18 蒲柳人家（素养进阶导学案）语文新教材统编版五四学制九年级上册

该初中语文导学案围绕《蒲柳人家》展开，引导学生了解刘绍棠乡土文学特色，结合绰号分析人物形象，品味特色语言。通过课前预习的字词积累、作家背景梳理搭建学习支架，课中探究分两课时从结构梳理、人物分析到语言品析，形成完整知识脉络。 这份导学案以任务群驱动学习，课前筑基、课中深化、课后巩固的设计，助力学生在乡土文学中增强文化自信，通过方言俗语品析提升语言运用能力，人物与情节分析锻炼思维能力，习题注重实践迁移，便于自主学习与教师教学评估。

第18课 《蒲柳人家》导学案 学习目标 1.了解刘绍棠及其乡土文学的民族特色与审美风格。 2.结合人物绰号分析人物形象，体味乡土风情与劳动人民淳朴真挚的人情美。 3.品味课文特色语言，体会作者高超的语言艺术。 重点难点 【教学重点】 结合绰号分析人物形象，体会乡土人情美；品味小说独具特色的乡土语言。 【教学难点】 理解刘绍棠乡土文学的民族审美风格；深度感悟底层百姓淳朴侠义的人性内涵。 任务群 第一课时 任务一：识词理线，通读全文 任务二：精读析人，品悟形象 第二课时 任务三：品析语言，深挖主旨 学习过程 课前预习案 ★任务一：识词理线，通读全文 第一关：辨音写字·筑基通关 请给下列加点字注音。 腌臜（ ） 唿哨（ ） 荣膺（ ） 作揖（ ） 隐匿（ ） 戏谑（ ） 掂量（ ） 断壁残垣（ ） 第二关：释词悟义·积词通关 请根据释义写出课文中相应的词语。 ①抵挡（ ） ②驱使车马行进（ ） ③长期接触的人或事物对人的习惯、思想等逐渐产生影响（ ） ④形容完成整个工作的过程中不间断、不松懈（ ） ⑤不知道好坏，多指不能领会别人的好意（ ） ⑥称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好（ ） ⑦指为朋友敢于冒险，甚至牺牲性命，形容重情义、讲义气（ ） ⑧像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁（ ） ⑨指家庭中亲人团聚的快乐（ ） ⑩快把眼睛望穿了，形容盼望殷切（ ） 第三关：知文识韵·文博通关 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 刘绍棠（1936—1997），著名（ ）文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，通县（今北京通州区）人。1952年发表小说《 》，1956年加入中国作家协会。其作品格调清新淳朴，乡土色彩浓郁，深受人们喜爱。 课中探究案 ★任务一：识词理线，通读全文 1.请同学们边读课文，边梳理文章结构。全文共分成几部分？ 2.赏析文章第7段“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去……”这段描写的表达效果。 3.第7段描写了纤夫无力招架一丈青大娘的狼狈相，这一内容可以删掉吗？为什么？ 4.第7段的结局“最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗……说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行”，能否改为“最后，在众人的劝说下，一丈青大娘才算开恩放行”？为什么？ 5.文章第9段“不过，别看一丈青大娘能镇八方，她可管不了何满子”有何作用？ 6.简要分析第11段运用的表达方式。 7.分析文章第13段“这一天……跑不了更飞不了”的作用。 8.文章第19段“跟牲口贩子借一笔驴打滚儿……惊险红火”的语言有何特色？ 9.何大学问在学问上下了哪些功夫？请用简洁的语句分别加以概括。 10.简要分析文章第20段“本来，孔夫子门前早已冷落……野兔望影而逃”这几句的作用。 ★任务二：精读析人，品悟形象 1.小说中的几个主要人物——何满子、“一丈青大娘”、“何大学问”分别有什么性格特点？ 2.分析“一丈青大娘”与“何大学问”性格中的共同点。 ★任务三：品析语言，深挖主旨 1.刘绍棠是运用方言俗语的高手。类似“人配衣裳马配鞍”这样的方言俗语，课文中还有很多，请再找出几处来，说说它们有什么表达效果。 2.本文是如何通过巧妙安排故事情节来塑造人物形象的？ 3.本文是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。你认为本文的民族气息和民族作风体现在哪些方面？ 4.归纳本文的艺术特色。 课后巩固案 1.（基础）摘抄文中3句乡土特色俗语，分别概括一丈青大娘、何大学问的人物形象。 2.（提升）结合全文，说说标题“蒲柳人家”的含义，150—200字。 课后反思 要点点拨 课前预习案 ★任务一：识词理线，通读全文 第一关：辨音写字·筑基通关 请给下列加点字注音。 腌臜（ ） 唿哨（ ） 荣膺（ ） 作揖（ ） 隐匿（ ） 戏谑（ ） 掂量（ ） 断壁残垣（ ） 要点点拨： 腌臜（ā zā） 唿哨（hū） 荣膺（yīng） 作揖（yī） 隐匿（nì） 戏谑（xuè） 掂量（diān） 断壁残垣（yuán） 第二关：释词悟义·积词通关 ①抵挡（ ） ②驱使车马行进（ ） ③长期接触的人或事物对人的习惯、思想等逐渐产生影响（ ） ④形容完成整个工作的过程中不间断、不松懈（ ） ⑤不知道好坏，多指不能领会别人的好意（ ） ⑥称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好（ ） ⑦指为朋友敢于冒险，甚至牺牲性命，形容重情义、讲义气（ ） ⑧像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁（ ） ⑨指家庭中亲人团聚的快乐（ ） ⑩快把眼睛望穿了，形容盼望殷切（ ） 要点点拨： 招架 驾驭 熏陶 一气呵成 不知好歹 妙手回春 两肋插刀 如坐针毡 天伦之乐 望眼欲穿 第三关：知文识韵·文博通关 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 刘绍棠（1936—1997），著名（ ）文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，通县（今北京通州区）人。1952年发表小说《 》，1956年加入中国作家协会。其作品格调清新淳朴，乡土色彩浓郁，深受人们喜爱。 要点点拨： 乡土 青枝绿叶 课中探究案 ★任务一：识词理线，通读全文 1.请同学们边读课文，边梳理文章结构。全文共分成几部分？ 要点点拨： 第一部分（1—14）：以何满子为线索，主要描写了何满子及一丈青大娘鲜明的性格特征。 第二部分（15—35）：主要塑造了何大学问这一人物形象，并通过何大学问之口，略提当时中国的状况。 2.赏析文章第7段“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去……”这段描写的表达效果。 要点点拨： 动作描写。“抡圆了扇过去”写出了一丈青大娘的怒气和力气；纤夫“转了三转，拧了三圈儿”“栽倒”“倒气”“呻吟”写出了一丈青大娘这一巴掌的威力，令人如闻其声，如见其人。 3.第7段描写了纤夫无力招架一丈青大娘的狼狈相，这一内容可以删掉吗？为什么？ 要点点拨： 不能删掉。这里运用侧面描写，通过描写纤夫无力招架一丈青大娘的狼狈相，烘托了一丈青大娘刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛的人物特点，从而使一丈青大娘这一人物形象更加丰满。 4.第7段的结局“最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗……说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行”，能否改为“最后，在众人的劝说下，一丈青大娘才算开恩放行”？为什么？ 要点点拨： 不能。原文通过铺陈说和人员之多、时间之长，从侧面进一步突出了一丈青大娘泼辣、刚正不阿、敢于打抱不平的人物特点。更改后，严重削弱了这一表达效果。 5.文章第9段“不过，别看一丈青大娘能镇八方，她可管不了何满子”有何作用？ 要点点拨： 承上启下。“能镇八方”却“管不了何满子”，有力地衬托出何满子的顽皮和他在一丈青大娘心中的地位。 6.简要分析第11段运用的表达方式。 要点点拨： 运用插叙，记叙了一丈青大娘和儿媳妇的矛盾，侧面交代了一丈青大娘对何满子疼爱的原因。 7.分析文章第13段“这一天……跑不了更飞不了”的作用。 要点点拨： 与开头照应，揭开了何满子被拴的悬念，为下文写何满子“憋闷”的心情做铺垫。“老头子阴沉着脸”设置了另一个悬念。 8.文章第19段“跟牲口贩子借一笔驴打滚儿……惊险红火”的语言有何特色？ 要点点拨： 借鉴了传统小说和评书的语言，多用短句和四字句，读起来抑扬顿挫，节奏感强。 9.何大学问在学问上下了哪些功夫？请用简洁的语句分别加以概括。 要点点拨： （1）读书勤奋，虚心求教——腰里揣个唱本，有空就念；遇到生字儿，不耻下问。 （2）穿长衫，打扮斯文，说话咬文嚼字。 （3）路遇文庙，作揖烧香。 10.简要分析文章第20段“本来，孔夫子门前早已冷落……野兔望影而逃”这几句的作用。 要点点拨： （1）将文庙的破败荒凉和何大学问的作揖烧香进行对比，突出了何大学问对知识的虔诚和求学的认真； （2）突出了何大学问“集斯文先生与江湖侠士于一身”的滑稽相； （3）嘲讽了文庙的冷落和何大学问的斯文，幽默风趣，增添生活情趣。 ★任务二：精读析人，品悟形象 1.小说中的几个主要人物——何满子、“一丈青大娘”、“何大学问”分别有什么性格特点？ 要点点拨： 【何满子】何满子是小说的主要线索人物，作者正是通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起了整个故事，推动了小说情节的发展。 【一丈青大娘】泼辣大胆、刚直不阿、性格豪爽、口苦心甜、热情正直、淳厚朴实。 【何大学问】他又好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀；不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包；好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。 2.分析“一丈青大娘”与“何大学问”性格中的共同点。 要点点拨： （1）两人都好面子。一丈青大娘不愿与儿子儿媳妇分家，还为分家的事与儿媳妇闹得不愉快，是因为怕分家丢脸；何大学问本来挣钱不太多，但每次出口外后归家，却要装得好像腰缠万贯，还要借钱大摆酒筵。 （2）两人都淳朴率直，爽朗豪放。一丈青大娘大闹运河滩的精彩情节活脱脱地表现了她的率直豪放；何大学问“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”，他“爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀”，这些都表现了他的豪气。 （3）两人都热情善良、乐于助人。一丈青大娘为村里的大姑娘小媳妇们着想，管纤夫们的“闲事”，平时还经常给村里人接生、治病；何大学问更是侠肝义胆，“伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包抓多少就给多少，也不点数儿”。 ★任务三：品析语言，深挖主旨 1.刘绍棠是运用方言俗语的高手。类似“人配衣裳马配鞍”这样的方言俗语，课文中还有很多，请再找出几处来，说说它们有什么表达效果。 要点点拨： 如“心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”“斗大的字认不得三筐”“鼓着肚子充胖”“砸碎了骨头也榨不出几两油”等等。这些方言俗语既具有鲜明的地方特色，自然鲜活，又具有丰富的表现力，能准确、形象地表情达意，增加了作品的文采和趣味。 2.本文是如何通过巧妙安排故事情节来塑造人物形象的？ 要点点拨： （1）采用倒叙手法，先设置悬念，从何满子被爷爷拴在葡萄架下的那个中午写起；发生在一丈青大娘、何大学问身上生动有趣的往事和何家的过去用穿插的方式回述出来，通过写对何满子的不同态度表现了一丈青大娘、何大学问的性格特点；又以何满子盼人搭救结束，结构上前后呼应，非常巧妙。 （2）灵活运用插叙手法，巧妙自然地进行补充介绍，从而塑造人物，突出中心。如为照应一丈青大娘“也能打架”，便插叙她大闹运河滩教训无礼纤夫一事，突出她爱憎分明、泼辣豪爽的性格特征；插叙何满子父母的情况，通过婆媳间的矛盾来展现一丈青大娘爱孙如命的一面；而插叙祖孙俩妙趣横生的生活场景，更表现了一丈青大娘宠爱孙子的慈爱形象。文章后半部分，在塑造何大学问的形象时，插叙了其生平经历、外号由来、威震古北口、借高利贷摆筵席、学做学问、拜文庙、礼聘老秀才、为孙子带吃食等情节，塑造了一个本领高强、侠肝义胆、乐善好施、好戴高帽、讲排场、摆阔气、疼爱孙子的人物形象。 3.本文是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。你认为本文的民族气息和民族作风体现在哪些方面？ 要点点拨： ①从人物形象上说，小说中的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德，他们身上那种侠肝义胆、仗义疏财、疾恶如仇、扶危济困的品格，正是中华民族世代相传的精神财富。 ②在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法，如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等故事正继承了我国古典小说和民间说唱艺术手法。 ③表现手法也是民族的，如多用语言描写和动作描写表现人物性格，用外号概括人物性格特点等。 4.归纳本文的艺术特色。 要点点拨： 1.人物形象鲜明。作者一是从表情、语言、动作和心理等方面对人物作多角度描写；二是把人物置于矛盾冲突之中来表现；三是对人物的行为进行艺术性的夸张，如一丈青大娘“折断了一棵茶碗口粗细的河柳”。 2.语言富有特色，生动活泼。一是大量使用口语，如“手握着擀面杖要梆他”；二是大量使用俗语，如“人配衣裳马配鞍”；三是借鉴传统小说和评书的语言；四是善用“外号”概括人物性格特点。 3.倒叙开头，插叙叙事。采用倒叙手法，先交代何满子被拴，设置悬念；中间用插叙表现中心，突出重点，叙事手法别致。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $