精品解析：吉林松原市宁江区第一中学2025-2026学年七年级下学期7月期末语文试题

宁江一中2025-2026学年度第二学期期末教学检测七年语文学科试题 一、积累与运用（15分） 小苏制作“精神火种·人物特辑”电子小报时撰写了文段。请你化身“小报质检官”，完成题目把好关！ 在时代的精神图谱中，总有一些名字熠熠生辉。邓稼先怀着炽（ ）热而殷切的家国情怀，在科研道路上A严谨治学，反复核验数据，隐姓埋名二十余载，以精准计算和踏实作风，为国防事业奠定了坚实基础；蓦然回首，那群跨过鸭绿江的战士，以pán（ ）跚却坚定的脚步，在冰天雪地中坚守，用热血铸就了不屈的丰碑；驿路上，那座小茅屋在“我”和老余的修葺后，继续温暖着旅人，传承着善意；黄文秀满腔热忱地扎根扶贫一线，B千方百计为乡亲谋发展，她怀揣对未来的C憧憬，将青春献给了挚爱的土地；杨利伟带着与团队的默契，踏上惊心动魄的航天征程，为中国航天事业开启了新纪元。随着学习他们的事迹，让我们获得前行的力量。我们应避免D劈波斩浪式冒进，而要以沉稳姿态践行英雄精神。 1. 给文段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 炽热（ ） pán（ ）跚 2. 文段中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 严谨 B. 千方百计 C. 憧憬 D. 劈波斩浪 3. 文段中画横线的句子有语病，请写出正确的句子。 4. 下列语法和文学常识表述错误的一项是（ ） A. “坚定的脚步”“坚实基础”“精准计算”“踏实作风”都是偏正短语。 B. “继续温暖着旅人”中“着”是动态助词，表示动作的持续。 C. 驿路又叫“驿道”，是古时百姓日常出行游玩用的道路，沿途设有供人欣赏风景的观景台。 D. 铭，古代刻在器物上，用来警戒自己或者称颂功德的文字，后来成为一种文体。 5. 名篇名句默写。 就表达思想感情来说，古代诗文中无所不有。《木兰诗》以“万里赴戎机，①_________”表现木兰奔赴战场的紧迫与豪迈，杜甫在《望岳》中以“会当凌绝顶，②_________”表达自己俯视一切的决心与气概，杜牧在《泊秦淮》中用“③_________，隔江犹唱后庭花”抒写对历史的咏叹与现实的思考，刘禹锡的《陋室铭》“斯是陋室，④____________”表达了作者的高洁追求，王安石在《登飞来峰》中以“不畏浮云遮望眼，⑤_________”表现自己孤高傲岸的品格，陆游在《游山西村》中以“山重水复疑无路，⑥_________”告诉我们前途虽然扑朔迷离却总有出路，龚自珍的《己亥杂诗》用“落红不是无情物，⑦_________”表达出自觉奉献的精神。 二、文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】 莲之为物，爱之者或以臭味①，或以芳泽，未有能知其德者也。自周子②为之说，而人莫不称其德矣，然未及其才也。 窃见用之大者，实与根可以供笾豆③，可以充民食，可以疗疾疢④，细至叶须茎节，无一不可资人采择者。群卉之中，根之美者叶或弃，落其实者干有遗，求其兼善，盖罕及焉。而又阳煦已盛，厥荣渐敷，阴节未凝，蛰藏早固，合乎君子进退出处之义。予故匪惟爱之，益用敬之，而引焉环堵⑤间，备师友云。 （选自张履祥《后爱莲说》） 【注释】①臭味（xiù wèi）：气味。②周子：即周敦颐。③笾豆（biān dòu）：古代祭祀及宴会时常用的两种礼器，此处借指祭仪。④疾疢（chèn）：疾病。⑤环堵：四周环着每面一方丈的土墙，指代狭小简陋的居室。 6. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）可爱者甚蕃（ ） （2）不蔓不枝（ ） （3）未有能知其德者也（ ） （4）益用敬之（ ） 7. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）细至叶须茎节，无一不可资人采择者。 8. 下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文通过描写莲的生长环境、体态香气和风度气质，赞美了莲花高洁的形象。 B. 【甲】文写菊花和牡丹，是为了用菊花的隐逸和牡丹的富贵，从正反两方面衬托莲花。 C. 【乙】文认为世人爱莲大多是因为莲花的气味或光泽，很少有人能真正了解莲花的品德。 D. 【乙】文提到莲花“合乎君子进退出处之义”，是因为莲花在夏天盛开，到了冬天就会彻底枯萎消失。 9. 【甲】文中，作者是从哪几个方面来描写莲花形象的？ 10. 【甲】【乙】两文都赞美了莲花，但两位作者对莲花“君子”品格的理解各有侧重。请结合文章内容简要分析两者的不同。 三、现代文阅读（25分） （一）（16分） 阅读下面文章，完成问题。 蒿（hāo）子粑粑的爱 ①雨过天晴，风光无限；千花百草，争相明媚。空气里弥漫着泥土和青草的芳香，每年这个时候，我都会忍不住想起故乡的“蒿子粑粑”，它又叫“艾草粑粑”。 ②春天一到，艾草就开始认真地长、卖力地长，在菜地里、池塘边、河岸上、竹林间处处可见它的身影。那青绿色的艾草，宛如一个个精灵，透着生机、希望。我爱故乡、爱春天，总盼着故乡的春天和母亲做的蒿子粑粑。 ③今年惊蛰一过，我又缠着母亲不停地问：“妈妈，什么时候可以吃蒿子粑粑了呢？”母亲望着我，一脸笑容地说：“你又嘴馋啦？”我咯咯地笑着，连连点头。在母亲面前，我永远是个长不大的孩子！午饭过后，我兴奋地跟着母亲出门采摘蒿子。 ④这天的阳光很温暖，照在身上暖暖的，我们寻到一处小竹林，里面的蒿子长得茂密、嫩绿、新鲜。母亲弯下腰，两手轻轻把一丛蒿子拨开，一手拂着一片，另一只手轻轻一掐，蒿子便摘断了。她的动作娴熟，一小会儿的工夫，母亲就摘了一大袋子。再看看我这边，我不由得笑了。“你怎么摘得这么快？”我惊喜地问。母亲轻轻地答：“你不经常做，没关系！”我望向母亲的手，她不停地摘，不停地摘，我心里一阵酸楚。我才发现她的手已不再细嫩……母亲一边摘一边和我拉着家常，周围安安静静，空气里弥漫着一缕缕清香。 ⑤回家后，母亲吩咐我装一盆清水，她把清理好的蒿子都放进清水里清洗。我要帮忙，她连连拒绝，说她一会儿就做好了。清洗好后，我们把蒿子放在竹篮里晾干水分。母亲又烧了一锅水，水烧好后，她把洗净的蒿子放进了沸腾的开水中，蒿子在里面“打几个滚”后就可以捞上来了。刚烫好的蒿子还很烫手，她似乎已经习惯了，把蒿子的水分用力拧干，揉成一团，再用刀剁碎。她不习惯用破壁机，说是太碎了，不好吃。我劝她，她总是不听，生怕做出来的味道不好。“接下来是要炒了吗？”我问。“是的，还要放一点点盐，放糖也是可以的。”母亲一边说，一边开始翻炒蒿子。炒好之后便是和面了，她把提前准备好的面粉端出来，放入炒香的蒿子，再慢慢地放水，最后开始揉，揉得又软又黏。揉好之后，母亲再放油煎，煎到两面有一层薄薄锅巴的时候，就可以盛出来吃了！ ⑥母亲一边忙碌着，一边叮嘱我，我都一一记在心里。我想等母亲再老一点，我就做给她吃，只有现在学会了，以后才不至于拿不出手。 ⑦母亲一刻也没停，看着煎好的粑粑，我早已按捺不住激动的心情，拿起一个放入嘴里，瞬间觉得幸福无比。蒿子粑粑又香又脆，味道好极了！ ⑧“趁热吃才好吃，你在外面难得吃到，多吃点！” ⑨蒿子粑粑的味道就是爱的味道，我感到温暖又知足。 11. 请根据文章内容，将做“蒿子粑粑”的步骤补充完整。 采摘蒿子——_______——沥干水分——_______——放盐或糖——_______——揉做粑粑——_______ 12. 文章第②段是否可以删去？为什么？ 13. 结合文本说说文中的母亲是个怎么样的人？ 14. 文章以“蒿子粑粑的爱”为题有何妙处？ （二）（9分） 阅读文章，完成文后问题。 雨中听花语 ①那个雨天，我在偶然中看见了凌霄花。 ②那天的雨下得很大，风吹着雨伞不停地摇晃，我就站在雨中看着那些凌霄花。 ③年轻时读过舒婷的诗：如果我爱你，绝不学攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己。在我年少的印象中，凌霄花一定是妖艳、娇媚、善于炫耀、张扬的花朵。 ④可是，第一眼看见那些花时，我不敢相信传说中喜欢攀附、依赖、炫耀自己的花，竟是这样的普通而纤弱。 ⑤很大的风，吹着从高处低垂下来的藤蔓，那些点缀在绿色枝叶里的花儿，便随着摇摆的藤蔓在风雨中来回地晃动着。雨点不停地打在花朵上，每一个雨点砸下来的时候，花身便向下倾斜着、颤抖着，好似在寒风中行进的女子，纤弱的身姿惹人心痛。一阵狂烈的风雨过后，那些花儿又小心翼翼地重新向上站直了身子，雨一阵阵地落下，花儿便一次次地倒下又挺立起来。 ⑥风吹过来时，花枝和藤蔓一起在风中乱舞，像是在抵抗，像是在挣扎。风不停地吹，我的心也在风雨中随着花一起颤动。我担心那些细小的枝蔓会不会在风雨中折断，我又担心那些花儿会不会在风雨中坠落。我好想用手心去托起那些花朵，我不忍看着这些柔小的生命因为一场雨而陨落。 ⑦但我明白，生命都是无常的。大自然中植物和动物都要在自然的风雨中经过百般历练。我无法替它们承受风雨，只有站在雨中默默地用心守护着这些生命的精灵。 ⑧雨停了，花儿们慢慢地挺直了身子，那些缀着花骨朵的枝条也不再狂舞，它们静静地像墨绿色的流苏一样温柔地低垂着。让我惊讶的是，那些看似细弱的花枝，在风中竟然没有一枝被折断，那些花儿也在雨中坚强地站立着，没有一朵坠下枝头。 ⑨在风中，我所担心的一切都没有发生，疾风骤雨后留下的残露在一点点地滴落，仿佛是一场较量后遗留的尾声。 ⑩我看见雨润后的凌霄花愈加青翠，我知道以后的花事也将是愈加繁盛。我突然想起了“洗礼”这两个字，生命经过洗礼后会散发别样的光辉吧！我惊叹凌霄花竟会在这样的时候，用这样的方式给了我生命的启迪。 ⑪我在风雨中看见了凌霄花的灵魂，我明白了，每一朵花都有自己存在的理由。凌霄花在人们误解与嘲讽的眼光中坚定着自己的信仰，不停地攀援，只是为了一种更高的向往与追求。我开始对这弱小的生命另眼相看。 ⑫花瓶里的青春或许太绚丽，所以凌霄花选择了在大树边、山坡上、水泥石柱旁生长、发芽。它们背负着一个攀援强权的恶名，仗义地用自己谦卑的生命与另一个粗糙的生命结合，用自己柔弱的身体装饰着另一个生命，书写着同枯同荣、生死与共的侠肝义胆。 ⑬花瓶里的青春或许太短暂，所以凌霄花选择了迎风独立的岁月，也许磨难才是生命最坚强的历练。所以经过风雨洗礼后的凌霄花，开得异常鲜艳，仿佛是洗尽了尘埃，洗尽了铅华。 ⑭其实，每一个生命远远都比自己想象的要坚强，当你走过风雨，才知道自己原来也可以超越自己不敢想象的高度。 ⑮站在树下，仰望着开在风雨中的花儿，仿佛是站在人海里，看来来往往的人群。花儿用无声的花语阐释着自己的生命，那么我们用什么来阐释自己？ ⑯走在雨中，好像走在风尘的流年里，我在寻找生命的花语…… 15. 请结合文章内容分析我对“凌霄花”情感的变化。 厌恶→_____________→担心→_____________→_____________ 16. 下面的句子富有表现力，请从修辞角度加以赏析。 一阵狂烈的风雨过后，那些花儿又小心翼翼地重新向上站直了身子，雨一阵阵地落下，花儿便一次次地倒下又挺立起来。 认真阅读下面这段文字，按要求回答问题。 ［链接材料］ 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。 （选自《紫藤萝瀑布》） 17. 本文和链接材料都运用的写作手法是什么？ 18. 本文的第⑪段和链接材料一样的意蕴隽永，这两段文字分别告诉我们什么道理？ 四、名著阅读（5分） 阅读《钢铁是怎样炼成的》相关语段，完成下列题目。 19. 《钢铁是怎样炼成的》的作者是______________，他是______________（国家）的无产阶级作家。 20. 请根据下面的情节描述，写出该情节中的核心人物（被营救者）姓名，并结合上述情节，谈谈保尔是一个怎样的人物。 情节描述： 他是一名水兵，也是布尔什维克的地下工作者。他住在主人公保尔的家中时，给保尔讲述了许多关于革命、工人阶级和阶级斗争的道理，成为保尔走上革命道路的最初引导人。后来他被白匪军逮捕，在押解途中，保尔猛扑过去打倒押送兵，成功将他救出。 核心人物姓名：_____________ 保尔形象分析：________________________________________________________________________ 五、综合性学习（10分） 21. 班级举办“孝亲敬老，传承家风”活动，请你一起完成任务。 【书写孝语】 （1）请将下面的句子准确、工整地抄写在田字格里。 百善孝为先 【溯源孝义】 （2）下图是有关“孝”的图片及“孝”字的古文字。根据下图字形结构，推测“孝”字最初的含义是（ ） A. 孩子长大后养活老人 B. 父母为孩子辛苦付出 C. 孩子搀扶并奉养老人 D. 子女必须服从长辈命令 【孝亲对联】 （3）下面的对联传达了行孝之道，请根据上联的语境和结构，将下联补充完整（ ） 上联：承恩不忘三春雨 下联：________________________ A. 济世甘为万木舟 B. 行孝常怀寸草心 C. 结谊长铭四季星 D. 弘德甘为众生伞 【孝见行动】 （4）结合图片内容，联系生活实际，谈谈作为当代中学生，应该如何真正尽孝？请写出两点具体建议。 六、作文（50分） 请从下面两个题目中任选一个，写一篇文章。 题目一： 22. 初见时，他或许平凡无奇，甚至带着些许让你不解的棱角；相处后，时光却悄悄揭开了他深藏的美好。偏见消融，敬意渐生，原来，那些被忽略的角落，往往藏着最动人的光芒。 请以“原来，他（她）是这样的人”为题，写一篇记叙文。 要求： ①题目居中； ②内容具体，有真情实感，不得套作； ③字数不少于600字； ④文中不得出现真实的校名、人名和地名。 题目二： 23. 万物有灵，草木含情。墙角的一株野草，书桌上一盏静默的台灯，或是风雨中挺立的老树……它们不仅装点着我们的生活，更以独特的姿态，无声地诉说着某种坚韧、无私或高洁的灵魂。 请以“_____的品格”为题（横线上填入具体的事物名称），写一篇借物喻人（托物言志）的散文。 要求： ①题目居中； ②内容具体，有真情实感，不得套作； ③字数不少于600字； ④文中不得出现真实的校名、人名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 宁江一中2025-2026学年度第二学期期末教学检测七年语文学科试题 一、积累与运用（15分） 小苏制作“精神火种·人物特辑”电子小报时撰写了文段。请你化身“小报质检官”，完成题目把好关！ 在时代的精神图谱中，总有一些名字熠熠生辉。邓稼先怀着炽（ ）热而殷切的家国情怀，在科研道路上A严谨治学，反复核验数据，隐姓埋名二十余载，以精准计算和踏实作风，为国防事业奠定了坚实基础；蓦然回首，那群跨过鸭绿江的战士，以pán（ ）跚却坚定的脚步，在冰天雪地中坚守，用热血铸就了不屈的丰碑；驿路上，那座小茅屋在“我”和老余的修葺后，继续温暖着旅人，传承着善意；黄文秀满腔热忱地扎根扶贫一线，B千方百计为乡亲谋发展，她怀揣对未来的C憧憬，将青春献给了挚爱的土地；杨利伟带着与团队的默契，踏上惊心动魄的航天征程，为中国航天事业开启了新纪元。随着学习他们的事迹，让我们获得前行的力量。我们应避免D劈波斩浪式冒进，而要以沉稳姿态践行英雄精神。 1. 给文段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 炽热（ ） pán（ ）跚 2. 文段中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 严谨 B. 千方百计 C. 憧憬 D. 劈波斩浪 3. 文段中画横线的句子有语病，请写出正确的句子。 4. 下列语法和文学常识表述错误的一项是（ ） A. “坚定的脚步”“坚实基础”“精准计算”“踏实作风”都是偏正短语。 B. “继续温暖着旅人”中“着”是动态助词，表示动作的持续。 C. 驿路又叫“驿道”，是古时百姓日常出行游玩用的道路，沿途设有供人欣赏风景的观景台。 D. 铭，古代刻在器物上，用来警戒自己或者称颂功德的文字，后来成为一种文体。 【答案】1. ①. chì ②. 蹒 2. D 3. 学习他们的事迹，让我们获得前行的力量。（或：随着学习他们的事迹，我们获得前行的力量。） 4. C 【解析】 【1题详解】 注意“炽”的读音，注意“蹒”的写法。 【2题详解】 A.“严谨”的意思是严密谨慎、细致周全，文段用来形容邓稼先对待科研认真审慎的治学态度，和语境十分契合，词语使用恰当。 B.“千方百计”的意思是想尽或用尽一切办法，文中指黄文秀用尽各种办法帮助乡亲谋求发展，能够体现出她为扶贫事业尽心尽力，词语使用恰当。 C.“憧憬”的意思是对未来充满美好的向往，此处用来写黄文秀心中对未来乡村发展的美好期待，词语含义与句子语境相匹配，词语使用恰当。 D.“劈波斩浪”原指船只冲破风浪奋勇前行，多比喻在前进道路上克服重重困难奋勇向前，这个词语本身带有积极褒义色彩，而文段中“避免”一词后面需要接带有消极意味、不可取的行为，二者语义矛盾，放在此处使用不恰当。 【3题详解】 介词滥用造成主语残缺，“随着”和“让”同时出现在句中，使得整个句子缺少主语。可删掉“随着”或“让”，二选一即可，修改后的句子可以是：学习他们的事迹，让我们获得前行的力量。（或：随着学习他们的事迹，我们获得前行的力量。） 【4题详解】 C.驿路也就是“驿道”，它是古代专供政府传递公文、官员出行的交通大道，并不是百姓日常出行游玩所用的道路，道路沿途设置的是供驿使、官吏休息补给的驿站，而非观赏风景的观景台。 5. 名篇名句默写。 就表达思想感情来说，古代诗文中无所不有。《木兰诗》以“万里赴戎机，①_________”表现木兰奔赴战场的紧迫与豪迈，杜甫在《望岳》中以“会当凌绝顶，②_________”表达自己俯视一切的决心与气概，杜牧在《泊秦淮》中用“③_________，隔江犹唱后庭花”抒写对历史的咏叹与现实的思考，刘禹锡的《陋室铭》“斯是陋室，④____________”表达了作者的高洁追求，王安石在《登飞来峰》中以“不畏浮云遮望眼，⑤_________”表现自己孤高傲岸的品格，陆游在《游山西村》中以“山重水复疑无路，⑥_________”告诉我们前途虽然扑朔迷离却总有出路，龚自珍的《己亥杂诗》用“落红不是无情物，⑦_________”表达出自觉奉献的精神。 【答案】 ①. 关山度若飞 ②. 一览众山小 ③. 商女不知亡国恨 ④. 惟吾德馨 ⑤. 自缘身在最高层 ⑥. 柳暗花明又一村 ⑦. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】本题中的“度、览、恨、馨、缘、暗、泥”等字词容易写错。 二、文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】 莲之为物，爱之者或以臭味①，或以芳泽，未有能知其德者也。自周子②为之说，而人莫不称其德矣，然未及其才也。 窃见用之大者，实与根可以供笾豆③，可以充民食，可以疗疾疢④，细至叶须茎节，无一不可资人采择者。群卉之中，根之美者叶或弃，落其实者干有遗，求其兼善，盖罕及焉。而又阳煦已盛，厥荣渐敷，阴节未凝，蛰藏早固，合乎君子进退出处之义。予故匪惟爱之，益用敬之，而引焉环堵⑤间，备师友云。 （选自张履祥《后爱莲说》） 【注释】①臭味（xiù wèi）：气味。②周子：即周敦颐。③笾豆（biān dòu）：古代祭祀及宴会时常用的两种礼器，此处借指祭仪。④疾疢（chèn）：疾病。⑤环堵：四周环着每面一方丈的土墙，指代狭小简陋的居室。 6. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）可爱者甚蕃（ ） （2）不蔓不枝（ ） （3）未有能知其德者也（ ） （4）益用敬之（ ） 7. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）细至叶须茎节，无一不可资人采择者。 8. 下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文通过描写莲的生长环境、体态香气和风度气质，赞美了莲花高洁的形象。 B. 【甲】文写菊花和牡丹，是为了用菊花的隐逸和牡丹的富贵，从正反两方面衬托莲花。 C. 【乙】文认为世人爱莲大多是因为莲花的气味或光泽，很少有人能真正了解莲花的品德。 D. 【乙】文提到莲花“合乎君子进退出处之义”，是因为莲花在夏天盛开，到了冬天就会彻底枯萎消失。 9. 【甲】文中，作者是从哪几个方面来描写莲花形象的？ 10. 【甲】【乙】两文都赞美了莲花，但两位作者对莲花“君子”品格的理解各有侧重。请结合文章内容简要分析两者的不同。 【答案】6. ①. 多 ②. 名词作动词，横生藤蔓 ③. 懂得、了解 ④. 更加 7. （1）莲从淤泥里生长出来，却不被淤泥沾染；经过清水洗涤，却不显得艳丽妖媚。 （2）小到叶子、花蕊、茎干、枝节，没有一样不可以供给人们取用。 8. D 9. ①生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖；②外形体态：中通外直，不蔓不枝；③香气：香远益清；④风度气质：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 10. 【甲】文周敦颐《爱莲说》侧重赞美莲花高洁傲岸的德行，赞美君子洁身自好，不追逐世俗名利；【乙】文张履祥《后爱莲说》除认可莲的品德外，更看重莲花兼具实用之才，懂得进退处世的智慧。 【解析】 【导语】莲，自古为文人钟情之花。周敦颐《爱莲说》盛赞莲高洁不污的君子品格，借莲寄寓不慕名利的操守。张履祥《后爱莲说》另辟角度，不只称颂莲的德行，更赞叹它全身皆可为人所用的实用之才，还赞美它合乎君子进退处世的智慧。两篇文章视角各有侧重，让我们一同品读，读懂莲花身上丰富的君子内涵。 【6题详解】 ①句意：水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。蕃：多。 ②句意：不横生藤蔓，不旁生枝茎。蔓：本来是名词，藤蔓，这里活用为动词，横生藤蔓。 ③句意：没有能够懂得它品德的人。知：懂得、了解。 ④句意：更加因此敬重它。益：更加。 【7题详解】 注意下列重点字词： （1）出：长出；染：沾染（污秽）；濯：洗涤；清涟：清水；妖：艳丽、妖艳。 （2）细：细小，小的部分；至：到；资：供给、提供；采择：采摘取用。 【8题详解】 D.【乙】文中“阳煦已盛，厥荣渐敷，阴节未凝，蛰藏早固”，意思是阳光暖热繁盛之时，莲花就舒展绽放；寒气还没有浓重，莲花就早早收敛潜藏。这是说莲花懂得适时进退，该显露时盛放，该收敛时潜藏，赞美君子处世的智慧，并不是冬天彻底枯萎消失。因此，选项理解错误。 【9题详解】 ①生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是从莲花的生长环境落笔。莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水洗涤却不显得妖艳。写出莲身处污浊环境，却洁身自好、不媚俗的品质。 ②体态外形：“中通外直，不蔓不枝”是写莲的枝干，内部中空，外部挺直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。借外形表现君子内心通达、行为正直，不攀附、不拉拢的品格。 ③香气：“香远益清”是写莲花的香气，香气散播到远处，更加芬芳清芬。比喻君子美好的德行可以远扬。 ④风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”是写莲的姿态，笔直洁净地立在水中，只可以远远观赏，不能轻慢玩弄。写出莲庄重高洁、不容亵渎的气度。 【10题详解】 【甲】文抓住莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝”，侧重莲的精神品格。周敦颐借莲身处淤泥却洁身自好，不攀附、不媚俗，只能远观不可轻亵的形象，赞美君子不与世俗同流合污、品行高洁、不慕荣华的道德操守，重在精神德行，寄托自己的人格追求。只赞美莲的品德，没有谈及莲的实用价值。 【乙】文在周敦颐赞美莲之德的基础上，补充了莲的实用价值和处世属性。①看重莲的实用才能：“实与根可以供笾豆，可以充民食，可以疗疾疢，细至叶须茎节，无一不可资人采择者”，莲子莲藕可以祭祀、食用、治病，花叶茎节全都有用。君子不仅要有高尚品德，还要有济世实用的才干。②赞美莲处世智慧：“阳煦已盛，厥荣渐敷，阴节未凝，蛰藏早固，合乎君子进退出处之义”。莲花时机适宜就绽放，寒气将至便收敛潜藏，契合君子出仕、退隐的处世智慧。 【点睛】参考译文： 【甲】 水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来，世上的人们十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，它从淤泥里长出来，却不被淤泥沾染；经过清水洗涤，却不显得妖艳。它的茎内部中空，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气传得越远就越发清芬，笔直洁净地挺立在水中，只可以从远处观赏，却不能随意玩弄。 我认为，菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，应当人很多了。 【乙】 莲花这种植物，喜爱它的人，有的是喜爱它的气味，有的是喜爱它的色泽，却没有能够懂得它高尚品德的人。自从周敦颐写了《爱莲说》之后，人们没有不称颂它的德行的，然而却没有谈及它的才干。 我私下看到，它用处大的部分：莲子和莲藕，可以用来祭祀，能够充当百姓的食物，还可以医治疾病；小到莲叶、花蕊、茎秆、枝节，没有一样不可以供给人们采摘取用。众多花草当中，有的花朵根部好看，叶子却会被舍弃；有的果实能采摘，枝干就被废弃。想要找到各方面都有好处的，大概很少能比得上莲花。而且天气暖热繁盛的时候，它就渐渐开花绽放；寒气还没有凝聚，它就早早收敛潜藏，这合乎君子出仕与退隐的道理。所以我不只是喜爱它，更加敬重它，把它移栽在简陋的居室周围，把它当作师友。 三、现代文阅读（25分） （一）（16分） 阅读下面文章，完成问题。 蒿（hāo）子粑粑的爱 ①雨过天晴，风光无限；千花百草，争相明媚。空气里弥漫着泥土和青草的芳香，每年这个时候，我都会忍不住想起故乡的“蒿子粑粑”，它又叫“艾草粑粑”。 ②春天一到，艾草就开始认真地长、卖力地长，在菜地里、池塘边、河岸上、竹林间处处可见它的身影。那青绿色的艾草，宛如一个个精灵，透着生机、希望。我爱故乡、爱春天，总盼着故乡的春天和母亲做的蒿子粑粑。 ③今年惊蛰一过，我又缠着母亲不停地问：“妈妈，什么时候可以吃蒿子粑粑了呢？”母亲望着我，一脸笑容地说：“你又嘴馋啦？”我咯咯地笑着，连连点头。在母亲面前，我永远是个长不大的孩子！午饭过后，我兴奋地跟着母亲出门采摘蒿子。 ④这天的阳光很温暖，照在身上暖暖的，我们寻到一处小竹林，里面的蒿子长得茂密、嫩绿、新鲜。母亲弯下腰，两手轻轻把一丛蒿子拨开，一手拂着一片，另一只手轻轻一掐，蒿子便摘断了。她的动作娴熟，一小会儿的工夫，母亲就摘了一大袋子。再看看我这边，我不由得笑了。“你怎么摘得这么快？”我惊喜地问。母亲轻轻地答：“你不经常做，没关系！”我望向母亲的手，她不停地摘，不停地摘，我心里一阵酸楚。我才发现她的手已不再细嫩……母亲一边摘一边和我拉着家常，周围安安静静，空气里弥漫着一缕缕清香。 ⑤回家后，母亲吩咐我装一盆清水，她把清理好的蒿子都放进清水里清洗。我要帮忙，她连连拒绝，说她一会儿就做好了。清洗好后，我们把蒿子放在竹篮里晾干水分。母亲又烧了一锅水，水烧好后，她把洗净的蒿子放进了沸腾的开水中，蒿子在里面“打几个滚”后就可以捞上来了。刚烫好的蒿子还很烫手，她似乎已经习惯了，把蒿子的水分用力拧干，揉成一团，再用刀剁碎。她不习惯用破壁机，说是太碎了，不好吃。我劝她，她总是不听，生怕做出来的味道不好。“接下来是要炒了吗？”我问。“是的，还要放一点点盐，放糖也是可以的。”母亲一边说，一边开始翻炒蒿子。炒好之后便是和面了，她把提前准备好的面粉端出来，放入炒香的蒿子，再慢慢地放水，最后开始揉，揉得又软又黏。揉好之后，母亲再放油煎，煎到两面有一层薄薄锅巴的时候，就可以盛出来吃了！ ⑥母亲一边忙碌着，一边叮嘱我，我都一一记在心里。我想等母亲再老一点，我就做给她吃，只有现在学会了，以后才不至于拿不出手。 ⑦母亲一刻也没停，看着煎好的粑粑，我早已按捺不住激动的心情，拿起一个放入嘴里，瞬间觉得幸福无比。蒿子粑粑又香又脆，味道好极了！ ⑧“趁热吃才好吃，你在外面难得吃到，多吃点！” ⑨蒿子粑粑的味道就是爱的味道，我感到温暖又知足。 11. 请根据文章内容，将做“蒿子粑粑”的步骤补充完整。 采摘蒿子——_______——沥干水分——_______——放盐或糖——_______——揉做粑粑——_______ 12. 文章第②段是否可以删去？为什么？ 13. 结合文本说说文中的母亲是个怎么样的人？ 14. 文章以“蒿子粑粑的爱”为题有何妙处？ 【答案】11. ①. 清洗蒿子 ②. 沸水烫蒿、拧干剁碎 ③. 翻炒蒿子 ④. 油煎成熟 12. 不能删。①交代春天艾草生长旺盛的环境，点明制作蒿子粑粑的时节；②烘托“我”对故乡、母亲做的蒿子粑粑的期盼与喜爱；③为后文采摘、制作蒿子粑粑做铺垫，奠定温馨温情的情感基调。 13. ①勤劳能干：采摘、处理、煎制蒿子粑粑动作娴熟，全程细致利落；②疼爱子女：耐心陪“我”采蒿，不让“我”操劳，叮嘱“我”多吃；③朴实细心：坚持手工剁碎蒿子，追求食物本味；④温和和善：与“我”闲话家常，待人温柔。 14. ①线索作用：以蒿子粑粑串联全文采摘、制作、品尝情节；②概括内容：点明文章核心事物蒿子粑粑；③点明主旨：蒿子粑粑承载母爱，暗含对母亲、故乡的眷恋；④吸引读者，温情动人。 【解析】 【导语】本文运用借物抒情、细节描写的写作手法，记叙了作者春日回乡，与母亲一同采摘蒿子、亲手制作蒿子粑粑的温馨往事，细致刻画了母亲勤劳温柔、疼爱孩子的形象，借普通的家乡美食蒿子粑粑，赞美了真挚无私的母爱，抒发了作者对母亲的感恩、对故乡的深深眷恋与温暖的思乡之情。 【11题详解】 第①空，根据第⑤段“回家后，母亲吩咐我装一盆清水，她把清理好的蒿子都放进清水里清洗”可知，采摘完蒿子后，先要对蒿子进行清洗处理，可概括为：清洗蒿子； 第②空，根据第⑤段“母亲又烧了一锅水，水烧好后，她把洗净的蒿子放进了沸腾的开水中……把蒿子的水分用力拧干，揉成一团，再用刀剁碎”可知，沥干水分后要沸水烫蒿、拧干剁碎，可概括为：沸水烫蒿、拧干剁碎； 第③空，根据第⑤段“‘是的，还要放一点点盐，放糖也是可以的。’母亲一边说，一边开始翻炒蒿子”可知，放盐或糖之后要翻炒蒿子，可概括为：翻炒蒿子；； 第④空，根据第⑤段“揉好之后，母亲再放油煎，煎到两面有一层薄薄锅巴的时候，就可以盛出来吃了”可知，揉好粑粑之后进行煎制，直至做好食用，可概括为：油煎成熟。 【12题详解】 根据第②段“春天一到……我爱故乡、爱春天，总盼着故乡的春天和母亲做的蒿子粑粑”可知，这一段写出春天艾草到处生长、蓬勃旺盛的样子，交代出制作蒿子粑粑的时节与生长环境。内容上，借“我总盼着母亲做的蒿子粑粑”，写出我内心对故乡、蒿子粑粑的期盼与喜爱；结构上，为下文采摘蒿子、制作蒿子粑粑的情节做铺垫；情感上，奠定全文温馨温情的感情基调。所以不能删去。 【13题详解】 根据第④段“母亲弯下腰……一小会儿的工夫，母亲就摘了一大袋子”可知，母亲非常地勤劳能干；根据第⑤段“我要帮忙，她连连拒绝，说她一会儿就做好了”和第⑧段“趁热吃才好吃，你在外面难得吃到，多吃点”，能够看出母亲疼爱子女；根据第⑤段“她不习惯用破壁机，说是太碎了，不好吃，我劝她，她总是不听，生怕做出来的味道不好”可知，体现了母亲朴实细心；根据第④段“母亲轻轻地答：‘你不经常做，没关系！’母亲一边摘一边和我拉着家常”可知，表现了母亲温和和善。 【14题详解】 从行文线索上，根据全文，文章围绕蒿子粑粑，依次写了盼望蒿子粑粑、采摘蒿子、制作蒿子粑粑、品尝蒿子粑粑几件事，可知“蒿子粑粑”串联起全文所有故事情节，是文章的线索，把零散事件收拢在一起； 从内容上，标题直接点出文章的核心事物“蒿子粑粑”，让读者一眼就能知道本文写作对象，概括文章主要写作内容； 从主旨情感上，根据第⑨段“蒿子粑粑的味道就是爱的味道，我感到温暖又知足”可知，蒿子粑粑不只是食物，它承载着母亲对“我”的疼爱，标题中的“爱”点明文章中心，借蒿子粑粑寄托母爱，同时饱含“我”对母亲、对故乡的眷恋之情，揭示文章主旨； 从表达效果上，把普通食物和“爱”结合在一起，题目温情动人，设置情感看点，能够吸引读者阅读兴趣。 （二）（9分） 阅读文章，完成文后问题。 雨中听花语 ①那个雨天，我在偶然中看见了凌霄花。 ②那天的雨下得很大，风吹着雨伞不停地摇晃，我就站在雨中看着那些凌霄花。 ③年轻时读过舒婷的诗：如果我爱你，绝不学攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己。在我年少的印象中，凌霄花一定是妖艳、娇媚、善于炫耀、张扬的花朵。 ④可是，第一眼看见那些花时，我不敢相信传说中喜欢攀附、依赖、炫耀自己的花，竟是这样的普通而纤弱。 ⑤很大的风，吹着从高处低垂下来的藤蔓，那些点缀在绿色枝叶里的花儿，便随着摇摆的藤蔓在风雨中来回地晃动着。雨点不停地打在花朵上，每一个雨点砸下来的时候，花身便向下倾斜着、颤抖着，好似在寒风中行进的女子，纤弱的身姿惹人心痛。一阵狂烈的风雨过后，那些花儿又小心翼翼地重新向上站直了身子，雨一阵阵地落下，花儿便一次次地倒下又挺立起来。 ⑥风吹过来时，花枝和藤蔓一起在风中乱舞，像是在抵抗，像是在挣扎。风不停地吹，我的心也在风雨中随着花一起颤动。我担心那些细小的枝蔓会不会在风雨中折断，我又担心那些花儿会不会在风雨中坠落。我好想用手心去托起那些花朵，我不忍看着这些柔小的生命因为一场雨而陨落。 ⑦但我明白，生命都是无常的。大自然中植物和动物都要在自然的风雨中经过百般历练。我无法替它们承受风雨，只有站在雨中默默地用心守护着这些生命的精灵。 ⑧雨停了，花儿们慢慢地挺直了身子，那些缀着花骨朵的枝条也不再狂舞，它们静静地像墨绿色的流苏一样温柔地低垂着。让我惊讶的是，那些看似细弱的花枝，在风中竟然没有一枝被折断，那些花儿也在雨中坚强地站立着，没有一朵坠下枝头。 ⑨在风中，我所担心的一切都没有发生，疾风骤雨后留下的残露在一点点地滴落，仿佛是一场较量后遗留的尾声。 ⑩我看见雨润后的凌霄花愈加青翠，我知道以后的花事也将是愈加繁盛。我突然想起了“洗礼”这两个字，生命经过洗礼后会散发别样的光辉吧！我惊叹凌霄花竟会在这样的时候，用这样的方式给了我生命的启迪。 ⑪我在风雨中看见了凌霄花的灵魂，我明白了，每一朵花都有自己存在的理由。凌霄花在人们误解与嘲讽的眼光中坚定着自己的信仰，不停地攀援，只是为了一种更高的向往与追求。我开始对这弱小的生命另眼相看。 ⑫花瓶里的青春或许太绚丽，所以凌霄花选择了在大树边、山坡上、水泥石柱旁生长、发芽。它们背负着一个攀援强权的恶名，仗义地用自己谦卑的生命与另一个粗糙的生命结合，用自己柔弱的身体装饰着另一个生命，书写着同枯同荣、生死与共的侠肝义胆。 ⑬花瓶里的青春或许太短暂，所以凌霄花选择了迎风独立的岁月，也许磨难才是生命最坚强的历练。所以经过风雨洗礼后的凌霄花，开得异常鲜艳，仿佛是洗尽了尘埃，洗尽了铅华。 ⑭其实，每一个生命远远都比自己想象的要坚强，当你走过风雨，才知道自己原来也可以超越自己不敢想象的高度。 ⑮站在树下，仰望着开在风雨中的花儿，仿佛是站在人海里，看来来往往的人群。花儿用无声的花语阐释着自己的生命，那么我们用什么来阐释自己？ ⑯走在雨中，好像走在风尘的流年里，我在寻找生命的花语…… 15. 请结合文章内容分析我对“凌霄花”情感的变化。 厌恶→_____________→担心→_____________→_____________ 16. 下面的句子富有表现力，请从修辞角度加以赏析。 一阵狂烈的风雨过后，那些花儿又小心翼翼地重新向上站直了身子，雨一阵阵地落下，花儿便一次次地倒下又挺立起来。 认真阅读下面这段文字，按要求回答问题。 ［链接材料］ 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。 （选自《紫藤萝瀑布》） 17. 本文和链接材料都运用的写作手法是什么？ 18. 本文的第⑪段和链接材料一样的意蕴隽永，这两段文字分别告诉我们什么道理？ 【答案】15. ①. 意外 ②. 惊叹 ③. 赞美 16. 运用拟人修辞，赋予凌霄花人的神态动作，“小心翼翼”“站直身子”生动写出风雨中凌霄花反复倒伏、又奋力挺立的模样，凸显花朵纤弱却坚韧顽强的生命力，表达作者怜惜与赞美之情。 17. 托物言志（借物喻人） 18. 本文：不要被外界的误解和偏见定义，每个生命都有自己的存在价值，要坚定自己的信仰，为了更高的目标不懈追求。 ［链接材料］：花与人都会遭遇不幸，但生命长河永无止境，要放下悲伤，满怀希望向前。 【解析】 【导语】本文以风雨中凌霄花的顽强姿态为线索，运用欲扬先抑的手法，借舒婷的诗句作铺垫，生动描绘了凌霄花从纤弱挣扎到傲然挺立的蜕变过程。作者借物抒情，赋予凌霄花坚定信仰与侠肝义胆的灵魂，深刻揭示了磨难是生命历练的真谛。文章情感由厌恶转为赞叹与顿悟，语言细腻优美，启迪读者超越自我，极具思想深度。 【15题详解】 “厌恶”在第③段，“担心”在第⑥⑦段，因此一空可定位到第④⑤段，二、三两空可定位到第⑧—⑬段。 第一空：根据第④段“我不敢相信传说中喜欢攀附、依赖、炫耀自己的花，竟是这样的普通而纤弱”、第⑤段“雨一阵阵地落下，花儿便一次次地倒下又挺立起来”可知，“我”亲眼见到风雨中的凌霄花与年少时的刻板印象形成巨大反差，内心充满了意外与惊讶，故此空填写“意外”“惊讶”等。 第二空：根据第⑧段“让我惊讶的是，那些看似细弱的花枝，在风中竟然没有一枝被折断”、第⑩段“我惊叹凌霄花竟会在这样的时候，用这样的方式给了我生命的启迪”可知，雨停后，“我”发现凌霄花依然青翠挺立，“我”对其历经磨难而不屈的生命力感到深深的震撼与惊叹，故此空填写“惊叹”“震撼”等。 第三空：根据第⑪段“我开始对这弱小的生命另眼相看”、第⑫段“背负着一个攀援强权的恶名……书写着同枯同荣，生死与共的侠肝义胆”可知，最后，“我”彻底放下了偏见，对凌霄花坚定信仰、仗义坚韧的品格产生了由衷的赞美与敬佩，故此空填写“赞美”“敬佩”等。 【16题详解】 这句话运用拟人的修辞手法，赋予凌霄花以人的动作和情态，“小心翼翼”“站直身子”把花儿在风雨中的姿态人格化，生动写出凌霄花经受狂风暴雨击打后，谨慎艰难地重新挺起身躯的模样；“一次次地倒下又挺立起来”，细致再现花儿反复遭受风雨摧残、却绝不屈服的过程，表现出凌霄花纤弱外表下顽强坚韧的生命力，也流露出作者对凌霄花的怜惜与赞美之情。 【17题详解】 根据第⑤段“雨一阵阵地落下，花儿便一次次地倒下又挺立起来”、第⑩段“我惊叹凌霄花竟会在这样的时候，用这样的方式给了我生命的启迪”等内容可知，本文借风雨中顽强挺立的凌霄花，抒发了对生命坚韧不拔的赞美之情，并从中获得了超越自我的生命启迪。 根据[链接材料]“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”可知，作者借紫藤萝花满装生命的酒酿、张满帆航行的姿态，象征了生命长河的无止境，抒发了对生命生生不息的感悟与赞美。 综上可知，两篇文章都是通过对具体植物（凌霄花、紫藤萝）的描写，寄托了作者对生命哲理的深刻思考与情感，因此都运用了托物言志（借物喻人）的写作手法。 【18题详解】 本文第⑪段“每一朵花都有自己存在的理由”，强调了生命的个体性与独特性，无论外界如何评价，生命本身的存在就是其价值的基石；“凌霄花在人们误解与嘲讽的眼光中坚定着自己的信仰，不停地攀援，只是为了一种更高的向往与追求”，是说即使遭受误解与非议，依旧坚守本心向上攀援，执着追求更高的理想。这告诉我们：生命各有存在的意义，不必畏惧外界的误解嘲讽，要坚守信仰，执着追求心中的向往。 ［链接材料］“花和人都会遇到各种各样的不幸”点明了苦难是生命旅程中无法回避的一部分，无论是自然界的植物还是人类，都无法幸免；“但是生命的长河是无止境的”将个体的、短暂的不幸，置于一个宏大的、永恒的生命背景之下，告诉我们：个体生命会遭遇挫折磨难，但苦难不会永恒，整个生命的长河生生不息，我们应直面不幸，心怀希望，拥抱生命的美好。 四、名著阅读（5分） 阅读《钢铁是怎样炼成的》相关语段，完成下列题目。 19. 《钢铁是怎样炼成的》的作者是______________，他是______________（国家）的无产阶级作家。 20. 请根据下面的情节描述，写出该情节中的核心人物（被营救者）姓名，并结合上述情节，谈谈保尔是一个怎样的人物。 情节描述： 他是一名水兵，也是布尔什维克的地下工作者。他住在主人公保尔的家中时，给保尔讲述了许多关于革命、工人阶级和阶级斗争的道理，成为保尔走上革命道路的最初引导人。后来他被白匪军逮捕，在押解途中，保尔猛扑过去打倒押送兵，成功将他救出。 核心人物姓名：_____________ 保尔形象分析：________________________________________________________________________ 【答案】19. ①. 奥斯特洛夫斯基 ②. 苏联 20. ①. 朱赫来 ②. 勇敢无畏、富有正义感，敢于挺身而出营救革命前辈；敬重革命者，向往革命事业，内心果敢热血。 【解析】 【19题详解】 《钢铁是怎样炼成的》的作者是奥斯特洛夫斯基，他是苏联的无产阶级作家。这本书带有自传色彩，书中保尔的很多经历，都来自作者自身的人生遭遇。他亲身经历革命斗争，后来身体伤病不断加重，双目失明、全身瘫痪，但没有放弃，依靠顽强的毅力完成这部长篇小说。 【20题详解】 第一空：语段交代，此人是水兵、布尔什维克地下工作者，曾住在保尔家中，向保尔传播革命道理，是保尔革命道路的引路人，后来被白匪军抓捕，押送途中被保尔救出。结合名著内容，符合以上全部特征的人物就是朱赫来。据此填“朱赫来”。 第二空：结合文段情节，朱赫来遭到白匪抓捕，在押送途中，保尔猛扑过去打倒押送兵，成功救出朱赫来。对抗白匪本身充满危险，保尔没有顾及个人安危，毅然出手营救自己的引路人。从保尔这个举动，可以看出他勇敢无畏，重情重义，敢于反抗反动势力，拥有强烈的正义感。 示例1：保尔重情重义，朱赫来是给他传授革命道理的前辈，他完全不顾自身安危出手相救，能看出他对引导自己成长的人十分感念。 示例2：保尔非常果敢有勇气，面对持有武器的白匪押送兵，他没有丝毫犹豫就扑了上去，可见他面对恶势力从不退缩，具有革命者的斗志。 五、综合性学习（10分） 21. 班级举办“孝亲敬老，传承家风”活动，请你一起完成任务。 【书写孝语】 （1）请将下面的句子准确、工整地抄写在田字格里。 百善孝为先 【溯源孝义】 （2）下图是有关“孝”的图片及“孝”字的古文字。根据下图字形结构，推测“孝”字最初的含义是（ ） A. 孩子长大后养活老人 B. 父母为孩子辛苦付出 C. 孩子搀扶并奉养老人 D. 子女必须服从长辈命令 【孝亲对联】 （3）下面的对联传达了行孝之道，请根据上联的语境和结构，将下联补充完整（ ） 上联：承恩不忘三春雨 下联：________________________ A. 济世甘为万木舟 B. 行孝常怀寸草心 C. 结谊长铭四季星 D. 弘德甘为众生伞 【孝见行动】 （4）结合图片内容，联系生活实际，谈谈作为当代中学生，应该如何真正尽孝？请写出两点具体建议。 【答案】（1）百善孝为先 （2）C （3）B （4）示例一：图片中儿子机械地执行“倒一杯水”的作业要求，面对父亲“再倒一杯”的实际需求却冷漠拒绝，这说明尽孝不能仅限于完成书面任务或表面形式。建议：当代中学生应学会细心观察父母的身体状况和情绪变化，如主动续水、陪伴聊天等，让孝心体现在日常的主动关心和行动上。 示例二：图片中的儿子将“尽孝”视为一项冰冷的作业，缺乏对父亲的真情实感。当代中学生尽孝，关键在于发自内心的爱与尊重，建议：（1）应珍惜与父母相处的时光，真诚沟通，如分享学习生活、倾听父母心声。（2）用心陪伴，如共进晚餐时不看手机、散步聊天、一起做家务或进行父母喜欢的活动，让父母感受到子女的温暖与精神上的慰藉，而非仅仅是任务的完成。 【解析】 【小问1详解】 本题考查汉字书写。注意抄写做到美观、规范、正确。笔画要平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体。要注意“善、孝”等易错字。 【小问2详解】 本题考查字义理解和图文转化。 从图中“孝”字古文字及配图看，是一个孩子搀扶着长辈的形象。“孝”字最初含义是孩子搀扶并奉养老人，这体现了中国传统“孝”文化中晚辈对长辈在行动上扶持、生活上奉养的内涵，是对“孝亲敬老”理念的古老诠释； 故选C。 【小问3详解】 本题考查对联。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。 上联“承恩不忘三春雨”表达不忘父母恩情。（如三春雨露） A.下联“济世”转向社会责任（如救灾济民），与孝道无关； B.以“行孝”直接呼应孝道，且“寸草心”化用古诗，象征子女孝心，与“三春雨”形成工整对仗，上联尾字“雨”为仄声（yǔ，第三声），下联尾字应为平声；“心”（xīn，第一声）为平声，符合对联规范； C.“结谊”（结交朋友）与“孝道”毫无关系； D.“弘德”（弘扬道德）属于社会大爱，脱离具体孝亲，且“伞”是仄音，平仄错误； 故选B。 【小问4详解】 本题考查图文理解与语言表达。需结合漫画内容（孩子依作业要求尽孝，缺主动意识），联系生活实际思考中学生尽孝方式。紧扣漫画里“孝的形式与真心”矛盾，结合中学生身份，提具体、可操作的尽孝建议，开放性试题，言之有理即可。 漫画中孩子给爸爸倒水，是因“寒假作业”，并非主动想关心爸爸。这说明尽孝不能只做表面、被动的事。当代中学生尽孝，得先有主动关心长辈的心。比如，不能等作业、家长要求才行动，要观察长辈需求，像爸妈下班累了，主动问问、帮捶背，这是从内心出发的孝。 生活里，孝还体现在日常小事的坚持和用心。漫画里倒水是一次任务，可真正尽孝是持续的。中学生可以主动承担家务，像定期打扫家里，让长辈轻松；或者记住长辈生日、喜好，简单准备小惊喜，让他们感受到被重视，这才是把孝融入生活，不是应付任务。 示例： 漫画里儿子以“作业没说倒第二杯”为由拒绝父亲需求，暴露“为完成任务而孝”的问题。缺乏温度，说明尽孝需注入“情感联结”。建议①主动关注长辈需求，无需提醒就为忙碌的父母捶背、分享校园趣事，用陪伴和倾听传递关心。②坚持做小事，定期帮长辈整理房间、记住他们的生日并准备小祝福，让孝成为日常习惯。 六、作文（50分） 请从下面两个题目中任选一个，写一篇文章。 题目一： 22. 初见时，他或许平凡无奇，甚至带着些许让你不解的棱角；相处后，时光却悄悄揭开了他深藏的美好。偏见消融，敬意渐生，原来，那些被忽略的角落，往往藏着最动人的光芒。 请以“原来，他（她）是这样的人”为题，写一篇记叙文。 要求： ①题目居中； ②内容具体，有真情实感，不得套作； ③字数不少于600字； ④文中不得出现真实的校名、人名和地名。 【答案】例文： 原来，她是这样的人 一直以来，我都觉得我的同桌是个十足的“较真鬼”。做事情斤斤计较，对待纪律格外严苛，小组合作时总爱指出别人的疏漏，平日里说话直来直去，一点情面都不留。我心里暗暗对她颇有微词，总觉得她过于苛刻，不好相处。 一次期中测试，数学试卷发下来，我惊喜地看见卷子上鲜红的高分，心里一阵窃喜。可就在我翻看试卷的时候，我发现有一道填空题，老师批改时疏忽，多给了我两分。那两分，足以拉开我和其他人的排名。我悄悄把试卷往抽屉里挪了挪，打算装作没有发现这件事。 万万没想到，这个细节被同桌看见了。下课后，她直接把我的试卷拿过去，指着那道错题，语气十分认真，劝我主动去找老师更正分数。我顿时有些恼火，心里埋怨她多管闲事，明明不声张就可以过去，她却非要戳破。我皱起眉头，不耐烦地回绝了她，还暗自加深了对她的不好印象。 本以为事情就此翻篇，可午休的时候，我看见她并没有直接向老师打小报告，而是坐在座位上，反复演算那道题目。我本以为她就是想让我出丑，可偶然间，我听见她轻声和自己念叨，分数事小，诚实才最重要。阳光落在她的侧脸，她眉头微微蹙起，没有半点看热闹的神态。那一刻，我的内心猛地一颤。 后来我鼓起勇气，自己拿着试卷找到老师，主动说明问题，扣掉了多加的两分。回到座位，我以为她会得意洋洋，可她只是淡淡一笑，没有半句嘲讽，还拿出草稿纸，耐心帮我梳理这道题的解题思路。那一刻我幡然醒悟。从前我只看见她言语直接、事事较真的外壳，却没有读懂这份较真背后，是一份守住本心的坦荡。她并不是刻薄挑剔，只是坚守原则，不愿看见身边的人在小事上丢掉诚实。 原来，她是这样的人。外表棱角分明，内心却坦荡正直。这件事也点醒了我，不能仅凭表面的棱角去定义一个人，有些珍贵的品格，往往藏在那些让人一时难以接受的坚持之中。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道命题记叙文，题目是《原来，他（她）是这样的人》。导语点明写作核心：人物初看平凡，甚至有让人不理解的地方，随着相处，打破原先的偏见，发现人物藏在外表之下的美好。文题里“原来”是全文的题眼，必须突出认知转变，一开始对人物存有偏见、误解，经过相处与事件之后，改变固有看法，发现人物内在的美好品质。文章重在写人记事，要借助具体事件挖掘人物内在品质，可以是善良、热心、责任感、默默付出、宽容等。行文要立足真实生活，抒发真情实感，拒绝空洞抒情与套作；落实硬性写作要求，题目居中摆放，字数不少于600字，避开真实校名、人名、地名，在叙事刻画人物的同时，写出自我的成长感悟，懂得不能仅凭第一印象评判他人的道理。 二、选材构思。 选材优先选用自己现实生活接触过的人物，如同桌同学、老师、家里长辈、校园或者社区里普通劳动者，人物要贴近生活，方便写出真实细节。素材要制造反差感，先挑选一两处日常细碎小事，用来交代我一开始为什么会产生偏见，比如性格冷淡、说话直接、看上去冷漠吝啬；再确定一件核心详写的转折事件，这件事要有完整起因、经过、结果，具备环境、动作、神态、语言等描写点，作为打破偏见的关键；还可以搭配一两个简短的次要细节，用来佐证人物的美好品格，不能堆砌太多事例，避免叙事散乱。构思上，开头运用触景生情的回忆式开篇，由眼前一处场景、一件小物件引出所要写的人物，直接交代我最初对他的刻板印象，写出内心固有的看法，埋下悬念，不提前泄露人物的闪光点；中间主体分层展开，第一层简略叙述平日的片段，交代我产生误解的缘由，如实写出我当时主观的想法；第二层浓墨重彩详写转折事件，细致描摹当时周围环境，捕捉人物的神态、动作、简短对话，完整还原事情发展过程，同步穿插我的心理变化，写出我从旁观、疑惑，到慢慢被触动，旧的偏见一点点动摇的过程；第三层，事件结束之后，补充简短的小细节，进一步印证人物的可贵品质，让人物形象更加立体饱满；结尾紧扣题目里的“原来”，写自己全部解开误解，抒发愧疚、敬佩的内心感受，提炼感悟，懂得看人不能只看表面，要深入了解才能看见他人内心的光芒，回扣开头，升华文章主旨。 题目二： 23. 万物有灵，草木含情。墙角的一株野草，书桌上一盏静默的台灯，或是风雨中挺立的老树……它们不仅装点着我们的生活，更以独特的姿态，无声地诉说着某种坚韧、无私或高洁的灵魂。 请以“_____的品格”为题（横线上填入具体的事物名称），写一篇借物喻人（托物言志）的散文。 要求： ①题目居中； ②内容具体，有真情实感，不得套作； ③字数不少于600字； ④文中不得出现真实的校名、人名和地名。 【答案】例文： 野草的品格 万物有灵，草木含情。我偏爱墙角那丛不起眼的野草，它没有鲜花的艳丽，没有大树的挺拔，却用顽强的生命力，向我诉说着坚韧不屈的品格。 墙角的泥土贫瘠又坚硬，碎石遍地，很少有植物愿意在此扎根。可野草不在乎，只要落下一粒种子，不管环境多么恶劣，它便努力冲破泥土的束缚，探出嫩绿的新芽。春雨来时，它尽情汲取雨露；烈日炎炎，它默默挺立，叶片被晒得蜷起，也绝不轻易倒伏。狂风暴雨席卷而过，野草被风雨压得贴向地面，风雨过后，它又慢慢挺直腰杆，依旧生机勃勃。秋冬时节，地上的茎叶枯萎泛黄，可地下的根依旧牢牢盘踞在泥土之中，静静积蓄力量，等待来年春风再度唤醒自己。 野草从不与百花争艳。春天百花竞相开放，引得众人驻足欣赏，野草只是安静地铺展一地绿意，默默生长，不求别人的赞美。它随处可以安家，墙缝、石堆、路边，哪里有一点泥土，哪里就有它的身影。就算被人踩踏，枝叶折断，只要根还留在土里，过不了几日，又会冒出新的嫩芽。它不渴求肥沃的土壤，也不期盼细心的照料，仅凭自己，对抗世间风雨。 看着墙角生生不息的野草，我不禁想到生活中许多像野草一般的人。他们身处平凡的境遇，没有优越的条件，却不抱怨命运，顽强努力，默默坚守。遇到挫折磨难，不轻易放弃，跌倒之后重新站起，在普通的位置上努力生长，绽放属于自己的光彩。纵使无人关注，也依旧认真活出自己的价值。 野草平凡，却拥有动人的力量。它教会我，不必羡慕他人的光鲜，身处逆境更要顽强不屈。面对学习与生活中的困难，我应当学习野草的品格，不惧磨难，坚韧向上，在属于自己的天地里努力扎根，奋力成长。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道半命题的托物言志散文题，题目“____的品格”，首先需要在横线上填写具体事物，可以是植物、物件等，写作的重点不在于完整描摹事物外表，而要挖掘事物身上所承载的精神品质。结合导语“万物有灵，草木含情”，提示我们要从事物的姿态当中提炼坚韧、无私、高洁这类精神灵魂，写作要做到借物喻人，由物的特质引申到人的精神，实现物与人的关联。立意上，围绕坚韧、顽强、朴素、坚守、无私、淡泊、努力生长等美好品质展开，写作时要结合生活体验，表达真实感悟，不能只写景不谈情、只状物不悟理，最终从事物品格延伸到做人做事的道理，表达自我成长与人生启发。 二、选材构思。 本次写作选材需贴近日常生活、常见可感、自带精神特质的物象，优先选择有生长变化、能经历考验、品质正向的事物，比如青松、寒梅、翠竹、青苔、落叶、晨光、石阶、老槐树等，避免选材浮夸、抽象、无内容可写的事物，确保素材有细节、有画面、有精神、能支撑全文主旨。全文行文构思采用新颖的层层递进结构，开头采用情景感悟式开篇，从自己某次真实的所见、所感、所思切入，描写一个真实的生活小场景，由眼前画面触发内心触动，自然而然引出写作对象，初步抒发对这一事物的敬佩之情，含蓄点题，营造抒情氛围，引出下文内容；中间主体分为四层循序渐进展开，第一层细致描写事物的生存环境和真实状态，写出它的日常模样、默默存在的样子，不作刻意美化，用平实细节铺垫底色；第二层重点写它经历风雨、挫折、磨难、冷清依然不改本心的表现，用具体动态画面凸显它的可贵品质，让品格从画面中自然显现；第三层跳出景物，由事物的精神特质联想生活中拥有同样品质的各类普通人，比如默默坚守、踏实努力、不争不抢、默默奉献的人，实现由物到人、由景到理的自然过渡，深化文章内涵；第四层紧密结合自身学习、生活、成长的真实经历，对照自我不足，写出自己从中得到的启发与改变，让文章有真情、有思考、有成长；结尾采用哲理升华式收束，不再重复描写景物，而是总结事物的精神价值，提炼做人做事的道理，表达自己今后的成长态度与人生追求，首尾呼应，升华全文主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $