第二单元第9课时 《练习五》 （教案）-2026-2027学年四年级上册数学苏教版

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课标原文（《义务教育数学课程标准（2022年版）》第二学段）

内容要求（课标原文）

《义务教育数学课程标准（2022年版）》第二学段“图形与几何”内容要求：(3)认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，能进行简单的单位换算；(5)探索并掌握长方形、正方形的周长和面积的计算公式；(7)在图形认识与测量的过程中，增强空间观念和量感。本课（练习五第1课时）聚焦“单位换算与选择、周长与面积的基本计算”，是上述要求落到笔头的专项训练。

教学提示

教学提示：图形的测量与面积教学，要引导学生在具体情境中经历统一度量单位的过程，在“摆—数—算”的操作中感悟数学度量方法，逐步形成量感与推理意识；练习课应通过典型错例辨析，促进学生将算法上升为算理，从“会算”走向“算理清楚”。

核心素养锚点

核心素养锚点：量感（准确估计与选择面积单位）、几何直观（借助方格与示意图理解周长与面积）、推理意识（由进率100推导换算、由公式推导计算）。三者在本课时通过“选单位—换算—双求对比”层层落实。

学业要求

学业要求：能正确计算长方形、正方形的周长和面积；能进行简单的面积单位换算；能结合实例

恰当地选择面积单位；在解决简单实际问题的过程中形成初步的量感与几何直观。本课时以练习五第1~5题为载体逐项达标。

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分析

①是什么

①是什么——本课“是什么”：练习五是第二单元《周长和面积》的专项练习，第1课时承担“基础巩固”功能。在学过面积单位（cm²/dm²/m²）、进率与长方形、正方形周长面积公式之后，通过教材第39页第1~5题，巩固单位选择、单位换算与周长面积的基本计算。

②从哪来

②从哪来——“从哪来”：承接第5课时《面积和面积单位》、第6课时《长方形和正方形的面积》的新知，是从“学会”走向“熟练”的第一次集中练习，起到承上启下的巩固作用。

③往哪去

③往哪去——“往哪去”：为第2课时（综合应用，第6~11题）及后续“组合图形面积、实际测量”奠基，是度量体系从单一计算走向综合解决问题的桥梁。

④核心矛盾

④重点：熟练进行面积单位换算与选择，正确计算长方形、正方形的周长与面积。

难点：周长与面积的混淆（同数据下“线”与“面”结果不同）；面积单位大小的“量感”建立（估测与选择）。

⑤独特价值

⑤独特价值——独特价值：以“闯关+辨析”重构枯燥练习，把易错点（进率100、面积/长度单位混淆）转化为可操作的认知冲突，在纠错中发展元认知与严谨习惯，完善学生的度量经验。

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分析

①知识/能力起点

①知识/能力起点——已掌握三个面积单位及其大小表象、相邻进率（1m²=100dm²=10000cm²）、长方形与正方形周长面积公式；能进行一步换算与直接计算。典型薄弱：把进率100误记为10；面积单位与长度单位混淆（如“平方厘米”与“厘米”）；认为身体尺可作精确单位。

②认知/思维特点

②认知/思维特点——四年级学生以具体形象思维为主，对“单位的实际大小”依赖直观经验；能完成机械计算，但面对“选单位”“估测”等需要判断的题时易凭感觉；喜欢游戏化、竞争性活动，闯关形式可显著提升参与度。

③预判困难与兴趣点

困难预判：第2题多步换算、第3题“周长与面积都求”的区分、第4题“估计再测量”的估测意识。

兴趣预判：生活情境题（如给物品选面积单位）、同桌互批与“错题门诊”能激发表达与纠错热情。

目标维度

具体表述

知识与技能

知识与技能：·进一步熟练掌握面积单位间的进率，能正确进行简单的面积单位换算（如300cm²=( )dm²）。/ ·能结合实例恰当地选择面积单位；能正确计算长方形、正方形的周长与面积，并能区分“求周长”与“求面积”的不同。

过程与方法

过程与方法：·在“基础达标→辨析明理→简单应用”的分层练习中，经历“独立做—互批改—说思路—纠错因”的过程，提高换算、选择与计算的能力。/ ·在“错题门诊”中发展反思意识与数学语言表达能力。

情感态度与价值观（学科素养）

情感态度与价值观（学科素养）：·养成认真审题、规范书写、自觉验算的习惯，体会“单位”在生活中的价值。/ ·在闯关成功与互助纠错中体验成就感，发展量感与严谨的学习态度。