4.四季（课件）-2026-2027学年语文统编版一年级上册

该小学语文课件围绕《四季》诗歌，系统呈现四季特征及代表性景物，通过图片提问、季节景物描述导入，结合作者薛卫民介绍，搭建从生活经验到文本学习的支架。 其亮点在于运用拟人、排比手法解读文本，如“谷穗弯弯，他鞠着躬说”的生动分析，结合偏旁识字与书写指导强化语言运用，通过课堂讨论和二十四节气歌拓展，培养思维能力与文化自信。学生能提升语言表达与审美创造，教师可获得系统教学流程支持。

四季 学习任务一 导入课文 初识作者 看看这些图片，你有什么发现？ 同学们，一年有春夏秋冬四个季节，每个季节都有着不一样的风景。春天青草发芽，夏天荷花盛开，秋天果实成熟，冬天雪花飞扬。今天我们一起学习课文《四季》，一同感受四季独有的美景。 导 入 薛卫民，吉林伊通人，一级作家、知名儿童文学作家，担任中国作协儿童文学委员会委员、吉林省作家协会副主席。他长期创作童诗与童谣，文字清新浅显，贴近儿童视角。多篇佳作入选中小学语文教材，《四季》便是其中经典篇目。 学习任务二 初步识字 整体感知 1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.圈出书中的会认字，借助拼音多读几遍。 初读课文 春天 夏天 冬天 小鸟 青 蛙 就 是 鞠着躬 顽 皮 地 说 chūn xià dōnɡ qīnɡ wā pí de shuō 词语我会读 niǎo jiù shì zhe xià 夏 dōng 冬 夂 折文 文 偏旁学一学 shuō 说 言→讠 讠 与人的言语行为有关。 言字旁 10 生字我会写 sì 学写字 书写：两个点距离要拉开一些。 xiǎo 书写：（1）第三笔是点。 （2）第四笔是竖折折钩，横向的折段要拉宽些。 （3）最后一笔横要拉长一些。 niǎo 书写：（1）长横在横中线上起笔，略向上斜。 （2）下半部分短竖在竖中线上，撇不能碰到横。 （3）最后一笔捺从撇的上半部起笔，写舒展。 shì xx是 15 书写：（1）第二横略长，从横中线上起笔。 （2）撇捺舒展，比长横略宽，底部齐平。 tiān 识字游戏 音乐开始 游戏开始 3 2 1 鸟 就是 冬 春 青 蛙 夏 说 着 顽皮地说 这课是一首优美的诗歌。诗歌也分段，诗歌的段有自己的名字，叫“小节”。请你自读课文，给课文的小节标上序号。 自读课文 1 2 3 4 这4个小节分别写了哪四个季节？哪些景物？ 春 夏 秋 冬 学习任务三 讲解课文 感悟文章 读儿歌， 录制四季美景 草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。” 读一读 课文解读 运用拟人手法。刚刚破土的草芽嫩嫩尖尖，主动和小鸟对话，宣告自己就是春天。抓住春天万物复苏的特点，勾勒清新灵动的春日画面，开启课文四季景物的描写。 “尖尖”是叠词，精准描摹草芽刚钻出泥土顶端细尖的外形，写出小草鲜嫩、生机勃勃的样子。文中用“他”称呼草芽，把草芽当作人来写，赋予草芽说话、交流的能力，充满童真童趣。 词语解释 春天的小草除了可以说“草芽尖尖”，还可以怎样说？ 草芽绿绿 草芽细细 春天里除了尖尖的草芽对小鸟说“我是春天”，还有谁会这样说？ 桃花( )， 它对( )说： “我是春天。” 朵朵 蜜蜂 朗读指导 “草芽尖尖”轻柔朗读，放慢语速，读出小草娇嫩的样子；“他对小鸟说”语气舒缓自然；读到对话“我是春天”语调上扬，带着欣喜自豪。整体声音清脆柔和，营造初春万物苏醒安静又充满活力的氛围。 自由读第2—4小节，继续录制美景。你喜欢儿歌中写的哪个季节？圈画出你喜欢的语句，和同桌交流。 29 夏天美景 读第2小节，观察课文插图，说一说：在夏天，你看到了什么？ 这段话选取夏天标志性景物荷叶，运用拟人手法描写。池塘里圆圆的荷叶和青蛙对话，宣告自己就是夏天。抓住盛夏荷塘独有的景象，承接前文春日草芽，展现热烈鲜活的夏日风光。 联系生活说一说：你见过的荷叶是什么样子的？ 荷叶（ ） 圆圆 绿绿 大大 思考并交流 问题：作者选择荷叶和青蛙代表夏天，可以换成荷花吗？ 回答：荷叶初夏就铺满池塘，陪伴青蛙长久活动，是贯穿整个夏天的景物。荷花花期相对短暂。荷叶、青蛙是夏日池塘最常见的搭档，更能代表完整的夏天，契合课文清新质朴的语言风格。 课堂讨论 讨论话题：除了圆圆的荷叶，还有哪些景物能代表夏天？ 夏天雨水很多，池塘里长满圆圆的荷叶，青蛙时常蹲在荷叶上放声歌唱。西瓜、蒲扇、雷雨也都是夏天独有的事物。我喜欢夏日的池塘，总能发现各种各样有趣的小生灵。 草芽代表春天，荷叶代表夏天，大自然每个季节都有专属景物。夏天白天很长，绿树葱葱，傍晚还能听见蛙鸣。今后出门我会细心观察，寻找属于夏天各种各样独特的风景。 34 秋天美景 读第3小节，观察课文插图，说一说：谁代表了秋天？他是什么样子的？ 人会鞠躬，谷穗为什么也会鞠躬呢？ 选取秋天典型景物谷穗，运用拟人手法。成熟的谷穗弯下腰身，像是鞠躬，轻声告诉大家自己就是秋天。写出秋天谷物成熟、丰收的景象，承接夏天的荷塘画面，展现秋日丰收独有的美感。 “弯弯”是叠词，描绘谷穗成熟饱满、向下垂落的外形。“鞠着躬”运用拟人，把谷穗下垂的样子比作人弯腰鞠躬，既写出谷穗的形态，又赋予谷穗谦虚有礼的美好形象。 词语解释 思考并交流 问题：谷穗为什么是弯弯的？作者为什么写它“鞠着躬”？ 回答：谷穗成熟之后长满籽粒，重量变大，就会向下弯。作者抓住这个外形特点，想象谷穗像人一样鞠躬，运用拟人。既还原景物样貌，又赋予谷穗谦虚的品质，让句子更加富有想象力。 课堂讨论 讨论话题：除了谷穗弯弯，还有哪些景象告诉我们秋天来了？ 谷穗代表秋天的丰收，十分贴切。我见过果园里成熟的苹果、梨子，田野里金黄的稻子。秋风凉凉的，天空又高又蓝，这些都是秋天独有的景色，值得我们细心去发现。 草芽、荷叶、谷穗分别代表春夏秋，每种景物特点鲜明。我很喜欢课文拟人写法。走在户外，我愿意寻找秋日景色，试着模仿课文句式说一说眼中的秋天。 39 演一演：“大肚子一挺”。 选取冬日标志性景物雪人，运用拟人手法刻画形象。雪人挺起大肚子，模样调皮，大声宣告自己就是冬天。承接春、夏、秋三个段落，塑造活泼可爱的雪人形象，完整展现四季，收束全篇。 “挺”是动作词，生动写出雪人鼓起肚子、昂首站立的姿态，画面感十足。“顽皮地”赋予雪人孩童一般的性格，把雪人写得活泼淘气，充满灵气。延续全文拟人写法，让冬日景物鲜活有趣。 词语解释 课堂讨论 讨论话题：除了雪人，还有哪些景物能够代表冬天？ 雪人是冬天最好的标志，只有气温很低下雪时，我们才能堆雪人。冬天候鸟飞向温暖的南方，很多动物进入冬眠。一年四季景色各不相同，冬天洁白安静，有着不一样的美感。 一提到冬天，我就想到漫天飞舞的雪花、厚厚的寒冰。光秃秃的树枝、呼呼的北风，还有屋檐下长长的冰棱，都是冬天独有的景色。下雪的时候我们堆雪人、打雪仗，感受冬天独有的快乐。 43 这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？ 大自然 小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？ 学习任务四 回顾全文 体会感情 儿歌采用了排比和拟人的手法，对春、夏、秋、冬具有代表性的事物进行描述，语言亲切、生动。 这首儿歌运用了什么修辞手法？ 四季 春天 草芽（尖尖） 夏天 荷叶（圆圆） 秋天 雪人（大肚子） 谷穗（弯弯） 冬天 喜爱 结构梳理 作者通过对春天的 、夏天的 、秋天的 和冬天的 这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的 之情。 草芽 谷穗 雪人 荷叶 喜爱 课文小结 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学习《四季》这篇课文，我认识了很多生字，读懂了春夏秋冬的景色特点。春天青草发芽，夏天荷花开了，秋天谷穗弯弯，冬天雪花飞舞。我发现每个季节都有独特的美景，以后出门我要仔细观察周围景色，用心感受一年四季的变化。 读完课文，我感受到大自然十分美丽。课文运用有趣的句子写出四季代表性景物。我学会有感情朗读课文，还尝试背诵。生活里我可以看见四季不同风景，我愿意多多走出家门，去寻找各个季节独有的风景，感受大自然的美好。 通过本课学习，我分清四季各自的特征，读懂青草、荷花、谷穗、雪花代表不同季节。课文简单又优美。我懂得要善于观察身边景物变化，发现自然之美。我也学着课文的句式练习说话，积累优美词句，提升自己的表达能力。 学习任务五 课堂练习 躲避小鸟 肥E家PPT 肥E家PPT 下面哪一个不是春天的？ D.柳条 B.桃花 C.梨花 A.荷花 肥E家PPT 肥E家PPT 点击正确的选项，会飞机会躲避石子，点击错误选项，则没有动画效果。可重复点击，直至点到正确选项。 56 本文没有用的修辞手法是？ A.排比 C.拟人 B.夸张 肥E家PPT 肥E家PPT 点击正确的选项，会飞机会躲避石子，点击错误选项，则没有动画效果。可重复点击，直至点到正确选项。 57 下面哪一个不是自然景观？ A.刮风 B.下雪 D.打雷 C.楼房 肥E家PPT 肥E家PPT 点击正确的选项，会飞机会躲避石子，点击错误选项，则没有动画效果。可重复点击，直至点到正确选项。 58 桃花(　　　)，他对小鸟说：“我是春天。” 梨花(　　　)，他对(　　　)说：“我是春天。” (　　　)(　　　)，他对(　　　)说：“我是（ ）。” 粉红 洁白 风儿 骄阳 热烈 绿树 夏天 学习任务六 拓展延伸 布置作业 二十四节气歌 春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。 拓展延伸 61 希望大家多多走进大自然，用心感受四季变换的风光，留心身边景色的变化，拥有一双善于发现美的眼睛。 教师寄语 流利朗读课文《四季》，试着背诵给爸爸妈妈听。 圈出课文里的一类生字，口头认读 3 遍。 想一想：你眼里的四季还有什么景物，和家人说一说。 课后作业 战鼓 小旭音乐 null 58591.594 XXX - 酷我音乐 二十四节气歌 宝宝巴士 宝宝巴士儿歌 36597.633 $