习作《多彩的活动》（课件）-2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件围绕统编版六年级上册“多彩的活动”习作，系统指导学生写印象深刻的校内外活动，涵盖审题、选材、技法等核心知识点。通过“你参加过哪些活动”的提问导入，连接学生生活经验，以“审题-选材-技法-提纲-例文-素材”递进式学习支架，构建完整写作指导脉络。 其亮点在于结合《开国大典》等课文范例，通过“点面结合”“详略得当”等方法，引导学生运用动作、神态等描写再现活动场景，培养语言运用与思维能力。例文赏析与素材积累提供具体写作范例，帮助学生掌握记事文写法，提升审美创造能力，教师可借助此资料高效开展习作教学，助力学生写出生动具体的活动作文。

多彩的活动 统编版小学语文六年级上册第二单元 学习目录 03 技法点拨 01 审题指导 02 选材构思 06 素材积累 04 提纲梳理 05 例文赏析 这些活动你参加过吗？哪些活动让你印象深刻？说一说吧！ 一、审题指导 我要写什么： 写作类型——记事文 我要写什么： 写作对象选材——选一次印象深刻的校内外活动 我要怎么写： 1.写出活动的整个过程，重点写出印象深刻的部分的具体情况。 2.运用“点面结合”的写作方法去写活动场面。 3.写出自己在活动中的体会。 场面是“事情正在进行的样子”，应聚焦活动中的“精彩瞬间”或“印象深刻的环节”进行详细描写，略写开头和结尾，详写高潮部分，做到详略得当。 采用“点面结合”的写法。先写整体场景（如环境氛围、全场观众的反应）作为“面”，再聚焦典型人物（如自己、表现突出的同学）的动作、语言、神态、心理作为“点”，两者交替描写，让画面有层次。 误区提醒 二、选材构思 活动类型 文体类活动 运动会、拔河比赛、足球赛、跳绳、两人三足比赛、 京剧表演 歌舞剧、诗词大会、字谜大会…… 公益类活动 去敬老院、植树节种树、环境保护、慈善捐助 爱心义卖…… 校园类活动 诵读比赛、科技创想节、军训，入队仪式、春游、 跳蚤市场…… 游戏类 活动 跳房子、扔沙包、击鼓传花、贴鼻子游戏、吹蜡烛游戏、老鹰抓小鸡、谁是卧底、撕名牌挑战、你画我猜…… 开头：引出活动； 中间：按照活动发展顺序（活动前→活动中→活动后）来写，重点描写印象最深刻的环节； 结尾：总结活动的收获和体会。 篇章构思 根据习作的要求，我们可以把作文分成三个部分（不是三个自然段哦，建议可以分成4-5个自然段）来写。 三、技法点拨 第一步： 按顺序描写，详略得当 11 本单元，哪篇课文是写活动的？它是怎样把活动过程写清楚的？重点写了哪部分内容？ 大典开始之前： 时间、地点、人员、会场布置、群众队伍 大典进行时： 奏国歌——毛主席宣告——升国旗——宣读公告——阅兵式——群众游行 结果： 走出会场 开国大典 详写 略写 略写 ① 活动 进行 顺序 1.按顺序描写，详略得当 12 贴鼻子前： 老师宣布玩游戏，大家很高兴，接着老师讲清楚游戏规则； 贴鼻子中： 贴鼻子同学动作表情围观同学反应和场面（如轮到我时，我把鼻子贴到了头顶上，全班大笑） 贴鼻子后： 全班都“全军覆没”，但大家都很开心。 贴鼻子游戏 详写 略写 略写 按活动进行的顺序梳理思路示例，以“贴鼻子”为例： 事情发展顺序 起因： 老师倡议 大家踊跃报名 经过：同学们分组合作，辛苦植树，以及我植树的动作和心理 结果：大家一共种下了12棵树，开开心心地离开了。 植树活动 详写 略写 略写 除了按照活动进行的顺序进行描写，还可以按照事情发展顺序进行描写，以“植树活动”为例： 第二步： 运用场面描写，写清活动过程 15 什么是场面描写？ 定义： 场面描写：就是对一个特定的时间与地点内一个或许多人物活动的总体情况的描写。 知道了场面描写的定义后，那我们怎么把活动的过程描写生动呢？ 点面结合 “点”：对人、事、景、物的形象、状态、特征等的详细描写 “面”：对当时场景中的人、事、景、物的概括性描写 活动环境 环境描写（整体写“面”） 众人表现 排比修辞，写出运动会大家各自的状态 运用比喻和夸张修辞，写出运动会声势浩大 初秋，天空湛蓝，没有一丝浮云，阳光洒满整个操场，操场像镀了金似的，四周插满了彩旗，它们随风飘扬。观众席上座无虚席，黑压压的一大片，像黑色缎子般铺展开来，笼罩着整个观众席。同学们热情高涨，有的扯着嗓子喊加油，有的鼓足了劲儿拍掌，有的齐声喊着自己班级的口号……此时，欢呼声、助威声、鼓掌声、口号声、口哨声交织在一起，震耳欲聋，此起彼伏，如海浪般翻涌，又如同千万辆坦克同时开动，山崩地裂，仿佛大地都颤动起来。 1. 运用多种方法，描写整个“场面” 对“点”进行细节放大，运用“动作+神态+语言+心理”的叠加描写。例如，写拔河时，不仅要写“往后拉”，还要写“脸憋得通红”“手心发疼”“咬紧牙关”等，让描写更生动具体。 注重侧面描写，通过写观众（如啦啦队的呐喊、鼓掌）的反应，或写环境（如天气、声音）的变化，来侧面烘托活动的氛围，增强文章的感染力。 2.描写印象深刻的“点”（运用人物描写方法和修辞手法） 只见他眉毛紧皱，右脚向前,身子微微倾斜,右手伸出去做出接棒的动作，接住棒时,他双脚一蹬，齐齐发力。只听“嗖”的一声,他像一支箭一样冲了出去。只见他马上赶超了所有人，跑在最前端，我放轻呼吸，心想：他不愧是体育健将。五米，四米，三米……他离终点越来越近了，我激动地叫喊着：“加油！加油！” 动作描写 神态描写 心理描写 语言描写 比喻 18 忽然，“嘟”的一声哨响，双方队员的身子一起往后一倒，紧紧地抓住绳子往后拉。看，我们班的“小胖子”——陈圆圆的表现可好啦！只见他两脚牢牢地蹬着地，好像被钉子钉在地上一样，他的脸涨得通红通红的，牙齿咬得咯咯响，脸上还流着汗水呢！ 面 点 3.点面结合，以点为主。 场面描写知识点小结 ①点面结合 面：整个场景(环境描写) 点：同学或自己的表现（人物的动作、语言、神态、心理活动……） 小结：在写作时，只有把“面”和“点”巧妙地结合起来，才能生动、具体地再现活动的全过程，让人有身临其境之感。 第三步： 融入感受，写出体会 21 示例： “传声游戏中，我们组排在第一个的李晓在看到老师过来时，就迫不及待地凑过去，一边听一边不住地点头......”作为队员，看到组员如此自信，“我”的心情和表现如何? 1.运用心理描写，写出体会； 我们组排在第一个的是李晓丽，当她看到老师过来时就迫不及待地凑过去，一边听一边不住地点头，看到这一幕，我长舒一口气：看来这句话一点也不难，我们组志在必得啦!想到这里，我差点笑出声。 2.直接抒情，写出体会。 今天的传声游戏可真好玩啊，这个游戏不仅让我感受到了乐趣，还让我懂得了明白在生活中不要轻信谣言。 23 四、提纲梳理 开段 主体段 结尾段 ①引出活动 描写具体活动 ②介绍活动开始前的内容(老师和学生的反应、活动准备工作、游戏规则等)； ③④详写活动过程（点面结合，详略得当，用人物描写的方法来刻画重点人物）； ⑥总结感受，升华主题。 ⑤交代活动结果； 提纲梳理 25 今天是农历九月初九，老师带着我们去附近的养老院，开展重阳节“敬老爱老”活动。 直接式 蔚蓝的天空飘着几朵白云，灿烂的阳光倾泻而下，照耀着赛场上同学们的笑脸。一年一度的学校运动会开始啦！ 描写式 “一组听到的话是……”王老师看着纸条，皱着眉头一字一顿地念了出来。话音刚落，全班同学就笑得前仰后合，你猜我们在干什么?我们在做游戏呢! 悬念式 今天老师一进来，就满脸笑容地说:“我们要做一个传声游戏。”大家听到“游戏”两个字，就像被点燃的鞭炮，教室里顿时炸开了锅。 老师先让大家分好组，每个组5个人，再宣布游戏规则:老师对每组第一位同学快速说一句只能两个人听到的悄悄话，再由第一位同学依次向后传递，只能说一次。最后一位同学将听到的话写在纸上交给老师。 活动前： 我们组排在第一个的是李晓丽，她看到老师过来就迫不及待地凑过去，一边听一边不住地点头，我长舒一口气：看来这句话一点也不难，我们组志在必得啦! 转眼间，每组第一个同学都得到了老师的“真传”。“活动开始!”老师一声令下，大家迅速进入了活动状态。 活动中： 我排在倒数第二个但一点也不着急，因为刚刚李晓丽频频点头的动作给我吃了一颗大大的“定心丸”，这个句子一定超级简单，到时候我们组肯定是全班唯一一个说出正确答案的组，想到这里，我差点笑出声。突然前面的张明瑞扭过头，这个动作顿时把我拉回了现实，原来轮到我了。 活动中： 只见张明瑞用手圈住我的耳朵，凑上来一字一顿地说:“老爷爷在荷塘查瓜。”什么?听到这个句子我愣了一下，随后赶紧摆了摆手，表示我没听明白，想让他再说一遍，却想起老师之前宣布的游戏规则:每个传话人只能说一次。于是我开始纠结：是让同学再说一次?还是把这个肯定是错误的句子传下去?挣扎了两秒后，我非常不甘心地放弃了违反规则的想法，无精打采地扭到了后面，把自己听到的“老爷爷在荷塘查瓜”传给了林洋。果不其然，林洋听到后，迅速瞪大了眼睛，看着他充满疑惑的双眼，我也只能无奈地摇摇头。 活动中： 眼看每组最后一名同学都收到了“话”的信息。老师便宣布“时间到”。全班同学立即停了下来。老师笑着问我们:“怎么样?感觉自己传得准确吗?”我环顾了一下四周，见有的同学满脸自信，频频点头，但大多数人都苦着脸。“好!”老师继续说，“请每个组的最后一位同学把自己听到的句子写下来交给我。”老师收到纸条后，念出每个组的答案，有的组写的是“老爷爷在浴室插花”，有的则是“老爷爷在课堂切瓜”，还有的组把主人公换成了“老奶奶”，每个答案都会引起一阵哄笑和骚动。在一阵吵闹声中，老师公布了正确答案——老爷爷在客厅吃瓜。 活动结果： 随后，老师让大家说说自己的感想。我站起来说:“有时候只是一个字，就能让整句话的意思改变，正所谓‘差之毫厘，谬以千里’，在生活中，我们不要轻信各种传言，更不要以讹传讹。”老师点点头表示赞同。 总结感受，升华主题 五、例文赏析 趣味拔河 开篇运用比喻总起全文，点出写作对象拔河比赛，开门见山。 范文赏析 ①校园生活是一幅五彩斑斓的画卷，各式各样的活动便是画中鲜活的色彩。在众多活动里，五年级那场拔河比赛最令我难忘。 开头：引出活动 环境烘托赛前氛围，融入自身紧张期待的心理，场面真实鲜活，为后文激烈比赛做好铺垫。 ②拔河那天，明媚的阳光洒满操场。跑道四周挤满围观同学，喧闹的欢呼随风飘荡。我们班参赛队员个个摩拳擦掌，来回活动手脚，互相打气鼓劲。我站在啦啦队队伍里，满心期待比赛开始。 中间：活动前 以“面”写法全景展现赛场盛况，加入自身紧张的心理体会，氛围感拉满，画面感染力更强。 ③随着裁判吹响尖锐的哨声，紧张的拔河比赛正式拉开帷幕。全场瞬间沸腾。只见全班队员双脚死死蹬住地面，身体集体向后倾倒，牢牢攥紧粗麻绳；场外啦啦队齐声呐喊，震耳欲聋的加油声回荡在整个操场，我的心紧紧悬在半空，跟着赛场的节奏怦怦直跳，紧张得手心都冒出了汗。 中间：活动中：点面结合 点面结合刻画人物，细致描写同学拼搏姿态，同步融入自己敬佩、奋力助威的真实感受，真情流露。 ④站在排头的张明宇是班里的大力士，他整张脸涨得通红，额头上青筋根根凸起，牙关紧紧咬住，双手用力攥紧麻绳，指节被勒得发白，任凭麻绳磨着手心也不肯放松分毫。队伍末尾的王浩宇同样拼尽全力，豆大的汗珠顺着脸颊不停滚落，后背的校服早已被汗水浸透，他双脚扎根地面，如同稳固的石柱，死死拉住绳索不肯退让半步。看着他们咬牙坚持的模样，我内心满是敬佩，忍不住喊得更大声了。 中间：活动中：点面结合 详写比赛高潮与决胜瞬间，层层递进写出自己紧张、激动的情绪变化，情节起伏动人。 ⑤麻绳中间的红绸带左右摇摆，双方实力相当、僵持不下，就在这时，张明宇高声呐喊：“我数到三，一起发力！”这瞬间点燃了所有人的斗志。全班队员同步发力、奋力后拉，红绸带稳稳偏向我方！当胜利的哨声响起，我瞬间欢呼雀跃，和同学们紧紧相拥，喜悦与激动涌上心头。 中间：活动中：点面结合 结尾升华主旨，结合亲身感悟谈收获、谈体会，呼应标题，首尾闭环。 ⑥这场热血又难忘的拔河比赛，不仅为我的校园生活增添了色彩，更让我懂得了坚持与团结的意义，是我童年里最珍贵、最绚烂的回忆。 结尾：总结感受，升华主题 六、素材积累 高分标题 悬念式: 《谁是卧底？》《“花”落谁家？》《究竟咋“突围”》 感受＋活动: 《开心捉迷藏》 《精彩的模仿秀》 《趣味运动会》 明确活动场地: 《欢闹满操场》《星空下的晚会》《特别的语文课》 提炼活动主旨: 《团结就是力量》 《分享最快乐》《坚持就是胜利》 豹头引入 借旧物触发回忆： 整理书桌时，一张皱巴巴的活动照片飘落，那热烈的场景瞬间把我拉回那次校园文化节…… 用对话引出活动： “一，二、三、拉！”听，这是在什么呢？让我告诉你吧，这是我们在拔河呢！ 直接式： 今年十月，一年一度的校运动会开始了，我参加了拔河比赛，那真是一次难忘的经历啊！ 凤尾点睛 公布活动结果： 老师数了数各组答对的词语数量，最终我们组赢啦！大家兴奋得又蹦又跳，欢呼声像欢快的小鸟，在教室里飞个不停…… 总结活动收获： 看来，比赛不仅要有拼搏精神，还要有团队意识。这次比赛会深深印在我的脑海，激励我继续提升水平。 凤尾点睛 抒发情感： 这次秋游真是太有意思了！大家一起准备食材，用自己的双手填饱肚子，实在是太有成就感了！ $