2.4.测量肺活量 课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件核心围绕肺活量的概念、测量方法及健康意义展开。导入通过吹气球比赛激发兴趣，引出定义后，以简易测量袋实验为支架，引导学生动手操作、记录数据，再通过全班数据对比研讨影响因素，形成从生活经验到科学概念的认知脉络。 其亮点在于以探究实践为核心，融合科学思维与科学观念。通过详细实验步骤（如测量袋使用、多次测量取最大值）培养学生动手能力，引导分析数据差异理解影响因素（年龄、性别、锻炼），自制仪器环节渗透空气占据空间原理，帮助学生建立科学观念。对学生提升探究能力与健康意识，对教师提供完整可操作的教学方案。

4.测量肺活量 1.7.2013 ‹#› 和同学们比比，谁吹气球持续的时间长? 你觉得吹气球持续时间长的秘诀是什么？ 导入 什么是肺活量呢？ 肺活量：一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。 肺活量是人体发育是否健康的一个指标。 你知道自己的肺活量吗？ 你想测试一下自己的肺活量吗？我们的肺活量达到健康标准了吗？ 聚焦 用简易肺活量测量袋测量自己的肺活量 简易肺活量测量袋 吸管 回形针 实验材料： 探索 用简易肺活量测量袋测量自己的肺活量 实验步骤： 探索 1.展开测量袋，插入通气管； 2.深吸一口气，然后将气体从通气管呼入测量袋； 3.尽力呼气后，快速抽出通气管，扎紧测量袋，避免 气体跑出； 4.读取鼓起的测量袋上的数值（单位为毫升）。 1.呼气不可过猛，防止漏气。 2.吹气必须一口气完成，不能分次吹气。 3.在尽力吸气和呼气时，不局限身体姿势，如呼气时可 以收腹弯腰等。 4.重复测量时要注意时间间隔(15分钟)。 5.读取鼓起的测量袋上的最大数值(单位为毫升)。 用简易肺活量测量袋测量自己的肺活量 注意事项： 探索 每次测得的肺活量值都不一样，哪个值才是自己的肺活量呢？ 次数 第一次 第二次 第三次 肺活量值 2250毫升 2500毫升 2000毫升 选择多次测量中的最大值作为自己的肺活量值 。 探索 全班数据大盘点 探索 你的肺活量和别人相差大吗？如果相差很大，可能是什么原因引起的？ 肺活量大小对身体健康有影响吗？ 肺活量 供氧能力（肺活量大，供氧能力强， 身体各个器官组织不会缺氧） 人体发育的健康指标（肺活量大能够延缓人体衰老） 探索 肺活量大小与身体健康有关系吗？ 探索 肺活量是身体发育是否健康的一个重要指标。 肺活量较小 说明 摄氧能力和排出废气的能力较差 身体需要大量能耗时 供氧不足 头痛、头晕、胸闷、注意力不集中 我们的肺活量达到健康标准了吗？说一说肺活量大小可能与什么因素有关。 成年人肺活量大 男生肺活量大 vs vs 肺活量大小和年龄、性别、是否经常参加体育锻炼等因素有关。 vs 普通成年男性：3500—4000毫升 运动员：9000毫升 研讨 制作简易肺活量测量仪器 拓展 制作简易肺活量测量仪器所需材料： 水槽 水桶 吸管 制作简易肺活量测量仪器 拓展 1. 塑料瓶装满清水，在瓶身外侧标注刻度 （单位：毫升)； 2. 水槽倒入少量清水备用； 3. 装满水的瓶子瓶口朝下倒扣在水槽里， 瓶口浸在水面下； 4. 吸管一端伸进瓶内瓶口位置，另一端留 在外面作吹气口。 制作步骤： 拓展 测量肺活量操作方法： 1. 先尽力深吸一大口气； 2. 嘴巴紧贴吸管外侧一端，一次性尽力把所有 气体全部吹进瓶内，中途不能换气； 3. 吹气结束后，观察瓶内水位下降位置，对照 瓶身刻度读出数值； 4. 测量2～3次，取最大值作为最终肺活量。 拓展 简易肺活量测试仪利用空气占据空间的原理。瓶子装满水，向瓶内吹气时，呼出的空气进入瓶中，占据瓶内空间，将瓶内的水挤压出来。被排出水的体积，等同于我们呼出空气的体积，以此测出肺活量。 自制肺活量测量仪器的原理： 拓展 注意事项： 1. 吹气必须一口气完成，不能分次吹气； 2. 瓶口始终浸没在水里，防止空气漏出造成数 据不准； 3. 测量结束及时倒掉废水，保持器具干净卫生。 也可以使用肺活量电子测量仪。 $