第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 综合练习-【木牍中考•课时A计划】2026-2027学年七年级上册历史配套课件（统编版·新教材）

该初中历史单元复习课件系统梳理了夏商周至战国时期的政治制度、经济发展、思想文化等核心知识，通过单项选择构建时空框架（如年代标尺题），辨析改错强化基础认知（如人物与成就匹配），材料解析与活动探究深化逻辑联系，形成从制度到社会变迁的完整知识网络。 其亮点在于以史料实证和历史解释为核心设计练习，如通过晋侯苏钟铭文实证分封制，结合《论语》材料阐释孔子思想，活动探究中“商鞅变法角色扮演”培养家国情怀。分层题型从基础判断到综合分析，适配不同学生需求，助力教师精准把握学情，有效提升学生知识巩固与核心素养。

RJ 历 史 7年级 上册 题目好 分册好 服务好 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 第二单元综合练习 (70分　60分钟) -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 1.制作年代标尺是学习历史的有效方法之一。下图是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺。下列选项中，对应正确的是( )   A.①——商朝 B.②——东周 C.③——西周 D.④——夏朝 一、单项选择(本大题共15小题，每小题2分，共30分。请将正确选项填入答题框) C 1 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2.下图是山西曲沃出土的晋侯苏钟，钟上的铭文详细记载了周王对晋侯进行赏赐的情况，包括土地、人口以及礼器等。该出土文物的主要历史价值在于( )   A.证实了周王朝实行分封制 B.表明周王朝土地归贵族私有 C.体现周朝时隶书已成熟应用 D.说明周王对边疆地区的开发 A 2 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 3.君主行为的正确与否，往往主宰着一个国家的兴衰，通过学习历史，我们发现夏桀、商纣和周厉王三人应归属为同一类君主。下列描述正确的是( ) A.他们都以守成之君著称 B.他们都以开创之君著称 C.他们都以残暴之君著称 D.他们都以中兴之君著称 C 3 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 4.春秋时期，农业和手工业有了很大的发展，随着产品的增加，各诸侯国统治者对经济活动提供一定的鼓励和保护，金属货币在当时也得到了较为广泛的使用。据此可知，这一时期( ) A.民族交融 B.经济发展 C.社会安定 D.国家统一 B 4 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 5.夏商周三代，中原文明因其居中的地理位置，能够不断地汇聚、交融不同的族群和文化，不断迸发创造力，既能广泛吸收周边长处，又能向四周辐射影响。这反映出中原文明( ) A.是中华文明的主导力量 B.属于更高的文明形态 C.包容与开放的双重特征 D.奠定华夏文明的根基 C 5 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 6.公元前544年，鲁襄公宴请晋卿范献子，举行射礼时，鲁国公室竟凑不够6个熟悉礼仪又善用弓矢的官属，只好从大夫的家臣中借。这反映了( ) A.铁制工具的推广 B.分封制度的衰落 C.社会经济的萧条 D.兼并战争的残酷 B 6 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 7.东周天子仍有“共主”的名义，却已无力控制诸侯，齐、宋、晋、秦、楚、吴、越等国陆续加入争霸行列，形成多个政治权力中心。这说明东周时期( ) A.社会动荡加剧 B.经济发展持续 C.思想学术繁荣 D.科技文化进步 A 7 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 8.战国时期，中国历史上发生了一些著名战役，如桂陵之战、马陵之战、长平之战等。强大的诸侯们在这一时期发动战争，主要是为了( ) A.保护周王 B.抗击夷人 C.争当霸主 D.拓展疆域 D 8 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 9.《史记·商君列传》记载：“令民为什伍，而相牧司连坐。告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。……行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼……”这反映了商鞅变法( ) A.注重法治，稳定社会秩序 B.承认土地私有，发展经济 C.推行县制，便于国家管理 D.推动民族交融，富国强兵 A 9 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 10.稷下学宫是战国时期重要的思想文化中心，不同学派的学者们在此进行讲学、辩论、议政。这一现象反映战国时期( ) A.政治上长治久安 B.经济上繁荣发展 C.学术上百家争鸣 D.军事上竞相征伐 C 10 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 11.孔子在总结前人基础上提出了“修己以安百姓”的主张；孟子从“得天下”的政治高度劝诫“为政者”接受“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想。这表明，二者都( ) A.重视社会道德构建 B.迎合地主阶级诉求 C.代表平民阶级利益 D.倡导以民为本思想 D 11 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 12.“这是一场历时几百年的跨世纪大辩论，儒墨争雄，儒道争锋，儒法争用，可谓机锋迭起，智慧纷呈，展现出无穷的魅力。”材料中“争”的实质是( ) A.建立自己的学术霸主地位 B.争夺国家主导思想的特权 C.寻求稳定社会秩序的途径 D.促进社会制度的顺利转型 C 12 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 13.商朝是我国奴隶制社会中的一个重要王朝。下列成就出现在商朝时期的是( ) A.历法逐渐完备，开始出现干支纪日 B.名医扁鹊发明了切脉诊法 C.总结当时医学经验的《黄帝内经》问世 D.大型水利工程都江堰的修建 A 13 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 14.“在郭家庄发掘的160号商代墓中，出土青铜礼器40件……器表均有精美的纹饰和族徽文字，还有28件青铜乐器和生产工具，220件青铜兵器和900多枚铜镞。”对上述材料解读准确的是( ) A.青铜器种类单一 B.器表上文字是甲骨文 C.青铜器功能多样 D.商代人缺乏审美意识 C 14 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 15.《甲骨文编》中记录“福”字有50种构型(下图为其中的三种构型)，它们都是商朝时期人们“双手捧酒献于祭台”的具象化，反映了当时人们生活 的场景。这体现了( )   A.甲骨文是中国目前发现的最早文字雏形 B.甲骨文生动形象的造字特点 C.甲骨文是研究商朝时期历史的唯一资料 D.甲骨文记载内容十分丰富有趣 B 15 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 【 】(1)图1人物是秦国蜀郡郡守，他主持民众在成都附近的岷江上修建大型的水利工程都江堰，建成之后成都平原成为沃野。 改正： 二、辨析改错(6分) 16.［新考向·图片解说］研究历史人物是了解历史的途径。辨别下列人物解说的正误，在该题前的括号内正确的打“√”；错误的打“×”，并加以改正。 √ 16 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 【 】(2)图2人物是我国历史上著名的思想家、大教育家和道家学派创始人。他的思想由其弟子及再传弟子整理成《论语》一书。 改正： “道家”改为“儒家”(2分) × 16 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 【 】(3)图3人物出身于楚国贵族。他写了许多优秀诗篇，代表作《诗经》充分表达了对祖国和人民的热爱，是千古传诵的抒情长诗。 改正： “《诗经》”改为“《离骚》”(2分) × 16 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 三、材料解析(本大题共2小题，第17题10分，第18题12分，共22分) 17.阅读材料，完成下列要求。 材料一　分封时要举行隆重的册封仪式，天子“授民授疆土”，将某地区的土地连同这片土地上的人民封赐给诸侯，由他们去建立国家，诸侯要镇守疆土、缴纳贡物、朝觐述职、发兵从征等，在封国之内可以将土地继续向下分封给子弟亲属。 ——摘编自张帆《中国古代简史》 17 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 材料二　西周封建(实行分封制)给古代国家与社会结构注入了新的内容，对我国早期国家向成熟国家的转变具有重要意义。它使中央王朝对地方的统治发展到一个新水平。周王室将自己家族的子弟派到各地区做诸侯，改变了过去外服诸侯全为地方土著的格局。他们是周王室的亲属，与周王朝之间的关系，非夏商的外服诸侯可比……在整个西周，这些诸侯未发生过商代土著方国那样时叛时服的情况。 ——摘编自沈长云《中国历史·先秦史》 17 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 (1)结合所学知识指出，天子“授民授疆土”的依据和对象分别是什么？(4分) 依据：血缘关系远近和功劳大小。(2分)对象：宗亲和功臣等。(2分) 17 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 (2)根据材料一并结合所学知识，归纳分封制下诸侯的权力和义务。(4分) 权力：管理封地内的土地和人民，在自己的封地内进行再分封等。(2分)义务：为天子镇守疆土、缴纳贡物、朝觐述职、发兵从征等。(2分) 17 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 (3)根据材料二并结合所学知识，分析西周分封制的主要作用。(2分) 巩固周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。(2分) 17 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 18.阅读材料，完成下列要求。 材料一　春秋末年，贵族阶层分化，有些低级贵族不得不以传授知识为生。随着工商业的发展，人们对知识的需求日益强烈，士人创办的私学由此兴起。在鲁国，孔子广收徒众，传授礼、乐、射、御、书、数等六艺，在一定程度上促使私学走向兴盛，为战国社会的变革奠定了人才基础。 ——摘编自马克垚主编《世界文明史》 18 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 (1)根据材料一，简述春秋末年私学兴起的原因。(2分) 士人发挥的作用；工商业的发展，增加人们对知识的需求；孔子办学的影响。(2分，任答两点即可) 18 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 材料二　唐代吴道子所画的《先师孔子行教像》，表达了后人对孔子的崇敬与缅怀。 18 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 示例：孔子是大教育家，他兴办私学，打破了贵族垄断教育的局面，主张有教无类，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展；他在教学中注重道德教育和文化知识教育，总结教育规律，提出因材施教、举一反三等教学原则和方法，对后世产生了深远影响。(3分) (2)请你结合孔子在教育领域的贡献，为该图配上解说词。(3分) 18 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 材料三　《论语·乡党》记述了这样一个经典故事：“厩(马棚)焚。子(孔子)退朝，曰：‘伤人乎？’不问马。”在马棚起火的情况下，孔子关心的是地位不高的仆人，而非马。 (3)结合所学知识，指出材料三中的故事所体现的孔子的思想主张。基于这种思想主张，孔子对统治者提出了怎样的治国建议？(4分) 思想主张：“仁”。(2分)治国建议：“为政以德”。(2分) 18 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 材料四　尽管这一时期社会动荡，兼并战争不断，给人民生活带来深重的灾难……诸子心系天下，百家新说迭出，汇聚成中华民族优秀传统文化的源头活水。 ——《简明中国历史读本》 18 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 (4)材料四中“这一时期”是指哪一时期？结合所学知识，指出“源头活水”的来源。说说我们应传承这一源头的哪些精神。(3分) 时期：战国时期(春秋战国时期)。(1分)来源：诸子百家学说。做法：独立思考、自由讨论、探索创新、勇于变革。(2分) 18 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 四、活动与探究(12分) 19.某学校初中历史兴趣小组开展“商鞅变法”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。 材料　夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下。 19 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 【角色扮演】 (1)根据上述材料及所学知识，假如你是生活在商鞅变法时期的秦国的一位农民，你是否支持商鞅变法？为什么？(4分) 支持。(1分)原因：因为商鞅变法鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可以免除徭役，给农民带来了实实在在的好处。(3分) 19 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 【理解学习】 (2)上述材料中的“平权衡、正度量、调轻重”和“决裂阡陌”各指什么？(2分) (3)结合上述材料及所学知识，“教民耕战”的具体措施有哪些？(2分) 统一度量衡。(1分)废除旧的土地制度。(1分) 鼓励耕织，奖励军功。(2分) 19 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 【方法探究】 　　针对商鞅变法成功与否的问题，小方和小华产生了分歧：小方认为，商鞅变法使秦国成为战国后期最富强的国家，变法是成功的。小华认为，商鞅变法触犯了旧贵族的利益，商鞅惨遭车裂，变法失败了。 19 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 (4)针对上面两人的分歧，结合所学知识，说说你是如何评价商鞅变法的。(4分) 商鞅变法是成功的，因为商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。(4分，其他答案言之成理亦可) 19 -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 温馨提示 本课件由安徽木牍教育图书有限公司出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究！ -- 第二单元综合练习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 $