精品解析：天津市滨海新区油田二中2025-2026学年高一上学期期中考试语文试卷

天津市滨海新区大港油田第二中学 2025-2026学年第一学期期中考试 高一年级语文试卷 第Ⅰ卷 选择题（48分） 一、（每小题3分，共24分） 阅读下面的文字，完成各小题。 中国传统文化的精神方式主要是通过诗来表达的。如果说中国古典诗词像悬挂在天宇中的星辰，那么唐诗宋词就是群星中（ ）的双子星座，面对它，人们永远骄傲，永远称奇，永远心旌摇动。如果说“一代有一代之文学”，那么诗歌当之无愧地代表了整个唐代文学发展的潮流。举凡帝王将相、宫妃名媛、才子佳人、乐工歌伎、方外僧道、贩夫走卒，写诗吟诗（ ），留下了许多（ ）、妇孺皆知的名篇佳句。据统计，全部唐诗，有作者三千六百多人，诗五万五千多首。于是我们能理解闻一多先生何以会在唐诗面前如孩童般欢呼雀跃，何以把唐代称作“诗唐”了！词是中国古代诗歌苑囿中新生的一朵奇葩！“词之花”在宋代的诗歌苑囿中开放得最为灿烂繁华！她异军突起，以其芬芳绮艳的美丽（ ）。她后来居上，掀起“惊涛拍岸”的声势，呈现“涛似连山喷雪来”的气派！宋词以其真动人心魂，以其美悦人视听。它擅借景物显隐幽之情，诉身世之感，表飘零之思，吐相思之苦，抒沦落之悲。 。 1. 依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是（ ） A. 璀璨夺目 蔚然成风 家喻户晓 独树一帜 B. 理璨夺目 靡然成风 路人皆知 独树一帜 C. 琳琅满目 蔚然成风 路人皆知 独辟蹊径 D. 琳琅满目 靡然成风 家喻户跷 独辟蹊径 2. 下列填入文中横线处的句子，最恰当的一项是（ ） A. 唐诗是香艳绮丽的花，宋词是高大挺拔的树；唐诗是浩浩奔涌的河，宋词是涓涓流淌的溪；唐诗如丝雨薄雾，窈窕深谷；宋词似丽日晴空，巍峨高山 B. 唐诗是浩浩奔涌的河，宋词是香艳绮丽的花；唐诗是高大挺拔的树，宋词是涓涓流淌的溪；唐诗似丽日晴空，巍峨高山；宋词如丝雨薄雾，窈窕深谷 C. 唐诗是高大挺拔的树，宋词是香艳绮丽的花；唐诗是浩浩奔涌的河，宋词是涓涓流淌的溪；唐诗似丽日晴空，巍峨高山；宋词如丝雨薄雾，窈窕深谷 D. 唐诗似丽日晴空，巍峨高山，宋词是香艳绮丽的花；唐诗是高大挺拔的树，宋词如丝雨薄雾，窈窕深谷；唐诗是浩浩奔涌的河，宋词是涓涓流淌的溪 3. 下列选项中，表述不正确的一项是（ ） A. 《沁园春·长沙》作者是毛泽东，“沁园春”是词牌名。“粪土当年万户侯”中的“万户侯”，本指食邑万户的封侯者，这里借指大军阀、大官僚。 B. 闻一多是中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，新月派代表诗人和学者。《女神》是他的第一部诗集。 C. 曹操，字孟德，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，他的诗歌大多抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，开启并繁荣了建安文学，树立了“建安风骨”。 D. 《百合花》是茹志鹃创作的短篇小说，她常常通过小事件、小人物来展现时代背景及本质，反映生活中的人性美。 4. 下面所列文学常识相关信息，对应正确的一项是（ ） A. 《登高》——古体诗——杜甫——现实主义 B. 《致云雀》——雪莱——美国——浪漫主义 C. 《归园田居》——东汉——陶渊明——第一位山水诗人 D. 《梦游天姥吟留别》——游仙诗——唐代——李白 5. 下列选项中给加点字词解释错误的一项是（ ） A. 枉用相存（问候、探望） B. 契阔谈宴（聚散，这里指久别重逢） C. 山不厌高（满足） D. 迷花倚石忽已暝（迷失） 6. 下列选项中给加点字词解释错误的一项是（ ） A. 栗深林兮惊层巅（战栗） B. 我欲因之梦吴越（依据） C. 熊咆龙吟殷岩泉（震动） D. 艰难苦恨繁霜鬓（极恨） 7. 下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（ ） A. 碾轧（yà） 铆钉（mǎo） 荫庇（yin） 埋怨（mán） B. 慰藉（jiè） 阻遏（è） 木讷（nà） 造诣（yì） C. 忸怩（ní） 吸吮（yǔn） 百舸（gě） 执拗（niù） D. 窸窣（sū） 三匝（zā） 摈弃（bìn） 虔（qián）诚 8. 下列词语中，有错别字的一项是（ ） A. 遒劲 遏制 激浊扬清 风华正茂 B. 蜡炬 铆钉 酣畅淋漓 天伦之乐 C. 浮躁 掂量 张皇失措 走投无路 D. 震憾 松驰 莫名其妙 再接再励 二、（每小题3分，共9分） 阅读下面的文字，完成下列各题。 高一X班学生量化考核管理细则 为规范班级日常管理，增强学生自律意识，营造良好学习氛围 一、作业完成情况 ●一周作业全部按时完成、交齐，奖励5分 ●补交作业且全部交齐后，不扣分也不加分 ●一周内缺交作业1次扣1分，直至最高扣10分 二、出勤仪表纪律 ●一周全勤且无迟到现象，奖励5分 ●一周内累计迟到2次及以上，扣5分（班车迟到及特殊情况经核实后可豁免） ●课间操迟到2次及以上，扣5分 ●课间操被校长助理记录扣分，每次扣5分 ●不按要求着装，化妆，携带外来食品饮料入校，每次扣5分，被学校通报批评加扣5分（共10分） ●携带香烟、打火机，抽烟，违规带手机、智能手表等，除按规定接受处罚外，每次扣20分 三、卫生值日和晨午读 ●忘记值日，每次扣10分 ●室外卫生被点名批评，扣5分 ●室内卫生不合格当天值日生扣5分，个人区域内平常有垃圾，责任人扣5分，被学生会检查扣分，加扣5分（共10分） ●未按要求晨午读（如迟到、聊天、做其他事情、不出声读），每次扣5分，被学生会检查扣分，加扣5分（共10分） 四、课堂纪律 ●课堂上被点名批评并被记入课堂情况记录表，每次扣10分 ●课堂上被点名表扬，每次按表扬的老师规定加分 五、活动参与与获奖 ●积极参与学校或班集体组织的活动，每次奖励5分（如运动会参与入场式表演、参加比赛项目、活动撰稿、制作班级宣传短视频等） ●活动获奖者（如运动会获奖），一等奖（第一名）额外奖励20分，其他获得证书或奖状额外奖励10分 六、学习成绩 ●大型考试总成绩位列班级前10名，按名次从10分至1分依次奖励相应分数 七、班费捐赠 捐赠规则+1分/元 ●自愿向班费基金捐款，每捐1元计1分，上限10分 ●每学期仅限一次 八、附则 ●每人以100分为基准分，在此基础上加减分。 ●每月一次大统计，进行全班积分大排名 ●当月积分大排名前10名，按名次从10分至1分下月依次奖励相应分数 ●当月积分大排名倒数10名，按名次从10分至1分下月依次扣减相应分数 ●学期末进行总排名，评优评先以量化考核积分排名为主要依据 ●班主任可根据具体情况对考核要求适时进行调整完善，经公布后按新的标准执行 ●本考核细则具体解释权归班主任 违纪惩戒规则 违反校纪班规尤其是课堂纪律经提醒仍不改正或再次违纪者，记入违纪记录表，按以下步骤处理： 1 第一次：班主任单独谈话，批评教育 2 第二次：班主任再次谈话，批评教育，并作出2000字书面检讨 3 第三次：通报家长，家校合作解决问题 4 第四次：在班级群内公开点名批评 5 第五次：停课一天，并向学校备案 6 第六次：上报学校，停课三天 7 第七次：上报学校，停课一周 9. 下列对文本内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 学生只要在一周内将作业补交齐全，就可以获得5分的奖励。 B. 因乘坐班车迟到和因个人原因迟到，在考核中会被同等对待。 C. 某生在校运动会上获得跳远第一名，可为其量化考核加10分。 D. 某生大考总成绩排名班级第5，他因成绩优异可获得一次加分。 10. 依据文本内容，下列理解和推断不正确的一项是（ ） A. 该班级的管理注重学习过程（如作业、出勤）与学习结果（如考试成绩）的结合。 B. “班费捐赠”条款设置了积分上限和次数限制，意在鼓励捐赠的同时防止过度功利化。 C. 惩戒规则显示，对违纪学生的处理流程是由班主任独立完成，无需与他人合作。 D. 从第一次谈话批评到第七次停课一周，表明处理力度逐次递增，旨在促进学生改正行为。 11. 如果某生连续多次在课堂上看课外书并被纪律委员记录，经老师提醒后仍不改正。下列关于其可能面临的后果的描述，与文本内容不符的一项是（ ） A. 当他第三次被记入违纪记录表时，他的家长将会得知这一情况。 B. 当他第四次被记入违纪记录表时，他会被要求在班级群内公开检讨。 C. 当他第五次被记入违纪记录表时，他将会被强制停课一天并且学校会备案。 D. 当他第七次被记入违纪记录表时，他所面临的处罚措施需要由学校层面来决定。 三、（每小题3分，共15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 陶渊明，字元亮。或云潜，字渊明。浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。家贫亲老，起为州祭酒；不堪吏职，少日自解归。州召主簿，不就。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至；今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也。”道济馈以粱肉，麾而去之。 后为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌以为三径之资，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。不以家累自随，送一力给其子，书曰：“汝旦夕之费，自给为难，今遣此力，助汝薪水之劳。此亦人子也，可善遇之。”公田悉令吏种秫，曰：“吾常得醉于酒足矣！”妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种粳。岁终，会郡遣督邮至，县吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋《归去来》。征著作郎，不就。 江州刺史王弘欲识之，不能致也。渊明尝往庐山，弘命渊明故人庞通之赍酒具，于半道栗里之间邀之。渊明有脚疾，使一门生二儿舁篮舆；既至，欣然便共饮酌。俄顷弘至，亦无迕也。 先是颜延之为刘柳后军功曹，在浔阳与渊明情款，后为始安郡，经过浔阳，日造渊明饮焉。每往，必酣饮致醉。弘欲邀延之坐，弥日不得。延之临去，留二万钱与渊明；渊明悉遣送酒家，稍就取酒。尝九月九日出宅边菊丛中坐，久之，满手把菊，忽值弘送酒至；即便就酌，醉而归。渊明不解音律而蓄无弦琴一张每酒适辄抚弄以寄其意贵贱造之者有酒辄设。渊明若先醉，便语客：“我醉欲眠，卿可去！”其真率如此。郡将尝候之，值其酿熟，取头上葛巾漉酒，漉毕，还复著之。 其妻翟氏亦能安勤苦，与其同志。自以曾祖晋世宰辅，耻复屈身后代，自宋高祖王业渐隆，不复肯仕。元嘉四年将复征命，会卒。时年六十三。谥号靖节先生。 取材于萧统的《陶渊明传》，有删节 12. 下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（ ） A. 博学，善属文 属：写 B. 妻子固请种粳 固：固执 C. 会郡遣督邮至 会：适逢 D. 我醉欲眠，卿可去 去：离开 13. 下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 道济馈以粱肉/作《师说》以贻之 B. 汝旦夕之费/名之者谁？太守自谓也 C. 此亦人子也/夫战，勇气也 D. 我岂能为五斗米/冰，水为之，而寒于水 14. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ） A. 渊明不解/音律而蓄无弦琴一张/每酒适辄抚弄/以寄其意贵贱/造之者有酒辄设 B. 渊明不解音律/而蓄无弦琴一张/每酒适辄抚弄/以寄其意贵贱/造之者有酒辄设 C. 渊明不解/音律而蓄无弦琴一张/每酒适/辄抚弄以寄其意/贵贱造之者/有酒辄设 D. 渊明不解音律/而蓄无弦琴一张/每酒适/辄抚弄以寄其意/贵贱造之者/有酒辄设 15. 下列句子都能体现陶渊明“颖脱不群，任真自得”特点的一组是（ ） ①不堪吏职，少日自解归 ②今遣此力，助汝薪水之劳 ③公田悉令吏种秫 ④每往，必酣饮致醉 ⑤悉遣送酒家，稍就取酒 ⑥我醉欲眠，卿可去 A. ①②③⑥ B. ①③④⑤ C. ①②⑤⑥ D. ①③⑤⑥ 16. 下列对文章内容的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 陶渊明少年时志向高远，知识渊博，擅写文章，《五柳先生传》被看作是他的实录。 B. 陶渊明做过州祭酒、主簿、镇军参军、建威参军、彭泽令等，最终他都辞去了官职。 C. 陶渊明之妻翟氏勤劳朴实，和陶志趣相同，在彭泽时她因种粮问题和丈夫有过分歧。 D. 陶渊明有很多爱好：像读书、喝酒、赏菊，弹素琴等，归隐田园后他结交很多朋友。 17. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至；今子生文明之世，奈何自苦如此？” （2）其妻翟氏亦能安勤苦，与其同志。 第Ⅱ卷 非选择题（102分） 四、（26分） 18. 阅读下面的唐诗，回答问题。 送友人入蜀① 李白 见说蚕丛路，崎岖不易行。 山从人面起，云傍马头生。 芳树笼秦栈，春流绕蜀城。 升沉应已定，不必问君平②。 [注]①这首诗为唐玄宗天宝二年（743）李白在长安送友人入蜀时所作，诗人当时受到朝廷权贵的排挤。②君平：西汉严遵，字君平，隐居不仕，曾在成都以占卜为生。 （1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联入题，写蜀道之难，语调平缓自然，“见说”，显得很委婉。以平静叙说暗含关切，看似平实的语言背后，体现了诗人对友情的珍视与对世路艰险的深刻体悟。 B. 颈联对仗精工严整。前句“笼”字是“诗眼”，写山上蜀道林木茂盛的景致，后句写山下春江环绕蜀城而奔流的美景。远景和近景上下配合，相互映衬。 C. 尾联用君平的典故，劝慰友人，个人的官爵地位，进退升沉都早有定局，何必再去询问善卜的君平呢！诗句凝聚着深挚的情谊，又不乏自己的身世感慨，写得含蓄蕴藉。 D. 本诗体现了李白诗歌豪迈与细腻并存、现实与浪漫交织的风格，将浪漫的想象与现实的描绘巧妙融合，赋予了蜀道迷离神奇的色彩，内容上只展现了蜀道的优美瑰丽。 （2）请从诗歌艺术手法的角度，赏析颔联“山从人面起，云傍马头生”的精妙之处。 19. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白在《梦游天姥吟留别》中直抒胸臆表明本诗主旨和蔑视权贵、追求自由的心志的两句是：“_________，_________？” （2）曹操在《短歌行》中化用《管子》的典故，用“_________，_________”两句形象地表达了作者希望尽可能多地接纳人才的心情。 （3）《念奴娇·赤壁怀古》中，“_________，_________”两句，写苏轼以酒祭江月，看似旷达超脱，实则内含一种难以言说的无奈与惆怅。 （4）携来百侣曾游，_________。（毛泽东《沁园春·长沙》） （5）天姥连天向天横，_________。（李白《梦游天姥吟留别》） （6）杜甫在《登高》中目睹苍凉的秋景，不由想到自己沦落他乡、年老多病的处境的名句是“_________，_________。” （7）曹操在《短歌行》中借用《诗经·郑风》中的诗句“_________，_________”，表达了自己对贤才的渴求。 （8）《梦游天姥吟留别》中，诗人感到能抚慰心灵的诗句是“_________，_________”，认为徜徉山水的乐趣，才是最快意的。 五、（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 青衣 阎秀丽 （1）定妆、勒头、贴片、梳扎…… （2）香玲看着镜子里的自己，嘴角不由得翘起一弯笑，她把腮红又用指肚小心地往下拉了拉，让她的圆脸显得修长了些。着装完毕，香玲静静地坐在木凳上，不敢去看金凤。她知道金凤的眼睛里正在喷火，她能感觉到周身被灼伤时的隐痛。 （3）金凤是村里红透半边天的台柱子。 （4）香玲是小剧团里名不见经传的配角。金凤脸上的嗔、喜、笑、怒、伤感、娇羞，诠释着世间凡尘女子的烟火风情。女人似乎能从她那里找到自己的一生。 （5）所以，金凤有了架子，是角儿的架子。每次上台，都需要剧团里的几个头面人物去请。要一请、二请，直到三请，金凤才笑着说：“哟，干吗还来好几个人啊？让谁知会一声就行了。乡里乡亲的，哪来的那些说道儿！” （6）“您可千万别这么说，咱们的小剧团能少得了您吗？全指着您给撑场呢。” （7）金凤嘴角便噙着淡淡的笑，摇摆着腰身出了门。 （8）这是这些年唱戏时的规矩，人家金凤要的就是这个面儿！谁让村里人好这口呢。正月没事，唱唱大戏，扭扭秧歌，人们便有滋有味地过完了年。 （9）香玲喜欢青衣。青衣在舞台上水袖飞扬时的飘忽和眼眸流转时的风情让香玲着迷。香玲看青衣，就像看自己。 （10）而今天，她只是被临时抓来救场的。 （11）老规矩，请了金凤三次。金凤托着腮，只是说嗓子疼了，开不得口，今儿是唱不了。 （12）头面人物中的九叔便急得跳了脚。唱戏有唱戏的规矩，锣鼓声已经在村里密集地响起，这戏不能歇。但是，没有主角儿的戏是没人看的，何况今天是个特殊的日子：正月十五！ （13）年轻力壮的人过完年就都外出打工了，但村里该热闹还得热闹。正月十五唱大戏，却不想金凤会撂挑子，难怪九叔跳脚了。跳脚归跳脚，这戏还得唱，别的角儿都收拾妥当了，断不能临场改戏。九叔思忖良久，心里便有了谱儿。 （14）香玲！ （15）金凤和香玲一个村东一个村西，一个主角一个配角。 （16）金凤在县剧团学过一段时间，无论是扮相、身段，还是唱腔，都是专业水准，能自然地演绎出青衣的一腔心事。香玲是山野里长出来的花儿，没有在县剧团里熏陶过，却有着一副天生的好嗓子，唱起来低回婉转，别有一番风韵。但是亏就亏在了脸蛋和做派上，香玲自是多了一份山野间的气息。所以无论是大家闺秀还是小家碧玉，都自然而然地成了金凤的专属角色。 （17）九叔找到了香玲，香玲点头。香玲不想让九叔为难，九叔眉头紧锁着的疙瘩让香玲的心也揪在了一起。 （18）揪在一起的心会疼。看着九叔的背影，香玲轻轻地叹了口气。九叔的眼睛里只有金凤，这是村里人都心知肚明的事儿，香玲也知道，但是香玲的心还是会疼。 （19）香玲出门的时候，外面下起了雪，雪花很大，把夜晚的村庄罩上了一层白色的纱衣。 （20）谁也没有想到，金凤会突然闯进来。 （21）金凤面无表情，只是在门口静静地站着。 （22）外面的雪花依然在飘，两扇门在她身后尴尬地一张一合，挑衅似的吞吐着寒气。 （23）香玲赶紧从坐着的椅子上挪到一个小木凳上，灯光明明暗暗地在她的脸上滑过。 （24）定妆、勒头、贴片、梳扎…… （25）旋即，另一个青衣装扮的人稳坐在灯光下，如冰如雪，凛然不可侵犯。 （26）九叔挠了挠头，看了看金凤，张了张嘴，①什么话也没说出来；又看了看香玲，还是挠了挠头，②什么话也没说出来。 （27）外面的雪下得越发大了起来，孩子不扛冻，老人们便带着孩子一个个离开戏场。可九叔依然亮着嗓子吼：“开场！” （28）锣鼓声响，响彻了整个村子。 （29）村子瞬间变得热闹起来，锣鼓声和丝弦声挤满了空荡荡的村庄。雪花飞舞着，和台上红红绿绿的戏服相衬，竟然有着说不清的魅惑。 （30）两个“青衣”从左右幕侧飘然而出，青衫鼓荡，水袖飘忽，一个云手，一个盘腕，随着丝弦声起，咿咿呀呀地唱起来。 （31）九叔把胡弦的调门儿调得高，金凤使足了劲头儿，香玲也毫不示弱。两个青衣的唱音势如裂帛，穿透飘舞着的雪花，穿透莽莽的群山，绵延不绝。 （32）不知在什么时候，金凤从香玲的眼睛里看到了自己。另一个自己。娇俏的兰花指，妩媚的面庞，水袖轻颤，眼波流转，亦真亦幻，是她的形，也是她的魂，风情万种。金凤的心颤了一下。 （33）金凤的声音愈发清脆高亢，香玲的声音低回婉转，掺杂在一起，竟然有着意想不到的和谐。那和谐让金凤的心又颤了一下，竟觉得自己和自己的戏都与以往有了不同，进入了一个全新的境界…… （34）九叔眼里飘进了雪。他转头望了望台下，低下头，雪花从眼里流出来，变成点点晶莹，落在他的弦弓上。 （35）台下早已空无一人，那些零星的脚印已经被大雪掩盖。台上依然是水袖飞扬，在漫天飞雪中，如三月杨花袭人面。 20. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说中反复写到了“雪花”，这一自然景物并不寻常，既交代了故事发生的背景，又推动了小说情节的发展并趋向高潮，同时还有利于渲染现场的气氛，烘托人物形象。 B. 小说以“青衣”为题，文章采用全知视角、倒叙的方式对故事展开了叙述，讲述了正月十五那天发生的两个青衣女子的故事，情节跌宕起伏，引人入胜，令人余味无穷。 C. 文中写“雪花从眼里流出来，变成点点晶莹，落在他的弦弓上”，形象地表现了九叔内心既有对金凤、香玲表演的感动，也有对台下无人观看的伤感。 D. 小说多处将金凤与香玲进行对比，不仅表明两人角色、地位的不同，还突出了金凤无论在扮相、身段，还是在唱腔功夫上较之香玲，都更胜一筹、更令人敬佩。 21. 文中第（26）段处两次写九叔“什么话也没说出来”，他想说什么？又为何没说出来？请分别加以简要分析。 22. 赏析划文中线句子。 23. 有文学评论家说过：“写结尾是对一个作家最好的奖赏，一个好的结尾更是对读者最好的馈赠。”这篇小说最后一段耐人寻味，请从人物描写、环境描写、主旨三方面加以赏析。 五、作文（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 劳动，从来不是简单的体力付出，而是人类文明传承的血脉，是个体成长不可或缺的养分。整理书桌时学会规划，清洗衣物时懂得责任，参与社区志愿服务时理解协作。《朱子家训》里“一粥一饭，当思来处不易”的训诫，警示着劳动成果的珍贵，前苏联作家高尔基也说：“劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。” 请结合上述材料，联系自身经历，以“在劳动中淬炼成长”为话题，写一篇记叙文。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体特征鲜明，不要写作诗歌；③不少于700字；④不得抄袭，不得套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 天津市滨海新区大港油田第二中学 2025-2026学年第一学期期中考试 高一年级语文试卷 第Ⅰ卷 选择题（48分） 一、（每小题3分，共24分） 阅读下面的文字，完成各小题。 中国传统文化的精神方式主要是通过诗来表达的。如果说中国古典诗词像悬挂在天宇中的星辰，那么唐诗宋词就是群星中（ ）的双子星座，面对它，人们永远骄傲，永远称奇，永远心旌摇动。如果说“一代有一代之文学”，那么诗歌当之无愧地代表了整个唐代文学发展的潮流。举凡帝王将相、宫妃名媛、才子佳人、乐工歌伎、方外僧道、贩夫走卒，写诗吟诗（ ），留下了许多（ ）、妇孺皆知的名篇佳句。据统计，全部唐诗，有作者三千六百多人，诗五万五千多首。于是我们能理解闻一多先生何以会在唐诗面前如孩童般欢呼雀跃，何以把唐代称作“诗唐”了！词是中国古代诗歌苑囿中新生的一朵奇葩！“词之花”在宋代的诗歌苑囿中开放得最为灿烂繁华！她异军突起，以其芬芳绮艳的美丽（ ）。她后来居上，掀起“惊涛拍岸”的声势，呈现“涛似连山喷雪来”的气派！宋词以其真动人心魂，以其美悦人视听。它擅借景物显隐幽之情，诉身世之感，表飘零之思，吐相思之苦，抒沦落之悲。 。 1. 依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是（ ） A. 璀璨夺目 蔚然成风 家喻户晓 独树一帜 B. 理璨夺目 靡然成风 路人皆知 独树一帜 C. 琳琅满目 蔚然成风 路人皆知 独辟蹊径 D. 琳琅满目 靡然成风 家喻户跷 独辟蹊径 2. 下列填入文中横线处的句子，最恰当的一项是（ ） A. 唐诗是香艳绮丽的花，宋词是高大挺拔的树；唐诗是浩浩奔涌的河，宋词是涓涓流淌的溪；唐诗如丝雨薄雾，窈窕深谷；宋词似丽日晴空，巍峨高山 B. 唐诗是浩浩奔涌的河，宋词是香艳绮丽的花；唐诗是高大挺拔的树，宋词是涓涓流淌的溪；唐诗似丽日晴空，巍峨高山；宋词如丝雨薄雾，窈窕深谷 C. 唐诗是高大挺拔的树，宋词是香艳绮丽的花；唐诗是浩浩奔涌的河，宋词是涓涓流淌的溪；唐诗似丽日晴空，巍峨高山；宋词如丝雨薄雾，窈窕深谷 D. 唐诗似丽日晴空，巍峨高山，宋词是香艳绮丽的花；唐诗是高大挺拔的树，宋词如丝雨薄雾，窈窕深谷；唐诗是浩浩奔涌的河，宋词是涓涓流淌的溪 【答案】1. A 2. C 【解析】 【1题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，璀璨夺目：光彩鲜明耀眼。琳琅满目：形容各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）。此处表示唐诗宋词犹如悬挂于天宇的光彩鲜明耀眼的双子星座，应选“璀璨夺目”。 第二空，蔚然成风：形容一种事物逐渐发展、盛行，形成风气。靡然成风：人们纷纷追随，形成了风气。此处表示写诗吟诗逐渐发展、盛行，应选“蔚然成风”。 第三空，家喻户晓：每家每户都知道。路人皆知：某些事情是公开的，人所共知；也指某些人的不良用心为人所共知。此处表示唐代留下了许多家家户户都知道的名篇佳句，应选“家喻户晓”。 第四空，独树一帜：单独树立起一面旗帜，指自成一家。独辟蹊径：自己开辟一条路，比喻独创一种新风格或者新方法。此处表示宋词区别于唐诗，自成一家，呼应“异军突起”，应选“独树一帜”。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 由上文“词是中国古代诗歌苑囿中新生的一朵奇葩！’词之花’在宋代的诗歌苑囿中开放得最为灿烂繁华”可知，此处把“词”比作“花”，排除A。 综合对比唐诗宋词的艺术特色，并根据对应原则分析可知，“树”应与“花”对应，“河”应与“溪”对应，排除BD。 故选C。 3. 下列选项中，表述不正确的一项是（ ） A. 《沁园春·长沙》作者是毛泽东，“沁园春”是词牌名。“粪土当年万户侯”中的“万户侯”，本指食邑万户的封侯者，这里借指大军阀、大官僚。 B. 闻一多是中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，新月派代表诗人和学者。《女神》是他的第一部诗集。 C. 曹操，字孟德，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，他的诗歌大多抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，开启并繁荣了建安文学，树立了“建安风骨”。 D. 《百合花》是茹志鹃创作的短篇小说，她常常通过小事件、小人物来展现时代背景及本质，反映生活中的人性美。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 B.“《女神》是他的第一部诗集”错误，《女神》是郭沫若的诗集，而非闻一多的。 故选B。 4. 下面所列文学常识相关信息，对应正确的一项是（ ） A. 《登高》——古体诗——杜甫——现实主义 B. 《致云雀》——雪莱——美国——浪漫主义 C. 《归园田居》——东汉——陶渊明——第一位山水诗人 D. 《梦游天姥吟留别》——游仙诗——唐代——李白 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.“古体诗”错误，《登高》是律诗，属于近体诗。 B.“美国”错误，雪莱是英国诗人。 C.“东汉”“山水”错误，陶渊明是东晋第一位田园诗人。 故选D。 5. 下列选项中给加点字词解释错误的一项是（ ） A. 枉用相存（问候、探望） B. 契阔谈宴（聚散，这里指久别重逢） C. 山不厌高（满足） D. 迷花倚石忽已暝（迷失） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确，句意：屈驾来访。 B.正确，句意：久别重逢，欢饮畅谈。 C.正确，句意：山不满足它的高度。 D.错误，“迷”，迷恋。句意：迷恋着花，依倚着石，不觉天色很快就暗了下来。 故选D。 6. 下列选项中给加点字词解释错误的一项是（ ） A. 栗深林兮惊层巅（战栗） B. 我欲因之梦吴越（依据） C. 熊咆龙吟殷岩泉（震动） D. 艰难苦恨繁霜鬓（极恨） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言字词在文中的意义和用法的能力。 A.错误。“栗”，使……战栗。句意：使深林战栗，使层巅震惊。 B.正确。句意：我想依据越人说的话梦游到吴越。 C.正确。句意：熊在咆哮，龙在长吟，声音震荡着岩石和泉水。 D.正确。句意：一生艰难，常常抱恨于志业无成而身已衰老。 故选A。 7. 下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（ ） A. 碾轧（yà） 铆钉（mǎo） 荫庇（yin） 埋怨（mán） B. 慰藉（jiè） 阻遏（è） 木讷（nà） 造诣（yì） C. 忸怩（ní） 吸吮（yǔn） 百舸（gě） 执拗（niù） D. 窸窣（sū） 三匝（zā） 摈弃（bìn） 虔（qián）诚 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“荫庇”的“荫”应读yìn。 B.“木讷”的“讷”应读nè。 C.“吸吮”的“吮”应读shǔn。 故选D。 8. 下列词语中，有错别字的一项是（ ） A. 遒劲 遏制 激浊扬清 风华正茂 B. 蜡炬 铆钉 酣畅淋漓 天伦之乐 C. 浮躁 掂量 张皇失措 走投无路 D. 震憾 松驰 莫名其妙 再接再励 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 D．“震憾”的“憾”应为“撼”；“松驰”的“驰”应为“弛”；“再接再励”的“励”应为“厉”。 故选D。 二、（每小题3分，共9分） 阅读下面的文字，完成下列各题。 高一X班学生量化考核管理细则 为规范班级日常管理，增强学生自律意识，营造良好学习氛围 一、作业完成情况 ●一周作业全部按时完成、交齐，奖励5分 ●补交作业且全部交齐后，不扣分也不加分 ●一周内缺交作业1次扣1分，直至最高扣10分 二、出勤仪表纪律 ●一周全勤且无迟到现象，奖励5分 ●一周内累计迟到2次及以上，扣5分（班车迟到及特殊情况经核实后可豁免） ●课间操迟到2次及以上，扣5分 ●课间操被校长助理记录扣分，每次扣5分 ●不按要求着装，化妆，携带外来食品饮料入校，每次扣5分，被学校通报批评加扣5分（共10分） ●携带香烟、打火机，抽烟，违规带手机、智能手表等，除按规定接受处罚外，每次扣20分 三、卫生值日和晨午读 ●忘记值日，每次扣10分 ●室外卫生被点名批评，扣5分 ●室内卫生不合格当天值日生扣5分，个人区域内平常有垃圾，责任人扣5分，被学生会检查扣分，加扣5分（共10分） ●未按要求晨午读（如迟到、聊天、做其他事情、不出声读），每次扣5分，被学生会检查扣分，加扣5分（共10分） 四、课堂纪律 ●课堂上被点名批评并被记入课堂情况记录表，每次扣10分 ●课堂上被点名表扬，每次按表扬的老师规定加分 五、活动参与与获奖 ●积极参与学校或班集体组织的活动，每次奖励5分（如运动会参与入场式表演、参加比赛项目、活动撰稿、制作班级宣传短视频等） ●活动获奖者（如运动会获奖），一等奖（第一名）额外奖励20分，其他获得证书或奖状额外奖励10分 六、学习成绩 ●大型考试总成绩位列班级前10名，按名次从10分至1分依次奖励相应分数 七、班费捐赠 捐赠规则+1分/元 ●自愿向班费基金捐款，每捐1元计1分，上限10分 ●每学期仅限一次 八、附则 ●每人以100分为基准分，在此基础上加减分。 ●每月一次大统计，进行全班积分大排名 ●当月积分大排名前10名，按名次从10分至1分下月依次奖励相应分数 ●当月积分大排名倒数10名，按名次从10分至1分下月依次扣减相应分数 ●学期末进行总排名，评优评先以量化考核积分排名为主要依据 ●班主任可根据具体情况对考核要求适时进行调整完善，经公布后按新的标准执行 ●本考核细则具体解释权归班主任 违纪惩戒规则 违反校纪班规尤其是课堂纪律经提醒仍不改正或再次违纪者，记入违纪记录表，按以下步骤处理： 1 第一次：班主任单独谈话，批评教育 2 第二次：班主任再次谈话，批评教育，并作出2000字书面检讨 3 第三次：通报家长，家校合作解决问题 4 第四次：在班级群内公开点名批评 5 第五次：停课一天，并向学校备案 6 第六次：上报学校，停课三天 7 第七次：上报学校，停课一周 9. 下列对文本内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 学生只要在一周内将作业补交齐全，就可以获得5分的奖励。 B. 因乘坐班车迟到和因个人原因迟到，在考核中会被同等对待。 C. 某生在校运动会上获得跳远第一名，可为其量化考核加10分。 D. 某生大考总成绩排名班级第5，他因成绩优异可获得一次加分。 10. 依据文本内容，下列理解和推断不正确的一项是（ ） A. 该班级的管理注重学习过程（如作业、出勤）与学习结果（如考试成绩）的结合。 B. “班费捐赠”条款设置了积分上限和次数限制，意在鼓励捐赠的同时防止过度功利化。 C. 惩戒规则显示，对违纪学生的处理流程是由班主任独立完成，无需与他人合作。 D. 从第一次谈话批评到第七次停课一周，表明处理力度逐次递增，旨在促进学生改正行为。 11. 如果某生连续多次在课堂上看课外书并被纪律委员记录，经老师提醒后仍不改正。下列关于其可能面临的后果的描述，与文本内容不符的一项是（ ） A. 当他第三次被记入违纪记录表时，他的家长将会得知这一情况。 B. 当他第四次被记入违纪记录表时，他会被要求在班级群内公开检讨。 C. 当他第五次被记入违纪记录表时，他将会被强制停课一天并且学校会备案。 D. 当他第七次被记入违纪记录表时，他所面临的处罚措施需要由学校层面来决定。 【答案】9. D 10. C 11. B 【解析】 【导语】这是高一X班的学生量化考核管理细则，以100分为基准分，从作业、出勤纪律、卫生晨午读、课堂表现、活动获奖、考试成绩、班费捐赠7维度设置加减分规则，配套梯度违纪惩戒流程，每月排名联动奖惩，积分是评优评先核心依据，兼顾过程约束与正向引导，用于规范班级日常管理。 【9题详解】 A.“将作业补交齐全，就可以获得5分的奖励”错误。依据“补交作业且全部交齐后，不扣分也不加分”，补交不能得5分。 B.“在考核中会被同等对待”错误。“班车迟到及特殊情况经核实后可豁免”，班车迟到可豁免，和个人迟到处理不同。 C.“加10分”错误。“一等奖（第一名）额外奖励20分”，第一名应加20分。 故选D。 【10题详解】 C.“由班主任独立完成，无需与他人合作”错误。依据惩戒规则第3步“通报家长，家校合作解决问题”可知，并非班主任独立完成。 故选C。 【11题详解】 B.“他会被要求在班级群内公开检讨”错误。第四次被记入违纪记录表时是“在班级群内公开点名批评”，不是“公开检讨”。 故选B。 三、（每小题3分，共15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 陶渊明，字元亮。或云潜，字渊明。浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。家贫亲老，起为州祭酒；不堪吏职，少日自解归。州召主簿，不就。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至；今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也。”道济馈以粱肉，麾而去之。 后为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌以为三径之资，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。不以家累自随，送一力给其子，书曰：“汝旦夕之费，自给为难，今遣此力，助汝薪水之劳。此亦人子也，可善遇之。”公田悉令吏种秫，曰：“吾常得醉于酒足矣！”妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种粳。岁终，会郡遣督邮至，县吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋《归去来》。征著作郎，不就。 江州刺史王弘欲识之，不能致也。渊明尝往庐山，弘命渊明故人庞通之赍酒具，于半道栗里之间邀之。渊明有脚疾，使一门生二儿舁篮舆；既至，欣然便共饮酌。俄顷弘至，亦无迕也。 先是颜延之为刘柳后军功曹，在浔阳与渊明情款，后为始安郡，经过浔阳，日造渊明饮焉。每往，必酣饮致醉。弘欲邀延之坐，弥日不得。延之临去，留二万钱与渊明；渊明悉遣送酒家，稍就取酒。尝九月九日出宅边菊丛中坐，久之，满手把菊，忽值弘送酒至；即便就酌，醉而归。渊明不解音律而蓄无弦琴一张每酒适辄抚弄以寄其意贵贱造之者有酒辄设。渊明若先醉，便语客：“我醉欲眠，卿可去！”其真率如此。郡将尝候之，值其酿熟，取头上葛巾漉酒，漉毕，还复著之。 其妻翟氏亦能安勤苦，与其同志。自以曾祖晋世宰辅，耻复屈身后代，自宋高祖王业渐隆，不复肯仕。元嘉四年将复征命，会卒。时年六十三。谥号靖节先生。 取材于萧统的《陶渊明传》，有删节 12. 下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（ ） A. 博学，善属文 属：写 B. 妻子固请种粳 固：固执 C. 会郡遣督邮至 会：适逢 D. 我醉欲眠，卿可去 去：离开 13. 下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 道济馈以粱肉/作《师说》以贻之 B. 汝旦夕之费/名之者谁？太守自谓也 C. 此亦人子也/夫战，勇气也 D. 我岂能为五斗米/冰，水为之，而寒于水 14. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ） A. 渊明不解/音律而蓄无弦琴一张/每酒适辄抚弄/以寄其意贵贱/造之者有酒辄设 B. 渊明不解音律/而蓄无弦琴一张/每酒适辄抚弄/以寄其意贵贱/造之者有酒辄设 C. 渊明不解/音律而蓄无弦琴一张/每酒适/辄抚弄以寄其意/贵贱造之者/有酒辄设 D. 渊明不解音律/而蓄无弦琴一张/每酒适/辄抚弄以寄其意/贵贱造之者/有酒辄设 15. 下列句子都能体现陶渊明“颖脱不群，任真自得”特点的一组是（ ） ①不堪吏职，少日自解归 ②今遣此力，助汝薪水之劳 ③公田悉令吏种秫 ④每往，必酣饮致醉 ⑤悉遣送酒家，稍就取酒 ⑥我醉欲眠，卿可去 A. ①②③⑥ B. ①③④⑤ C. ①②⑤⑥ D. ①③⑤⑥ 16. 下列对文章内容的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 陶渊明少年时志向高远，知识渊博，擅写文章，《五柳先生传》被看作是他的实录。 B. 陶渊明做过州祭酒、主簿、镇军参军、建威参军、彭泽令等，最终他都辞去了官职。 C. 陶渊明之妻翟氏勤劳朴实，和陶志趣相同，在彭泽时她因种粮问题和丈夫有过分歧。 D. 陶渊明有很多爱好：像读书、喝酒、赏菊，弹素琴等，归隐田园后他结交很多朋友。 17. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至；今子生文明之世，奈何自苦如此？” （2）其妻翟氏亦能安勤苦，与其同志。 【答案】12. B 13. C 14. D 15. D 16. B 17. （1）檀道济对他说：“贤能的人处世，天下政治黑暗就隐居，政治清明就出来做官；如今你生在开明盛世，为什么要像这样让自己受苦呢？” （2）陶渊明的妻子翟氏也能安于勤劳清苦的生活，和陶渊明志趣相同。 【解析】 【导语】这篇文言文出自萧统的《陶渊明传》，描绘了陶渊明在仕途与隐居生活间辗转，却始终保有自我个性和价值观的形象。文章通过陶渊明辞官归隐、不为五斗米折腰等事例，表现了他清高、任真自得的特质及对自由的追求。同时，通过他与友人的交往及对生活的独特态度，展现了他淡泊名利、不随波逐流的道德情操，构成了不愿屈从世俗、安于清贫的生活哲学。 【12题详解】 A.句意：知识渊博，擅长写文章。 B.固，坚持。句意：妻子和儿女们坚持要求种粮食。 C.句意：适逢州郡派督邮到彭泽县。 D.句意：我喝醉了要睡觉，你可以离开了。 故选B。 【13题详解】 A.不同。介词，把/连词，表目的，来。句意：檀道济把粮食和肉送给他。/写这篇《师说》来送给他。 B.不同。助词，的/代词，它。句意：你每天的用度。/给它取名的又是谁呢？是太守用自己的别号来命名。 C.相同。均表判断。句意：他也是别人的儿子。/打仗，凭的是勇气。 D.不同。介词，为了/动词，凝结。句意：我怎么能够为了区区五斗米。/冰是由水凝结成的，却比水更寒冷。 故选C。 【14题详解】 句意：陶渊明不懂音律，却保存了一张无弦琴，每次喝酒喝得快意，都弹拨一番来寄托心意。来拜访的人不论贵贱，只要有酒就招待他们。 “渊明不解音律”是完整句子，主语是“渊明”，“不解”是谓语，“音律”是宾语，“律”后应断开，排除AC。 “每酒适”是完整句子，补出主语“渊明”，“每”是状语，“酒适”是谓语，“适”后应断开，排除B。 故选D。 【15题详解】 “颖脱不群，任真自得”是指陶渊明特立独行，不拘泥俗世，随心而行的特点。 ①体现出他不愿意屈就于官场事务，追求自我。 ③说明他不在意常规事务，只求自己快乐。 ⑤表现了他的洒脱，随性而行。 ⑥显现了他的随性与真实。 ②和④则更多体现的是他的家庭责任感和对朋友的亲密，与题意不符。 故正确的为①③⑤⑥。 故选D。 【16题详解】 B.“陶渊明做过州祭酒、主簿……”错误。原文说“州召主簿，不就”，可见陶渊明没有做过主簿。 故选B。 【17题详解】 （1）“隐”，隐居；“至”，出来为官；“奈何”，为什么。 （2）“安”，安于；“勤苦”，勤劳困苦的生活；“同志”，志趣相同。 【参考译文】 陶渊明，字元亮。有人说他叫陶潜，字渊明。浔阳柴桑人。他的曾祖父陶侃，是晋朝的大司马。他少年时就有高远的志向，知识渊博，擅长写文章；洒脱大方不拘谨，自得于真性情。曾经著作《五柳先生传》自娱自乐，当时的人称这本书为实录。家中贫困，父母年老，被起用任命为州祭酒，因忍受不了官场琐事，不久就自己弃官回家了。州郡召他担任主簿，没有接受。亲自耕种自给自足，得了疾病。江州刺史檀道济前去探望他，陶渊明卧床挨饿好几天了。檀道济说：“贤能的人待人接物，天下无道就隐居，政治开明就出来做官；如今您生在开明盛世，为什么要像这样糟践自己呢？”陶渊明回答说：“我怎敢充当贤人，我的志向比不了他们。”檀道济把粮食和肉送给他，都被他退回去了。 后来担任镇军、建威参军。陶渊明对亲戚朋友说：“我姑且想要通过做官来获得一点供闲居生活的资财，可以吗？”当政者听说后，调任他为彭泽县令。不带家眷独自上任，送了一个劳力给他的儿子，写信说：“你每天的用度，要自给自足，现在派给你一个佣人，帮助你砍柴打水。他也是别人的儿子，你要善待他。”官府的公田都让人种高粱，说：“我常常能喝醉酒就够了。”妻子、儿子坚持要求种粮食，于是下令二顷五十亩的田地种高粱，五十亩种粮食。年终，适逢州郡派督邮到彭泽县，下属请示陶渊明说：“您应该装束整齐穿官服面见他。”陶渊明叹气说：“我怎么能够为了区区五斗米，向乡里的小人卑躬屈膝呢！”当天就解下官印辞去官职，写了一篇《归去来》赋。朝廷征聘他为著作郎，没有接受。 江州刺史王弘打算和他结交，却请不来他。陶渊明曾经去庐山，王弘让陶渊明的老朋友庞通之准备酒席，在半路的栗里邀请他。陶渊明脚上有病，让一个门生和两个儿子交替抬轿，到了以后，欣然和庞通之一同饮酒。不一会王弘到了，陶渊明也没有起身。 起初颜延之担任刘柳后军功曹，在浔阳和陶渊明有交情，后来到始安郡做官，经过浔阳，常常到陶渊明的住所饮酒。每次去，都要畅饮直到喝醉。王弘打算邀请颜延之赴宴，整天都找不到。颜延之临调走的时候，留下二万钱给陶渊明；陶渊明全部送给酒店，以便来就能喝酒。曾经在九月九日在房子边上菊花丛中闲坐，时间长了，采了一手菊花，忽然赶上王弘送酒来了，随即就喝，喝醉才回去。陶渊明不懂音律，却保存了一张无弦琴，每次喝酒，都弹拨一番寄托心意。来拜访的人不论贵贱，只要有酒就招待他们。陶渊明如果先喝醉，就告诉客人：“我喝醉了要睡觉，你可以离开了。”他的天真直率达到这种地步。郡将曾经来拜访他，正赶上他酿的酒糟熟了，陶渊明就用头上的葛巾筛酒，筛完，又把头巾扎在头上。 陶渊明的妻子翟氏也能安于勤劳清苦，和陶渊明志趣相同。自认为曾祖父是晋朝的宰相，耻于自己作为后代居在人下，自从宋高祖（南北朝时期的宋，宋高祖刘裕）的基业渐渐兴盛，再不愿意做官。元嘉（南北朝宋文帝年号）四年将要接受朝廷征聘，恰好去世了。时年六十三岁。谥号叫做靖节先生。 第Ⅱ卷 非选择题（102分） 四、（26分） 18. 阅读下面的唐诗，回答问题。 送友人入蜀① 李白 见说蚕丛路，崎岖不易行。 山从人面起，云傍马头生。 芳树笼秦栈，春流绕蜀城。 升沉应已定，不必问君平②。 [注]①这首诗为唐玄宗天宝二年（743）李白在长安送友人入蜀时所作，诗人当时受到朝廷权贵的排挤。②君平：西汉严遵，字君平，隐居不仕，曾在成都以占卜为生。 （1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联入题，写蜀道之难，语调平缓自然，“见说”，显得很委婉。以平静叙说暗含关切，看似平实的语言背后，体现了诗人对友情的珍视与对世路艰险的深刻体悟。 B. 颈联对仗精工严整。前句“笼”字是“诗眼”，写山上蜀道林木茂盛的景致，后句写山下春江环绕蜀城而奔流的美景。远景和近景上下配合，相互映衬。 C. 尾联用君平的典故，劝慰友人，个人的官爵地位，进退升沉都早有定局，何必再去询问善卜的君平呢！诗句凝聚着深挚的情谊，又不乏自己的身世感慨，写得含蓄蕴藉。 D. 本诗体现了李白诗歌豪迈与细腻并存、现实与浪漫交织的风格，将浪漫的想象与现实的描绘巧妙融合，赋予了蜀道迷离神奇的色彩，内容上只展现了蜀道的优美瑰丽。 （2）请从诗歌艺术手法的角度，赏析颔联“山从人面起，云傍马头生”的精妙之处。 【答案】（1）D （2） ①颔联紧承首联“崎岖”二字，化虚为实，对蜀道作进一步的具体描画，写出蜀道险峻高危的特点。 ②“起”“生”两个动词生动地表现了蜀道的狭窄、险峻、高危，想象奇异，境界奇美。 ③运用夸张的手法，写出了蜀道的狭窄、险峻、高危。 【解析】 【导语】这首诗以蜀道艰险为背景，通过生动的意象和凝练的语言，展现了李白送别友人时的复杂情感。诗中既有对蜀道崎岖的描绘，又暗含对仕途坎坷的感慨，尾联用典含蓄，表达了对人生际遇的豁达。艺术手法上，颔联的夸张与想象尤为精妙，凸显了李白诗歌的浪漫主义特色。 【18题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“内容上只展现了蜀道的优美瑰丽”错误。诗歌不仅描绘“芳树笼秦栈，春流绕蜀城”的优美景致，更通过首联“崎岖不易行”、颔联“山从人面起”凸显蜀道艰险，且尾联借典故暗含仕途坎坷的感慨，并非“只展现蜀道的优美瑰丽”。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①结构上，颔联紧承首联“崎岖”二字，将首联中“不易行”的虚写，转化为山近人面、云傍马头的实境，使蜀道险峻高危的形象更鲜明。 ②炼字上，“起”字写出山崖峭壁仿佛突然从眼前崛起的动态，凸显山势逼近的压迫感；“生”字则赋予云气灵动感，仿佛云气随马头而升起翻腾。二字生动描摹出蜀道狭窄、险峻、高危的特点。 ③手法上，运用夸张手法，刻意缩小山崖与“人面”、云气与“马头”的距离，将蜀道山高、路窄、云低的特点极致放大 ，让蜀道的险峻高危更具冲击力。 19. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白在《梦游天姥吟留别》中直抒胸臆表明本诗主旨和蔑视权贵、追求自由的心志的两句是：“_________，_________？” （2）曹操在《短歌行》中化用《管子》的典故，用“_________，_________”两句形象地表达了作者希望尽可能多地接纳人才的心情。 （3）《念奴娇·赤壁怀古》中，“_________，_________”两句，写苏轼以酒祭江月，看似旷达超脱，实则内含一种难以言说的无奈与惆怅。 （4）携来百侣曾游，_________。（毛泽东《沁园春·长沙》） （5）天姥连天向天横，_________。（李白《梦游天姥吟留别》） （6）杜甫在《登高》中目睹苍凉的秋景，不由想到自己沦落他乡、年老多病的处境的名句是“_________，_________。” （7）曹操在《短歌行》中借用《诗经·郑风》中的诗句“_________，_________”，表达了自己对贤才的渴求。 （8）《梦游天姥吟留别》中，诗人感到能抚慰心灵的诗句是“_________，_________”，认为徜徉山水的乐趣，才是最快意的。 【答案】 ①. 安能摧眉折腰事权贵 ②. 使我不得开心颜 ③. 山不厌高 ④. 海不厌深 ⑤. 人生如梦 ⑥. 一尊还酹江月 ⑦. 忆往昔峥嵘岁月稠 ⑧. 势拔五岳掩赤城 ⑨. 万里悲秋常作客 ⑩. 百年多病独登台 ⑪. 青青子衿 ⑫. 悠悠我心 ⑬. 且放白鹿青崖间 ⑭. 须行即骑访名山 五、（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 青衣 阎秀丽 （1）定妆、勒头、贴片、梳扎…… （2）香玲看着镜子里的自己，嘴角不由得翘起一弯笑，她把腮红又用指肚小心地往下拉了拉，让她的圆脸显得修长了些。着装完毕，香玲静静地坐在木凳上，不敢去看金凤。她知道金凤的眼睛里正在喷火，她能感觉到周身被灼伤时的隐痛。 （3）金凤是村里红透半边天的台柱子。 （4）香玲是小剧团里名不见经传的配角。金凤脸上的嗔、喜、笑、怒、伤感、娇羞，诠释着世间凡尘女子的烟火风情。女人似乎能从她那里找到自己的一生。 （5）所以，金凤有了架子，是角儿的架子。每次上台，都需要剧团里的几个头面人物去请。要一请、二请，直到三请，金凤才笑着说：“哟，干吗还来好几个人啊？让谁知会一声就行了。乡里乡亲的，哪来的那些说道儿！” （6）“您可千万别这么说，咱们的小剧团能少得了您吗？全指着您给撑场呢。” （7）金凤嘴角便噙着淡淡的笑，摇摆着腰身出了门。 （8）这是这些年唱戏时的规矩，人家金凤要的就是这个面儿！谁让村里人好这口呢。正月没事，唱唱大戏，扭扭秧歌，人们便有滋有味地过完了年。 （9）香玲喜欢青衣。青衣在舞台上水袖飞扬时的飘忽和眼眸流转时的风情让香玲着迷。香玲看青衣，就像看自己。 （10）而今天，她只是被临时抓来救场的。 （11）老规矩，请了金凤三次。金凤托着腮，只是说嗓子疼了，开不得口，今儿是唱不了。 （12）头面人物中的九叔便急得跳了脚。唱戏有唱戏的规矩，锣鼓声已经在村里密集地响起，这戏不能歇。但是，没有主角儿的戏是没人看的，何况今天是个特殊的日子：正月十五！ （13）年轻力壮的人过完年就都外出打工了，但村里该热闹还得热闹。正月十五唱大戏，却不想金凤会撂挑子，难怪九叔跳脚了。跳脚归跳脚，这戏还得唱，别的角儿都收拾妥当了，断不能临场改戏。九叔思忖良久，心里便有了谱儿。 （14）香玲！ （15）金凤和香玲一个村东一个村西，一个主角一个配角。 （16）金凤在县剧团学过一段时间，无论是扮相、身段，还是唱腔，都是专业水准，能自然地演绎出青衣的一腔心事。香玲是山野里长出来的花儿，没有在县剧团里熏陶过，却有着一副天生的好嗓子，唱起来低回婉转，别有一番风韵。但是亏就亏在了脸蛋和做派上，香玲自是多了一份山野间的气息。所以无论是大家闺秀还是小家碧玉，都自然而然地成了金凤的专属角色。 （17）九叔找到了香玲，香玲点头。香玲不想让九叔为难，九叔眉头紧锁着的疙瘩让香玲的心也揪在了一起。 （18）揪在一起的心会疼。看着九叔的背影，香玲轻轻地叹了口气。九叔的眼睛里只有金凤，这是村里人都心知肚明的事儿，香玲也知道，但是香玲的心还是会疼。 （19）香玲出门的时候，外面下起了雪，雪花很大，把夜晚的村庄罩上了一层白色的纱衣。 （20）谁也没有想到，金凤会突然闯进来。 （21）金凤面无表情，只是在门口静静地站着。 （22）外面的雪花依然在飘，两扇门在她身后尴尬地一张一合，挑衅似的吞吐着寒气。 （23）香玲赶紧从坐着的椅子上挪到一个小木凳上，灯光明明暗暗地在她的脸上滑过。 （24）定妆、勒头、贴片、梳扎…… （25）旋即，另一个青衣装扮的人稳坐在灯光下，如冰如雪，凛然不可侵犯。 （26）九叔挠了挠头，看了看金凤，张了张嘴，①什么话也没说出来；又看了看香玲，还是挠了挠头，②什么话也没说出来。 （27）外面的雪下得越发大了起来，孩子不扛冻，老人们便带着孩子一个个离开戏场。可九叔依然亮着嗓子吼：“开场！” （28）锣鼓声响，响彻了整个村子。 （29）村子瞬间变得热闹起来，锣鼓声和丝弦声挤满了空荡荡的村庄。雪花飞舞着，和台上红红绿绿的戏服相衬，竟然有着说不清的魅惑。 （30）两个“青衣”从左右幕侧飘然而出，青衫鼓荡，水袖飘忽，一个云手，一个盘腕，随着丝弦声起，咿咿呀呀地唱起来。 （31）九叔把胡弦的调门儿调得高，金凤使足了劲头儿，香玲也毫不示弱。两个青衣的唱音势如裂帛，穿透飘舞着的雪花，穿透莽莽的群山，绵延不绝。 （32）不知在什么时候，金凤从香玲的眼睛里看到了自己。另一个自己。娇俏的兰花指，妩媚的面庞，水袖轻颤，眼波流转，亦真亦幻，是她的形，也是她的魂，风情万种。金凤的心颤了一下。 （33）金凤的声音愈发清脆高亢，香玲的声音低回婉转，掺杂在一起，竟然有着意想不到的和谐。那和谐让金凤的心又颤了一下，竟觉得自己和自己的戏都与以往有了不同，进入了一个全新的境界…… （34）九叔眼里飘进了雪。他转头望了望台下，低下头，雪花从眼里流出来，变成点点晶莹，落在他的弦弓上。 （35）台下早已空无一人，那些零星的脚印已经被大雪掩盖。台上依然是水袖飞扬，在漫天飞雪中，如三月杨花袭人面。 20. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说中反复写到了“雪花”，这一自然景物并不寻常，既交代了故事发生的背景，又推动了小说情节的发展并趋向高潮，同时还有利于渲染现场的气氛，烘托人物形象。 B. 小说以“青衣”为题，文章采用全知视角、倒叙的方式对故事展开了叙述，讲述了正月十五那天发生的两个青衣女子的故事，情节跌宕起伏，引人入胜，令人余味无穷。 C. 文中写“雪花从眼里流出来，变成点点晶莹，落在他的弦弓上”，形象地表现了九叔内心既有对金凤、香玲表演的感动，也有对台下无人观看的伤感。 D. 小说多处将金凤与香玲进行对比，不仅表明两人角色、地位的不同，还突出了金凤无论在扮相、身段，还是在唱腔功夫上较之香玲，都更胜一筹、更令人敬佩。 21. 文中第（26）段处两次写九叔“什么话也没说出来”，他想说什么？又为何没说出来？请分别加以简要分析。 22. 赏析划文中线句子。 23. 有文学评论家说过：“写结尾是对一个作家最好的奖赏，一个好的结尾更是对读者最好的馈赠。”这篇小说最后一段耐人寻味，请从人物描写、环境描写、主旨三方面加以赏析。 【答案】20. D 21. ①第一次：九叔想问明原因，并想对她说已经请了香玲，不用她出演了；金凤是台柱子，说出来怕得罪了她，影响剧团以后的发展。 ②第二次：九叔想说现在主角金凤来了，让她把演出的机会还给金凤；香玲在自己情急无奈之际勇于救场，现在回绝她，怕伤了香玲的心。     22. 从金凤的视角，采用了外貌描写和心理描写，生动而细腻地写出了金凤心理的变化过程，写出金凤对今日香玲与自己形魂兼似的惊诧感、对自己今日表演不同往日的新奇感。   23. ①“三月杨花袭人面”则以暖春三月、杨花袭面的比喻，写出了两个青衣女子同台合作表演的和谐画面，形成了独特的艺术氛围，给人以温暖、欣慰之感。 ②“漫天飞雪”照应上文大雪，写出了自然环境的寒冷；台下早已空无一人但“台上依然水袖飞扬”，对比中表现了两个青衣女子表演的投入、专注以及对中国传统戏曲艺术的痴迷与坚守。 ③以场景描写收束全文，让金凤在与香玲的合作中实现了人性的自我救赎，回归到自我及艺术本真，凸显了艺术美、人情美，从而升华了作品的主题。 【解析】 【导语】这篇小说展现了两位艺人青衣的舞台内外交错情景，描绘了主角金凤和配角香玲的情感冲突与成长。通过一个正月十五戏剧事件，勾勒出演员的艺术竞争与心灵救赎。作者巧妙运用雪花渲染气氛、推动情节，使舞台上两个青衣共同演绎出生命的深刻美，突破个人桎梏，成就了一场令人心动的表演。小说以细腻的心理描写和生动的环境渲染，引发读者深思，余味无穷。 【20题详解】 本题考查学生理解文本内容、鉴赏艺术特色的能力。 D.“都更胜一筹、更令人敬佩”错误。原文“九叔把胡弦的调门儿调得高……穿透莽莽的群山，绵延不绝”“金凤的声音愈发清脆高亢，香玲的声音低回婉转，掺杂在一起，竟然有着意想不到的和谐”说明并没有表现更胜一筹，应该是不分伯仲，各有特色。 故选D。 【21题详解】 本题考查学生情节概括的能力。 （1）第一次沉默（面对金凤时），九叔欲质问金凤为何先前托病拒演却突然现身，并告知她香玲已顶替角色。但金凤是剧团核心（第3、5段），其“角儿的架子”与影响力使九叔担忧直言会触怒她，导致未来演出受阻或剧团分裂（如第13段跳脚体现其焦虑），故选择缄默以维护大局。 （2）第二次沉默（面对香玲时），九叔意图让香玲退位交还金凤，因金凤到场后主角身份更名正言顺（第16段对比两人地位）。但香玲主动救场解围（第17段“不想让九叔为难”），其善意与脆弱（第18段“心会疼”）令九叔不忍伤害，唯恐恩将仇报，因而无言以护其尊严。 【22题详解】 本题考查学生理解重要句子的能力。 此句从金凤的视角写自己。“娇俏的兰花指，妩媚的面庞，水袖轻颤，眼波流转”采用外貌描写，“金凤的心又颤了一下”采用心理描写，生动而细腻地写出了金凤心理的变化过程。“眼波流转，亦真亦幻，是她的形，也是她的魂，风情万种”，写出金凤对今日香玲与自己形魂兼似的惊诧感，“另一个自己”是金凤对自己今日表演不同往日的新奇感。 【23题详解】 本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。 ①结尾以“三月杨花袭人面”为喻，将青衣的水袖飞扬比作春日杨花轻拂，暗示香玲与金凤由对立转为协作的和谐状态。二人表演时忘我投入，如“水袖飞扬”，消解了前文的竞争矛盾，传递出温暖欣慰的艺术感染力，体现人物在艺术中达成和解。 ②“漫天飞雪”呼应上文雪景，如“雪花飞舞”，强化严寒氛围；台下空无一人与台上依然水袖飞扬形成反差。观众离场却表演未停，凸显人物对戏曲的痴迷坚守，侧面烘托其专注与执着，深化艺术纯粹性。 ③场景收束中，金凤从香玲眼中看到自我，职前文“金凤的心又颤了一下”，合作使其摒弃傲慢，回归艺术本真。空寂舞台上的坚持升华主题，强调艺术美与人情美超越世俗，传递人性救赎及文化传承的永恒价值。 五、作文（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 劳动，从来不是简单的体力付出，而是人类文明传承的血脉，是个体成长不可或缺的养分。整理书桌时学会规划，清洗衣物时懂得责任，参与社区志愿服务时理解协作。《朱子家训》里“一粥一饭，当思来处不易”的训诫，警示着劳动成果的珍贵，前苏联作家高尔基也说：“劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。” 请结合上述材料，联系自身经历，以“在劳动中淬炼成长”为话题，写一篇记叙文。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体特征鲜明，不要写作诗歌；③不少于700字；④不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 苞米地里的成长课 周末跟着爸妈回乡下探亲，车刚驶进村口，就望见不远处的苞米地里，一位皮肤黝黑的老农正弯腰忙碌着。爸爸说那是邻居王伯伯，眼看要变天，他正赶着抢收苞米。看着王伯伯单薄的身影在苞米秆间穿梭，我忽然想起课本里“劳动是成长养分”的话，当即拉着爸妈说要去帮忙。 王伯伯笑着挥挥手：“孩子家哪懂这个，别累着！”我却急着摆手：“我能行，就让我试试！”走进苞米地，才发现这里远比想象中闷热。一人多高的苞米秆密密麻麻地挤在一起，王伯伯递给我一副手套，又演示了一遍掰苞米的动作，我盯着他粗糙的手，只见他三两下就掰下一个苞米，心里顿时跃跃欲试。 起初我干劲十足，学着王伯伯的样子攥住苞米穗用力拧。可看似简单的动作，做起来却格外费力。有的苞米穗长得特别结实，我憋得满脸通红，胳膊都酸了才勉强掰下来。没一会儿，我的额头就渗出了汗珠，顺着脸颊往下淌，原来看似普通的掰苞米，竟藏着这么多不易。 正当我想偷懒歇一歇时，却看见王伯伯依旧弯腰忙碌着，汗水已经浸透了他的衣衫，后背印出深色的水渍，可他的动作丝毫没有放慢。“伯伯，您不累吗？”我忍不住问。王伯伯直起腰捶了捶后背，笑着说：“干农活哪有不累的？可这些苞米是全家的指望，多干一点，收成就多一点。”他的话让我羞愧不已，我重新攥紧苞米穗，学着调整姿势，慢慢的，我竟也找到了窍门，速度渐渐快了起来。 夕阳西下时，苞米穗已经装满了好几车。王伯伯拉着我的手，看着我满是灰尘和汗渍的脸，欣慰地说：“多亏了你，不然我今晚都收不完。你这孩子，能坚持下来真不错！”我笑了，看着金黄的苞米，闻着田野的清香，疲惫仿佛瞬间消散了。那一刻，我真切地感受到，劳动不仅能收获成果，更能收获发自内心的快乐。 返程的路上，我的手虽然还有些酸痛，但心里却格外充实。这次掰苞米的经历，没有课本里的道理说教，却让我在亲身实践中懂得了劳动的艰辛，体会到了坚持的意义。原来成长从不是凭空而来，它就藏在每一次用力的付出里，藏在每一次咬牙的坚持中。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道话题作文题。 材料以劳动为主题，从多个维度展现了劳动的深刻内涵。我们可以从三个层面来理解： 首先，材料揭示了劳动的本质属性。它明确指出“劳动从来不是简单的体力付出”，而是具有文明传承和个体成长的双重价值。劳动是“人类文明传承的血脉”，是个体成长的“养分”。这种比喻生动地说明了劳动在人类发展中的基础性作用。 其次，材料展现了劳动的多重价值。通过三个具体场景：整理书桌培养规划能力，清洗衣物培养责任感，志愿服务培养协作精神，说明劳动能促进人的全面发展。这些日常劳动看似简单，却蕴含着深刻的教育意义。 最后，材料通过古今中外的名言强化主题。《朱子家训》强调珍惜劳动成果，高尔基的名言则歌颂劳动创造美好。总的来说，这篇材料引导我们思考：劳动不仅是谋生手段，更是成长途径。它像一面多棱镜，从个人成长、文明传承、价值创造等多个角度折射出劳动的光彩。写作时要紧扣“在劳动中淬炼成长”这一主题，通过具体事例展现劳动如何促进人的全面发展。 写作时，开头可以描写一个劳动场景，比如第一次学做饭时的手忙脚乱，通过细节展现劳动的笨拙与认真；中间部分重点叙述在劳动中遇到的困难（如切菜伤到手、掌握不好火候）和解决方法，突出通过劳动获得的成长（学会耐心、懂得感恩）；结尾升华主题，将个人体验扩展到对劳动价值的思考，点明劳动不仅是生存技能，更是淬炼品格的人生课堂。 立意： 1.写在学农炊事班，我为大家准备午餐，汗流浃背还被热油伤到了手，大家的夸赞让我体会了劳动带来的满足感。（劳动收获的快乐） 2.写篮球赛前，我主动为班级手绘战旗。颜料沾满双手，奋战数小时，当旗帜在赛场挥舞，我的成就感满满。（劳动中领悟奉献的幸福） 3.写周末和父亲一起修自行车，拆卸、上油、组装……我深刻体会了平凡劳动者的不凡。（劳动中感悟平凡劳动的意义） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $