精品解析：山东省滨州市无棣县2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

2025-2026学年第一学期期中学业质量监测 八年级语文试题 温馨提示： 1.本试卷8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 2.答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在试题卷和答题卡规定的位置上。 3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案不能答在试题卷上。 4.其他试题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试题卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（26分） 为传承中华优秀传统文化，学校将举办“探寻文化根脉，书写生活温度”主题语文实践活动。作为活动参与者，你需要完成以下基础任务，为后续展示做好准备。 任务一：信韵传千古，诚风润人心 班级正在开展主题为“诚信，立身处世之本”的演讲比赛，以下是部分同学的精彩演讲，请你阅读后完成下面小题。 小语 诚可感人兴百业，信能服众利众生。从古至今，诚信之典范犹如繁星，在历史的浩荡长河中________（熠熠生辉 灼灼其华）。曾子杀彘，以身作则，他的谆谆教诲，给我们上了一堂生动的诚信之课；战国时期，秦国商鞅徙木立信，助力新法顺利实施；季布一诺千金，以诚服人，令人敬佩；唐太宗李世民任人唯贤，以诚治国，开创了贞观之治的盛世景象……以上种种掌故，无不说明了诚信之重要。 小文 ①在古人眼中，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要；在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。②一个人，若让“诚信”悄然离开，即使有再大的建树，也只能令人深恶痛疾。③在这个zào dònɡ的时代，我们要寻得一方净土，埋下诚信的种子。④终有一天，种子会发芽生根、开花结果，在绚烂的天空下摇曳生姿。 1. 阅读同学们的精彩发言，词语恰当且发音正确的一项是（ ） A. 熠熠生辉 zūn qiǎo 燥动 B. 灼灼其华 zhūn qiāo 燥动 C. 熠熠生辉 zhūn qiǎo 躁动 D. 灼灼其华 zūn qiāo 躁动 2. “小文”演讲辞中有一个句子有语病，请指出并提出修改意见。 3. 诚信是中华民族的传统美德之一。请结合以下材料，推测“信”字的本义是什么。 材料一：许慎在《说文解字》中说：“信，诚也。从人从言。” 材料二：下图是“信”字的篆书写法。 4. 书法是汉字的“生命舞者”，每一笔墨都承载着文化韵味，请赏读如图这幅蕴含奋斗理念的书法作品，请按现代阅读习惯将其内容用楷体正确、规范地书写在田字格内。 【答案】1. C 2. ④，把“发芽生根”改为“生根发芽”。 3. 示例：人要讲真话，不说谎。 4. 天道酬勤 【解析】 【1题详解】 第一空： 熠熠生辉：用来形容人物、典故、精神长久散发光彩。侧重形容光彩闪烁、长久发光。 灼灼其华：出自《诗经》，专门形容花朵盛开、花开艳丽。 语境分析：句中形容历史里的诚信典范如同繁星长久散发光彩，对象是历史典故，并非鲜花，“熠熠生辉”符合语境。 第二三空：注意“谆、悄”的读音。 第四空： 燥：本义干燥，侧重缺少水分，“燥动”为错误写法，无该规范词语； 躁：本义脚步慌乱，侧重人内心烦闷、心神不安、情绪浮躁。 句中形容时代人心浮躁不安，描写人的内心状态，“躁动”符合语境。 【2题详解】 语序不当。可改为：终有一天，种子会生根发芽、开花结果，在绚烂的天空下摇曳生姿。 【3题详解】 根据材料一：《说文解字》“信，诚也。从人从言”句意：信，就是真诚、实在；字形由“人”和“言”两部分构成，说明核心含义和人说的话语相关。根据材料二：篆书“信”左边为单人旁（人），右边是“言”，字形直观对应“人+言”，印证典籍解释。 “从人从言”代表：人说出的言语，应当真实、不虚假、不欺瞒。 示例：人说话诚实不欺，言语真实、心口一致。 【4题详解】 略。 任务二：诗行藏雅韵，文序蕴清欢 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 读诗，是给忙碌生活按下的“暂停键”。_______________，当生活的琐碎让人疲惫时，那些背过的诗句会突然涌上心头，成为治愈我们的力量。 ①这些凝练的文字，像一把精巧的钥匙，能打开我们忽略的感知：让我们在快节奏里慢品日常，在功利世界里不忘精神向往，在孤独时刻找到心灵慰藉 ②它不必追求标准答案，不必纠结深刻解读，而是在寥寥数语中让我们与藏在日常里的情绪撞个满怀 ③读诗从不是为了附庸风雅，而是为自己保留一片柔软的精神角落 ④或许是“春风又绿江南岸”的温柔，或许是“路曼曼其修远兮”的壮阔，又或许是“柴门闻犬吠”的安宁 A. ③④①② B. ②③④① C. ③②④① D. ②④①③ 【答案】D 【解析】 【详解】②句承接“暂停键”，解释读诗的本质（不是追求标准答案，而是注重情绪体验），应排首位。④句用“或许是……”具体举例诗句带来的感受，紧随②。①句“这些凝练的文字”指代④中的诗句，自然衔接，进一步说明其作用。③句以“读诗从不是为了附庸风雅”收束，点明核心意义（保留精神角落），与后文“治愈力量”呼应，放最后。故排序为：②④①③。 6. 请在下列横线处写出相关的古诗文句子，让经典在笔下流转。 我们在诗词中体会古代文人的生活与情致。李清照《如梦令》的“争渡，争渡，________________”让我们沉醉在风光旖旎的荷塘深处；欧阳修《采桑子》的“________________，惊起沙禽掠岸飞”让我们徜徉在如梦如幻的湖光波影中；王绩《野望》的“树树皆秋色，________________”让我们穿行于层林尽染的秋意中；崔颢《黄鹤楼》的“晴川历历汉阳树，________________”让我们感受鹦鹉洲生机盎然的自然风光。 我们在诗词中读懂古代文人的志向与抱负。刘桢《赠从弟（其二）》的“________________？松柏有本性”寄托了诗人高洁的情怀；曹操《龟虽寿》的“________________，志在千里”隐含着心怀壮志的豪迈之情。 【答案】 ①. 惊起一滩鸥鹭 ②. 微动涟漪 ③. 山山唯落晖 ④. 芳草萋萋鹦鹉洲 ⑤. 岂不罹凝寒 ⑥. 老骥伏枥 【解析】 【详解】本题中的“鸥、鹭、涟、漪、晖、萋、鹦、鹉、洲、罹、骥、枥”等字词容易写错。 任务三：典籍探文脉，书香润校园 学校举行“赏经典文化，传人文精神”的校园读书节，请你完成任务。 活动一：设计图书展厅 7. 学校举办图书展阅读，展厅设有军事学、历史学、地理学、新闻学展区，你认为《红星照耀中国》应放在哪个展区？请仿照示例，说明你的设计。 示例：放在历史学展区，因为书中记载了影响中国革命进程的重大历史事件，比如遵义会议、中国红军二万五千里长征、西安事变等。 放在________展区，因为_____________________________________________ 活动二：跨越时空，与斯诺相遇 8. 读完《红星照耀中国》后，大家有一些问题向斯诺先生请教。请你依据这本书的内容，完成“与斯诺跨越时空的对话”新闻采访模拟会。 问题一：A.关于作品内容：《红星照耀中国》记录了红军在长征路上很多绝处逢生的故事。您能结合某处地点与具体困境，分享他们绝处逢生的秘诀吗？ _____________ 问题二：_____________ 他是一个书生出身的造反者。他态度温和，头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验。 问题三：您为什么对“红小鬼”这么感兴趣呢？ _____________ 【答案】7. ①. 示例：放在新闻学展区， ②. 因为书中记录了大量采访和考察毛泽东、周恩来等新闻人物、新闻事件和背景材料等。 8. ①. 示例一：大草地。自然环境非常恶劣，但战士们意志力坚韧顽强，一路砍伐长竹，在泥淖上铺出一条曲折的路。 ②. 示例一：您在采访中发现周恩来先生身上最打动您的品质是什么？ ③. 示例：他们耐心、勤劳、聪明、努力学习，看到他们就看到了中国的未来和希望。意思对即可。 【解析】 【7题详解】 回忆《红星照耀中国》的体裁、创作背景、核心内容，明确作品的核心特征。对应给出的军事学、历史学、地理学、新闻学四个方向，选择最有把握的一个分类，确保理由能匹配该展区的学科特点。仿照示例“结论+核心理由+具体事例”的结构，先给出展区结论，再讲分类依据，最后补原著具体事例支撑，做到观点和论据对应即可。 示例：放在新闻学展区。 因为《红星照耀中国》是记者斯诺深入革命根据地实地采访后创作的纪实新闻作品，真实记录了苏区的红军生活、革命面貌等第一手见闻，比如对毛泽东、周恩来等红军领袖的独家专访，对苏区制度、民众生活的纪实报道，都符合新闻纪实的核心特点。 【8题详解】 第① 空：需要选取原著明确记载的、具备“绝境”属性的长征事件，经典可选飞夺泸定桥、过草地、强渡大渡河。回答必须包含三个要素：具体地点、面临的困境、绝处逢生的核心原因。 示例：比如在大渡河的泸定桥，红军前有敌人重兵把守、桥面只剩光秃秃的铁索，后有追兵紧追不舍，陷入了绝境。他们能绝处逢生，一方面是战士们有着不怕牺牲的革命意志，二十二名勇士冒着枪林弹雨攀爬铁索开路；另一方面是红军战术精准、行动神速，昼夜奔袭按时抵达战场，最终靠坚定的信仰与强大的执行力突破了天险。 第② 空：答语“书生出身的造反者。他态度温和，头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验”，是《红星照耀中国》原著中斯诺对周恩来的经典评价。因此问题要围绕“对周恩来的印象”设计，符合采访的提问语气。 示例：您在苏区接触了很多红军领袖，请问周恩来先生给您留下了怎样的印象？ 第③ 空：回答“为什么对‘红小鬼’感兴趣”。要结合原著中“红小鬼”（少年先锋队队员）的形象特点，从精神特质、象征意义两个角度作答，贴合斯诺的观察者视角。原著里的红小鬼普遍乐观坚毅、认真负责、忠于革命，斯诺在他们身上看到了中国革命的未来。 示例：因为这些“红小鬼”大多只有十几岁，却和成年战士一样行军、站岗、承担工作。他们乐观活泼，面对艰苦的环境从不抱怨；同时又认真负责、坚守原则，对革命充满赤诚与信念。我在他们身上看到了中国少年的精神面貌，也看到了中国革命的未来与希望，所以格外关注他们。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（5分） 阅读下面诗歌，完成小题。 送魏万①之京 李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 【注释】①魏万：李颀的后辈友人，赴长安应试。 9. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人清晨听到魏万离去的歌声，又联想到昨夜微霜初降、秋意渐浓，暗示离别之时节与心境。 B. 颔联以“鸿雁”“云山”等意象，渲染旅途中的孤寂与愁绪，表达对友人前路艰辛的深切关怀。 C. 颈联，树色催寒，砧声晚响，一静一动，视听结合，将平常景物写得有情有感，甚是生动。 D. 尾联劝诫友人不要因长安繁华而虚度光阴，语言直白浅近，与前三联的含蓄委婉形成鲜明对比。 10. 诗中“关城树色催寒近”一句中“催”用得极妙，请结合诗句内容，简要分析。 【答案】9. D 10. 示例：“催”字赋予树色以人的动作（拟人手法），形象地写出秋意渐浓、寒意逼近的动感，暗示时光流逝之快与离别之紧迫，强化了诗人对友人旅途艰辛的担忧与不舍。 【解析】 【导语】这是一首送别诗作，诗人送别赴京应试的友人魏万，借秋霜、鸿雁、云山等秋日意象渲染离愁，既藏着对友人旅途的深切牵挂，又暗含珍惜光阴的劝勉，情韵深沉婉转。 【9题详解】 D. 根据尾联“莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎”可知，不要将长安当作行乐之地，白白让宝贵年华虚度流逝。是诗人对后辈友人的恳切劝勉，语重心长、措辞温婉，并非“直白浅近”；全诗情感深沉蕴藉，尾联顺势引出期许，并未与前三联的含蓄风格形成“鲜明对比”。 【10题详解】 关城一带的树木已染上深秋寒色，仿佛在催促着寒气一步步向人逼近。 “催”字运用拟人的修辞手法，将无情感的树色人格化，赋予其主动催促的人的动作，用字精妙，生动传神地写出深秋时节寒气渐浓、秋意萧瑟的景象，暗合时节推移、时光流逝之快，与尾联“岁月易蹉跎”的劝勉形成内在呼应。渲染出清冷凄切的送别氛围，烘托出离别在即的紧迫，同时侧面凸显友人奔赴旅途的寒苦，强化了诗人对友人前路艰辛的担忧与不舍之情，将秋景、离情与人生感慨融为一体，含蓄深沉。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成问题。 吼山 袁宏道 吼山石壁，悉由斧凿成，峭削百余仞，乍见亦可观。山下石骨为匠者搜去，积水为潭，望之洞黑如墨汁，深不可测。每相去数丈，留石柱一以支之。上宇下渊，门闼①洞穴，窈窕纡回。雨后，飞瀑缀帘而下，余等自外望，兴不可遏②，呼小舟游其中。潭深无所用篙每一转折则震荡数四舟人皆股栗。因停舟石壁下，观玩良久。陶氏有山房在此，颇称幽奇，然荒芜甚，轩③前草，深丈余矣。 【注释】①闼：（tà）：门 ②遏（è）：止 ③轩：小室，此指山房。 11. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. 悉由斧凿成 全，都 B. 乍见亦可观 突然看见 C. 兴不可遏 抑制 D. 舟人皆股栗 大腿发抖 12. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇先写吼山石壁乃人力斧凿而成，虽陡峭但初见觉得尚可观赏。 B. 匠人们采石后，将山下泉水引入形成深潭，并留下石柱支撑，结构巧妙。 C. 作者一行人乘小舟游于潭中，因潭水太深用不上篙，舟行颠簸，令人恐惧。 D. 文章结尾写到陶氏山房虽处幽奇之地，但已显荒芜，流露出惋惜之情。 13. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 潭深A无所用B篙C每一转折D则震荡E数四F舟人G皆股栗 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 上宇下渊，门闼洞穴，窈窕纡回。 15. 本文与柳宗元的《小石潭记》均写了潭水，请结合两文内容，简要分析两位作者在游览时的心境有何不同。 （提示：《小石潭记》中，柳宗元最终感到“凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居”。） 【答案】11. B 12. B 13. CDF 14. （这些石柱）上面像屋檐（或屋宇），下面是无底的深潭，形成（如同）门扉和洞穴（般的景观），幽深曲折。 15. 示例：本文作者袁宏道游览时心境以好奇、欣赏为主。他们被雨后飞瀑和奇特景观吸引，“兴不可遏”，主动“呼小舟游其中”，即使行舟惊险，仍“观玩良久”，体现了浓厚的游览兴致。而柳宗元在《小石潭记》中，由最初的乐转为后来的忧，最终感到心神凄凉，寒意透骨，充满了被贬后孤寂、凄清的心境。 【解析】 【导语】本文循着游赏踪迹，依次刻画吼山峭削的石壁、幽黑的深潭、飞泻的瀑流，记述了乘舟探潭的惊险体验与山房荒芜的现状，笔触细腻鲜活，尽显江南山水的奇崛意趣，也藏着作者探幽览胜的鲜活兴致。 【11题详解】 B.句意：刚一见到这片石涧景致，就已经十分值得观赏了。乍见：初次看见、刚一看到。 【12题详解】 B.根据原文“山下石骨为匠者搜去，积水为潭”可知，山下的岩石被工匠开凿挖走后，自然积水汇聚形成了深潭，并非工匠主动引水造潭，表述错误。 【13题详解】 句意：潭水很深，撑篙派不上用场；每经过一处转弯，船身就会反复颠簸震荡，船上的人都吓得大腿发抖。“潭深无所用篙”是完整的因果分句，以潭水为陈述对象，交代潭深的特点与行船限制，“每一转折则震荡数四”是条件关系的分句，“每一转折”为前提状语，“震荡数四”为对应结果，表述行船的状态，“舟人皆股栗”是独立主谓句，转向描写船上人的反应，主语明确、句意完整。故断句为：潭深无所用篙/每一转折/则震荡数四/舟人皆股栗。 【14题详解】 注意下列重点词语： 上宇：上方的岩石形如屋宇；下渊：下方是幽深的潭水；门闼：像门户一样的石洞，“闼”本指小门，这里形容石洞的形制；窈窕：幽深曲折的样子；纡回：蜿蜒环绕、迂回曲折。 【15题详解】 本文：根据原文“余等自外望，兴不可遏，呼小舟游其中”可知，我们一行人从外面望见这番景致，游赏的兴致抑制不住，立刻叫来小船划到潭中游览。袁宏道是主动探赏山水，见到吼山奇景便兴致勃发，乘舟游潭时虽因水急船颠感到惊险，却始终沉醉于山水奇趣；结尾见山房荒芜仅生些许惋惜，全程以赏景的欣喜与好奇为主，无贬谪愁苦的压抑感。 《小石潭记》：根据原文“凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居”可知，小石潭的氛围让人感到心神凄凉、寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息，因为这里的环境过于凄清，不能长时间停留。柳宗元被贬谪到永州，借山水排遣内心苦闷，但小石潭的幽寂环境触发了他的孤苦抑郁，短暂的游赏之乐很快被悲凉取代，整体心境沉郁落寞。 【点睛】参考译文： 吼山的石壁，全都是由人工用斧头开凿而成，陡峭笔直高达百余仞，初次见到也很值得观赏。山脚下的岩石被工匠开凿挖走，积水汇聚形成了深潭，远远望去潭水深黑得像墨汁一般，深得无法测量。每隔几丈的距离，就留下一根石柱来支撑石壁。上方的岩石如同屋宇，下方是幽深的潭水，石洞像门户一样错落排布，整体路径幽深曲折、蜿蜒环绕。下雨过后，飞泻的瀑布像垂挂的帘幕一样落下，我们一行人从外面望见这番景致，游赏的兴致再也抑制不住，叫来小船划到潭中游览。潭水很深，撑篙根本派不上用场；每经过一处转弯，船身就会反复颠簸震荡，船上的人都吓得大腿发抖。于是我们把船停在石壁下面，观赏游玩了很久。陶家有一座山房建在这里，景致称得上清幽奇绝，但是已经十分荒芜，小屋前的野草，长了一丈多深。 （三）（13分） 阅读选文，完成问题。 材料一： ①“银杏树怎么分雌雄？老师带领学生一起探究，最后找到了4种方法。” ②“有学生发现了一只自然死亡的小鸟，老师鼓励她制作成标本，经过半个多月的努力，标本制作成功，被学校生物实验室收藏。” ③“市场上的可降解塑料是否真的能降解？降解周期是多长？有学生对此提出疑问。化学组设计制作了一套实验设备露天摆放，组织学生每天拍照记录。” ④“学校的一草一木都是实验对象。”在四川成都华西中学党委书记文波看来，实验是提升学生科学素养的有力抓手，是科学教育极其重要的组成部分。 （摘自张欣《为“小科学家”插上腾飞的翅膀》，《中国教育报》2025年1月3日） 材料二： ①北京市海淀区中关村第一小学通过科学家故事课程将抽象精神具象化，如以钱学森“五年归国路”解析爱国精神，以屠呦呦“青蒿素发现”的实验迭代阐释求实精神。学校开发科学精神行为量表，将爱国、创新、求实等精神要素具体化为可量化的学习行为，如面对难题的坚持时间、团队协作中的倾听频率等，从而让精神培育由抽象概念转变为具体数据。 ②在“植物生长日记”项目中，学生通过竺可桢式的数据记录与图表绘制，学习科学观测的严谨态度。学生在记录数据时若遇困难，教师便会引导他们回顾竺可桢38年如一日的气象观测历程，激励学生效仿科学家，通过反复验证得出确凿结论。 ③学校通过将科学价值观转化为可操作的学习行为，使科学精神嵌入真实问题解决过程，提升了学生科学素养。 （摘编自商红领《科学种子启智，实践沃土育才》，《中国教育报》2025年4月25日） 材料三： ①习近平总书记对中小学科学教育念兹在兹。2023年2月21日，习近平总书记在二十届中央政治局第三次集体学习时指出，要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。 …… ②科学素质是国民素质的重要组成部分，也是社会文明进步的基础。更加优质的科学教育，正推动中小学生科学素养快速提升。 ③中国科协发布的第十三次中国公民科学素质抽样调查结果显示，2023年我国公民具备科学素质的比例达到14.14%，比2022年的12.93%提高了1.21个百分点，呈现提速增长趋势。最新一次国家义务教育质量监测显示，我国中小学生科学学业表现整体良好，约八成学生达到中等及以上水平。 ④全国中小学生科学素质调查结果显示，近两年，东、中、西部学生科学素质水平均实现增长，中小学生好奇心、想象力、探求欲表现逐年提升；抽样调查显示，东、中、西部地区公民科学素质水平差距首次缩小——这意味着，伴随科学教育的发展，我国公民科学素质总体水平持续快速提升的同时，结构也在逐步优化，我国进入创新型国家行列的科技创新人力资源基础进一步夯实。 ⑤科教兴国，人才强国。在全力推进教育强国建设的新征程上，中小学科学教育正加速奔跑着。 （摘编自林焕新《“加”出速度力度高度》，《中国教育报》2025年2月20日） 16. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一中，学校鼓励学生将自然死亡的小鸟制作成标本，体现了“学校的一草一木都是实验对象”的理念。 B. 材料二中，学校通过科学家故事课程将抽象精神具象化，有效促进了学生科学精神的培育。 C. 材料三指出，我国公民具备科学素质的比例在2023年达到14.14%，比2022年提高了1.21个百分点，呈现提速增长趋势。 D. 三则材料都强调，科学教育应完全依赖课堂教学和理论传授，无须开展课外实践活动。 17. 材料二中提到“科学精神行为量表”，请结合材料简要说明学校设计并使用该量表的主要目的。 18. 材料三结尾说“中小学科学教育正加速奔跑着”。请结合三则材料，简要概括“加速奔跑”体现在哪些方面。 19. 为响应习近平总书记“要在教育‘双减’中做好科学教育加法”的号召，小明所在学校计划开展“科学精神伴我成长”主题活动，请你结合三则材料，为学校设计两项具体活动，并简要说明设计意图。 【答案】16. D 17. 示例：学校设计并使用该量表可将抽象的科学精神（如创新、求实）转化为具体可观察、可量化的学习行为；让精神培育由抽象概念转变为具体数据，便于教师评估学生在科学学习中的表现；有利于促进学生科学精神/科学素养的养成与提升。 18. 参考示例： ①学校高度重视并广泛开展探究性实验，让学生在实践中提升素养。（对应材料一，实践层面加速） ②创新教育模式，将抽象的科学精神转化为可量化、可操作的具体行为，融入实际问题解决。（对应材料二，方法层面加速） ③国家顶层设计强调做好科学教育加法，为科学教育发展提供强劲动力。（对应材料三，政策层面加速） ④学生科学素养、公民科学素质比例快速提升，区域差距缩小，结构优化，夯实了创新人才基础。（对应材料三，成效层面加速） 19. 示例： 活动一：开展“校园植物观察日记评选”活动。同学们长期观察并记录校园植物生长变化，学习科学记录与数据分析，培养严谨求实的科学态度。 活动二：开展“科学家精神故事会宣讲”活动。同学们讲述科学家的故事，并结合自身学习经历谈体会，将抽象精神具象化，激励大家追求真理、勇于探索。 活动三：开展“科教兴国，人才强国”主题宣传黑板报评比活动。同学们通过黑板报宣传，引导大家认识科学素质是国民素质的重要组成部分和社会文明进步的基础，并激励广大青少年立志献身科学研究事业。 【解析】 【导语】这篇阅读材料聚焦中小学科学教育实践，通过三则案例呈现了科学素养培养的多元路径。材料一以探究式学习为核心，展现生活化实验场景；材料二强调科学精神的行为化培养，将抽象价值观转化为可量化指标；材料三从国家政策层面展现科学教育的战略意义。三则材料共同构建了科学教育的完整图景。选材典型，层次清晰，具有鲜明的时代性和实践指导价值。 【16题详解】 D.从材料一中老师带领学生探究银杏树分雌雄的方法、鼓励学生把自然死亡的小鸟制作成标本、设计制作实验设备研究可降解塑料的降解情况以及“学校的一草一木都是实验对象”的表述可知，四川成都华西中学非常重视课外实践活动；从材料二中“学校开发科学精神行为量表，将爱国、创新、求实等精神要素具体化为可量化的学习行为”“在‘植物生长日记’项目中，学生通过竺可桢式的数据记录与图表绘制，学习科学观测的严谨态度”等事例可以看出，北京市海淀区中关村第一小学“将科学价值观转化为可操作的学习行为”，对课外实践活动非常重视；从材料三中“要在教育‘双减’中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲”可知，习近平总书记非常重视在实践活动中培养中小学生的科学素养；此项中“科学教育应完全依赖课堂教学和理论传授，无须开展课外实践活动”的表述是不正确的。 【17题详解】 从材料二中“将爱国、创新、求实等精神要素具体化为可量化的学习行为”可知，爱国、创新、求实都属于抽象精神，学生很难直观理解，“科学精神行为量表”可以把这些转化为看得见、可量化的学习行为；从“让精神培育由抽象概念转变为具体数据”可知，“科学精神行为量表”能够用具体的数据量化学生科学精神的培养，便于老师评估；从“学校通过将科学价值观转化为可操作的学习行为，使科学精神嵌入真实问题解决过程，提升了学生科学素养”可知，学校能够利用“科学精神行为量表”培养学生科学精神，提升学生科学素养。 【18题详解】 材料一中的三个事例呈现了科学素养培养的多元路径，学校在校内开展各种科学探究小实验，注重学生的实践探究能力，体现了“实验是提升学生科学素养的有力抓手，是科学教育极其重要的组成部分”，学生在具体的实践中科学素养得到了提升，这是实践方面的“加速奔跑”；材料二中写到学校开发“科学精神行为量表”，这是在探究如何让精神培育由抽象概念转变为具体数据，变得可视化、可量化，这是方法方面的“加速奔跑”；材料三中“2023年2月21日，习近平总书记在二十届中央政治局第三次集体学习时指出，要在教育‘双减’中做好科学教育加法……愿意献身科学研究事业的青少年群体”，这是政策方面的“加速奔跑”；“2023年我国公民具备科学素质的比例达到14.14%，比2022年的12.93%提高了1.21个百分点，呈现提速增长趋势”“全国中小学生科学素质调查结果显示，近两年，东、中、西部学生科学素质水平均实现增长，中小学生好奇心、想象力、探求欲表现逐年提升”“东、中、西部地区公民科学素质水平差距首次缩小”说明公民整体科学素质在提高，区域差距缩小，这是成效方面的“加速奔跑”。 【19题详解】 从材料一可知，提高学生科学素养的办法之一是学校创设真实问题情境，在真实情境中解决问题，据此可以根据“学校的一草一木都是实验对象”来设计活动，如“记录校园植物的生长变化”，培养学生认真观察的能力和求实的科学精神； 从材料二中“北京市海淀区中关村第一小学通过科学家故事课程将抽象精神具象化”可知，科学家的故事能够激励青少年，据此可以设计“科学家故事演讲比赛”的活动，让学生在故事中汲取精神营养，学习科学家们的爱国精神、奉献精神等； 从材料三可知，国家政策非常支持中小学科学教育，据此可以设计“科教兴国”手抄报比赛，让学生在创作过程中体会科技对国家发展的决定性作用，从而激发参与科学研究的兴趣。 （四）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 父亲的建军节 方欣来 ①父亲已经年近八旬，人生的很多往事，他都记不得了。但有一些事情，他怎么也忘不了，比如那张照片。 ②那是1966年夏天留的影。在那个蝉声悠长的夏天里，18岁的父亲穿上了挺括的军装，光荣地成了铁道兵的一员。这张照片现在就摆在我的书桌上：父亲年轻的脸庞映着帽徽上的五角星，目光亮得像夜空的星，浑身的朝气从照片里奔涌出来。 ③去年“八一”建军节前，父亲的单位准备组织退役军人开个座谈会，办公室郭主任特意打来电话，说一定要请父亲这个老铁道兵参会。接到通知那一天，父亲在阳台上转了好几圈，一会儿摸摸晾着的衬衫，一会儿又去看看墙上的日历，活像一个盼着春游的孩子，按捺不住心中的喜悦。 ④7月31日上午，我的手机突然响了。“有人说要接我去开会，到底啥时候来啊？”父亲焦急的声音透过听筒传来，带着孩子气的急切。我笑着告诉他：“爸，明天才是8月1日呢，会是明天下午开，您别着急。”电话那头“哦”了一声，父亲失落的情绪，我隔着屏幕都能感受得到。 ⑤傍晚7点多钟，我的手机又响了。“马上要到建军节了，我们单位还没动静吗？”父亲的声音带着点儿困惑，显然把上午的对话忘得干干净净。我放慢语速，又跟他说了一遍座谈会的事。到了第二天中午，我刚合上眼午休，铃声再次响了起来，电话那头父亲带着点委屈：“你不是说要来接我去开会吗？我都在传达室里等半天了。”我的脑子瞬间清醒过来，赶紧说：“爸，是4点钟呢，现在还早，您先回家喝杯茶。” ⑥近几年，父亲的记性确实是大不如前了，丢三落四几乎是常态，但有些事情好像被他珍藏在记忆里，每天都要来回抚摸。比如眼前这个属于军人的节日，父亲就心心念念，一天能念叨好几遍。 ⑦那天会上，父亲是全场最年长的老兵。当他穿着熨得平整的衬衫走进会议室时，几个年轻一点的退役军人立刻迎了上来：“老班长，您可算来了！”其间，大家轮流过来握手、敬礼，听父亲讲当年修铁路的故事。父亲平时不爱讲话，那天的话也不多，但他的嘴角一直漾着笑意，眼睛里全都是光，那是我许久未见的发自心底的欢喜。 ⑧晚饭后，我扶着父亲往家走，路灯把他的影子拉得很长。进单元楼门时，父亲忽然回头问我：“今天……是不是挺热闹的？”我点头道：“可热闹了，大家都夸您越老越精神呢！”他“哈哈”笑了出来，高兴得像个孩子。 ⑨晚上，母亲打来电话，语气带着点无奈：“你爸找不着单位发的纪念品了，着急上火，都在家里翻半天了！”我赶紧把会议活动的合影发过去，让母亲照着照片找。后来，母亲在楼下单元楼门口发现了那个红色的纪念章盒子——想来是父亲进门时落在那儿了。 ⑩挂了母亲的电话，我望着窗外的月光，觉得心里暖暖的。原来老去不是一场褪色，而是一场过滤与筛拣，让生命里最珍贵的东西，从时光里脱颖而出。就像父亲，他或许会忘记刚刚说过的话，却永远记得自己曾是个铁道兵。他或许会不经意地落下手里的盒子，但心里绝对惦记着它——因为那是他珍爱的东西。 （选自《人民日报》2025年7月30日） 20. 文章围绕“父亲的建军节”写了哪几件事？请简要概括。 21. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“建军节”为线索，通过父亲反复询问开会时间、精心准备参会等细节，表现了他对军人身份的珍视。 B. 文章开头、中间、结尾的几处表述中，父亲的“记性差”与“记性好”对比鲜明，有利于深化文章主题。 C. 父亲在座谈会上“话也不多”，但“嘴角漾着笑意”，说明他虽不擅表达，内心却充满自豪与喜悦。 D. 文章结尾父亲问“今天是不是挺热闹的”，表明他因记忆衰退忘记了开会的情景，暗示老去的无奈。 22. 请从描写方法及修辞手法运用的角度，赏析文中画线的句子。 父亲年轻的脸庞映着帽徽上的五角星，目光亮得像夜空的星，浑身的朝气从照片里奔涌出来。 23. 文章结尾写道：“原来老去不是一场褪色，而是一场过滤与淘洗，让生命里最珍贵的东西，从时光里脱颖而出”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】20. （1）父亲接到座谈会通知后兴奋期待；（2）父亲多次记错开会时间，反复打电话确认；（3）座谈会上父亲受到尊敬，讲述往事；（4）父亲遗失纪念品，最终被母亲找到。 21. D 22. 运用了外貌描写/神态描写的描写方法和比喻的修辞手法，将父亲的眼神比作“夜空的星”，生动形象地写出了父亲年轻时作为军人的精神风貌，表现了他内心的自豪与朝气。 23. 父亲虽然年老健忘，但他对军人身份的记忆和情感从未磨灭；“过滤与淘洗”指岁月冲刷了琐碎的日常，却留下了最本质、最珍贵的精神认同；这句话升华了主题，表达了军人精神、家国情怀在时间中的永恒价值。 【解析】 【导语】本文以“建军节”为叙事核心，用细腻的日常细节刻画了一位年近八旬的老铁道兵形象。父亲记性衰退常记错琐事，却始终将军人身份刻在心底，文章以“遗忘”与“铭记”的温柔对照，铺陈出老兵穿越岁月的信仰坚守，结尾句升华主旨，道尽了时光筛洗后赤诚情怀永不褪色的力量。 【20题详解】  根据文章第③段“接到通知那一天……活像一个盼着春游的孩子，按捺不住心中的喜悦”可知，第一件事：父亲接到建军节退役军人座谈会的通知，满心兴奋与期待；  根据文章第④段“有人说要接我去开会，到底啥时候来啊”“我们单位还没动静吗”和第⑤段“我都在传达室里等半天了”可知，父亲因记性衰退，多次记错、忘记开会时间，反复打电话确认，甚至提前到传达室等候； 根据文章第⑦段“大家轮流过来握手、敬礼，听父亲讲当年修铁路的故事……他的嘴角一直漾着笑意，眼睛里全都是光”可知，座谈会上父亲作为年长老兵受到大家敬重，和众人回忆军旅往事，内心满是欢喜； 根据文章第⑨段“母亲打来电话……母亲在楼下单元楼门口发现了那个红色的纪念章盒子”可知，父亲不慎遗失座谈会的纪念章，十分焦急，最终由母亲在单元楼门口找到。 【21题详解】 D.根据文章第⑧段“进单元楼门时，父亲忽然回头问我：‘今天……是不是挺热闹的？’”可知，父亲只是因年纪大记忆模糊，并非完全忘记了开会的情景，他仍清晰记得参会的热闹感受；且全文核心是赞美父亲历经岁月仍不变的军人情怀，并非抒发“老去的无奈”，理解错误。 【22题详解】 根据“父亲年轻的脸庞映着帽徽上的五角星”可知，此处运用外貌描写，刻画了父亲身着军装的容貌与着装特征，直接点明他的铁道兵身份，还原了青年时期的军人形象；根据“目光亮得像夜空的星”可知，此处运用神态描写，聚焦父亲的眼神状态，细腻捕捉到他眼睛里的光彩，展现出青年军人的精神面貌；运用比喻的修辞手法，将父亲明亮的目光比作“夜空的星”。夜空的星辰澄澈、闪亮、有穿透力，以此为喻，生动形象地写出了父亲眼神里的热忱与坚定；“浑身的朝气从照片里奔涌出来”一句，更将无形的精神朝气具象化，凸显出青年父亲意气风发、充满信仰的状态。外貌、神态描写搭建了画面基础，比喻修辞强化了人物的精神特质，二者结合既还原了父亲年轻时的军人风采，也暗含着作者对父亲军旅岁月的崇敬。 【23题详解】 根据第①段“人生的很多往事，他都记不得了”和第⑥段“丢三落四几乎是常态”可知，“老去”指父亲年老后记忆衰退，会忘记日常琐事、细碎的生活细节；“不是一场褪色”点明这种记忆的衰退，并不代表美好事物的消逝，不代表精神信仰的消磨； 根据第⑩段“他或许会忘记刚刚说过的话，却永远记得自己曾是个铁道兵”可知，“过滤与淘洗”指岁月就像一张筛网，冲刷掉了无关紧要的日常记忆，却留下了生命里最核心、最珍贵的东西——对父亲而言，就是铁道兵的身份认同、军旅生涯的信仰、对军人荣誉的终生珍视； 这句话位于文章结尾，是全文的主旨升华句。它点明了文章的核心内核：真正刻入灵魂的情怀与信仰，不会随着年龄增长、记忆衰退而变淡，反而会在岁月的沉淀中愈发清晰、愈发珍贵，表达了对老军人终身坚守家国初心的赞美。 三、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 成长从不是突然的蜕变，而是被一个个具体瞬间标注。可能是一次坚持后的释然，一句点拨后的清醒，或是一幕凝望中的懂得。请以具体事例，写下属于你的“成长刻度”与感悟。 请以“藏在时光里的成长刻度”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有具体细节、真情实感，避免空泛抒情；③不得出现真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 【答案】例文： 藏在时光里的成长刻度 外婆的针线笸箩就摆在窗台下，阳光穿过雕花木窗，在那些缠着丝线的竹绷上投下细碎的光斑。十五岁之前，我从未觉得这个旧物什有什么特别——直到那个闷热的暑假，外婆让我替她穿针。 “老了，眼花了。”她笑着递来一根闪着银光的针，针眼小得像一粒芝麻。我漫不经心地捻着线头，一次，两次，线头总在针眼前打个弯儿滑开。第三次失败时，我忽然发现外婆正静静地看着我，那目光让我想起小时候她教我系鞋带的样子——不急不躁，仿佛时间在她那里流淌得格外缓慢。 我深吸一口气，将线头在舌尖润湿，捻得更细些。这一次，线丝轻轻穿过针眼的瞬间，我的手竟微微颤抖。外婆接过穿好的针，手指摩挲着线头说：“心静了，线就过去了。”那一刹那，我忽然意识到，这是十五年来我第一次真正看清外婆的手——指节粗大，虎口处有厚厚的老茧，那是她年轻时在纺织厂握梭子留下的印记。 那个下午，我陪外婆坐在窗边，看她一针一线地缝补我校服上的破口。针线在她手里上下翻飞，像个沉默的舞者。她哼着不成调的小曲，偶尔停下来用针尖搔搔头发。我忽然想起妈妈说过，外婆十七岁进纺织厂，手指被梭子磨破也不肯歇；三十岁守寡，靠一台缝纫机养大了三个孩子；六十岁退休，至今还在给全家人改裤脚、钉纽扣。 “外婆，你缝了一辈子不烦吗？”我问。 她抬眼看看我，针在发间轻轻一划：“哪有什么烦不烦，日子不就是一针一线缝起来的。” 那一刻，我仿佛听见时光裂开一道细缝。原来成长从不是突然的懂得，而是某个午后穿针时指尖的微颤，是看清外婆手上老茧时的哑然，是那句“日子是一针一线缝起来的”轻轻落进心里的声音。 如今我的书桌上摆着外婆送的针线笸箩，偶尔拿出来穿针引线，总想起那个阳光斑驳的午后。原来成长刻度就藏在这些细碎的瞬间里——它不是勋章，而是外婆穿针时留给我的那截温润的线头，轻轻一拉，就能缝补所有慌乱的日子。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 题目关键词“成长刻度”强调成长不是抽象模糊的整体跨越，而是被具体事件标记的微小进程。“藏在时光里”则暗示这些瞬间往往被日常掩盖，需要回望与打捞。材料明确提示“一次坚持后的释然”“一句点拨后的清醒”“一幕凝望中的懂得”，点明了成长瞬间的三大典型形态：行动后的顿悟、他者言语的启发、观察中的理解。这要求写作必须聚焦于一个具体而微的“瞬间”，用细节还原那个时刻的感知。立意要揭示从旧状态到新认知的转变过程，曾经怎样困惑、疲惫或蒙昧，此刻如何被照亮。关键在于写出从迷到悟、从紧到松、从钝感到敏感的那个拐点。 第二，选材构思。 本文适合写作记叙文，可以从三个方向打开思路：一是“静默中的读懂”，比如长久不理解祖母的方言、父亲的沉默、某件旧物的意义，却在某个寻常午后因一个细节突然释然，这种理解不来自教导而来自时间的沉淀；二是“具体事物承载的觉醒”，比如爬山时汗水模糊视线，却在登顶一刻看见云海翻涌，明白“努力不是为了风景，而是为了配得上看风景的那个自己”；三是“他人无意间的力量”，比如老师评改作业时随手画的一个笑脸、陌生人让座时的一个眼神，这些微小举动像钥匙拧开了内心的锁。构思上，开篇可直接进入那个“刻度瞬间”的场景描写，用细节渲染当时的氛围和状态；中间自然穿插此前与此相关的困惑、挣扎或麻木，形成与“懂得”后的对比；随后重点刻画那个触发转变的细节，可能是一个动作、一句话、一个表情，并细腻写出内心从混沌到清明的流动过程；结尾可回到当下，写这个“刻度”如何像一道温柔的刻度线，在之后的日子里持续为你丈量生活。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期期中学业质量监测 八年级语文试题 温馨提示： 1.本试卷8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 2.答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在试题卷和答题卡规定的位置上。 3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案不能答在试题卷上。 4.其他试题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试题卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（26分） 为传承中华优秀传统文化，学校将举办“探寻文化根脉，书写生活温度”主题语文实践活动。作为活动参与者，你需要完成以下基础任务，为后续展示做好准备。 任务一：信韵传千古，诚风润人心 班级正在开展主题为“诚信，立身处世之本”的演讲比赛，以下是部分同学的精彩演讲，请你阅读后完成下面小题。 小语 诚可感人兴百业，信能服众利众生。从古至今，诚信之典范犹如繁星，在历史的浩荡长河中________（熠熠生辉 灼灼其华）。曾子杀彘，以身作则，他的谆谆教诲，给我们上了一堂生动的诚信之课；战国时期，秦国商鞅徙木立信，助力新法顺利实施；季布一诺千金，以诚服人，令人敬佩；唐太宗李世民任人唯贤，以诚治国，开创了贞观之治的盛世景象……以上种种掌故，无不说明了诚信之重要。 小文 ①在古人眼中，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要；在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。②一个人，若让“诚信”悄然离开，即使有再大的建树，也只能令人深恶痛疾。③在这个zào dònɡ的时代，我们要寻得一方净土，埋下诚信的种子。④终有一天，种子会发芽生根、开花结果，在绚烂的天空下摇曳生姿。 1. 阅读同学们的精彩发言，词语恰当且发音正确的一项是（ ） A. 熠熠生辉 zūn qiǎo 燥动 B. 灼灼其华 zhūn qiāo 燥动 C. 熠熠生辉 zhūn qiǎo 躁动 D. 灼灼其华 zūn qiāo 躁动 2. “小文”演讲辞中有一个句子有语病，请指出并提出修改意见。 3. 诚信是中华民族的传统美德之一。请结合以下材料，推测“信”字的本义是什么。 材料一：许慎在《说文解字》中说：“信，诚也。从人从言。” 材料二：下图是“信”字的篆书写法。 4. 书法是汉字的“生命舞者”，每一笔墨都承载着文化韵味，请赏读如图这幅蕴含奋斗理念的书法作品，请按现代阅读习惯将其内容用楷体正确、规范地书写在田字格内。 任务二：诗行藏雅韵，文序蕴清欢 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 读诗，是给忙碌生活按下的“暂停键”。_______________，当生活的琐碎让人疲惫时，那些背过的诗句会突然涌上心头，成为治愈我们的力量。 ①这些凝练的文字，像一把精巧的钥匙，能打开我们忽略的感知：让我们在快节奏里慢品日常，在功利世界里不忘精神向往，在孤独时刻找到心灵慰藉 ②它不必追求标准答案，不必纠结深刻解读，而是在寥寥数语中让我们与藏在日常里的情绪撞个满怀 ③读诗从不是为了附庸风雅，而是为自己保留一片柔软的精神角落 ④或许是“春风又绿江南岸”的温柔，或许是“路曼曼其修远兮”的壮阔，又或许是“柴门闻犬吠”的安宁 A. ③④①② B. ②③④① C. ③②④① D. ②④①③ 6. 请在下列横线处写出相关的古诗文句子，让经典在笔下流转。 我们在诗词中体会古代文人的生活与情致。李清照《如梦令》的“争渡，争渡，________________”让我们沉醉在风光旖旎的荷塘深处；欧阳修《采桑子》的“________________，惊起沙禽掠岸飞”让我们徜徉在如梦如幻的湖光波影中；王绩《野望》的“树树皆秋色，________________”让我们穿行于层林尽染的秋意中；崔颢《黄鹤楼》的“晴川历历汉阳树，________________”让我们感受鹦鹉洲生机盎然的自然风光。 我们在诗词中读懂古代文人的志向与抱负。刘桢《赠从弟（其二）》的“________________？松柏有本性”寄托了诗人高洁的情怀；曹操《龟虽寿》的“________________，志在千里”隐含着心怀壮志的豪迈之情。 任务三：典籍探文脉，书香润校园 学校举行“赏经典文化，传人文精神”的校园读书节，请你完成任务。 活动一：设计图书展厅 7. 学校举办图书展阅读，展厅设有军事学、历史学、地理学、新闻学展区，你认为《红星照耀中国》应放在哪个展区？请仿照示例，说明你的设计。 示例：放在历史学展区，因为书中记载了影响中国革命进程的重大历史事件，比如遵义会议、中国红军二万五千里长征、西安事变等。 放在________展区，因为_____________________________________________ 活动二：跨越时空，与斯诺相遇 8. 读完《红星照耀中国》后，大家有一些问题向斯诺先生请教。请你依据这本书的内容，完成“与斯诺跨越时空的对话”新闻采访模拟会。 问题一：A.关于作品内容：《红星照耀中国》记录了红军在长征路上很多绝处逢生的故事。您能结合某处地点与具体困境，分享他们绝处逢生的秘诀吗？ _____________ 问题二：_____________ 他是一个书生出身的造反者。他态度温和，头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验。 问题三：您为什么对“红小鬼”这么感兴趣呢？ _____________ 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（5分） 阅读下面诗歌，完成小题。 送魏万①之京 李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 【注释】①魏万：李颀的后辈友人，赴长安应试。 9. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人清晨听到魏万离去的歌声，又联想到昨夜微霜初降、秋意渐浓，暗示离别之时节与心境。 B. 颔联以“鸿雁”“云山”等意象，渲染旅途中的孤寂与愁绪，表达对友人前路艰辛的深切关怀。 C. 颈联，树色催寒，砧声晚响，一静一动，视听结合，将平常景物写得有情有感，甚是生动。 D. 尾联劝诫友人不要因长安繁华而虚度光阴，语言直白浅近，与前三联的含蓄委婉形成鲜明对比。 10. 诗中“关城树色催寒近”一句中“催”用得极妙，请结合诗句内容，简要分析。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成问题。 吼山 袁宏道 吼山石壁，悉由斧凿成，峭削百余仞，乍见亦可观。山下石骨为匠者搜去，积水为潭，望之洞黑如墨汁，深不可测。每相去数丈，留石柱一以支之。上宇下渊，门闼①洞穴，窈窕纡回。雨后，飞瀑缀帘而下，余等自外望，兴不可遏②，呼小舟游其中。潭深无所用篙每一转折则震荡数四舟人皆股栗。因停舟石壁下，观玩良久。陶氏有山房在此，颇称幽奇，然荒芜甚，轩③前草，深丈余矣。 【注释】①闼：（tà）：门 ②遏（è）：止 ③轩：小室，此指山房。 11. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. 悉由斧凿成 全，都 B. 乍见亦可观 突然看见 C. 兴不可遏 抑制 D. 舟人皆股栗 大腿发抖 12. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇先写吼山石壁乃人力斧凿而成，虽陡峭但初见觉得尚可观赏。 B. 匠人们采石后，将山下泉水引入形成深潭，并留下石柱支撑，结构巧妙。 C. 作者一行人乘小舟游于潭中，因潭水太深用不上篙，舟行颠簸，令人恐惧。 D. 文章结尾写到陶氏山房虽处幽奇之地，但已显荒芜，流露出惋惜之情。 13. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 潭深A无所用B篙C每一转折D则震荡E数四F舟人G皆股栗 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 上宇下渊，门闼洞穴，窈窕纡回。 15. 本文与柳宗元的《小石潭记》均写了潭水，请结合两文内容，简要分析两位作者在游览时的心境有何不同。 （提示：《小石潭记》中，柳宗元最终感到“凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居”。） （三）（13分） 阅读选文，完成问题。 材料一： ①“银杏树怎么分雌雄？老师带领学生一起探究，最后找到了4种方法。” ②“有学生发现了一只自然死亡的小鸟，老师鼓励她制作成标本，经过半个多月的努力，标本制作成功，被学校生物实验室收藏。” ③“市场上的可降解塑料是否真的能降解？降解周期是多长？有学生对此提出疑问。化学组设计制作了一套实验设备露天摆放，组织学生每天拍照记录。” ④“学校的一草一木都是实验对象。”在四川成都华西中学党委书记文波看来，实验是提升学生科学素养的有力抓手，是科学教育极其重要的组成部分。 （摘自张欣《为“小科学家”插上腾飞的翅膀》，《中国教育报》2025年1月3日） 材料二： ①北京市海淀区中关村第一小学通过科学家故事课程将抽象精神具象化，如以钱学森“五年归国路”解析爱国精神，以屠呦呦“青蒿素发现”的实验迭代阐释求实精神。学校开发科学精神行为量表，将爱国、创新、求实等精神要素具体化为可量化的学习行为，如面对难题的坚持时间、团队协作中的倾听频率等，从而让精神培育由抽象概念转变为具体数据。 ②在“植物生长日记”项目中，学生通过竺可桢式的数据记录与图表绘制，学习科学观测的严谨态度。学生在记录数据时若遇困难，教师便会引导他们回顾竺可桢38年如一日的气象观测历程，激励学生效仿科学家，通过反复验证得出确凿结论。 ③学校通过将科学价值观转化为可操作的学习行为，使科学精神嵌入真实问题解决过程，提升了学生科学素养。 （摘编自商红领《科学种子启智，实践沃土育才》，《中国教育报》2025年4月25日） 材料三： ①习近平总书记对中小学科学教育念兹在兹。2023年2月21日，习近平总书记在二十届中央政治局第三次集体学习时指出，要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。 …… ②科学素质是国民素质的重要组成部分，也是社会文明进步的基础。更加优质的科学教育，正推动中小学生科学素养快速提升。 ③中国科协发布的第十三次中国公民科学素质抽样调查结果显示，2023年我国公民具备科学素质的比例达到14.14%，比2022年的12.93%提高了1.21个百分点，呈现提速增长趋势。最新一次国家义务教育质量监测显示，我国中小学生科学学业表现整体良好，约八成学生达到中等及以上水平。 ④全国中小学生科学素质调查结果显示，近两年，东、中、西部学生科学素质水平均实现增长，中小学生好奇心、想象力、探求欲表现逐年提升；抽样调查显示，东、中、西部地区公民科学素质水平差距首次缩小——这意味着，伴随科学教育的发展，我国公民科学素质总体水平持续快速提升的同时，结构也在逐步优化，我国进入创新型国家行列的科技创新人力资源基础进一步夯实。 ⑤科教兴国，人才强国。在全力推进教育强国建设的新征程上，中小学科学教育正加速奔跑着。 （摘编自林焕新《“加”出速度力度高度》，《中国教育报》2025年2月20日） 16. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一中，学校鼓励学生将自然死亡的小鸟制作成标本，体现了“学校的一草一木都是实验对象”的理念。 B. 材料二中，学校通过科学家故事课程将抽象精神具象化，有效促进了学生科学精神的培育。 C. 材料三指出，我国公民具备科学素质的比例在2023年达到14.14%，比2022年提高了1.21个百分点，呈现提速增长趋势。 D. 三则材料都强调，科学教育应完全依赖课堂教学和理论传授，无须开展课外实践活动。 17. 材料二中提到“科学精神行为量表”，请结合材料简要说明学校设计并使用该量表的主要目的。 18. 材料三结尾说“中小学科学教育正加速奔跑着”。请结合三则材料，简要概括“加速奔跑”体现在哪些方面。 19. 为响应习近平总书记“要在教育‘双减’中做好科学教育加法”的号召，小明所在学校计划开展“科学精神伴我成长”主题活动，请你结合三则材料，为学校设计两项具体活动，并简要说明设计意图。 （四）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 父亲的建军节 方欣来 ①父亲已经年近八旬，人生的很多往事，他都记不得了。但有一些事情，他怎么也忘不了，比如那张照片。 ②那是1966年夏天留的影。在那个蝉声悠长的夏天里，18岁的父亲穿上了挺括的军装，光荣地成了铁道兵的一员。这张照片现在就摆在我的书桌上：父亲年轻的脸庞映着帽徽上的五角星，目光亮得像夜空的星，浑身的朝气从照片里奔涌出来。 ③去年“八一”建军节前，父亲的单位准备组织退役军人开个座谈会，办公室郭主任特意打来电话，说一定要请父亲这个老铁道兵参会。接到通知那一天，父亲在阳台上转了好几圈，一会儿摸摸晾着的衬衫，一会儿又去看看墙上的日历，活像一个盼着春游的孩子，按捺不住心中的喜悦。 ④7月31日上午，我的手机突然响了。“有人说要接我去开会，到底啥时候来啊？”父亲焦急的声音透过听筒传来，带着孩子气的急切。我笑着告诉他：“爸，明天才是8月1日呢，会是明天下午开，您别着急。”电话那头“哦”了一声，父亲失落的情绪，我隔着屏幕都能感受得到。 ⑤傍晚7点多钟，我的手机又响了。“马上要到建军节了，我们单位还没动静吗？”父亲的声音带着点儿困惑，显然把上午的对话忘得干干净净。我放慢语速，又跟他说了一遍座谈会的事。到了第二天中午，我刚合上眼午休，铃声再次响了起来，电话那头父亲带着点委屈：“你不是说要来接我去开会吗？我都在传达室里等半天了。”我的脑子瞬间清醒过来，赶紧说：“爸，是4点钟呢，现在还早，您先回家喝杯茶。” ⑥近几年，父亲的记性确实是大不如前了，丢三落四几乎是常态，但有些事情好像被他珍藏在记忆里，每天都要来回抚摸。比如眼前这个属于军人的节日，父亲就心心念念，一天能念叨好几遍。 ⑦那天会上，父亲是全场最年长的老兵。当他穿着熨得平整的衬衫走进会议室时，几个年轻一点的退役军人立刻迎了上来：“老班长，您可算来了！”其间，大家轮流过来握手、敬礼，听父亲讲当年修铁路的故事。父亲平时不爱讲话，那天的话也不多，但他的嘴角一直漾着笑意，眼睛里全都是光，那是我许久未见的发自心底的欢喜。 ⑧晚饭后，我扶着父亲往家走，路灯把他的影子拉得很长。进单元楼门时，父亲忽然回头问我：“今天……是不是挺热闹的？”我点头道：“可热闹了，大家都夸您越老越精神呢！”他“哈哈”笑了出来，高兴得像个孩子。 ⑨晚上，母亲打来电话，语气带着点无奈：“你爸找不着单位发的纪念品了，着急上火，都在家里翻半天了！”我赶紧把会议活动的合影发过去，让母亲照着照片找。后来，母亲在楼下单元楼门口发现了那个红色的纪念章盒子——想来是父亲进门时落在那儿了。 ⑩挂了母亲的电话，我望着窗外的月光，觉得心里暖暖的。原来老去不是一场褪色，而是一场过滤与筛拣，让生命里最珍贵的东西，从时光里脱颖而出。就像父亲，他或许会忘记刚刚说过的话，却永远记得自己曾是个铁道兵。他或许会不经意地落下手里的盒子，但心里绝对惦记着它——因为那是他珍爱的东西。 （选自《人民日报》2025年7月30日） 20. 文章围绕“父亲的建军节”写了哪几件事？请简要概括。 21. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“建军节”为线索，通过父亲反复询问开会时间、精心准备参会等细节，表现了他对军人身份的珍视。 B. 文章开头、中间、结尾的几处表述中，父亲的“记性差”与“记性好”对比鲜明，有利于深化文章主题。 C. 父亲在座谈会上“话也不多”，但“嘴角漾着笑意”，说明他虽不擅表达，内心却充满自豪与喜悦。 D. 文章结尾父亲问“今天是不是挺热闹的”，表明他因记忆衰退忘记了开会的情景，暗示老去的无奈。 22. 请从描写方法及修辞手法运用的角度，赏析文中画线的句子。 父亲年轻的脸庞映着帽徽上的五角星，目光亮得像夜空的星，浑身的朝气从照片里奔涌出来。 23. 文章结尾写道：“原来老去不是一场褪色，而是一场过滤与淘洗，让生命里最珍贵的东西，从时光里脱颖而出”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 三、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 成长从不是突然的蜕变，而是被一个个具体瞬间标注。可能是一次坚持后的释然，一句点拨后的清醒，或是一幕凝望中的懂得。请以具体事例，写下属于你的“成长刻度”与感悟。 请以“藏在时光里的成长刻度”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有具体细节、真情实感，避免空泛抒情；③不得出现真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $