《第23课 在线生活创意多 》导学案 2026-2027学年人教版初中信息 科技七年级全一册

该初中信息科技导学案围绕“在线生活创意多”展开，引导学生认识在线创意类型、三大创新方式（数据共享、服务融合、场景延伸）及“发现问题—构思方案—技术实现—展示优化”创作流程。通过课前预习案搜集生活场景，课中情境感知展示真实案例，构建前后知识脉络，为课堂实操提供学习支架。 该资料以核心素养为导向，通过四步创意流程培养计算思维，小组合作实操创作提升数字化学习与创新能力，结合思辨任务强化信息社会责任。课前预习与课中探究紧密衔接，参考答案详细，助力学生自主学习，教师教学评估，凸显学科实践特色。

初中信息“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 信息 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第23课 在线生活创意多 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 本课依据初中信息科技课标要求，引导学生认识互联网创新应用的多元价值，了解在线服务、数字创意工具的应用场景。学生需掌握在线创意实践的基本流程，能结合生活需求开展简单数字化创意设计，学会规范使用网络资源，恪守网络伦理与知识产权规则，树立合理利用信息技术优化生活、创新实践的数字素养。 学习目标 信息意识：感知在线生活创新场景，捕捉生活数字化创意需求。 计算思维：学会拆解创意任务，梳理在线创意实践的逻辑流程。 数字化学习与创新：熟练运用在线工具完成创意创作，自主开展数字化创新实践。 信息社会责任：尊重知识产权，规范使用网络资源，理性合规进行在线创作与分享，维护清朗网络环境。 重难点 教学重点：掌握在线生活创意应用的类型与创新方式，熟悉“发现问题—构思方案—在线创作—展示优化”的创意流程，能完成基础在线创意实践。 教学难点：精准挖掘生活实际问题，将生活需求转化为可行的数字化创意方案，深度理解在线创新背后的数字技术逻辑，提升创新应用能力。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：初步了解在线生活创意的内涵与常见类型，感知互联网对生活创新的赋能作用，自主搜集生活中的在线创意场景，为课堂实操探究做好铺垫，树立数字化创新的初步意识。 1. 基础填空题 （1）互联网创新应用深刻改变了我们的生活、学习和工作方式，________、________、________等都是常见的在线生活创意场景。 （2）在线创意实践的基本流程包含发现问题、________、技术实现、________四个核心环节。 （3）在进行在线创意创作时，我们必须遵守网络规则，尊重他人的________，不随意盗用、篡改他人原创作品。 （4）互联网引发生活创新的三种核心方式分别是数据共享、________、________。 2. 单项选择题 （1）下列不属于在线生活创意应用的是（） A. 在线设计校园活动海报 B. 手写纸质手抄报 C. 在线制作节日短视频 D. 云端设计班级文化展板 （2）下列行为符合信息社会责任、合规开展在线创意的是（） A. 直接下载网络无版权图片用于商业创作 B. 篡改他人在线创意作品并署名发布 C. 自主构思、使用正规在线工具创作并标注素材来源 D. 随意转发未核实的创意网络作品 （3）在线创意创作的核心前提是（） A. 熟练使用工具 B. 发现生活真实需求 C. 追求作品美观 D. 借鉴他人作品 3. 自主思考题 （1）结合日常学习和生活，列举3个你见过或体验过的在线创意生活场景，并简单说说这个场景给生活带来的改变。 （2）简单说一说，你认为“在线创意”和传统手工创作相比，最大的优势和不足分别是什么？ （3）在使用网络素材、在线工具进行创意创作时，我们需要注意哪些问题？ 4. 预习小结 通过课前自主预习，我初步了解了在线生活创意的基本概念和常见应用场景，知道了互联网能够依托数字技术优化、创新生活服务与创作方式。同时，我知晓了在线创作需要遵守版权规则，树立了合规创作的初步意识。在预习中，我发现自己对在线创意的创新原理、完整创作流程掌握不够透彻，无法精准区分不同在线创新方式的差异，后续将在课堂学习中重点探究，主动完成实操任务，弥补知识短板。 （二）课中探究案 课堂学习目标：深入掌握在线生活创意的类型、创新方式和完整创作流程，能够结合生活实际需求设计简单的在线创意方案，熟练使用基础在线创意工具完成作品创作，提升数字化创新能力，践行合规的网络创作准则。 探究任务一：情境感知，认识在线生活创意（基础探究） 1. 情境观察：教师展示生活真实案例，包括在线便民服务（线上预约、线上缴费）、校园创意应用（在线黑板报设计、班级活动海报制作）、生活娱乐创意（在线图片美化、短视频创意剪辑）等场景。结合案例完成下列问题： （1）对比传统生活方式与在线创新生活方式，填写差异对比内容：传统创作、服务方式存在________、________、________等问题，而在线创意、在线服务更加高效、便捷、多元。 （2）结合课本知识，总结在线生活创意的核心特点：________、________、________。 2. 小组讨论：结合本组搜集的生活案例，交流哪些生活场景可以通过在线创意的方式优化升级，每组列举2个典型场景，并简要说明优化思路。 3. 核心总结：在线生活创意是依托互联网、大数据、云计算等数字技术，结合人们的生活、学习、工作需求，对传统方式进行优化、创新的数字化实践，贯穿于日常生活的方方面面，是互联网赋能生活的重要体现。 探究任务二：深度拆解，掌握互联网创新三大方式（重点探究） 课本明确指出，互联网主要通过三种方式实现生活创新，分别是数据共享、服务融合、场景延伸。请结合课堂讲解和案例，完成下列探究问题，深度理解三种创新方式的内涵与应用。 1. 概念匹配：将创新方式与对应内涵一一匹配 数据共享：________；服务融合：________；场景延伸：________ A. 将多种单一服务整合为一体化综合服务，一站式解决多重生活需求 B. 打破信息壁垒，实现不同平台、不同设备间的信息互通、资源共用 C. 将传统线下场景拓展到线上，突破时间、空间的限制 2. 案例分析：判断下列场景分别属于哪种互联网创新方式 （1）政务服务平台整合社保、户籍、缴费等多项服务，实现一站式办理（________） （2）网盘、云文档实现多设备文件同步，多人在线共享编辑资源（________） （3）线下课堂延伸为线上直播课堂，随时随地开展学习（________） 3. 深度思考：为什么数据共享、服务融合、场景延伸能够推动在线生活创意发展？三者之间存在怎样的关联？ 探究任务三：流程实操，完成在线创意完整实践（核心探究） 结合课堂所学的“发现问题—构思方案—技术实现—展示优化”四步创意流程，以“校园美好生活”为主题，小组合作完成一次完整的在线创意实践，可选择海报设计、图文画册、短视频剪辑、创意文案排版等任意形式，完成以下阶梯式任务。 1. 发现问题：梳理校园生活中的宣传、展示、记录等需求，写出本次创意创作要解决的核心问题。例如：校园社团活动宣传形式单一、校园美景没有统一的数字化展示作品等。 2. 构思方案：明确作品主题、呈现形式、核心内容、素材来源、制作工具，详细写出小组创作方案。要求主题贴合校园生活，内容积极向上，方案具备可行性。 3. 技术实现：小组分工协作，使用正规免费在线创意工具完成作品制作，合理选用图片、文字、简单特效，规范使用网络素材，标注素材来源。 4. 展示优化：小组展示作品，其他同学从主题贴合度、创意性、美观度、合规性四个维度进行点评，小组结合点评意见修改优化作品。 5. 实操总结：简要写出本次在线创意实践的收获，以及创作过程中遇到的问题和解决方法。 探究任务四：思辨提升，树立正确的信息社会责任（难点探究） 在线创意为生活带来便利的同时，也存在版权侵权、虚假创作、不良内容传播等问题，请结合生活实例，完成下列思辨问题，深化对网络创作规则的认知。 1. 列举2种在线创意创作中常见的违规行为：________、________。 2. 简要分析盗用网络无授权素材、篡改他人原创作品的危害。 3. 作为中学生，我们在在线创意创作、作品分享过程中，应该如何践行信息社会责任？ 课堂拓展思考题 1. 结合本节课所学，畅想未来生活中，互联网还能在哪些场景实现创意创新，优化我们的生活？ 2. 对比传统手工创作和在线数字化创意创作，谈谈数字化创新对个人学习、社会发展的长远意义。 3. 面对层出不穷的在线创意工具和创新场景，我们应该如何保持理性，合理利用数字技术？ 板书设计 第23课 在线生活创意多 1. 核心认知：在线创意=数字技术+生活需求 2. 三大创新方式：数据共享、服务融合、场景延伸 3. 创意四步流程：发现问题→构思方案→技术实现→展示优化 4. 素养准则：尊重版权、合规创作、理性分享、创新赋能 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）在线宣传、云端创作、线上便民服务（答案不唯一，合理即可） （2）构思方案、展示优化 （3）知识产权（原创版权） （4）服务融合、场景延伸 2. 单项选择题 （1）B （2）C （3）B 3. 自主思考题（参考答案） （1）示例：①线上预约挂号，无需线下排队，节省时间；②在线云文档协作，多人同步编辑，提升学习工作效率；③在线设计海报，操作便捷、样式丰富，满足宣传需求。 （2）优势：操作便捷、素材丰富、修改方便、传播快速、不受时空限制；不足：过度依赖网络、部分工具存在版权限制、容易出现同质化创意作品。 （3）尊重他人知识产权，不盗用无授权素材；选择正规合规的在线工具；不创作、传播不良内容；分享作品时坚守真实、正向原则。 （二）课中探究案答案 探究任务一 1.（1）效率低、耗时久、形式单一（合理即可） （2）便捷化、多元化、高效化（合理即可） 2. 小组讨论示例：校园运动会宣传可采用在线短视频创意宣传；班级读书分享可制作在线电子画册，方便传阅分享。 探究任务二 1. 匹配答案：数据共享-B；服务融合-A；场景延伸-C 2. 案例判断：（1）服务融合 （2）数据共享 （3）场景延伸 3. 深度思考参考答案：三者打破了传统生活的时空、信息、服务壁垒，让资源、服务、场景更加灵活多元。数据共享是基础，为创新提供资源支撑；服务融合是整合升级，提升服务效率；场景延伸是拓展应用，扩大创新范围，三者相辅相成，共同推动在线生活创意发展。 探究任务三 1-4题为开放性实操题，核心评分标准：主题贴合校园生活、方案可行、创作流程完整、素材使用合规、作品积极美观、优化整改到位。 5. 实操总结示例：本次实践让我掌握了在线创意创作的完整流程，学会了使用在线设计工具完成作品。创作中遇到素材搭配不合理、排版杂乱的问题，通过小组讨论、参考优秀作品完成优化。我明白了创意源于生活，数字技术可以很好地落地生活创意。 探究任务四 1. 违规行为示例：盗用网络版权素材、篡改他人原创作品署名发布、创作传播不良网络作品。 2. 危害：侵犯他人知识产权，损害原创者权益；破坏网络创作公平环境；容易传播不良信息，违反网络规则，甚至触犯法律法规。 3. 践行方式：坚持自主原创，合理使用授权素材；创作积极正向的作品；尊重版权，标注素材来源；理性分享，不传播不实、不良内容，主动维护清朗网络环境。 课堂拓展思考题参考答案 1. 示例：在线智能垃圾分类指导、云端家庭物品收纳设计、线上公益宣传创意创作、智能校园打卡与活动创意记录等。 2. 对个人：拓宽创作渠道、提升创新能力、便捷高效完成学习创作任务；对社会：推动生活服务升级、丰富数字文化内容、助力社会数字化发展。 3. 合理把控使用时长，不沉迷网络工具；主动甄别优质资源，拒绝不良工具与素材；立足生活真实需求开展创意实践，不盲目跟风创作；坚守网络道德与法律底线，合规创新。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $