第四单元自测练习卷-2026-2027学年统编版六年级上册语文

**基本信息** 统编版六年级上册语文第四单元测试卷，紧扣“小说阅读与人物品质”单元目标，通过基础巩固、文本解读及创意表达，融合文化自信与思维能力培养，适配单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |字词基础|2|本单元重点词语书写与错别字修改|结合《穷人》情境考查易错字，强化语言运用| |句子运用|2|心理描写分析与近义词辨析|通过桑娜心理省略号仿写，培养形象思维| |积累与运用|3|古诗《回乡偶书》默写与画面想象|链接“日积月累”，落实文化传承| |课文内容|2|《穷人》《金色的鱼钩》人物品质|聚焦单元阅读方法，强化文本理解| |阅读理解|2|《桥》课内分析与《平分生命》课外拓展|设置“想开去”想象题，提升思维深刻性| |表达与习作|4|人物品质感悟、主题判断及故事创编|习作要求环境与人物结合，体现审美创造|

统编版2026-2027学年六年级上册语文第四单元测试卷 （含参考答案） 班级：____________　　姓名：____________　　等级：____________ 一、字词基础 1. 看拼音，写词语。 ① páo xiào（　　　　）　　② jīng huāng（　　　　）　　③ shā yǎ（　　　　） ④ shēn yín（　　　　）⑤ jì diàn（　　　　）⑥ xiōng yǒng péng pài（　　　） ⑦ tǎn tè bù ān（　　　　）　⑧ bào yuàn（　　　　）　　⑨ yōu lǜ（　　　　） ⑩ zì zuò zì shòu（　　　　） 2. 下面的这段话中有5个错别字，请用修改符号改正。 海上起风了，浪涛汹涌澎湃。渔夫的妻子桑娜坐在屋里，听着风声和涛声，心里忐忑不安，不停地报怨天气不好，又为出海未归的丈夫担优。她惊谎地走出小屋，踏过湿林林的沙地，来到邻居西蒙家。看到西蒙已经去世，留下两个熟睡的孩子，桑娜决定把他们抱回家，独自抚养。她轻轻掠摸着孩子们的脸庞，喃喃地说：“我愿意自己受苦，也要让他们活下去！” 二、句子运用 3. 注意画线部分，完成练习。 “她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’” ① 这段话中，画线部分“……”连用，写出了桑娜（A. 说话结结巴巴　B. 内心十分复杂、矛盾）的心理活动，让我们体会到了她________的美好品质。 ② 请你照样子，用上一连串省略号，写一写人物复杂的心情。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4. 选词填空。 （探望　眺望　仰望） ① 星期天，我去医院________生病的外公。 ② 登上山顶，我________远方，群山连绵起伏。 ③ 夜晚，我________星空，寻找着最亮的那颗星。 三、积累与运用 5. 在“语文园地”的“日积月累”中，我们学习了贺知章的《回乡偶书》：“________，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，________。” 6. 读到“儿童相见不相识，笑问客从何处来”这两句诗，你的脑海中仿佛出现了怎样的画面？请写下来。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 7. 把下列四字词语补充完整，并任选其中一个写一句话。 ① 势不可（　　）　② 汹涌澎（　　）　③ 忐忑不（　　）　④ 心惊肉（　　）　⑤ 自（　　）自受 造句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、课文内容 8. 本单元我们学习了“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”的方法。读《穷人》一文，作者通过对桑娜细致的________（描写方法）刻画，展现了她内心的矛盾与挣扎，让我们感受到她________的美好品质。 9. 《金色的鱼钩》讲述了长征途中老班长的感人故事。老班长用________做成鱼钩，把钓来的鱼煮成汤给病号喝，自己却背着病号吃________。快走出草地时，老班长________，但他一心想着完成党组织交给的任务。老班长________的革命精神永远值得我们学习。 五、阅读理解 （一）课内阅读 桥（节选） 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 人们停住脚，望着老汉。 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 10. 对文中画“____”的句子“他像一座山”，理解正确的一项是（　　）。 A. 写出了老汉长得高大，像山一样高。 B. 写出了老汉的沉着镇定、威严可靠，是全村人的依靠。 C. 说明老汉性格固执，一动不动地站着。 D. 写出了老汉站在洪水中的样子。 11. 下列说法不正确的一项是（　　）。 A. “山洪咆哮着，像一群受惊的野马”运用了比喻的修辞手法，写出了洪水的凶猛。 B. “黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”连用短句，写出了雨势之大、情况危急。 C. 老汉让“党员排在后边”，是为了让党员先走，保全党员的生命。 D. 这一段对洪水、大雨的描写是环境描写，烘托了情况的危急，也为塑造老汉的形象作了铺垫。 12. 由所读的内容想开去：读到“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山”，你仿佛看到了怎样的画面？请把你的想象写下来。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （二）课外阅读 平分生命 男孩与他的妹妹相依为命。父母早逝，他是妹妹唯一的亲人。所以，男孩爱妹妹胜过爱自己。 然而，灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上了重病，需要输血。但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用。尽管医院免去了手术的费用，但不输血妹妹就会死去。 作为妹妹唯一的亲人，男孩的血型和妹妹相符。医生问男孩，有没有勇气承受抽血时的疼痛。男孩开始犹豫，经过一番思考，他终于点了点头。 抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？” 医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了：在男孩的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间，男孩所做出的决定是付出一生的勇敢，并下定了死亡的决心。 医生的手心渗出了汗，他紧握着男孩的手说：“放心吧，你不会死的。输血不会丢掉生命。” 男孩眼中放出了光彩：“真的？那我还能活多少年？” 医生微笑着，充满爱心地说：“你能活到100岁，小伙子，你很健康！”男孩高兴得又蹦又跳。他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年！” 所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言！ 13. 【整体把握】这篇短文主要写了________的故事。 14. 读小说要关注情节，感受人物形象。短文中的男孩给你留下了怎样的印象？请结合文中内容说一说。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 15. 下列说法不正确的一项是（　　）。 A. 短文主要运用了语言、动作等描写，生动地刻画了男孩的形象。 B. “男孩爱妹妹胜过爱自己”是短文的中心句，表现了男孩对妹妹深沉的爱。 C. 文中写医生的心理活动，从侧面烘托了男孩的勇敢与无私。 D. 男孩因为无知，不知道输血会失去生命，所以他的行为不值得称赞。 16. 【想开去】读到“这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言”，你想对文中的男孩说些什么？请写下来。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 六、表达与习作 17. 读了《桥》《穷人》《金色的鱼钩》等课文，你一定被故事中平凡人物的美好品质深深打动。此时此刻，你想对这些可敬的人说些什么？请写下你的心里话。（两三句话即可） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 18. 下列素材中，与“感受平凡人物身上的美好品质”这一主题不相符的一项是（　　）。 A. 老支书在洪水中把生的希望留给群众 B. 桑娜在自己生活困难时，主动收养邻居的孩子 C. 老班长把鱼肉让给病号吃，自己啃鱼骨头 D. 同学们课间在教室里开心地玩竹节人 19. 本单元的口语交际是“请你支持我”。如果你想说服妈妈同意你“养一只小动物”，你会怎样说？请把你想说的话写下来。（两三句话即可） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 20. 习作。 本单元的习作是《笔尖流出的故事》。请你根据下面的环境和人物，展开丰富的想象，创编一个故事。 ● 环境：开满丁香花的校园　　人物：淘气包张明、雷厉风行的班长王寒冰、充满活力的年轻班主任李老师 ● 环境：黄昏时车来人往的街头　　人物：充满爱心的少年陆天、志愿者徐明 要求：从上面两组中选择一组，展开想象，创编故事。注意故事要围绕主要人物展开，把情节写完整，试着用上环境描写，写出人物的形象。 参考答案 一、字词基础 1. 咆哮　惊慌　沙哑　呻吟　祭奠　汹涌澎湃　忐忑不安　抱怨　忧虑　自作自受 2. 报—抱　优—忧　谎—慌　林—淋　掠—抚 二、句子运用 3. ① B　② 示例：他望着窗外渐渐远去的列车，心里像打翻了五味瓶：这一走，什么时候才能再见面呢？……他会想我吗？……我们还会联系吗？…… 4. ① 探望　② 眺望　③ 仰望 三、积累与运用 5. 少小离家老大回　笑问客从何处来 6. 示例：一位白发苍苍的老人回到阔别多年的家乡，村口一群玩耍的孩子围了上来，好奇地望着这位陌生的老爷爷，笑着问道：“您是从哪里来的呀？”老人听了，又高兴又感慨。 7. ① 当　② 湃　③ 安　④ 跳　⑤ 作　造句示例：洪水来势汹汹，势不可当，村民们惊慌地往高处跑去。 四、课文内容 8. 心理（描写）　善良（宁可自己受苦也要帮助他人） 9. 缝衣针　草根和病号吃剩下的鱼骨头　因饥饿和劳累牺牲了　忠于革命、舍己为人 五、阅读理解 10. B 11. C 12. 示例：洪水咆哮着扑向村庄，人们惊慌失措、乱成一团。就在这时，老汉像一座山一样稳稳地站在齐腿深的水里，一动不动，用严厉而镇定的目光扫视着慌乱的人群。人们看到老汉，仿佛一下子有了主心骨，渐渐安静下来。 13. 男孩以为输血会失去生命，却仍勇敢地为妹妹输血，还请求把自己的血分一半给妹妹 14. 示例：男孩以为输血会失去生命，却仍然毫不犹豫地为妹妹输血，还要把自己的血分一半给妹妹，让妹妹也能活下去。他爱妹妹胜过爱自己，勇敢、善良、无私，让我十分感动。 15. D 16. 示例：亲爱的小男孩，你真勇敢、真善良！为了救妹妹，你宁愿把生命分一半给她。你的举动深深打动了我，你是世界上最了不起的哥哥！ 六、表达与习作 17. 示例：敬爱的老支书、老班长，你们在危难时刻把生的希望留给别人，把死的危险留给自己。你们舍己为人的精神永远激励着我，我要向你们学习！ 18. D 19. 示例：妈妈，我想养一只小猫。它不但能陪我写作业，让我不再孤单，我还会每天喂食、清理，绝不会影响学习。请您答应我，好吗？ 20. 略。（习作“笔尖流出的故事”：围绕主要人物展开，把情节写完整，试着用上环境描写，写出人物的形象。） 学科网（北京）股份有限公司 $