Starter Unit 2 Keep Tidy! Lesson 1 Section A (1a-2e)教学设计2026-2027学年人教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦校园及日常用品词汇单复数、物品询问与颜色问答句型及礼貌交际用语。通过“新生入学整理书包”短视频导入，结合实物教具和单复数对比卡片，搭建“实物-词汇-句型”学习支架，衔接词汇认读与句型运用。 资料以多模态输入和任务链设计为特色，通过听力预测涂色、对话创编等活动，培养学生语言能力（真实场景对话运用）、思维品质（归纳单复数规则与主谓一致）和学习能力（直观图片记忆法）。如听力环节通过三遍录音完成涂色与填空，对话创编模板引导结合真实物品表达，助力学生提升语言运用能力，为教师提供清晰可操作的教学流程。

Starter Unit 2 Keep Tidy! Lesson 1 Section A (1a-2e) 教学目标 1. 能准确识别并朗读10个左右的校园及日常用品词汇（ruler, cap, bottle, eraser, pencil, key等），熟练掌握其单复数形式的变化规则；能熟练运用“What do you have in…?”及答语“I have…”询问和介绍个人所属物品，能灵活使用“What colour is/are…?”“It’s/They’re…”问答物品颜色；能在真实校园场景中使用礼貌交际用语（Cool!, Great, Oh, they look great）进行简单对话交流，表达对物品的评价。 1. 了解在英语交际中使用积极反馈用语（如Cool!, Great）是礼貌沟通的重要方式，体会中西方日常交际中礼貌表达的共性；结合“Keep Tidy!”的主题，树立整理个人物品的良好生活习惯，理解整洁有序在校园生活中的重要性。 1. 通过观察图片、总结名词单复数规则，培养归纳概括的逻辑思维能力；通过预测听力内容、创编原创对话，提升创新思维和发散思维能力；在小组合作交流中，学会倾听他人观点，培养批判性思维和沟通协作思维。 1. 掌握“直观图片记忆法”“句型模仿练习法”等英语学习策略，提升词汇和句型的学习效率；能主动借助听力材料、同伴互助解决学习中遇到的问题，培养自主学习和合作学习的能力；能将课堂所学知识迁移到真实生活场景中，提升知识的运用能力和迁移能力。 教学重难点 教学重点 1. 掌握校园及日常用品词汇的单复数形式，能准确认读、拼写并运用； 1. 熟练运用询问物品所属的句型“What do you have in…?”及答语“I have…”，以及询问物品颜色的问答结构“What colour is/are…?”“It’s/They’re…”； 1. 理解并运用礼貌交际用语，在真实场景中进行简单的对话交流。 教学难点 1. 灵活区分并正确使用名词的单复数形式，在句型中准确转换主谓一致的表达； 1. 能结合个人真实物品，自然流畅地创编包含词汇、句型和礼貌用语的完整对话； 1. 听懂听力材料中涉及的日常交际对话，准确提取关键信息完成任务。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 热身导入环节 1. 播放一段“新生入学整理书包”的趣味短视频，视频中展示学生拿出各种学习用品的场景，结束后提问：“What can you see in the video?” 2. 拿出准备好的实物教具（ruler, eraser, pencil等），逐个展示并引导学生尝试说出英文名称，对于陌生词汇（如cap, bottle）直接出示词汇卡片带读； 3. 展示单复数对比的词汇卡片（如a pencil / pencils），引导学生观察变化，提问：“What’s the difference between them?” 1. 观看短视频，积极回答教师的问题，说出视频中看到的物品名称； 2. 跟随教师认读实物对应的英文单词，对于陌生词汇认真跟读，注意发音； 3. 观察单复数词汇卡片，尝试总结名词变复数的简单规则（如加-s）。 通过趣味短视频贴近学生刚入学的真实生活，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣；借助实物和词汇卡片直观呈现词汇，帮助学生建立“实物-词汇”的联系，初步感知名词单复数形式，为后续学习奠定基础。 新知讲授环节 1. 呈现教材1a的图片，引导学生观察图片中的场景（教室）和人物（Emma和Teng Fei），提问：“Where are they? What are they talking about?” 2. 组织学生完成1a的词汇匹配任务：将图片中的物品与对应的英文单词连线，巡视指导，随后核对答案，带领学生齐读词汇，强调单复数发音和拼写； 3. 展示1a中的对话气泡：“What do you have in your schoolbag?”“I have a ruler and an eraser.”，带读对话，讲解句型结构，强调“in your schoolbag”的用法，引导学生模仿句型用自己的物品进行简单表达； 4. 呈现2a的颜色图片和单词（red, yellow, blue, green, black, white），带读颜色词汇，引导学生将颜色与实物匹配（如“Show me a red pencil”）； 5. 展示颜色问答句型：“What colour is the cap?”“It’s blue.”“What colour are the keys?”“They’re yellow.”，带读对话，讲解单复数句型的差异，引导学生总结主谓一致规则。 1. 观察1a图片，回答教师的问题，明确对话场景和主题； 2. 独立完成1a的词汇匹配任务，然后跟随教师核对答案，齐读词汇，注意单复数的发音（如pencils的/z/音）； 3. 跟随教师学习对话句型，模仿说出自己书包里的物品：“I have a pencil and a cap.”； 4. 认读颜色词汇，根据教师指令拿出对应颜色的实物，强化颜色词汇的记忆； 5. 学习颜色问答句型，对比单复数句型的不同，总结规则：单数物品用“What colour is…?”“It’s…”，复数物品用“What colour are…?”“They’re…”。 借助教材图片引导学生观察情境，明确学习主题；通过词汇匹配任务巩固词汇的认读和拼写；通过句型模仿练习帮助学生掌握核心句型的结构和用法；通过颜色实物匹配和句型对比，让学生直观理解单复数句型的差异，突破主谓一致的难点。 听力实践环节 1. 呈现2c的图片，引导学生预测听力内容：“Look at the pictures, what will they talk about?”，提示学生关注物品的颜色； 2. 播放2c的录音，要求学生根据录音给图片中的物品涂色，播放第一遍时只听，第二遍时边听边涂色，第三遍时核对答案； 3. 呈现2d的听力任务，讲解任务要求：听录音补全对话并匹配人物与物品，播放录音第一遍让学生熟悉内容，第二遍完成填空，第三遍核对答案； 4. 引导学生分析听力脚本中的句子，分类总结：问候语（Hi, Hello）、询问物品句型（What do you have…? What colour is…?）、积极反馈用语（Cool!, Great, Oh, they look great），带读这些用语，强调发音和语调； 5. 播放录音，引导学生逐句跟读，模仿地道的发音和语调，纠正学生的错误发音。 1. 观察2c图片，预测听力内容，说出自己的猜想（如“They will talk about the schoolbag’s colour.”）； 2. 听录音完成涂色任务，第一遍认真听，第二边边听边用彩笔涂色，第三遍核对自己的涂色是否正确； 3. 听录音完成2d的填空和匹配任务，先独立完成，然后与同桌核对答案； 4. 分析听力脚本，将句子分类，学习礼貌交际用语，理解其在对话中的作用； 5. 跟随录音跟读对话，注意发音（如“great”的/eɪ/音）和语调（疑问句升调，陈述句降调）。 通过预测听力内容培养学生的听力策略；通过涂色、填空等任务强化学生对听力信息的提取能力，巩固词汇和句型；通过分析听力脚本总结交际用语，帮助学生理解真实交际中的礼貌表达；通过跟读练习提升学生的口语发音和语调，为后续对话创编打下基础。 对话拓展环节 1. 发放对话创编任务单，给出对话模板： A: Hi, XXX! What do you have in your schoolbag? B: I have ______. A: What colour is/are ______? B: It’s/They’re ______. A: ______!（Cool!/Great!/Oh, they look great!） 2. 组织学生两人一组，根据模板创编对话，要求结合自己的真实物品，巡视指导，帮助有困难的学生； 3. 邀请2-3组学生上台展示对话，给予积极评价（如“You did a great job!”），并纠正对话中的错误（如单复数误用）。 1. 阅读对话模板，明确创编要求； 2. 两人一组，结合自己的真实学习用品创编对话，互相练习，调整对话内容，确保句型正确、表达自然； 3. 上台展示对话，认真倾听其他小组的展示，学习优秀的表达。 通过对话创编任务将课堂所学知识迁移到真实生活场景中，提升学生的语言运用能力；小组合作练习促进同伴互助，帮助基础薄弱的学生提升；上台展示增强学生的自信心，同时通过评价纠正错误，巩固知识点。 课堂总结环节 1. 引导学生回顾本节课所学内容：词汇（单复数）、句型（物品询问、颜色问答）、交际用语； 2. 与学生一起总结名词单复数的简单规则（一般情况加-s）和句型转换的要点（单复数对应不同的be动词和代词）； 3. 强调“Keep Tidy!”的主题，鼓励学生整理自己的学习用品，养成良好习惯。 1. 跟随教师回顾本节课的知识点，主动说出所学的词汇、句型和用语； 2. 一起总结单复数规则和句型要点，强化记忆； 3. 理解“Keep Tidy!”的意义，承诺整理自己的学习用品。 课堂总结帮助学生梳理本节课的知识体系，强化记忆；结合单元主题进行情感教育，培养学生的良好生活习惯。 作业设计 1. 用所学句型写5个句子，介绍自己书包里的3种学习用品及其颜色，例如：“I have a blue ruler in my schoolbag. What colour is it? It’s blue.”； 1. 完成教材配套练习册中Section A (1a-2e)的词汇拼写、句型转换习题，巩固词汇和句型的运用； 1. 画一幅“我的整洁书包”的简笔画，并用英文标注出至少3种物品及其颜色。 板书设计 Starter Unit 2 Keep Tidy! Section A (1a-2e) 一、核心词汇（单复数） 单数：a ruler, a cap, a bottle, an eraser, a pencil, a key 复数：rulers, caps, bottles, erasers, pencils, keys 颜色词汇：red, yellow, blue, green, black, white 二、关键句型 1. 询问物品所属： A: What do you have in your schoolbag? B: I have... 2. 询问物品颜色： 单数：A: What colour is...? B: It's... 复数：A: What colour are...? B: They're... 三、礼貌交际用语 Cool! Great! Oh, they look great! 学科网（北京）股份有限公司 $