第18课《蒲柳人家（节选）》暑假自学导学案+课后提升练习卷 2026-2027学年统编版语文九年级上册

统编版九年级语文上册第四单元第18课《蒲柳人家（节选）》暑假自学导学案+课后提升练习卷 第18课 《蒲柳人家（节选）》暑假自学导学案 一、课程基础信息 1. 课文篇目：蒲柳人家（节选） 2. 教材版本：统编版九年级语文上册 3. 单元归属：第四单元（乡土小说、人物成长主题单元） 4. 文体类型：乡土短篇小说、小说节选 5. 作者：刘绍棠，当代著名乡土文学作家，被誉为“运河文学”创始人、“乡土文学旗帜”，毕生深耕京东运河农村题材，文风质朴鲜活、乡土气息浓郁。 6. 出处：节选自刘绍棠同名长篇小说《蒲柳人家》 7. 写作背景：小说聚焦20世纪30年代京东运河边的乡村生活，以普通农家的日常琐事为载体，刻画乡村百姓的质朴性情、侠义风骨与淳朴人情，展现京东风土人情与传统民间美德。 8. 核心主旨：文章以少年何满子为线索，塑造一丈青大娘、何大学问等鲜活的乡村人物形象，赞美普通劳动人民淳朴善良、刚正侠义、豪爽豁达、重情重义的美好品质，讴歌乡土人间的温情与传统美德，展现浓郁的北方乡村民俗风貌。 二、学习目标 1. 积累本课重点字音、字形、乡土俗语、成语及重点实词，掌握易错字词释义与运用，夯实乡土小说阅读基础。 2. 梳理小说情节脉络与人物关系，把握文章线索，理清三位核心人物的形象特点与人物作用。 3. 重点赏析文章乡土化、口语化、生动传神的语言特色，掌握外貌、动作、细节、语言描写塑造人物的方法。 4. 精准分析何满子、一丈青大娘、何大学问的立体人物形象，理解人物身上的民间侠义与淳朴民风。 5. 理解标题含义，体悟文章蕴含的乡土情怀与人文之美，提升乡土小说鉴赏与审美能力。 三、前置预习任务 任务一：文学常识与文体积累 1. 《蒲柳人家》作者是________，当代著名________文学作家，被誉为“________文学”创始人。 2. 本文是一篇________小说，以20世纪30年代________地区乡村生活为背景。 3. 本文的线索人物是________，核心主人公是________、________。 4. 标题“蒲柳人家”中，“蒲柳”代指________，标题含义为________________________。 5. 本文语言最大特色是________、________，兼具民间口语的鲜活与文学语言的凝练。 任务二：字词基础梳理 1. 给下列加点字注音 腌臜（　　）　捯气（　　）　隐匿（　　）　戏谑（　　） 荣膺（　　）　干瘪（　　）　掂量（　　）　礼聘（　　） 腻歪（　　）　捎马子（　　）　芒刺在背（　　）　影影绰绰（　　） 2. 根据拼音写汉字 yān zā（　　　　）　dáo qì（　　　　）　nì wāi（　　　　） yǐn nì（　　　　）　xì xuè（　　　　）　róng yīng（　　　　） 3. 解释下列重点词语、乡土俗语及成语 （1）腌臜：__________________________________________________________ （2）捯气：__________________________________________________________ （3）隐匿：__________________________________________________________ （4）戏谑：__________________________________________________________ （5）荣膺：__________________________________________________________ （6）一气呵成：______________________________________________________ （7）如坐针毡：______________________________________________________ （8）芒刺在背：______________________________________________________ （9）影影绰绰：______________________________________________________ （10）望眼欲穿：_____________________________________________________ 任务三：人物形象整体感知 通读全文，梳理三位核心人物的性格特点，完成填空。 1. 何满子：________、________、聪明伶俐、调皮可爱，是文章的线索人物。 2. 一丈青大娘：性格________、________，刚直不阿、爱打抱不平，极度疼爱孙子，兼具泼辣与温柔。 3. 何大学问：________、________、慷慨豁达、侠肝义胆，重情重义、好面子，有民间侠义气概。 任务四：整体感知填空 1. 文章以________的童年生活为线索，串联起爷爷奶奶的日常故事，展现京东乡村的风土人情。 2. 作者运用大量________描写和________描写，塑造了接地气、有风骨的乡村百姓形象。 3. 全文歌颂了乡村劳动人民的________，寄托了作者对乡土人情的热爱与赞美。 四、课堂深度探究任务 探究点一：核心人物形象深度剖析 1. 结合具体语句，分析一丈青大娘“刚直泼辣”与“温柔慈爱”的双重性格，说说人物的典型性。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 何大学问“号称大学问”却并无高深学识，作者这样塑造人物有何用意？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 线索人物何满子在文中起到哪些作用？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 探究点二：语言特色专项赏析 1. 结合文中例句，说说本文口语化、乡土化语言的表达效果。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 文中多处运用夸张、比喻等修辞，举例分析其对塑造人物、烘托氛围的作用。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 探究点三：标题与主旨探究 1. 精准阐释标题“蒲柳人家”的深层含义。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 结合全文，谈谈本文如何通过小人物故事展现乡土大美与民间美德。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 五、课后积累与拓展任务 1. 熟记本文所有乡土词语、成语，整理乡土小说语言赏析答题模板。 2. 梳理三位核心人物的形象特点与对应描写手法，做成人物专题笔记。 3. 微写作：以《乡土烟火，人间温情》为题，写一段150字左右的语段，运用质朴生动的语言风格。 第18课 《蒲柳人家（节选）》课后提升练习卷 一、字词积累与运用 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（　　） A. 腌臜（zā） 捯气（dáo） 隐匿（nì） B. 戏谑（nüè） 荣膺（yīng） 干瘪（biě） C. 掂量（liàng） 礼聘（pìng） 腻歪（nì） D. 芒刺（máng） 绰绰（zhuò） 捎马子（shāo） 2. 下列词语书写无误的一项是（　　） A. 腌臜 捯气 隐匿 一气呵成 B. 戏谑 荣鹰 干瘪 芒刺在背 C. 腻歪 掂良 礼聘 如坐针毡 D. 愧赧 绰绰 望眼欲穿 影影淖淖 3. 下列加点成语使用有误的一项是（　　） A. 他做事干脆利落，从头到尾一气呵成，毫无拖沓。 B. 等待考试结果的过程中，他坐立不安，如坐针毡。 C. 深夜山林里影影绰绰的树影，让人心中生出几分畏惧。 D. 爷爷盼望亲人归来，芒刺在背，日日守候在村口。 4. 下列词语解释有误的一项是（　　） A. 荣膺：光荣地接受或承当 B. 戏谑：严肃庄重地辩论争执 C. 隐匿：隐藏、躲藏，不显露踪迹 D. 望眼欲穿：形容盼望殷切 二、文学常识与基础理解 5. 填空题 （1）《蒲柳人家》作者是________，当代著名________文学作家。 （2）本文线索人物是________，两位核心主人公是________、________。 （3）文章以________乡村生活为背景，语言兼具________与文学性，乡土气息浓郁。 （4）一丈青大娘、何大学问的人物形象，集中体现了劳动人民________、________的美好品质。 6. 下列对文章内容理解有误的一项是（　　） A. “蒲柳人家”代指普通贫苦的乡村百姓家庭，贴合文章写作对象。 B. 一丈青大娘性格泼辣强悍，但对孙子极度疼爱，人物形象立体丰满。 C. 何大学问饱读诗书、学识渊博，因此被乡邻尊称为“何大学问”。 D. 文章以小见大，通过普通农家故事展现淳朴民风与民间侠义精神。 7. 下列对本文语言与写作手法分析正确的一项是（　　） A. 语言晦涩生硬、辞藻华丽，脱离民间生活实际 B. 善用口语、俗语与修辞，生动鲜活、乡土韵味十足 C. 以环境描写为主，极少运用人物描写刻画形象 D. 采用讽刺手法，批判乡村百姓的粗俗与愚昧 三、课内精读语段训练（一） 阅读课文选段，完成下面题目。 一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。 她家坐落在北运河边上，有一片苇塘，何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。 一丈青大娘最疼爱孙子，平日里百般呵护，不许任何人欺负他。可一旦遇到不平之事，她又立刻挺身而出，刚烈泼辣、毫不退让，守护着身边的人与邻里的公道。 1. 赏析“雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的”这句话的妙处。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 选段中“心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”运用了什么修辞？有何作用？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 结合选段，简要概括一丈青大娘的人物性格特点。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 四、课内精读语段训练（二） 阅读课文选段，完成下面题目。 何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。他这个人，慷慨豁达，侠肝义胆，爱打抱不平，为朋友可以两肋插刀。他常年走西口、闯关东，见多识广，为人仗义，在乡邻之间颇有威望。 他好戴高帽，爱讲排场，喜欢被人尊称“何大学问”，其实读书不多，却偏爱谈论诗书、品评世事。他虽无高深学识，却有一身正气、一腔热忱，待人真诚、行事坦荡。 1. 选段开篇的外貌描写有什么作用？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 结合文本，分析何大学问“名不副实”的称号有何表达效果。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 作者塑造何大学问这一人物，寄托了怎样的情感？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 五、人物形象专项赏析 1. 全方位赏析一丈青大娘的立体人物形象，并分析人物的艺术价值。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 简要概括何大学问的人物形象，说说人物身上的民间风骨。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 分析何满子作为线索人物的多重作用。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 六、语言与写作手法专项赏析 1. 结合全文，归纳本文乡土口语化语言的三大特色及表达作用。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 赏析本文夸张修辞在人物塑造中的运用效果，举例说明。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 分析本文“以小事塑人物，以凡人显美德”的写作特色。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 七、标题与主旨探究专项 1. 谈谈标题“蒲柳人家”的表层含义与深层含义。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 结合时代背景，简析本文的主旨内涵与人文价值。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 八、拓展阅读提升训练 阅读下文，完成小题。 乡土烟火，最暖人心 ①乡土是中国人的精神根脉，烟火人间藏着最纯粹的温情与风骨。乡村百姓没有华丽的言辞，却有最质朴的本心；没有功利的算计，却有最仗义的担当。 ②一方水土养一方人，京东运河的水土，养育了豪爽正直、重情重义的乡村儿女。平凡的农家日常，细碎的烟火琐事，拼凑出最动人的乡土风情，彰显着民间不灭的美德。 ③乡土之美，不在繁华景致，而在人心淳朴、性情坦荡、守望相助。这份扎根土地的善良与侠义，是世间最珍贵的人间底色。 1. 本文的核心观点是什么？ _____________________________________________________________________ 2. 本文与《蒲柳人家》在情感与主旨上有何相通之处？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 结合两文，谈谈你对“乡土风骨、人间美德”的理解。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 九、语言运用与仿写 1. 仿照例句，续写排比句，贴合乡土与温情主题。 乡土是温柔的底色，是淳朴的守望，________________，________________。 2. 提取句子主干：质朴鲜活的乡土语言生动塑造了有血有肉的乡村人物形象。 _____________________________________________________________________ 3. 拟写一条“传承乡土美德，守护人间温情”的主题宣传标语。 _____________________________________________________________________ 十、综合探究题 1. 结合一丈青大娘、何大学问的人物形象，谈谈民间侠义精神的当代价值。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 当下乡土文化逐渐淡化，结合课文谈谈我们该如何传承乡土人文之美？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 参考答案 一、自学导学案答案 任务一：文学常识与文体积累 1. 刘绍棠；乡土；运河 2. 乡土；京东运河 3. 何满子；一丈青大娘；何大学问 4. 普通草木；平凡普通的乡村农家、底层百姓人家 5. 口语化；乡土化 任务二：字词基础梳理 1. 字音：zā；dáo；nì；xüè；yīng；biě；diān；pìn；nì；shāo；máng；chuò 2. 词语：腌臜；捯气；腻歪；隐匿；戏谑；荣膺 3.（1）肮脏、不干净，也指人品龌龊 （2）喘息、喘气 （3）隐藏、躲藏 （4）用风趣的话开玩笑、打趣 （5）光荣地获得、承当 （6）形容做事紧凑连贯，不间断、不松懈 （7）像坐在插着针的毡子上，形容心神不宁、坐立不安 （8）像芒刺扎在背上，形容内心惶恐不安 （9）模模糊糊、看不真切 （10）形容盼望得十分急切 任务三：人物形象整体感知 1. 天真烂漫、活泼顽皮 2. 泼辣大胆、刚正不阿 3. 侠肝义胆、豪爽豁达 任务四：整体感知填空 1. 何满子 2. 细节；肖像（动作、语言均可） 3. 淳朴善良、侠义正直的美好品质 四、课堂深度探究任务 探究点一：1. 一丈青大娘面对蛮横纤夫，挺身而出、泼辣强硬、据理力争，体现刚直不阿、爱打抱不平的侠义风骨；对待孙子何满子百般疼爱、温柔呵护，尽显慈母柔情。人物刚柔并济、立体鲜活，是北方乡村劳动妇女的典型形象，兼具民间侠气与人间温情。 2. “何大学问”名号与自身学识形成反差，幽默风趣，增添文章乡土趣味；突出人物热爱学识、向往文化、尊重读书人的美好本心；同时塑造出平凡百姓虽无高深学识，却有高尚人品与侠义胸襟的形象，深化文章赞美民间美德的主题。 3. 何满子作为线索人物，串联爷爷奶奶的人物故事与乡村日常；以孩童视角观察乡土生活，让文章更真实亲切、充满童趣；衬托长辈的人物形象，凸显乡村温情与淳朴民风。 探究点二：1. 文章大量运用北方乡村口语、俗语，语言质朴通俗、鲜活生动，贴合乡村百姓身份；句式灵活、节奏明快，富有生活气息与乡土韵味；摆脱书面语的刻板生硬，让人物更接地气、故事更真实动人。 2. 示例：写一丈青大娘骂人一气呵成、打架勇猛无敌，运用夸张修辞，极致凸显人物泼辣强悍的性格；写何大学问关公般的相貌，比喻贴切，生动塑造人物正气凛然的形象，让人物特点鲜明、深入人心。 探究点三：1. 表层含义：蒲柳是平凡的水边草木，代指京东运河边平凡普通的乡村农家。深层含义：赞美平凡底层百姓如同蒲柳一般，质朴坚韧、纯粹善良，拥有不张扬、最可贵的民间美德与乡土风骨。 2. 文章以乡村普通一家三口的日常小事为切入点，刻画鲜活的乡土人物，通过一丈青大娘的刚直护民、何大学问的侠义豁达，展现北方乡村淳朴善良、重情重义、正直勇敢的民风，赞美平凡百姓身上的美好品质，抒发作者对乡土生活、民间美德的热爱与赞美之情。 二、课后提升练习卷答案 一、字词积累与运用 1. A 2. A 3. D 4. B 二、文学常识与基础理解 5.（1）刘绍棠；乡土 （2）何满子；一丈青大娘；何大学问 （3）京东运河；口语化 （4）淳朴善良、侠义正直 6. C 7. B 三、课内精读语段训练（一） 1. 运用比喻修辞，将大娘骂人比作雨打芭蕉、鼓点敲击，生动形象地写出大娘口齿伶俐、语速明快、气场十足的特点，语言鲜活通俗、乡土韵味浓郁，精准凸显人物泼辣的性格。 2. 运用排比、比喻修辞，层层递进，极力强调何满子在一丈青大娘心中的重要地位，生动极致地表现出大娘对孙子极致的疼爱与呵护，情感真挚浓烈。 3. 性格泼辣强悍、气场十足，正直勇敢、爱打抱不平，内心温柔慈爱、极度疼爱晚辈，刚柔并济、善恶分明。 四、课内精读语段训练（二） 1. 运用肖像描写，刻画何大学问高大魁梧、正气凛然的外貌特征，以关公相貌类比，暗示人物仗义正直、侠肝义胆的性格特点，为下文写其侠义品行做铺垫。 2. 名号与学识形成反差，幽默诙谐，增添文章趣味性；突出人物向往文化、尊重学识的美好本心，塑造出平凡人有大格局、有大义的鲜活形象，让人物立体可爱、真实接地气。 3. 作者饱含赞美之情，赞美何大学问慷慨豁达、重情重义、正直坦荡的美好品质，歌颂普通乡村百姓身上可贵的侠义风骨与淳朴美德。 五、人物形象专项赏析 1. 一丈青大娘：泼辣大胆、强悍正直、爱打抱不平，面对不公敢于挺身而出，有民间侠气；心地善良、温柔慈爱，极度疼爱孙子，重亲情、护邻里。人物刚柔并济、善恶分明，是20世纪北方乡村劳动妇女的典型缩影，极具乡土特色与艺术感染力，集中体现了底层百姓的正义与温情。 2. 何大学问：外形魁梧正气，性格豪爽豁达、侠肝义胆、仗义疏财、爱打抱不平，待人真诚、重情重义；略带虚荣、好面子，向往文化、尊重读书人。人物兼具侠义风骨与普通人的鲜活特质，彰显了乡村百姓坦荡正直、热忱善良的民间风骨。 3. ①线索作用：串联全文情节，以何满子的生活经历引出爷爷奶奶的故事，贯穿全文；②叙事视角：以孩童纯真视角讲述乡土故事，让内容真实亲切、富有童趣；③衬托作用：以孩童的纯真可爱，衬托长辈的侠义温情，凸显乡土民风之美。 六、语言与写作手法专项赏析 1. 特色：语言质朴通俗、口语化强，多用北方乡土俗语；句式灵活、节奏明快、生动鲜活；修辞接地气、贴合生活。作用：贴合乡村人物身份，让人物形象真实立体；渲染浓郁的乡土氛围，凸显文章乡土主题；语言生动有趣，增强文章可读性与感染力。 2. 文中多处运用夸张，如写大娘骂人持久有力、打斗勇猛无敌，极致凸显人物泼辣强悍的性格，放大人物特质，让形象鲜明生动；夸张贴合民间文学的表达特点，契合乡土文风，增强文章的趣味性与表现力。 3. 文章不写惊天动地的大事，以乡村日常琐事、邻里小事、祖孙温情为素材，刻画平凡普通的农家小人物；以小人物的一言一行、一举一动，展现正直、善良、侠义、豁达的民间美德，以小见大，让乡土之美、人性之美更加真实动人，贴合乡土文学的创作内核。 七、标题与主旨探究专项 1. 表层：蒲柳是水边平凡草木，指代京东运河边平凡质朴的乡村农家。深层：象征平凡底层百姓质朴坚韧、纯粹善良、重情重义的美好品性，寄托作者对平凡乡土、普通百姓的热爱与赞美。 2. 主旨：通过描写京东乡村普通农家的生活琐事与人物故事，刻画鲜活的乡土人物形象，赞美劳动人民淳朴善良、侠义正直、豁达重情的美好品质。人文价值：展现北方浓郁的乡土民俗风情，传承民间侠义精神与乡土美德，抒发作者对乡土生活的眷恋、对人间温情的歌颂。 八、拓展阅读提升训练 1. 乡土藏温情，平凡见风骨，淳朴善良、守望相助的乡土本心是最珍贵的人间底色。 2. 相通之处：都赞美乡土生活的质朴美好，歌颂普通百姓善良正直、重情重义的美好品质，抒发对乡土人情、民间美德的热爱与赞美。 3. 乡土风骨是扎根土地的善良坦荡、侠义担当，人间美德是平凡生活中的温情守望、真诚相待。蒲柳人家的平凡百姓，没有显赫身份，却有高尚本心，这份质朴、正直、重情、仗义的品质，是跨越时代的珍贵精神财富，值得永远传承。 九、语言运用与仿写 1. 示例：是侠义的担当，是温情的守望。 2. 语言塑造了形象。 3. 示例：守乡土淳朴本心，传人间侠义温情。 十、综合探究题 1. 一丈青大娘的见义勇为、惩恶护弱，何大学问的仗义豁达、重情重义，彰显了民间朴素的侠义精神。当代社会，这种侠义精神依然极具价值，体现为坚守正义、乐于助人、勇于担当、守望相助，能够传递社会温情、弘扬正气、抵制冷漠，助力良好社会风气的形成。 2. 乡土人文之美，藏于淳朴民风、善良人性、侠义风骨与质朴烟火之中。当下我们可以主动了解乡土文化、品读乡土文学，感悟平凡百姓的美好品性；传承善良正直、重情仗义、真诚待人的传统美德；珍惜乡土温情，摒弃功利浮躁，坚守质朴本心，让乡土人文精神代代传承。 学科网（北京）股份有限公司 $