精品解析：安徽滁州市实验中学2026-2027学年上学期七年级开学阳光分班学情测试语文卷

2026年七年级语文秋季开学阳光分班·学情测试卷B （试题卷） （满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共6页，“答题卷”共6页； 3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4．考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 春天来了，校园里的柳树抽出嫩芽，桃花也悄悄开放，把校园妆扮得清新美丽。小语望着窗外，不由得想起贺知章《咏柳》中的诗句：“①________，________”。 夏天到了，校园池塘里的荷叶圆圆的，荷花在阳光下格外鲜艳。小文看着池塘，想起了杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的名句：“②________，________”。 秋天，校园里的枫叶渐渐变红，小路两旁像铺上了彩色的地毯。小美想到杜牧《山行》中描写秋景的句子：“③________，________”。 冬天，大雪覆盖了校园，操场上白茫茫一片。小晨想起柳宗元《江雪》中描写雪景的诗句：“④________，________”。 毕业典礼上，老师把同学们比作即将远行的小船，希望大家勇敢追梦。老师引用李白《行路难》中的句子勉励大家：“⑤________，________”。 【答案】 ①. 碧玉妆成一树高 ②. 万条垂下绿丝绦 ③. 接天莲叶无穷碧 ④. 映日荷花别样红 ⑤. 停车坐爱枫林晚 ⑥. 霜叶红于二月花 ⑦. 孤舟蓑笠翁 ⑧. 独钓寒江雪 ⑨. 长风破浪会有时 ⑩. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】本题注意“绦、霜、蓑笠、钓、沧”等字词的书写。 整本书阅读（13分） 2. 请运用积累的知识，完成小题。 【片段一】 那怪闻言，越发欢喜，忍不住心头火起，暗想道：“这猴子果然无礼！我三次变化，想捉住唐僧，他却屡屡识破，坏我好事！”那妖精摇身一变，又变作一个老妇人，手拄guǎi杖，一步一声地哭着走来。行者认得她是妖精，更不理论，举棒照头便打。那怪见棍子落下，又使个解尸法，将真身化阵清风去了，只留个假尸首在地上。唐僧一见，吓得战战兢兢，口中念起紧箍咒来，疼得行者满地打滚。 【片段二】 却说孔明分付已毕，乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可jū，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。”遂令三军尽退。 （1）给加点的汉字注音，根据拼音写出相应的汉字。 ①战战兢兢（ ） ②如此模（ ）样 ③手拄guǎi（ ）杖 ④笑容可jū（ ） （2）填入下面文段括号内的词语，恰当的一项是（ ） 片段一中，白骨精为了捉住唐僧，先后三次变化人形，孙悟空屡次识破并打杀，唐僧却因误解而念起紧箍咒。由此可见，唐僧的性格特点是（ ）；片段二中，诸葛亮面对司马懿大军压境，不慌不忙，以空城计退敌，由此可见，诸葛亮的性格特点是（ ）。 A. 善良忠厚 足智多谋 B. 胆小怕事 骄傲自大 C. 优柔寡断 粗心大意 D. 固执己见 鲁莽冲动 （3）两个片段都运用了人物描写的方法来塑造形象，请任选其中一个片段，简要分析其描写方法及作用。 （4）请你结合此段，以“智慧”为关键词，写一则推荐语，向学弟学妹们推荐阅读《三国演义》这本书。 【答案】（1） ①. jīng ②. mú ③. 拐 ④. 掬 （2）A （3）片段一运用了动作描写和心理描写，如“举棒照头便打”“念起紧箍咒”是动作描写，妖精的内心暗想是心理描写，生动地表现了孙悟空的果断、唐僧的迂腐，使人物形象更加鲜明。 片段二运用了神态描写和动作描写，如“笑容可掬”“焚香操琴”，生动地表现了诸葛亮临危不惧、从容镇定的形象。 （4）示例：学弟学妹们，我推荐你们阅读《三国演义》。这本书中充满了智慧的光芒，诸葛亮巧设空城计不费一兵一卒退敌，无不展现了他过人的智慧。读这本书，不仅能让你领略精彩的历史故事，还能让你学会在困难面前冷静思考、运用智慧解决问题。相信你一定会被书中人物的智慧所折服！ 【解析】 【小问1详解】 注意“兢”“模”的读音，注意“拐”“掬”的书写。 【小问2详解】 善良忠厚：指一个人诚实可靠，待人以诚，做事稳重，不耍心机。 胆小怕事：胆子非常小，怕事情落在自己头上，怕惹麻烦。 优柔寡断：形容办事犹豫不决，不果断。 固执己见：坚持自己的看法，不肯改变。 结合片段一中唐僧三次被白骨精蒙蔽，反而责怪甚至惩罚屡次保护自己的孙悟空，可见他虽善恶不分，但本质是因为悲悯众生、不轻信杀戮，这正是其性格中善良忠厚的体现，故使用“善良忠厚”。 足智多谋：富有智慧，善于谋划，形容人善于料事和用计。 骄傲自大：指盛气凌人，过分抬高自己。 粗心大意：做事草率、不细心。 鲁莽冲动：形容人做事轻率、欠考虑，在强烈情绪驱动下缺乏理性控制，往往忽视后果的行为或心理状态。 结合片段二中诸葛亮在兵力悬殊的危急时刻，不慌乱退缩，而是冷静分析敌我心理，以空城计巧妙迷惑司马懿，成功退敌，这充分展现了他的才智与应变能力。应使用“足智多谋”。 【小问3详解】 根据片段一中“举棒照头便打”和“念起紧箍咒来，疼得行者满地打滚”可以看出，作者运用了动作描写的手法，“举棒”“打”“念”“满地打滚”这一连串动词，将孙悟空的果敢干脆与唐僧听信表象、惩罚徒弟的行为生动地呈现出来。根据片段一中“那猴子果然无礼”“他屡屡识破，坏我好事”可以看出，作者还运用了心理描写，通过妖精的心理活动，从侧面烘托了悟空的火眼金睛与唐僧的迂腐固执。这些描写方法使孙悟空的机敏果敢和唐僧的善良却糊涂的形象更加鲜明立体。 根据片段二中“笑容可掬，焚香操琴”可以看出，作者运用了神态描写和动作描写，“笑容”传递出诸葛亮面对敌军的从容与淡定，“焚香操琴”这一优雅动作则进一步强化了他镇定自若的气度。根据片段二中“果见孔明坐于城楼之上”“左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾”可以看出，作者还通过细节描写营造出一种安然闲适的氛围，与城外大军压境的紧张局势形成强烈反差。这些描写方法生动地表现了诸葛亮临危不惧、足智多谋的形象，使他在危急关头的沉着冷静跃然纸上。 【小问4详解】 该题要求以“智慧”为关键词，结合所给片段，向学弟学妹写推荐语。推荐语需兼具说服力与感染力，既要引用片段中的具体细节来支撑观点，又需站在推荐者的角度点明这部书的阅读价值，语言上应亲切自然、富有号召力。 示例：学弟学妹们，《三国演义》里藏着数不清的古人智慧！就像片段里诸葛亮面对大军压境，巧设空城计不费一兵一卒退敌，处处都能看到谋事的胆识与处事的巧思。翻开这本书，你既能感受群雄逐鹿的精彩故事，也能从这些经典谋略里学会思考问题的不同角度，快来品读这本充满智慧的经典名著吧。 专题学习活动（12分） 3. 完成下面小题。 （1）阅读下面七年级新生代表在“开学第一课”上的发言稿节选，完成小题。 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 今天，我们怀着激动的心情，走进了初中校园，开启了人生新的旅程。[甲]同学们，初中不是小学生活的简单延续，而是一个过渡，一个攀登。我们要珍惜这段宝贵的时光，努力学习，积极进取。 作为七年级新生，我们不仅要树立远大的理想，[乙]养成良好的习惯，坚定的意志，还要尽快做好从小学到初中的过渡工作，适应初中的学习和生活。 ①[甲]处画线句有一处标点使用不当，请改正。______________________ ②[乙]处画线句有语病，请改正。_____________________ ③此稿的格式有一处错误，找出并提出修改意见：____________________ （2）开学第一周，班主任在走廊遇到你，询问你的学习适应情况。请补全下面的对话。 班主任：开学这几天，你觉得初中学习和小学相比有什么不同吗？ 我：①________ 班主任：这是正常的。那你打算怎样调整自己的学习方法呢？ 我：我准备课前先预习，把不懂的地方标出来；上课时认真听讲，做好笔记；课后及时复习，当天学的内容当天巩固。 班主任：很好，初中学习更需要主动性和计划性。只要坚持这些习惯，你会慢慢适应的。 我：②________ （3）进入初中，请你写一段不超过60字的新学段寄语，表达对未来的期待与决心。 （4）散学后，你想自己步行回家，可妈妈以安全为由坚决不同意，非要来接你。请你写一段劝说妈妈的话。要求语言得体、理由充分。 【答案】（1） ①. 将“而是一个过渡，一个攀登”改为“而是一个过渡、一个攀登”。 ②. 将“养成良好的习惯，坚定的意志”改为“养成良好的习惯，磨炼坚定的意志”。 ③. 称谓“尊敬的老师、亲爱的同学们：”应该顶格书写。 （2） ①. 示例：老师，我觉得初中科目变多了，知识难度也加大了，刚开始有点不太适应。 ②. 谢谢老师，我会努力调整，争取尽快跟上初中的学习节奏。 （3）初中是成长路上的新起点。愿我们在新学段里，树立目标，脚踏实地，勤奋学习，勇敢追梦，在奋斗中收获成长，遇见更好的自己。 （4）妈妈，我知道您担心我一个人回家不安全，谢谢您这么关心我。我已经上初中了，想慢慢学会独立。从学校到家这段路我很熟悉，路上也有同学一起走。我可以放学后及时给您发消息，到家后马上告诉您。您先让我试着步行回家，如果我觉得不合适，以后再接送，可以吗？ 【解析】 【小问1详解】 ①画线句中“一个过渡”和“一个攀登”是并列的宾语成分，共同说明“初中”这一对象，中间应使用顿号。 ②画线句搭配不当，“养成”和“意志”动宾搭配不当，可在“坚定的意志”前面加上“磨炼”。 ③发言稿中的称呼语“尊敬的老师、亲爱的同学们”应当顶格书写，表示对听众的尊重，这是此类文体写作中的格式要求。 【小问2详解】 ①根据班主任的提问“你觉得初中学习和小学相比有什么不同吗？”可知，此处需要回答的是初中与小学在学习内容、节奏或方式上的具体差异，言之有理即可。 示例：我感觉初中的科目比小学多了，作业节奏也更快，一开始还有点跟不上节奏。 ②根据班主任最后说“很好”“你会慢慢适应的”可以看出，班主任对我的学习计划给予了肯定和鼓励，我的回应应当表达感谢，并表明自己坚持执行的决心，同时由于这是对话的自然收束，还需要以礼貌的方式为对话画上句号。 示例：谢谢老师的鼓励！我会按照您说的，坚持预习、听讲和复习，争取尽快适应初中的节奏，遇到不懂的问题也会主动向老师和同学请教。 【小问3详解】 题干要求写新学期寄语，内容需同时包含对初中生活的期待、自身奋进的决心两个核心要素；语言要简洁真挚，注意字数要求。 示例：告别懵懂童年，走进青春新篇。书山有路，勤勉为径；学海无涯，恒心作舟。愿以热忱拥抱每一堂课，以坚韧迎接每一次挑战。 【小问4详解】 根据题干“妈妈以安全为由坚决不同意”可以看出，劝说的核心难点在于必须先充分理解和回应母亲的担忧，而不能直接否定她的顾虑。开篇先表达理解与感激，回应妈妈的安全顾虑；再从路况熟悉、个人自律、减轻妈妈负担三方面陈述理由；最后提出保障方案并以商量语气收尾，既尊重长辈又体现初中生应有的独立意识。 示例：妈妈，我知道您担心我的安全，很感激您一直这么用心。可我已经是初中生了，这条路我很熟悉，路上有监控也有行人，我会遵守交规、不和陌生人搭话，到家立刻给您发消息。您上班那么辛苦，还要绕路接我太折腾了。让我试试，我可以共享实时位置给您，您看行吗？ 二、阅读（55分） （一）（23分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 小人物的生动 王太生 ①清晨的早茶店，是这座城市最先醒来的地方。一个男人面前摆着一壶茉莉花茶，鼓着腮帮，吃着包子。松针铺垫的蒸笼里，有青菜包、豆沙包、萝卜丝包、三丁包、牛肉包、蟹黄包……包子模样生动，楚楚有致。水汽缭绕中，许多人三三两两坐在一起，喝茶、聊天。 ②“白菜青盐糙米饭，瓦壶天水菊花茶。”郑板桥的诗，描绘了三餐四季的日常，也藏着小人物的生动。 ③在乡下，佐餐的还有花。乡民喜欢捧碗看花。捧一碗饭，边吃边看眼前的各种庄稼花：油菜花、萝卜花、蚕豆花、豌豆花、芝麻花……目光专注，内心轻盈。这样的一顿饭，吃得洒脱，吃得清香四溢。 ④旅途中，小人物也是一道风景。一老者，提一个半旧的竹篮，坐在山道的石阶上卖他亲手所摘的野茶。老者不疾不徐，神情恬淡，像他竹篮中的茶。我还在山中遇到一个五十开外的男子，他主动笑问客从何处来。得知家乡的大山吸引游客来看风景，他非常开心，又谦虚地说道：“我们这儿没有什么好看的。”似乎是担心眼前的风景辜负了来人的期待。 ⑤观古画，除了房屋、店铺、桥梁、河流，我还喜欢看画中动作、神态各异的小人物。比如《姑苏繁华图》，一处空地上，几个匠人正在盖房子：有的扛着粗壮的木头，脚步沉稳，额头上的青筋微微凸起；有的蹲在地上，用墨斗在木头上弹线，眼睛眯缝着，生怕有一丝偏差；旁边的小工忙得欢畅，和泥、搬砖，手上、脸上沾满了泥浆……画里藏着无数小人物：胥门城墙下，卖菱角的老汉和挑担的货郎擦肩而过；万年桥边，新娘子凤冠霞帔，轿夫则瞄向卖糖粥的担子；山塘街酒楼上，两个书生为一盘棋争得面红耳赤，楼外的小贩正用竹竿给二楼的客人递烧饼…… ⑥我身边的小人物，也有着各自的生动。比如老夏。他年轻时烧锅炉，年岁渐长，添一喜好——藏书。他收藏的那些书，都是小城文人的作品，他们中只要有人出一本书，他都要想办法收集。小城图书馆举办的新书分享会，常常只有二三十人参加，但每次都能见到老夏的身影。一次，老夏给我打电话，说起自己年轻时在高邮生活过，有个朋友与汪曾祺还是亲戚。他特地嘱咐我：“你哪天去高邮，一定要去汪曾祺故居看看。” ⑦小人物，没有大气魄、大成就，然而其动人之处，在于懂生活，低调谦卑，感恩三餐四季，心中总怀有朴素的梦想和不息的热情。他们是红尘路上的歌吟者，是烟火人间的生活家。小人物的生动，是这个世界最真实的底色。 《光明日报》（2026年05月22日 15版） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇描写早茶店的场景，以”水汽缭绕”“三三两两”等细节，营造出充满烟火气的生活氛围，自然引出”小人物的生动”这一主题。 B. 文章引用郑板桥”白菜青盐糙米饭，瓦壶天水菊花茶”的诗句，既增添了文学韵味，也点明了小人物朴素而自足的生活态度。 C. 文中写卖野茶的老者“不疾不徐，神情恬淡，像他竹篮中的茶”，运用拟人的修辞手法，将老者与茶融为一体，突出其淡泊从容的气质。 D. 文章结尾将小人物称为”红尘路上的歌吟者”“烟火人间的生活家”，以抒情笔调收束全文，升华了主旨，表达了对平凡生活的赞美。 5. 请结合文章内容，简要梳理作者在描写”小人物”时情感态度的变化过程。 文章开篇写早茶店里喝茶吃包子的普通人、乡下捧碗看花的乡民，作者流露出欣赏与喜爱之情，感受到小人物生活中的诗意与轻盈。 接着写旅途中卖野茶的老者和热情淳朴的山中男子，作者的情感进一步加深，生出________，感受到小人物身上恬淡谦卑、真诚待人的品质。 再写《姑苏繁华图》中形态各异的小人物，作者以细致入微的笔触描绘他们，饱含由衷的赞美，认为画中的小人物让整幅画卷鲜活生动。 最后写身边的老夏，虽平凡却执着藏书、关心他人，作者的情感升华为深深的________，并在结尾将小人物定义为”这个世界最真实的底色”，完成了从感性欣赏到理性升华的情感脉络。 6. 请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 他们是红尘路上的歌吟者，是烟火人间的生活家。 7. 文章中《姑苏繁华图》部分描绘了哪些小人物的活动场景？请简要概括。 8. 结合全文，说说标题”小人物的生动”的表层含义。 【答案】4. C 5. ①. 赞叹与感动 ②. 敬佩与礼赞 6. 该句运用了比喻（暗喻）的修辞手法。将“小人物”比作“红尘路上的歌吟者”和“烟火人间的生活家”，生动形象地表现了小人物在平凡生活中热爱生活的精神品质，表达了作者对小人物的赞美与敬意。 7. ①匠人们盖房子的场景：有的扛着粗壮的木头，脚步沉稳；有的蹲在地上用墨斗弹线；小工忙着和泥搬砖。 ②胥门城墙下的场景：卖菱角的老汉与挑担的货郎擦肩而过。 ③万年桥边的场景：新娘子凤冠霞帔，轿夫瞄向卖糖粥的担子。 8. “小人物”指生活中平凡的普通人——早茶店里的食客、乡下看花的农人、山道卖茶的老者、古画中劳作的匠人、身边执着藏书的老夏等。“生动”指他们各自鲜活的生活状态、各异的神态举止，构成了一幅幅真实可感的生活画面。 【解析】 【导语】这篇散文以“小人物的生动”为题，从早茶店、乡间田野、旅途山道、古画场景到身边老夏，多维度捕捉平凡人日常中的鲜活瞬间。文章以细腻的白描手法勾勒人物情态，画面感强，语言简淡而富有诗意。作者通过郑板桥诗句引入，又借古画展开联想，将古今小人物串联，最终归结于“懂生活”与“朴素的梦想”，赋予平凡以深意，表达了对烟火人间的温情礼赞。 【4题详解】 C.句中“像他竹篮中的茶”是把恬淡的老者比作竹篮里的茶，用的是比喻修辞，不是拟人。 【5题详解】 第一空：根据第④段中老者“不疾不徐，神情恬淡，像他竹篮中的茶”以及山中男子“主动笑问客从何处来”、得知游客来看风景后“非常开心，又谦虚地说道：‘我们这儿没有什么好看的’”可以看出，作者笔下的小人物无论卖茶还是待客，都保持着一份从容平和的心境，既不刻意讨好也不故作热情，那种真诚待人却又谦卑自抑的态度，让作者在欣赏之外油然而生赞叹与感动之情，情感从最初的喜爱进一步加深为对这质朴人格的由衷敬佩，故可填：赞叹与感动； 第二空：根据第⑥段中老夏“年轻时烧锅炉，年岁渐长，添一喜好——藏书”、小城图书馆新书分享会“常常只有二三十人参加，但每次都能见到老夏的身影”以及他特地嘱咐作者“一定要去汪曾祺故居看看”可以看出，老夏虽身份平凡、一生不曾有什么大成就，却对本土文化怀有朴素的敬意与执着，那种不计回报、默默坚持的热爱让人动容。根据第⑦段作者将小人物定义为“红尘路上的歌吟者”“烟火人间的生活家”以及“这个世界最真实的底色”可以看出，作者的情感已从具体事例的感性欣赏升华为对“小人物”这一群体的理性礼赞，认为他们身上那种懂生活、低调谦卑、心怀热情的品质构成了世界最本真的面貌，这份情感是深沉而庄重的，故可填：敬佩与礼赞。 【6题详解】 句中作者将“小人物”比作“歌吟者”和“生活家”，是运用了比喻的修辞手法。根据第③段乡民捧碗看花、第④段老者恬淡卖茶、第⑤段古画中匠人忙碌劳作、第⑥段老夏执着藏书等描写可以看出，这些小人物虽然平凡普通，却在各自的日常中保持着对生活的热爱与投入，像歌者吟唱一样从容，像生活家一样懂得品味。这个比喻将抽象的精神品质化为具体可感的形象，生动地表现了小人物懂生活、有热情的特质，表达了作者对他们深深的赞美与敬意。 【7题详解】 根据第⑤段“一处空地上，几个匠人正在盖房子：有的扛着粗壮的木头，脚步沉稳，额头上的青筋微微凸起；有的蹲在地上，用墨斗在木头上弹线，眼睛眯缝着，生怕有一丝偏差；旁边的小工忙得欢畅，和泥、搬砖，手上、脸上沾满了泥浆”可以看出，作者细致刻画了匠人们盖房子时各自分工、全神贯注的劳动场景，包括搬运木料者、弹线者和和泥搬砖的小工，展现了底层劳动者的生动姿态。 根据第⑤段“胥门城墙下，卖菱角的老汉和挑担的货郎擦肩而过”可以看出，作者描绘了胥门城墙下的场景，城墙下两个小人物在街头相遇的一瞬间，他们各自营生、擦肩而过，画面虽简单却富有生活气息。 根据第⑤段“万年桥边，新娘子凤冠霞帔，轿夫则瞄向卖糖粥的担子”可以看出，作者描绘了万年桥边的场景，婚嫁队伍经过桥边时，轿夫被旁边卖糖粥的担子吸引目光的有趣细节，新娘的盛装与轿夫的走神形成对照，赋予了画面生动的烟火气。 【8题详解】 根据第①段“一个男人面前摆着一壶茉莉花茶，鼓着腮帮，吃着包子”、第③段“捧一碗饭，边吃边看眼前的各种庄稼花”、第④段“一老者，提一个半旧的竹篮，坐在山道的石阶上卖他亲手所摘的野茶”、第⑤段“几个匠人正在盖房子：有的扛着粗壮的木头……有的蹲在地上，用墨斗在木头上弹线”以及第⑥段“老夏……收藏那些书，小城图书馆举办的新书分享会，每次都能见到老夏的身影”可以看出，文中先后出现了早茶店食客、乡下看花农人、山道卖茶老者、古画中劳作的匠人、执着藏书的老夏等多个形象，他们身份各异，但都有一个共同特点——都是生活中普普通通的平凡人，没有显赫的地位或伟大的成就，这就是文中的“小人物”。 根据第①段“包子模样生动，楚楚有致”、第④段“老者不疾不徐，神情恬淡”、第⑤段“有的扛着粗壮的木头，脚步沉稳，额头上的青筋微微凸起；有的蹲在地上，用墨斗在木头上弹线，眼睛眯缝着”“两个书生为一盘棋争得面红耳赤，楼外的小贩正用竹竿给二楼的客人递烧饼”以及第⑥段“每次都能见到老夏的身影”可以看出，这些平凡人各自有着鲜活的生活状态和不同的神态举止：食客品尝美食的满足、农人看花吃饭的洒脱、老者卖茶的从容、匠人劳作的专注、书生争棋的投入、老夏执着收藏的热忱。这些具体而微的细节构成了一个个真实可感的生活画面，这就是文中的“生动”——小人物各自鲜活、真实、富有烟火气的生活样貌。 （二）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 作息与课程安排对比表 对比项目 小学高年级（五、六年级） 初中（七、八年级） 每天上课节数 约6节 约7—8节 每节课时长 40分钟 45分钟 主要科目 语文、数学、英语、科学、道德与法治等 语文、数学、英语、历史、地理、生物、政治、物理等 作业量 相对较少，一般能在晚上完成 明显增加，需要合理安排时间 自习要求 较少 逐渐增多，需要学生自主安排复习 从表格可以看出，进入初中后，课程门类增多，每节课时间变长，作业量和学习节奏也明显提高。小学高年级的学习生活相对轻松，初中则更需要学生学会管理时间。 文本二： 两位同学的感受 ①小宇，六年级：“我现在每天作业不算特别多，老师讲得也比较细。遇到不会的题，只要举手问老师，老师很快就会帮我讲解。我觉得学习只要上课认真听，回家按时完成作业，基本就能跟上。” ②小然，七年级：“刚上初中时，我有点不适应。科目一下子变多了，有时候一节课没听懂，后面就容易跟不上。老师不会再像小学那样反复提醒，很多事情要自己记、自己安排。后来我学会了做计划，比如放学后先复习当天内容，再写作业，最后预习第二天的课，慢慢就适应了。” ③两段感受说明，小学高年级阶段老师指导更细致，学生依赖性较强；初中阶段学习自主性增强，学生需要逐渐学会独立安排学习任务。 文本三： 校园生活与人际交往变化 ①小学高年级时，同学之间相处比较单纯，班级活动多以游戏、表演、运动会、主题班会为主。老师常常直接安排任务，学生按照要求参加即可。 ②进入初中后，校园生活更加丰富，但也更复杂。除了学习，学生还要参加社团、值日、班级管理和各种集体活动。同学来自不同小学，彼此需要重新熟悉。人际交往中，大家开始更在意同伴评价，也更容易因为小事产生误会。因此，初中生不仅要适应学习变化，还要学会沟通、合作和理解他人。 9. 根据文本一，初中与小学高年级相比，学习生活中有哪些明显变化？请概括两点。 10. 文本二中，小然刚上初中时为什么会感到不适应？请结合内容简要分析。 11. 文本三主要说明了初中校园生活和人际交往方面发生了哪些变化？ 12. 综合三则文本，说说小学生升入初中后应怎样更好地适应新的学习生活。 【答案】9. ①课程门类增多，初中除了语文、数学、英语，还增加了历史、地理、生物、政治、物理等科目。 ②作业量和学习节奏提高，初中需要学生更合理地安排学习时间。 10. 因为小然刚上初中时科目变多，学习节奏加快；如果一节课没听懂，后面就容易跟不上。同时，老师不再像小学那样反复提醒，很多事情需要自己记住、自己安排，所以小然会感到不适应。 11. 文本三说明，初中校园生活更加丰富，学生需要参加社团、值日、班级管理和集体活动；人际交往方面，同学来自不同小学，需要重新熟悉，大家也更在意同伴评价，因此要学会沟通、合作和理解他人。 12. ①合理安排时间，因为初中科目增多、作业量增加。 ②提高学习自主性，做到课前预习、课后复习，不依赖老师反复提醒。 ③主动适应新环境，积极参加班级和社团活动。 ④学会与同学沟通合作，理解他人，建立良好的人际关系。 【解析】 【导语】这组非连续性文本围绕小学升初中的过渡展开，分别从课程作息、学生真实感受、校园人际三个角度对比小学与初中的差异。文本借助表格直观呈现课业变化，辅以学生实例，贴近初中生现实生活。材料条理清晰，由学习延伸到人际交往，既点明升入初中面临的各类挑战，也给出适应新生活的可行方向，兼具知识性与现实指导意义。 【9题详解】 结合文本一表格内容“主要科目：小学为语文、数学、英语、科学、道德与法治等；初中新增历史、地理、生物、政治、物理等”可知，相较于小学高年级，初中学习的课程门类大幅增多，学习内容更加丰富繁杂。 结合文本一末尾“进入初中后，课程门类增多，每节课时间变长，作业量和学习节奏也明显提高……初中则更需要学生学会管理时间”可知，初中作业量显著增加、学习节奏更快，不再像小学课业轻松，对学生的时间管理能力提出了更高的要求。 【10题详解】 结合文本二第②段“科目一下子变多了，有时候一节课没听懂，后面就容易跟不上”可知，初中学习科目数量大幅增加，学习内容更繁杂、连贯性更强，一旦课堂知识出现疏漏，就会影响后续学习，给小然带来学习压力，造成不适应。 结合文本二第②段“老师不会再像小学那样反复提醒，很多事情要自己记、自己安排”可知，初中老师教学方式更侧重自主学习，不再细致督促、反复提醒，学习任务需要学生自主规划管理，习惯了小学被动学习的小然，难以快速适应这种学习模式，因此产生不适感。 【11题详解】 结合文本三第②段“进入初中后，校园生活更加丰富，但也更复杂。除了学习，学生还要参加社团、值日、班级管理和各种集体活动”可知，相较于小学以简单趣味班级活动为主的校园生活，初中校园活动类型更多、责任更强，内容更加丰富多元，对学生的综合能力要求更高。 结合文本三第②段“同学来自不同小学，彼此需要重新熟悉。人际交往中，大家开始更在意同伴评价，也更容易因为小事产生误会。因此，初中生不仅要适应学习变化，还要学会沟通、合作和理解他人”可知，初中人际环境彻底更新，社交关系更细腻敏感，不再是小学单纯的相处模式，需要主动磨合、学会包容与沟通，人际交往难度有所提升。 【12题详解】 结合文本一表格及结尾“进入初中后，课程门类增多，每节课时间变长，作业量和学习节奏也明显提高……初中则更需要学生学会管理时间”可知，初中课业压力大幅增加，时间更为紧张，因此升入初中需要主动合理规划、安排学习时间，适配初中学习节奏。 结合文本二第②段“老师不会再像小学那样反复提醒，很多事情要自己记、自己安排。后来我学会了做计划，比如放学后先复习当天内容，再写作业，最后预习第二天的课”可知，初中学习更注重自主性，不能依赖老师细致督促，需要主动养成课前预习、课后复习的学习习惯，独立规划学习任务。 结合文本三第②段“进入初中后，校园生活更加丰富，但也更复杂。除了学习，学生还要参加社团、值日、班级管理和各种集体活动”可知，初中校园生活更加多元，学生需要主动融入新校园环境，积极参与各类集体活动，快速适应全新的初中校园生活。 结合文本三第②段“同学来自不同小学，彼此需要重新熟悉。人际交往中，大家开始更在意同伴评价，也更容易因为小事产生误会。因此，初中生不仅要适应学习变化，还要学会沟通、合作和理解他人”可知，初中人际关系更复杂，需要主动和同学相处，学会沟通包容、互助合作，维系良好的人际关系。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 两小儿辩日 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （选自《列子·汤问》） 【乙】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语》） 【注释】内集：把家里人聚集在一起。/儿女：子侄辈的人。/俄而：不久，一会儿。/骤：急，急速。/差可拟：大体可以相比。/差，大体。/拟，相比。/因：凭借。 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “问其故”中的“故”意为“原因”，“公大笑乐”中的“乐”意为“高兴”。 B. “我以日始出时去人近”中的“去”意为“距离”，“撒盐空中差可拟”中的“差”意为“大体”。 C. “及日中则如盘盂”中的“及”意为“等到”，“未若柳絮因风起”中的“因”意为“因为”。 D. “孔子不能决也”中的“决”意为“判断”，“俄而雪骤”中的“骤”意为“急、急速”。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 俄 而 雪 骤 公 欣 然 曰 白 雪 纷 纷 何 所 似 15. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）此不为远者小而近者大乎？ （2）未若柳絮因风起。 16. 【甲】【乙】两文都写到了儿童的形象，但两文中儿童的表现各有不同。请结合两文内容，从“儿童形象”角度进行对比分析。 【答案】13. C 14. 俄而雪骤/公欣然曰/白雪纷纷何所似 15. （1）这不是远的（看起来）小、近的（看起来）大的道理吗？ （2）不如比作柳絮凭借着风飘飞。 16. 甲文中两小儿善于观察自然现象，分别从视觉（大小）和触觉（冷热）两个角度提出各自的观点，并能用反问句有力地论证自己的看法，体现了他们善于观察、敢于质疑、独立思考的形象。乙文中胡儿将雪比作“撒盐空中”，兄女（谢道韫）将雪比作“柳絮因风起”，兄女的比喻更为生动传神，体现了谢家儿女才思敏捷、富有诗意的形象。 【解析】 【导语】这两篇文言短文均以儿童为叙述焦点，彰显了古代智慧的双重维度。《两小儿辩日》借孩童对自然现象的经验性质疑，引出“孔子不能决”的认知困境，暗含对知识局限性的哲学叩问；《咏雪》则以谢道韫的诗性譬喻，将飘雪化为“柳絮因风起”的文学想象，展现直觉与审美的灵光。两文一理一情，前者导向思辨的诚实，后者成就艺术的超越，共同勾勒出传统文化中理性与诗性并行的精神脉络。 【13题详解】 C.未若柳絮因风起：不如比作柳絮乘风而起。因：乘、趁。 【14题详解】 句意为：不一会儿，雪下得大了，太傅十分高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么？” “俄而雪骤”交代时间与天气变化，语义完整，其后需断开。“公欣然曰”中“曰”为引出下文的动词，其后需断开，以区分叙述与直接引语。“白雪纷纷何所似”是谢太傅所问内容，完整不可分割。故断句为：俄而雪骤/公欣然曰/白雪纷纷何所似。 【15题详解】 重点字词： （1）此：这；为：是；小：看起来小；大：看起来大；乎：语气词，相当于“吗”“呢”。 （2）未若：不如，不及；因：乘、趁。 【16题详解】 根据甲文中第④段“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”以及第⑤段“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”可以看出，两小儿分别从视觉上的大小变化和触觉上的冷热差异两个不同角度来观察同一个太阳，并将观察到的现象作为各自立论的依据。根据甲文中第④段“此不为远者小而近者大乎”和第⑤段“此不为近者热而远者凉乎”可以看出，两小儿不仅提出了自己的观点，还能运用反问句来强化论证，语气坚定而自信。这些都体现了他们善于观察自然、不盲从权威、敢于独立思考的儿童形象，即使面对孔子这样的大圣人也毫不畏惧地提出质疑。 根据乙文中胡儿说“撒盐空中差可拟”以及兄女说“未若柳絮因风起”可以看出，两人都以比喻的方式来描述纷纷飘落的白雪，但胡儿的“撒盐”侧重于形状和下落姿态的相似，而兄女的“柳絮”则不仅抓住了雪花轻盈飘飞的外形，更赋予了画面一种春天的生机与诗意，境界更为开阔灵动。根据乙文中谢太傅“大笑乐”可以看出，他对兄女的回答显然更为欣赏和满意，这一反应也从侧面衬托出谢家儿女才思敏捷、富有文学修养的形象，展现了魏晋时期名门子弟在家庭文会中出口成章的风采。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子向东游历，看见两个小孩在争辩，便询问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人远，而正午时距离人近。” 前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的圆形篷盖，到了正午就小得像盘子或盂这类盛物的器皿，这不就是远处的东西看起来小而近处的东西看起来大的道理吗？” 后一个小孩说：“太阳刚出来时让人感觉寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水里，这不就是近处的东西让人觉得热而远处的东西让人觉得凉的道理吗？” 孔子不能判断（谁对谁错）。 两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？” 【乙】谢太傅在一个 冬雪纷飞的日子里，把子侄辈的人聚集在一起，跟他们一起谈论诗文。不一会儿，雪下得大了，太傅十分高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么？”他哥哥的长子谢朗说：“跟在空中撒盐差不多可以相比。”他另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风而起。”谢太傅听了开心地大笑起来。她（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 进入初中，我们常常会遇见新的环境、新的同学、新的老师，也会面对新的学习任务和生活挑战。也许是一次勇敢的尝试，让你发现自己比想象中更能坚持；也许是一次小小的失误，让你明白成长需要承担；也许是一句鼓励、一个眼神、一次帮助，让你感受到温暖与力量。 请以“那个瞬间，我听见了成长的声音”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：①结合自己的生活经历，写真实感受，不得抄袭。②内容具体，有真情实感，能围绕中心把事情写清楚。③文体不限，诗歌除外。④文中不得出现真实的校名、人名。⑤书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 那个瞬间，我听见了成长的声音 升入初中，紧凑的课业、忙碌的日常，让我渐渐变得浮躁散漫。平日里我习惯敷衍度日，书桌永远堆积着书本文具，房间杂乱无序，事事依赖家人打理，从未学着自我约束。我始终固执地认为，成长必然是盛大耀眼的蜕变，直到那个静谧的傍晚，一个平凡的瞬间，让我真切听见了温柔而坚定的成长之声。 一个周末傍晚，家人外出忙碌，家中只剩我独自一人。抬眼望去，杂乱的书桌、散落的书本、随意摆放的文具，让原本温馨的小屋显得乱糟糟的。过去的我总心安理得享受家人的收拾与打理，懒散惰性根深蒂固。但那一刻，看着满目凌乱，我没有像往常一样逃避偷懒，心底忽然生出一份担当，决定亲手整理好自己的小天地。 我俯身忙碌起来，耐心分拣杂乱的书本，按科目依次整齐摆放，将零散的文具一一归位，仔细擦拭书桌的浮尘，叠好随意堆放的衣物。整理的过程琐碎又枯燥，数次心生倦怠，想要草草收尾。但我硬生生稳住心态，沉下心慢慢梳理。暖融融的夕阳穿过窗棂，细碎的光影铺满房间，静谧温柔的氛围，一点点抚平了我心底的浮躁与慵懒。 一番忙碌过后，原本凌乱的房间焕然一新，书桌整洁规整，物件井然有序。望着眼前清爽的模样，我心中豁然通透。就在这一刻，我猛然醒悟：往日的散漫浮躁，从来不是琐事所致，而是我缺少自律的意识和直面生活的担当。收拾杂物，亦是梳理心绪，治愈浮躁的自己。 那一刻，我清晰听见了属于自己成长的声音。它没有震耳欲聋的轰鸣，没有轰轰烈烈的壮阔，只有心底褪去惰性、学会自律、主动担当的温柔回响。我忽然懂得，真正的成长，从不是万众瞩目的蜕变，而是藏在烟火日常里的点滴改变。 自此，我慢慢改掉懒散懈怠的毛病，学会自律自持，规整作息、踏实做事。那个平凡的傍晚，那个温柔的瞬间，悄悄褪去了我的稚气与浮躁，让我学会沉淀、懂得担当。这细碎动人的成长之声，萦绕心底，陪伴我在漫漫青春路上稳步前行，奔赴属于自己的山海与远方。 【解析】 【详解】一、审题立意 这是一道命题作文，题目核心关键词是“那个瞬间”“听见”“成长的声音”。“那个瞬间”指某一个短暂的时刻，不能写漫长的过程；“听见”是一种形象化写法，不局限于耳朵听到的声响，更多是内心感悟到的触动。材料围绕初中新生活，指向尝试、失误、他人关怀带来的蜕变。立意要抓住瞬间里的心灵觉醒，写出自我的变化，体现成长。行文要立足初中真实生活经历，抒发真情实感，重点刻画思想、心态的转变，不能只记叙事件，要挖掘事件背后的成长感悟，突出在某一刹那，内心顿悟、获得精神成长的主题。 二、选材构思 选取学习、活动、人际交往中的真实事件，捕捉某一个触动内心的短暂瞬间，围绕该瞬间展现思想心态的转变，表达成长感悟。如开头运用场景描写，渲染紧张氛围，交代自己参加比赛内心胆怯的处境，运用心理描写写出内心的不安。中间完整叙述事件经过，细致刻画进退两难的状态，聚焦转折点的那个瞬间，运用细节描写刻画神态与内心活动。结尾抒发感悟，点题“那个瞬间，我听见了成长的声音”，升华敢于突破自我的主题。或者开头设置悬念，回忆一次犯错后的经历。中间运用对比手法，先写自己犯错后想要逃避推卸，再细致描摹醒悟的那个瞬间，借助动作、心理描写，写出自己敢于承担错误的心理变化。结尾回扣标题，点明学会担当就是成长。或者开头以环境描写入题，铺垫低落的心境。中间采用插叙，叙写陷入困境时得到他人善意帮扶的经过，重点定格获得力量的那个瞬间，运用侧面描写烘托心境。结尾议论抒情，写出被温暖治愈，获得前行力量的成长体会。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年七年级语文秋季开学阳光分班·学情测试卷B （试题卷） （满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共6页，“答题卷”共6页； 3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4．考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 春天来了，校园里的柳树抽出嫩芽，桃花也悄悄开放，把校园妆扮得清新美丽。小语望着窗外，不由得想起贺知章《咏柳》中的诗句：“①________，________”。 夏天到了，校园池塘里的荷叶圆圆的，荷花在阳光下格外鲜艳。小文看着池塘，想起了杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的名句：“②________，________”。 秋天，校园里的枫叶渐渐变红，小路两旁像铺上了彩色的地毯。小美想到杜牧《山行》中描写秋景的句子：“③________，________”。 冬天，大雪覆盖了校园，操场上白茫茫一片。小晨想起柳宗元《江雪》中描写雪景的诗句：“④________，________”。 毕业典礼上，老师把同学们比作即将远行的小船，希望大家勇敢追梦。老师引用李白《行路难》中的句子勉励大家：“⑤________，________”。 整本书阅读（13分） 2. 请运用积累的知识，完成小题。 【片段一】 那怪闻言，越发欢喜，忍不住心头火起，暗想道：“这猴子果然无礼！我三次变化，想捉住唐僧，他却屡屡识破，坏我好事！”那妖精摇身一变，又变作一个老妇人，手拄guǎi杖，一步一声地哭着走来。行者认得她是妖精，更不理论，举棒照头便打。那怪见棍子落下，又使个解尸法，将真身化阵清风去了，只留个假尸首在地上。唐僧一见，吓得战战兢兢，口中念起紧箍咒来，疼得行者满地打滚。 【片段二】 却说孔明分付已毕，乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可jū，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。”遂令三军尽退。 （1）给加点的汉字注音，根据拼音写出相应的汉字。 ①战战兢兢（ ） ②如此模（ ）样 ③手拄guǎi（ ）杖 ④笑容可jū（ ） （2）填入下面文段括号内的词语，恰当的一项是（ ） 片段一中，白骨精为了捉住唐僧，先后三次变化人形，孙悟空屡次识破并打杀，唐僧却因误解而念起紧箍咒。由此可见，唐僧的性格特点是（ ）；片段二中，诸葛亮面对司马懿大军压境，不慌不忙，以空城计退敌，由此可见，诸葛亮的性格特点是（ ）。 A. 善良忠厚 足智多谋 B. 胆小怕事 骄傲自大 C. 优柔寡断 粗心大意 D. 固执己见 鲁莽冲动 （3）两个片段都运用了人物描写的方法来塑造形象，请任选其中一个片段，简要分析其描写方法及作用。 （4）请你结合此段，以“智慧”为关键词，写一则推荐语，向学弟学妹们推荐阅读《三国演义》这本书。 专题学习活动（12分） 3. 完成下面小题。 （1）阅读下面七年级新生代表在“开学第一课”上的发言稿节选，完成小题。 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 今天，我们怀着激动的心情，走进了初中校园，开启了人生新的旅程。[甲]同学们，初中不是小学生活的简单延续，而是一个过渡，一个攀登。我们要珍惜这段宝贵的时光，努力学习，积极进取。 作为七年级新生，我们不仅要树立远大的理想，[乙]养成良好的习惯，坚定的意志，还要尽快做好从小学到初中的过渡工作，适应初中的学习和生活。 ①[甲]处画线句有一处标点使用不当，请改正。______________________ ②[乙]处画线句有语病，请改正。_____________________ ③此稿的格式有一处错误，找出并提出修改意见：____________________ （2）开学第一周，班主任在走廊遇到你，询问你的学习适应情况。请补全下面的对话。 班主任：开学这几天，你觉得初中学习和小学相比有什么不同吗？ 我：①________ 班主任：这是正常的。那你打算怎样调整自己的学习方法呢？ 我：我准备课前先预习，把不懂的地方标出来；上课时认真听讲，做好笔记；课后及时复习，当天学的内容当天巩固。 班主任：很好，初中学习更需要主动性和计划性。只要坚持这些习惯，你会慢慢适应的。 我：②________ （3）进入初中，请你写一段不超过60字的新学段寄语，表达对未来的期待与决心。 （4）散学后，你想自己步行回家，可妈妈以安全为由坚决不同意，非要来接你。请你写一段劝说妈妈的话。要求语言得体、理由充分。 二、阅读（55分） （一）（23分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 小人物的生动 王太生 ①清晨的早茶店，是这座城市最先醒来的地方。一个男人面前摆着一壶茉莉花茶，鼓着腮帮，吃着包子。松针铺垫的蒸笼里，有青菜包、豆沙包、萝卜丝包、三丁包、牛肉包、蟹黄包……包子模样生动，楚楚有致。水汽缭绕中，许多人三三两两坐在一起，喝茶、聊天。 ②“白菜青盐糙米饭，瓦壶天水菊花茶。”郑板桥的诗，描绘了三餐四季的日常，也藏着小人物的生动。 ③在乡下，佐餐的还有花。乡民喜欢捧碗看花。捧一碗饭，边吃边看眼前的各种庄稼花：油菜花、萝卜花、蚕豆花、豌豆花、芝麻花……目光专注，内心轻盈。这样的一顿饭，吃得洒脱，吃得清香四溢。 ④旅途中，小人物也是一道风景。一老者，提一个半旧的竹篮，坐在山道的石阶上卖他亲手所摘的野茶。老者不疾不徐，神情恬淡，像他竹篮中的茶。我还在山中遇到一个五十开外的男子，他主动笑问客从何处来。得知家乡的大山吸引游客来看风景，他非常开心，又谦虚地说道：“我们这儿没有什么好看的。”似乎是担心眼前的风景辜负了来人的期待。 ⑤观古画，除了房屋、店铺、桥梁、河流，我还喜欢看画中动作、神态各异的小人物。比如《姑苏繁华图》，一处空地上，几个匠人正在盖房子：有的扛着粗壮的木头，脚步沉稳，额头上的青筋微微凸起；有的蹲在地上，用墨斗在木头上弹线，眼睛眯缝着，生怕有一丝偏差；旁边的小工忙得欢畅，和泥、搬砖，手上、脸上沾满了泥浆……画里藏着无数小人物：胥门城墙下，卖菱角的老汉和挑担的货郎擦肩而过；万年桥边，新娘子凤冠霞帔，轿夫则瞄向卖糖粥的担子；山塘街酒楼上，两个书生为一盘棋争得面红耳赤，楼外的小贩正用竹竿给二楼的客人递烧饼…… ⑥我身边的小人物，也有着各自的生动。比如老夏。他年轻时烧锅炉，年岁渐长，添一喜好——藏书。他收藏的那些书，都是小城文人的作品，他们中只要有人出一本书，他都要想办法收集。小城图书馆举办的新书分享会，常常只有二三十人参加，但每次都能见到老夏的身影。一次，老夏给我打电话，说起自己年轻时在高邮生活过，有个朋友与汪曾祺还是亲戚。他特地嘱咐我：“你哪天去高邮，一定要去汪曾祺故居看看。” ⑦小人物，没有大气魄、大成就，然而其动人之处，在于懂生活，低调谦卑，感恩三餐四季，心中总怀有朴素的梦想和不息的热情。他们是红尘路上的歌吟者，是烟火人间的生活家。小人物的生动，是这个世界最真实的底色。 《光明日报》（2026年05月22日 15版） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇描写早茶店的场景，以”水汽缭绕”“三三两两”等细节，营造出充满烟火气的生活氛围，自然引出”小人物的生动”这一主题。 B. 文章引用郑板桥”白菜青盐糙米饭，瓦壶天水菊花茶”的诗句，既增添了文学韵味，也点明了小人物朴素而自足的生活态度。 C. 文中写卖野茶的老者“不疾不徐，神情恬淡，像他竹篮中的茶”，运用拟人的修辞手法，将老者与茶融为一体，突出其淡泊从容的气质。 D. 文章结尾将小人物称为”红尘路上的歌吟者”“烟火人间的生活家”，以抒情笔调收束全文，升华了主旨，表达了对平凡生活的赞美。 5. 请结合文章内容，简要梳理作者在描写”小人物”时情感态度的变化过程。 文章开篇写早茶店里喝茶吃包子的普通人、乡下捧碗看花的乡民，作者流露出欣赏与喜爱之情，感受到小人物生活中的诗意与轻盈。 接着写旅途中卖野茶的老者和热情淳朴的山中男子，作者的情感进一步加深，生出________，感受到小人物身上恬淡谦卑、真诚待人的品质。 再写《姑苏繁华图》中形态各异的小人物，作者以细致入微的笔触描绘他们，饱含由衷的赞美，认为画中的小人物让整幅画卷鲜活生动。 最后写身边的老夏，虽平凡却执着藏书、关心他人，作者的情感升华为深深的________，并在结尾将小人物定义为”这个世界最真实的底色”，完成了从感性欣赏到理性升华的情感脉络。 6. 请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 他们是红尘路上的歌吟者，是烟火人间的生活家。 7. 文章中《姑苏繁华图》部分描绘了哪些小人物的活动场景？请简要概括。 8. 结合全文，说说标题”小人物的生动”的表层含义。 （二）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 作息与课程安排对比表 对比项目 小学高年级（五、六年级） 初中（七、八年级） 每天上课节数 约6节 约7—8节 每节课时长 40分钟 45分钟 主要科目 语文、数学、英语、科学、道德与法治等 语文、数学、英语、历史、地理、生物、政治、物理等 作业量 相对较少，一般能在晚上完成 明显增加，需要合理安排时间 自习要求 较少 逐渐增多，需要学生自主安排复习 从表格可以看出，进入初中后，课程门类增多，每节课时间变长，作业量和学习节奏也明显提高。小学高年级的学习生活相对轻松，初中则更需要学生学会管理时间。 文本二： 两位同学的感受 ①小宇，六年级：“我现在每天作业不算特别多，老师讲得也比较细。遇到不会的题，只要举手问老师，老师很快就会帮我讲解。我觉得学习只要上课认真听，回家按时完成作业，基本就能跟上。” ②小然，七年级：“刚上初中时，我有点不适应。科目一下子变多了，有时候一节课没听懂，后面就容易跟不上。老师不会再像小学那样反复提醒，很多事情要自己记、自己安排。后来我学会了做计划，比如放学后先复习当天内容，再写作业，最后预习第二天的课，慢慢就适应了。” ③两段感受说明，小学高年级阶段老师指导更细致，学生依赖性较强；初中阶段学习自主性增强，学生需要逐渐学会独立安排学习任务。 文本三： 校园生活与人际交往变化 ①小学高年级时，同学之间相处比较单纯，班级活动多以游戏、表演、运动会、主题班会为主。老师常常直接安排任务，学生按照要求参加即可。 ②进入初中后，校园生活更加丰富，但也更复杂。除了学习，学生还要参加社团、值日、班级管理和各种集体活动。同学来自不同小学，彼此需要重新熟悉。人际交往中，大家开始更在意同伴评价，也更容易因为小事产生误会。因此，初中生不仅要适应学习变化，还要学会沟通、合作和理解他人。 9. 根据文本一，初中与小学高年级相比，学习生活中有哪些明显变化？请概括两点。 10. 文本二中，小然刚上初中时为什么会感到不适应？请结合内容简要分析。 11. 文本三主要说明了初中校园生活和人际交往方面发生了哪些变化？ 12. 综合三则文本，说说小学生升入初中后应怎样更好地适应新的学习生活。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 两小儿辩日 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （选自《列子·汤问》） 【乙】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语》） 【注释】内集：把家里人聚集在一起。/儿女：子侄辈的人。/俄而：不久，一会儿。/骤：急，急速。/差可拟：大体可以相比。/差，大体。/拟，相比。/因：凭借。 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “问其故”中的“故”意为“原因”，“公大笑乐”中的“乐”意为“高兴”。 B. “我以日始出时去人近”中的“去”意为“距离”，“撒盐空中差可拟”中的“差”意为“大体”。 C. “及日中则如盘盂”中的“及”意为“等到”，“未若柳絮因风起”中的“因”意为“因为”。 D. “孔子不能决也”中的“决”意为“判断”，“俄而雪骤”中的“骤”意为“急、急速”。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 俄 而 雪 骤 公 欣 然 曰 白 雪 纷 纷 何 所 似 15. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）此不为远者小而近者大乎？ （2）未若柳絮因风起。 16. 【甲】【乙】两文都写到了儿童的形象，但两文中儿童的表现各有不同。请结合两文内容，从“儿童形象”角度进行对比分析。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 进入初中，我们常常会遇见新的环境、新的同学、新的老师，也会面对新的学习任务和生活挑战。也许是一次勇敢的尝试，让你发现自己比想象中更能坚持；也许是一次小小的失误，让你明白成长需要承担；也许是一句鼓励、一个眼神、一次帮助，让你感受到温暖与力量。 请以“那个瞬间，我听见了成长的声音”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：①结合自己的生活经历，写真实感受，不得抄袭。②内容具体，有真情实感，能围绕中心把事情写清楚。③文体不限，诗歌除外。④文中不得出现真实的校名、人名。⑤书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $