第一单元任务二新闻采访写作《王的猜想》课件 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕“爆款新闻探秘”，聚焦新闻标题拟写、价值分析、写作方法及媒介素养，通过“新闻头条猜猜看”情境导入，从报纸走红现象切入，引导学生分析标题亮点、梳理新闻要素、对比新闻与谣言，构建从现象感知到深度探究再到实践应用的学习支架。 其亮点在于以《王的猜想》为真实案例，融合情境体验、小组模拟编前会、对比阅读等活动，培养语言运用（如“一语双关”标题创作）、思维能力（新闻六要素分析与谣言辨析）和文化自信（中国科学家故事传承）。学生通过采访实践提升写作与媒介素养，教师可借助生动案例与实践任务优化教学效果。

——八上第一单元 爆款新闻探秘 一张报纸 凭什么火? 情境导入 01. 课堂活动:新闻头条猜猜看 一份定价1.35元的报纸,二手平台炒到60多元仍一报难求 报社印刷厂紧急加印,小编回复网友:“机器都要冒烟了” 网友争相抢购收藏,催生新词“广西纸贵” 在短视频、AI盛行的2026年,为什么一张纸媒特稿能火成这样? 报纸为什么火? 02. “震惊!中国女数学家拿下国际大奖!” 从广西普通女孩到世界第一! 广西人的骄傲!她让全球数学界跪了! 被严重低估的中国天才!我们差点错过了她 假如你是小编,你会用哪个标题? 全世界都沸腾了!中国女数学家攻克百年难题! 王的猜想 为什么一个只有四个字的标题,打败了所有‘套路’? 套路化标题虽然“吸睛”,但容易让人产生“又是标题党”的疲惫感 《王的猜想》以简驭繁,留白制造高级感,反而在一众夸张标题中脱颖而出 好标题不是“把信息塞满”,而是“给读者一个打开的理由,同时保持尊重” 一语双关 既指王虹攻克“三维挂谷猜想”,又暗含“数学之王”的加冕 简洁有力 四字极简,却意蕴万千,区别于当下“震惊体”长标题套路 致敬经典 受报告文学《哥德巴赫猜想》启发 标题赏析——“王的猜想”好在哪? 新闻价值分析——它满足了读者的什么需求? 用新闻六要素(何时、何地、何人、何事、何因、如何)梳理核心事实: 何时:2026年7月23日王虹获菲尔兹奖 何地:美国费城国际数学家大会 何人:中国数学家王虹(广西桂林人) 何事:攻克三维挂谷猜想,获菲尔兹奖 何因:长期学术坚守与突破 如何:从北大转系到留学深造,最终攻克难题 好新闻是怎样 写出来的? 03. 模拟“编前会”——如果你是记者,你怎么做? 小组活动:每组扮演《广西日报》编辑部,讨论以下问题: 1. 采访什么?——确定采访对象和问题 2. 怎么写?——选择叙事角度(天才叙事?逆袭叙事?还是……) 3. 什么时候发?——时机的把握 好新闻是怎样写出来的 背景介绍:记者团队早在一年前就开始关注这一选题;随着获奖呼声高涨,7月中旬先后采访了王虹的高中班主任、中学同学、本科同学、邻居及亲属等十几位外围关键人物;获奖次日一早推出新媒体稿件,随后一天见诸报端。 北京大学数学科学学院2011届毕业班合影(一排右一是王虹) 北京大学北京国际数学研究中心 田刚院士和同学们在研讨 获奖当日北大数学 2007 级同学合影 揭秘真实创作过程 突破套路 记者最初设想的是“小镇做题家逆袭”叙事,但很快意识到——太过关注家长里短容易流于猎奇,只关注学术猜想又过于晦涩。最终他们找到了平衡:写一个会迷茫、会折腾、会坚持的鲜活的人。 细节的力量 报道写到了王虹4岁烫伤卧床自学、高一成绩百名开外、转系前“一直在挣扎”、留学中途跑去学建筑——这些细节让数学家走下神坛,变得可感可触。 “笨功夫” 每一步都没有捷径,靠的是笨功夫,是媒体人一次次叩门、一遍遍追问的执着 《王的猜想》王虹那些相关谣言 最早惹出争议的由头,就是王虹的获奖感言里没提一句母校北大。嗅觉灵敏的营销号立马捡到了流量密码,凑出一整套“天才被母校打压,发达后绝口不认”的剧本。 造谣她当年在北大数院成绩中下游,勉强混到毕业,想保研没资格,只能被迫出国找出路。这段天才被体制埋没的苦情戏,刚好戳中了不少网友的情绪点。 没几天就传得全网都是,好多从来不关注数学的人都跟着转发吐槽。可造谣的人连北大的保研规则都没搞懂,就张嘴编出整套剧情。 对比阅读——新闻与谣言的较量 对比阅读——新闻与谣言的较量 为什么“谣言跑得比事实快”?好新闻的价值在哪里? 我们能从中 学到什么? 04. 关于写作 好标题是文章的眼睛。四字“王的猜想”,胜过千言万语的套路化表达。 我们能从中学到什么? 关于真实 “真诚的文字,永远有穿透一切喧嚣的力量”。写作文也好,写新闻也罢,打动人的从来不是华丽的辞藻,而是真实的细节和真诚的态度。 我们能从中学到什么? 关于坚持 王虹的故事告诉我们——“原来不用活成别人的标准答案,哪怕慢一点、绕一点,只要自己摸着路,就不算输”。而记者们一年的追踪、十几位人物的采访也告诉我们:好作品需要时间。 我们能从中学到什么? 关于媒介素养 在信息纷繁的时代,要学会辨别“快”与“真”——谣言跑得快,但真相才值得被留存。正如中国记协评论所说:“触达受众重要,触动受众更重要”。 我们能从中学到什么? 关于纸媒的价值 报纸是可触摸的媒介,不是划过就消失的信息流。有读者留言“留给孩子看”——有些内容,值得被留存、被传承。 我们能从中学到什么? 课后延伸 我也来当新闻人 05. 课后延伸——我也来当新闻人 1. 选题实践:围绕校园中一位值得记录的人物(老师、同学、后勤人员),模仿《王的猜想》的写法,完成一篇人物特稿。 2. 标题创作:为你的报道拟一个“一语双关”的好标题。 3. 反思日记:写下你在采访和写作过程中,对“好新闻是怎样写出来的”有了什么新认识。 结合八上第一单元“新闻采访”与“新闻写作”任务: $