精品解析：辽宁大连理工大学附属学校2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

2025-2026学年度第二学期期末质量检测 八年级语文 2026.07 （本试卷共22道题 试卷满分120分 考试时间150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 踊跃（yǒng） 迂回（yú） 污篾（miè） 不修边幅（fǔ） B. 严俊（jùn） 秘诀（jué） 检讨（jiǎn） 无一例外（lì） C. 旋涡（xuán） 演绎（yì） 羡慕（mù） 挑拨离间（jiān） D. 沙砾（lì） 同源（yuán） 苍劲（jìng） 名副其实（fù） 【答案】D 【解析】 【详解】A.迂回（yū），污蔑，不修边幅（fú）； B.严峻； C.挑拨离间（jiàn）。 阅读下面文段，完成下面小题。 诗歌，作为四大文学体裁之一，是古代诗词与近现代诗歌的统称。其中，古代诗词虽寥寥数语，却意蕴丰厚、情感万千：有的_______诗人的绵长愁绪，有的彰显诗人的慷慨豪情。当你细细品味，就能体悟其中无限妙处。现代诗歌作为古代诗词的延续，_______承袭了古典诗词凝练精粹的特质，又增添了几分委婉雅致的韵味。这二者_______，让诗歌在当下依旧焕发着蓬勃活力。正如林徽因女士的诗句：“那轻，那娉婷，你是，鲜妍……”文字温婉灵动，极富美感，恰是古今诗词韵味交融的生动写照。 2. 依次填入文段横线处的词语最恰当的一项是（ ） A. 表现 既 取长补短 B. 抒发 既 相辅相成 C. 抒发 不但 相辅相成 D. 表现 不但 取长补短 3. 下列表述正确的一项是（ ） A. “意蕴丰厚”“细细品味”“委婉雅致”结构各不相同。 B. 画波浪线一句中的宾语是“近现代诗歌的统称”。 C. 画直线句子语序有问题，应把“依旧”放在“让诗歌”前。 D. 最后一句中“文字温婉灵动”后面的逗号应该改为分号。 【答案】2. B 3. A 【解析】 【2题详解】 第一空，表现：表示出来。抒发：表达（感情）。这里指表达出愁绪来，因此用“抒发”。 第二空，根据后文“又增添”可知，应用“既”来对应，“既……又……”形成并列复句。 第三空，取长补短：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。也泛指在同类事物中吸取这个的长处来弥补那个的短处。相辅相成：指两件事物互相配合，互相辅助，缺一不可。这里指二者互相配合，相互成就，因此用“相辅相成”。 【3题详解】 B．画波浪线句子宾语为“统称”； C．画直线句语序无问题； D．“文字温婉灵动，极富美感”和前文是顺承的解说关系，并不是并列分句，用逗号正确，不需要改分号。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 马克·吐温，美国作家。代表作有小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。 B. 《红星照耀中国》通过搜集长征的第一手资料，描述了红军长征的经过。 C. 《水浒传》中有些绰号与人物外貌特征相关，如智多星——吴用，青面兽——杨志。 D. 古人认为头发由白转黄是长寿的特征，故用“黄发”指代老人。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“智多星吴用”依据才智，和外貌无关；“青面兽杨志”才是外貌类绰号。 5. “不求回报的善意付出，最能温暖世间。”这句话在以下两个人物身上得以诠释，请任选其一，结合原著的相关情节作简要阐述。 鲁智深《水浒传》 彭德怀《红星照耀中国》 【答案】示例一：鲁智深《水浒传》。鲁智深行善从不求回报。他见金氏父女遭镇关西欺凌，主动出钱资助二人逃离，三拳打死镇关西；野猪林冒死救下林冲，一路护送，全程未索取分毫好处，纯粹出于本心善意，完美诠释不求回报的善意最温暖世间。 示例二：彭德怀《红星照耀中国》。彭德怀待人无私热忱、不求回报。他与士兵同吃同住，时常接济穷苦百姓，体恤基层小兵，行军途中主动帮扶底层民众，所有善意付出皆发自内心，不谋求任何报答，印证了题干观点。 【解析】 【详解】从两个人物中任选其一，答题时只需要紧扣“无亲缘、利益关联、主动付出、完全不谋求个人回报”的题干要求，匹配原著中符合条件的典型情节，把情节和题干的“不求回报的善意暖世”的观点对应起来，合理即可。 示例1：选鲁智深《水浒传》。鲁智深得知金氏父女被镇关西强骗欺负、走投无路，主动出手相助，先给二人凑了返乡的盘缠，还亲自护送他们脱离险境，之后才三拳打死镇关西，他和金氏父女非亲非故，全程没有谋求任何钱财、回报，完全是出于本心的善意打抱不平，这份不求回报的仗义付出，正是最朴素的暖世善意的体现。 示例2：选彭德怀《红星照耀中国》。彭德怀出身贫苦，投身革命后始终真心为底层民众谋利益。他行军途中常常把自己的食物、衣物分给身边的穷苦士兵和受灾百姓，和普通士兵同吃同住，从来不会凭借身份索要特殊待遇，他做这些事完全是出于想要让劳苦人过上好日子的本心，没有谋求个人私利，这份不求回报的付出，恰恰诠释了暖世的善意。 6. 古诗文默写。 （1）蒹葭苍苍，______________。（《诗经·蒹葭》） （2）______________，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （3）怒而飞，______________。（《北冥有鱼》） （4）是故学然后知不足，______________。（《虽有嘉肴》） （5）古诗文中常常使用夸张的数字表情达意。《北冥有鱼》中“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”是庄子的远大志向；《茅屋为秋风所破歌》中“______________，______________”是杜甫的崇高理想。 【答案】 ①. 白露为霜 ②. 海内存知己 ③. 其翼若垂天之云 ④. 教然后知困 ⑤. 安得广厦千万间 ⑥. 大庇天下寒士俱欢颜 【解析】 【详解】本题中的“露、霜、翼、垂、教、厦、庇、俱”等字词容易写错。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 卖炭翁（节选） 白居易 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 【乙】 卖花翁 吴融 和烟和露一丛花，担入宫城许史家①。惆怅东风无处说，不教闲地著②春华。 【注释】①许史家：指豪门世家。②著：显示。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗前四句运用了“翩翩”“手把”“叱”等词描绘了“宫使”横行霸道的丑恶行径。 B. 乙诗运用拟人的方法，以东风的惆怅，委婉含蓄地表达了诗人对豪门贵族倚财仗势掠走鲜花、贪占春光的愤慨。 C. “一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”形成强烈的对比，突出“宫使”掠夺的本性。 D. 两首诗均以小见大，诗人都从底层百姓的角度切入，共同表达了对劳动人民的深切同情。 【答案】D 【解析】 【导语】两首诗分别以炭、花这类小事物为切入点，深刻揭露封建权贵掠夺民脂民膏、霸占美好事物的丑恶行径，表达诗人对底层劳动人民的深切同情与对不公社会的愤慨。 【详解】D.甲诗从卖炭翁这一底层劳动者的视角切入，表达对劳动人民的同情；而乙诗以“东风”这一自然意象的视角抒发感慨，侧重批判豪门贵族掠夺春光、垄断美好事物，并非从底层百姓角度切入。二者切入角度不同，D项表述有误。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （《马说》） 【乙】 马，蹄可以践霜雪，毛可以御风寒，龁①草饮水，翘足而奔，此马之真性也。虽有义台路寝②，无所用之。及至伯乐，曰：“我善治马。”烧之，剔之，刻之，雒③之，连之以羁絷④，编之以皂栈⑤，马之死者十二三矣。饥之，渴之，驰之，骤之，整之，齐之，前有橛饰之患，而后有鞭策之威，而马之死者已过半矣。陶者曰：“我善治埴⑥，圆者中规，方者中矩。”匠人曰：“我善治木曲者中钩直者应绳。”夫埴木之性，岂欲中规矩钩绳哉？然且世世称之曰“伯乐善治马”而“陶、匠善治埴、木”，此亦治天下者之过也。 （节选自《庄子·外篇·马蹄》，有删改） 【注释】①龁（hé）：咬，啃食。②义台路寝：泛指高大华丽的宫殿楼台。③雒（luò）：通“络”，指给马烙上印记。④羁絷（jī zhí）：泛指束缚马的器具。⑤皂栈：马厩，马棚。⑥埴：黏土（可制陶器）。 8. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 马之千里者 渔人甚异之（《桃花源记》） B. 安求其能千里也 子非鱼，安知鱼之乐（《庄子与惠子游于濠梁之上》） C. 我善治马 不知其善也（《虽有嘉肴》） D. 而马之死者已过半矣 人恒过（《生于忧患，死于安乐》） 9. 把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 （1）食之不能尽其材 （2）虽有义台路寝，无所用之。 10. 用“/”给乙文画波浪线的句子断句（断两处）。 我善治木曲者中钩直者应绳 11. 甲乙两文都以“伯乐”为喻。甲文中的“伯乐”比喻A______，作者对其所持的态度是B______；乙文中的“伯乐”比喻C______，作者对其所持的态度是D______。 【答案】8. B 9. （1）喂养它，却不能竭尽它日行千里的才能。（2）即使有高大华美的楼台宫殿，对马来说也没有什么用处。 10. 我善治木/曲者中钩/直者应绳 11. ①. 能识别人才、重用人才的明君 ②. 赞美、期盼 ③. 强行扭曲百姓本性的统治者 ④. 批判、否定 【解析】 【导语】这篇文言对比阅读选段短而旨明，甲文借《马说》托物言志抒怀才不遇之叹，乙文引《庄子·马蹄》阐发顺应天性的哲思，两文同以伯乐为核心喻体，指向不同维度的现实思考，考点设置梯度合理，兼顾文言基础与文本思辨，兼具文学性与思想启发性。 【8题详解】 A．定语后置的标志/代指桃花源景象； B．相同，怎么，哪里； C．擅长/好处； D．超过/犯过错。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）食：同“饲”，喂养；尽：竭尽；材：同“才”，才能、才干。 （2）虽：即使；义台路寝：高大华丽的宫殿楼台；无所用：没有用处。 【10题详解】 句意：我擅长整治木材，弯曲的木料合乎钩弧，笔直的木料合乎墨绳； 结构上“我善治木”总起领起下文，“曲者中钩”与“直者应绳”为两个并列分句；词性上“我善治木”主谓宾完整，“曲者”“直者”作为并列名词性主语，各自搭配对应的谓语，故断句为：我善治木/曲者中钩/直者应绳。 【11题详解】 第①空：根据甲文中“世有伯乐，然后有千里马”可知，千里马本身具备超凡才能，但如果没有伯乐的发现，它的才干就会被埋没，只能沦为普通的马，伯乐是千里马得以施展本领的前提，故可填：善于辨识任用人才的上位统治者。 第②空：根据甲文中“千里马常有，而伯乐不常有”可知，世间有很多身怀才干的人才，可能够慧眼识才的伯乐却十分罕见，大量人才得不到赏识重用，最终被埋没，作者对此满怀感慨，故可填：渴望伯乐出现，赏识启用埋没的人才。 第③空：根据乙文中“及至伯乐，曰：‘我善治马。’烧之，剔之，刻之，雒之……而马之死者已过半矣”可知，乙文中的伯乐不是保护马的天性，而是采用灼烧、刻烙、羁绊束缚等人为手段，粗暴改造马的自然本性，致使大半马匹死去，作者借治马喻治民，故可填：强行禁锢百姓天性的执政统治者。 第④空：根据乙文中“然且世世称之曰‘伯乐善治马’而‘陶、匠善治埴、木’，此亦治天下者之过也”可知，世人都称赞伯乐擅长驯马，可作者却点明这是治理天下之人的过失，伯乐驯马的做法伤害马的本性，类比统治者用制度礼法强行改造百姓，故可填：贬斥反对，批判这种违背天性的治理方式。 【点睛】参考译文： 【甲】世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。所以即使有名贵的马，也只能在奴仆的手下受屈辱，（和普通马）一同死在马槽之间，不会凭借千里马的身份被人称道。 能够日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 驱使它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，却不能竭尽它的才能；使它嘶鸣，却不能通晓它的意思。拿着鞭子走到它面前，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马啊！ 【乙】马的蹄子可以踩踏霜雪，皮毛可以抵御严寒，啃食野草、饮用泉水，扬起蹄子奔跑跳跃，这是马天生的本性，即使有高大华丽的宫殿楼台，对马也没有什么用处。等到伯乐出现，他说：“我擅长驯马。”于是灼烧马身，修剪马鬃，刻削马蹄，给马烙上印记，用笼头缰绳束缚马匹，把它们关在马厩当中，此时死去的马已经有十分之二三；又让马匹挨饿受渴，驱使马匹急速奔跑，强制马匹步调整齐划一，马的身前有马嚼、饰品带来的折磨，身后又有皮鞭的威逼，这时死去的马已经超过半数。陶匠说：“我擅长烧制陶器，圆的器物合乎圆规，方的器物合乎矩尺。”木匠说：“我擅长加工木料，弯曲的木料契合钩弧，笔直的木料贴合墨绳。”可黏土、树木的本性，哪里愿意迎合圆规、矩尺、钩弧、墨绳呢？然而世间的人世代称赞 “伯乐擅长驯马”以及“陶匠、木匠擅长加工陶土、木料”，这也正是治理天下的人所犯的过错。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 2026年4月19日，人形机器人半程马拉松比赛在北京亦庄举行。300余台双足机器人同场竞技，最终荣耀团队齐天大圣赛队的“闪电”机器人以50分26秒的净用时强势夺冠。 【材料一】 2026年人形机器人半程马拉松赛参数汇总 参数 “闪电”机器人 人类半马纪录① 普通机器人② 完赛时间 50分26秒 56分42秒 2小时40分钟左右 平均速度 25.1km/h 21.1km/h <10km/h 步频 170步/分 185步/分 80-100步/分 步幅 2.46米 1.9米 1.0-1.5米 动力来源 关节电机、弹性仿生 肌肉、肌腱 普通电机 注：①人类半马纪录：男子世界纪录保持者的成绩；②普通机器人：未专门优化跑步功能的通用型人形机器人。 （摘自公众号） 【材料二】 人形机器人跑步的难点在于控制平衡。人类跑步本质上是一个“持续失衡又持续恢复”的过程——你每一步都在向前倒，然后用另一条腿接住自己。这对人类大脑来说是本能，对机器人来说是噩梦级的计算量。地面不平、风吹、转弯、上下坡——每一个变量都需要实时计算调整。“闪电”50分钟不摔跤，背后是海量的传感器数据和毫秒级的决策。 （摘自互联网） 【材料三】 传感器是一种能将物理量，比如力、光、温度等非电信号，转换成可测量、可传输的电信号的装置。简单说，它就像机器人的感官器官。人类靠皮肤感知压力、靠眼睛看世界，机器人就靠力传感器感知力度、靠视觉传感器识别环境。 从技术本质看，传感器的核心功能是信号转换：先通过敏感元件捕捉外界或自身的变化，比如关节转动的角度、接触物体的力度。再通过转换元件把这种变化变成电信号，最后这些信号经过预处理后传给机器人的决策系统，为决策提供数据支撑。 （摘自《大众科学》） 【材料四】 ①散热一直是行业难题。芯片与电机极易因过热导致性能下降甚至损坏，严重时会造成机器人动作迟缓、响应卡顿、语音交互中断，甚至出现“呆立不动”的保护状态。 ②关节电机是人形机器人最核心的动力源，其绕组和减速器对温度极为敏感。散热不足将直接导致扭矩输出下降、绝缘老化加速，甚至突发性停转。锂电池是人形机器人的主要能源，但其热稳定性差，局部高温或散热设计缺陷极易引发热失控，存在起火爆炸的严重安全隐患。 ③此次夺冠的荣耀机器人——闪电，能在极限赛程中始终保持稳定动力输出并冲线夺冠，其自研的液冷散热系统正是核心因素之一。这是一种模拟人类“排汗”功能的系统，可确保机器人即便在极高输出功率下依然能保持冷静的运行状态。冷却液在复杂的微细管路中流转，将热量源源不断地输送至散热器排出。正是因为解决了积热问题，机器人“闪电”才得以在半马赛程中始终保持领先。 （摘自公众号） 12. 根据材料一，下列表述正确的一项是（ ） A. “闪电”通过增大步幅弥补步频不足，实现了速度提升。 B. 相比人类肌肉肌腱，机器人动力完全来自于普通电机。 C. 普通机器人只需要在平均时速和步频方面提高即可。 D. 人类半马纪录比未优化跑步功能的通用型人形机器人慢。 13. 根据材料二、三，补全冠军“闪电”完成平衡决策（比赛过程中没有摔跤）的正确流程。 传感器敏感元件捕捉外界、①________、②________、③________为决策提供数据支撑。 14. 根据材料四，运用第一人称生动说明“闪电”夺冠原因。（不超过80字） 【答案】12. A 13. ①. 自身变化 ②. 转换元件转化为电信号 ③. 信号预处理后传给决策系统 14. 示例：我搭载自研液冷散热系统，模拟人类排汗，冷却液循环带走热量。全程电机、芯片不会高温卡顿，动力稳定输出，才能全程保持高速，夺得半马冠军。 【解析】 【导语】这篇阅读紧扣当下人形机器人产业热点，以热门半马赛事引入，整合表格数据、科普说明等多形态材料，兼顾语文信息处理能力考查与科技科普，贴合新课标命题方向，也能引导学生关注前沿科技，兼具训练价值与现实意义。 【12题详解】 B.根据材料一表格最后一行可知，“闪电”的动力来源是关节电机和弹性仿生，普通机器人才用普通电机，不是所有机器人的动力都完全来自于普通电机； C.普通机器人在完赛时间、步幅、动力等多方面都和“闪电”有差距，不是仅提升时速和步频就够。 D.人类半马纪录完赛时间56分42秒，远快于普通机器人的2小时40分左右，选项表述完全相反。 【13题详解】 第①空：根据材料三第二段原文“先通过敏感元件捕捉外界或自身的变化，比如关节转动的角度、接触物体的力度”，承接题干里已经给出的“传感器敏感元件捕捉外界”的表述，补充完整第一步的动作对象，即：自身变化。 第②空：承接数据采集完成后的第二步工序，对应材料三第二段的“再通过转换元件把这种变化变成电信号”，也就是转换元件将捕捉到的变化转化为可传输的电信号，把非电类的物理感知信息转换成机器人系统可识别处理的信号形式，概括为：转换元件转化为电信号。 第③空：是信号处理的最后一步，对应材料三第二段的“最后这些信号经过预处理后传给机器人的决策系统，为决策提供数据支撑”，即信号完成预处理后传输至机器人的决策系统，最终输出的有效数据支撑机器人实时调整姿态，实现50分钟全程不摔跤的平衡效果，概括为：信号预处理后传给决策系统。 【14题详解】 根据材料四的要素“自研液冷散热系统、模拟人类‘排汗’的仿生设计、冷却液流转带走热量的工作逻辑、解决过热导致的卡顿/停转问题、全程稳定动力输出的最终效果”，以“闪电”机器人的第一人称视角表述，字数不超过80个字，合理即可。 示例：我是“闪电”，靠自研的仿生液冷散热系统模拟人类排汗，用管路流转冷却液带走热量，全程保持稳定动力输出，最终顺利夺冠。 （二）（17分） 阅读下面选文，完成各题。 雨中明月山 梁衡 ①江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世人不识璧中之玉，闺中之秀，便邀海内外作家记者团做考察之游。 ②头一日，走人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为所动。当晚，人走一半。 ③第三日，微雨，主人再邀所余之人做半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细濛濛的白雾，竹节处的笋叶还未褪净，一看就是当年的新竹。但其拔地接天，已有干云捉月之势。众人精神为之一振，纷纷冲上去照相。然后开始爬山。 ④路沿峭壁而修，左山右河。山几不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边难见其貌，其实就是两山间一谷。谷随山的走势成“之”字形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。石头一色青黑。大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者，无论大小皆平滑圆滚，俯仰各态。雨濛濛，似下非下，湿衣润肤。正行间，路边有一石探向谷中，四围藤树横绕围成天然扶栏，好个“一石观景处”，凭“栏”望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。近处偶有一枝，探向林外，正是苏东坡诗意“竹外一枝斜更好”。竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，永葆青春朝气。大家就说起苏东坡，宁肯食无肉，不可居无竹，又说到城里菜市场上卖的竹笋。主人见我们对竹感兴趣，突然说：“你们知道不知道，这竹子是分公、母的？”我们一下子静了下来，都说不知。他说：“你看，从离地处起往上数，找见第一片叶子，单叶为公，双叶为母。”众人大奇，拨开竹子一找，果然单双有别。我自诩爱竹，却还不知这个秘密。大家又问，这有何用？“采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋子。”我忽然明白：原来，这山不只是为了人看的。 ⑤等到又爬了几里地，折上一段石板路，忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，约有几十层楼房那么高。石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边，看大浪东去，浩浩千里，而是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。 ⑥这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶桌。茶备两种。一为当地的黄豆、橙皮、姜丝所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心；而另一种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处。许久，不知谁喊了一声：“天不早了，该下山了。”我说：“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。” 15. 阅读选文，完成下表。 所至 所见 所感 山门 （1）___________ 振奋 山谷 深山秋景图 （2）___________ （3）______ 江河奔流图 惊叹 石室 静坐品茶图 （4）___________ 16. 文章开头两段有什么作用？请简要分析。 17. 从句式角度赏析第④段画线句。 水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。 18. 游记常见的写法有“移步换景”和“定点换景”，选文第⑤段主要运用了哪种写法？请简要分析。 19. 游记散文最不能无“我”。你从选文中哪一处读到了“我”？请写出来，并说说表达了“我”什么情感。 【答案】15. ①. 高耸的毛竹 ②. 沉醉喜爱 ③. 石壁瀑布前 ④. 悠然闲适、心生留恋 16. 作用：①交代明月山地处偏僻、少有人知的特点，说明本次考察之游的缘起，引出下文游览内容；②前两日游览人工景观游客兴致全无、大半人离开，为下文写第三日雨中游山做铺垫；③与第三日雨中登山众人沉醉的状态形成鲜明对比；④突出雨中明月山独有的山水韵味，激发读者阅读兴趣。 17. 句式赏析：前四句使用整齐的四字短句，节奏短促明快，凝练勾勒谷中水、石、竹木交织的美景，画面感浓烈；结尾用感叹句直抒胸臆，简洁有力地抒发作者初见山谷风光的赞叹之情 18. 写法：定点换景。作者立足瀑布前固定位置观景，先近观飞流瀑布，再转身回望远处云雾奇峰、古庙苍松，又俯瞰谷底翠竹流水；同一立足点变换远近视角，层次丰富地勾勒山水画卷。 19. 示例（任选一处）句子：我说：“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。”情感：直白抒发“我”对雨中明月山山水风光、山野生活的喜爱与不舍留恋。 【解析】 【导语】梁衡的《雨中明月山》以游踪为线，先抑后扬铺展笔墨，从初游的兴致寥寥，到雨中徒步探山渐入佳境，将翠竹、飞瀑、山雾等山野胜景与山民识竹的生活意趣、品茶的悠然心境相融，字里行间满溢着对明月山自然野趣与烟火生机的由衷喜爱，清灵又有厚重的生活质感。 【15题详解】 第一空：根据已知所至山门，所感振奋，故定位在第③段，结合第③段“一入山门，立见毛竹数竿……但其拔地接天，已有干云捉月之势”可知，踏入山门，映入眼帘是高大耸立、气势不凡的成片竹子，给游人带来很强的视觉冲击，故填：高耸挺拔的毛竹。 第二空：根据已知所至山谷，所见深山秋景图，故定位在第④段，结合第④段“水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图”可知，山谷中水浪奔涌，林木色彩丰富，山野风光鲜活浓烈，让人心生喜爱，故填：陶醉。 第三空：根据已知所见江河奔流图，所感惊叹，故定位在第⑤段，结合第⑤段“忽一堵石壁矗立面前……而就是直立起来的江河奔流图”可知，作者行至石壁下方，仰望倾泻而下的瀑布，把瀑布比作奔腾江河，故填：石壁前。 第四空：根据已知所至石室，所见静坐品茶图，故定位在第⑥段，结合第⑥段“我说：‘不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子’”可知，山中品茶观景十分惬意，作者萌生不愿离开的念头，向往山中生活，故填：眷念。 【16题详解】 根据文章第①段“江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识……便邀海内外作家记者团做考察之游”可知，交代明月山地处湘赣之间，位置偏僻，外界很少有人了解这座山，交代当地政府邀请作家记者来山中游览考察的缘由，引出下文的登山游记。 根据文章第②段“头一日，走人工栈道，乘缆车登顶……当晚，人走一半”可知，写前两天游览看到的都是栈道、庙宇这类人工打造的人文景物，虽然建筑精美华丽，但并不能打动游客，大部分游人感受不到趣味，失去游览兴致，不少人直接离开，并没有体会到明月山真正的美。 综上所述：文章先写明月山少有人知，又写前两日人文景观无法打动游客，为下文第三日雨中登山，见到竹石流水的自然美景做铺垫；将游人面对人工景物的漠然无味，和见到雨中山野风光时精神振奋、内心沉醉的状态形成强烈对比；突出明月山真正动人的美是雨雾笼罩下的自然山水，而不是人工建筑；写前期游览的平淡乏味，制造心理落差，读者会心生疑惑，好奇究竟怎样的景色才能改变众人的感受，勾起读者好奇，激发读者阅读兴趣。 【17题详解】 根据文章第④段画线句“水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图”可知，“水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红”均为四字短句，句式整齐划一，字数简短，读起来节奏紧凑轻快。这一组短句分别描摹溪水冲激岩石、浪花飞溅、树木竹林交错生长、山林红绿交织的画面，不用过多修饰，就把动态水景和山林秋色具体展现出来。根据句子末尾“好一幅深山秋景图”可知，这是感叹句式，从前文客观景物刻画，过渡到作者主观的评价感慨，收束前面铺陈的诸多景象。 综上所述：本句将四字短句与感叹句相结合。四字短句整齐凝练，节奏明快，依次铺写山石、浪涛、竹木、色彩，把水流奔腾、山林绚烂的秋景立体地呈现在读者眼前，语言简洁，画面密集；结尾感叹句直接抒发内心感受，对整幅秋景进行总评，强烈表达出作者观赏深山秋景时的惊叹与喜爱之情。 【18题详解】 根据文章第⑤段“等到又爬了几里地，折上一段石板路，忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下”可知，作者爬到石壁前，停留在这一处固定地点。根据文章第⑤段“我自然无法接近水边……这时再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，近处谷底绿竹拍岸”可知，作者立足石壁之下同一个位置，先后观赏面前的瀑布，再回望来路远眺群山云雾，又细看近处谷底竹木红叶，立足点不变，不断变换视线角度，观赏远近各处景物。 综上所述：第⑤段运用定点换景。作者站在石壁前这一固定观察点，不再移动，通过变换视线，由近到远、由眼前到回望，分别描写瀑布、云雾群山、谷底红叶竹木，多角度展现山中景色，景物层次分明。 【19题详解】 游记散文不能脱离作者自身，文中的“我”就是游览者本人。做题时要避开只描摹山水的客观写景句，优先挑选带有“我”的动作、感官、心理活动的语句，这些句子把人的真实体验融入景色当中。要联系上下文弄清作者此时身处山中哪一处景致，体会景物对人产生的直观影响，通过“我”的所见、所感间接感受景物本身的特点，再透过人物的体验，读懂作者寄寓在山水之中的情绪，完成情感的概括。 示例：根据文章第⑤段“我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去”可知，此句描写“我”探身观景的亲身经历，借“我”真切的感官体验侧面烘托瀑布气势磅礴，表达“我”目睹奇景时的惊叹与震撼。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成小题。 说“闲”道“忙” ①能否驾驭“闲”与“忙”，人生境界两重天。 ②在如何对待“闲”和“忙”上，古代人有一些经验颇值得我们思考。先说“闲”吧，古人是怎么对待“闲”的呢？让人印象深刻的有王维退隐辋川，在竹林里煮茶听雨，在辋川别业里观朝槿落霞，把闲暇酿成了诗画。苏轼贬谪黄州，在田垄里种稻插秧，在赤壁矶头赏月泛舟，将逆境的闲变成了生命的突围。很显然，他们的闲不是空洞的消磨，而是精神能量的储蓄。 ③古人忙起来又是什么样？李时珍踏遍千山尝百草，用27年光阴编撰《本草纲目》，每一笔都灌注了悬壶济世的赤诚；徐霞客踏破芒鞋丈量山河，30多年风雨兼程写下《徐霞客游记》，每一步都镌刻下探索未知的执着。他们的忙，不盲目、不浮躁，像极了工匠打磨玉器，每一次雕琢都向着完美更进一步。他们有明确的目标，知道为何而忙，因而忙得踏实而有分量。 ④反观现实，有些人的闲，显得很无趣。有人通宵达旦打网游，在虚拟世界里杀怪升级，天亮时拖着疲惫的身躯面对现实的狼藉。有人沉迷赌博打牌，把闲暇付诸欲望的赌桌，赢时狂喜不止，输时颓废丧气，最终输掉生活的底气。也有人在闲暇中找不到自己的坐标和位置，沉浸在名利中左右徘徊，思想负担重，行为不够检点，有的甚至晚节不保，走上违法犯罪的道路。 ⑤一些“忙”，也似乎值得商榷。有的学生家长一味鼓励孩子上各类校外班，把课本变成背诵的模板，却忘了知识本是认识世界的窗口，忽略了德智体美劳全面发展。一些职场人把精力耗费在无休止的形式主义里：以会议落实会议，以文件落实文件，填不完的报表，写不完的报告。这种忙像没头的苍蝇，看似飞得急促，却始终原地打转，最终只留下一身疲惫和满心虚无。 ⑥有滋味的闲，是忙的驿站，让人在停顿中沉淀思考，为前行积蓄力量；有价值的忙，是闲的依托，让人在行动中实现自我，为生命增添宽度与厚度。如同琴瑟互辅，有急有缓才能奏响和谐乐章。闲得雅致，忙得坚实，才是王道。 （选自《人民日报》，有删改） 20. 厘清选文思路，完成下面图表。 21. 分析选文第②段画线部分是如何论证“古人是怎么对待‘闲’”的。 22. 下面链接材料放在哪段合适？请说明理由。 链接材料： 袁隆平一生忙于稻田，九十高龄仍坚持下田观察杂交水稻长势，自称“不是在田里，就是在去田里的路上”。但他也会在闲暇时拉小提琴、游泳、下象棋，他说：“人不能一直绷着，闲下来做点喜欢的事，脑子反而更清醒。” 【答案】20. （1）目标明确，踏实有分量，实现自我价值 （2）虚度光阴、沉迷欲望，精神空虚，甚者误入歧途 （3）盲目浮躁、流于形式，身心疲惫，内心虚无 （4）闲要雅致沉淀，忙要扎实有价值，劳逸结合方为人生佳境 21. 论证分析：运用举例论证，举王维隐居辋川于闲中作诗作画、苏轼贬谪借闲暇突围逆境两个典型事例，具体有力地论证古人的闲不是虚度时光，而是储蓄精神能量，增强文章说服力。 22. 放第⑥段。理由：材料写袁隆平忙碌科研，闲暇靠爱好放松自我；第⑥段核心观点是“闲是忙的驿站，忙是闲的依托，忙闲相辅相成”，材料可直接佐证本段观点；②③段仅单独谈闲/忙，④⑤段批判不良闲、忙，均无法兼顾二者关系，不合适。 【解析】 【导语】这篇《说“闲”道“忙”》以辩证视角拆解日常的忙闲命题，先以古人雅事立住正向标杆，再反观现实乱象戳中当代人忙闲失序的痛点，没有空泛说教，用古今对照的平实论证把“闲蓄力量、忙填厚度”的道理讲得通透，贴近大众生活，兼具思想性与可读性。 【20题详解】 （1）结合“古人的‘忙’”找到第③段，结合“他们的忙，不盲目、不浮躁，像极了工匠打磨玉器，每一次雕琢都向着完美更进一步。他们有明确的目标，知道为何而忙因而忙得踏实而有分量”可知，古人的“忙”不盲目、不浮躁，目标明确，忙得踏实有分量，可概括为：目标明确，踏实有分量，实现自我价值。 （2）结合“现实的‘闲’”找到第④段，结合本段中有的人通宵打网游、有的人沉迷赌博等可知，现实的“闲”让人们空虚放纵，消磨时光，甚至迷失自我，误入歧途，可概括为：虚度光阴、沉迷欲望，精神空虚，甚者误入歧途。 （3）结合“现实的‘忙’”找到第⑤段，结合“这种忙像没头的苍蝇，看似飞得急促，却始终原地打转，最终只留下一身疲惫和满心虚无”等内容可知，现实的“忙”盲目浮躁，流于形式，忙得无意义只剩疲惫虚无，可概括为：盲目浮躁、流于形式，身心疲惫，内心虚无。 （4）结合“得出结论”找到第⑥段，结合“闲得雅致，忙得坚实，才是王道”可知，闲得雅致，忙得坚实，兼顾闲与忙才是人生王道，可概括为：闲要雅致沉淀，忙要扎实有价值，劳逸结合方为人生佳境。 【21题详解】 第②段画线句运用举例论证，列举王维退隐辋川时寄情山水，把闲暇酿成诗画的事例，苏轼在贬谪的闲境中以劳动和赏月等方式来排解内心的苦闷，实现生命突围的事例。这两个典型事例具体清晰地展现了古人对待“闲”的方式：不对闲暇进行空洞消磨，而是在闲暇中涵养精神，储蓄精神能量，有力地证明了古人的“闲”并非空洞消磨，而是储蓄精神能量。 【22题详解】 链接材料同时覆盖了“忙”与“闲”两个方面，一方面讲述袁隆平毕生为杂交水稻事业奔忙，始终朝着明确的事业目标深耕；另一方面也写出他会在闲暇时通过拉小提琴、游泳等爱好调剂状态，认为适度的闲能让头脑更清醒，实现了忙与闲的互补互促，并非单独论述“如何对待闲”或者“如何对待忙”。 ②段仅围绕“古人对待闲的正确方式”展开，③段仅围绕“古人对待忙的正确方式”展开，两段都只单独论述“闲”或“忙”的单一侧面，无法承载材料里“忙闲兼顾、互相辅助”的双重内容，因此不适合放置该材料。 ④段批判现实中消磨虚度、走向歧途的错误闲暇方式，⑤段批判现实中盲目浮躁、无意义内耗的错误忙碌状态，两段都是对“闲”“忙”的负面现象的反思，和材料里袁隆平正向的忙闲状态完全相悖，无法形成论证呼应，因此也不适合放置该材料。 第⑥段的核心观点是有滋味的闲是忙的驿站，能让人沉淀蓄力；有价值的忙是闲的依托，能让人拓展生命厚度，二者如同琴瑟互辅，闲得雅致、忙得坚实才是正确状态，恰好和材料的内涵高度契合：袁隆平为科研事业踏实深耕的“忙”，正是他闲暇生活的价值依托；而他用爱好调剂的“闲”，又反过来为高强度的科研工作沉淀了更清醒的状态，证明了本段“忙与闲相辅相成、互促互补”的核心观点，能够让本段的论证更具象、更有说服力。 因此这则链接材料放在第⑥段最为合适。 四、写作（50分） 请从下面两个文题中，任选其一，按要求作文。（50分） 23. 生活处处皆可读，自然万物亦可读。请将“我读________”补充完整，作为题目，写一篇作文。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 我读芦苇 秋日漫步郊外河畔，成片芦苇在秋风里层层起伏，白茫茫的苇絮漫天轻扬。静静伫立岸边细细品读，我于随风俯仰的苇秆之间，读懂了柔韧藏锋芒、隐忍促成长的人生哲理。 前段时间，期中备考任务繁重，我一心想着短期内突飞猛进，不分主次盲目刷题。可接连的挫败消磨了我的信心，烦躁与失落萦绕心头。趁着周末闲暇，我独自来到郊外河边排解烦闷。深秋时节，寒霜打过路边花草，不少灌木枯叶零落，唯有沿河生长的芦苇长势旺盛，连成一望无际的绿褐。 河水常年冲击泥土，凛冽秋风日日肆虐河岸。芦苇没有坚硬粗壮的枝干，看上去柔弱单薄。大风呼啸而来时，整片芦苇齐齐弯下腰身，贴着河面随风倒伏，看似毫无反抗之力；可狂风停歇，它们便慢慢直立，稳稳扎根在湿润的泥土里。就算汛期河水漫过根部，它们依旧牢牢抓住淤泥，用一身柔韧守住整条河岸。我蹲下身，轻抚纤细却紧实的苇茎，才懂得弯腰从来不是懦弱妥协，而是保全自身的生存智慧。 望着随风起伏的芦苇，我不由得反思自己。学习中我一味争强好胜，行事执拗死板，总想用强硬的方式速成进步，遭遇阻碍便一蹶不振，缺少芦苇能屈能伸的胸襟。芦苇遇风弯腰蓄力，风停昂首生长，反观我的学习方式，急于求成本就违背规律，碰壁之后只会陷入自我内耗。 顿悟过后，我彻底改掉急功近利的学习习惯，静下心梳理各科重难点，分清强弱科目，合理分配时间。遇到棘手难题不再死钻牛角尖，及时调整解题思路，循序渐进夯实基础。在日复一日的踏实积累中，我的学习状态慢慢回暖，后续测验成绩也稳步提升。 不起眼的芦苇生于荒滩河畔，没有繁花的明艳，没有大树的巍峨，却凭借独有的柔韧熬过寒暑风雨，岁岁枯荣，生生不息。原来天地万物都是无字之书，身边寻常草木，就藏着治愈迷茫、指引前行的人生智慧。细细品读芦苇，我豁然开朗：人生不能一味刚硬逞强，真正的强大是懂得适时低头沉淀，在波折里积蓄力量，以柔韧之心面对世事风雨，从容走好脚下的每一段路程。 【解析】 【详解】一、审题立意。 审题紧扣题干给出的“生活处处皆可读，自然万物亦可读”，这句话指明阅读的范围不再局限于书本读物，日常生活中的点滴事物，大自然里的花草风物都可以作为阅读对象，题目中“读”是深层感悟而非字面浏览，是用心观察事物外形，体悟事物蕴藏的精神品质。立意围绕从平凡事物中提炼人生道理展开，结合自身成长经历抒发感悟，借助品读一物收获成长启示，传达直面困境、踏实奋进的正向思想，契合作文积极向上的写作标准。 二、选材构思。 选材可聚焦生活中新颖且真实的小场景，比如老屋房檐砖缝里自在生长的瓦松，酷暑缺水狂风暴雨都难以摧垮它的生机，每当烦闷失意时抬头望见，细碎绿意总能安抚心绪；或是外公工具箱里搁置多年的旧木刨，刨身布满深浅磨痕，常年陪伴劳作，温润木纹藏着踏实坚守的道理。构思上先以细腻的视觉描写引出具体事物，再通过环境细节、物件纹路等刻画事物独有的特质，接着描写自身遭遇学习瓶颈心生懈怠的内心感受，将事物品性与个人心境相融，最后升华主题，点明寻常万物皆是读本，细细品读便能从中汲取前行力量。 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在以“演讲”为主题的“活动·探究”单元学习中，班级将举办演讲比赛。 赛前，小凌说：“老师，我刚写了一篇很好的议论文，正好用来演讲，您觉得合适吗？”老师微笑着说：“欲知，且试。相信你会对演讲有更清楚的理解。” 赛后，小凌找到老师：“听众对我的演讲不是很感兴趣。现在我明白了，演讲稿不同于议论文，心中要有听众，才会有说服力和感染力。另外，我还在这次登台演讲中摸索出一些新的方法和技巧，有了不少感悟，这是演讲之前不可能想到的。” 老师欣慰地说：“你看，真知还是要靠实践得来。这一试，还让你有了新的收获。” 试一试，方能获得真知。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文： 试·真知 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”小凌在演讲实践中明白“心系听众”的道理，这让我想起自己学做手冲咖啡的经历——有些真知，非要亲手试过才说得清。 初学时，我对着教程深信不疑：水温92℃，粉水比1：15，焖蒸30秒，就能冲出“醇厚回甘”的咖啡。可第一次实操，水流没控制好，粉层冲成了“泥石流”，滤出的咖啡又苦又涩。我盯着教程反复核对，参数分毫不差，却始终冲不出理想的味道，挫败感像咖啡因一样让人心烦。 “别光看数字，试试用眼睛看、用鼻子闻。”咖啡师朋友的话点醒了我。第二次尝试，我不再死磕计时器：焖蒸时观察粉层膨胀的状态，水流大了就放慢手腕，闻到焦香就赶紧移开壶嘴。手指被热水烫红，就垫着布继续调角度；滤杯堵塞，就轻轻晃动让水流更均匀。当琥珀色的咖啡缓缓滴入杯中，空气里飘着焦糖与坚果的香气时，我突然懂了：教程上的数字只是参考，真正的冲煮密码，藏在水流的力度、粉层的状态里，这些都得亲手试过才摸得透。 后来在班级咖啡分享会上，我冲的咖啡被大家抢着喝。有同学问秘诀，我笑着说：“试试烫几次手，就知道水温该多烫；试试冲坏几包粉，就明白水流要多柔。”这话引来笑声，却也是真心话——就像小凌在演讲台上学到的，书本和经验能指路，可脚下的坑、手上的茧，才是通往真知的路标。 现在每次冲咖啡，我仍会想起那些失败的尝试。原来成长从不是照着答案走，而是带着勇气去试：试错了，就调整方向；试对了，就抓住光亮。无论是冲咖啡、做演讲，还是生活里的每件小事，都藏着这样的道理：所谓真知，不过是“试过”二字写就的答案。 毕竟，亲手触摸过的温度，才最真实；亲身踏过的路，才最清晰。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。材料围绕小凌演讲实践展开：赛前想用议论文当演讲稿，赛后明白演讲需心系听众；从实践中摸索方法、获得感悟，老师点明“试一试，方能得真知”。核心关键词是“尝试（实践）”“真知（感悟、成长）”，强调实践出真知，尝试能带来新收获。立意方向，可紧扣“尝试与真知”关系。基本立意：尝试是获得真知的必经之路。通过实践（试一试），才能突破固有认知，收获新理解（如小凌演讲前认为议论文可直接用，实践后明白演讲需适配听众）。进阶立意：尝试不仅是行动，更是思维突破。在尝试中，除了获得方法，还能重塑认知模式（小凌从“写文章”到“做演讲”的思维转变，明白不同场景对表达的需求）。也可延伸“实践的价值”：从个人成长切入：实践是成长的催化剂。无论是演讲、学习新技能，还是生活小事，尝试能带来能力提升与感悟（如小凌演讲实践后，掌握新方法、获得新感悟）。还可联系社会/哲理层面：社会进步、真理探索依赖群体实践。个人尝试是小，群体尝试推动行业、社会发展（如科学实验、文化创新，都源于无数“试一试”）。 二、取材构思。可取个人成长类：如写学习场景。尝试新学习方法（如用思维导图代替死记硬背），实践后发现效率提升，明白“方法需适配自身，实践出真知”。如写兴趣爱好：尝试新爱好（如学滑板、画水彩），过程中遇到挫折，通过实践摸索技巧，收获技能与坚持的意义。如写生活实践：尝试独立完成一件事（如做饭、组织活动），实践中发现问题，解决后明白“亲为才有体悟”。可取社会观察类：如写文化传承：传统手艺（如陶艺、木工）传承人尝试创新，在实践中平衡传统与现代，获得传承新路径。如写科技探索：科学家/创客尝试新实验、新发明，在“试一试”中突破技术瓶颈，验证理论可行性。如写哲理思考类：以历史/名人事例为素材：爱迪生尝试数千次发明电灯，得出“成功源于实践”；苏轼仕途尝试与坚守，悟人生哲理。如借自然现象喻理：种子尝试破壳，方知生长力量；溪流尝试奔涌，才懂汇入江海的路径，类比“尝试出真知”。以“个人成长类-演讲实践”为基础，拓展成记叙文：标题为“演讲台上学真知”。开头设置场景（班级演讲赛前），小凌自信满满，认为写好议论文就能演讲成功（呼应材料赛前情节，埋下“认知偏差”伏笔）。演讲现场按议论文逻辑演讲，台下听众反应平淡，小凌尴尬收场（实践遇挫，凸显“理论与实践脱节”）。主动请教老师、观察优秀演讲，尝试调整内容（加入故事、互动），二次实践（可略写调整过程）。二次演讲，因贴合听众、有感染力，获得好评；小凌总结：演讲需“心中有听众”，实践才知真门道（点出“尝试得真知”）。结尾由演讲拓展，联系学习、生活，强调“试一试，才能打破空想，收获成长”（升华主题）。以“哲理思考类-历史事例”为基础，写成议论文：标题为“以试为径，探真知之境”。开头引用材料小凌事例，引出论点“尝试是获得真知的桥梁”。分论点一写个人成长，试而后知。素材可用爱迪生试千次发明电灯，李时珍试百草著《本草纲目》，论证“个人突破依赖实践尝试”。分论点二写社会进步，试而后行。素材可用工业革命中技术尝试推动生产力，当代科技领域（如AI研发）的实践探索，论证“社会发展源于群体尝试”。分论点三写文明传承，试而后新。素材可用敦煌研究院尝试数字化传承，戏曲人尝试创新表演形式，论证“文化传承需实践创新”。结尾呼吁以“试一试”的勇气，奔赴真知，推动个人与社会前行（升华呼吁）。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期期末质量检测 八年级语文 2026.07 （本试卷共22道题 试卷满分120分 考试时间150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 踊跃（yǒng） 迂回（yú） 污篾（miè） 不修边幅（fǔ） B. 严俊（jùn） 秘诀（jué） 检讨（jiǎn） 无一例外（lì） C. 旋涡（xuán） 演绎（yì） 羡慕（mù） 挑拨离间（jiān） D. 沙砾（lì） 同源（yuán） 苍劲（jìng） 名副其实（fù） 阅读下面文段，完成下面小题。 诗歌，作为四大文学体裁之一，是古代诗词与近现代诗歌的统称。其中，古代诗词虽寥寥数语，却意蕴丰厚、情感万千：有的_______诗人的绵长愁绪，有的彰显诗人的慷慨豪情。当你细细品味，就能体悟其中无限妙处。现代诗歌作为古代诗词的延续，_______承袭了古典诗词凝练精粹的特质，又增添了几分委婉雅致的韵味。这二者_______，让诗歌在当下依旧焕发着蓬勃活力。正如林徽因女士的诗句：“那轻，那娉婷，你是，鲜妍……”文字温婉灵动，极富美感，恰是古今诗词韵味交融的生动写照。 2. 依次填入文段横线处的词语最恰当的一项是（ ） A. 表现 既 取长补短 B. 抒发 既 相辅相成 C. 抒发 不但 相辅相成 D. 表现 不但 取长补短 3. 下列表述正确的一项是（ ） A. “意蕴丰厚”“细细品味”“委婉雅致”结构各不相同。 B. 画波浪线一句中的宾语是“近现代诗歌的统称”。 C. 画直线句子语序有问题，应把“依旧”放在“让诗歌”前。 D. 最后一句中“文字温婉灵动”后面的逗号应该改为分号。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 马克·吐温，美国作家。代表作有小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。 B. 《红星照耀中国》通过搜集长征的第一手资料，描述了红军长征的经过。 C. 《水浒传》中有些绰号与人物外貌特征相关，如智多星——吴用，青面兽——杨志。 D. 古人认为头发由白转黄是长寿的特征，故用“黄发”指代老人。 5. “不求回报的善意付出，最能温暖世间。”这句话在以下两个人物身上得以诠释，请任选其一，结合原著的相关情节作简要阐述。 鲁智深《水浒传》 彭德怀《红星照耀中国》 6. 古诗文默写。 （1）蒹葭苍苍，______________。（《诗经·蒹葭》） （2）______________，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （3）怒而飞，______________。（《北冥有鱼》） （4）是故学然后知不足，______________。（《虽有嘉肴》） （5）古诗文中常常使用夸张的数字表情达意。《北冥有鱼》中“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”是庄子的远大志向；《茅屋为秋风所破歌》中“______________，______________”是杜甫的崇高理想。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 卖炭翁（节选） 白居易 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 【乙】 卖花翁 吴融 和烟和露一丛花，担入宫城许史家①。惆怅东风无处说，不教闲地著②春华。 【注释】①许史家：指豪门世家。②著：显示。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗前四句运用了“翩翩”“手把”“叱”等词描绘了“宫使”横行霸道的丑恶行径。 B. 乙诗运用拟人的方法，以东风的惆怅，委婉含蓄地表达了诗人对豪门贵族倚财仗势掠走鲜花、贪占春光的愤慨。 C. “一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”形成强烈的对比，突出“宫使”掠夺的本性。 D. 两首诗均以小见大，诗人都从底层百姓的角度切入，共同表达了对劳动人民的深切同情。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （《马说》） 【乙】 马，蹄可以践霜雪，毛可以御风寒，龁①草饮水，翘足而奔，此马之真性也。虽有义台路寝②，无所用之。及至伯乐，曰：“我善治马。”烧之，剔之，刻之，雒③之，连之以羁絷④，编之以皂栈⑤，马之死者十二三矣。饥之，渴之，驰之，骤之，整之，齐之，前有橛饰之患，而后有鞭策之威，而马之死者已过半矣。陶者曰：“我善治埴⑥，圆者中规，方者中矩。”匠人曰：“我善治木曲者中钩直者应绳。”夫埴木之性，岂欲中规矩钩绳哉？然且世世称之曰“伯乐善治马”而“陶、匠善治埴、木”，此亦治天下者之过也。 （节选自《庄子·外篇·马蹄》，有删改） 【注释】①龁（hé）：咬，啃食。②义台路寝：泛指高大华丽的宫殿楼台。③雒（luò）：通“络”，指给马烙上印记。④羁絷（jī zhí）：泛指束缚马的器具。⑤皂栈：马厩，马棚。⑥埴：黏土（可制陶器）。 8. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 马之千里者 渔人甚异之（《桃花源记》） B. 安求其能千里也 子非鱼，安知鱼之乐（《庄子与惠子游于濠梁之上》） C. 我善治马 不知其善也（《虽有嘉肴》） D. 而马之死者已过半矣 人恒过（《生于忧患，死于安乐》） 9. 把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 （1）食之不能尽其材 （2）虽有义台路寝，无所用之。 10. 用“/”给乙文画波浪线的句子断句（断两处）。 我善治木曲者中钩直者应绳 11. 甲乙两文都以“伯乐”为喻。甲文中的“伯乐”比喻A______，作者对其所持的态度是B______；乙文中的“伯乐”比喻C______，作者对其所持的态度是D______。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 2026年4月19日，人形机器人半程马拉松比赛在北京亦庄举行。300余台双足机器人同场竞技，最终荣耀团队齐天大圣赛队的“闪电”机器人以50分26秒的净用时强势夺冠。 【材料一】 2026年人形机器人半程马拉松赛参数汇总 参数 “闪电”机器人 人类半马纪录① 普通机器人② 完赛时间 50分26秒 56分42秒 2小时40分钟左右 平均速度 25.1km/h 21.1km/h <10km/h 步频 170步/分 185步/分 80-100步/分 步幅 2.46米 1.9米 1.0-1.5米 动力来源 关节电机、弹性仿生 肌肉、肌腱 普通电机 注：①人类半马纪录：男子世界纪录保持者的成绩；②普通机器人：未专门优化跑步功能的通用型人形机器人。 （摘自公众号） 【材料二】 人形机器人跑步的难点在于控制平衡。人类跑步本质上是一个“持续失衡又持续恢复”的过程——你每一步都在向前倒，然后用另一条腿接住自己。这对人类大脑来说是本能，对机器人来说是噩梦级的计算量。地面不平、风吹、转弯、上下坡——每一个变量都需要实时计算调整。“闪电”50分钟不摔跤，背后是海量的传感器数据和毫秒级的决策。 （摘自互联网） 【材料三】 传感器是一种能将物理量，比如力、光、温度等非电信号，转换成可测量、可传输的电信号的装置。简单说，它就像机器人的感官器官。人类靠皮肤感知压力、靠眼睛看世界，机器人就靠力传感器感知力度、靠视觉传感器识别环境。 从技术本质看，传感器的核心功能是信号转换：先通过敏感元件捕捉外界或自身的变化，比如关节转动的角度、接触物体的力度。再通过转换元件把这种变化变成电信号，最后这些信号经过预处理后传给机器人的决策系统，为决策提供数据支撑。 （摘自《大众科学》） 【材料四】 ①散热一直是行业难题。芯片与电机极易因过热导致性能下降甚至损坏，严重时会造成机器人动作迟缓、响应卡顿、语音交互中断，甚至出现“呆立不动”的保护状态。 ②关节电机是人形机器人最核心的动力源，其绕组和减速器对温度极为敏感。散热不足将直接导致扭矩输出下降、绝缘老化加速，甚至突发性停转。锂电池是人形机器人的主要能源，但其热稳定性差，局部高温或散热设计缺陷极易引发热失控，存在起火爆炸的严重安全隐患。 ③此次夺冠的荣耀机器人——闪电，能在极限赛程中始终保持稳定动力输出并冲线夺冠，其自研的液冷散热系统正是核心因素之一。这是一种模拟人类“排汗”功能的系统，可确保机器人即便在极高输出功率下依然能保持冷静的运行状态。冷却液在复杂的微细管路中流转，将热量源源不断地输送至散热器排出。正是因为解决了积热问题，机器人“闪电”才得以在半马赛程中始终保持领先。 （摘自公众号） 12. 根据材料一，下列表述正确的一项是（ ） A. “闪电”通过增大步幅弥补步频不足，实现了速度提升。 B. 相比人类肌肉肌腱，机器人动力完全来自于普通电机。 C. 普通机器人只需要在平均时速和步频方面提高即可。 D. 人类半马纪录比未优化跑步功能的通用型人形机器人慢。 13. 根据材料二、三，补全冠军“闪电”完成平衡决策（比赛过程中没有摔跤）的正确流程。 传感器敏感元件捕捉外界、①________、②________、③________为决策提供数据支撑。 14. 根据材料四，运用第一人称生动说明“闪电”夺冠原因。（不超过80字） （二）（17分） 阅读下面选文，完成各题。 雨中明月山 梁衡 ①江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世人不识璧中之玉，闺中之秀，便邀海内外作家记者团做考察之游。 ②头一日，走人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为所动。当晚，人走一半。 ③第三日，微雨，主人再邀所余之人做半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细濛濛的白雾，竹节处的笋叶还未褪净，一看就是当年的新竹。但其拔地接天，已有干云捉月之势。众人精神为之一振，纷纷冲上去照相。然后开始爬山。 ④路沿峭壁而修，左山右河。山几不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边难见其貌，其实就是两山间一谷。谷随山的走势成“之”字形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。石头一色青黑。大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者，无论大小皆平滑圆滚，俯仰各态。雨濛濛，似下非下，湿衣润肤。正行间，路边有一石探向谷中，四围藤树横绕围成天然扶栏，好个“一石观景处”，凭“栏”望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。近处偶有一枝，探向林外，正是苏东坡诗意“竹外一枝斜更好”。竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，永葆青春朝气。大家就说起苏东坡，宁肯食无肉，不可居无竹，又说到城里菜市场上卖的竹笋。主人见我们对竹感兴趣，突然说：“你们知道不知道，这竹子是分公、母的？”我们一下子静了下来，都说不知。他说：“你看，从离地处起往上数，找见第一片叶子，单叶为公，双叶为母。”众人大奇，拨开竹子一找，果然单双有别。我自诩爱竹，却还不知这个秘密。大家又问，这有何用？“采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋子。”我忽然明白：原来，这山不只是为了人看的。 ⑤等到又爬了几里地，折上一段石板路，忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，约有几十层楼房那么高。石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边，看大浪东去，浩浩千里，而是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。 ⑥这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶桌。茶备两种。一为当地的黄豆、橙皮、姜丝所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心；而另一种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处。许久，不知谁喊了一声：“天不早了，该下山了。”我说：“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。” 15. 阅读选文，完成下表。 所至 所见 所感 山门 （1）___________ 振奋 山谷 深山秋景图 （2）___________ （3）______ 江河奔流图 惊叹 石室 静坐品茶图 （4）___________ 16. 文章开头两段有什么作用？请简要分析。 17. 从句式角度赏析第④段画线句。 水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。 18. 游记常见的写法有“移步换景”和“定点换景”，选文第⑤段主要运用了哪种写法？请简要分析。 19. 游记散文最不能无“我”。你从选文中哪一处读到了“我”？请写出来，并说说表达了“我”什么情感。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成小题。 说“闲”道“忙” ①能否驾驭“闲”与“忙”，人生境界两重天。 ②在如何对待“闲”和“忙”上，古代人有一些经验颇值得我们思考。先说“闲”吧，古人是怎么对待“闲”的呢？让人印象深刻的有王维退隐辋川，在竹林里煮茶听雨，在辋川别业里观朝槿落霞，把闲暇酿成了诗画。苏轼贬谪黄州，在田垄里种稻插秧，在赤壁矶头赏月泛舟，将逆境的闲变成了生命的突围。很显然，他们的闲不是空洞的消磨，而是精神能量的储蓄。 ③古人忙起来又是什么样？李时珍踏遍千山尝百草，用27年光阴编撰《本草纲目》，每一笔都灌注了悬壶济世的赤诚；徐霞客踏破芒鞋丈量山河，30多年风雨兼程写下《徐霞客游记》，每一步都镌刻下探索未知的执着。他们的忙，不盲目、不浮躁，像极了工匠打磨玉器，每一次雕琢都向着完美更进一步。他们有明确的目标，知道为何而忙，因而忙得踏实而有分量。 ④反观现实，有些人的闲，显得很无趣。有人通宵达旦打网游，在虚拟世界里杀怪升级，天亮时拖着疲惫的身躯面对现实的狼藉。有人沉迷赌博打牌，把闲暇付诸欲望的赌桌，赢时狂喜不止，输时颓废丧气，最终输掉生活的底气。也有人在闲暇中找不到自己的坐标和位置，沉浸在名利中左右徘徊，思想负担重，行为不够检点，有的甚至晚节不保，走上违法犯罪的道路。 ⑤一些“忙”，也似乎值得商榷。有的学生家长一味鼓励孩子上各类校外班，把课本变成背诵的模板，却忘了知识本是认识世界的窗口，忽略了德智体美劳全面发展。一些职场人把精力耗费在无休止的形式主义里：以会议落实会议，以文件落实文件，填不完的报表，写不完的报告。这种忙像没头的苍蝇，看似飞得急促，却始终原地打转，最终只留下一身疲惫和满心虚无。 ⑥有滋味的闲，是忙的驿站，让人在停顿中沉淀思考，为前行积蓄力量；有价值的忙，是闲的依托，让人在行动中实现自我，为生命增添宽度与厚度。如同琴瑟互辅，有急有缓才能奏响和谐乐章。闲得雅致，忙得坚实，才是王道。 （选自《人民日报》，有删改） 20. 厘清选文思路，完成下面图表。 21. 分析选文第②段画线部分是如何论证“古人是怎么对待‘闲’”的。 22. 下面链接材料放在哪段合适？请说明理由。 链接材料： 袁隆平一生忙于稻田，九十高龄仍坚持下田观察杂交水稻长势，自称“不是在田里，就是在去田里的路上”。但他也会在闲暇时拉小提琴、游泳、下象棋，他说：“人不能一直绷着，闲下来做点喜欢的事，脑子反而更清醒。” 四、写作（50分） 请从下面两个文题中，任选其一，按要求作文。（50分） 23. 生活处处皆可读，自然万物亦可读。请将“我读________”补充完整，作为题目，写一篇作文。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在以“演讲”为主题的“活动·探究”单元学习中，班级将举办演讲比赛。 赛前，小凌说：“老师，我刚写了一篇很好的议论文，正好用来演讲，您觉得合适吗？”老师微笑着说：“欲知，且试。相信你会对演讲有更清楚的理解。” 赛后，小凌找到老师：“听众对我的演讲不是很感兴趣。现在我明白了，演讲稿不同于议论文，心中要有听众，才会有说服力和感染力。另外，我还在这次登台演讲中摸索出一些新的方法和技巧，有了不少感悟，这是演讲之前不可能想到的。” 老师欣慰地说：“你看，真知还是要靠实践得来。这一试，还让你有了新的收获。” 试一试，方能获得真知。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $