《第24课 在线交流新气象》导学案 2026-2027学年人教版初中信息 科技七年级全一册

该初中信息科技导学案围绕“在线交流新气象”展开，引导学生认识在线交流的多元形式与特点，理解数字形象内涵及网络风险规范。通过课前预习（自主阅读、习题梳理疑问）与课中探究（案例分析、小组合作）衔接，构建从初步感知到深度理解的学习支架。 以信息意识、计算思维、信息社会责任为核心，设计案例分析数字形象问题、实践设计个人网络自律准则等探究活动，培养数字化学习与创新能力。习题从基础认知到综合应用，层次分明，助力学生提升网络素养与责任意识。

初中信息“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 信息 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第24课 在线交流新气象 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 本课依据义务教育信息科技课标要求，引导学生认识新时代在线交流的多元形式与全新特点，掌握在线沟通的基本规范与安全方法。学生需理解数字形象的内涵与价值，辨识在线交流中的网络风险，树立健康的网络交流观念，学会理性、文明、安全开展线上交互，提升数字化沟通能力与网络责任意识，适配数字化生活学习需求。 学习目标 信息意识：能区分不同在线交流工具的适用场景，精准捕捉线上交流的有效信息。 计算思维：梳理在线交流的传播规律，理性分析信息茧房、网络舆论等问题的成因。 数字化学习与创新：灵活运用各类线上工具开展交流协作，创意打造正向个人数字形象。 信息社会责任：恪守网络文明规范，保护个人与他人隐私，主动维护清朗网络交流环境。 重难点 教学重点：掌握新时代在线交流的多元化形式与核心特点，理解个人数字形象的含义、重要性，熟练掌握文明、规范在线交流的方法，树立基础的网络安全防护意识。 教学难点：深度理解在线交流的利弊，透彻辨析信息茧房、情绪化发言、网络谣言等网络问题的危害，能在复杂线上场景中主动规范自身行为、规避网络风险。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：初步了解在线交流的常见形式与发展变化，知晓数字形象的基本概念，简单梳理日常在线交流的行为习惯，初步感知在线交流的优势与潜在问题，为课堂深度学习做好铺垫。 预习任务：自主阅读课本第24课全部内容，结合自身生活经验，完成以下预习题目，独立思考、自主作答，梳理个人疑问，留存课堂探究。 一、填空题 1. 随着互联网技术的发展，新时代在线交流打破了传统交流______、______的限制，实现了随时随地的高效沟通。 2. 生活中常见的在线交流工具主要分为社交聊天类、______、______三大类，不同工具适配不同的交流场景。 3. 个人在网络空间中展现出的整体形象，被称为______，是他人对自己网络身份的整体认知。 4. 在线交流具有形式多元化、______、______、传播高效化等全新特点。 5. 网络交流中，______是指长期接收同质化信息，导致视野受限、认知固化的网络现象。 二、选择题 1. 下列不属于新时代在线交流新气象的是（） A. 图文、语音、视频多模态交流 B. 仅能文字留言沟通 C. 跨地域实时互动 D. 线上多人协作交流 2. 下列行为不利于塑造良好数字形象的是（） A. 线上发言文明礼貌 B. 随意转发未经核实的信息 C. 尊重他人网络言论 D. 规范使用网络昵称、头像 3. 适合开展线上课堂研讨、多人远程学习交流的工具是（） A. 线下日记本 B. 线上会议软件 C. 纸质书信 D. 实体作业本 三、判断题 1. 在线交流便捷高效，没有任何弊端和风险。（） 2. 数字形象只包括网络头像和昵称，和发言内容、交流习惯无关。（） 3. 文明发言、理性沟通是在线交流的基本准则。（） 4. 信息茧房会限制个人的信息视野，不利于全面认知事物。（） 四、简答题 1. 列举三种你日常使用的在线交流工具，并简单说说各自的用途。 2. 结合生活体验，简单说一说在线交流相比传统面对面交流有哪些优势。 3. 你认为良好的个人数字形象包含哪些基本要求？ 五、预习疑问梳理 通过自主预习，你还有哪些不懂的问题、疑惑或者新的思考，请逐条记录下来，课堂上和同学、老师共同探究解决。 （二）课中探究案 课堂学习目标：深度掌握在线交流的新形式、新特点，精准理解数字形象的内涵与塑造方法，全面认识在线交流的各类风险与问题，熟练掌握网络文明交流规范与风险规避方法，提升数字化交流素养与网络责任意识。 课堂探究形式：以自主探究、小组合作、案例分析、实操体验、问题研讨为主，围绕核心问题层层深入，完成课堂探究习题与任务，落实核心素养。 探究一：认知在线交流，探究交流新特点 结合课本知识、课堂演示素材与生活经验，完成以下探究题目，深入探究新时代在线交流的新气象、新变化。 一、填空题 1. 现代在线交流突破了传统交流的时空限制，实现了______、______的跨区域沟通。 2. 多模态在线交流主要包含文字、______、______、表情包、短视频等多种信息表达形式。 3. 在线交流的高效性体现在信息传播速度快、______、______，极大提升了沟通效率。 4. 适用于日常亲友闲聊、同学简易沟通的是______类工具；适用于线上上课、远程研讨的是______类工具。 二、简答题 1. 对比传统面对面交流、书信交流，详细分析新时代在线交流的三大核心优势。 2. 结合具体场景，举例说明不同在线交流工具的适配场景，为什么不同场景需要选择对应的交流工具？ 3. 多模态在线交流相比单一文字交流，有哪些优点？又存在哪些潜在的问题？ 三、探究思考题 有人认为“在线交流越来越便捷，可以完全替代传统面对面交流”，请结合生活实际，谈谈你对这个观点的看法，说明理由。 探究二：深度剖析数字形象，掌握形象塑造方法 数字形象是个人在数字时代的重要名片，直接影响个人网络社交与学习生活。结合课堂讲解与案例分析，完成以下习题，掌握数字形象的塑造与维护方法。 一、填空题 1. 个人数字形象的构成包含外在形象和内在素养，外在形象主要有头像、______、______等，内在素养主要体现在网络发言、处事态度等方面。 2. 塑造良好数字形象的核心原则是文明、______、______、真诚。 3. 良好的数字形象可以帮助我们营造______的网络交流氛围，提升个人网络社交口碑。 二、选择题 1. 下列属于塑造良好数字形象的行为是（） A. 网络发言随意吐槽、言语过激 B. 冒用他人头像、昵称开展交流 C. 发言客观理性，尊重不同观点 D. 频繁刷屏、干扰他人交流 2. 关于数字形象，下列说法正确的是（） A. 数字形象是虚拟的，无需刻意维护 B. 数字形象会影响个人的网络社交与学习协作 C. 只有网红、博主需要维护数字形象 D. 更换头像就是塑造数字形象的全部内容 三、案例分析题 案例：小明在班级线上群聊中，经常使用低俗表情包、随意打断同学发言、转发未经核实的娱乐谣言，还会随意修改群昵称调侃同学，导致班级群交流氛围混乱，很多同学不愿与其沟通。请结合本课知识，分析小明的行为存在哪些问题？会带来哪些不良影响？请你为小明提出三条整改建议，帮助其塑造良好的数字形象。 探究三：辨识在线交流风险，践行网络文明规范 在线交流便捷多元的同时，也存在诸多网络风险与不良现象。结合课堂科普素材与典型案例，探究在线交流的潜在问题，掌握风险规避方法，践行信息社会责任。 一、填空题 1. 在线交流常见的风险有信息茧房、______、______、个人隐私泄露、网络谣言传播等。 2. 网络交流中，情绪化、片面化的跟风发言，容易引发______，破坏网络交流秩序。 3. 规避信息茧房的核心方法是主动______、______，广泛接收多元信息。 4. 在线交流的基本文明规范：文明发言、______、______、拒绝谣言、保护隐私。 二、判断题 1. 信息茧房会让个人认知越来越片面，不利于独立思考能力的培养。（） 2. 网络空间言论自由，可以随意发表任何观点和言论。（） 3. 不随意转发陌生链接、不明信息，是保护个人隐私、规避网络风险的重要方式。（） 4. 线上交流无需遵守礼仪，只要完成沟通即可。（） 三、深度探究题 1. 详细阐述信息茧房的形成原因与具体危害，结合自身学习生活，说说中学生该如何主动打破信息茧房？ 2. 作为中学生，在日常线上学习、群聊交流、网络互动中，应该如何践行网络文明规范，规避各类在线交流风险？请写出至少四条具体做法。 3. 当你在网络交流中遇到他人恶意发言、传播谣言、侵犯隐私等不良行为时，你应该如何正确处理？ 探究四：课堂综合拓展探究 结合本节课全部知识点，完成综合探究题目，整合知识、学以致用，全面提升数字化交流能力与网络素养。 一、综合简答题 1. 请全面总结新时代在线交流的新气象、新特点，同时客观分析在线交流的利弊。 2. 请结合中学生日常网络生活，系统说明塑造良好个人数字形象的完整方法。 3. 结合四维核心素养，谈谈通过本节课学习，你在网络交流认知、行为习惯上有哪些收获与改变？ 二、实践设计题 请结合自身特点，为自己设计一套积极、健康、正向的个人数字形象，包含外在形象设计和内在行为规范，同时撰写三条个人网络交流自律准则，助力文明上网、理性交流。 板书设计 第24课 在线交流新气象 1. 在线交流新气象 ✅ 特点：跨时空、多元化、高效率、广覆盖 ✅ 形式：社交聊天、线上会议、远程协作 2. 个人数字形象 ✅ 构成：外在（头像、昵称）+ 内在（发言、素养） ✅ 要求：文明、理性、真诚、规范 3. 在线交流风险与规范 ✅ 风险：信息茧房、网络谣言、隐私泄露、情绪化发言 ✅ 准则：文明发言、理性思辨、保护隐私、坚守责任 4. 核心素养：善用工具、理性思考、文明交流、担当责任 参考答案 （一）课前预习案答案 一、填空题 1. 时间、空间 2. 线上会议类、远程协作类 3. 数字形象 4. 交流便捷化、受众广泛化 5. 信息茧房 二、选择题 1. B 2. B 3. B 三、判断题 1. × 2. × 3. √ 4. √ 四、简答题 1. 示例：微信，用于日常同学、亲友聊天沟通；腾讯会议，用于线上上课、远程研讨；钉钉，用于班级通知、作业提交、线上学习。 2. 在线交流不受时空限制，可随时随地沟通；交流形式丰富，可图文语音视频结合；沟通效率更高，可多人同时互动；适配远程学习、协作场景，便捷高效。 3. 头像、昵称规范健康；线上发言文明礼貌、理性客观；尊重他人、友善沟通；不传播不良信息，坚守网络底线。 （二）课中探究案答案 探究一 一、填空题：1. 实时性、跨地域 2. 语音、视频 3. 覆盖范围广、互动性强 4. 社交聊天、线上会议 二、简答题：1. ①时空自由：突破时间地点限制，随时沟通；②形式多元：多模态表达，沟通更生动直观；③高效便捷：信息传播快，支持多人同步协作，节约时间成本。 2. 日常私人沟通选用社交软件，轻便灵活、操作简单；班级网课、学术研讨选用线上会议软件，支持屏幕共享、多人连麦、考勤记录；团队作业协作选用远程工具，支持文件共享、在线编辑。不同工具功能适配场景需求，能提升沟通效率。 3. 优点：表达更生动、信息传递更全面、拉近沟通距离。问题：海量信息繁杂、不实信息易传播、过度依赖多媒体易造成信息碎片化。 三、探究思考题：该观点片面。在线交流便捷高效，但缺乏面对面的情感互动、肢体语言交流，无法替代线下的深度沟通、人际交往与情感共鸣，学习、生活中的深度交流、团队协作仍需传统面对面交流配合。 探究二 一、填空题：1. 昵称、个性签名 2. 理性、友善 3. 和谐文明 二、选择题：1. C 2. B 三、案例分析题：问题：发言不文明、不尊重他人、传播不实信息、扰乱网络交流秩序。不良影响：破坏班级交流氛围、影响同学关系、败坏个人数字形象、传递不良网络风气。整改建议：①规范线上发言，使用文明用语，拒绝低俗内容；②尊重同学，不调侃、不随意打断他人发言；③不信谣、不传谣，核实信息后再转发分享。 探究三 一、填空题：1. 网络谣言、情绪化发言 2. 网络舆论乱象 3. 拓宽信息渠道、接收多元信息 4. 尊重他人、理性思辨 二、判断题：1. √ 2. × 3. √ 4. × 三、深度探究题：1. 成因：算法推送同质化信息，个人主动局限浏览范围。危害：认知固化、视野狭窄、缺乏独立思考、难以全面看待问题。打破方法：主动浏览多元信息、关注不同观点、不盲从算法推荐、主动拓展知识领域。 2. ①线上发言文明礼貌，理性表达观点，不情绪化吐槽；②不随意转发不明链接、未经核实的信息；③保护个人隐私，不随意泄露个人及他人信息；④尊重他人言论，不跟风网暴、不恶意调侃他人。 3. 保持理性，不跟风参与、不传播不良内容；及时提醒当事人纠正错误行为；向家长、老师或平台举报不良行为；坚守自身底线，坚守网络文明规范。 探究四 一、综合简答题：1. 新气象：跨时空沟通、形式多元、高效便捷、多人协同、传播广泛。利：便捷生活学习、拓宽沟通渠道、助力远程协作。弊：易产生信息茧房、谣言传播快、易泄露隐私、易出现不文明发言。 2. 外在：选用健康规范的头像、昵称，打造正向网络标识；内在：坚守文明发言准则，理性表达观点，尊重他人，拒绝网络不良行为；主动甄别网络信息，不信谣不传谣；长期保持良好网络行为，维护个人网络口碑。 3. 示例：掌握了在线交流工具的合理选用方法，学会理性辨析网络信息，认识到数字形象的重要性，树立了网络责任意识，今后会自觉践行网络文明规范，安全、理性、文明开展在线交流。 二、实践设计题（示例参考）：外在形象：选用简约正能量头像，使用真实规范的网络昵称；内在规范：线上发言文明理性，尊重他人观点，主动维护交流秩序。自律准则：①文明上网，礼貌发言；②理性思辨，拒绝谣言；③尊重他人，坚守底线。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $