7《z c s》课件-2026-2027学年统编版语文一年级上册

该统编版小学语文课件聚焦汉语拼音Z C S教学，分两课时系统涵盖声母认读书写、整体认读音节zi ci si学习，以及两拼音节、三拼音节拼读和生字、儿歌朗读。课堂导入通过“开火车”“摘苹果”游戏复习旧知，结合“小刺猬菜园”故事自然引出新知，搭建新旧知识衔接的学习支架。 其亮点在于以游戏化教学（如“搭小桥过河”巩固音节、“拍手歌”记忆字形）和合作学习（小组自学s的发音与字形）为主，通过对比发音（声母z与整体认读音节zi）培养语言运用能力，借助儿歌《过桥》带动作朗读提升审美创造。学生能在趣味中扎实掌握拼音，教师可依托清晰环节有效提升教学效率。

汉语拼音 ⑦ Z C S （共两课时） 统编版小学语文课件 认读声母Z C S并能正确书写 认读整体认读音节 第一课时 zi ci si 复习旧知 b d q p t f m n y j l g x k h 小朋友们，我们学过哪些声母妈妈，还记得吗？开火车来认读。 e a i u ü 小朋友们，我们学过哪些韵母宝宝，还记得吗？玩摘苹果游戏吧。 o 小朋友们，我们还学过哪些整体认读音节，还记得吗？请看过来！ yi wu yu yi wu yu 故事引路 小朋友都记得很牢，读得这么好，现在老师就奖励大家一个故事。 故事发生在一片美丽的菜园里。有 一只小动物，大家 看看图上的这只 小动物叫什么名字？ C 对，这就是一只小刺猬。这只小刺猬睡了一天，感觉到肚子饿了，就来到一个菜园里找东西吃。它找呀找，突然看到了一棵树上还 开了许多 花，是什 么颜色的 花呢？ Z 小刺猬看到这棵树开了紫色的花，结了紫色的瓜，就去摘，“哎哟”刚触到紫色的瓜，就被瓜柄上的 小刺扎了一下。这 时，小刺猬发现一 条蚕正吐着丝“嘶 嘶”地 在笑它呢？ S 谈话导入 刚才老师在故事中出现了有三个字母“z c s”，就是我们今天要学习的三个声母。请小朋友们看老师板书课题。 Z C S 读题释题 请小朋友们跟老师读课题三遍。 小朋友们，请回忆一下，刚才我们在读这些字母的时候，舌头有什么特点？ 对，这几个字母在发音时，舌尖都是向前平伸的，所以叫它们平舌音。它们都是声母，发音时声音要轻而短。 看图引路 小朋友们请观察图画，想一想：这是什么地方？谁在做什么？ 这是一座森林学校，一位身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“z”。 引出学Z “z”就是今天这节课我们要学习的第一个声母宝宝。 狗熊在黑板上写的这个字母你能试着读读吗？小朋友们自由读读。 老师指名小朋友读。 下面听老师范读，听老 师介绍“z”的读音。 请小朋友当小老师带读。 Z的发音 发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。小朋友们读的时候，把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。 小朋友再练读z，注意口形。 开火车形式读声母z。 Z的字形 小朋友们展开想象，联系图画，想办法怎样记住声母z的样子。 　　　 老师把小朋友说的整理为顺口溜：狗熊写字zzz，像个2字zzz。 请小朋友们再读顺口溜。 整体认读 小朋友真了不起，认识了声母z，小i特别高兴，马上走过来和声母z站在了一起，瞧， 它们组成了一个音 节，这个音节不能 拼读，只能整体认 读。这样的音节叫 整体认读音节。 整体认读 音节 zi 对比发音 请小朋友们听老师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，说说声母z和整体认读音节zi朗读时有什么差别？ 小朋友们都听得很用心，讲得也对，老师归纳如下：声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。 自由对比读。 同桌对比朗读，相互纠正。 带调认读 小朋友们能认读整体认读音节zi了，现在老师增加难度，给音节带上了四种声调，你们还会读吗？自己先试着读读看。 zī zí zǐ zì 小组内练读，相互学习纠正。 指名几个小朋友来领读。 全班小朋友一起拼读。 zī zí zì zǐ 游戏巩固 指名读准音节，搭起小桥，让喜洋洋过河。 观察写法 小朋友们读了这么久，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家住在四线格哪个位置吗？请观察课文第33页或看老师的课件。 　　　　　　 写法指导 z左上起笔横折横，一笔写成，占中格。要注意两横长度一样。 在四线格中书写两个。 请小朋友们拿起手书空一遍。 请小朋友们在书上描红。 引出学c 我们小朋友已经顺利地学会了声母z，接下来我们到图中再找要学的下一个声母，小朋友请看图： 图上画的是什么？ 刺猬在学习。 刺猬的外形很像 字母c，c是我们今天要学的第二个声母。 c的发音 c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。假如小朋友会读刺猬这个词，那c的发音也容易读了。 把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些短一些就是声母c的读音。 发音练习 请小朋友们听老师范读c，注意观察教师口形。 小朋友们自由练读c，体会发音要领。 老师请小朋友当小老师领读声母c。 全班小朋友一起朗读c。 记住C形 请小朋友根据图片或自己的积累想办法记住声母c的样子。 小朋友们都说得很好，老师也为大家带来了顺口溜，小朋友们请看： 小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。 跟着老师读两遍。 小朋友自己读记两遍。 整体认读 同样情况，c和小i站在一起，也组成了整体认读音节。 读法跟zi一样，也要读得长而响亮。 ci 小朋友自己读一读。 全班一起读。 指名小朋友来读，其他人用心听，要是他人读得不准确就举手帮帮他。 四声认读 小朋友们都会读c的音了，接下来，我们小朋友来认读带调的整体认读音节，肯定难不倒小朋友的。 cī cí cǐ cì 小组内练读，相互学习纠正。 指名几个小朋友来领读。 全班小朋友一起拼读。 cí cì cī cǐ 游戏巩固 cǐ cì cī 观察试写 请小朋友们观察课文第33页或老师的课件c的写法，在书上描红，再模仿在四线格上写两个，等会我们全班小朋友一起来评议。 书写评议 c一笔写成，占中格。书写时要注意上下顶格。 同桌之间互相看看，都写正确了吗？写美观了吗？ 合作学习 小朋友们请看，这是我们这节课要学的最后一个字母。 s 请小朋友们按照下面的自学提示，运用学习前边两个声母的方法和步骤，小组合作学习声母s的发音。待会儿我们一起来交流学习效果。 自学提示 (1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？ (2)借助“吐丝”的“丝”的音 试着读声母s。 （3）你用什么方法记住s 的形状的？ 交流汇报 （1）图中蚕宝宝弯曲的样子跟s的形状很相似。蚕宝宝在吐丝。 老师指名几个小朋友来回答问题： （2）老师指名小朋友来认读s。 （3）记住s的方法顺口溜是： 蚕儿吐丝sss，半个8字sss。 全班一起读读这顺口溜。 发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，气流从狭缝中挤出来。 继续合作 刚才小朋友对s的发音和字形进行了合作学习，大家的表现都很好，效果也不错，接下来我们继续合作学习s的整体认读音节及四声的整体认读音节。 si sī sǐ sì 游戏交流 这次交流合作学习的效果，老师采用游戏的方法，小朋友们请看： sǐ sī sǐ sǐ sì sī sì sì sī s的书写 请小朋友们看课件观察s的写法 及书写位置。 说说写s的位置和注意点。 书写练习 s一笔写成，占中格。书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。 请小朋友在书上描红。 小朋友在四线格上写两个。 z c s 火眼金睛 小朋友们请看，有个小朋友把今天学过的三个声母，这样写在四线格上，对了吗？说说理由。 z cǐ cì zī sǐ 当堂回顾 放松游戏 小游戏：拍手歌 你拍z，我拍z，小熊写字zzz。 你拍c，我拍c，小小刺猬ccc。 你拍s，我拍s，蚕儿吐丝sss。 课堂总结 今天这节课我们又认识了三个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、 能够正确书写，而 且还学习了整体认 读音节并能读准它 们的四个声调，小 朋友们的表现真棒！ 拼读两拼音节三拼音节 拼读新词会认生字 朗读儿歌 第二课时 布置作业 1、把课文第32页插图内容讲给爸爸妈妈听。 2、把今天学过的声母“z c s”熟练地读给爸爸妈妈听。 3、把今天学过的声母“z c s”在四线格上分别写一行给爸爸妈妈看，把笔顺位置写正确，还要把字形写工整美观。 z zi s 小朋友，还记得这些字母音节吧？ c ci si 复习旧知 cí cǐ sì sǐ sī cì 小朋友，下列音节你还会直呼吗？ cī zì zī zǐ 引出新知 小朋友们记得牢，读得好，上节课，小i和z c s交上了朋友，组成了zi ci si及四声的整体认读音节，这节课韵母家族里的ɑ e u，它们也想认识 z c s这三位新朋 友，很快它们就成 了好朋友，小朋友们请看： 四声拼读 老师给上面这些音节加上声调，你们还会拼读吗？ 同桌一起拼读，互相帮助。 小朋友们开火车拼读。 ze zu z a c a ce cu s a se su 请小朋友们自由练习拼读。 老师请小朋友当小老师领读。 全班小朋友一起拼读。 拼读练习 老师指名几个小朋友来拼读。 全班小朋友一起拼读。 小朋友们自由拼读一遍。 指名几个小朋友来拼读。 接下来，小朋友们用刚才的方法，小组内自由拼读c s有关音节的四声拼读，记得要互帮互学。 zá zé 学习交流 现在来交流小组内合作学习情况。先指名拼读音节，再全班齐读。 z ɑ e u zǔ ɑ e u cā cè cū c ɑ e u sǎ sè sú s 生活用词 zá jì zǔ mǔ cū xì lǜ sè 手 cè Sǎ 水 拼读音节并联系生活实际想一想。 知识过渡 z c s成了最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，小朋友们请看： zuó cuō suǒ 方法回忆 要拼读这三个音节，我们再来认识回忆下三拼音节的拼读方法。 方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 自由拼读 三拼音节 z-u-o→zuo zuō zuó zuǒ zuò c-u-o→cuo cuō cuò s-u-o→suo suō suǒ 按照刚才回忆的方法自由拼读。 检查拼读 z-u-ó c-u-ò s-u-ǒ zuó cuò suǒ 刚才大家按方法自由拼读三拼音节，现在老师来检查，指名拼读。 看图拼词 zuò xià tuō dì 拖地 cuō xǐ suǒ nà 坐下 搓洗 唢呐 谈话过渡 小朋友，今天，我们的语文课堂很热闹，不仅来了好几个拼音宝宝，还来了以前学过的好多生字宝宝，小朋友们，你们还认识它们吗？请帮帮刺猬运果子去吧。 爸 妈 马 土 不 画 打 鸡 棋 引出生字 小朋友们真棒，记住了这么多字。 “字”是我们这节课要认识也要记住的生字，小朋友们看: 全班齐读并记住字形噢！ 字 zì “字”是整体认读音节，读的时候就直呼，老师指名几个小朋友来读。 老师这儿还有一个字，请看： 你们认识吗？ “学”也是一个“字” 。 学 老师指名几个小朋友给“学”字找朋友。 像小朋友们找的“学生、学习、大学”等这些都是词语。 请小朋友一起读这个词语。 认识词语 认识句子 词语 cí yǔ 请小朋友们再跟着老师读两遍。 刚才小朋友给“学”找到的朋友是“学生”， 那哪些小朋友能用“学生”说一句话呢？ 像你们说的“我是一个小学生。”是一个句子。 我的发现 句子 jù zi 老师指名几个小朋友来读。 请小朋友们一起读。 小朋友再来看，你有什么发现吗？ 老师介绍 同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。请小朋友们再一起拼读下面的音节，并记住字形。 字 词语 句子 zì cíyǔ jùzǐ 识记生字 拼音宝宝藏起来了，你还会认吗？ 语 子 词 字 句 引出儿歌 小朋友们拼读音节很认真，认读生字很用心，老师为你们献上一首儿歌怎么样？ 先听老师范读儿歌，小朋友们要用心听准字音。小朋友可看老师课件的内容。 ɡuò qiáo 过 桥 jì suàn tí sān sì dào 计 算 题 ， 三 四 道， yìpáiděnɡhào xiànɡ xiǎo qiáo 一排 等 号 像 小 桥， suàn duì le zǒu ɡuò qiáo 算 对 了，走 过 桥， 儿歌内容 zuò cuò le ɡuò bù liǎo 做 错 了 ，过 不 了。 xiǎnɡ yì xiǎnɡ suàn yì suàn ， 想 一 想 ， 算 一 算， kuài kuài lè lè ɡuò le qiáo 快 快 乐 乐 过 了 桥。 学习儿歌 请小朋友自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。想一想在儿歌中读懂了什么。 小朋友在书上圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。 找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，和同桌互相拼读。 zuò 做 ɡuò 过 了 le bù 不 lè 乐 老师把含有学过的音节的字也找出来了，小朋友们自由拼读吧。 cuò 错 sì 四 请小朋友们以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。 全班小朋友带动作朗读儿歌。 请问小朋友：读了这首儿歌你读懂了什么？ 我们做数学题要用心仔细算。 zá cè cuō zuó suǒ zŭ sè sú zé 课堂巩固 能力提升 我能拼读下面的词语或短语。 cí qì sī jī dà zì cè suǒ yú cì ɡuǒ zi cā bō li zuò hè kǎ 课堂总结 这节课老师带领小朋友们学习了两拼音节、三拼音节的拼读，大家不仅能熟练拼读，还积累了一些汉字和词语，能在正确拼读的 基础上，小朋友们还学会了 朗读儿歌，小朋友表现真好。 作业布置 1、把课文中的字、词语、句子都认真地拼读给爸爸妈妈听。 2、正确朗读并背诵儿歌。 3、搜搜，找 一找在你的家 里哪些东西里 有我们今天学 过的音节。 $