Unit 1 Wonderful Sports Events（单元解读讲义）英语闽教版六年级上册（新教材）

本小学英语讲义围绕“体育赛事与运动健身”主题，构建从个人参与体育社团（用Will you join...?表达邀请与应答）、了解奥运会知识（分类及举办周期），到中国主办冬奥会（用一般过去时描述历史事件），再到全民健身日实践（健康生活理念）的递进式学习支架。 该资料以情境创设（如体育社团招新）和任务驱动（如“奥运小解说员”）为特色，通过跨学科整合（体育社团对接、历史事件讲述）与文化拓展（蹴鞠、八段锦），提升学生语言能力（运用时态表达）、文化意识（增强民族自豪感与文化自信）和思维品质（信息提取与对比归纳）。课中辅助教师情境教学，课后助力学生回顾知识、拓展文化查漏补缺。

闽教版六年级上册 Unit 1 Wonderful Sports Events 单元解读 一、新课标理念体现 本单元围绕“体育赛事与运动健身”主题，属于“人与自我”主题范畴，“生活与学习”主题群，涉及“运动与游戏，安全与防护”子主题；同时属于“人与社会”主题范畴，“文学、艺术与体育”主题群，涉及“运动、文艺等社团活动，潜能发掘”子主题。单元以体育社团招新、奥林匹克运动会知识、北京冬奥会纪实和全民健身日为线索，引导学生在真实语境中运用一般将来时表达意愿与邀请，运用一般过去时描述历史事件，在语言实践中感受体育精神，增强民族自豪感，树立积极参与体育锻炼的健康生活理念。 二、课时划分 本单元共4课时。 Lesson 1 Will you join the football team? （教材第2页—第5页） Lesson 2 What do you know about the Olympic Games?（教材第6页—第9页） Lesson 3 China hosted the 24th Winter Olympic Games.（教材第10页—第13页） Lesson 4 National Fitness Day is on August 8.（教材第14页—第18页） 三、单元内容分析 本单元由开篇页和四个Lesson构成，开篇页呈现单元主题“Wonderful Sports Events”及核心词汇和句型框架，四个课时围绕体育赛事和运动健身层层递进：从个人参与体育社团，到了解奥林匹克运动会，再到中国主办冬奥会的民族荣耀，最后回归全民健身的日常实践。 Lesson 1为对话课，以学校体育社团招新为情境，呈现用Will you join...?发出邀请及Yes, I will. / No, I won’t.作出应答的核心对话。对话板块承担新语言知识的输入功能，呈现核心词汇（football, basketball, ping-pong, team, player）和核心句型（Will you join the football team? / I’m good at playing football. / What’s your favorite sport?），在招新对话中自然呈现运动意愿表达与能力描述。对话后设两个递进活动：Listen again and tick通过听力选择训练对话理解能力；Listen and write通过听写活动巩固运动词汇的书写。Learn to say板块在语境中复现核心词汇和句型。 Lesson 2为对话课，以课堂师生交流为情境，呈现关于奥林匹克运动会基本知识的对话。对话板块承担新语言知识的输入功能，呈现核心词汇（Olympic, Olympics, host, began, slogan, popular）和核心句型（There are Summer Olympics and Winter Olympics. / They take place every four years. / China hosted the 29th Summer Olympic Games.），在师生互动中自然呈现奥运会分类、举办周期和中国承办北京奥运会的历史事实。对话后设Listen again and write活动，通过听写训练信息提取能力。Write and retell板块以图文支架引导学生复述第29届夏季奥运会的信息，训练语篇重构能力。Think and write板块要求在线搜索并撰写第19届亚运会信息，培养学生利用信息资源进行书面表达的探究能力。 Lesson 3为阅读课，以中国主办第24届冬季奥林匹克运动会为素材，呈现阅读理解语篇。语篇板块承担新语言知识的输入功能，呈现核心词汇（host, began, slogan, popular, exciting, medal, won, gold, silver, bronze）和核心句型（China hosted the 24th Winter Olympic Games in Beijing. / The Games began on February 4, 2022.），在纪实性语篇中呈现北京冬奥会的举办时间、口号、吉祥物和奖牌成绩等信息。Read again and tick活动训练细节信息提取与判断能力。Read and judge活动通过小故事阅读训练推理判断能力。Learn to say板块在趣味语境中感知字母组合的发音规律。 Lesson 4为阅读课，以全民健身日为素材，呈现阅读理解语篇。语篇板块承担新语言知识的输入功能，呈现核心词汇（national, fitness, logo, second, exercise, swimming, hiking, riding, running, dancing）和核心句型（National Fitness Day is on August 8. / Doing exercise will keep us fit.），在说明性语篇中呈现全民健身日的由来、标识含义和健身活动种类等信息。Read and choose活动以海报阅读为载体，训练学生从非连续性文本中提取关键信息的选择判断能力。Look, think and talk板块以开放式对话活动引导学生综合运用本单元所学语言，就运动意愿和健身计划进行交流表达。 四、单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够：在语言知识方面，掌握核心词汇（event, football, basketball, ping-pong, team, member, skill, Olympic, Olympics, host, began, slogan, popular, exciting, future, medal, won, gold, silver, bronze, national, fitness, logo, hiking等），理解并运用Will you join...? / Yes, I will. / No, I won’t.进行邀请与应答，理解一般过去时描述历史事件（China hosted... / The Games began... / The Chinese team won...），理解一般将来时表达意愿（I will join...）。在语言技能方面，能听懂关于体育社团招新和奥运知识的对话，能读懂介绍冬奥会成就和全民健身日的说明性语篇，能用英语介绍体育赛事信息和表达运动意愿，能撰写简单的体育赛事介绍短文。在情感态度方面，感受体育运动的魅力和奥林匹克精神，增强对中国主办奥运会的民族自豪感，树立积极参与体育锻炼的健康生活意识。 五、单元重难点 重点：◦运用Will you join...?及Yes, I will. / No, I won’t.进行邀请与应答◦理解There are Summer Olympics and Winter Olympics. / They take place every four years.等句型◦掌握核心运动词汇和赛事词汇◦读懂介绍冬奥成就和全民健身日的阅读语篇 难点：◦一般过去时在描述历史事件中的形式与意义（began, hosted, watched, won, were, was）◦will与won’t的缩略形式及否定应答◦多义词理解（host作动词“主办”与作名词“主人”；second作序数词“第二”与作名词“秒”）◦长句理解（After that, August 8 became our National Fitness Day. / People of all ages do some sports and fitness activities on that day.）◦从非连续性文本（海报）中提取关键信息的阅读策略 六、学情分析 六年级学生已具备三年英语学习基础，在五年级接触过一般过去时的初步用法，对体育活动和运动项目有一定的生活经验和词汇积累。学生对奥林匹克运动会和北京冬奥会有所了解，但用英语描述赛事历史和运动意愿仍存在困难。一般过去时动词不规则变化（began, hosted, won, were, was）是本单元的语法难点，需要通过语境反复感知。学生对Will you...?邀请句型的理解不难，但准确运用will的肯定与否定形式应答需要充分操练。从阅读理解来看，学生对说明性语篇的细节提取能力逐步增强，但面对较长语篇和非连续性文本（海报）时，信息定位和整合能力仍需教师引导。 七、教学策略 情境创设策略：利用体育社团招新、奥运知识竞答、冬奥精彩回顾、全民健身活动等真实情境，激发学生参与热情，在交际需要中驱动语言学习。任务驱动策略：以“加入体育社团”“做奥运小解说员”“设计健身活动海报”等任务为载体，引导学生在完成真实任务的过程中综合运用语言。语篇教学策略：阅读课采用“整体—部分—整体”的阅读路径，先引导学生获取语篇主旨，再细读提取细节信息，最后通过复述或改写实现语篇重构。对比归纳策略：将第29届夏季奥运会和第24届冬季冬奥会的相关信息进行对比，帮助学生在比较中加深理解、强化记忆。 八、教学准备 教师准备：多媒体课件（含北京奥运会、北京冬奥会、杭州亚运会、全民健身日的图片与视频资料），体育项目词卡，奥运五环标志图，第29届夏季奥运会和第24届冬季冬奥会的信息对比表格，全民健身日标识图和徒步活动海报范例。学生准备：课前搜集自己喜爱的运动项目及体育赛事信息，了解北京奥运会和北京冬奥会的基本知识。 九、跨学科整合建议 体育学科整合：Lesson 1中关于加入体育团队的对话可直接与体育课的社团活动对接，学生用英语介绍自己的运动特长和参与的体育项目，在真实运动场景中运用Will you join...?进行邀请和组队。Lesson 4中各类健身活动（swimming, hiking, riding, running, dancing）与体育课教学内容一致，可结合体育课的实际活动用英语描述运动项目。 历史学科整合：Lesson 2和Lesson 3涉及中国主办奥运会的历史事实，包括2008年北京夏季奥运会、2022年北京冬季奥运会和2023年杭州亚运会，可与中国近现代史中“中国走向世界舞台”的主题相联系，引导学生用英语讲述中国主办国际体育赛事的历史进程，在语言学习中渗透家国情怀教育。 十、文化拓展延伸 蹴鞠是中国古代的足球运动，距今已有两千三百多年历史。据《战国策·齐策》记载，战国时期齐国都城临淄民间流行蹴鞠活动：“临淄甚富而实，其民无不吹竽、鼓瑟、击筑、弹琴、斗鸡、走犬、六博、蹋鞠者。”《史记·苏秦列传》也有相应记载，并说明蹴鞠是训练士兵体格的方式：“蹴鞠，兵势也，所以练武士，知有材也。”2004年，国际足联正式确认足球起源于中国，临淄被认定为世界足球起源地。蹴鞠于2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。了解蹴鞠的历史，有助于学生认识中国对世界体育文明的贡献，增强文化自信。 八段锦是中国传统健身功法，由八个连贯动作组成，动作柔和、节奏平缓，适配各个年龄段。八段锦之名最早见于南宋洪迈《夷坚志》：“政和七年，李似矩为起居郎……行所谓八段锦者。”其动作雏形可追溯至南朝梁代陶弘景《养性延命录》。八段锦在宋代形成完整体系，分为坐势（文八段）和立势（武八段）两支，明清时期流传甚广。国家体育总局健身气功管理中心对八段锦进行了系统整理与推广。八段锦与全民健身日倡导的“人人参与健身”理念一脉相承，体现了中华传统养生文化“治未病”的智慧。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $