精品解析：吉林省松原市宁江区第一中学2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

宁江一中南校区2025—2026学年八年级下学期期末考试 语文试卷 （考试时间：120分钟 满分：120分） 一、积累与运用（15分） 阅读语段，按要求完成小题。 天地英雄气，千秋尚凛然。在历史的天空中，英雄烈士灿若群星，他们是中华民族闪亮的精神坐标。据不完全统计，近代以来有大约2000万左右名烈士为国捐躯，他们在硝烟弥漫的战场、祖国建设的热土、保家卫国的一线冲锋陷阵、抛洒热血①□他们为了谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福而英勇牺牲。万千忠骨，万千热血，他们以灼热的信仰信念、炽烈的家国情怀，书写了可歌可泣的壮丽篇章。 一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。习近平总书记强调：“崇（ ）尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出②□纪念烈士，是为了铭记历史，也是为了学习传承他们热爱祖国、忠于人民、无私奉献、敢于牺牲的宝贵精神。精神的伟力，总能带来心灵的震hàn（ ）；信仰的光芒，总能穿越时空的阻隔。英雄烈士的事迹和精神，永远是激励我们奋勇前行的强大力量。 （选自《人民日报》，有删改） 1. 给文中加点字注音或根据拼音写汉字。 崇尚（ ） 震hàn（ ） 2. 请提取文中画线句子的主干，并写在下面的横线上。 _____________________________________ 3. 填入文段中两“□”内的标点符号，正确的一项是（ ） A. ①；②。” B. ①；②”。 C. ①，②。” D. ①，②”。 4. 下列选项中，表述不正确的一项是（ ） A. “他们”“灼热”“书写”“永远”分别是代词、形容词、动词、副词。 B. “精神坐标”“灿若群星”“信仰信念”“抛洒热血”分别是偏正短语、主谓短语、并列短语、动宾短语。 C. “英雄烈士的事迹和精神，永远是激励我们奋勇前行的强大力量”一句中，“永远”在句中作状语。 D. 文中画线句“近代以来有大约2000万左右名烈士为国捐躯”有语病。 【答案】1. ①. chóng ②. 撼 2. 事迹和精神是力量。 3. C 4. B 【解析】 【1题详解】 注意“崇”字的读音，注意“撼”字的写法。 【2题详解】 “英雄烈士的”为定语，“事迹和精神”为主语，“永远”是状语修饰谓语“是”，“激励我们奋勇前行的强大”为定语，“力量”是宾语，所以句子主干为：事迹和精神是力量。 【3题详解】 ①处前后两个分句“他们在硝烟弥漫的战场……抛洒热血”与“他们为了谋求民族独立……英勇牺牲”，分别从英雄烈士的行动场景和奋斗目标两个层面并列阐述，句式结构相似，且前一级的停顿使用顿号连接，所以应该使用“，”连接，表示停顿。 ②处为直接引用习近平总书记的话语，引号应包裹完整引文，句末的句号需放在引号内。 【4题详解】 B.“灿若群星”不是主谓短语，是补充短语。 5. 小文发现学过的古诗文中有不少句子蕴含“和”的理念，请补全。 “和”是古人面对自然时的物我合一。进入禅院，常建参悟了空寂中的禅意：“山光悦鸟性，（1）____________”；屡遭排斥，陆游借梅咏志：“（2）___________，只有香如故”；杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中通过“（3）____________，（4）____________”表达对人人都能安居的理想社会的期盼；而白居易在《卖炭翁》中“（5）____________，（6）_____________”两句，写出了老翁因封建统治阶级压迫破坏了“和”，虽衣服单薄，却希望天气寒冷可以卖炭的矛盾心理；战乱让阖家和睦化为泡影，《石壕吏》中“（7）____________，死者长已矣”，写尽战乱带来的生离死别。 【答案】 ①. 潭影空人心 ②. 零落成泥碾作尘 ③. 安得广厦千万间 ④. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑤. 可怜身上衣正单 ⑥. 心忧炭贱愿天寒 ⑦. 存者且偷生 【解析】 【详解】本题中的“潭、碾、厦、庇、俱、怜”等字词容易写错。 二、阅读（45分） （一）（15分） 阅读下面文言文，回答问题。 【甲】 马说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】 桓公知士 齐桓深知宁戚，将任之以政。群臣争谗之，曰：“宁戚卫人，去齐不远，君可使人问之。若果真贤，用之未晚也。” 公曰：“不然。问之，患其有小恶。以人之小恶，亡人之大美，此人主所以失天下之士也。且人固难全，权用其长者。”遂举大用之，而授之以为卿。当此举也，桓公所以霸诸侯也。 【丙】 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 6. 【甲】文的作者是__________，字__________，唐代文学家。 7. 解释下列句中加点的词。 （1）骈死于槽枥之间 __________ （2）才美不外见 __________ （3）去齐不远 __________ （4）遂举大用之 __________ 8. 翻译下面句子。 （1）策之不以其道，食之不能尽其材。 （2）以人之小恶，亡人之大美，此人主所以失天下之士也。 9. 【甲】文中千里马被埋没的直接原因是什么？【乙】文中齐桓公选用人才的标准是什么？ 10. 结合【甲】【乙】两文，说说“伯乐”和贤明君主在识才、用才上有哪些共同点？ 11. 【甲】文抒发了怀才不遇的愤懑，【丙】诗作者同样仕途失意，但心境有所不同。请结合诗句分析二者情感的差异。 【答案】6. ①. 韩愈 ②. 退之 7. ①. 并列 ②. 同“现”，显现、表现 ③. 距离 ④. 提拔、任用 8. （1）驱使它，不按照驾驭千里马的正确方法；喂养它，不能竭尽它日行千里的才能。 （2）因为别人小小的缺点，舍弃别人出众的才华，这就是君主失去天下贤能之士的原因。 9. ①千里马被埋没的直接原因：食不饱，力不足，才美不外见； ②齐桓公选用人才的标准：看重人才出众的长处，包容人身上微小的缺点，不求人完美无缺。 10. ①都能识别人才真正的才干，懂得赏识人才； ②用人扬长避短，不苛求人才完美无瑕； ③重视贤才，知人善任，愿意重用真正有能力的人。 11. 《马说》：作者借千里马不遇伯乐，抒发自己怀才不遇、有才者被埋没的愤懑，批判统治者不识人才、摧残人才； 《己亥杂诗（其五）》：诗人虽辞官、仕途失意，但没有消沉，以落花自喻，抒发甘愿牺牲自我、报效国家、心系家国的奉献情怀。 【解析】 【导语】本文三篇诗文围绕识才、惜才、用才的核心展开。《马说》借千里马不遇伯乐的遭遇，托物寓意，批判统治者不识人才、埋没人才的愚昧。《桓公知士》以齐桓公用人故事，点明用人当弃短取长、包容待人的道理。《己亥杂诗》以落花自喻，抒发报国育才、甘于奉献的胸襟。三篇作品主旨相通，情理相融，立意深刻，兼具议论思辨与抒情情怀。 【6题详解】 《马说》的作者是韩愈，字退之，世称韩昌黎，是唐代杰出的文学家、思想家，位列“唐宋八大家”之首。他文风雄健质朴，擅长托物言志、借事说理。《马说》以千里马喻贤才，深刻揭露封建时代人才被埋没、统治者不识人才的社会现实，短小精悍、寓意深远，是古代说理杂文的经典之作。 【7题详解】 ①句意：（和普通马）一同死在马厩里面。骈：并列。 ②句意：才能和美好的素质不能表现在外面。见：同“现”，显现、表现。 ③句意：距离齐国不远。去：距离。 ④句意：于是提拔重用他。举：提拔、任用。 【8题详解】 注意下列重点字词： （1）策：用马鞭驱赶；道：正确方法；食：同“饲”，喂养；材：同“才”，才能、才干。 （2）以：因为；恶：过失、缺点；亡：丧失、舍弃；所以：……的原因。 【9题详解】 根据甲文“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”可知，千里马虽拥有日行千里的本领，可得不到充足的食物补给，体力就难以充沛，自身的才干优势也就没法显露出来，这是它才能被埋没的直接缘由。 根据乙文“以人之小恶，亡人之大美……且人固难全，权用其长者”可知，齐桓公觉得人很难做到样样完美，不纠结于人才身上细小的瑕疵，不因为小的过失抹杀别人突出的才干，主张权衡之后，善用人才身上的优势长处，这便是他选拔任用贤才的准则。 【10题详解】 根据甲文“世有伯乐，然后有千里马”可知，伯乐能够分辨千里马超凡的本领，赏识它日行千里的才能；根据乙文“齐桓深知宁戚，将任之以政”可知，齐桓公能够看清宁戚身上出众的才学，看到他身上值得任用的价值，二者都具备辨识、欣赏真正人才的能力。 根据甲文“策之不以其道……安求其能千里也”可知，不识马的人苛求千里马却不懂它的特点，反过来看伯乐应当顺应千里马的禀赋；根据乙文“且人固难全，权用其长者”可知，齐桓公明白人不可能毫无缺点，不纠结小的毛病，只发挥人才的优势，可见二者用人都懂得扬长避短，不对人才求全责备。 根据甲文“其真不知马也”可知，伯乐会给予千里马施展本领的机会，不让它的才能白白被埋没；根据乙文“遂举大用之，而授之以为卿”可知，齐桓公发现宁戚的才干之后便提拔授予高官，二者都看重贤才，做到知人善任，愿意给有本事的人施展抱负的机会。 【11题详解】 根据甲文“其真无马邪？其真不知马也”可知，作者借千里马遇不到伯乐、才能得不到施展的处境，寄托自身的境遇，满含有才之士得不到赏识重用的抑郁不平，同时对当权者辨识不清、压制人才的现实进行控诉。 根据丙诗“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”可知，龚自珍离开京城，内心怀有离别的惆怅；根据“落红不是无情物，化作春泥更护花”可知，诗人以凋落的花朵自比，即便告别官场，内心依旧牵挂国事，愿意奉献自身，为国效力，失意却不颓废。 对比来看，《马说》侧重抒发不被赏识的委屈愤慨；而《己亥杂诗》虽也遭遇仕途挫折，却跳出个人失意的苦闷，升华为为国奉献的博大胸襟。 【点睛】参考译文： 【甲】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。因此虽然有名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一同死在马厩里，不能凭借日行千里的才能而著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 驱使它，不按照驾驭千里马的正确方法；喂养它，不能竭尽它日行千里的才能，使它嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着马鞭面对着千里马，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 【乙】齐桓公很了解宁戚，准备委任他处理政务。大臣们争相进谗言，说：“宁戚是卫国人，距离齐国不算远，大王可以派人去调查他。如果他确实贤能，再任用他也不算晚。”齐桓公说：“不能这样。去调查他，就会留意到他的小过失。因为别人小小的缺点，舍弃别人出众的才华，这就是君主失去天下贤能之士的原因。况且人本来就难以十全十美，权衡之后任用他的长处就可以了。”于是提拔重用宁戚，授予他卿的职位。这次用人之举，正是齐桓公能够称霸诸侯的原因。 （二）（15分） 阅读下面文章，回答问题。 旧柜留香 ①老家堂屋的墙角，立着一只老旧的实木立柜。柜子通体是深沉的枣红色，漆面早已斑驳脱落，边角被岁月磨得温润发亮。它没有新式家具的精致时尚，却稳稳伫立在老屋数十年，装着我整个童年的烟火与温柔。 ②这只柜子是外公年轻时亲手打造的。上世纪八十年代，外公拜师学木工，手艺学成后的第一件成品，就是这只立柜。为了做好这只柜子，他耗费了整整半月光阴，选料、切割、打磨、拼接、上漆，每一道工序都亲力亲为，分毫不敢敷衍。 ③小时候的我，最贪恋老家的午后时光。每到夏日午后，蝉鸣聒噪，热浪翻涌，全村人都躲在家中歇晌，唯有老屋安静清凉。我总爱搬一张小板凳，坐在立柜旁，倚着微凉的柜身看书、发呆、打瞌睡。 ④立柜是家里的“宝藏柜”。上层的隔层，永远整整齐齐码着外婆晾晒的干果、糖果、柿饼，都是外公外婆舍不得吃，专门留给我的零食。中层的抽屉里，放着针线笸箩、碎花布料、新旧纽扣，还有外婆攒了多年的小物件。最下层的柜门里，叠放着一家人四季的衣物，干净平整，带着淡淡的木头清香。 ⑤儿时的我，总喜欢踮着脚尖，扒着柜沿张望。外公见我嘴馋，总会笑着打开柜门，细心挑出软糯的柿饼、香甜的糖果，轻轻塞进我的手心。他的手掌粗糙宽厚，带着常年做工留下的薄茧，掌心的温度裹着甜甜的暖意，落在我的心上。 ⑥外婆常坐在柜旁做针线活。昏黄的灯光落在她花白的头发上，落在翻飞的针线间。她总用柜子里的碎花布，为我缝制沙包、鞋垫、小荷包。做好的小物件，小心翼翼放进抽屉，等我回家时带给我。那一方旧柜，藏着外婆细碎绵长的疼爱。 ⑦我上学后，便很少回老家。每次临行前，外公外婆都会打开旧柜，把满满的零食、晒干的特产塞进我的书包。柜子的门开了又合，东西取了又满，岁岁年年，从未间断。无论我长多大、走多远，旧柜里永远有为我预留的温暖。 ⑧后来外公年岁渐长，眼神渐渐昏花，再也握不稳木工刨子，做不了精细的木工活。他不再打造新家具，却依旧时常擦拭这只亲手做的立柜。抹布轻轻抚过斑驳的漆面，擦去岁月的浮尘，也守住心底的念想。 ⑨去年暑假，老屋翻新，家里人打算换掉老旧的家具，将这只旧柜子当作废品处理。外公得知后，沉默了许久，反复摩挲着柜身的纹路，语气执拗：“柜子不坏，还能用，留着吧。” ⑩最终，大家还是依了外公。翻新后的老屋焕然一新，新式家具精致亮眼，唯有这只旧立柜，依旧静静立在墙角，与崭新的屋子格格不入，却又无比妥帖安稳。 ⑪如今每次回老家，我依旧会凑近这只旧柜。鼻尖萦绕着淡淡的木香、果香，混杂着岁月沉淀的温润气息。我伸手触摸凹凸的木纹，指尖抚过经年的痕迹，仿佛触到了外公的坚守，触到了外婆的温柔，触到了童年最纯粹的美好。 ⑫一只旧柜，无言伫立，承载着几代人的烟火日常。它没有惊艳的模样，却藏着最质朴的亲情，藏着旧时光里的温柔与赤诚。岁月流转，时光更迭，家具会老旧，年华会逝去，但藏在旧柜里的温情，永远留香，岁岁绵长。 12. 通读全文，梳理文章内容，补全下面的情节表格。 文章围绕旧立柜展开叙事，串联起岁月中的温情往事，请结合文本简要概括。 时间节点 主要事件 外公年轻时 ①______________ “我”的童年时期 旧柜装满零食与温情，陪伴“我”成长 “我”上学后 ②______________ 老屋翻新时 ③______________ 13. 赏析文章第①段画线句的表达效果。 它没有新式家具的精致时尚，却稳稳伫立在老屋数十年，装着我整个童年的烟火与温柔。 14. 结合全文内容，简要分析外公的人物形象特点。 15. “旧柜”是文章的核心物象，请结合全文分析其作用。 16. 结合文章主旨，谈谈你对标题“旧柜留香”的理解与感悟。 【答案】12. ①. 外公亲手耗时半月打造立柜，每道工序认真细致 ②. 每次离家，外公外婆都会从柜子里拿出零食、特产塞满我的书包 ③. 家人打算丢弃旧柜，外公态度执拗，执意留下柜子 13. ①手法：运用对比，将老旧木柜与精致新式家具对比，突出旧柜朴素陈旧；拟人手法，“稳稳伫立”赋予柜子人的姿态，写出柜子长久陪伴老屋； ②内容：点明旧柜承载了“我”全部童年回忆与祖孙温情； ③结构：开篇奠定全文温暖怀旧的情感基调，引出下文对旧柜往事的回忆。 14. ①心灵手巧、做事严谨：年轻时学木工，亲手打造立柜，选料、打磨、上漆每道工序亲力亲为，绝不敷衍； ②疼爱晚辈、温柔细腻：儿时总拿糖果柿饼给我，常年为我留存零食； ③重情念旧、执着坚守：年老后依旧擦拭旧柜，老屋翻新时坚决不肯丢弃亲手制作的柜子，珍惜岁月里的亲情； ④踏实质朴：一辈子勤恳劳作，不善言辞，用行动默默给予家人温暖。 15. ①行文线索：全文围绕旧柜展开叙事，串联外公造柜、童年相伴、离家赠物、老屋留柜全部情节； ②情感载体：承载外公外婆对“我”绵长的疼爱，收纳一家人平凡温暖的烟火日常； ③象征主旨：旧柜象征朴素、持久、不会随岁月消散的亲情，点明标题，升华文章温情永存的中心。 16. 表层含义：旧木柜常年留存木头、干果淡淡的清香； 深层含义：旧柜封存着外公外婆细腻厚重的亲情，时光流逝，家具会陈旧，但藏在柜子里的温情长久不散，岁岁留香。 【解析】 【导语】本文以老旧木柜为核心物象，借物抒情、以小见大。文章语言质朴温润、细腻清新，画面感极强。作者围绕旧柜串联童年点滴、外公外婆的温情日常，将亲情、时光、岁月记忆融于一物。行文结构舒缓自然，由物及人、由事入情，层层递进。旧柜既是岁月载体，也是亲情寄托，结尾升华主旨，平淡文字中饱含真挚暖意，意蕴悠长。 【12题详解】 第一空，根据第②段“上世纪八十年代，外公拜师学木工……每一道工序都亲力亲为，分毫不敢敷衍”可知，年轻的外公学成木工，花费半个月时间，亲自动手，用心细致地打造出这只立柜，这也是他学艺完成后的第一件作品。 第二空，根据第⑦段“我上学后，便很少回老家……把满满的零食、晒干的特产塞进我的书包”可知，“我”上学之后回家次数变少，每次将要离开，外公外婆都会打开旧柜，取出柜中存放吃食，装满“我”的书包，给予“我”牵挂与关爱。 第三空，根据第⑨段“去年暑假，老屋翻新……语气执拗：‘柜子不坏，还能用，留着吧。’”可知，老屋翻新，家里打算把旧柜子当作废品处理，外公十分不舍，坚持要把这只旧立柜保留下来。 【13题详解】 手法：根据第①段“它没有新式家具的精致时尚，却稳稳伫立在老屋数十年，装着我整个童年的烟火与温柔”可知，语句拿新式家具的新潮美观和旧立柜进行对照，反衬旧柜质朴朴素的外在样貌；“稳稳伫立”把柜子当作人来写，形象表现旧柜长久安放于老屋，默默陪伴一家人的状态。 内容：首段写柜子外表并不出彩，但里面封存着童年生活的点滴，寄存外公外婆给予“我”的浓浓亲情，流露作者对旧柜的眷恋怀念。 结构：根据第①段“老家堂屋的墙角，立着一只老旧的实木立柜……装着我整个童年的烟火与温柔”可知，本段处在文章开头，渲染出怀旧柔和的氛围，奠定全文温暖怀旧的情感基调，顺势开启后文与旧柜有关的往事叙写。 【14题详解】 根据第②段“为了做好这只柜子，他耗费了整整半月光阴……每一道工序都亲力亲为，分毫不敢敷衍”可知，外公习得木工手艺之后，对待作品一丝不苟，亲手完成立柜全部制作流程，能够看出他手艺精巧，做事踏实认真，不肯马虎应付。 根据第⑤段“外公见我嘴馋，总会笑着打开柜门……轻轻塞进我的手心”可知，面对年幼嘴馋的“我”，外公十分温和，主动拿出柜中的吃食给到我，用这样细碎的举动流露对晚辈的怜爱，内心细腻柔软。 根据第⑧段“他不再打造新家具，却依旧时常擦拭这只亲手做的立柜”可知，外公年纪大之后已经没法再做木工活，但仍坚持擦拭旧柜，守护这件旧日物件，可见他心中珍视过往的回忆。 根据第⑨段“外公得知后，沉默了许久……语气执拗：‘柜子不坏，还能用，留着吧。’”可知，老屋打算舍弃旧柜的时候，外公态度十分坚定，执意把柜子保留下来，这份执拗背后，是他对过往岁月与亲情的看重与怀念。 根据第⑤段“他的手掌粗糙宽厚，带着常年做工留下的薄茧”可知，外公常年辛苦劳作，不擅长华丽的言语表达，习惯以实际行动默默付出，把对家人的关怀藏在日常行动当中，品性朴实敦厚。 【15题详解】 根据第⑦段“每次临行前，外公外婆都会打开旧柜，把满满的零食、晒干的特产塞进我的书包”，第⑨段“外公得知后，沉默了许久，反复摩挲着柜身的纹路，语气执拗：‘柜子不坏，还能用，留着吧。’”可知，文章从柜子的制作起源写起，依次叙写柜子陪伴我的童年、离别时取用柜中物品、老屋翻新保留柜子等多件往事，全部事件都围绕旧柜铺展开，旧柜把不同时期的生活片段衔接起来，成为串联全文故事的纽带。 根据第④段“上层的隔层，永远整整齐齐码着外婆晾晒的干果、糖果、柿饼……叠放着一家人四季的衣物”可知，旧柜存放吃食、针线布料和全家衣物，装满生活点滴；外公外婆借着柜子里的物件传递对晚辈的呵护，旧柜就成为情感的依托物，寄存着一家人平淡生活里浓浓的暖意。 根据第⑫段“一只旧柜，无言伫立，承载着几代人的烟火日常……但藏在旧柜里的温情，永远留香，岁岁绵长”可知，旧柜历经岁月侵蚀依旧留存，隐喻亲情不会被时光消磨；和标题《旧柜留香》相互呼应，借物件抒发感悟，进一步深化亲情恒久不灭的文章主旨。 【16题详解】 表层含义：根据第⑪段“如今每次回老家，我依旧会凑近这只旧柜……混杂着岁月沉淀的温润气息”可知，标题表层含义指老旧立柜经过长年岁月积淀，柜体自带天然木香，再加上常年存放干果、特产，让柜子始终萦绕着淡淡清甜的自然香气。 深层含义：根据第⑫段“一只旧柜，无言伫立，承载着几代人的烟火日常……但藏在旧柜里的温情，永远留香，岁岁绵长”可知，标题深层含义是旧柜不只是普通家具，更是亲情的寄托，它封存着外公外婆多年来对“我”默默的疼爱与陪伴；纵使岁月变迁、家具老旧、时光流逝，根植在旧柜里的温暖亲情永不褪色，始终温润绵长。 （三）（10分） 材料一： 《第6次中国未成年人互联网使用情况调查报告》（下图） 材料二： 近期，清华大学教育研究院长聘副教授张羽团队对北京市800余名12-16岁学生观看短视频现象开展调研：结果显示短视频的普及程度高达90％，大部分人每日使用时长在30分钟以内，但近两成人有瘾倾向。一方面，短视频迎合青少年情感、社交需要，有利于提升学习的主体性与获取资源的便利性；另一方面，“刷”短视频可能影响个体健康作息与学业投入，弱化学生认知能力。“短视频上瘾，对学生身心健康、学习认知都会产生影响。”北京师范大学新闻传播学院党委书记、研究员方增泉认为：受青春期大脑发育机制的影响，青少年倾向于获取即时快感，如果心理得不到满足，可能会产生焦虑、愤怒等情绪，甚至有损身体健康。如若长时间沉浸于碎片化阅读的青少年，专注力会下降，对生活学习中的认知资源分配相对减少，尤其在信息良莠不齐的当下，很可能会受到误导，影响个人成长。 （选自《家校社合力打好“组合拳”清朗青少年上网环境》，《光明日报》2023年11月） 材料三： 面对网络暴力等极端个案，一些家长出于担心要求孩子“避网不上”“如今的未成年人，在网络环境下成长，也依靠网络进行社交与创作。”中国社会科学院新闻与传播研究所副研究员叶俊认为，家长不能“谈网色变”，要正视未成年人的合理用网需求。中国社会科学院新闻与传播研究所等发布的《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2024）》显示，2020年以来，利用网络搜索解决现实问题的未成年人比例明显上升，使用音频或视频等进行网上创作的比例逐年增加。网络，成为未成年人学习生活、社交表达的重要场所。堵不如疏，家长在引导未成年人健康上网方面承担关键角色。叶俊建议家长树立“陪伴式上网”理念。家长可以帮助未成年人规划上网时间、把关内容，根据不同的触网阶段采取不同的陪伴方式，例如刚刚触网时全程陪伴，独立上网后引导式陪伴，随着孩子年龄增长逐步转变为沟通式陪伴，以此引导学生安全、独立上网，规避不良影响。 （选自《织密防护网 陪伴式上网》《人民日报》2025年4月） 材料四： 最近，涉及未成年人的上网话题，引发多方关注，以下是两位网友的留言。 系统根据浏览习惯不断推送感兴趣的内容，会造成孩子对单一信息的沉迷，希望青少年模式多推送传统文化、科技知识等内容，打破“信息茧房”。——北京网友 开展科学上网教育工作十分有必要，教育孩子如何应对互联网信息，加强孩子自我思考能力，而不是随波逐流、人云亦云。——广西网友 （选自《未成年人上网如何更加清爽人民日报》2025年4月） 17. 下列对以上材料的理解和判断不正确的一项是（ ） A. 随着时代的发展，我国未成年网民规模逐步扩大，绝大部分未成年人已经成为互联网的原住民。 B. 短视频是一把双刃剑，虽有利于青少年主体性的增强，但也可能会影响孩子个体健康与学业投入。 C. 青少年易被良莠不齐信息的误导，是因为他们受到青春期倾向于获取即时快感的发育机制影响。 D. 网络系统根据青少年用户的浏览习惯，会频繁推送孩子感兴趣的内容，易导致青少年网络沉迷。 18. 材料二画波浪线句子使用了什么说明方法？有何作用？ 19. 结合材料三，解释加点词语“陪伴式上网”在文中的含义。 20. 结合材料三、四，就如何营造青少年的清朗网络环境提出二点建议。 【答案】17. C 18. 运用了举例子的说明方法，通过列举张羽团队短视频调研的事例，具体准确地说明了短视频对学生个体的影响颇大。 或：列数字的说明方法，列举90%、近两成等数据，具体准确地说明了短视频对学生个体的影响颇大。 19. “陪伴式上网”是指家长根据孩子不同的触网阶段采取全程陪伴、引导式陪伴、沟通式陪伴的方式，规划上网时间，把关浏览内容，以达到独立安全的上网目的。 20. ①家长要正视未成年人的合理用网需求，做好青少年健康上网的引导者； ②互联网部门要制定相关行业标准与规范，推动行业自律，加强行业审核与监管； ③学校及社会要普及科学上网教育工作，提升青少年网络素养。 【解析】 【导语】这组材料聚焦青少年网络使用问题，呈现了多维度的观察视角。材料一以数据图表奠定实证基础；材料二通过专家观点揭示了短视频对青少年的双刃剑效应；材料三强调家长引导的重要性，提出“陪伴式上网”新理念；材料四则以网友留言反映社会关切。四则材料从调研数据、专家分析、家长角色到社会反馈，层层递进，共同构建了“问题—影响—对策”的完整逻辑链。全文数据翔实，观点辩证，既指出问题本质，又提供解决方案，体现了对未成年人网络素养教育的深度思考。 【17题详解】 本题考查内容理解和辨析。 C.有误，材料二中提到“受青春期大脑发育机制的影响，青少年倾向于获取即时快感，如果心理得不到满足，可能会产生焦虑、愤怒等情绪，甚至有损身体健康。如若长时间沉浸于碎片化阅读的青少年，专注力会下降，对生活学习中的认知资源分配相对减少，尤其在信息良莠不齐的当下，很可能会受到误导，影响个人成长”，这表明青少年易被良莠不齐信息的误导，是因为他们长时间沉浸于碎片化阅读，且青春期大脑发育机制的影响使他们倾向于获取即时快感，但并未直接说明青少年易被误导就是因为他们受到青春期倾向于获取即时快感的发育机制影响，选项表述过于绝对； 故选C。 【18题详解】 本题考查对说明方法的理解和作用分析。常见的说明方法有：举例子、作引用、作比较、列数字、分类别、打比方、摹状貌、下定义、作诠释、画图表、做假设、引资料等。说明方法的应用是为了让文章更加具体、准确，让读者更好的理解。 结合“近期，清华大学教育研究院长聘副教授张羽团队对北京市800余名12—16岁学生观看短视频现象开展调研：结果显示短视频的普及程度高达90％，大部分人每日使用时长在30分钟以内，但近两成人有瘾倾向”可知，该句运用了举例子和列数字的说明方法，通过列举张羽团队对北京市800余名12～16岁学生观看短视频现象开展调研这一具体事例，使得说明更具真实性和可信度，让读者能够更直观地了解到研究的情况和背景。同时，句子中使用了“90%”“近两成”等具体数字，这些数字精确地反映了短视频在学生中的普及程度以及有瘾倾向的比例，使得说明更加准确、具体。 【19题详解】 本题考查内容理解。 结合材料三④段中“叶俊建议家长树立‘陪伴式上网’理念。家长可以帮未成年人规划上网时间、把关内容，根据不同的触网阶段采取不同的陪伴方式，例如刚刚触网时全程陪伴，独立上网后引导式陪伴，随着孩子年龄增长逐步转变为沟通式陪伴，以此引导学生安全、独立上网，规避不良影响”可知，“陪伴式上网”在文中指的是家长在孩子上网过程中所采取的一种积极、主动的引导方式。这种方式强调家长要根据孩子不同的触网阶段，灵活调整陪伴策略。在孩子刚刚接触网络时，家长应进行全程陪伴，确保孩子能够安全、正确地使用网络；当孩子逐渐具备独立上网能力后，家长则转变为引导式陪伴，帮助孩子筛选有益信息，规避不良内容；随着孩子年龄的增长和自主能力的提升，家长再逐步转变为沟通式陪伴，与孩子共同探讨网络话题，引导孩子形成正确的网络价值观。通过这种方式，家长旨在帮助孩子实现独立、安全的上网，同时规避网络可能带来的不良影响。据此概括作答即可。 【20题详解】 本题考查内容理解和拓展运用。 结合材料三中“‘如今的未成年人，在网络环境下成长，也依靠网络进行社交与创作。’中国社会科学院新闻与传播研究所副研究员叶俊认为，家长不能‘谈网色变’，要正视未成年人的合理用网需求”，“家长在引导未成年人健康上网方面承担关键角色。叶俊建议家长树立‘陪伴式上网’理念。家长可以帮未成年人规划上网时间、把关内容，根据不同的触网阶段采取不同的陪伴方式……以此引导学生安全、独立上网，规避不良影响”可知，家长应认识到网络已成为未成年人生活的一部分，不能一味禁止孩子上网，而应正视他们的合理用网需求。同时，家长要承担起引导孩子健康上网的责任，通过规划上网时间、把关浏览内容等方式，帮助孩子养成良好的上网习惯，规避网络带来的不良影响。可建议：家长要正视未成年人的合理用网需求，做好青少年健康上网的引导者； 材料四中北京网友提到“希望青少年模式多推送传统文化、科技知识等内容，打破‘信息茧房’”，这暗示了互联网部门在青少年模式内容推送上的改进空间。互联网部门应制定针对青少年的上网保护标准和规范，推动行业自律，确保网络内容健康、积极。同时，加强对网络内容的审核与监管，特别是在青少年模式中，应优化内容推送机制，多推送有益于青少年成长的内容，如传统文化、科技知识等，避免孩子沉迷于单一信息或不良内容。可建议：互联网部门要制定相关行业标准与规范，推动行业自律，加强行业审核与监管； 材料四中广西网友提到“开展科学上网教育工作十分有必要，教育孩子如何应对互联网信息，加强孩子自我思考能力，而不是随波逐流、人云亦云”，据此可知，学校和社会应重视青少年的网络素养教育，通过开设相关课程、举办讲座等方式，普及科学上网知识，教育孩子如何正确应对互联网信息，提高他们的自我思考能力和辨别能力。这样，青少年在面对网络信息时，就能更加理性、客观地判断，避免受到不良信息的误导。可建议：学校及社会要普及科学上网教育工作，提升青少年网络素养。 据此作答即可。 （四）名著阅读（5分） 21. 学校举行名著阅读分享会，请根据要求完成以下准备工作。 （1）甲同学准备以“立足文本，结合实例是读懂经典作品的有效方法”为题谈心得体会。以下是他整理的三个素材，其中有一项匹配不恰当。请做出判断，并结合你的阅读体验，修改不恰当的内容。 A.《经典常谈》——诸子第十——侧重介绍儒、墨、道、法等学派的核心思想主张。 B.《昆虫记》——螳螂——善于利用“心理战术”制服敌人，是任劳任怨的清洁工。 C.《昆虫记》——萤火虫——幼虫与成虫均为食肉动物，主要以蜗牛为捕食对象。 选（ ），修改：______________________ （2）心得分享会上，同学们围绕经典阅读进行发言。请你结合《经典常谈》和《昆虫记》的具体内容，补全发言稿提纲。 中心论点：阅读经典对我们有重要的现实意义。 分论点一：阅读经典能丰富文化知识。 依据：①《经典常谈》_____________ 分论点二：阅读经典能学会尊重生命。 依据：②《昆虫记》_____________ 分论点三：③______________。 依据：《经典常谈》勾勒出中国古代经典发展的脉络，揭示了传统文化内核，展现了中华民族文化的博大精深和源远流长。 【答案】（1） ①. B ②. 螳螂善于利用“心理战术”制服敌人；蜣螂才是自然界任劳任怨的清洁工。 （2） ①. 记录诸子百家、史书、诗词等各类古代典籍，丰富我们的传统文化知识； ②. 细致观察、真实记录各类昆虫的生长习性，平等看待微小生灵，教会我们敬畏、尊重自然生命； ③. 阅读经典能传承民族文化，树立文化自信。 【解析】 【小问1详解】 B.“任劳任怨的清洁工”是蜣螂（也叫圣甲虫）的特征，不属于螳螂,“螳螂”是凶猛的捕食者。 【小问2详解】 第一空，分论点一核心是丰富文化知识，论据需要紧扣《经典常谈》的内容特点。《经典常谈》分篇章介绍《说文解字》、四书五经、诸子百家、史书、诗赋等各类国学典籍，用通俗语言拆解深奥的古文知识，原本零散晦涩的古代文史内容被系统化整理。读者通过这本书可以快速积累古籍、历史、先秦思想等课外知识，补足课内有限的文史储备，刚好印证阅读经典丰富学识的分论点，所以依据围绕梳理典籍、普及文史常识来填写。示例：梳理历代经书、诸子、史学等国学发展历程，用通俗语言科普古代典籍相关文史知识，帮助读者积累传统文化常识。 第二空，分论点二核心是学会尊重生命，论据紧扣《昆虫记》生命理念。法布尔耗费数十年亲身野外考察，抛弃以往人类轻视小虫、主观臆断昆虫的偏见，细致记录萤火虫、螳螂、蜣螂等昆虫觅食、繁育、求生的日常，把渺小的虫子当作平等生命看待。全书处处流露对小生灵的怜悯与珍视，读者跟随作者的观察，打破固有认知，懂得再微小的生命也有生存的意义，自然而然学会敬畏、尊重生命，契合本层分论点。示例：常年野外实地观测昆虫的生长、捕猎与繁衍，平等记录微小生命的生存百态，引导读者善待世间每一个弱小生命。 第三空，首先明确题型是根据所给论据提炼分论点，先研读论据内容，论据围绕《经典常谈》梳理古代经典发展脉络、深挖传统文化内核、凸显中华文化源远流长展开，紧扣传统文化相关内容；再结合总论点 “阅读经典对我们有重要的现实意义”，从前两个分论点 “丰富文化知识”“学会尊重生命” 的句式结构入手，保持句式一致，由了解传统文化延伸到传承民族文化、建立文化认同感，据此拟写分论点即可。示例：阅读经典能涵养精神底蕴。 三、综合性学习与写作（60分） 22. 班级开展了“以和为贵”的语文综合性学习活动，邀请你来参加。 （1）【探“和”之义】 下面材料与“以和为贵”的含义无关的一项是（ ） A. 君子和而不同，小人同而不和。 B. 事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。 C. 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 D. 东隅已逝，桑榆非晚。 （2）【寻“和”之用】 礼之用，和为贵。“和”文化不仅在礼仪方面有着重要作用，在其他方面的作用同样不可小觑。治理国家讲“和”，统治者期望自己的国家______；管理军队讲“和”，将领要努力使军队______；对待师长讲“和”，学生面对师长的时候要让自己______；生意场上讲“和”，做生意的人特别讲求______。 请选择正确的顺序（ ） ①行阵和睦 ②言和色夷 ③和气生财 ④政通人和 A. ①④②③ B. ②①④③ C. ④①②③ D. ④③②① （3）【定“和”之规】 在活动中，有些问题需要讨论。为避免出现消极应对、恶语伤人等情况，需要拟订几条“班级议事规则”。请你根据班委会的对话补写两条。要求语言简明。 班长：我们应该要发动全班同学勇于为班集体献计献策，积极发表自己的看法。 宣传委员：但在议事的时候，要互相尊重，就事论事，不使用侮辱性字眼。 文艺委员：我觉得需要注意①______________ 体育委员：我觉得还要注意②______________ 班长：对！还加一条：最后议事结果民主决定，少数服从多数。 （4）【践“和”之行】 请你运用“和”的思想来化解下面的纠纷。 情境：放学后，你们班同学到操场上准备打篮球。这时，又来了另一个班的同学。你的同桌李明说：“我们先到！场地该归我们。”“凭什么？场地又不是你们班的。”另一个班的王强说道。两个班互不相让，争执不休。 【答案】（1）D （2）C （3） ①. 发言要围绕议题，不偏离主题，不随意打断他人讲话 ②. 尊重不同意见，即使不认同也需耐心倾听，不强行说服他人 （4）示例：李明、王强，别着急呀！场地是大家共有的，咱们“以和为贵”。不如这样，我们两个班一起玩，打一场友谊赛，既热闹又能增进感情，你们觉得怎么样？ 【解析】 【小问1详解】 本题考查理解能力。 A.句意：君子可以与他周围保持和谐融洽的氛围，但他对待任何事情都持有自己的独立见解，而不是人云亦云，盲目附和；小人则没有自己独立的见 解，虽然常和他人保持一致，但实际并不讲求真正的和谐贯通。体现了“以和为贵”； B.句意：侍奉父母，没有比顺从更好的做法；与兄弟相处，没有比谦让更好的态度。这句话明确提到“对待父母要孝顺、对待兄弟要谦让”，是家庭内部“和睦孝顺、融洽和美”的直接体现。体现了“以和为贵”； C.句意：尊敬自己的老人，进而推广到尊敬别人家的老人；爱护自己的孩子，进而推广到爱护别人家的孩子。体现了“以和为贵”； D.句意：早年的时光虽然已经逝去，珍惜将来的岁月，还为时不晚。与“以和为贵”无关； 故选D。 【小问2详解】 本题考查词语的选用。 ①行阵和睦：军队团结和睦； ②言和色夷：言辞温和而脸色平和； ③和气生财：指待人和善能招财进宝； ④政通人和：政事顺遂，人民和乐。形容国泰民安。 结合“统治者期望自己的国家　　　”可知，句中所填词语是用于形容国家安定人民和乐，故应选填④“政通人和”； 结合“将领要努力使军队　　　　”可知，句中所填词语是用于形容军队团结和睦，故应选填①“行阵和睦”； 结合“学生面对师长的时候要让自己　　　　”可知，句中所填词语是用于形容学生对师长的态度应言辞温和而脸色平和，故应选填②“言和色夷”； 结合“做生意的人特别讲求　　　　”可知，句中所填词语是用于形容做生意待人和善能招财进宝，故应选填③“和气生财”。 故词语排序为：④①②③。 故选C。 【小问3详解】 本题考查拟写规则。 拟写时要围绕”和”的主题，具有可行性即可。 示例：本着“和为贵，善为本，诚为先”的原则，如果你不同意别人的意见，要有理有据说出自己的看法； 争论时请放弃成见，学会换位思考，先站在对方的立场上想一想问题，学会尊重，就事论事，不能进行人身攻击； 商议讨论班级事务时要以大局为重，以班级良性发展为共同目标，不能事事先想到自己。 还可补充“发言要围绕议题，不偏离主题，不随意打断他人讲话”“尊重不同意见，即使不认同也需耐心倾听，不强行说服他人”“用语要礼貌、得体，说话有礼有节”等。 【小问4详解】 本题考查劝说词。 围绕用“和”的思想来化解下面的纠纷进行劝说，注意称呼和语气得体。根据题干信息可知，主要矛盾是双方打球争抢场地，故劝说词要围绕如何解决矛盾来说，千万不要激化矛盾。 示例：李明和王强同学，请都冷静下，万事和为贵，我们是来打球的，又不是来吵架的。球场很大，我们可以各占一半球场，或者一起玩，好吗？ （二）写作（50分） 从下面的题目中任选一篇作文。 23. 作文。 人生的赛场，不在与他人的角逐里，而在自我的超越中；成长的勋章，不在战胜对手的欢呼里，而在突破困境的坚持里。我们步履不停，时时与对手相逢，但真正的胜利，从不是将他人比下去，而是把从前的自己甩在身后。 请以“超越自我”为题目，写一篇作文。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 【答案】例文： 超越自我 发令枪响的那一刻，我的双腿像灌了铅。 八百米测试，一直是我最恐惧的项目。每次站在跑道上，心跳就快得像要撞破胸膛，脑海里全是“跑不完”“会丢人”的念头。这一次，我排在队伍中间，身边是呼吸平稳的同学，而我只觉得喉咙发紧，手心全是汗。 起跑后前两圈还算顺利，我紧跟在队伍中段，脚步还算轻快。可到了第三圈，疲惫像潮水一样涌上来。呼吸变得粗重，脚步越来越沉，操场边的树影晃得眼前发花。我听见有人在前面加速，也有人渐渐落后。那一刻，脑子里有个声音反复说着：停下来吧，走几步也没人怪你。我的步子开始慢下来，手臂也不自觉地垂在身侧。 “别放弃，再坚持半圈！”体育老师在跑道旁喊。 我咬紧牙关，把目光锁定在前方那个同学的背影上。不去想终点还有多远，只告诉自己：再跑十步，再撑过这个弯道。风从耳边掠过，汗水顺着额角滑下来，胸口像被什么堵住，可我的脚步没有停。 最后一百米时，我几乎听不见周围的声响，只听见自己急促的喘息和砰砰的心跳。冲过终点线后，我弯下腰，双手撑住膝盖，大口喘气，眼泪不知为何涌了上来。成绩并不耀眼，甚至算不上优秀，但我知道，自己跑完了全程，没有逃避，没有中途放弃。 后来每次再站上跑道，我仍会紧张，却不再害怕。因为我明白，真正需要战胜的，不是跑在前面的人，而是那个总想退缩的自己。 成长从来不是一场热闹的胜利。它常常发生在无人喝彩的时刻，发生在你咬紧牙关、不肯停下的那几步里。当我把从前的怯懦甩在身后，我才真正懂得：超越自我，就是给自己一枚最珍贵的勋章。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “超越自我”这一题目，核心在于将目光从外部竞争转向内在成长。题目材料明确指出，真正的胜利不是击败他人，而是突破自身的局限。因此，立意应聚焦于“我”与“从前的我”之间的较量，而非“我”与“别人”的比拼。写作时要突出一个动态的成长过程，即从某种不足、恐惧、惰性或缺憾出发，经过内心的挣扎与行动的坚持，最终实现蜕变。这个“自我”可以是性格上的怯懦，可以是能力上的短板，也可以是习惯上的懒散。关键在于写出“超越”的艰难与真实，让读者感受到成长并非一蹴而就，而是在一次次咬牙坚持中完成的。文章的情感基调应是积极向上的，但不必刻意拔高，真实的感悟比空洞的口号更有力量。 二、选材构思。 选材应贴近初中生的真实生活，避免宏大叙事。可以从学习、体育、艺术或日常习惯中选取一个具体事件作为切入点，比如一次长跑测试、一场演讲比赛、一次考试失利后的奋起、一次独自面对困难的经历。事件本身不必惊天动地，但要有足够的细节支撑情感的递进。构思时建议采用“困境呈现、内心挣扎、行动突破、感悟升华”的四段式结构。开篇可用场景描写迅速带入情境，中间重点刻画心理变化，尤其是“想放弃”与“不甘心”之间的拉扯，这是文章最出彩的部分。结尾自然引出对“超越自我”的理解，回扣题目材料中“把从前的自己甩在身后”这一关键句，使文章首尾呼应、立意集中。 24. 阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 刘禹锡被贬僻地，身居陋室却安贫乐道，写下传世名篇；苏轼遭贬闲居，夜半无眠，在承天寺赏月寻景，从月色清景中觅得内心安然；杜甫茅屋为秋风所破，仍心系苍生，抒怀言志。古代文人多身世坎坷，命运多舛，却没有困于失意沉沦一生，而是于逆境之中安放精神，留下千古华章。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 【答案】例文： 于逆境处，安放本心 人生如行路，总有风雨泥泞，总有失意坎坷。纵观千古文人，刘禹锡贬居陋室、苏轼谪居他乡、杜甫困顿流离，他们命运多舛，饱经磨难，却没有被逆境裹挟沉沦，反倒在困顿之中沉淀自我，安放精神，写下千古华章。这启示我：真正的强大，不是从未遭遇挫折，而是身处逆境，依然守住本心。 曾经的我十分害怕失败。一次学科竞赛，我花了好长时间准备，满心盼望可以取得好成绩，最后却遗憾落选。巨大的失落压在心头，我变得消沉，不想再努力，陷入自我否定。 翻开课本，古人的故事点醒了我。刘禹锡被贬到偏僻之地，住所简陋寒酸，却不抱怨境遇，一句“斯是陋室，惟吾德馨”，安贫乐道，在清贫之中守住精神世界。物质的窘迫，磨灭不了内心的风骨。苏轼仕途受挫，多次被贬，长夜难眠，便夜游承天寺。没有怨天尤人，只是静静欣赏如水月色，于平凡夜景里寻得内心安宁。苦难无法避免，但心态可以由自己掌握。就算身处低谷，也可以给自己寻一份从容。杜甫的处境更加艰难，秋风卷走茅屋，雨夜无处安身。可他不为自己的遭遇哀戚，心中装着天下百姓，发出“安得广厦千万间”的呐喊。逆境没有困住他，反而淬炼出博大的家国情怀。 和他们所经历的磨难相比，我的这点挫折实在微不足道。一次失利，不能定义全部的努力。困境不是沉沦的理由，而是打磨心智的试炼。 我慢慢走出低落，重新整理错题，踏实积累，不再惧怕失败。人生很难一路坦途，失意坎坷本就是生活的一部分。不必畏惧逆境，在风雨里稳住内心，安放精神，我们同样可以绽放属于自己的光彩。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 材料列举刘禹锡、苏轼、杜甫三位古代文人的人生境遇：三人皆身世坎坷、遭遇贬谪、生活困顿、命运多难，身处人生逆境与低谷，但他们并未消沉堕落、自怨自艾，而是在苦难中坚守本心、安放精神、从容自处，以豁达、坚守、担当的姿态直面逆境，最终成就千古佳作、留下精神华章。材料核心主旨为逆境砺人，困境修心，于低谷中自持自愈、于磨难中坚守成长。材料告诉我们：人生不可能一帆风顺，挫折、失意、困顿都是常态；真正的强大，不是一生顺遂无忧，而是身处逆境不沉沦、遭遇失意不颓废，学会在困境中安放内心、沉淀自我、坚守初心、向阳而行。写作核心必须围绕逆境、困境、挫折、坎坷、坚守本心、从容自愈、逆境成长展开，传递积极向上、坚韧豁达的人生态度。文章立意需突出：磨难不是人生的终点，而是淬炼心智、成就自我的契机，身处低谷仍能自持自律、坚守热爱、心怀格局，方能成就自我。 第二，选材构思。 若写记叙文：以个人成长经历为素材。可写自己学习、生活中的逆境挫折，例如：考试屡屡失利、特长练习屡屡受挫、努力许久不见进步、遭遇挫折后一度自卑消沉。随后从刘禹锡陋室安贫、苏轼月下安然、杜甫困顿怀仁的文人风骨中获得启发，明白人生难免失意，不必困于一时低谷。此后调整心态、正视挫折、沉淀自己、踏实坚持，在逆境中稳步前行，最终收获成长与突破。通过具体叙事、心理变化，体现“逆境安放本心，困境成就自我”的主题，抒发真情实感。若写议论文：开篇亮明中心论点：逆境不坠初心，困顿方见风骨。论证部分结合材料三位文人事例：刘禹锡贬居陋室，清贫不改志趣；苏轼屡遭贬谪，失意不失从容；杜甫身处贫寒，困苦仍怀苍生。再补充古今名人事例，如司马迁受刑著书、范仲淹幼年清贫勤学等，论证逆境磨砺心性、苦难成就格局。中间结合当代青年现状，论述当代人更应学习古人逆境自持的风骨，不畏惧挫折、不沉溺失意。结尾升华主旨：人生风雨常在，唯有于逆境中安放精神、坚守本心，方能突破自我、绽放光彩。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 宁江一中南校区2025—2026学年八年级下学期期末考试 语文试卷 （考试时间：120分钟 满分：120分） 一、积累与运用（15分） 阅读语段，按要求完成小题。 天地英雄气，千秋尚凛然。在历史的天空中，英雄烈士灿若群星，他们是中华民族闪亮的精神坐标。据不完全统计，近代以来有大约2000万左右名烈士为国捐躯，他们在硝烟弥漫的战场、祖国建设的热土、保家卫国的一线冲锋陷阵、抛洒热血①□他们为了谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福而英勇牺牲。万千忠骨，万千热血，他们以灼热的信仰信念、炽烈的家国情怀，书写了可歌可泣的壮丽篇章。 一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。习近平总书记强调：“崇（ ）尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出②□纪念烈士，是为了铭记历史，也是为了学习传承他们热爱祖国、忠于人民、无私奉献、敢于牺牲的宝贵精神。精神的伟力，总能带来心灵的震hàn（ ）；信仰的光芒，总能穿越时空的阻隔。英雄烈士的事迹和精神，永远是激励我们奋勇前行的强大力量。 （选自《人民日报》，有删改） 1. 给文中加点字注音或根据拼音写汉字。 崇尚（ ） 震hàn（ ） 2. 请提取文中画线句子的主干，并写在下面的横线上。 _____________________________________ 3. 填入文段中两“□”内的标点符号，正确的一项是（ ） A. ①；②。” B. ①；②”。 C. ①，②。” D. ①，②”。 4. 下列选项中，表述不正确的一项是（ ） A. “他们”“灼热”“书写”“永远”分别是代词、形容词、动词、副词。 B. “精神坐标”“灿若群星”“信仰信念”“抛洒热血”分别是偏正短语、主谓短语、并列短语、动宾短语。 C. “英雄烈士的事迹和精神，永远是激励我们奋勇前行的强大力量”一句中，“永远”在句中作状语。 D. 文中画线句“近代以来有大约2000万左右名烈士为国捐躯”有语病。 5. 小文发现学过的古诗文中有不少句子蕴含“和”的理念，请补全。 “和”是古人面对自然时的物我合一。进入禅院，常建参悟了空寂中的禅意：“山光悦鸟性，（1）____________”；屡遭排斥，陆游借梅咏志：“（2）___________，只有香如故”；杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中通过“（3）____________，（4）____________”表达对人人都能安居的理想社会的期盼；而白居易在《卖炭翁》中“（5）____________，（6）_____________”两句，写出了老翁因封建统治阶级压迫破坏了“和”，虽衣服单薄，却希望天气寒冷可以卖炭的矛盾心理；战乱让阖家和睦化为泡影，《石壕吏》中“（7）____________，死者长已矣”，写尽战乱带来的生离死别。 二、阅读（45分） （一）（15分） 阅读下面文言文，回答问题。 【甲】 马说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】 桓公知士 齐桓深知宁戚，将任之以政。群臣争谗之，曰：“宁戚卫人，去齐不远，君可使人问之。若果真贤，用之未晚也。” 公曰：“不然。问之，患其有小恶。以人之小恶，亡人之大美，此人主所以失天下之士也。且人固难全，权用其长者。”遂举大用之，而授之以为卿。当此举也，桓公所以霸诸侯也。 【丙】 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 6. 【甲】文的作者是__________，字__________，唐代文学家。 7. 解释下列句中加点的词。 （1）骈死于槽枥之间 __________ （2）才美不外见 __________ （3）去齐不远 __________ （4）遂举大用之 __________ 8. 翻译下面句子。 （1）策之不以其道，食之不能尽其材。 （2）以人之小恶，亡人之大美，此人主所以失天下之士也。 9. 【甲】文中千里马被埋没的直接原因是什么？【乙】文中齐桓公选用人才的标准是什么？ 10. 结合【甲】【乙】两文，说说“伯乐”和贤明君主在识才、用才上有哪些共同点？ 11. 【甲】文抒发了怀才不遇的愤懑，【丙】诗作者同样仕途失意，但心境有所不同。请结合诗句分析二者情感的差异。 （二）（15分） 阅读下面文章，回答问题。 旧柜留香 ①老家堂屋的墙角，立着一只老旧的实木立柜。柜子通体是深沉的枣红色，漆面早已斑驳脱落，边角被岁月磨得温润发亮。它没有新式家具的精致时尚，却稳稳伫立在老屋数十年，装着我整个童年的烟火与温柔。 ②这只柜子是外公年轻时亲手打造的。上世纪八十年代，外公拜师学木工，手艺学成后的第一件成品，就是这只立柜。为了做好这只柜子，他耗费了整整半月光阴，选料、切割、打磨、拼接、上漆，每一道工序都亲力亲为，分毫不敢敷衍。 ③小时候的我，最贪恋老家的午后时光。每到夏日午后，蝉鸣聒噪，热浪翻涌，全村人都躲在家中歇晌，唯有老屋安静清凉。我总爱搬一张小板凳，坐在立柜旁，倚着微凉的柜身看书、发呆、打瞌睡。 ④立柜是家里的“宝藏柜”。上层的隔层，永远整整齐齐码着外婆晾晒的干果、糖果、柿饼，都是外公外婆舍不得吃，专门留给我的零食。中层的抽屉里，放着针线笸箩、碎花布料、新旧纽扣，还有外婆攒了多年的小物件。最下层的柜门里，叠放着一家人四季的衣物，干净平整，带着淡淡的木头清香。 ⑤儿时的我，总喜欢踮着脚尖，扒着柜沿张望。外公见我嘴馋，总会笑着打开柜门，细心挑出软糯的柿饼、香甜的糖果，轻轻塞进我的手心。他的手掌粗糙宽厚，带着常年做工留下的薄茧，掌心的温度裹着甜甜的暖意，落在我的心上。 ⑥外婆常坐在柜旁做针线活。昏黄的灯光落在她花白的头发上，落在翻飞的针线间。她总用柜子里的碎花布，为我缝制沙包、鞋垫、小荷包。做好的小物件，小心翼翼放进抽屉，等我回家时带给我。那一方旧柜，藏着外婆细碎绵长的疼爱。 ⑦我上学后，便很少回老家。每次临行前，外公外婆都会打开旧柜，把满满的零食、晒干的特产塞进我的书包。柜子的门开了又合，东西取了又满，岁岁年年，从未间断。无论我长多大、走多远，旧柜里永远有为我预留的温暖。 ⑧后来外公年岁渐长，眼神渐渐昏花，再也握不稳木工刨子，做不了精细的木工活。他不再打造新家具，却依旧时常擦拭这只亲手做的立柜。抹布轻轻抚过斑驳的漆面，擦去岁月的浮尘，也守住心底的念想。 ⑨去年暑假，老屋翻新，家里人打算换掉老旧的家具，将这只旧柜子当作废品处理。外公得知后，沉默了许久，反复摩挲着柜身的纹路，语气执拗：“柜子不坏，还能用，留着吧。” ⑩最终，大家还是依了外公。翻新后的老屋焕然一新，新式家具精致亮眼，唯有这只旧立柜，依旧静静立在墙角，与崭新的屋子格格不入，却又无比妥帖安稳。 ⑪如今每次回老家，我依旧会凑近这只旧柜。鼻尖萦绕着淡淡的木香、果香，混杂着岁月沉淀的温润气息。我伸手触摸凹凸的木纹，指尖抚过经年的痕迹，仿佛触到了外公的坚守，触到了外婆的温柔，触到了童年最纯粹的美好。 ⑫一只旧柜，无言伫立，承载着几代人的烟火日常。它没有惊艳的模样，却藏着最质朴的亲情，藏着旧时光里的温柔与赤诚。岁月流转，时光更迭，家具会老旧，年华会逝去，但藏在旧柜里的温情，永远留香，岁岁绵长。 12. 通读全文，梳理文章内容，补全下面的情节表格。 文章围绕旧立柜展开叙事，串联起岁月中的温情往事，请结合文本简要概括。 时间节点 主要事件 外公年轻时 ①______________ “我”的童年时期 旧柜装满零食与温情，陪伴“我”成长 “我”上学后 ②______________ 老屋翻新时 ③______________ 13. 赏析文章第①段画线句的表达效果。 它没有新式家具的精致时尚，却稳稳伫立在老屋数十年，装着我整个童年的烟火与温柔。 14. 结合全文内容，简要分析外公的人物形象特点。 15. “旧柜”是文章的核心物象，请结合全文分析其作用。 16. 结合文章主旨，谈谈你对标题“旧柜留香”的理解与感悟。 （三）（10分） 材料一： 《第6次中国未成年人互联网使用情况调查报告》（下图） 材料二： 近期，清华大学教育研究院长聘副教授张羽团队对北京市800余名12-16岁学生观看短视频现象开展调研：结果显示短视频的普及程度高达90％，大部分人每日使用时长在30分钟以内，但近两成人有瘾倾向。一方面，短视频迎合青少年情感、社交需要，有利于提升学习的主体性与获取资源的便利性；另一方面，“刷”短视频可能影响个体健康作息与学业投入，弱化学生认知能力。“短视频上瘾，对学生身心健康、学习认知都会产生影响。”北京师范大学新闻传播学院党委书记、研究员方增泉认为：受青春期大脑发育机制的影响，青少年倾向于获取即时快感，如果心理得不到满足，可能会产生焦虑、愤怒等情绪，甚至有损身体健康。如若长时间沉浸于碎片化阅读的青少年，专注力会下降，对生活学习中的认知资源分配相对减少，尤其在信息良莠不齐的当下，很可能会受到误导，影响个人成长。 （选自《家校社合力打好“组合拳”清朗青少年上网环境》，《光明日报》2023年11月） 材料三： 面对网络暴力等极端个案，一些家长出于担心要求孩子“避网不上”“如今的未成年人，在网络环境下成长，也依靠网络进行社交与创作。”中国社会科学院新闻与传播研究所副研究员叶俊认为，家长不能“谈网色变”，要正视未成年人的合理用网需求。中国社会科学院新闻与传播研究所等发布的《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2024）》显示，2020年以来，利用网络搜索解决现实问题的未成年人比例明显上升，使用音频或视频等进行网上创作的比例逐年增加。网络，成为未成年人学习生活、社交表达的重要场所。堵不如疏，家长在引导未成年人健康上网方面承担关键角色。叶俊建议家长树立“陪伴式上网”理念。家长可以帮助未成年人规划上网时间、把关内容，根据不同的触网阶段采取不同的陪伴方式，例如刚刚触网时全程陪伴，独立上网后引导式陪伴，随着孩子年龄增长逐步转变为沟通式陪伴，以此引导学生安全、独立上网，规避不良影响。 （选自《织密防护网 陪伴式上网》《人民日报》2025年4月） 材料四： 最近，涉及未成年人的上网话题，引发多方关注，以下是两位网友的留言。 系统根据浏览习惯不断推送感兴趣的内容，会造成孩子对单一信息的沉迷，希望青少年模式多推送传统文化、科技知识等内容，打破“信息茧房”。——北京网友 开展科学上网教育工作十分有必要，教育孩子如何应对互联网信息，加强孩子自我思考能力，而不是随波逐流、人云亦云。——广西网友 （选自《未成年人上网如何更加清爽人民日报》2025年4月） 17. 下列对以上材料的理解和判断不正确的一项是（ ） A. 随着时代的发展，我国未成年网民规模逐步扩大，绝大部分未成年人已经成为互联网的原住民。 B. 短视频是一把双刃剑，虽有利于青少年主体性的增强，但也可能会影响孩子个体健康与学业投入。 C. 青少年易被良莠不齐信息的误导，是因为他们受到青春期倾向于获取即时快感的发育机制影响。 D. 网络系统根据青少年用户的浏览习惯，会频繁推送孩子感兴趣的内容，易导致青少年网络沉迷。 18. 材料二画波浪线句子使用了什么说明方法？有何作用？ 19. 结合材料三，解释加点词语“陪伴式上网”在文中的含义。 20. 结合材料三、四，就如何营造青少年的清朗网络环境提出二点建议。 （四）名著阅读（5分） 21. 学校举行名著阅读分享会，请根据要求完成以下准备工作。 （1）甲同学准备以“立足文本，结合实例是读懂经典作品的有效方法”为题谈心得体会。以下是他整理的三个素材，其中有一项匹配不恰当。请做出判断，并结合你的阅读体验，修改不恰当的内容。 A.《经典常谈》——诸子第十——侧重介绍儒、墨、道、法等学派的核心思想主张。 B.《昆虫记》——螳螂——善于利用“心理战术”制服敌人，是任劳任怨的清洁工。 C.《昆虫记》——萤火虫——幼虫与成虫均为食肉动物，主要以蜗牛为捕食对象。 选（ ），修改：______________________ （2）心得分享会上，同学们围绕经典阅读进行发言。请你结合《经典常谈》和《昆虫记》的具体内容，补全发言稿提纲。 中心论点：阅读经典对我们有重要的现实意义。 分论点一：阅读经典能丰富文化知识。 依据：①《经典常谈》_____________ 分论点二：阅读经典能学会尊重生命。 依据：②《昆虫记》_____________ 分论点三：③______________。 依据：《经典常谈》勾勒出中国古代经典发展的脉络，揭示了传统文化内核，展现了中华民族文化的博大精深和源远流长。 三、综合性学习与写作（60分） 22. 班级开展了“以和为贵”的语文综合性学习活动，邀请你来参加。 （1）【探“和”之义】 下面材料与“以和为贵”的含义无关的一项是（ ） A. 君子和而不同，小人同而不和。 B. 事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。 C. 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 D. 东隅已逝，桑榆非晚。 （2）【寻“和”之用】 礼之用，和为贵。“和”文化不仅在礼仪方面有着重要作用，在其他方面的作用同样不可小觑。治理国家讲“和”，统治者期望自己的国家______；管理军队讲“和”，将领要努力使军队______；对待师长讲“和”，学生面对师长的时候要让自己______；生意场上讲“和”，做生意的人特别讲求______。 请选择正确的顺序（ ） ①行阵和睦 ②言和色夷 ③和气生财 ④政通人和 A. ①④②③ B. ②①④③ C. ④①②③ D. ④③②① （3）【定“和”之规】 在活动中，有些问题需要讨论。为避免出现消极应对、恶语伤人等情况，需要拟订几条“班级议事规则”。请你根据班委会的对话补写两条。要求语言简明。 班长：我们应该要发动全班同学勇于为班集体献计献策，积极发表自己的看法。 宣传委员：但在议事的时候，要互相尊重，就事论事，不使用侮辱性字眼。 文艺委员：我觉得需要注意①______________ 体育委员：我觉得还要注意②______________ 班长：对！还加一条：最后议事结果民主决定，少数服从多数。 （4）【践“和”之行】 请你运用“和”的思想来化解下面的纠纷。 情境：放学后，你们班同学到操场上准备打篮球。这时，又来了另一个班的同学。你的同桌李明说：“我们先到！场地该归我们。”“凭什么？场地又不是你们班的。”另一个班的王强说道。两个班互不相让，争执不休。 （二）写作（50分） 从下面的题目中任选一篇作文。 23. 作文。 人生的赛场，不在与他人的角逐里，而在自我的超越中；成长的勋章，不在战胜对手的欢呼里，而在突破困境的坚持里。我们步履不停，时时与对手相逢，但真正的胜利，从不是将他人比下去，而是把从前的自己甩在身后。 请以“超越自我”为题目，写一篇作文。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 24. 阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 刘禹锡被贬僻地，身居陋室却安贫乐道，写下传世名篇；苏轼遭贬闲居，夜半无眠，在承天寺赏月寻景，从月色清景中觅得内心安然；杜甫茅屋为秋风所破，仍心系苍生，抒怀言志。古代文人多身世坎坷，命运多舛，却没有困于失意沉沦一生，而是于逆境之中安放精神，留下千古华章。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $