精品解析：甘肃天水市甘谷县新兴初级中学2025-2026学年九年级下学期第一次检测语文试题

2025-2026学年度第二学期第一次检测考试试题九年级语文 一、积累与运用（30分） 君子文化是中华民族独特的精神标识，具有永恒的历史价值和时代价值。千百年来，君子文化在造民族精神、完善个人品格等方面都发挥了重要作用。学校为此举办了 “君子在我心，风骨永流传”主题活动，请你参与并完成下列任务。 【君子文化——中华民族的精神标识】 1. 阅读下面语段，完成题目。 君子文化_______了中华优秀传统文化的精要部分，寄托着中国人对于理想人格的向往。君子文化源远流长，_______ 中华民族自春秋以来的发展史，具有广泛而深厚的民族心理jī diàn。从先秦至清末，有关君子文化的描述在历代典籍中俯拾皆是，在戏曲舞台和民间说唱中也_____________。君子文化还融入我们的日常生活中。中国画自古以来多以梅兰竹菊为题材，不就是因为人们把梅兰竹菊看作“四君子”的原因吗？不仅如此，“君子一言，驷马难追”“君子之交淡如水”等君子箴言，至今仍存在人们心中。 几千年来，君子逐渐成为人们心中的人格典范，___________地影响着世代中华儿女，规范着我们的行为方式。追求并完善君子人格，不是冠冕堂皇的口号，而是终身学习的课程。每一次崇德向善的行为，哪怕是尽 mián bó 之力帮助他人，都是在行君子之道。但是，并非偶尔为善就能成为真正的君子。我们只有在人生长途中坚持不懈地修身，做出许多崇德向善的选择，躬身践行，才能成为真正的君子。 （1）给加点字注音并根据拼音写汉字。 箴言________ 冠冕堂皇________ jī diàn________ mián bó________ （2）语段横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 汇聚 贯穿 不胜枚举 潜移默化 B. 汇合 横贯 司空见惯 潜移默化 C. 汇聚 横贯 司空见惯 默默无闻 D. 汇合 贯穿 不胜枚举 默默无闻 （3）下列说法错误的一项是（ ） A. 语段中加点的“描述”是名词，“影响”“规范”都是动词。 B. 语段画横线的句子有语病，正确修改方式为删去“的原因”。 C. “君子文化”“理想人格”“源远流长”这三个短语结构不全相同。 D. 画波浪线的句子表示的是递进关系，关联词是“只有……才……”。 【答案】（1） ①. zhēn ②. guān ③. 积淀 ④. 绵薄 （2）A （3）D 【解析】 【小问1详解】 注意“箴”“冠”的正确读音，注意“淀”“绵薄”的正确字形。 【小问2详解】 第一空： 汇聚：动词，聚集。多用于抽象事物，也可用于人、事物由各处聚集到一起。 汇合：动词，（水流等）聚集；会合。多用于水流、力量等具象事物，多指不同支流合成一股。 此处描述的对象是文化精要（抽象），不是水流，侧重把各类精华聚集在一起。选“汇聚”。 第二空： 贯穿：动词，①穿过；连通。②从头到尾体现、包含在整个过程中，多用于时间、历史、过程。 横贯：动词，横着通过去，多用于空间、地理层面（山脉、河流、道路横向穿过某地）。 此处搭配对象是发展史（时间线索），指君子文化从头到尾存在于整个历史进程，不是地理横向穿过。选“贯穿”。 第三空： 不胜枚举：无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。 司空见惯：看惯了就不觉得奇怪，侧重事物常见，不足为奇。 前文“俯拾皆是”意思是数量多，到处都能见到。本空与之照应，表达相关内容数量多，举不完，不是说看习惯了不奇怪。选“不胜枚举”。 第四空： 潜移默化：指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起变化。 默默无闻：不出名；不为人知道，多用来形容人。 此处修饰“影响”，指君子文化不知不觉熏陶、改变人的思想品格，不是说不出名。选“潜移默化”。 【小问3详解】 D.“只有……才……”是条件关系关联词，并非递进关系。 2. 小文发现草木也有君子风骨。请你从“莲”“松”“梅”中任选一个，参照示例，结合其特点，引用或化用诗文名句，谈谈对“君子风骨”的理解。（50字左右） 示例：竹，任尔东西南北风，我自岿然不动。君子风骨，就是坚韧不拔的意志和刚正不阿的品格，不因环境的恶劣而低头，不因外界的诱惑而迷失，始终保持内心的纯净和高洁。 【答案】示例一：莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。君子风骨，就是洁身自好的品性和不与世俗同流合污的坚守，身处污浊环境仍保持本心，不被世俗纷扰所沾染。 示例二：松，岂不罹凝寒，松柏有本性。君子风骨，就是坚贞不屈的品格和百折不挠的意志，历经风霜考验仍挺拔向上，始终保持刚毅的本色。 示例三：梅，墙角数枝梅，凌寒独自开。君子风骨，就是傲霜斗雪的勇气和坚韧不屈的气节，面对严寒磨难依旧傲然挺立，坚守心中的执着与信念。 【解析】 【详解】作答此题，首先选定意象。从“莲”“松”“梅”中任选其一，确定论述对象；然后，关联特点与诗文。回顾与所选意象相关的经典诗文，找到能体现其独特品质的语句，并与意象的自然特点相结合。最后，阐释君子风骨。将意象的特点和诗文中体现的精神，升华为对“君子风骨”的理解，阐明君子应具备的品质。    示例一：莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。君子风骨，就是身处困境仍能保持高洁操守，不随波逐流的自律精神。 示例二：松，大雪压青松，青松挺且直。君子风骨，就是面对艰难险阻不屈不挠，坚守自我的顽强意志，即便遭遇风雪重压，依然傲然挺立。 示例三：梅，墙角数枝梅，凌寒独自开。君子风骨，就是不惧苦寒逆境，傲然绽放，拥有坚贞自持、不屈不挠的品格。 【自强不息——古今榜样的精神引领】 3. 小肃同学在探究“自强不息”精神的时代价值时，发现不少大学以“自强不息”作为校训。请欣赏以下两个校训石上的书法作品，选出赏析有误的一项（ ） 图1 图2 A. 图1字体为楷书，笔画分明，结构整齐，给人以周正刚健之感。该校训希望学生要永远努力向前，做事精益求精。 B. 图1字体为楷书，横平竖直，刚劲有力，给人以严谨端庄之感。该校训希望学生要奋发图强，永不懈怠，始终追求完美的境界。 C. 图2字体为行书，潇洒飘逸，连绵不断，给人以活泼灵动之感。该校训希望学生要坚定志向，力求上进，勇于创新。 D. 图2字体为行书，结构简省，点画连字，给人以酣畅淋漓之感。该校训希望学生始终保持一种积极向上的精神追求。 【答案】D 【解析】 【详解】D.图2字体是行书，它是介于楷书和草书之间的字体，特点是潇洒飘逸、连绵灵动，保留辨识度的同时兼具流畅性；而“结构简省、点画连字，给人以酣畅淋漓之感”是草书的典型特征，并非行书的特点。 4. 为激励同学们奋发向上，班级举行以“君子以自强不息”为主题的演讲活动，请你参与并完成下列任务。 （1）下面是小文为本次活动准备的开场白，但语句顺序却被打乱了，请你选出排序最恰当的一项（ ） 在这个激动人心的时刻，_______________最后，预祝本次演讲活动圆满成功！祝愿各位选手都能展现出自己最佳的状态，用自强不息的精神，点亮自己，照亮他人！ ①从勾践卧薪尝胆，终灭吴国，复兴越国的壮丽史诗， ②让我们携手并进，共同书写属于我们的自强不息篇章！ ③自古以来，无数先辈用他们的实际行动深刻诠释了自强不息的真谛。 ④再到张海迪以顽强毅力克服病痛，自学成才，成为作家和翻译家的感人故事。这些无一不展现出自强不息的精神力量。 ⑤到李时珍尝遍百草，历经艰辛，终著成《本草纲目》， ⑥我们齐聚一堂，共同参加这场关于“君子以自强不息”的演讲活动。 A. ②①⑤④③⑥ B. ②③①⑤④⑥ C. ⑥①⑤④③② D. ⑥③①⑤④② （2）班长制作了一份演讲活动流程图，请你根据流程图，将活动步骤表述出来，要求表达简明、连贯、通顺。 【答案】（1）D （2）本次“君子以自强不息”主题演讲活动分为两大环节：第一环节是组建演讲团队。参与者先自由组合、搜集相关材料，再分工合作完成演讲稿撰写。第二环节是开展演讲活动。首先要确定演讲代表、邀请主持人、邀请师生组建评委会；之后由课代表组织活动，各组代表按顺序依次上台演讲，最终现场评出演讲名次。 【解析】 【小问1详解】 结合开场白的逻辑梳理：首先横线前点明“在这个激动人心的时刻”，后续衔接⑥“我们齐聚一堂，共同参加这场关于‘君子以自强不息’的演讲活动”，先点明当下的活动场景，符合开场的引入逻辑；接着用③总起，点出自古先辈都诠释了自强不息的真谛；之后按照时间顺序，用“从……到……再到……”的关联词串联①勾践的古代事例、⑤李时珍的古代事例、④张海迪的现当代事例，形成完整的举例论证；最后用②发出共同践行自强不息的号召，自然衔接后文预祝活动成功的收尾内容，逻辑通顺。因此正确的语序为：⑥③①⑤④②。 【小问2详解】 观察流程图可知，活动主题为“君子以自强不息”，整体分为两大阶段：组建演讲团队。①组建演讲团队阶段：先自由组合、搜集材料，再分工合作撰写演讲稿。②开展演讲活动阶段。由课代表组织活动，确定演讲代表、邀请主持人、邀请师生组建评委会，各组代表按顺序演讲，最后现场评出名次。答题时要交代活动主题；按照流程图先后顺序表述；分清先后与并列环节；语言连贯，不能遗漏关键步骤。 示例：本次演讲活动主题为“君子以自强不息”。首先组建演讲团队：大家自由组合，搜集相关材料，分工合作撰写演讲稿；随后开展活动，要确定演讲代表，邀请主持人，邀请师生组建评委会，各组代表按序演讲，最后现场评出名次。 5. 阅读下面语段，将横线处的诗文补充完整。 在人生的征途与心境的历练中，诗词总能记录下我们的追求、坚守与释然。舒婷以“我是你_________，刚从神话的蛛网里挣脱”寄托对新生与理想的执着向往；范仲淹在壮志与乡愁的交织中，写下“浊酒一杯家万里，________”的感慨；辛弃疾追忆沙场驰骋的豪情，用“________，_________”描绘出战斗的激昂。他更心怀对光明的期许，以“_______，人道是，清光更多”表达祈愿国土光复的理想；苏轼历经世事风雨，终以“回首向来萧瑟处，归去，________”的淡然释怀过往；陈与义感叹岁月变迁与世事浮沉，借“古今多少事，________”抒发胸臆；还有纳兰性德落笔边塞的苍茫，用“________，半竿斜日旧关城”勾勒出天地间的孤寂与壮阔。这些诗句，道尽了人生路上的理想、家国、豪情与心境。 【答案】 ①. 簇新的理想 ②. 燕然未勒归无计 ③. 马作的卢飞快 ④. 弓如霹雳弦惊 ⑤. 斫去桂婆娑 ⑥. 也无风雨也无晴 ⑦. 渔唱起三更 ⑧. 一抹晚烟荒戍垒 【解析】 【详解】本题中的“簇、勒、霹雳、斫、婆娑、晴、渔、戍、垒”等字词容易写错。 6. 下列诗句的朗读节奏划分，正确的一项是（ ） A. 我/是你额上/熏黑的矿灯，照你/在历史的隧洞里/蜗行/摸索 B. 走/六小时寂寞的长途，到你头边/放一束红山茶 C. 江山/如此多娇，引无数英雄/竞折腰 D. 假如/我是一只鸟，我也/应该用嘶哑的/喉咙歌唱 【答案】B 【解析】 【详解】A.“蜗行摸索”是连贯的谓语，一般不拆开停顿。正确节奏：我/是你额上/熏黑的矿灯，照你/在历史的隧洞里/蜗行摸索； C.“引”是领起下文的动词，后面应当停顿。正确节奏：江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。 D.“我也应该”是连贯的主语与情态部分，不能在“也”后断开；“嘶哑的喉咙”是完整偏正短语，不应拆分。正确节奏：假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。 二、阅读（60分） （一）（17分） 阅读下面文章，完成题目。 澄河边上 茹志鹃 ①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。 ②周玉兆带着20多名掉在后面的伤、病、体弱的同志，临近黄昏时，艰难地到达了澄河边。雨没有停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。 ③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！”战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志，率先下河，没游多远，就被水直冲下去。小余一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！”直到天擦黑儿，小余和那个同志才水淋淋地回来。其他渡河的同志也陆续回来了，一个人也没渡过去。 ④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。 ⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：“乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。 ⑥月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人会站在这里。”停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。” ⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里蹚水走也能过去了。” “不行！”周玉兆坚定地说，“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。” ⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的同志们也来了。 ⑨“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会儿又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！” ⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。” ⑪第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。 ⑫ （有删改） 7. 为了让战士们能渡过澄河，周玉兆和老人分别做了哪些事？请根据表格内容补充完整。 人 物 事 情 周玉兆 （1）___________ 带小余去打听哪里有浅滩 老人 （2）___________ （3）____________ 8. 小说第⑨段是怎样表现老人找到过河办法后的高兴心情的？请简要分析。 9. 文中多处都将月亮和枪炮声放在一起写，有什么用意？请答出两点用意并简要分析。 10. 下面两段文字，你会选择哪一段作为小说的结尾？请简述两点理由。 A.青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾。它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里…… B.战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动…… 【答案】7. ①. 组织会水的战士带战友渡河，未果； ②. 打算掘堤放水助战士渡河，听从周玉兆劝阻后另想办法； ③. 找老乡制作扁担筏子助战士渡河。 8. ①语言描写：用“捉了两条‘水鳗’”的风趣话语，体现找到办法后的轻松与喜悦；②神态描写：“长眉毛一耸一耸的”，直观展现老人的高兴；③动作描写：“一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛”，通过细微动作表现其愉悦的心情。 9. ①环境对比：将柔和宁静的月色与激烈的枪炮声对比，营造出紧张的战争氛围，突出战士们渡河的紧迫性；②烘托人物心理：月色的美好反衬出战士们面对河水暴涨、敌人逼近的焦虑，也烘托出军民之间的温情；③推动情节发展：枪炮声越来越近，暗示敌人即将到来，推动老人加快想办法、战士们紧急渡河的情节发展；④凸显主题：在宁静的月色下，军民携手对抗枪炮声背后的敌人，凸显“军民同心、共克时艰”的主题。（答出任意两点即可） 10. 示例一：选A。理由：①意境升华：以“青青的天、蓝蓝的水”的景物描写，营造开阔的意境，让小说结尾更有画面感；②深化主题：将澄河与“人民的希望、战士的誓言”结合，凸显军民同心的主题，使主题更深刻；③情感饱满：流露出对战士们的期盼与祝福，以及对胜利的信心，情感更真挚。 示例二：选B。理由：①人物刻画：聚焦老人“佝偻着身子、一动不动”的身影，突出老人对战士们的不舍，让人物形象更鲜明；②留白效果：以战士走远、老人伫立的画面收尾，给读者留下想象空间，余味悠长；③情感细腻：通过简洁的动作描写，传递出军民之间的深厚情谊，情感表达更含蓄动人。（答出任意两点即可） 【解析】 【导语】这篇小说以澄河为背景，巧妙运用环境描写烘托紧张氛围，同时穿插月亮的柔和意象形成反差。人物塑造鲜明：周玉兆的坚定原则、老人的机智幽默、战士们的团结无畏，共同构成了一幅动人的战争画卷。语言质朴有力，对话生动，通过扁担筏子等细节展现了人民智慧，讴歌了军民同心克敌的革命精神。 【7题详解】 第一空：结合第③段“‘会水的同志站出来，一人带一个，过河。’周玉兆大声地说着”“过不去啦，水还在涨”可知，周玉兆的第一个办法是让会水的同志带不会水的同志过河。结果因为水位不断上涨，这个办法行不通。此事可概括为：组织会水的战士带战友渡河，未果。 第二空：结合第⑦段“到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河”、“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓”可知，老人做的第一件事是在河堤上掘沟，想用放水的办法帮战士们过河。但这会给乡亲造成严重损失，因此周玉兆阻止了老人的行动。此事可概括为：打算掘堤放水助战士渡河，听从周玉兆劝阻后另想办法。 第三空：结合第⑧段“老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担”、第⑨段“那两位被叫作‘水鳗’的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担”、第⑩段“天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了”可知，老人找来两个老乡，一起用扁担扎筏子，帮战士们过河。此事可概括为：找老乡制作扁担筏子助战士渡河。 【8题详解】 小说第⑨段写老人找到了帮战士们渡河的方法。结合第⑨段“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了”“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了”可知，这是语言描写，老人把两个老乡称为“水鳗”，说他们“跑进了我张的网里了”，语言诙谐风趣，显示出老人找到帮手的高兴心情。 结合第⑨段“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥”“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气”可知，这是语言描写，写出了老人对自己终于找到帮战士们渡河的好办法时高兴心情，表达了对人民军队必胜的自信、自豪之情。 结合第⑨段“长眉毛一耸一耸的”可知，这是神态描写，刻画老人眉眼灵动的模样，直观体现他想出渡河办法后欣喜得意的神情。 结合第⑨段“老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛”可知，这是动作描写，细微的小动作，传递出老人胸有成竹、暗藏欢喜的状态。 【9题详解】 结合第⑤段“远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来”、第⑥段“月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多”、第⑧段“月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈”可知，其一，将眼睛看到的柔和月色、宁静的月下田野，与耳朵听到的枪炮声结合起来写，渲染出压抑又紧张的氛围，让读者立刻感受到当下处境的危急。其二，安宁柔美的夜色本是舒心的景象，但耳边不断靠近的枪声打破了安稳。美好的夜景反衬出众人面临追兵、河道难渡的焦灼不安，同时在这种险境里，也暗含着百姓和战士相互支撑、彼此慰藉的温暖。其三，月亮“探出头来”“已悬在当空”“偏西了”，月亮位置的变化暗示了时间在很快地流逝；“远处炮声隆隆”“远处的枪声好像又近了许多”“枪声又响了起来，而且很近、很激烈”，随着时间流逝，枪炮声越来越近，这说明敌人正在逐步逼近，引出后文老人制作筏子、抓紧护送战士渡河的内容，让故事继续向前推进。其四，静谧温柔的夜色代表着大家想要守护的安宁生活，而渐近的枪声代表着危机。在这样的环境里，普通百姓主动伸出援手帮助战士，体现出危难时刻军民携手并肩、一同渡过难关的内核。 【10题详解】 本文主题是人民群众对军队的爱护支援，主人公是看瓜老人，所以点明文章主旨的抒情句（A）或突出老人形象的句子（B）都可以作为小说结尾，结合小说主题和情节简述理由，言之有理即可。 示例一：选A。“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”与题目“澄河边上”相照应，使得小说结构完整，又与战士们渡澄河的主要内容有关；“它带着人民的希望”，结合第⑤段“河水再大，也一定叫你们今晚过河”、第⑩段“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃”可知，这句话与看瓜老人为代表的群众的愿望相呼应；“战士的誓言”紧随上文第⑪段周玉兆的誓言，两段衔接紧密；“流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里……”用抒情的笔调，含蓄地突出了本文表现的军爱民、民拥军，军民鱼水之情绵延不绝的主题，省略号给读者留下想象和思考的空间，起到言有尽而意无穷的效果。 示例二：选B。从人物塑造上看，此段中“河边仍然站着那个身影，佝偻了身子，一动不动”，塑造了老人的形象，他“一动不动”的身影体现了他内心的凛然和坚定，他一心帮助解放军顺利渡河，主动想方设法解决难题，凸显了老人的拥军形象。从主题上看，“战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了”交代战士们成功渡河的结果，并直接点明了“信念”这一主题，所以尾段点明主旨，深化小说赞美军民鱼水情深的主题。从读者角度看，文段最后“一动不动……”以省略号来结尾的，给人以言有尽而意无穷、意犹未尽之感，会让读者想象到很多种老人此后的状态，留给读者想象的空间。 （二）（13分） 阅读下面文章，完成题目。 像狐狸一样学习 得到 ①当今时代，学习的方式正在发生巨大的变革。我们正在经历从“考试式学习”向“破案式学习”的过渡。 ②过去的学习，知识的门类是固定的，问题也是清晰的。不管是一个数学方程的解法，还是相对论到底在讲什么，所有问题都很明确，而且这些知识都已经被体系化，以文字的方式确切地写在经典著作里，你只要去学就可以了。 ③所以，你的求知方式应该是勤奋、专精、系统化地学习，而学习效果由各种各样的考试来衡量。这种学习模式被称为“考试式学习”。 ④英国哲学家以赛亚·伯林有一个著名的“刺猬与狐狸论”：刺猬之道，一以贯之（一元主义）；狐狸狡诈，却性喜多方（多元主义）。传统社会显然更需要刺猬式的专家，一生只做好一件事就够了。好比你是一名数码工程师，业余爱好是下围棋。可围棋下得再好，对你的职场竞争力有什么帮助呢？搞不好，还落得个玩物丧志的骂名。 ⑤但是今天，传统的学习模式正在遭遇巨大的挑战。原因很简单：第一，人类的知识总量已经太大了，大到任何一个人，用任何一种方式都无法消化，哪怕只是一个门类的知识；第二，知识的确定性正在丧失，知识本身在频繁更新，今天还是共识，明天可能就不是了。越来越多的知识，处于学科之间的模糊地带。问题越来越多，但是确切的答案越来越少。因此，“考试式学习”就难以为继。 ⑥那怎么办？美国作家威廉·庞德斯通在《知识大迁移》这本书里，提出了一个办法：你要当一只知道很多事的狐狸，而且一知半解就好。除了专长，你要尽可能多地、碎片化地掌握一些知识的皮毛，不用系统，不用深入。这也许是未来最好的学习方法。 ⑦庞德斯通洞察到了一个关键性的变化：知识和学习者之间的关系变了。过去的知识是固化的，学习者跟知识的关系，像人和财富的关系，是占有关系，占有得越多越富有。但是现在，知识多到你根本占有不过来。 ⑧打个比方，过去水很少，而自己这个容器很大，往自己这个容器里装水，当然是装得越多越好。而现在，水已经多得像大海，你就别想往自己身体里装水了，学会在水里面游泳就好。 ⑨知识不是用来占有的，占有一知半解的、不确切的知识干吗？不管什么知识，都成了你踏入未知世界的踏板。一个片段的知识，会成为你求知路上的援兵，是不知道什么时候会起作用的接应。它虽不是答案，却是帮你找到答案的线索。 ⑩还记得那个爱下围棋的数码工程师吗？过去，下围棋只是他的业余爱好，但是现在，正因为他对两边都懂一点，所以，击败人类棋手的人工智能阿尔法狗可能就是他研发的。 ⑪在这个时代，有知识的“盲点”不可怕，可怕的是有知识的“盲维”。那些一鳞半爪的知识，孤立地看可能没有用。但正因为它们分散、碎片化、不成系统，所以在知识的网络效应里，它们极有可能在机缘巧合下，填补一个你认知世界的空白维度，让你的一个认知盲维突然透进一丝亮光。 ⑫一个著名的例子，是福尔摩斯第一次见到华生时，他马上判断出华生是一名刚从阿富汗回国的军医。为什么呢？因为华生有医务工作者的风度，且还有军人气概。左臂动作僵硬，说明他刚刚受过伤。那么当时什么地方刚刚打完仗，并有可能让一名军医受伤呢？阿富汗。所以，结论就出来了。 ⑬你看，福尔摩斯只需要一个片段的知识——阿富汗刚打完仗，就足以让他完成一整套推理。他并不需要深入细致地了解这场战争。 ⑭这就是“破案式学习”。过去的学习，是面对已知的学习；现在的学习，是面对未知的学习。人人都是福尔摩斯。比如，你想创业，你想知道自己的创业计划靠不靠谱，上哪儿去找答案？你每次遇到的都是不同的案情。在未知的海洋里，任何一根小树枝都是救命稻草，你有一些微茫的小线索，哪怕不精确，也没关系，利用互联网工具，利用线索和线索之间的交叉关系，并不难找到答案。 ⑮《知识大迁移》里有一个关于收入的调查结论很有意思：在专业能力相当的情况下，谁知道的乱七八糟的杂事越多，谁的收入就越高。像地理知识、历史常识、冷门的体育术语，知道的人比不知道的人年收入要高出几万美元。 ⑯凭什么？这就是因为人家手里通往陌生领域的钥匙更多嘛。 （选自《读者》，2024年第3期） 11. 怎样的学习方法就是“像狐狸一样学习”？ 12. 文中两次提到爱下围棋的数码工程师，有什么作用？ 13. 下列对本文的理解分析，正确的一项是（ ） A. 作者认为，在当今时代，“考试式学习”已经过时了，我们必须运用“破案式学习”。 B. 作者认为，“像狐狸一样学习”是未来社会最好的学习方法。 C. 知识就像财富，不管什么时候，都是占有得越多越好。 D. 文中引用《知识大迁移》中关于收入的调查结论，证明“像狐狸一样学习”是有效的。 14. 你认为初中阶段的学生需要“像狐狸一样学习”吗？为什么？ 【答案】11. “像狐狸一样学习”就是除了专长，尽可能多地、碎片化地掌握一些知识的皮毛，不用系统，不用深入。 12. 第一次提到是在传统学习方式下，举他的例子证明了传统社会更需要刺猬式的专家，一生只做好一件事就够了。第二次提到是在当今时代，举其例和前文形成对比，进一步证明“像狐狸一样学习”的必要性。 13. D 14. 示例1：我认为需要。因为当今人类的知识总量已经太大了，知识的确定性正在丧失，“考试式学习”难以为继。未来最好的学习方法是追求知识的广泛性，丰富自己的认知维度，提升自己发现问题、解决问题的能力。 示例2：我认为不需要。因为初中阶段的知识，门类是固定的，问题是清晰的，而且这些知识都已经被体系化，并以文字的方式确切地写在经典里，需要初中生勤奋、专精、系统化地学习。 示例3：我认为既要“考试式学习”，又要“像狐狸一样学习”。因为初中阶段的学习内容门类固定，问题清晰，知识相对确定，这就需要“考试式学习”。但社会在迅速发展，知识和学习者之间的关系发生了变化，我们要与时俱进，又要“像狐狸一样学习”。（意对即可） 【解析】 【11题详解】 本题考查对文章内容的理解与概括。 题干“像狐狸一样学习”对应第⑥段，由第⑥段“你要当一只知道很多事的狐狸，而且一知半解就好。除了专长，你要尽可能多地、碎片化地掌握一些知识的皮毛，不用系统，不用深入。这也许是未来最好的学习方法”可知，“像狐狸一样学习”就是除了专长，尽可能多地、碎片化地掌握一些知识的皮毛，不用系统，不用深入。 【12题详解】 本题考查句段作用分析。 第一次提到是在第④段，是在论述传统学习方式时，由第④段“传统社会显然更需要刺猬式的专家，一生只做好一件事就够了。好比你是一名数码工程师，业余爱好是下围棋。可围棋下得再好，对你的职场竞争力有什么帮助呢？搞不好，还落得个玩物丧志的骂名”可知，通过具体事例说明在传统的“刺猬与狐狸论”中，传统社会对刺猬式专家的需求，强调在过去的模式下，人们只需专注于一项专长即可，像数码工程师下围棋这种与专长不相关的爱好被认为是玩物丧志，没有实际用处，从而突出传统学习模式的特点； 第二次提到是在第⑩段，是在新的时代背景下，由第⑩段“还记得那个爱下围棋的数码工程师吗？过去，下围棋只是他的业余爱好，但是现在，正因为他对两边都懂一点，所以，击败人类棋手的人工智能阿尔法狗可能就是他研发的”可知，与第一次形成鲜明对比，因为知识和学习者关系的变化，这种看似不相关的爱好或知识可能会产生意想不到的作用，比如可能会让其成为研发击败人类棋手的人工智能的关键人物，进一步强调了在当今时代需要像狐狸一样广泛涉猎、掌握碎片化知识的必要性，有力地支持了“像狐狸一样学习”的观点。同时，也让读者更加直观地感受到时代变化对学习方式带来的巨大影响。 【13题详解】 本题考查对文章内容的理解与分析。 A.由第⑤段“但是今天，传统的学习模式正在遭遇巨大的挑战”“因此，‘考试式学习’就难以为继”可知，文中只是说传统的“考试式学习”难以为继，需要向“破案式学习”转变，但并没有说“考试式学习”已经完全过时，该项说法过于绝对； B.文章第⑥段说的是“这也许是未来最好的学习方法”，并非肯定地说“是未来社会最好的学习方法”，选项说法不准确； C.文章第⑦段“但是现在，知识多到你根本占有不过来”明确提到现在知识多到根本占有不过来，不能再一味强调占有得越多越好，选项“都是占有得越多越好”说法错误； 故选D。 【14题详解】 本题考查对文章内容的理解与观点看法。开放性试题，作答时，首先表明观点态度，其次结合具体内容阐明理由。 如认为需要，可结合第⑤段“但是今天，传统的学习模式正在遭遇巨大的挑战”“‘考试式学习’就难以为继”，第⑭段“过去的学习，是面对已知的学习；现在的学习，是面对未知的学习”等内容论述当今最好的学习方法可能是“除了专长，你要尽可能多地、碎片化地掌握一些知识的皮毛，不用系统，不用深入”； 如认为不需要，因为初中阶段是夯实基础知识的关键时期，可结合第②段“知识的门类是固定的，问题也是清晰的。不管是一个数学方程的解法，还是相对论到底在讲什么，所有问题都很明确，而且这些知识都已经被体系化，以文字的方式确切地写在经典著作里，你只要去学就可以了”，第③段“你的求知方式应该是勤奋、专精、系统化地学习，而学习效果由各种各样的考试来衡量”来谈，并明确这一阶段的学习模式还是以“考试式学习”为主。 又如认为既要“考试式学习”，又要“像狐狸一样学习”，兼而有之，随机应变，适应时代需要，言之有理即可。 示例1：我认为需要。初中阶段是为未来学习和生活打基础的重要时期，像狐狸一样学习能让学生接触到更多不同领域的知识，拓宽视野，激发兴趣。这有利于他们发现自己真正的爱好和潜力，为未来的专业选择和发展方向提供更多可能性。 示例2：我认为不需要。初中阶段学生的主要任务还是掌握基础知识和基本技能，为更高层次的学习做好准备。如果过于追求像狐狸一样广泛涉猎，可能会导致精力分散，无法扎实地掌握核心知识，影响后续学习。 示例3：我认为既要“考试式学习”，也要“像狐狸一样学习”。初中阶段的学习既需要通过系统学习来打牢基础，又需要通过广泛涉猎来提升思维的灵活性和适应性，这样才能更好地应对未来的各种挑战和变化。 （三）（15分） 对比阅读【甲】【乙】两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《孟子》） 【乙】 赵广，合淝人，本李伯时①家小史②。伯时作画，每使侍左右，久之遂善画。尤工画马，几能乱真。建炎③中陷贼④，贼闻其善画，使图所虏妇人，广毅然辞以实不能画。胁以白刃，不从，遂断右手拇指遣去。 （节选自《老学庵笔记》） 【注】①李伯时：宋代名画家。②小史：书童。③建炎：南宋高宗的年号。④贼：这里指金兵。 15. 解释下列句中加点的词。 ①死亦我所恶 恶：______ ②故患有所不辟也 患：______ ③广毅然辞以实不能画 辞：______ ④遂断右手拇指遣去 遣：______ 16. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 二者不可得兼 南冥者，天池也 B. 舍生而取义者也 佳木秀而繁阴 C. 如使人之所欲莫甚于生 久之遂善画 D. 胁以白刃 以中有足乐者 17. 用现代汉语翻译下列句子。 ①所欲有甚于生者，故不为苟得也。 ②贼闻其善画，使图所虏妇人。 18. 你认为【乙】文中的赵广是否符合【甲】文中“贤者”的标准？请说明理由。 【答案】15. ①. 讨厌，憎恨 ②. 祸患，灾难 ③. 推托 ④. 打发 16. B 17. ①（我）所喜爱的有胜过生命的东西，所以（我）不做苟且偷生的事情。②金兵听说他擅长绘画，命令（他）画出所掳掠的妇女。 18. 符合【甲】文中的“贤者”能保持羞恶之心，宁肯死也不舍弃道义。【乙】文中的赵广拒绝为金兵画被俘妇人，哪怕被刀刃胁迫仍不妥协，以行动践行了“舍生取义”。 【解析】 【导语】本文将孟子舍生取义的经典论述与赵广拒画守节的史实相结合，形成文白互证、情理交融的对比阅读。甲文以鱼与熊掌设喻，层层推演，阐明义重于生的核心主张，为道义坚守立理论根基；乙文以简洁叙事塑造赵广形象，其拒为金兵画虏妇，宁断指不屈的壮举，是舍生取义的鲜活实践。 【15题详解】 ①句意：死亡也是我厌恶的。恶：厌恶，憎恨。 ②句意：所以有的祸患我不躲避。患：祸患，灾难。 ③句意：赵广毅然用实在不会画画为由推托。辞：推托。 ④句意：（金兵）于是砍断了他的右手拇指，把他打发走了。遣：打发。 【16题详解】 A.代词，指代“鱼和熊掌”/助词，定语后置的标志，无实义； B.连词，表并列，并且/连词，表并列，并且； C.助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义/助词，起补足音节作用，无实义； D.介词，用/连词，因为。 【17题详解】 注意下列重点字词： （1）甚：超过、胜过；苟得：苟且取得，这里指苟且偷生。 （2）善：擅长、善于；图：画；虏：掳掠、俘获。 【18题详解】 根据甲文尾句可知，甲文的“贤者”标准是坚守本心、舍生取义，在生与义不可兼得时，宁死也不放弃道义。 根据乙文尾句可知，赵广面对金兵的胁迫，拒绝为其作画，哪怕遭受断指的酷刑也绝不妥协，用实际行动践行了“舍生取义”的精神，完全符合甲文“贤者”的标准。 【点睛】参考译文： 【甲】鱼，是我想要的；熊掌，也是我想要的。如果这两样东西不能同时得到，我就舍弃鱼而选取熊掌。生命，是我想要的；道义，也是我想要的。如果这两者不能同时得到，我就舍弃生命而选取道义。生命也是我想要的，但我想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡也是我厌恶的，但我厌恶的还有比死亡更厉害的东西，所以有的祸患我不躲避。假如人们想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是能够保全生命的方法，什么手段不用呢？假如人们厌恶的东西没有比死亡更厉害的，那么凡是能够躲避祸患的事，什么事不做呢？通过某种手段就可以保全生命，可是有的人却不用；通过某种办法就可以躲避祸患，可是有的人也不做。因此，人们想要的有比生命更重要的东西，厌恶的有比死亡更厉害的东西。不只是贤德的人有这种本心，人人都有，只不过贤德的人能够不丧失它罢了。 【乙】赵广是合淝人，原本是李伯时家的书童。李伯时作画时，常常让他侍奉在身边，时间久了他就擅长画画了。尤其擅长画马，几乎能以假乱真。建炎年间，他落入金兵手中，金兵听说他擅长画画，就让他画被俘获的妇女，赵广毅然用实在不会画画为由推辞。金兵用锋利的刀剑威胁他，他仍不从命，金兵于是砍断了他的右手拇指，把他赶走了。 （四）（7分） 阅读下面诗词，完成题目。 江城子·密州出猎 [宋] 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 诉衷情·当年万里觅封侯 [宋] 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 19. 下列对两首词的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 苏词以“狂”字开篇，通过“牵黄擎苍”“千骑卷冈”的场景，塑造了豪情满怀的词人形象；陆词以“觅封侯”起笔，勾勒出早年征战边疆的英雄身影。 B. 苏词中“持节云中，何日遣冯唐”运用典故，借冯唐持节赦魏尚的故事，表达渴望朝廷重用、奔赴边疆的心愿；陆词“尘暗旧貂裘”以旧貂裘喻指荒废的戎马生涯，尽显失意。 C. 苏词“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”情感豪迈激昂，充满报国壮志；陆词“胡未灭，鬓先秋，泪空流”情感沉郁悲怆，满含壮志难酬的悲愤。 D. 两首词均为豪放词派代表作，苏词侧重抒发积极进取的报国豪情，陆词侧重表达壮志未酬的悲凉，二者都体现了词人对国家命运的深切关注。 20. 两首词均围绕“报国壮志”展开，却因词人境遇不同，情感表达与精神内核存在明显差异。请结合词句，简要分析这种差异。 【答案】19. B 20. ①情感表达：苏词情感豪迈激昂、积极进取，“老夫聊发少年狂”“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”等句，尽显词人渴望建功立业、奔赴边疆杀敌的壮志豪情；陆词情感沉郁悲怆、愤懑无奈，“胡未灭，鬓先秋，泪空流”“身老沧洲”等句，抒发了词人壮志未酬、报国无门的悲愤与遗憾。②精神内核：苏词的报国壮志是满怀希望的追求，词人虽已年迈，但仍渴望朝廷重用，坚信自己能奔赴边疆、建功立业，体现出乐观向上的精神；陆词的报国壮志是理想与现实的矛盾，词人一心想收复失地，却因世事坎坷，只能空有报国之心，身处沧洲，体现出英雄迟暮的无奈，但其爱国初心始终未改。 【解析】 【导语】苏、陆二词皆怀满腔报国壮志。《江城子》意气昂扬，借出猎抒建功边塞的万丈豪情；《诉衷情》以今昔强烈对照，写壮志落空的悲愤。一昂扬一沉郁，却同样饱含心系家国、渴望为国效力的志士情怀。 【19题详解】 B.“尘暗旧貂裘”是实写旧的貂裘战袍落满灰尘、色泽暗淡，同时化用苏秦的典故，由这件尘封的战袍象征、暗示戎马理想被搁置，但不是用旧貂裘去比喻戎马生涯本身。 【20题详解】 ①情感表达：苏轼身处密州，尚有出猎的豪情，“老夫聊发少年狂”开篇就流露昂扬意气，结尾“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”直抒胸臆，满是渴望奔赴疆场杀敌报国的豪迈激昂，整体基调积极进取；而陆游壮志落空，理想已成梦境，“胡未灭，鬓先秋，泪空流”写出外敌尚未平定，自己却年华老去，只能白白流泪；“身老沧洲”点明自身困居退隐之地，词句满是沉郁悲怆，饱含报国无门的愤懑与无可奈何。 ②精神内核：苏词“持节云中，何日遣冯唐”，借典故期盼朝廷赏识任用，他心中尚存希望，虽然年岁已长，依旧相信自己可以建功边陲，是满怀憧憬的进取追求，透着乐观的精神；陆游则是理想与现实的尖锐对立，“心在天山，身老沧洲”一句，将心系边关报国的心愿，和被迫退居江湖的现实形成强烈对比。心中报国之志从未熄灭，可现实却报国无路，只能接受英雄迟暮的处境，在失意之中坚守爱国本心。 （五）名著阅读（8分） 21. 下列关于《儒林外史》的表述，错误的一项是（ ） A. 作者是清代小说家吴敬梓，全书以讽刺手法描绘了封建科举制度下的文人百态。 B. 范进中举后喜极而疯，是书中刻画科举制度对读书人精神摧残的经典情节。 C. 匡超人原本淳朴善良，后在科举名利的诱惑下变得虚伪狡诈、忘恩负义。 D. 书中塑造了王冕、杜少卿等追求功名利禄、热衷科举的正面文人形象。 【答案】D 【解析】 【详解】D.王冕、杜少卿是书中的正面形象，他们蔑视科举，不追求功名利禄，具有独立的人格，选项“追求功名利禄、热衷科举”表述错误。 22. 阅读名著，回答问题 （1）请简要概括《儒林外史》的核心思想。 （2）列举书中两个具有讽刺意义的人物及其典型情节。 【答案】（1）全书以封建科举制度为核心，用讽刺手法刻画了科举制度下文人的畸形百态，批判了科举制度对人性的摧残和封建礼教的虚伪，表达了对理想人格和真善美的追求。 （2）示例：①范进：范进中举后喜极而疯，满地打滚、拍手大笑，刻画了科举制度对读书人精神的极致摧残，极具讽刺意义；②胡屠户：范进中举前，胡屠户辱骂范进为“现世宝”“烂忠厚没用的人”；中举后，却极力吹捧范进为“文曲星下凡”，通过前后态度的对比，讽刺了其嫌贫爱富、趋炎附势的市侩嘴脸；③严监生：临死前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不肯断气，直到家人挑掉一茎才咽气，讽刺了其极端吝啬的性格特点。（列举任意两个即可） 【解析】 【小问1详解】 首先抓住书名里的“儒林”，确定这本书描写的是封建社会读书人群体；再联系全书主要内容，书中大量人物都深陷科举、追逐功名。答题要分成两个角度思考，一方面看作者批判揭露的内容：批判封建科举制度，讽刺读书人醉心功名利禄的种种丑态，揭露封建礼教的虚伪；另一方面看作者颂扬的内容：书中也塑造了淡泊名利的正面士人形象，寄托了作者对高洁人格与理想社会的向往，最后把批判和赞美两部分整合为一段通顺的文字作答。 示例：《儒林外史》刻画了封建社会读书人的众生百态，揭露了封建科举制度对读书人的精神毒害，讽刺了当时社会追逐功名利禄的污浊风气，批判了封建礼教的虚伪腐朽，同时也塑造出淡泊功名、品行高洁的士人形象，寄托了作者对理想人格与美好社会的追求。 【小问2详解】 作答时首先明确筛选标准：要选作者用夸张、反差手法塑造的、带有批判嘲讽属性的人物，不能选作者肯定的正面人物（如王冕、杜少卿）。其次要选最能体现人物讽刺性的典型情节，人物和情节要对应准确，不能张冠李戴。 示例一：①严监生，典型情节为临终前见油灯点了两茎灯草，怕费油迟迟不肯断气；②周进，典型情节为几十年没考中秀才，参观贡院时撞号板哭到呕血，旁人凑钱帮他捐了监生后，他立刻停止痛哭还给众人磕头。 示例二：①胡屠户，典型情节为范进中举前骂他是“尖嘴猴腮”，中举后一路低着头帮范进扯平衣服后襟的褶皱；②严贡生，典型情节为坐船时故意把云片糕说成名贵药材，讹诈船家免除船费，都符合题目要求。 三、作文（60分） 23. 请你根据下面信息代校编辑部拟写一则“征稿启事”，要求：160字左右，格式正确，内容清楚。 “自强不息”是中华民族生生不息的精神源泉。为激发同学们学习“自强”故事、弘扬“自强”精神的热情，学校编辑部拟向全体学生征集以“君子以自强不息”为主题的文稿。作品要求围绕主题，内容健康向上，文体不限，字数不少于600，由本人创作。来稿需注明姓名、班级，于2025年8月15日前交至政教处王老师处。 【答案】示例： 征稿启事 为激发同学们学习“自强”故事、弘扬“自强”精神的热情，学校编辑部现面向全体学生征集以“君子以自强不息”为主题的文稿。作品需围绕主题，内容健康向上，文体不限，字数不少于600，且为原创作品。来稿请注明姓名、班级，于2025年8月15日前交至政教处王老师处。欢迎同学们踊跃投稿！ 校编辑部 XXXX年XX月XX日 【解析】 【详解】严格遵循征稿启事的应用文格式，包含标题、正文、落款。正文部分交代征稿目的，围绕“君子以自强不息”的主题，写清面向全体学生的征稿对象、稿件内容、文体不限、不少于600字、本人原创的稿件要求，还要写明稿件需标注姓名、班级、2025年8月15日前交至政教处王老师处的投稿信息，整体语言简洁规范，字数控制在160字左右。 示例： 征稿启事 为传承自强不息的民族精神，引导同学们感悟自强内涵，校编辑部特面向全体学生征集“君子以自强不息”主题文稿。稿件要紧扣主题，思想积极向上，文体不限，字数不少于600，必须为本人原创。投稿时务必标注作者姓名与班级，请于2025年8月15日前把稿件上交到政教处王老师手中。期待大家踊跃投稿，书写属于自己的自强篇章！ 校编辑部 XXXX年XX月XX日 24. 阅读下面材料，完成作文。 在备受瞩目的哪吒系列影片中，周围人仅凭“魔童”这一标签，就笃定哪吒会带来灾祸，对他充满了恐惧、排斥与打压。面对铺天盖地的恶意，是李靖夫妇的接纳与信任，浇灌了哪吒的善念；是太乙真人的包容与教导，带领他冲破成长中的风浪；是哪吒自身的坚毅与抗争，打破了命运既定的枷锁……无数力量交织，铸就哪吒传奇。 在生活中，我们也会面临各种困境与挑战，是什么支撑你冲破险境、努力前行、成就自我的呢？请回顾过往经历，自拟题目，写一篇文章。 【答案】例文： 那束托举我前行的光 成长的路上总有低谷，那些看似跨不过的难关，常常因为一份温暖的支撑，让我拥有冲破阻碍的勇气。于我而言，支撑我走出困境的，是老师无声的信任与鼓励。 初二时，学校要举办学科展示分享，老师推选我代表班级上台。可我天生怯于当众表达，一面对人群就紧张卡顿。此前几次课堂发言，我都因为慌乱语无伦次，不少同学私下觉得我不适合这类展示。那段时间，我心里满是自卑，一遍遍萌生退赛的念头，甚至打算去找老师推掉任务。 我犹豫着走进办公室，低着头说出自己的不安，已经做好被否决的准备。可老师没有否定我，她轻轻翻出我平日工整的笔记，温和地说：“我看过你认真钻研的样子，你的思考很有价值，不要被胆怯困住自己。”她没有强迫我立刻做出答复，只是和我一起梳理分享的思路，教我把内容拆解成熟悉的短句，还约定每天课后陪我练习。 之后的课余时光，办公室就成了我的练习场。我一次次卡壳、忘词，情绪低落时只想放弃，老师始终耐心倾听，从不催促。她提醒我不必追求完美流畅，只要真诚说出自己的思考就足够。慢慢地，我不再畏惧开口，原本紧绷的心渐渐松弛下来。 展示那天，台下坐满师生。站在台前，聚光灯落在身上，熟悉的紧张感再次涌来。我下意识看向台下，正对上老师温和鼓励的目光。那一眼像一束微光，瞬间抚平了我内心的慌乱。我深吸一口气，按照反复练习的节奏，缓缓开始分享。当最后一句话落下，台下响起掌声时，我心里满是释然。 这次经历让我明白，冲破困境的力量，有时来自他人一份不疑的信任。正是这份托举，让我敢于打破自我设限，勇敢尝试原本不敢触碰的挑战。往后再遇到难题，我总会想起这份温暖的支撑，带着这份力量坚定向前，努力成为更好的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是材料作文，材料以哪吒冲破“魔童”标签、在多方力量支撑下突破困境的故事引出核心问题，需要思考支撑自己渡过困境、不断成长的力量。写作要立足自身真实经历，核心可以是他人的信任陪伴、自我的坚韧信念，也可以是某种精神、爱好带来的力量，不能只复述哪吒故事，要落脚于“我”的成长体验。立意可定为：成长路上的困境从不是仅凭一己之力跨越，他人的理解与托举，加上自身不肯认输的坚守，两股力量相融，才能冲破阻碍，塑造更好的自我；也可侧重内在力量，确立立意：内心的信念是冲破困局最持久的支撑，纵使无人理解，自我的坚持也能打破外界的偏见与眼前的难关。 二、选材构思。 选材上，可以选取学习之外的真实成长事例，比如初学轮滑时频繁摔倒、被旁人认为没有天赋，在好友的鼓励陪伴下反复练习，最终学会滑行；或是曾经因性格内向不敢登台演讲，在老师耐心引导和自我不断练习下，克服紧张完成展示；也可以选择长期坚持练字、长跑这类小事，记录在想要放弃时，心底的韧劲支撑自己坚持下去的经历。构思上，以一件亲身经历的困境事件作为主线，细腻描摹陷入低谷时的迷茫与自我怀疑，自然引入支撑自己前行的力量，细致刻画这股力量如何慢慢改变自己的心态与行动，在事件收尾处自然生发感悟，把这件小事里收获的体会延伸到日常成长之中，点明这份力量对未来人生的长久意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期第一次检测考试试题九年级语文 一、积累与运用（30分） 君子文化是中华民族独特的精神标识，具有永恒的历史价值和时代价值。千百年来，君子文化在造民族精神、完善个人品格等方面都发挥了重要作用。学校为此举办了 “君子在我心，风骨永流传”主题活动，请你参与并完成下列任务。 【君子文化——中华民族的精神标识】 1. 阅读下面语段，完成题目。 君子文化_______了中华优秀传统文化的精要部分，寄托着中国人对于理想人格的向往。君子文化源远流长，_______ 中华民族自春秋以来的发展史，具有广泛而深厚的民族心理jī diàn。从先秦至清末，有关君子文化的描述在历代典籍中俯拾皆是，在戏曲舞台和民间说唱中也_____________。君子文化还融入我们的日常生活中。中国画自古以来多以梅兰竹菊为题材，不就是因为人们把梅兰竹菊看作“四君子”的原因吗？不仅如此，“君子一言，驷马难追”“君子之交淡如水”等君子箴言，至今仍存在人们心中。 几千年来，君子逐渐成为人们心中的人格典范，___________地影响着世代中华儿女，规范着我们的行为方式。追求并完善君子人格，不是冠冕堂皇的口号，而是终身学习的课程。每一次崇德向善的行为，哪怕是尽 mián bó 之力帮助他人，都是在行君子之道。但是，并非偶尔为善就能成为真正的君子。我们只有在人生长途中坚持不懈地修身，做出许多崇德向善的选择，躬身践行，才能成为真正的君子。 （1）给加点字注音并根据拼音写汉字。 箴言________ 冠冕堂皇________ jī diàn________ mián bó________ （2）语段横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 汇聚 贯穿 不胜枚举 潜移默化 B. 汇合 横贯 司空见惯 潜移默化 C. 汇聚 横贯 司空见惯 默默无闻 D. 汇合 贯穿 不胜枚举 默默无闻 （3）下列说法错误的一项是（ ） A. 语段中加点的“描述”是名词，“影响”“规范”都是动词。 B. 语段画横线的句子有语病，正确修改方式为删去“的原因”。 C. “君子文化”“理想人格”“源远流长”这三个短语结构不全相同。 D. 画波浪线的句子表示的是递进关系，关联词是“只有……才……”。 2. 小文发现草木也有君子风骨。请你从“莲”“松”“梅”中任选一个，参照示例，结合其特点，引用或化用诗文名句，谈谈对“君子风骨”的理解。（50字左右） 示例：竹，任尔东西南北风，我自岿然不动。君子风骨，就是坚韧不拔的意志和刚正不阿的品格，不因环境的恶劣而低头，不因外界的诱惑而迷失，始终保持内心的纯净和高洁。 【自强不息——古今榜样的精神引领】 3. 小肃同学在探究“自强不息”精神的时代价值时，发现不少大学以“自强不息”作为校训。请欣赏以下两个校训石上的书法作品，选出赏析有误的一项（ ） 图1 图2 A. 图1字体为楷书，笔画分明，结构整齐，给人以周正刚健之感。该校训希望学生要永远努力向前，做事精益求精。 B. 图1字体为楷书，横平竖直，刚劲有力，给人以严谨端庄之感。该校训希望学生要奋发图强，永不懈怠，始终追求完美的境界。 C. 图2字体为行书，潇洒飘逸，连绵不断，给人以活泼灵动之感。该校训希望学生要坚定志向，力求上进，勇于创新。 D. 图2字体为行书，结构简省，点画连字，给人以酣畅淋漓之感。该校训希望学生始终保持一种积极向上的精神追求。 4. 为激励同学们奋发向上，班级举行以“君子以自强不息”为主题的演讲活动，请你参与并完成下列任务。 （1）下面是小文为本次活动准备的开场白，但语句顺序却被打乱了，请你选出排序最恰当的一项（ ） 在这个激动人心的时刻，_______________最后，预祝本次演讲活动圆满成功！祝愿各位选手都能展现出自己最佳的状态，用自强不息的精神，点亮自己，照亮他人！ ①从勾践卧薪尝胆，终灭吴国，复兴越国的壮丽史诗， ②让我们携手并进，共同书写属于我们的自强不息篇章！ ③自古以来，无数先辈用他们的实际行动深刻诠释了自强不息的真谛。 ④再到张海迪以顽强毅力克服病痛，自学成才，成为作家和翻译家的感人故事。这些无一不展现出自强不息的精神力量。 ⑤到李时珍尝遍百草，历经艰辛，终著成《本草纲目》， ⑥我们齐聚一堂，共同参加这场关于“君子以自强不息”的演讲活动。 A. ②①⑤④③⑥ B. ②③①⑤④⑥ C. ⑥①⑤④③② D. ⑥③①⑤④② （2）班长制作了一份演讲活动流程图，请你根据流程图，将活动步骤表述出来，要求表达简明、连贯、通顺。 5. 阅读下面语段，将横线处的诗文补充完整。 在人生的征途与心境的历练中，诗词总能记录下我们的追求、坚守与释然。舒婷以“我是你_________，刚从神话的蛛网里挣脱”寄托对新生与理想的执着向往；范仲淹在壮志与乡愁的交织中，写下“浊酒一杯家万里，________”的感慨；辛弃疾追忆沙场驰骋的豪情，用“________，_________”描绘出战斗的激昂。他更心怀对光明的期许，以“_______，人道是，清光更多”表达祈愿国土光复的理想；苏轼历经世事风雨，终以“回首向来萧瑟处，归去，________”的淡然释怀过往；陈与义感叹岁月变迁与世事浮沉，借“古今多少事，________”抒发胸臆；还有纳兰性德落笔边塞的苍茫，用“________，半竿斜日旧关城”勾勒出天地间的孤寂与壮阔。这些诗句，道尽了人生路上的理想、家国、豪情与心境。 6. 下列诗句的朗读节奏划分，正确的一项是（ ） A. 我/是你额上/熏黑的矿灯，照你/在历史的隧洞里/蜗行/摸索 B. 走/六小时寂寞的长途，到你头边/放一束红山茶 C. 江山/如此多娇，引无数英雄/竞折腰 D. 假如/我是一只鸟，我也/应该用嘶哑的/喉咙歌唱 二、阅读（60分） （一）（17分） 阅读下面文章，完成题目。 澄河边上 茹志鹃 ①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。 ②周玉兆带着20多名掉在后面的伤、病、体弱的同志，临近黄昏时，艰难地到达了澄河边。雨没有停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。 ③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！”战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志，率先下河，没游多远，就被水直冲下去。小余一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！”直到天擦黑儿，小余和那个同志才水淋淋地回来。其他渡河的同志也陆续回来了，一个人也没渡过去。 ④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。 ⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：“乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。 ⑥月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人会站在这里。”停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。” ⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里蹚水走也能过去了。” “不行！”周玉兆坚定地说，“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。” ⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的同志们也来了。 ⑨“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会儿又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！” ⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。” ⑪第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。 ⑫ （有删改） 7. 为了让战士们能渡过澄河，周玉兆和老人分别做了哪些事？请根据表格内容补充完整。 人 物 事 情 周玉兆 （1）___________ 带小余去打听哪里有浅滩 老人 （2）___________ （3）____________ 8. 小说第⑨段是怎样表现老人找到过河办法后的高兴心情的？请简要分析。 9. 文中多处都将月亮和枪炮声放在一起写，有什么用意？请答出两点用意并简要分析。 10. 下面两段文字，你会选择哪一段作为小说的结尾？请简述两点理由。 A.青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾。它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里…… B.战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动…… （二）（13分） 阅读下面文章，完成题目。 像狐狸一样学习 得到 ①当今时代，学习的方式正在发生巨大的变革。我们正在经历从“考试式学习”向“破案式学习”的过渡。 ②过去的学习，知识的门类是固定的，问题也是清晰的。不管是一个数学方程的解法，还是相对论到底在讲什么，所有问题都很明确，而且这些知识都已经被体系化，以文字的方式确切地写在经典著作里，你只要去学就可以了。 ③所以，你的求知方式应该是勤奋、专精、系统化地学习，而学习效果由各种各样的考试来衡量。这种学习模式被称为“考试式学习”。 ④英国哲学家以赛亚·伯林有一个著名的“刺猬与狐狸论”：刺猬之道，一以贯之（一元主义）；狐狸狡诈，却性喜多方（多元主义）。传统社会显然更需要刺猬式的专家，一生只做好一件事就够了。好比你是一名数码工程师，业余爱好是下围棋。可围棋下得再好，对你的职场竞争力有什么帮助呢？搞不好，还落得个玩物丧志的骂名。 ⑤但是今天，传统的学习模式正在遭遇巨大的挑战。原因很简单：第一，人类的知识总量已经太大了，大到任何一个人，用任何一种方式都无法消化，哪怕只是一个门类的知识；第二，知识的确定性正在丧失，知识本身在频繁更新，今天还是共识，明天可能就不是了。越来越多的知识，处于学科之间的模糊地带。问题越来越多，但是确切的答案越来越少。因此，“考试式学习”就难以为继。 ⑥那怎么办？美国作家威廉·庞德斯通在《知识大迁移》这本书里，提出了一个办法：你要当一只知道很多事的狐狸，而且一知半解就好。除了专长，你要尽可能多地、碎片化地掌握一些知识的皮毛，不用系统，不用深入。这也许是未来最好的学习方法。 ⑦庞德斯通洞察到了一个关键性的变化：知识和学习者之间的关系变了。过去的知识是固化的，学习者跟知识的关系，像人和财富的关系，是占有关系，占有得越多越富有。但是现在，知识多到你根本占有不过来。 ⑧打个比方，过去水很少，而自己这个容器很大，往自己这个容器里装水，当然是装得越多越好。而现在，水已经多得像大海，你就别想往自己身体里装水了，学会在水里面游泳就好。 ⑨知识不是用来占有的，占有一知半解的、不确切的知识干吗？不管什么知识，都成了你踏入未知世界的踏板。一个片段的知识，会成为你求知路上的援兵，是不知道什么时候会起作用的接应。它虽不是答案，却是帮你找到答案的线索。 ⑩还记得那个爱下围棋的数码工程师吗？过去，下围棋只是他的业余爱好，但是现在，正因为他对两边都懂一点，所以，击败人类棋手的人工智能阿尔法狗可能就是他研发的。 ⑪在这个时代，有知识的“盲点”不可怕，可怕的是有知识的“盲维”。那些一鳞半爪的知识，孤立地看可能没有用。但正因为它们分散、碎片化、不成系统，所以在知识的网络效应里，它们极有可能在机缘巧合下，填补一个你认知世界的空白维度，让你的一个认知盲维突然透进一丝亮光。 ⑫一个著名的例子，是福尔摩斯第一次见到华生时，他马上判断出华生是一名刚从阿富汗回国的军医。为什么呢？因为华生有医务工作者的风度，且还有军人气概。左臂动作僵硬，说明他刚刚受过伤。那么当时什么地方刚刚打完仗，并有可能让一名军医受伤呢？阿富汗。所以，结论就出来了。 ⑬你看，福尔摩斯只需要一个片段的知识——阿富汗刚打完仗，就足以让他完成一整套推理。他并不需要深入细致地了解这场战争。 ⑭这就是“破案式学习”。过去的学习，是面对已知的学习；现在的学习，是面对未知的学习。人人都是福尔摩斯。比如，你想创业，你想知道自己的创业计划靠不靠谱，上哪儿去找答案？你每次遇到的都是不同的案情。在未知的海洋里，任何一根小树枝都是救命稻草，你有一些微茫的小线索，哪怕不精确，也没关系，利用互联网工具，利用线索和线索之间的交叉关系，并不难找到答案。 ⑮《知识大迁移》里有一个关于收入的调查结论很有意思：在专业能力相当的情况下，谁知道的乱七八糟的杂事越多，谁的收入就越高。像地理知识、历史常识、冷门的体育术语，知道的人比不知道的人年收入要高出几万美元。 ⑯凭什么？这就是因为人家手里通往陌生领域的钥匙更多嘛。 （选自《读者》，2024年第3期） 11. 怎样的学习方法就是“像狐狸一样学习”？ 12. 文中两次提到爱下围棋的数码工程师，有什么作用？ 13. 下列对本文的理解分析，正确的一项是（ ） A. 作者认为，在当今时代，“考试式学习”已经过时了，我们必须运用“破案式学习”。 B. 作者认为，“像狐狸一样学习”是未来社会最好的学习方法。 C. 知识就像财富，不管什么时候，都是占有得越多越好。 D. 文中引用《知识大迁移》中关于收入的调查结论，证明“像狐狸一样学习”是有效的。 14. 你认为初中阶段的学生需要“像狐狸一样学习”吗？为什么？ （三）（15分） 对比阅读【甲】【乙】两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《孟子》） 【乙】 赵广，合淝人，本李伯时①家小史②。伯时作画，每使侍左右，久之遂善画。尤工画马，几能乱真。建炎③中陷贼④，贼闻其善画，使图所虏妇人，广毅然辞以实不能画。胁以白刃，不从，遂断右手拇指遣去。 （节选自《老学庵笔记》） 【注】①李伯时：宋代名画家。②小史：书童。③建炎：南宋高宗的年号。④贼：这里指金兵。 15. 解释下列句中加点的词。 ①死亦我所恶 恶：______ ②故患有所不辟也 患：______ ③广毅然辞以实不能画 辞：______ ④遂断右手拇指遣去 遣：______ 16. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 二者不可得兼 南冥者，天池也 B. 舍生而取义者也 佳木秀而繁阴 C. 如使人之所欲莫甚于生 久之遂善画 D. 胁以白刃 以中有足乐者 17. 用现代汉语翻译下列句子。 ①所欲有甚于生者，故不为苟得也。 ②贼闻其善画，使图所虏妇人。 18. 你认为【乙】文中的赵广是否符合【甲】文中“贤者”的标准？请说明理由。 （四）（7分） 阅读下面诗词，完成题目。 江城子·密州出猎 [宋] 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 诉衷情·当年万里觅封侯 [宋] 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 19. 下列对两首词的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 苏词以“狂”字开篇，通过“牵黄擎苍”“千骑卷冈”的场景，塑造了豪情满怀的词人形象；陆词以“觅封侯”起笔，勾勒出早年征战边疆的英雄身影。 B. 苏词中“持节云中，何日遣冯唐”运用典故，借冯唐持节赦魏尚的故事，表达渴望朝廷重用、奔赴边疆的心愿；陆词“尘暗旧貂裘”以旧貂裘喻指荒废的戎马生涯，尽显失意。 C. 苏词“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”情感豪迈激昂，充满报国壮志；陆词“胡未灭，鬓先秋，泪空流”情感沉郁悲怆，满含壮志难酬的悲愤。 D. 两首词均为豪放词派代表作，苏词侧重抒发积极进取的报国豪情，陆词侧重表达壮志未酬的悲凉，二者都体现了词人对国家命运的深切关注。 20. 两首词均围绕“报国壮志”展开，却因词人境遇不同，情感表达与精神内核存在明显差异。请结合词句，简要分析这种差异。 （五）名著阅读（8分） 21. 下列关于《儒林外史》的表述，错误的一项是（ ） A. 作者是清代小说家吴敬梓，全书以讽刺手法描绘了封建科举制度下的文人百态。 B. 范进中举后喜极而疯，是书中刻画科举制度对读书人精神摧残的经典情节。 C. 匡超人原本淳朴善良，后在科举名利的诱惑下变得虚伪狡诈、忘恩负义。 D. 书中塑造了王冕、杜少卿等追求功名利禄、热衷科举的正面文人形象。 22. 阅读名著，回答问题 （1）请简要概括《儒林外史》的核心思想。 （2）列举书中两个具有讽刺意义的人物及其典型情节。 三、作文（60分） 23. 请你根据下面信息代校编辑部拟写一则“征稿启事”，要求：160字左右，格式正确，内容清楚。 “自强不息”是中华民族生生不息的精神源泉。为激发同学们学习“自强”故事、弘扬“自强”精神的热情，学校编辑部拟向全体学生征集以“君子以自强不息”为主题的文稿。作品要求围绕主题，内容健康向上，文体不限，字数不少于600，由本人创作。来稿需注明姓名、班级，于2025年8月15日前交至政教处王老师处。 24. 阅读下面材料，完成作文。 在备受瞩目的哪吒系列影片中，周围人仅凭“魔童”这一标签，就笃定哪吒会带来灾祸，对他充满了恐惧、排斥与打压。面对铺天盖地的恶意，是李靖夫妇的接纳与信任，浇灌了哪吒的善念；是太乙真人的包容与教导，带领他冲破成长中的风浪；是哪吒自身的坚毅与抗争，打破了命运既定的枷锁……无数力量交织，铸就哪吒传奇。 在生活中，我们也会面临各种困境与挑战，是什么支撑你冲破险境、努力前行、成就自我的呢？请回顾过往经历，自拟题目，写一篇文章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $