自撑起一个家。她每天天不亮叫醒儿子读书，犯错时关起门来严厉责罚，儿子害眼病时又用舌头舔其病眼。她是慈母，更是严师，用一生的辛劳与坚韧，教会儿子做人、读书。（6分） 评分标准： 一档（5—6分）：能准确结合选文中的典型事例，评价恰当，语言通顺，情感真挚，字数符合要求。 二档（3—4分）：能基本结合选文事例，有评价，语言较通顺，字数接近要求。 三档（1—2分）：只笼统提及母亲品质，缺少具体事例，或语言表述不够清楚。 四档（0分）：完全脱离选文，或字数严重不足，表述混乱。 课外阅读（二）（15分） 选文出处：节选自臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》，原载1980年2月12日《人民日报》，有删改。 侧重考点：第2、3、5条（关键语句、词语感情色彩、比较鉴赏） 阅读下面选文，完成10—12题。 “人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。 不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。 “做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。 闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ 他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” 他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！ 他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ 他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。 10.“他，是口的巨人。他，是行的高标。”这句话在文中有何含义和作用？请结合全文简要分析。（6分） 【参考答案与评分标准】 ①含义：“口的巨人”指闻一多先生作为革命家，大声疾呼，为争取民主、反对独裁而呐喊，语言有巨大力量；“行的高标”指他言行一致，以生命践行自己的主张，是行动的榜样。（2分） ②作用：这句话是对闻一多先生一生的高度概括和评价，总结了全文，点明了文章主题；（2分） ③“巨人”“高标”带有强烈赞美、崇敬的感情色彩，表达了作者对闻一多先生人格的由衷敬佩，也深化了读者对闻一多先生的认识。（2分） （共6分，含义2分，作用2分，情感2分） 11.选文中“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”四个短语连用，有什么表达效果？请从感情色彩和表达效果角度品析。（5分） 【参考答案与评分标准】 ①“目不窥园”“足不下楼”写闻一多先生专心研究，不外出游玩；“兀兀穷年”写他一年到头辛勤不懈；“沥尽心血”写他费尽心思和精力。四个短语连用，具体而全面地写出他治学刻苦、专注、勤奋的程度之深；（2分） ②这四个短语都带有褒义色彩，充分表达了作者对闻一多先生的敬佩与赞美；（1分） ③四字短语连用，句式整齐，节奏紧凑，语气强烈，增强了文章的感染力，给读者留下深刻印象。（2分） （共5分，内容2分，感情色彩1分，句式表达2分） 12.选文与课内《纪念白求恩》都表现了人物的精神品质，但在语言风格和写法上有什么明显不同？请简要比较。（4分） 【参考答案与评分标准】 ①语言风格不同：选文语言形象生动，多处运用比喻（如“向地壳寻求宝藏”“如群蚁排衙”）和四字短语，富有文学色彩；《纪念白求恩》语言庄严有力，多用议论和对比，逻辑性强。（2分） ②写法不同：选文以记叙为主，通过具体事例（如研究唐诗、写《唐诗杂论》、参加游行等）表现闻一多先生的“说”和“做”；《纪念白求恩》以议论为主，夹叙夹议，直接评价白求恩的精神品质。（2分） （共4分，每点2分，意思对即可） 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $