2027届高考语用题中“补写语句”推断方案阐释与训练

**基本信息** 以“位置功能+逻辑关系+标志词定位”构建补写语句方法论体系，通过6个跨题材典例实现知识迁移与逻辑闭环训练。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点研究|1理论框架|位置定功能/逻辑优先/四步流程/失分陷阱|从总原则到分类推断，形成“原则-分类-操作-校验”完整链条| |考点示例|2典型案例|转折关系公式/因果推导/总分结构|以科普文本为载体，示范“线索抓取-逻辑匹配-回读校验”应用| |考题对接|4综合训练|指代对应/句式平行/概念阐释|覆盖论述类、文学类、实用类文本，强化“标志词定位+语境适配”思维|

2027届高考语用题中“补写语句”推断方案阐释与训练 目录： 1.高考语用题中“补写语句”推断方案 2.文题：运动——连贯补句示例 3.文题：耳鸣声——补写语句示例 4.文题：调查研究——补写语句 5.文题：刘钰——补写语句 6.文题：《药》——补写语句 7.文题：粮食安全——连贯补句 【考点研究】 一、高考语用题中“补写语句”推断方案 （一）做题总原则 位置定功能：段首多总起 / 观点；段中多过渡、阐释、举例、因果；段尾多总结、升华、结论。 逻辑优先于文采：补句要和上下文逻辑闭环，不求华丽，语句通顺，字数大致匹配语境。 就近找提示：答案线索基本就在空缺句的前一句、后一句，少数要兼顾整段主旨。 三看核查：看话题是否一致；看逻辑关系是否匹配；看指代、关联词是否呼应。 （二）按空缺位置分类推断 1. 空缺在段落开头（总起句） 线索：看后文全部内容，提炼后文核心陈述对象 + 核心角度。 句式模板： ①（话题）具有…… 特点； ②…… 是……； ③…… 对…… 有着重要作用。 禁忌：不要写细节例子，要概括后文。 2. 空缺在段落中间（高频） 分四类逻辑场景： （1）转折关系 标志词：但、然而、却、反之、事实上 推断：前讲 A，补句写A 的反面 / 局限 / 另一面，话题不变。 公式：虽然 + 上文情况，但是________。 （2）因果关系 标志词：因此、所以、究其原因、由于、因而 ①空缺在 “因为 / 由于” 后：写原因，从前文现象找诱因； ②空缺在 “所以 / 因此” 后：写结果，由前面条件推导出后果。 （3）递进关系 标志词：而且、甚至、还、不仅 推断：语义比上一句更深一层，话题不变，程度、范围扩大。 （4）对照 / 并列关系 标志：分号、同样、一方面…… 另一方面 推断：参照前后已有分句的句式结构，话题对应，语义平行。 （5）阐释说明句 前文抛出概念，空缺处解释概念；前文举现象，空缺揭示现象内涵。 3. 空缺在段落末尾（总结句） 线索：概括本段中心，呼应段首观点，有时会提出意义、影响。 模板：由此可见……；这就意味着……；因而……。 注意：不要无端新增文段没有出现的新概念。 （三）显性标志词定位法（看到就抓逻辑） 指代词：这、那、其、此、它 补句必须出现代词指代的对象，代词不能悬空。 关联词：不仅…… 而且；虽然…… 但是；如果…… 就；只要…… 就；不是…… 而是 补句要匹配关联词成套搭配，逻辑不能矛盾。 重复词：上下文反复出现的名词，一般是陈述主体，补句尽量带上。 （四）4 步实操解题流程 通读全段，锁定核心话题：圈出反复出现的名词，确定文段讲什么。 定位空缺，判断句子功能：总起 / 过渡 / 阐释 / 因果 / 总结。 抓取前后句显性线索：关联词、指代词、句式、重复概念，草拟句子。 回读校验三问 ①话题有没有跑偏？ ②逻辑是否通顺，关联词是否匹配？ ③字数是否大致合适，有无多余信息？ （五）高频失分陷阱 偷换话题：上下文讲 A，补句主语换成 B。 逻辑颠倒：因果倒置、转折写成顺承。 无中生有：加入原文完全没有的信息。 代词无来源：出现 “这”，前文没有对应事物。 句式不匹配：分号并列结构下，句式差异过大。 （六）快速应试小口诀 看位置，定功能； 抓前后，找凭证； 关联词，辨逻辑； 指代词，找对应； 回读看，话题稳。 【考点示例】 一、文题：运动——连贯补句示例 文本 阅读下面的文字，完成题目。 众所周知，运动可以帮助放松肌肉、减轻身体紧张感，改善血液循环，让我们身体更健康。但是，可能很多人都不知道，运动更是让我们心情愉悦，大脑强健的“灵丹妙药”。多年以前，运动就已被列为情绪障碍的治疗方法之一，不但疗效立竿见影，令人信服，而且适用范围很广。 喜欢运动、经常运动的人，相信都体验过“跑者欣快”，即连续高强度运动一段时间后，①。但心情很好，有一种酣畅淋漓的感觉，这是因为，运动可以促使大脑分泌许多与愉悦感相关的“快乐物质”，如多巴胺、内啡肽等。而运动后的大脑，还会分泌一种名叫脑源性神经营养因子的蛋白质，有助于强健大脑。因此，运动不仅会让你轻松快乐，还会让你头脑更清晰，更有活力。当然，不是每个人②，但即使做一些轻微运动，也是有助于身心健康的。 问题 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（4分） 答案 ①虽然身体很累（虽然身体很疲惫）；②都能高强度运动。 解析 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①处，后句“但心情很好”，与①处形成转折关系，该处应使用一个表示转折的关联词，如“虽然”；前句提到“连续高强度运动一段时间后”，可推知该空应该衔接上句，可填“虽然身体很累”，或“虽然身体很疲惫”。②处，后句“但即使做一些轻微运动”，与②处形成转折关系，该空应该填写与“轻微运动”相对的内容，本段语境强调的是“连续高强度运动”对人身体的益处，所以该空可填：都能高强度运动。 全景式导读 一、文本定位 这是一篇科普说明类语段，围绕运动对心理与大脑的积极作用展开，跳出大众熟知的运动强身认知，侧重讲解运动调节情绪、滋养大脑的科学原理，属于健康科普短文。 二、行文脉络 文段采用先破后立 — 举例阐释 — 原理剖析 — 总结升华 — 补充辩证的逻辑推进。 开篇铺垫：先点明大众普遍认知 —— 运动能够放松肌肉、促进循环、强健身体；随即转折提出本文核心新观点：运动还是愉悦心情、强健大脑的良方，并且早已用于情绪障碍的治疗。 举例解说：以大家熟知的 “跑者欣快” 现象作为例子，引出运动带来愉悦感受这一事实。 原理分析：从生理角度解释背后原因，一方面运动促使大脑分泌多巴胺、内啡肽等 “快乐物质” 改善情绪；另一方面分泌脑源性神经营养因子，起到强健大脑的作用。 得出结论：总结运动双重益处，既收获快乐，又使人头脑清晰、充满活力。 辩证补充：末尾放宽条件，说明不必强求高强度运动，轻微运动同样有益身心健康，使论述更加周全。 三、主旨 本文意在纠正人们仅把运动当作锻炼身体手段的片面认知，科普运动调节情绪、强健大脑的生理机制，告诉读者无论强度高低，坚持运动都有益于身心的健康发展。 二、文题：耳鸣声——补写语句示例 文本 阅读下面的文字，完成下面小题。 “耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易， ① 。可是最近，樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵里开始有了“嗡嗡嗡”的耳鸣声。去医院一看，居然是过度使用耳机造成的突发性耳聋。那么，使用耳机 ② ？医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，即音量不宜超过最大音量的60%，时间要限制在60分钟以内。如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了。但事实上， ③ ，还可能逐渐升级。 对耳朵来说，过大的声音就是噪音，噪音会对耳道产生压力，压力又会撞击鼓膜听骨链传到内耳，震荡前庭淋巴液，这一系列连锁反应下来，会出现晕车一样的头晕症状。声音过大还会损坏耳蜗中的听觉毛细胞，导致耳鸣。如果长时间暴露在过大的声音中，会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号，形成暂时或永久性听力下降。 问题 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分） 答案 ①你只需要一副耳机  ②有什么限度  ③过度使用耳机的危害 解析 本题考查学生情境补写的能力。第一空，根据前文“‘耳机一戴，谁也不爱’。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易”，可看出是在说明戴上耳机可以安静下来不被打扰，所以可填“你只需要一副耳机”。第二空，根据后文“医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，……如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康”，可知是说使用耳机的限度，又联系语境“那么，使用耳机 ？”，此处应是一个问句，所以可填“有什么限度”。第三空，根据前文“如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了”，再结合语境“但事实上， ，还可能逐渐升级”，可看出是说过度使用耳机对耳朵有损伤，所以可填“过度使用耳机的危害”。 全景式导读 一、文本定位 这是一篇科普说明类语段，属于健康科普短文。选文以生活中戴耳机的普遍现象切入，借樊女士过度戴耳机引发突发性耳聋的真实案例引出话题，继而科普耳机使用的安全限度、噪音伤害耳朵的生理原理与过度用耳的危害，意在提醒人们科学使用耳机、保护听力。语段侧重生活常识普及，逻辑由现象到案例、再到设问解答、原理剖析，是语言文字运用补写句子题型的典型素材。 二、行文脉络 全文分为两个层次，层层递进展开说明。 第一层（第 1 自然段）：由流行语 “耳机一戴，谁也不爱” 引出戴耳机隔绝外界嘈杂的日常现象；接着列举樊女士长期戴耳机听歌入睡，患上耳鸣、突发性耳聋的反面事例；顺势抛出设问，引出耳机使用 “度” 的问题；随后点明安全用耳在音量、时长两方面的标准；最后纠正 “耳部不适忍忍就好” 的错误认知，指出耳部轻微症状不会自行消失，还有加重恶化的风险。 第二层（第 2 自然段）：从生理机制角度剖析过大音量损伤耳朵的全过程。先讲解噪音带来压力，引发连锁反应造成头晕；再说明高分贝声音可损伤听觉毛细胞诱发耳鸣；最后进一步阐明长时间大音量用耳机，会造成暂时性甚至永久性听力下降，把过度用耳的危害落到最严重的后果上，完成科普说理。 整体行文思路：生活现象→反面案例→提出问题→给出标准→纠正误区→原理解析→阐明严重危害。 三、主旨 文章借助生活实例与医学原理科普，告诫读者耳机使用存在安全限度，长时间、高音量佩戴耳机将一步步损伤听觉器官，轻则头晕耳鸣，重则诱发永久性听力受损；引导大众摒弃耳部不适无关紧要的错误想法，树立科学佩戴耳机、主动保护听力的健康意识。 【考题对接】 一、文题：调查研究——补写语句 阅读下面的文字，完成下面小题。 老一辈革命家搞调查研究有一个突出的共同特点， ① 。 毛泽东对调查研究的作用和意义认识最早最深刻。他认为，凡担任领导工作的人，一定都要亲身从事社会经济的实际调查，不能只看书面报告。无论在革命战争年代，还是在新中国成立后， ② 。1930年5月，毛泽东花了10多天时间做寻乌调查，《反对本本主义》 ③ 。毛泽东在这篇文章中创造性地提出了“没有调查，没有发言权”这个著名论断，并深刻阐释了调查研究的理论、原则和方法。 在改革开放的过程中，对有争议的问题，邓小平坚持亲身到实践中去调查了解清楚情况，然后再下结论、作决断。经济特区创办后备受争议，邓小平说：“我要来看一看。”1984年初，他先来到深圳，深入商业区、工厂、蛇口工业区、渔民村等了解情况。他以自己亲自调研的所见所闻和深入思考，作出给予经济特区充分肯定的结论，推动进一步搞好经济特区，扩大对外开放。 1．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 ①                ②                ③                二、文题：刘钰——补写语句 阅读下面的文字，完成下面小题。 “您好，我们可以对诗吗？”当你行走于西安街头，有人身着汉服，如此打招呼，你不必吃惊，因为这是古都正在兴起的一种“潮玩”方式——对诗。只需调动知识储备，你便可与对方来一场酣畅淋漓的诗词比拼：吟一句“大鹏一日同风起”，对一句“扶摇直上九万里”；诵一句“今人不见古时月”，答一句“今月曾经照古人”…… “对诗”原是西安推出的沉浸式文旅体验活动，随着热度的提升，慕名而来的游客越来越多，一些西安市民也自发走上街头，（ 甲 ）。他们与路人以“对诗”相逢，共赴诗意盎然的时光，成为古都一景。 ①刘钰最早走上西安街头与人对诗，②是最受网民欢迎的诗词博主之一。③刘钰自幼喜爱读诗，④大学毕业后，⑤一直致力于在互联网上传播诗词文化。从赏析名句到探究诗人逸事，再到讲述历史故事，她尝试了多种形式后发现，（ 乙 ）。“对诗贴近年轻人，更接地气，让诗词走出课本，走进大街小巷，融入人们的日常生活。”渐渐地，主动找刘钰对诗的人络绎不绝，她的对诗类短视频在网络上迅速走红。 与刘钰不同，每晚来到大唐不夜城开启“对诗”直播的赵路路，原本是一名打工人，文化水平并不高。生活困顿之时，他无意中读到一篇《破窑赋》，深受感染。从那以后，他将诗词集作为枕边书，每晚温习。“失意时，我会想起苏东坡的‘一蓑烟雨任平生’，坦然面对困难，继续前行，这是诗词给予我的心灵慰藉。”赵路路说。起初，“对诗”只是赵路路对传统文化的爱好，但随着他的走红，来找他的人越来越多。“大家不远千里来对诗，这不是我的魅力，而是文化的魅力。”赵路路意识到自己肩负的责任更重了，他决心将“对诗”坚持下去。 1. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 甲．                乙．                三、文题：《药》——补写语句 阅读下面的文字，完成题目。 ( 甲 ）。“到什么山上唱什么歌”，讲的是场合问题。庄重严肃的场合，不宜开玩笑，更不能胡言乱语；家人团聚、朋友聚会，可以谈笑风生，切忌官话连篇。“见什么人说什么话”，讲的是对象问题。对长者说话，要彬彬有礼，注意音量大小，不宜口若悬河，滔滔不绝；对晚辈讲话，当和声细语，风趣幽默，不宜用教训口吻。对熟悉、亲近的人说话，可以想到哪儿说到哪儿；与陌生人交流，当止则止，切莫口无遮拦。 ①说，能反映一个人的内在修养，因为说话是通过声音表达内心的思想感情。②如果内在修养好，外化出来的声音就不会低俗。③这一点，在说话的音量上尤其明显。④有些人说话大嗓门，即便近在咫尺，也喊得震天响。⑤之所以大嗓门，其中一个重要原因就是不考虑对方感受，只管自己释放。 说，不仅仅是音量控制的问题，还有升降变化、语速快慢、实虚相间等技巧问题，（ 乙 ）。大学里播音专业的师生说话，与我们普通人有明显不同。经过专业训练的人说话，听着感觉舒服，是美的享受。 中国自古就有“言之无文，行而不远”的古训，更有“三寸不烂之舌强于百万之师”的范例，高中语文课本中《烛之武退秦师》就是代表，《三国演义》中诸葛亮舌战群儒的故事更是家喻户晓。 材料二：“老栓只是忙。要是他的儿子……”驼背五少爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷道： “吃了么？好了么？老栓，就是运气了你！你运气，要不是我信息灵……” 老栓一手提了茶壶，一手恭恭敬敬的垂着；笑嘻嘻的听。满座的人，也都恭恭敬敬的听。华大妈也黑着眼眶，笑嘻嘻的送出茶碗茶叶来，加上一个橄榄，老栓便去冲了水。  “这是包好！这是与众不同的。你想，趁热的拿来，趁热的吃下。”横肉的人只是嚷。 “真的呢，要没有康大叔照顾，怎么会这样……”华大妈也很感激的谢他。 “包好，包好！这样的趁热吃下。这样的人血馒头，什么痨病都包好！” 华大妈听到“痨病”这两个字，变了一点脸色，似乎有些不高兴；但又立刻堆上笑，搭赸着走开了。这康大叔却没有觉察，仍然提高了喉咙只是嚷，嚷得里面睡着的小栓也合伙咳嗽起来。 （节选自鲁迅小说《药》） 1．请在材料括号内补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分） 甲                乙                【考题对接答案】 一、文题：调查研究【答案】 1．①就是亲力亲为；②他都坚持进行亲身调查；③就是这次调查的重要成果。 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①处，此处的内容应概括老一辈革命家调查研究的共同特点，而后文提到的是亲自调查研究，故此处可填“就是亲力亲为”。 第②处，结合“无论在革命战争年代，还是在新中国成立后”可知，此处应强调毛泽东在任何时期都坚持调查研究，故此处可填“他都坚持进行亲身调查”。 第③处，此处所填内容需指出《反对本本主义》的由来，与上文提到的寻乌调查相关，故此处可填“就是这次调查的重要成果”。 【全景式导读】 （1）文本定位 本文属于论述类文本，节选自党史理论文章，围绕老一辈革命家亲身开展调查研究这一优良传统展开，以毛泽东、邓小平两位代表性人物的史实案例作为论据，属于事实论证型议论文片段，侧重阐释调查研究的价值、原则与实践路径，兼具党史知识性与现实启示意义中国共产党...。 （2）行文脉络 全文采用总 — 分结构。 总起段首句提出中心观点：老一辈革命家做调查研究，突出特点是亲力亲为、深入一线，亲自掌握第一手实情，开启下文举例论证。 第一个例证：以毛泽东为对象。先总述其最早、最深刻地认识调查研究的意义，提出领导干部必须亲身调研，不可依赖书面报告；再跨越革命、建设两个时期，列举 1930 年寻乌调查的史实，引出成果《反对本本主义》，解读 “没有调查，没有发言权” 的著名论断，完成第一个事例论证。 第二个例证：以改革开放时期的邓小平为对象。论点为遇到争议问题，要深入实践调研再决断；列举 1984 年邓小平亲临深圳实地考察，依据调研结论肯定经济特区建设、助推对外开放的史实。 两个案例以时间为线索，先后覆盖革命年代与改革开放新时期，事例并列，共同印证开篇提出的总论点。 （3）主旨 文章通过毛泽东寻乌调查、邓小平深圳实地考察两个典型史实，论证亲力亲为、深入一线开展调查研究是老一辈革命家的优良传统；阐明调查研究是作出科学决策的前提与基础，启示后世决策者要走出书本、深入实际，依托真实调研得出判断、解决现实问题，传承实事求是的工作作风。 二、文题：刘钰【答案】 1. 甲：加入对诗行列 乙：对诗形式最受欢迎 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，前文提到“一些西安市民也自发走上街头”，结合整段围绕“对诗”活动展开，此处市民走上街头的行为自然是参与到“对诗”当中，因此可填“加入对诗的行列”。 乙处，从语境来看，刘钰尝试了多种传播诗词文化的形式，通过对比发现“对诗贴近年轻人，更接地气，让诗词走出课本，走进大街小巷，融入人们的日常生活”，这意味着在众多形式中，“对诗”这种形式最受大家欢迎，因此可填“对诗形式最受欢迎”。 【全景式导读】 （1）文本定位 这是一篇纪实性社会热点散文，属于非连续性文本 / 时文阅读材料。文章以西安街头兴起的汉服路人街头对诗这一文旅新风尚为写作对象，选取刘钰、赵路路两位典型人物作为事例，展现传统文化从文旅活动走向民间自发传播的生动现状，探讨诗词文化走入大众生活、滋养普通人精神世界、焕发时代活力的时代主题。文本贴近当代文化生活，常用来考查概括内容、梳理行文思路、补写语句、理解文化现象内涵等考点。 （2）行文脉络 全文采用由现象到事例，由整体到个体的递进式思路展开，可划分为三个层次。 第一层（第 12 段）：引出现象。开篇描绘西安街头汉服行人邀约路人对诗的鲜活场景，点明 “街头对诗” 最初是官方推出的沉浸式文旅活动，之后热度扩散，从游客参与发展到西安市民自发加入，引出民间街头对诗这一社会新风尚，为下文人物故事做铺垫。 第二层（第 3 段）：博主案例。讲述诗词博主刘钰的经历，交代她自幼爱诗、线上传播诗词文化，经过多种传播形式探索，最终发现街头对诗接地气、贴近年轻人的优势，依靠街头对诗短视频走红网络，代表主动传播诗词文化的文化推广者。 第三层（第 4 段）：普通人案例。介绍打工人赵路路的故事，他并非专业文化从业者，在困顿之中被诗词治愈，出于个人爱好走上街头直播对诗；走红之后清醒地认识到走红背后是传统文化本身的魅力，并主动扛起传播诗词文化的责任，代表被诗词文化感召、从受益者转变为文化传播者的普通市民。 两个事例形成对照：一人主动探索推广路径，一人先受文化滋养而后自发传播，共同印证街头对诗热潮兴起的内在原因。 （3）主旨 文章借西安街头兴起的 “对诗” 热潮，通过两位身份、经历各不相同的街头对诗代表人物的故事，展现诗词文化走出书本课堂、走向市井街巷的鲜活生命力；既肯定沉浸式文旅活动带动传统文化出圈的价值，又揭示传统文化能够抚慰人心、滋养大众精神的独特力量，赞美普通民众自发传承、传播中华诗词文化的热情，表达传统文化在当代生活中可以焕发新生机、融入百姓日常的价值思考。 三、文题：《药》【答案】 1．甲：说话要讲究场合和对象 乙：这就更需要专业的训练 【解析】 （一）审题角度分析 1.命题立意方向 本段选自鲁迅《药》，典型的人物语言描写 + 细节描写赏析题，一般常见设问方向有三类： 赏析康大叔的语言特点、说话语气，分析人物形象； 分析康大叔说话 “大嗓门、不停嚷” 的原因； 结合全文，分析本段对话体现出华大妈、老栓等人的性格与社会环境； 将节选文段和前面 “说话要看场合、看对象、控制音量” 的论述文本做对比探究：康大叔说话违背了哪些言语交际原则。 2.审题关键抓手 找准对比锚点：前面议论文材料提出说话要看场合、看对象、顾及他人感受、控制音量；小说片段中康大叔 “嚷、提高了喉咙”，不顾小栓正在睡觉、华大妈忌讳 “痨病” 二字。 锁定描写类型：重点抓语言描写、动作外貌细节、侧面反应（华大妈脸色变化、小栓被吵得咳嗽）。 区分表层深层：表层是说话音量大，不懂交际分寸；深层指向人物性格、封建愚昧的社会环境主题。 3.审题误区预判 只分析人物性格，忽略和上文议论语段 “言语交际” 观点的关联； 把 “嚷” 只当成声音大，看不到背后人物傲慢、粗鲁、居功自傲的心态； 只分析康大叔一人，漏掉华大妈、老栓 “恭恭敬敬、堆上笑” 的侧面反衬作用。 （二）采分点（以高频考题：赏析康大叔的语言与说话特点，分析人物形象为例） 第一层：语言、音量表层特点（2 分） 康大叔说话反复 “嚷”，音量高，不分场合；明知屋内小栓在睡觉依旧高声叫喊。 说话直白粗率，口无遮拦，不顾及交谈对象华大妈的忌讳，直接点出 “痨病” 二字。 第二层：人物形象性格（3 分） 粗鲁蛮横、举止张扬：外貌 “满脸横肉” 与高声叫嚷的语言互为印证。 居功自傲，自以为对华家有恩：反复炫耀自己消息灵通，承诺 “包好”，摆出施恩者姿态。 粗疏迟钝，不会察言观色：没有察觉到华大妈听到痨病之后脸色变化、内心不快，不懂得照顾他人情绪，正好对应议论文中 “说话不考虑对方感受”。 第三层：侧面描写与环境效果（2 分） 以华老栓、华大妈满座之人恭恭敬敬、赔着笑脸的反应侧面烘托康大叔凶狠强势的地位。 高声叫嚷吵醒小栓，推动情节，暗示人血馒头并不会治好痨病，为悲剧埋下伏笔。 第四层：主旨 / 对比拓展（探究题专属 23 分） 对比前文 “说话要看对象场合、顾及他人感受” 的交际道理：康大叔完全违背言语交际准则，说话只顾及自我宣泄，不顾他人感受。 （三）答题常见误区解析 误区 1：答题浮于表面，只答 “康大叔声音很大，很吵” 错因：只抓取音量现象，没有由言观人，缺少性格、心理层面的分析。 修正思路：音量大是外在表现，本质是蛮横张扬、以恩人自居，不顾别人感受。 误区 2：人物形象标签化、脱离文本细节 例如空泛写 “康大叔是一个坏人”“冷酷无情”。 错因：没有紧扣 “嚷、包好、运气了你、没有觉察华大妈脸色” 等原文细节，形象分析没有文本依据。 修正：每一个性格结论，后面紧跟一处原文语句作为证据。 误区 3：忽视侧面人物，只分析康大叔 错因：本段是群像对话，华老栓夫妇恭敬讨好的反应是重要反衬，漏掉就丢失一层得分点。 修正：答题要点明华家夫妇的谦卑态度反衬康大叔的强势。 误区 4：对比探究题两张皮，两则材料互不关联 答题一边复述议论文道理，一边单独分析小说人物，没有建立联系。 正确逻辑：先提炼议论文观点（说话要顾及对象、场合、他人感受，控制音量）→再指出康大叔的言行恰恰违背这条原则→进而分析这种 “不顾他人感受” 背后体现出的人物性格。 四、文题：粮食安全——连贯补句 阅读下面的文字，完成下面小题。 粮安天下，种子为基。①种子是农业之母，②关乎国家的粮食安全，③乃至国家的兴盛。④保护好种质资源，⑤就是更好地保护人类的未来。 “⑥冷藏舱内整齐地码放着几十万个密封管，⑦这些管子收藏了地球上几十万份植物种子，⑧‘方舟号’准备将这个种子库带到遥远的移民星球上去。”⑨科幻小说《微纪元》提到的“种子”和“种子库”，专业术语为“种质资源”和“种质库”。 那么种质资源与我们日常所说的种子有何异同？ 种质和种子虽只一字之差，却不能混为一谈。就农作物而言，种质是指特定作物品种的遗传物质，凡带有整套遗传物质且具有利用价值的资源统称种质资源。种子是最常见的种质资源，但A 。一些具有可再生能力的离体植物组织也属于种质资源，比如马铃薯的茎尖。不是所有的植物都有种子，像马铃薯、甘薯这些没有种子的作物，保存的是它们的试管苗。 如果将育种比作绘画，那么B 。颜料种类单一无法画出色彩绚丽的画作，种质资源匮乏则难以培育出形形色色的优良品种。一个国家掌握的种质资源越丰富多样，在育种领域所能取得的成就越高。 1.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 A.        ； B.        。 四、文题：粮食安全【答案】 1. A.种质资源不仅仅局限于种子 B.种质资源就是颜料 【解析】A.结合上下文“种子是最常见的种质资源”“一些具有可再生能力的离体植物组织也属于种质资源”，再由“但”字的转折，可推断A处是说除了种子外，还有其他的种质资源，如“一些具有可再生能力的离体植物组织”，故可填入“种质资源不仅仅局限于种子”。 B.结合上下文“如果将育种比作绘画”“颜料种类单一无法画出色彩绚丽的画作，种质资源匮乏则难以培育出形形色色的优良品种”，推断B处也是一个比喻句，本体是“种质资源”，喻体是“颜料”，故可填入“种质资源就是颜料”。 【全景式导读】 （1）文本定位 这是一篇科普说明类语段，围绕种质资源展开知识科普。由现实粮食安全话题切入，借科幻文本引出核心概念，再以设问答疑的方式辨析 “种质资源” 与 “种子” 两个易混概念，最后运用比喻阐释种质资源对于育种工作的重要价值。兼具现实议题、文学素材、科学知识，逻辑层层递进。 （2）行文脉络 全文采用引论 — 释疑 — 说理的递进式结构。 开篇引论：以 “粮安天下，种子为基” 总起，点明种子、种质资源事关粮食安全与人类未来，从国家发展、人类生存的高度拔高种质资源的地位；再援引科幻小说《微纪元》里种子库的情节，由科幻想象引出 “种质资源”“种质库” 两个专业名词，自然抛出疑问。 释疑解惑：承接上文设问，辨析种质资源和日常所说种子的区别，明确种质资源的定义，指出种子只是种质资源其中一类，举例马铃薯茎尖、甘薯试管苗，补充种质资源更广的范围。 深化说理：以绘画作比喻，阐释种质资源是育种的基础原料；用颜料与画作的类比，论证种质资源丰富程度决定育种成果，收束点明种质资源多样性的重大意义。 （3）主旨 文段立足粮食安全的现实视角，厘清种质资源和种子的概念差异，科普种质资源的内涵与范围；阐明种质资源是育种的根基，强调种质资源多样性的重要价值，传递出保护种质资源就是守护粮食安全、守护人类未来的核心观点。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $