精品解析：山西运城市平陆中学2025-2026学年高二下学期期中考试语文试题

山西运城市平陆中学2025-2026学年高二下学期期中考试语文试题 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 生物质炭是作物秸秆、果木修剪枝条、农产品下脚料、动物粪便等各种来源的废弃生物质在厌氧环境下发生热解反应生成的黑色固体。早在2006年，科学家提出将生物质炭施于土壤，以提高土壤肥力。这一思想源于亚马孙河流域黑色肥沃土壤的发现。南美洲的亚马孙河流域是世界上最大的热带雨林区，因高温多雨，该地区土壤有机质分解快，导致土壤快速退化而贫瘠。但就是在这样一个土地广泛贫瘠的地区，零星分布着非常肥沃的土壤。科学家研究发现，这种土壤的特征是存在大量的黑色炭颗粒。它是2500多年以前当地原住民将植被开垦后的林木废弃物土法炭化后混入土壤中的。21世纪以来，全球掀起了对这种人为黑色肥沃土壤的研究热潮，也拉开了农业生物质炭研究的序幕。 土壤健康是农业可持续发展的基石。健康的土壤拥有持续生产力，能够维持空气和水环境质量，并促进植物、动物和人类健康。中华五千年农耕文明孕育出了诸如秸秆养畜——畜粪肥田——土地生产的闭合循环农业管理模式，在这种模式下土壤地力得以持续。随着化肥工业兴起和我国城镇化快速推进，这一闭合循环模式被打破：化肥逐渐取代有机肥，规模化养殖取代分散式养殖，导致秸秆不再养畜和薪用，畜禽粪污产生集中、农牧脱节、种养分离，秸秆和粪污回田之路被阻断。秸秆和畜禽粪便变成了污染物，严重影响了农村生态环境和农业可持续发展。由于有机质得不到有效补充，土壤面临板结、结构变差、盐碱化等退化问题。设施农业中，大水大肥和高强度的土地利用模式，进一步加剧了连作障碍、土壤微生物菌群失衡等问题，土壤健康状况令人担忧。尽管各级政府一直引导和推动秸秆与畜禽粪污的回田利用，但收效甚微，农业废弃物利用难和土壤退化的问题并没有从根本上解决。 因此我们提出了基于作物秸秆热裂解的生物质炭科技与工程构想，以此作为我国农业实现绿色和可持续发展的新途径。2017年，秸秆炭化还田被列入国家十大秸秆处理模式之一。2020—2021连续两年，秸秆炭化还田入围农业农村部重大引领性技术榜单。十多年的实践证明，生物质炭化还田是实现土壤改良、农业增产、农民增收、食物优质与环境友好的绿色农业科技，能够服务于国家农业可持续发展战略。 区别于生活和环境用途的木炭和活性炭，农业废弃物生物质炭最显著的功能是施用于土壤，提升耕地质量。生物质炭农业应用经历了直接施用和炭基肥施用两个重要阶段。将生物质炭直接施用到农田土壤中，可显著改良土壤结构，增加土壤孔隙度、降低容重、增强保水性能等，进而提高土壤肥力水平和作物产量。但对生产者来说，经济效益是生物质炭应用的关键，价格因素是限制生物质炭大范围推广应用的主要原因。目前，直接施用生物质炭仅限于经济作物（例如人参、三七等中药材和大蒜、山药等）生产中。因此，只有降低施用成本，才能发挥生物质炭的土壤改良与固碳效益。 生物质炭基肥是将生物质炭与氮、磷、钾等化学肥料按照一定比例混合后造粒制成，可以替代化肥施用，同时增施了有机质。生物质炭基肥的施用量等同于化肥，施用成本与普通复合肥相当，对消费者来说有很强的竞争力。但作为一种新型肥料，生物质炭基肥全面替代化肥尚需要解决市场机制问题。 （摘编自刘晓雨、潘根兴《生物质炭农业应用与碳中和》） 材料二： 人类的农业生产活动以及其他措施大幅度影响土壤碳氮循环变化，其表现和影响之一就是大气中温室气体的含量不断增加，从而导致全球气候持续变暖等负面效应。如何减少在土地利用中温室气体排放、增加陆地生态系统碳汇是当前减缓气候变化研究的热点。土壤是陆地生态系统的主要碳库，而土壤碳库对土壤肥力以及作物产量等有重要的影响。碳、氮循环是农田生态系统最基本的生态过程，受到人为作用的影响和调控，同时对农田生态系统的稳定性、生产力及其环境效应具有关键性的影响。由于施肥量大、用地方式不合理等原因造成的土壤肥力退化、土壤酸化等情况，严重威胁着环境安全以及可持续发展的落实。因此，找到切实可行的减排固碳措施能够达到生产与环境的双赢。 为了应对土壤碳库以及气候变化，各类措施已经被广泛实施与应用，但是效果并不显著。例如秸秆还田虽然可以增加蔬菜产量，但是由于土壤的矿化作用等过程，并不能对土壤碳库产生持续的影响（短于30年），还会造成温室气体排放的增加。而生物炭由于其在土壤中的稳定性以及其碳负性固碳理念，在近些年来被作为一种良好的减排措施广泛应用于各类试验中。生物炭是指各种有机植物残体在无氧条件下高温热解或者气化后的固态产物的统称，能够有效减少农业生态系统中二氧化氮的排放，增加农业土壤有机碳含量并且不增加或者少量增加甲烷与二氧化碳气体的排放。同时，生物炭还能够改良土壤，提高作物的生产力，因而可以作为农业应对气候变化的增汇、增产的双赢途径。 （摘自《生物炭在农业生态系统中的运用》） 材料三： 土壤中添加的生物炭，可以改善土壤理化性质，可以防治土壤中的重金属和一些污染物质沉积，有利于土壤改良与修复。相关研究发现，不同原料和裂解温度所生产的生物炭不同，故对土壤重金属修复的效果不同，不同类型的土壤重金属对于生物炭的响应也是十分复杂的，从而呈现出互不相同的土壤重金属修复效果。另外生物炭还田，由于生物炭几乎为纯碳，这等于把碳封存进了土壤中，减少了二氧化氮和甲烷等温室气体的排放，这有利于减轻现今地球的温室效应。因此，生物炭的综合利用有助于构建新型发展模式，追求低碳高效经济发展，对保障国家环境、能源、粮食安全等有是十分重大的意义。目前，很多国家已经开展了与生物炭更广泛作用有关的系统深入的研究，在美国和英国有专门的“生物炭研究中心”，这些研究中心在关于生物炭方面的理论知识与操作技术研究方面都取得了一定进展。 （摘编自章明华、李婧姝、黄梦琦《生物炭对土壤性质的影响研究进展》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 生物质炭是各种废弃生物质在厌氧环境下发生热解反应生成的黑色生物炭，它的综合利用，有利于构建新型发展模式，追求低碳高效经济发展。 B. 利用生物质炭改良土壤的思想根源于亚马孙河流域黑色肥沃土壤，它是2500多年以前原住民将植被被开垦后的林木废弃物土法化后混入土壤中的。 C. 秸秆炭化还田是中国农业农村部的重大引领性技术之一，它作为一种绿色农业科技，可以达到土壤改良、农业增产、农民增收、食物优质与环境友好的目的。 D. 生物质炭直接施用到农田土壤中，能显著改良土壤结构，具有增加土壤孔隙度、降低容重等多种好处，进而提高土壤肥力水平和作物产量，因此利用前景广阔。 2. 根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是（ ） A. 土壤是地球生态系统的主要碳库，而土壤碳库中碳的含量的对土壤肥力以及各种作物产量，和大气中温室气体的含量等有着重要的影响。 B. 人类的农业生产活动以及其他措施大幅度影响土壤碳氮循环变化，对农田生态系统的稳定性、生产力及其环境效应具有关键性的影响。 C. 生物炭由于其在土壤中的稳定性以及其碳负性固碳理念，使其成为减缓气候变化研究的热点，在近些年来被广泛应用于各类试验中。 D. 在土壤中添加生物炭，不仅可以吸附土壤中的重金属和一些污染物质沉积，改良与修复土壤，而且还可以减少温室气体的排放。 3. 下列各项中，属于炭基农业技术运用的一项是（ ） A. 湖南永州养猪场：利用活性炭处理的养猪场污水，解决环境污染的问题。 B. 甘肃甘州大棚蔬菜种植业：利用有机肥替代化肥，助力蔬菜产业大发展。 C. 潘根兴团队：将秸秆通过热裂解技术制成碳颗粒，提供秸秆炭化还田方案。 D. 海南花卉种植业：在苗木移栽中，用草木灰配合有机肥做底肥，改良土壤。 4. 材料一中采用什么论证结构？请简要说明。 5. 节选的三则材料都提到了生物质炭在农业上的运用情况，但三则重心各有不同，请结合材料简要说明。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 骆驼碗 红柯 ①骆驼碗长在骆驼的膝盖上。 ②孩子感到好奇，就钻到骆驼肚子底下摸骆驼的膝盖，坚实光滑跟红铜一样。骆驼太大了，卧倒时先要跪下，天长日久就把膝盖磨成闪闪发亮的铜。 ③看骆驼的老头有个铜碗，他对自己的铜碗不屑一顾。孩子就问老人为啥不弄个骆驼碗。老头说，得七八年才能弄成呢，老哈萨才有这份耐心。孩子的神情就有些异样。老头又拍拍孩子的脑壳说，你别指望这些骆驼，他们不会让人得手的，得跟它有交情才行。 ④到底是个孩子，人家只是说说，他就当真了，整天泡在骆驼圈里，什么活儿都干。孩子回到家里累得都不能动了，母亲细心盘问，也没问出什么，那神奇的骆驼碗藏在孩子的心里。终于有一天，孩子可以向老头提要求了，老头说：“行啊，你叫吧，看它们谁愿意跟你。”孩子站在院子里打声口哨，还真叫出了几匹好骆驼。孩子选中了最漂亮的骆驼，就往大戈壁去了。 ⑤北塔山的南边，无边无际的大戈壁把外边的世界全隔开了。刚到大戈壁，骆驼就“呜——”叫起来，跟吹牛角号一样。骆驼昂首天外，骄傲得不得了，看样子它的脖子还要继续往上伸。太阳低下来，在骆驼蹄子底下一闪一闪，就像一块滋滋冒火的红石头。 ⑥孩子和骆驼遇到了暴风雪，孩子钻到骆驼肚皮底下。（1）石头都被冻裂了，老鹰被冻成冰块从天上掉下来，孩子一点事都没有，孩子从骆驼肚子底子钻出来的时候一身汗气。骆驼卧的地方也在冒汽，这不是给老天爷难堪吗？暴风雪一下子就停在了半空，雪片跟麦衣子一样被太阳抖得干干净净。太阳慢腾腾地走着，星星升上了天空，饱满圆润有一股淡淡的河泥的气息，孩子亲眼看见星星怎样变成了月亮，月亮又红成了太阳。 ⑦孩子和骆驼回到牧场，整个牧场都轰动了，单人单骑横穿大戈壁，他们创造了奇迹。已经是秋天了，（2）这是牧草长得结结实实的黄金季节，金黄的牧草把牧人和马托在掌心里，草原跟大海一样起伏着奔腾着。孩子已经是少年了，是一只雏鹰了。 ⑧走进村子，母亲扑上来抱住他就哭。父亲是个真正的男人，父亲一声不吭走到骆驼跟前。骆驼知道这个粗壮的汉子在想什么，垂下脑袋，正好跟父亲的脑袋碰一起，两个雄性十足的大脑壳默默地贴了一会儿，就分开了。骆驼再不理父亲了，好像什么事都没有发生，又好像在告诉父亲，我没有救你的孩子，你的孩子给我做伴逛了一回大戈壁。骆驼的眼神就是这意思，父亲不由得发出一声赞叹：“这世界上再没男人了。” ⑨骆驼被人牵走了，牧场的驼队要去运货。少年一直惦记着骆驼，他总是到远离村庄的戈壁滩去迎接驼队。骆驼呢远没有他这么热情，甚至有些冷漠，好像不认识他似的。骆驼在暗示这个傻小子，这没有什么了不起，不就是去了一趟大戈壁吗。傻小子还真伤心了，他再也不到驼道上去了。他常常靠在村口的沙枣树上，望着大戈壁。 ⑩大戈壁要修公路了，千年古驼道永远要消失了，独身穿越戈壁绝境的骆驼有了大用场，它带着修路的人跑东跑西。半年后公路修好了，骆驼全被派到更偏远的地方。他怎么能忍心让骆驼落在陌生人手里呢？骆驼快要出村子的时候，他把刀子攮进骆驼的屁股，骆驼嗷一声就吹响了悲壮的牛角号，震天动地的牛角号把大家全吓傻了，骆驼一路狂奔冲向大戈壁。“戈壁滩才是它的家”，少年并不后悔自己的行为。 ⑪多年后，他结了婚，生了子。儿子刚断奶，骆驼来到他们的家，他看到了骆驼闪闪发亮的膝盖，那是骆驼耗尽心血打磨出来的红红的铜。（3）骆驼老的时候就这样报答它的恩主。 ⑫他很顺利地剥下了骆驼膝盖上的皮，用沙子擦干，趁皮子软和的时候揉成碗的形状，烟火熏了三年，细沙子打磨了三年，儿子就陪伴着碗长起来了。儿子去上学的时候，他开始给皮碗上光，用整一年时间把金色草原的花草树香烈风冰雪全打磨上去了。骆驼皮这时候才成为真正的铜，手指轻轻叩击，就发出纯正的金属的声音。 ⑬最后一道工序是雕图案，雕完碗的神气就出来了。他离开儿子，去了北塔山的峡谷。（4）整个冬天，他都在磨那把小小的刻刀，磨一磨，对着刀口吹气，再磨一磨。北塔山静悄悄的，当万物萌动的时候，刀子就有了大地的灵气。他举碗对着天空，旋动了手中的刀子。活做得很成功。他太兴奋了，他跟个孩子一样把他的绝活藏起来，他要偷着乐，乐够了再拿出来。 ⑭老婆一心扑在孩子的学习上，老婆越来越漠视他的存在。这天孩子成绩单签字，他听见老婆耐下心教育孩子，经常考一百分的孩子将来会有一个金饭碗。小学生不懂什么金饭碗，孩子有点不耐烦。孩子还记着爸爸那只神奇的骆驼碗。他真想带孩子到山上去，去看看那只神奇的碗。碗就藏在北塔山的红松树上，跟一只漂亮的松鼠一样在树上窜呢。 ⑮“你要带他哪里去？他要做作业。” ⑯他悄悄地走出去，吃饭的时候赶回来。孩子好像意识到那只神奇的骆驼碗在悄悄靠近自己，孩子就不安分了。 ⑰“我爸怎么还不回来呀？” ⑱“不用管你爸，你只管你的作业。” ⑲“我爸太了不起了。” ⑳“嗯。” ㉑“我长大一定要跟爸爸一样骑大马跑遍大草原。” ㉒“那是很累的，傻孩子。” ㉓“做作业才累呢。” ㉔“傻孩子你不知道你爸有多么累，让你上学好好读书就是让你有个金饭碗，有好日子过。” ㉕那只碗又回到了北塔山，牧草刷刷地响着…… （有删改） 6. 关于划线句子的理解与分析，下列说法不正确的一项是（ ） A. 坚硬的“石头”和强劲的“老鹰”在暴风雪中的不堪一击，由此衬托骆驼勃发的生命力。 B. “结结实实”一语双关，既指秋天牧草的收获，更暗示着男孩归来时的成长和精神收获。 C. 骆驼年老时感恩主人公对它的照顾、陪伴和守护，体现了骆驼的自然神性、懂得回报。 D. 雕图的详尽细节回应了开头处“老哈萨才有的耐心”，突出主人公耐心专注的工匠精神。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文人物没有具体姓名，目的是将关注聚焦到人物本身的生命状态上。这种淡化姓名的意图与《阿Q正传》的处理有相似之处。 B. 本文叙述男孩与骆驼穿行戈壁时，从男孩的角度观察了暴风雪中和雪过天晴后戈壁的奇妙景象，让恶劣的环境充满了美感和趣味。 C. 本文两段父子关系中，孩子都呈现亲近自然的领悟力，而父亲都在自然的感召下消除了父子间隔阂，突显了大自然的代际影响。 D. 本文描述骆驼碗制作过程时连续使用“三年”、“整一年”之类的词语，不仅呼应开头老人的说法，也强调了制作工序的复杂和漫长。 8. 请结合本文第5段，简要分析作者如何描写出大戈壁中骆驼的雄健伟岸。 9. 小说标题“骆驼碗”意蕴丰富，请结合全文简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 国以贤兴，以谄衰，君以忠安，以忌危。此古今之常论，而世所共知也。然衰国危君继踵不绝者，岂世无忠信正直之士哉？诚苦忠信正直之道不得行尔。以汉之广博，士民之众多，而官无直吏，位无良臣。此非今世之无贤也，乃贤者废锢而不得达于圣主之朝尔。 夫志道者少友，逐俗者多俦，是以举世多党而用私。贡士者，非复依其质干，准其材行也，直虚造空美。择能者而书之，公卿刺史掾从事，茂才孝廉且二百员。历察其状，德侔颜渊、卜、冉①，最其行能，多不及中。诚使皆如状文则是为岁得大贤二百也然则灾异曷为讥此非其实之效。 夫说粱饭食肉，有悦于心，而不若粝粢藜烝之可食于口也。图西施毛嫱，有好于目，而不若丑妻陋妾之可御于前也。虚张高誉，强蔽疵瑕，以相诳耀，有快于耳，而不若忠选实行可任于官也。周显拘时，故疏苏秦；燕哙利虚誉，故让子之②，皆舍实听声，呕哇之过也。 （节选自王符《潜夫论·实贡第十四》） 材料二： 苏代为齐使燕，王问之曰：“齐王亦何如主也？”对曰：“必不霸矣。”燕王曰：“何也？”对曰：“昔桓公之霸也，内事属鲍叔，外事属管仲，桓公日游于市。今齐王不信其大臣。”于是燕王因益大信子之。子之闻之，使人遗苏代金百镒，而听其所使之。 潘寿谓燕王曰：“王不如以国让子之。人所以谓尧贤者，以其让天下于许由，许由必不受也，则是尧有让许由之名，而实不失天下也。今王以国让子之，子之必不受也，则是王有让子之之名，而与尧同行也。”于是燕王因举国而属之，子之大重。 明主之道，如周行人③之却卫侯也。卫君入朝于周，周行人问其号，对曰：“卫侯辟疆。”周行人却之曰：“诸侯不得与天子同号。”卫君乃自更曰：“卫侯毁。”而后内之。仲尼闻之曰：“远哉禁逼，虚名不以借人，况实事乎？” （节选自《韩非子·外储说右下》） 【注】①卜：指卜子夏。冉：指冉伯牛、冉仲弓、冉子有。他们与颜渊皆在“孔门十哲”之列。②子之：燕国权臣。③行人：掌管接待礼仪的官员。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 诚使皆如状A文B则是为岁C得大贤D二百也E然则灾异曷为F讥G此非H其实之效。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 兴，兴盛、昌盛，与《氓》中“夙兴夜寐”的“兴”意思不同。 B. 且，暂且，与《离骚》中“驰椒丘且焉止息”的“且”意思相同。 C. 任，胜任，与《孔雀东南飞》中“恐不任我意”的“任”意思不同。 D. 如，像，如同，与成语“视死如归”“如芒在背”的“如”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 王符认为，忠诚的臣子对君主而言很重要，衰微的国家、处于险境的君主接连不断，就是因为忠诚正直的原则不能实行。 B. 王符批判了人才举荐中弄虚作假的风气，从举荐文书上看，这些人德行可与颜渊相比，但实际上其才能大多不如一般人。 C. 王符指出当时社会上普遍存在官员沉迷美食、美色的行为，在他看来，可饱腹的粗劣饭菜、侍奉跟前的丑陋妻妾就很好。 D. “辟疆”是天子的名号，诸侯不能使用，因此周王室的行人拒绝了卫君的朝见，等卫君更名后才接纳，孔子对此很是赞同。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）此非今世之无贤也，乃贤者废锢而不得达于圣主之朝尔。 （2）昔桓公之霸也，内事属鲍叔，外事属管仲，桓公日游于市。 14. 材料一中说燕王哙让位给子之是贪图虚名，请结合材料二对此作简要说明。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 游诸葛武侯书台① 宋·陆游 沔阳②道中草离离，卧龙往矣空遗祠。 当时典午称猾贼，气丧不敢当王师。 定军山前寒食路，至今人祠丞相墓。 松风想像梁甫吟③，尚忆幡然答三顾。 出师一表千载无，远比管乐盖有余。 世上俗儒宁办此，高台当日读何书？ 【注】①诸葛武侯书台：诸葛亮相蜀时，曾在成都北筑读书台。②沔阳：今陕西勉县，城南定军山有诸葛亮基和武侯祠，武侯祠后迁城北。典午：指司马。③梁甫吟：古歌曲名一作梁父吟。诸葛亮隆中时，躬耕陇亩，好为《梁甫吟》。 15. 下列对这首诗的理解，不正确一项是（ ） A. 本诗开篇交代了诸葛武侯祠的地点、环境，渲染出萧条的气氛。 B. 诗中写司马懿不敢自称王师，表达了作者对诸葛亮的赞美之情。 C. 诗中运用拟人修辞，回忆诸葛亮的往事，表达对诸葛亮的怀念之情。 D. 诗中以《出师表》肯定了诸葛亮的卓越才能，认为诸葛亮远胜前人管仲与乐毅。 16. 本诗与《蜀相》都是咏史怀古诗，并且主要人物都是诸葛亮，但表达的情感有异同，请简要分析。 （五）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在主题班会上，班主任引用屈原《离骚》中的名句鼓励同学们珍惜时间，以“ __________，__________”的只争朝夕的奋斗姿态来直面高中最后阶段的学习生活。 （2）《蜀道难》中运用夸张手法，写蜀道开辟之前，只有鸟类可以飞越崇山峻岭进入蜀地的两句是：“ ___________，__________。” （3）《扬州慢》中的“ ___________，__________”与杜甫《春望》中的“国破山河在，城春草木深”用笔相似，都以草木繁茂反衬荒凉衰败。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 当我们仰望星空，遐想宇宙之深远和神秘的时候，我们可曾想过，脚下这片土壤孕育了万物生命？当我们围坐在餐桌前享受一日三餐、品尝美味佳肴的时候，我们是否知道，人类十有八九的食物最终源自我们脚下的土壤？土壤，从远古开始就和地球一起演化。土壤和生命相伴而行，推动了地球生态系统的繁荣和多样，由此，土壤从开始就具备了其自身独特的价值——地球生命体必不可少的“皮肤”。 土壤的形成与发育是极其缓慢的。据统计，每形成1厘米厚的土壤需要成百上千年的时间。土壤的发育过程还记录了地球演化的历史，我们可以借此反演地球的过去。①正是因为有了土壤这层“皮肤”的缘故，②植物才能扎根生长，③进行光合作用，④从而地球上的各种生命，⑤包括我们人类在内，⑥提供繁衍生息所需要的养料。倘若我们掠夺性地利用土壤，土壤就会变“瘦”或“生病”。土壤不健康了，（甲），我们就会挨饿或营养不良。 土壤作为地球的“皮肤”，（乙），如涵养水分、净化水质、消纳污染物等。土壤通过维系复杂多样的地下生态系统来支撑整个地球生命系统，保护生物多样性及其丰富的基因库。土壤又是地球温度的“调节器”之一。土壤里存储的碳约是大气中的3倍。土壤通过促进植物生长和调控微生物代谢将大气中的二氧化碳收集起来并储存在地下，有效缓解全球气候变暖。相反，不合理地利用土壤会导致碳的过度排放，使全球变暖 A 。土壤甚至还是人类的“药箱”。土壤中的一些代谢产物可以成为治疗人类传染性疾病的抗生素药物。 土壤，从来就是默默地躺在我们脚下，总是那么低调却又如此博大地铺展于广袤的地表。土壤，看起来如此平凡，以至于人们对它 B ，甚至认为土壤之存在是理所当然的。只有当我们看到由于不合理的利用导致水土流失、土壤板结硬化以及污染而寸草不生时，我们才意识到土壤之珍贵、伟大！ 18. 下列对文中加点的“反演”一词，理解正确的一项是（ ） A. 通过对土壤的发育过程的研究，反推地球过去的情况。 B. 由地球演化的历史反向推出土壤的形成与发育的过程。 C. 对地球过去和现在的状态进行对比，得出相反的结论。 D. 土壤性质的变化与地球过去的状态呈相反的演变规律。 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 本文选自《鲜活的土壤》一书的序言，请根据选文内容，列出本书对土壤进行介绍的要点。 四、写作（共60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《庄子》一书中有这样一则故事：庄子的朋友种了一颗葫芦，结果这葫芦很大，比一般的都大，这位朋友就说，这么大的葫芦不能用来做瓢盛水，也不能用来做其他器皿用来装东西，要它干啥呢？庄子看到了说，你可以把这个葫芦做成一个舟，然后在湖上泛游，岂不是一件非常快乐的事情？庄子的一席话，点醒了这位朋友。 古代的文化经典故事，包含着先贤对社会、人生、历史的深刻思考，至今还能给我们很多启发，请结合你的感受和思考写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 山西运城市平陆中学2025-2026学年高二下学期期中考试语文试题 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 生物质炭是作物秸秆、果木修剪枝条、农产品下脚料、动物粪便等各种来源的废弃生物质在厌氧环境下发生热解反应生成的黑色固体。早在2006年，科学家提出将生物质炭施于土壤，以提高土壤肥力。这一思想源于亚马孙河流域黑色肥沃土壤的发现。南美洲的亚马孙河流域是世界上最大的热带雨林区，因高温多雨，该地区土壤有机质分解快，导致土壤快速退化而贫瘠。但就是在这样一个土地广泛贫瘠的地区，零星分布着非常肥沃的土壤。科学家研究发现，这种土壤的特征是存在大量的黑色炭颗粒。它是2500多年以前当地原住民将植被开垦后的林木废弃物土法炭化后混入土壤中的。21世纪以来，全球掀起了对这种人为黑色肥沃土壤的研究热潮，也拉开了农业生物质炭研究的序幕。 土壤健康是农业可持续发展的基石。健康的土壤拥有持续生产力，能够维持空气和水环境质量，并促进植物、动物和人类健康。中华五千年农耕文明孕育出了诸如秸秆养畜——畜粪肥田——土地生产的闭合循环农业管理模式，在这种模式下土壤地力得以持续。随着化肥工业兴起和我国城镇化快速推进，这一闭合循环模式被打破：化肥逐渐取代有机肥，规模化养殖取代分散式养殖，导致秸秆不再养畜和薪用，畜禽粪污产生集中、农牧脱节、种养分离，秸秆和粪污回田之路被阻断。秸秆和畜禽粪便变成了污染物，严重影响了农村生态环境和农业可持续发展。由于有机质得不到有效补充，土壤面临板结、结构变差、盐碱化等退化问题。设施农业中，大水大肥和高强度的土地利用模式，进一步加剧了连作障碍、土壤微生物菌群失衡等问题，土壤健康状况令人担忧。尽管各级政府一直引导和推动秸秆与畜禽粪污的回田利用，但收效甚微，农业废弃物利用难和土壤退化的问题并没有从根本上解决。 因此我们提出了基于作物秸秆热裂解的生物质炭科技与工程构想，以此作为我国农业实现绿色和可持续发展的新途径。2017年，秸秆炭化还田被列入国家十大秸秆处理模式之一。2020—2021连续两年，秸秆炭化还田入围农业农村部重大引领性技术榜单。十多年的实践证明，生物质炭化还田是实现土壤改良、农业增产、农民增收、食物优质与环境友好的绿色农业科技，能够服务于国家农业可持续发展战略。 区别于生活和环境用途的木炭和活性炭，农业废弃物生物质炭最显著的功能是施用于土壤，提升耕地质量。生物质炭农业应用经历了直接施用和炭基肥施用两个重要阶段。将生物质炭直接施用到农田土壤中，可显著改良土壤结构，增加土壤孔隙度、降低容重、增强保水性能等，进而提高土壤肥力水平和作物产量。但对生产者来说，经济效益是生物质炭应用的关键，价格因素是限制生物质炭大范围推广应用的主要原因。目前，直接施用生物质炭仅限于经济作物（例如人参、三七等中药材和大蒜、山药等）生产中。因此，只有降低施用成本，才能发挥生物质炭的土壤改良与固碳效益。 生物质炭基肥是将生物质炭与氮、磷、钾等化学肥料按照一定比例混合后造粒制成，可以替代化肥施用，同时增施了有机质。生物质炭基肥的施用量等同于化肥，施用成本与普通复合肥相当，对消费者来说有很强的竞争力。但作为一种新型肥料，生物质炭基肥全面替代化肥尚需要解决市场机制问题。 （摘编自刘晓雨、潘根兴《生物质炭农业应用与碳中和》） 材料二： 人类的农业生产活动以及其他措施大幅度影响土壤碳氮循环变化，其表现和影响之一就是大气中温室气体的含量不断增加，从而导致全球气候持续变暖等负面效应。如何减少在土地利用中温室气体排放、增加陆地生态系统碳汇是当前减缓气候变化研究的热点。土壤是陆地生态系统的主要碳库，而土壤碳库对土壤肥力以及作物产量等有重要的影响。碳、氮循环是农田生态系统最基本的生态过程，受到人为作用的影响和调控，同时对农田生态系统的稳定性、生产力及其环境效应具有关键性的影响。由于施肥量大、用地方式不合理等原因造成的土壤肥力退化、土壤酸化等情况，严重威胁着环境安全以及可持续发展的落实。因此，找到切实可行的减排固碳措施能够达到生产与环境的双赢。 为了应对土壤碳库以及气候变化，各类措施已经被广泛实施与应用，但是效果并不显著。例如秸秆还田虽然可以增加蔬菜产量，但是由于土壤的矿化作用等过程，并不能对土壤碳库产生持续的影响（短于30年），还会造成温室气体排放的增加。而生物炭由于其在土壤中的稳定性以及其碳负性固碳理念，在近些年来被作为一种良好的减排措施广泛应用于各类试验中。生物炭是指各种有机植物残体在无氧条件下高温热解或者气化后的固态产物的统称，能够有效减少农业生态系统中二氧化氮的排放，增加农业土壤有机碳含量并且不增加或者少量增加甲烷与二氧化碳气体的排放。同时，生物炭还能够改良土壤，提高作物的生产力，因而可以作为农业应对气候变化的增汇、增产的双赢途径。 （摘自《生物炭在农业生态系统中的运用》） 材料三： 土壤中添加的生物炭，可以改善土壤理化性质，可以防治土壤中的重金属和一些污染物质沉积，有利于土壤改良与修复。相关研究发现，不同原料和裂解温度所生产的生物炭不同，故对土壤重金属修复的效果不同，不同类型的土壤重金属对于生物炭的响应也是十分复杂的，从而呈现出互不相同的土壤重金属修复效果。另外生物炭还田，由于生物炭几乎为纯碳，这等于把碳封存进了土壤中，减少了二氧化氮和甲烷等温室气体的排放，这有利于减轻现今地球的温室效应。因此，生物炭的综合利用有助于构建新型发展模式，追求低碳高效经济发展，对保障国家环境、能源、粮食安全等有是十分重大的意义。目前，很多国家已经开展了与生物炭更广泛作用有关的系统深入的研究，在美国和英国有专门的“生物炭研究中心”，这些研究中心在关于生物炭方面的理论知识与操作技术研究方面都取得了一定进展。 （摘编自章明华、李婧姝、黄梦琦《生物炭对土壤性质的影响研究进展》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 生物质炭是各种废弃生物质在厌氧环境下发生热解反应生成的黑色生物炭，它的综合利用，有利于构建新型发展模式，追求低碳高效经济发展。 B. 利用生物质炭改良土壤的思想根源于亚马孙河流域黑色肥沃土壤，它是2500多年以前原住民将植被被开垦后的林木废弃物土法化后混入土壤中的。 C. 秸秆炭化还田是中国农业农村部的重大引领性技术之一，它作为一种绿色农业科技，可以达到土壤改良、农业增产、农民增收、食物优质与环境友好的目的。 D. 生物质炭直接施用到农田土壤中，能显著改良土壤结构，具有增加土壤孔隙度、降低容重等多种好处，进而提高土壤肥力水平和作物产量，因此利用前景广阔。 2. 根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是（ ） A. 土壤是地球生态系统的主要碳库，而土壤碳库中碳的含量的对土壤肥力以及各种作物产量，和大气中温室气体的含量等有着重要的影响。 B. 人类的农业生产活动以及其他措施大幅度影响土壤碳氮循环变化，对农田生态系统的稳定性、生产力及其环境效应具有关键性的影响。 C. 生物炭由于其在土壤中的稳定性以及其碳负性固碳理念，使其成为减缓气候变化研究的热点，在近些年来被广泛应用于各类试验中。 D. 在土壤中添加生物炭，不仅可以吸附土壤中的重金属和一些污染物质沉积，改良与修复土壤，而且还可以减少温室气体的排放。 3. 下列各项中，属于炭基农业技术运用的一项是（ ） A. 湖南永州养猪场：利用活性炭处理的养猪场污水，解决环境污染的问题。 B. 甘肃甘州大棚蔬菜种植业：利用有机肥替代化肥，助力蔬菜产业大发展。 C. 潘根兴团队：将秸秆通过热裂解技术制成碳颗粒，提供秸秆炭化还田方案。 D. 海南花卉种植业：在苗木移栽中，用草木灰配合有机肥做底肥，改良土壤。 4. 材料一中采用什么论证结构？请简要说明。 5. 节选的三则材料都提到了生物质炭在农业上的运用情况，但三则重心各有不同，请结合材料简要说明。 【答案】1. B 2. A 3. C 4. 材料一采取了层进式的结构。首先解释什么是生物质炭，接着分析生物质炭科技和工程提出的背景和原因，最后列举生物质炭的意义和功能。 5. ①材料一主要是侧重于提高耕地质量提高土壤肥力。②材料二侧重于应对气候变化，减少温室气体排放。③材料三侧重于改良与修复土壤的重金属。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对材料的理解和分析能力。 B.“思想根源于亚马孙河流域黑色肥沃土壤”错误，原文为“这一思想源于亚马孙河流域黑色肥沃土壤的发现”，思想的根源在于“亚马孙河流域黑色肥沃土壤的发现”，而非“亚马孙河流域黑色肥沃土壤”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生对材料的分析与概括能力。 A.“土壤是地球生态系统的主要碳库”范围有误，原文是“土壤是陆地生态系统的主要碳库”，是“陆地生态系统”而非“地球生态系统”。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生对材料中重要概念的理解能力。 “生物质炭农业”的关键点有二：一是在厌氧环境下热裂制成生物质炭，二是将生物质炭施用于土壤，这两者缺一不可。 A.“利用活性炭处理的养猪场污水，解决环境污染的问题”只有“将生物质炭施用于土壤”这一利用环节； B.“利用有机肥替代化肥，助力蔬菜产业大发展”只有“将生物质炭施用于土壤”这一利用环节； C.“将秸秆通过热裂解技术制成碳颗粒，提供秸秆炭化还田方案”既有“在厌氧环境下热裂制成生物质炭”，又有“将生物质炭施用于土壤”，属于生物质炭农业技术运用。 D.“在苗木移栽中，用草木灰配合有机肥做底肥，改良土壤”只有“将生物质炭施用于土壤”这一利用环节。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生对材料论证结构的理解与分析能力。 第一段，“生物质炭是作物秸秆、果木修剪枝条、农产品下脚料、动物粪便等各种来源的废弃生物质在厌氧环境下发生热解反应生成的黑色固体”，解释什么是生物质炭； 第二、三段，“土壤健康是农业可持续发展的基石。健康的土壤拥有持续生产力，能够维持空气和水环境质量，并促进植物、动物和人类健康……农业废弃物利用难和土壤退化的问题并没有从根本上解决”“因此我们提出了基于作物秸秆热裂解的生物质炭科技与工程构想，以此作为我国农业实现绿色和可持续发展的新途径”，分析生物质炭科技和工程提出的背景和原因； 第四、五段，“生物质炭农业应用经历了直接施用和炭基肥施用两个重要阶段。将生物质炭直接施用到农田土壤中……可显著改良土壤结构”“生物质炭基肥是将生物质炭与氮、磷、钾等化学肥料按照一定比例混合后造粒制成，可以替代化肥施用”，列举生物质炭的意义和功能。 由此可知，材料一采取的是层进式的论证结构，即“是什么——为什么——怎么样”的思路。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 材料一提到“区别于生活和环境用途的木炭和活性炭，农业废弃物生物质炭最显著的功能是施用于土壤，提升耕地质量”，主要是侧重于提高耕地质量，提高土壤肥力。 材料二中提到“如何减少在土地利用中温室气体排放、增加陆地生态系统碳汇是当前减缓气候变化研究的热点”，侧重于应对气候变化，减少温室气体排放。 材料三中提到“土壤中添加的生物炭，可以改善土壤理化性质，可以防治土壤中的重金属和一些污染物质沉积，有利于土壤改良与修复”，侧重于改良与修复土壤中的重金属。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 骆驼碗 红柯 ①骆驼碗长在骆驼的膝盖上。 ②孩子感到好奇，就钻到骆驼肚子底下摸骆驼的膝盖，坚实光滑跟红铜一样。骆驼太大了，卧倒时先要跪下，天长日久就把膝盖磨成闪闪发亮的铜。 ③看骆驼的老头有个铜碗，他对自己的铜碗不屑一顾。孩子就问老人为啥不弄个骆驼碗。老头说，得七八年才能弄成呢，老哈萨才有这份耐心。孩子的神情就有些异样。老头又拍拍孩子的脑壳说，你别指望这些骆驼，他们不会让人得手的，得跟它有交情才行。 ④到底是个孩子，人家只是说说，他就当真了，整天泡在骆驼圈里，什么活儿都干。孩子回到家里累得都不能动了，母亲细心盘问，也没问出什么，那神奇的骆驼碗藏在孩子的心里。终于有一天，孩子可以向老头提要求了，老头说：“行啊，你叫吧，看它们谁愿意跟你。”孩子站在院子里打声口哨，还真叫出了几匹好骆驼。孩子选中了最漂亮的骆驼，就往大戈壁去了。 ⑤北塔山的南边，无边无际的大戈壁把外边的世界全隔开了。刚到大戈壁，骆驼就“呜——”叫起来，跟吹牛角号一样。骆驼昂首天外，骄傲得不得了，看样子它的脖子还要继续往上伸。太阳低下来，在骆驼蹄子底下一闪一闪，就像一块滋滋冒火的红石头。 ⑥孩子和骆驼遇到了暴风雪，孩子钻到骆驼肚皮底下。（1）石头都被冻裂了，老鹰被冻成冰块从天上掉下来，孩子一点事都没有，孩子从骆驼肚子底子钻出来的时候一身汗气。骆驼卧的地方也在冒汽，这不是给老天爷难堪吗？暴风雪一下子就停在了半空，雪片跟麦衣子一样被太阳抖得干干净净。太阳慢腾腾地走着，星星升上了天空，饱满圆润有一股淡淡的河泥的气息，孩子亲眼看见星星怎样变成了月亮，月亮又红成了太阳。 ⑦孩子和骆驼回到牧场，整个牧场都轰动了，单人单骑横穿大戈壁，他们创造了奇迹。已经是秋天了，（2）这是牧草长得结结实实的黄金季节，金黄的牧草把牧人和马托在掌心里，草原跟大海一样起伏着奔腾着。孩子已经是少年了，是一只雏鹰了。 ⑧走进村子，母亲扑上来抱住他就哭。父亲是个真正的男人，父亲一声不吭走到骆驼跟前。骆驼知道这个粗壮的汉子在想什么，垂下脑袋，正好跟父亲的脑袋碰一起，两个雄性十足的大脑壳默默地贴了一会儿，就分开了。骆驼再不理父亲了，好像什么事都没有发生，又好像在告诉父亲，我没有救你的孩子，你的孩子给我做伴逛了一回大戈壁。骆驼的眼神就是这意思，父亲不由得发出一声赞叹：“这世界上再没男人了。” ⑨骆驼被人牵走了，牧场的驼队要去运货。少年一直惦记着骆驼，他总是到远离村庄的戈壁滩去迎接驼队。骆驼呢远没有他这么热情，甚至有些冷漠，好像不认识他似的。骆驼在暗示这个傻小子，这没有什么了不起，不就是去了一趟大戈壁吗。傻小子还真伤心了，他再也不到驼道上去了。他常常靠在村口的沙枣树上，望着大戈壁。 ⑩大戈壁要修公路了，千年古驼道永远要消失了，独身穿越戈壁绝境的骆驼有了大用场，它带着修路的人跑东跑西。半年后公路修好了，骆驼全被派到更偏远的地方。他怎么能忍心让骆驼落在陌生人手里呢？骆驼快要出村子的时候，他把刀子攮进骆驼的屁股，骆驼嗷一声就吹响了悲壮的牛角号，震天动地的牛角号把大家全吓傻了，骆驼一路狂奔冲向大戈壁。“戈壁滩才是它的家”，少年并不后悔自己的行为。 ⑪多年后，他结了婚，生了子。儿子刚断奶，骆驼来到他们的家，他看到了骆驼闪闪发亮的膝盖，那是骆驼耗尽心血打磨出来的红红的铜。（3）骆驼老的时候就这样报答它的恩主。 ⑫他很顺利地剥下了骆驼膝盖上的皮，用沙子擦干，趁皮子软和的时候揉成碗的形状，烟火熏了三年，细沙子打磨了三年，儿子就陪伴着碗长起来了。儿子去上学的时候，他开始给皮碗上光，用整一年时间把金色草原的花草树香烈风冰雪全打磨上去了。骆驼皮这时候才成为真正的铜，手指轻轻叩击，就发出纯正的金属的声音。 ⑬最后一道工序是雕图案，雕完碗的神气就出来了。他离开儿子，去了北塔山的峡谷。（4）整个冬天，他都在磨那把小小的刻刀，磨一磨，对着刀口吹气，再磨一磨。北塔山静悄悄的，当万物萌动的时候，刀子就有了大地的灵气。他举碗对着天空，旋动了手中的刀子。活做得很成功。他太兴奋了，他跟个孩子一样把他的绝活藏起来，他要偷着乐，乐够了再拿出来。 ⑭老婆一心扑在孩子的学习上，老婆越来越漠视他的存在。这天孩子成绩单签字，他听见老婆耐下心教育孩子，经常考一百分的孩子将来会有一个金饭碗。小学生不懂什么金饭碗，孩子有点不耐烦。孩子还记着爸爸那只神奇的骆驼碗。他真想带孩子到山上去，去看看那只神奇的碗。碗就藏在北塔山的红松树上，跟一只漂亮的松鼠一样在树上窜呢。 ⑮“你要带他哪里去？他要做作业。” ⑯他悄悄地走出去，吃饭的时候赶回来。孩子好像意识到那只神奇的骆驼碗在悄悄靠近自己，孩子就不安分了。 ⑰“我爸怎么还不回来呀？” ⑱“不用管你爸，你只管你的作业。” ⑲“我爸太了不起了。” ⑳“嗯。” ㉑“我长大一定要跟爸爸一样骑大马跑遍大草原。” ㉒“那是很累的，傻孩子。” ㉓“做作业才累呢。” ㉔“傻孩子你不知道你爸有多么累，让你上学好好读书就是让你有个金饭碗，有好日子过。” ㉕那只碗又回到了北塔山，牧草刷刷地响着…… （有删改） 6. 关于划线句子的理解与分析，下列说法不正确的一项是（ ） A. 坚硬的“石头”和强劲的“老鹰”在暴风雪中的不堪一击，由此衬托骆驼勃发的生命力。 B. “结结实实”一语双关，既指秋天牧草的收获，更暗示着男孩归来时的成长和精神收获。 C. 骆驼年老时感恩主人公对它的照顾、陪伴和守护，体现了骆驼的自然神性、懂得回报。 D. 雕图的详尽细节回应了开头处“老哈萨才有的耐心”，突出主人公耐心专注的工匠精神。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文人物没有具体姓名，目的是将关注聚焦到人物本身的生命状态上。这种淡化姓名的意图与《阿Q正传》的处理有相似之处。 B. 本文叙述男孩与骆驼穿行戈壁时，从男孩的角度观察了暴风雪中和雪过天晴后戈壁的奇妙景象，让恶劣的环境充满了美感和趣味。 C. 本文两段父子关系中，孩子都呈现亲近自然的领悟力，而父亲都在自然的感召下消除了父子间隔阂，突显了大自然的代际影响。 D. 本文描述骆驼碗制作过程时连续使用“三年”、“整一年”之类的词语，不仅呼应开头老人的说法，也强调了制作工序的复杂和漫长。 8. 请结合本文第5段，简要分析作者如何描写出大戈壁中骆驼的雄健伟岸。 9. 小说标题“骆驼碗”意蕴丰富，请结合全文简要分析。 【答案】6. D 7. C 8. ①正面描写：着重描写了骆驼如同“牛号角”一般雄壮的鸣叫声，“骄傲”地昂首于戈壁间的行走姿态，正面描写了骆驼的雄健伟岸。 ②侧面描写：通过描写太阳像“滋滋冒火的红石头”，突显环境的恶劣，而骆驼行走于其间仿佛把太阳都踩在蹄子底下，通过对太阳的描写侧面衬托出骆驼的雄健伟岸。 9. ①骆驼碗是长在骆驼膝盖上的皮，这层皮经过骆驼卧倒跪下天长日久的打磨，再由人类精心制作，最终形成具有铜的质感的碗。 ②骆驼碗象征着对理想坚定执着的追求。主人公对骆驼碗产生好奇憧憬后，始终坚定照顾、陪伴、守护骆驼，最后悉心打磨制作出骆驼碗。骆驼碗对于主人公而言不仅是一个简单的物象，更意味着毕生的理想追求。 ③骆驼碗象征着时代潮流下对自然理想家园的坚守。骆驼碗融合了天地精华，最终却因世人更认可“金饭碗”只能在北塔山找到容身之所。 ④骆驼碗象征着雄健坚韧的戈壁精神。骆驼碗是骆驼卧倒跪下天长日久打磨而成，是骆驼一生穿行戈壁、迎战风雪的行动积淀。 ⑤骆驼碗象征着人与自然的和谐共存。骆驼碗的获得必须人与骆驼“有交情”，并且骆驼皮需要经过人类的打磨才能最终成为骆驼碗。 ⑥骆驼碗象征着人对自然的美好情感。骆驼碗是骆驼对恩主的报答，在制作过程中又体现了人对自然回馈的珍视与敬畏，体现了人与骆驼的深厚感情。 ⑦骆驼碗象征着感恩回馈的美好品质。骆驼在年老时以骆驼碗来报答主人公的陪伴与守护，体现了动物感恩回馈人类的品质。 （写出第一点和下面任意两点即可） 【解析】 【导语】《骆驼碗》以男孩与骆驼的羁绊为线，用诗意笔触勾勒戈壁生命图景。骆驼碗的打磨，是自然伟力与人类执着的共生，既象征雄健坚韧的戈壁精神，也暗含对世俗功利的疏离。从少年探险到成年制碗，在自然神性与“金饭碗”的碰撞中，吟唱着一曲对原始生命力与精神家园的坚守之歌。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“工匠精神”错误。与全文要表达的主旨不符，此处主人公雕图极其耐心，更多体现了他对骆驼碗及其所代表的大自然的敬畏之情，是对自然精神的坚守；而不是“工匠精神”。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“都在自然的感召下消除了父子间隔阂，突显了大自然的代际影响”错误。主人公与父亲的隔阂不明显，他成为父亲后也并未与儿子产生隔阂；并且设置主人公与儿子这条线的主要目的并非是突显自然影响力延续，而是要为文末反思现代性作铺垫。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的描写手法的能力。 ①正面描写：第5段直接刻画骆驼的声音与姿态——“骆驼就‘呜——’叫起来，跟吹牛角号一样”，以“牛角号”的雄浑比喻骆驼的叫声，显其气势；“骆驼昂首天外，骄傲得不得了，看样子它的脖子还要继续往上伸”，通过“昂首”“骄傲”的神态和“脖子继续往上伸”的动作，正面凸显其挺拔与傲气，体现雄健。 ②侧面描写：还以环境衬托——“太阳低下来，在骆驼蹄子底下一闪一闪，就像一块滋滋冒火的红石头”，“滋滋冒火的红石头”写出戈壁太阳的炽热与刺眼，而骆驼“蹄子底下”的太阳仿佛被其掌控，通过对恶劣环境中太阳的描写，侧面烘托骆驼凌驾于自然之上的雄健伟岸。 【9题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①表层含义：骆驼碗是骆驼膝盖上的皮，经骆驼“七八年”卧倒跪磨形成“闪闪发亮的铜”质感，再由人“烟火熏三年”“细沙子打磨三年”“整一年上光”“雕刻图案”等工序制成，是自然与人力共同作用的产物。 ②骆驼碗象征着对理想坚定执着的追求。从主人公对骆驼碗的“好奇”与“异样神情”，到“整天泡在骆驼圈里”、与骆驼共闯戈壁，再到成年后耗费多年精心制作，骆驼碗始终是主人公精神追求的寄托，骆驼碗对于主人公而言不仅是一个简单的物象，更是其对理想的坚定执着。 ③骆驼碗象征着时代潮流下对自然理想家园的坚守。骆驼碗融合“金色草原的花草树香烈风冰雪”“星星月亮太阳”的天地精华，是自然的馈赠；而“金饭碗”代表世俗功利的价值观（“经常考一百分的孩子将来会有一个金饭碗”）。因世人更认可“金饭碗”，骆驼碗最终“回到了北塔山”，象征在时代潮流下对自然精神家园的坚守。 ④骆驼碗象征着雄健坚韧的戈壁精神。骆驼碗源于骆驼在戈壁中“昂首天外”“迎战暴风雪”的漫长磨砺，是骆驼一生穿行戈壁、不惧困难、坚韧不拔的见证，凝聚着雄健、顽强的戈壁精神。 ⑤骆驼碗象征着人与自然的和谐共存。老头强调“得跟它有交情才行”，主人公通过陪伴、共患难获得骆驼的认可，经过漫长的打磨，最终制成骆驼碗，这一过程体现了人与动物、自然之间相互信任、共生共荣的和谐关系。 ⑥骆驼碗象征着人对自然的美好情感。骆驼以“骆驼碗”报答恩主，是动物对人的回馈；人制作时将自然精华“打磨上去”，是对自然馈赠的珍视与敬畏，二者体现了人与骆驼、自然之间深厚的情感联结。 ⑦骆驼碗象征着感恩回馈的美好品质。第⑪段明确指出“骆驼老的时候就这样报答它的恩主”，骆驼碗是骆驼对主人公陪伴、守护的感恩，体现了动物对人类的回馈，象征着跨越物种的感恩品质。 （分析出第一点和后面任意两点即可） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 国以贤兴，以谄衰，君以忠安，以忌危。此古今之常论，而世所共知也。然衰国危君继踵不绝者，岂世无忠信正直之士哉？诚苦忠信正直之道不得行尔。以汉之广博，士民之众多，而官无直吏，位无良臣。此非今世之无贤也，乃贤者废锢而不得达于圣主之朝尔。 夫志道者少友，逐俗者多俦，是以举世多党而用私。贡士者，非复依其质干，准其材行也，直虚造空美。择能者而书之，公卿刺史掾从事，茂才孝廉且二百员。历察其状，德侔颜渊、卜、冉①，最其行能，多不及中。诚使皆如状文则是为岁得大贤二百也然则灾异曷为讥此非其实之效。 夫说粱饭食肉，有悦于心，而不若粝粢藜烝之可食于口也。图西施毛嫱，有好于目，而不若丑妻陋妾之可御于前也。虚张高誉，强蔽疵瑕，以相诳耀，有快于耳，而不若忠选实行可任于官也。周显拘时，故疏苏秦；燕哙利虚誉，故让子之②，皆舍实听声，呕哇之过也。 （节选自王符《潜夫论·实贡第十四》） 材料二： 苏代为齐使燕，王问之曰：“齐王亦何如主也？”对曰：“必不霸矣。”燕王曰：“何也？”对曰：“昔桓公之霸也，内事属鲍叔，外事属管仲，桓公日游于市。今齐王不信其大臣。”于是燕王因益大信子之。子之闻之，使人遗苏代金百镒，而听其所使之。 潘寿谓燕王曰：“王不如以国让子之。人所以谓尧贤者，以其让天下于许由，许由必不受也，则是尧有让许由之名，而实不失天下也。今王以国让子之，子之必不受也，则是王有让子之之名，而与尧同行也。”于是燕王因举国而属之，子之大重。 明主之道，如周行人③之却卫侯也。卫君入朝于周，周行人问其号，对曰：“卫侯辟疆。”周行人却之曰：“诸侯不得与天子同号。”卫君乃自更曰：“卫侯毁。”而后内之。仲尼闻之曰：“远哉禁逼，虚名不以借人，况实事乎？” （节选自《韩非子·外储说右下》） 【注】①卜：指卜子夏。冉：指冉伯牛、冉仲弓、冉子有。他们与颜渊皆在“孔门十哲”之列。②子之：燕国权臣。③行人：掌管接待礼仪的官员。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 诚使皆如状A文B则是为岁C得大贤D二百也E然则灾异曷为F讥G此非H其实之效。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 兴，兴盛、昌盛，与《氓》中“夙兴夜寐”的“兴”意思不同。 B. 且，暂且，与《离骚》中“驰椒丘且焉止息”的“且”意思相同。 C. 任，胜任，与《孔雀东南飞》中“恐不任我意”的“任”意思不同。 D. 如，像，如同，与成语“视死如归”“如芒在背”的“如”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 王符认为，忠诚的臣子对君主而言很重要，衰微的国家、处于险境的君主接连不断，就是因为忠诚正直的原则不能实行。 B. 王符批判了人才举荐中弄虚作假的风气，从举荐文书上看，这些人德行可与颜渊相比，但实际上其才能大多不如一般人。 C. 王符指出当时社会上普遍存在官员沉迷美食、美色的行为，在他看来，可饱腹的粗劣饭菜、侍奉跟前的丑陋妻妾就很好。 D. “辟疆”是天子的名号，诸侯不能使用，因此周王室的行人拒绝了卫君的朝见，等卫君更名后才接纳，孔子对此很是赞同。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）此非今世之无贤也，乃贤者废锢而不得达于圣主之朝尔。 （2）昔桓公之霸也，内事属鲍叔，外事属管仲，桓公日游于市。 14. 材料一中说燕王哙让位给子之是贪图虚名，请结合材料二对此作简要说明。 【答案】10. BEG 11. B 12. C 13. （1）这并不是（因为）当今世上没有贤能的人，而是贤能的人被罢免禁锢而不能来到圣明君主的朝廷（任职）罢了。 （2）过去齐桓公称霸的时候，朝廷内的事托付给鲍叔牙，朝廷外的事托付给管仲，齐桓公每天在市街游玩。 14. 潘寿以尧让天下给许由为例，劝说燕王哙将国家禅让给子之，并称子之一定不接受，燕王哙便既能保有国家，又能获得让贤之美名。燕王哙听信此建议，为求让贤虚名，将国家禅让给子之。 【解析】 【导语】两则材料共同探讨了治国用人的核心问题。材料一以犀利的笔锋批判了东汉选官制度的虚浮，指出“虚张高誉”的荐举之弊，强调“忠选实行”的务实精神。材料二通过燕王让国、卫君更名等典故，与材料一形成互文：燕哙贪慕尧舜让贤之名而失国，恰印证了材料一所言“舍实听声”之害；卫侯被迫更名则暗合“虚名不以借人”的权术思想。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：如果（他们）都像推荐文书上写的那样，那么这就是一年得到了二百位大贤人。既然这样，那么异常的自然现象为什么要来谴责呢？这就是名不副实的明证。 “则”表承接，引出下文，应在其前B处断开； “然则”一般用在句首，其前E处断开； “此非其实之效”为判断句，句意完整，其前G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。兴：兴盛、昌盛/起来、起身。句意：国家因臣子贤能而兴盛。/起早睡迟。 B.错误。且：将近/暂且。句意：茂才、孝廉将近二百人。/让我的马在长着椒树的山岗上奔驰，暂且在那里休息。 C.正确。任：胜任/听任。句意：但不如忠诚，如实地选举人才在官职中胜任。/恐怕不能任凭我的心意由我自主。 D.正确。三个“如”都指像。句意：就像周王室的行人拒绝卫侯那样。/把死看得像回家一样平常。/像芒刺扎在背上一样。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“王符指出当时社会上普遍存在官员沉迷美食、美色的行为”错，文中说到“夫说梁饭食肉，有悦于心，而不若粝粢藜烝之可食于口也。图西施毛嫱，有好于目，而不若丑妻陋妾之可御于前也”，是说王符是将谈论中的美食与眼前的粗劣饭菜、图画上的美色与眼前的丑陋妻妾作比，以说明要注重实际，并非“指出当时社会上普遍存在官员沉迷美食、美色的行为”。 故选C 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“无贤”，没有贤能的人；“废锢”，被罢免禁锢；“达”，来到。 （2）“霸”，称霸；“属”，托付；“日”，每天。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 材料一中，王符批评燕王哙让位给子之是因为贪图虚名，而材料二则具体描述了这个事件的过程。 由材料二“王不如以国让子之。人所以谓尧贤者，以其让天下于许由，许由必不受也，则是尧有让许由之名，而实不失天下也。今王以国让子之，子之必不受也，则是王有让子之之名，而与尧同行也”可知，潘寿劝说燕王哙将国家禅让给子之，并引用尧让许由的例子，说子之不会接受，这样燕王就能获得让贤的美名，同时实际上不失去国家。燕王听信了这话，结果子之真的大权在握。潘寿虚构一个情景，让燕王误以为禅让能带来美名而不损失实际权力。燕王哙被这种表面的好处迷惑，没有看清子之可能篡权的实质，这正是材料一中批评的“舍实听声”，即重视虚名而忽视实际。 参考译文： 材料一： 国家因臣子贤能而兴盛，因臣子谄媚而衰微，君主因臣子忠诚而安稳，因猜忌而危险。这是古往今来的普遍道理，是世人都知道的。但衰微的国家、处于险境的君主却接连不断，难道是因为世上没有忠诚正直的贤士吗？实在是苦于忠诚正直的原则不能实行罢了。以汉朝国土的辽阔，士人、平民的众多，但是官府中没有正直的官吏，职位上没有贤能的臣子。这并不是当今世上没有贤能的人，而是贤能的人被罢免禁锢而不能来到圣明君主的朝廷（任职）罢了。 有志于正道的人朋友少，追随世俗的人同伴多，因此全社会拉党结派而谋求私利。举荐人才，不再依据他们的资质才干，衡量他们的才能品行，而只是凭空捏造毫无根据的赞美之词。选择有才能的人（为他们）写举荐文书，公卿、刺史、梯属、从事，茂才、孝廉将近二百人。遂一细看他们的推荐文书，德行都与颜渊、卜子夏、冉伯牛、冉仲弓、冉子有相等，但总计他们的品行和才能，多半比不上普通人。如果都像推荐文书上写的那样，那么这就是一年得到了二百位大贤人。既然这样，那么异常的自然现象为什么要来谴责呢？这就是名不副实的明证。 谈论精细的米饭和肉食，可以在心里感到喜悦，但不如粗劣的饭食可以吃到嘴里。描画西施，毛嫱，可以在眼中有美感，但不如丑陋的妻妾可以侍奉在跟前。夸张、高度地赞誉，竭力掩盖缺点，来互相欺骗迷惑，可以在耳中有快感，但不如忠诚、如实地选举人才在官职中胜任。周显王拘泥于时俗，所以疏远苏秦；燕王哙贪图虚假的声誉，所以禅让给子之， 这些行为都是舍弃实际而只听虚名，是浅陋的过错啊。 材料二： 苏代为齐国出使燕国，燕王问他说：“齐王是怎样的君主？”（苏代）回答说：“（他）一定不能称霸了。”燕王说：“为什么？”（苏代）回答说：“过去齐桓公称霸的时候，朝廷内的事托付给鲍叔牙，朝廷外的事托付给管仲，齐桓公每天在市街游玩，现在的齐王不信任他的大臣。”于是燕王就更加信赖子之。子之听说这件事后，派人赠给苏代一百镒金，听从他的使用。 潘寿对燕王说：“大王不如把国家禅让给子之。人们之所以说尧很贤明，是因为他把天下让给许由，许由必定不接受，那就是尧有了禅让（国家）给许由的名声，而实际上又不失去天下啊。现在大王把国家禅让给子之，子之必定不会接受，那就是大王有了禅让（国家）给予之的名声，而和尧有同样的行为。”于是燕王就把整个国家托付给子之，子之权势极重。 贤明君主的治国之道，就像周王室的行人拒绝卫侯那样。卫君去周王室朝见天子，周王室的行人问卫君的名号，（卫君）回答说：“卫侯辟疆。”周朝的行人拒绝他说：“诸侯不能和天子用相同的名号。”卫君于是自己更改说：“卫侯毁。” 然后（行人）才接纳了他。孔子听到后说：“禁止冒犯君主意义深远啊，虚名都不能拿来借给别人，何况实权呢？” （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 游诸葛武侯书台① 宋·陆游 沔阳②道中草离离，卧龙往矣空遗祠。 当时典午称猾贼，气丧不敢当王师。 定军山前寒食路，至今人祠丞相墓。 松风想像梁甫吟③，尚忆幡然答三顾。 出师一表千载无，远比管乐盖有余。 世上俗儒宁办此，高台当日读何书？ 【注】①诸葛武侯书台：诸葛亮相蜀时，曾在成都北筑读书台。②沔阳：今陕西勉县，城南定军山有诸葛亮基和武侯祠，武侯祠后迁城北。典午：指司马。③梁甫吟：古歌曲名一作梁父吟。诸葛亮隆中时，躬耕陇亩，好为《梁甫吟》。 15. 下列对这首诗的理解，不正确一项是（ ） A. 本诗开篇交代了诸葛武侯祠的地点、环境，渲染出萧条的气氛。 B. 诗中写司马懿不敢自称王师，表达了作者对诸葛亮的赞美之情。 C. 诗中运用拟人修辞，回忆诸葛亮的往事，表达对诸葛亮的怀念之情。 D. 诗中以《出师表》肯定了诸葛亮的卓越才能，认为诸葛亮远胜前人管仲与乐毅。 16. 本诗与《蜀相》都是咏史怀古诗，并且主要人物都是诸葛亮，但表达的情感有异同，请简要分析。 【答案】15. B 16. 相同：都有对诸葛亮才干的称颂和对英雄的怀念与敬仰。不同：陆诗还嘲讽俗儒们不知道当年诸葛亮在这高台上读的是什么奇书，才建立这样的功业。也讽刺了俗儒不思进取，选择安逸的一贯做法。《蜀相》不仅抒发对诸葛亮壮志未酬的惋惜，也抒发了对自己功业未就的深沉感慨。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B．“诗中写司马懿不敢自称王师”分析错误，“当”解释为“自称”是错误的，应该是应战，抵挡之意。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生理解诗歌中作者的思想情感的能力。 相同点：都有对诸葛亮才干的称颂和对英雄的怀念与敬仰。 本诗中“松风想像梁甫吟，尚忆幡然答三顾”，运用拟人修辞，回忆诸葛亮的往事，表达对诸葛亮的怀念之情。“出师一表千载无，远比管乐盖有余”，肯定了诸葛亮的卓越才能，认为诸葛亮远胜前人管仲与乐毅，表达了对诸葛亮才干的称颂； 《蜀相》中“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，刘备为统一天下而三顾茅庐，问计于诸葛亮，辅佐两代君主的老臣忠心耿耿。这些诗句都表达出诸葛武侯的雄才大略、报国苦衷和生平业绩，也生动地表现出他忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格。同时还郑重地道出对诸葛亮一生功业的敬仰。 不同点： 本诗中“世上俗儒宁办此，高台当日读何书”，俗儒们不知道当年诸葛亮在这高台上读的是什么奇书，才建立这样的功业。借此讽刺了当时俗儒不思进取，选择安逸的做法，针砭时弊； 《蜀相》中“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的意思是：可惜出师伐魏还没有取得最后的胜利就先去世了，常使后代英雄感慨泪湿衣襟！不仅抒发对诸葛亮壮志未酬的惋惜，也抒发了对自己功业未就的深沉感慨。 （五）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在主题班会上，班主任引用屈原《离骚》中的名句鼓励同学们珍惜时间，以“ __________，__________”的只争朝夕的奋斗姿态来直面高中最后阶段的学习生活。 （2）《蜀道难》中运用夸张手法，写蜀道开辟之前，只有鸟类可以飞越崇山峻岭进入蜀地的两句是：“ ___________，__________。” （3）《扬州慢》中的“ ___________，__________”与杜甫《春望》中的“国破山河在，城春草木深”用笔相似，都以草木繁茂反衬荒凉衰败。 【答案】 ①. 汩余若将不及兮 ②. 恐年岁之不吾与 ③. 西当太白有鸟道 ④. 可以横绝峨眉巅 ⑤. 过春风十里 ⑥. 尽荠麦青青 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 当我们仰望星空，遐想宇宙之深远和神秘的时候，我们可曾想过，脚下这片土壤孕育了万物生命？当我们围坐在餐桌前享受一日三餐、品尝美味佳肴的时候，我们是否知道，人类十有八九的食物最终源自我们脚下的土壤？土壤，从远古开始就和地球一起演化。土壤和生命相伴而行，推动了地球生态系统的繁荣和多样，由此，土壤从开始就具备了其自身独特的价值——地球生命体必不可少的“皮肤”。 土壤的形成与发育是极其缓慢的。据统计，每形成1厘米厚的土壤需要成百上千年的时间。土壤的发育过程还记录了地球演化的历史，我们可以借此反演地球的过去。①正是因为有了土壤这层“皮肤”的缘故，②植物才能扎根生长，③进行光合作用，④从而地球上的各种生命，⑤包括我们人类在内，⑥提供繁衍生息所需要的养料。倘若我们掠夺性地利用土壤，土壤就会变“瘦”或“生病”。土壤不健康了，（甲），我们就会挨饿或营养不良。 土壤作为地球的“皮肤”，（乙），如涵养水分、净化水质、消纳污染物等。土壤通过维系复杂多样的地下生态系统来支撑整个地球生命系统，保护生物多样性及其丰富的基因库。土壤又是地球温度的“调节器”之一。土壤里存储的碳约是大气中的3倍。土壤通过促进植物生长和调控微生物代谢将大气中的二氧化碳收集起来并储存在地下，有效缓解全球气候变暖。相反，不合理地利用土壤会导致碳的过度排放，使全球变暖 A 。土壤甚至还是人类的“药箱”。土壤中的一些代谢产物可以成为治疗人类传染性疾病的抗生素药物。 土壤，从来就是默默地躺在我们脚下，总是那么低调却又如此博大地铺展于广袤的地表。土壤，看起来如此平凡，以至于人们对它 B ，甚至认为土壤之存在是理所当然的。只有当我们看到由于不合理的利用导致水土流失、土壤板结硬化以及污染而寸草不生时，我们才意识到土壤之珍贵、伟大！ 18. 下列对文中加点的“反演”一词，理解正确的一项是（ ） A. 通过对土壤的发育过程的研究，反推地球过去的情况。 B. 由地球演化的历史反向推出土壤的形成与发育的过程。 C. 对地球过去和现在的状态进行对比，得出相反的结论。 D. 土壤性质的变化与地球过去的状态呈相反的演变规律。 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 本文选自《鲜活的土壤》一书的序言，请根据选文内容，列出本书对土壤进行介绍的要点。 【答案】18. A 19. A.雪上加霜（变本加厉、愈演愈烈、积重难返） B.习以为常（视而不见、熟视无睹） 20. 语句：①；修改为：正是有了土壤这层“皮肤”的缘故（或：正是因为有了土壤这层“皮肤”） 语句：④；修改为：从而为地球上的各种生命 21. 甲：植物就无法健康生长 乙：还有很多生态功能 22. ①土壤与生命的紧密联系 ②土壤的形成与发育 ③土壤的多种功能 【解析】 【18题详解】 本题考查学生对词义的理解和分析的能力。 根据文意，“反演”是根据土壤发育的过程逆向推导地球过去的情况。 A.正确。“反演”是指通过研究土壤的发育过程（现在的状态），来推断地球过去的演化情况。 B.错误。因为“反演”不是从地球演化历史推出土壤的发育过程，而是反过来。地球演化的历史无法反向推出土壤的形成与发育的过程。 C.错误。“得出相反结论”不符合文意。因为“反演”不是对比地球过去和现在的状态，而是通过现在的土壤状态推断过去。 D.错误。“呈相反的演变规律”无中生有。因为“反演”不涉及土壤性质与地球过去状态的相反演变规律。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，结合“不合理地利用土壤会导致碳的过度排放，使全球变暖……”可知，这里需要一个成语表示不合理利用土壤会使全球变暖的情况，变得更加严重。可用“雪上加霜/变本加厉/愈演愈烈/积重难返”。雪上加霜：比喻接连遭受灾难，损害愈加严重。变本加厉：指情况变得比本来更加严重，多用于贬义。愈演愈烈：指事情、情况等随着时间的推移变得越来越严重或激烈。积重难返：指长期形成的不良习惯、弊端，不易改变。 B处，结合“土壤看起来如此平凡，以至于人们对它……”可知，因为土壤很平凡，人们会忽视它的存在和重要性，这里需要一个成语表示人们对土壤的忽视。可用“习以为常/视而不见/熟视无睹”。习以为常：指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，久而久之，就觉得很平常了。视而不见：指尽管睁着眼睛看，却装作没看见；形容不注意或不关心眼前的事物。熟视无睹：虽然经常看到，却跟没有看见一样；形容对事物漫不经心或不重视。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①成分赘余，“因为……的缘故”成分赘余，去掉“因为”或“的缘故”，可改为：正是因为有了土壤这层‘皮肤’”或“正是有了土壤这层‘皮肤’的缘故”。 ④成分残缺，“从而地球上的各种生命”缺少介词造成逻辑不完整，在“从而”后面加上“为”，可改为：从而为地球上的各种生命。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，根据“正是因为有了土壤这层‘皮肤’的缘故，植物才能扎根生长……提供繁衍生息所需要的养料”可知，这表明土壤健康是植物生长的基础，植物生长又为人类提供食物。这里需要填入的内容应该解释“土壤不健康”导致的直接后果，进而引出“我们就会挨饿或营养不良”。结合上文，如果土壤不健康，植物就无法正常生长，进而无法提供足够的养料，最终导致人类挨饿或营养不良。因此可填“植物就无法健康生长” 乙处，结合后文“如涵养水分、净化水质、消纳污染物。土壤通过维系复杂多样的地下生态系统来支撑整个地球生命系统，保护生物多样性及其丰富的基因库”可知，本空是对下文内容的概括，下文提到土壤涵养水分、净化水质等多种功能，维系生态系统，故本空需要填入的内容应该概括土壤的多种生态功能，并引出后面的具体例子，因此可填“还有很多生态功能”。 【22题详解】 本题考查学生分析信息，概括要点的能力。 ①文章开头提到“脚下这片土壤孕育了万物生命”，并强调“人类十有八九的食物最终源自我们脚下的土壤”，说明土壤是生命的基础。后续内容中提到“土壤从开始就具备了其自身独特的价值——地球生命体必不可少的‘皮肤’”，以及“植物才能扎根生长……提供繁衍生息所需要的养料”，进一步强调了土壤与生命之间的密切关系，体现了土壤对生命的重要性，因此概括出“土壤与生命的紧密联系”。 ②文章第二段提到“土壤的形成与发育是极其缓慢的。据统计，每形成1厘米厚的土壤需要成百上千年的时间”，直接说明了土壤形成的速度和时间跨度。同时，文中还提到“土壤的发育过程还记录了地球演化的历史”，进一步强调了土壤形成过程的复杂性和重要性，因此概括出“土壤的形成与发育”。 ③文章第三段提到“土壤作为地球的‘皮肤’，还有很多生态功能，如涵养水分、净化水质、消纳污染物等”，列举了土壤的多种生态功能。后续内容中还提到“土壤通过维系复杂多样的地下生态系统来支撑整个地球生命系统，保护生物多样性及其丰富的基因库”，以及“土壤又是地球温度的‘调节器’之一”，进一步说明了土壤在生态系统中的多种作用。最后，文中提到“土壤甚至还是人类的‘药箱’”，说明土壤在医疗方面也有潜在价值，因此概括出“土壤的多种功能”。 四、写作（共60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《庄子》一书中有这样一则故事：庄子的朋友种了一颗葫芦，结果这葫芦很大，比一般的都大，这位朋友就说，这么大的葫芦不能用来做瓢盛水，也不能用来做其他器皿用来装东西，要它干啥呢？庄子看到了说，你可以把这个葫芦做成一个舟，然后在湖上泛游，岂不是一件非常快乐的事情？庄子的一席话，点醒了这位朋友。 古代的文化经典故事，包含着先贤对社会、人生、历史的深刻思考，至今还能给我们很多启发，请结合你的感受和思考写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 正视现实， 趋利避害 蒲柏有句名言：“我们航行在生活的海洋上，理智是罗盘，感情是大风。”面对空谷这样的人生境遇，既不把它想成悬崖峭壁，也不盲目想象成栈道桥梁，空谷就是空谷，我们客观理智地看待它，既发现它的缺点，也欣赏它的美丽；既从好的境遇中看到危机，也从不好的境遇中看到希望。 有几句诗流传甚广：“你见，或者不见，我就在那里，不悲不喜……”“你快乐，花儿静静开；你忧伤，花儿静静开。”现实客观地摆在那，就看你如何去处理。在古希腊神话中，西西弗斯被惩罚，周而复始把巨石从山脚移到山顶，面对让人绝望的苦刑，他可以厌倦怨恨，但无法逃避。所以既然现实如此，何必怨天尤人，自悲自怜？何不把它当作一件快乐之事？至少可以欣赏沿途的风景！ 直面现实，承受担当现实带给我们的压力，并想方设法挖掘有利条件，因地制宜改变不良现状，化劣为优，这不失为明智之举。庄子的朋友惠施为可以容纳五石的大葫芦烦恼，用它装水太不结实，用它当瓢又太大太笨，一气之下把它们都打碎了。可是庄子认为可以把大葫芦制成小舟，让人自由自在游弋。庄子的智慧确实令人佩服，他能扬长避短，在无用中看到大用。 所以遇到空谷，我们没必要恐惧排斥，陷入“悬崖”的深渊不能自拔；也没必要浪漫自欺，一味想象“桥梁”的康庄大道。我们也许可以因地制宜，利用山谷的原始特征，因势就形开发一座森林公园，给喧嚣闹市的人们提供一个修心静养的天然“氧吧”。 新加坡没有任何名胜古迹，只有一年四季直射的阳光，要发展旅游业真是巧妇难为无米之炊。但是李光耀说：“有太阳就足够了！”所以新加坡利用一年四季直射的阳光，种花种草，成为世界著名的花园城市。李光耀善于在无望中寻找希望，在不可能中寻求可能，因地制宜发挥自然优势，不愧是富有智慧的总理。 维特根斯坦说：“世界是事实的总和，而非事物的总和。”人生不可预料，就像吃葡萄，谁都无法保证自己果盘里的葡萄都是甜的，所以不管我们遇到甜葡萄还是酸葡萄，我们必须面对事实，正视现实。 如果你还习惯耽于幻想，如果你还习惯感情用事，请及时走出幻想与感情的旋涡，调整好心态，客观理智看待人生境遇。无论是清风明月，还是风刀霜剑，都不喜不乐，不惊不惧，在淡定和坚韧中看清缺点，寻求优势，扬长避短，趋利避害，创造属于自己的精彩！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则材料作文题。 材料中惠施与庄子辩论的是有用与无用的问题。惠施认为，这个葫芦太大没有用，而庄子说，可以顺着葫芦的大，做成小舟浮游于江湖之上。从这里我们可以看出，庄子与惠施眼光和格局的不同。惠施执着于现实，而庄子超越于现实；惠施用世俗的眼光来观察事物，墨守成规，不知变通，庄子的是用辩证思维的眼光来观察事物，逆向思维，打破常规，能变通创新，物尽其用，用物之大用，最大限度地发掘事物的价值和作用。 材料中的故事充满了哲理思辨的意味，考生可以从一个人的角度立意，谈要善于面对现实，扬长避短；也可以将两个人结合起来，从正反对比的角度，谈人要懂得变通创新，或对人、对物要能物尽其用等，表达自己“对社会、人生、历史的深刻思考”。 考生在写作时，紧扣材料寓意的一两个方面来深入分析即可，切忌泛泛而谈，多而不精。 立意： 1.正视现实，趋利避害。 2.打破常规，变通创新。 3.用物之大用。 4.眼光辩证，灵活变通。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $