山西省阳泉市华师大版九年级历史上册《第2课 大河流域的文明（第二课时）》导学案

阳泉市九年级历史学科导学案 主备人： 审核人： 二次备课人： 时间： 页码： 学生： 学习内容：第2课 大河流域的文明（第二课时） 课型：新知预展课 【教学随笔】 [来源:学_科_网Z_X_X_K] 学习目标： 1、识记古印度种姓制度分类、实质、权利义务等基本知识 2、识记佛教产生的时间、创始人、教义等基本知识 3、通过对种姓制度、佛教等知识的学习，从而认识到古代社会的[来源:学科网ZXXK] 阶级关系以及其政治、宗教、军事等手段体现出的文明。 学习重点：种姓制度 学习难点：为什么说种姓制度反映了上古文明 学习过程：[来源:学_科_网Z_X_X_K] 一、回顾旧知，情境引课 （1）古巴比伦兴盛时代？其最具代表性象征？ （2）《汉谟拉比法典》地位？实质？[来源:学科网] 二、自主学习，梳理疑难： 河流：印度河（后扩展到恒河） 兴起：2500BC土著居民 强盛：1000BC雅利安人征服土著 古印度 第一种姓：婆罗门（ ） 分界 第二种姓： （军事贵族） 象征 种姓制度 第三种姓： （自由民） 第四种姓：首陀罗（奴隶） 实质：古代印度的社会 时间：公元前6C 佛教 创始人： 教义： （突破种姓限制，有一定 进步意义；宣扬极乐世界平等，麻痹了 民众，起到消极作用） 传播：恒河—南亚—东亚、东南亚 三、交流探究 1、为什么说具有阶级性的种姓制度还代表了印度文明？ 2、佛教宣扬的是真正的平等吗？ 四、小结整理 五、达标反馈 知识链接：[来源:学.科.网Z.X.X.K] 婆罗门：整个阶序的核心。