Unit 5 Clothes（单元解读讲义）英语新交际英语二年级上册（新教材）

本小学英语讲义围绕“服装”主题，核心知识点包括shirt、skirt、coat等服装词汇，Put on your...穿戴指令及I like/don't like...颜色喜好表达。基于U3天气（It's windy.）和U4喜好（I like...）的已有知识，通过指认跟读、歌曲感知、故事表演、游戏操练到绘画描述的递进支架，实现从认知到创意运用的学习。 该资料亮点在于以新课标视听说为核心，通过歌谣吟唱、全身反应法（TPR）提升语言能力，跨学科整合美术绘画（给玩具熊设计衣服）与道德与法治（关心他人穿衣）培养思维品质，文化拓展融入《诗经》“同袍”与黄道婆纺织技术增强文化意识。课中助力情境教学实施，课后学生可借绘画、歌谣巩固知识，查漏补缺。

二年级上册 Unit 5 Clothes 单元解读 一、新课标理念体现 本单元围绕服装话题展开，涉及“人与自我”主题下“生活自理与习惯”子主题，以及“人与社会”主题下“同伴交往，相互尊重，友好互助”子主题。二年级属新课标预备级（1~2年级），以视听说为主，学习活动涵盖“听做”“说唱”“玩演”“视听”四大类型。本单元通过指认跟读服装词汇、吟唱衣物歌曲、听读穿衣故事、表演故事和给玩具熊画衣服等活动，引导学生在做中学、玩中学，落实根据天气自理穿衣和关心他人健康的育人目标。 二、课时划分 第1课时：Let’s start & Let’s read 第2课时：Let’s have fun—Let’s explore 三、单元内容分析 本单元以“服装”为主题，由2个课时构成，课时之间呈现从服装认知与穿衣指令到服装词汇趣味运用与创意设计的递进逻辑。 第1课时Let’s start & Let’s read为视听说课，以服装和穿衣活动为情境呈现服装词汇和穿戴指令的核心句式。Let’s start板块的Listen, point and say活动呈现五个服装词汇——shoes, hat, shirt, skirt, coat——每个词配有服装图片，帮助学生通过指认和跟读建立英语服装词与实物画面的直接映射；Listen and sing以歌曲呈现服装词汇和Put them in the sun!短语——My shirt. My skirt. My coat, hat and shoes. Put them in the sun! It’s fun, fun, fun!——My...表达“我的”所属关系，Put them in the sun!（把它们晒在太阳下！）是洗衣晾晒的生活场景，It’s fun, fun, fun!表达洗衣晒衣的愉快心情，帮助学生在旋律中整体感知服装词汇和生活情境。Let’s read板块以Jeff在刮风天出门穿衣的故事为情境——Let’s go! Put on your shoes, Jeff. It’s windy. Put on your coat. Put on your hat. No! It’s black. I don’t like black! Look! It has a black hat, too! I like my hat!——核心句式Put on your...是穿戴指令（穿上你的外套/帽子/鞋子），It’s windy.关联U3天气词汇，It’s black. / I don’t like black! / I like my hat!表达颜色喜好和态度，故事情节有转折（Jeff不喜欢黑色帽子，后来发现小熊也有黑色帽子便喜欢了）；Look and match活动引导学生将人物与服装配对，Act out the story活动引导学生表演故事，在角色扮演中内化Put on your...和I like/don’t like...句式。 第2课时Let’s have fun—Let’s explore为操练拓展课，侧重服装词汇的趣味运用与创意设计。Let’s have fun板块包含游戏活动和字母学习两个部分——Game以Look, think and say为活动形式，引导学生观察线索后用服装词汇和It’s a...句式描述，在思维游戏中内化词汇；字母学习聚焦Ii和Jj的认读，通过Listen, point and say呈现sit和jump两个例词，以Listen and chant歌谣（Let’s sit, i, i, sit! / Let’s jump, j, j, jump!）帮助学生在韵律中感知首字母发音规律。Let’s do it板块以Draw clothes for the toy bear为任务——学生给玩具熊画衣服（Put on a shirt. It’s blue.），用服装词汇和颜色词描述所画衣物，在绘画和描述中综合运用语言。Let’s explore板块以Look and match为活动——将服装图片与词汇配对（a coat / b skirt / c hat / d shoes），检验服装词汇的图文匹配能力。 四、单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够：在语言知识方面，听懂并认读clothes, shirt, skirt, coat, shoe, put, them, sun, put on, sit, jump, favourite等词汇，理解并运用Put on your coat/hat/shoes.发出穿戴指令，运用It’s a blue shirt.描述衣物颜色，运用I like my hat! / I don’t like black!表达对衣物颜色的喜好，运用My shirt/skirt/coat.表达所属关系；在语言技能方面，能跟唱My shirt. My skirt...衣物歌曲，能用Put on your...发出穿戴指令并做出相应动作，能听读并表演Jeff穿衣故事，能在给玩具熊画衣服时用It’s a blue shirt.描述衣物，能在图文配对活动中匹配服装词汇与图片；在文化意识方面，了解中英服装名称的表达方式，了解英语中Put on your...是礼貌的穿戴建议，感受关心他人根据天气穿衣的文化意识；在思维品质方面，通过服装图片与词汇的匹配发展对应思维，通过Jeff穿衣故事中颜色喜好的转折发展推理思维，通过给玩具熊设计衣物发展创意思维。 五、单元重难点 重点： • shirt, skirt, coat三个服装词汇的听懂与口头运用 • Put on your coat/hat/shoes.穿戴指令的听懂与口头运用 • I like my hat! / I don’t like black!颜色喜好表达的交际运用 难点： • shirt与skirt的发音区分——两个词均含ir但发音不同（shirt中ir发/ɜ:/，skirt中ir发/ɜ:/同），形近易混淆 • Put on your...中put on的连读——put on在日常语流中连读为/pʊtɒn/，学生跟读有难度 • My shirt/coat与Put on your coat/hat的代词转换——my与your的转换对二年级学生是难点 • Jeff穿衣故事中颜色喜好的转折理解——Jeff先说I don’t like black!后说I like my hat!，理解转折需要结合故事情境推理 六、学情分析 二年级学生在U3学习了It’s windy/sunny/rainy/snowy.描述天气，U4学习了It’s spring/summer/autumn/winter.描述季节和I like spring/summer/autumn/winter.表达喜好，本单元It’s windy.复现天气表达，I like/don’t like...复现喜好表达，学生已有句式基础。Put on your...是新句式，但“穿上外套”“穿上鞋子”是学生每天的生活体验，理解难度不大。shirt与skirt形近音近是本单元的学习难点，Put on的连读需要反复示范。Jeff穿衣故事情节有转折（先拒绝黑色后接受），理解转折需要教师借助图片和动作引导。 七、教学策略 歌谣吟唱法：My shirt. My skirt. My coat, hat and shoes.衣物歌曲以节奏重复为特点，教学中可让学生边唱边指自己身上的衣物——唱到My shirt时指衬衫，唱到My coat时指外套——在节奏和动作中自然习得服装词汇。 全身反应法（TPR）：Put on your coat/hat/shoes.是典型的TPR指令——教师发出指令，学生做出穿衣动作（做穿外套、戴帽子、穿鞋子的动作），再过渡到学生边说边做，在肢体反应中理解指令含义并内化句式。 情境教学法：Let’s read以Jeff在刮风天出门穿衣的故事为情境——It’s windy. Put on your coat.——天气与穿衣的因果关系真实自然，故事中颜色喜好的转折增加趣味性，帮助学生在情境中理解Put on your...的交际功能和I like/don’t like...的表达。 游戏操练法：Let’s have fun的Look, think and say游戏让学生观察线索后用It’s a blue shirt.描述服装，在思维竞猜中内化服装词汇和描述句式，提升课堂趣味性和参与度。 直观演示法：服装词汇教学可借助实物——教师带一件衬衫、一条短裙、一件外套、一顶帽子到课堂，指物说词、指物说句（It’s a shirt. / Put on the coat.），帮助学生在实物与英语词汇之间建立直接关联。 八、教学准备 教师准备：教材配套音视频资源（2个课时的歌曲/对话/视频音频），服装词汇图片卡片（shirt, skirt, coat, hat, shoes，各配服装图），Put on your... / I like/don’t like...句型卡片，字母卡片（Ii, Jj），sit和jump图片，服装实物（衬衫、短裙、外套、帽子各一件，可选），Jeff故事人物头饰或手偶。 学生准备：观察自己和同学今天穿了什么衣物（第1课时），彩色笔和画纸（第2课时给玩具熊画衣服使用）。 九、跨学科整合建议 美术：Let’s do it的Draw clothes for the toy bear是绘画创作任务——学生需要画出衬衫、短裙、外套等服装并涂色，用It’s a blue shirt.描述——与美术课中“人物绘画与服装设计”直接关联，将绘画技能与英语表达融合——画完用英语向同伴介绍自己给玩具熊设计的衣服。 道德与法治：Let’s read中Jeff在刮风天被提醒穿衣——It’s windy. Put on your coat. / Put on your hat.——体现了关心他人健康的生活习惯，与道德与法治课中“关心他人”“根据天气照顾自己”直接关联。教学中可引导学生讨论“为什么要提醒Jeff穿外套”，培养根据天气自理穿衣和关心他人的意识。 十、文化拓展延伸 衣物与同伴情谊：本单元学习coat, hat, shirt等服装词汇和Put on your coat/hat.提醒他人穿衣，中国传统文化中衣物也是同伴情谊的象征——《诗经·秦风·无衣》云：“岂曰无衣？与子同袍。”——谁说没有衣服穿？我与你同穿一件战袍——“同袍”意为共享衣物，后成为战友间深厚情谊的代称（“袍泽之谊”即源于此）。教材中Put on your coat.是关心他人穿衣的善意提醒，《诗经》中“与子同袍”是甘愿与同伴共享衣物的深厚情谊——都是从衣物出发表达对同伴的关心。教学中可在穿衣指令学习后引导学生了解“古人说’与你同穿一件衣服’，表示很深的友谊”，感受传统文化中衣物承载的同伴情感。 中国棉纺织技术：本单元学习clothes（衣服）和shirt/coat等服装词汇，中国有悠久的纺织制衣传统——宋末元初的黄道婆从海南崖州学得先进棉纺织技术后返回故乡松江乌泥泾，改革纺织工具，传授“错纱配色、综线挈花”等织造技术，使松江成为全国棉纺织中心，“松郡棉布，衣被天下”（据元代陶宗仪《南村辍耕录》记载）——“衣被天下”意为所织棉布足以供天下人穿戴，体现了中国劳动人民在纺织技术上的智慧和贡献。教学中可简要介绍“我们穿的衣服是怎么做出来的”，让学生了解从棉花到布再到衣物的过程，感受中国纺织技术的传统。 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $